運(yùn)皮球幼兒游戲活動(dòng)方案。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“我們班的“皮球小隊(duì)”“一物多玩”之玩皮球”，僅供參考，希望能為您提供參考！

早晨，依舊是這樣的寒冷。我?guī)е⒆觽兝@著操場(chǎng)跑了幾圈后，我決定讓孩子們玩皮球。在孩子們玩皮球的時(shí)候，很容易發(fā)現(xiàn)由于天氣的關(guān)系，孩子不肯將小手拿出，便在袖子里面扯著衣服用前手臂去拍皮球。我想了個(gè)辦法，引導(dǎo)他們自然而然地將小手伸出。我將皮球夾在兩腿肚之間，非常賣力地從預(yù)設(shè)的起跑點(diǎn)上開始向前走，雙手為了保持身體的平衡很自然地向外打開了。許多孩子看到我有了一個(gè)新的玩皮球的方法，便紛紛模仿。用雙腿肚夾住皮球?qū)τ谥邪嗟暮⒆觼碚f比較有難度，但是孩子本身就對(duì)新鮮的事物有較強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)感，因此這個(gè)難度不算什么。果然在夾皮球失敗后，孩子們一次次的努力，終于能夠勉強(qiáng)夾住皮球并且穩(wěn)定住，一腳一步地艱難向前挪，小手便自然而然的舒展出來了，這樣讓小手上的筋骨也能得到鍛煉。

在大班的晨間韻律操開始后，我便讓每個(gè)孩子手拿一個(gè)皮球，跟著音樂來做做“皮球操”，不過效果并不理想，許多孩子認(rèn)為這個(gè)突然冒出的“皮球操”不好玩，也不好看，所以不愿意學(xué)。我邊想著變換的動(dòng)作，邊表揚(yáng)前部分模仿得緊的孩子，引導(dǎo)這部分孩子扛起一個(gè)帶頭的作用，將這個(gè)“皮球操”發(fā)揚(yáng)下去，發(fā)現(xiàn)效果一般。我想，我得好好琢磨琢磨這個(gè)“皮球操”了，沒有一個(gè)正規(guī)的學(xué)習(xí)，的確帶動(dòng)不了孩子的積極性，這個(gè)“皮球操”還需要后階段的整改。相信等到“皮球操”的動(dòng)作整改完善了之后，我們班的“皮球小隊(duì)”會(huì)是一道靚麗的風(fēng)景線。

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“一物多玩”運(yùn)動(dòng)無限精彩

情景描述：

運(yùn)動(dòng)的時(shí)間我們來到了操場(chǎng)上，今天我們要在平衡區(qū)進(jìn)行游戲，在活動(dòng)之前保育員和孩子們已經(jīng)把輪胎和平衡木等材料連接在了一起，整個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一如以往，一直是如此的布置的形式，分散游戲開始了，孩子們興奮的投入到了游戲中。從平衡木到輪胎到鐵罐，孩子們一步一步跨過去。過了一會(huì)，我發(fā)現(xiàn)在平衡橋周邊的輪胎少了一個(gè)，仔細(xì)一看原來是調(diào)皮的蒲東東，只見他推著輪胎往前跑，而且不是平常那樣滾，他還把一個(gè)小罐子放在輪胎內(nèi)部，滾起來罐子也滾了起來，還會(huì)發(fā)出“咚咚”的聲音，只見他玩的非常開心，也吸引了其他的孩子的目光。

情況分析：

從案例中可以看到教師的場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)對(duì)孩子而言已經(jīng)不怎么感興趣，長(zhǎng)時(shí)間每周都是如此，沒有什么改變，并且平衡區(qū)的材料也不是特別豐富，輪胎總用來讓孩子跨進(jìn)跨出、走上走下。輪胎基本上都是以踩踏這種玩法形式呈現(xiàn)，孩子們也已經(jīng)乏味了。并且隨著運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的豐富，孩子的創(chuàng)造性能力加強(qiáng)了。創(chuàng)造性思維豐富了，孩子們開始學(xué)會(huì)自己思考并進(jìn)行探索，今天的輪胎變身可能就反應(yīng)了孩子這一點(diǎn)。

發(fā)展心理學(xué)說“人的發(fā)展是有階級(jí)性的，每個(gè)階級(jí)都有不同于其他階級(jí)的發(fā)展特殊性?！坝變弘A段正如皮亞杰描述的：“階段處于思維的前運(yùn)算階段，象征性符號(hào)功能出現(xiàn)，開始從具體動(dòng)作擺脫出來，憑借象征性格式在頭腦中進(jìn)行表象性思維?！睋?jù)幼兒思維的這一特點(diǎn)，皮亞杰認(rèn)為，游戲是兒童學(xué)習(xí)新的復(fù)雜客體和事物的一種方法，是思維和行動(dòng)相結(jié)合的方法。在“物多玩”育活動(dòng)中，重在“玩”，而“玩”更好得開展有賴于游戲。游戲可讓幼兒在沒有外界評(píng)定和壓力下，自由地對(duì)客體進(jìn)行探索、觀察和試驗(yàn)，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)幼兒象征性思維形式的變化和發(fā)展，幼兒的幻想能力及創(chuàng)造性也同時(shí)得到發(fā)展。自從進(jìn)入中班后老師都能感受到孩子活躍的思維，更喜歡探索了，喜歡嘗試擺弄各種器械，有時(shí)候他們的玩法是那么的與眾不同。

所以在以后的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中老師也要加強(qiáng)和保育員的溝通，商量場(chǎng)地的擺放，請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子參與到設(shè)置的環(huán)節(jié)以及根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)改變場(chǎng)地的設(shè)置，吸引孩子運(yùn)動(dòng)的興趣，激發(fā)孩子更多的新奇有趣的玩法。

看似單一的器械，鼓勵(lì)幼兒一物多思，一物多變，不斷開拓幼兒的思路，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，尊重幼兒的興趣，在一物多玩中，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力?！耙晃锒嗤妗弊屵\(yùn)動(dòng)無限精彩!

教育隨筆：器械一物多玩

戶外活動(dòng)開始了，我?guī)Ш⒆觽兺媪思w游戲后，就讓孩子們分組自選器械進(jìn)行游戲。張藝凡小朋友選擇了羊角球器械，她對(duì)我說：“我很喜歡玩羊角球。”她走到玩具架旁，拿了一個(gè)大大的羊角球，然后愉快地開始玩球了。她坐在球上跳著玩，她跳的速度比較快，她只是用一種玩法。后來，她對(duì)跳的玩法興趣降低了，走到一旁休息去了，她開始觀看同伴的活動(dòng)。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了她的心態(tài)，我想讓她去嘗試其他的玩法，就走上前去對(duì)她說：“想一想，這個(gè)球還可以怎樣來玩呢？”她想了一會(huì)兒，對(duì)我搖搖頭，沒有想出來。這時(shí)，旁邊的王文軒小朋友想出了夾球跳的方法，他把球放在兩條腿的中間，夾著球往前跳。張藝凡覺得很好玩，也學(xué)著小朋友的方法把球夾著跳。同伴的想法讓張藝凡受到了啟發(fā)，后來，張藝凡也想出了一種新的玩法：把球放在背上當(dāng)靠墊來玩，其他的小朋友覺得她的方法很有趣，也都把球當(dāng)起了靠墊，只聽見一個(gè)小朋友說：“休息的時(shí)候也可以這樣玩，一點(diǎn)都不累?！?/p>

這次活動(dòng)之后，我想：?jiǎn)我坏幕顒?dòng)方法會(huì)使幼兒的活動(dòng)興趣降低，而且讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間玩一種方法會(huì)讓幼兒出現(xiàn)疲倦狀態(tài)。因此，不同的玩法能夠吸引幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新玩法的時(shí)候，教師一開始可以讓幼兒進(jìn)行模仿，在模仿的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)造。幼兒同伴之間的相互學(xué)習(xí)也是非常可貴的，還能使幼兒受到啟發(fā)、擴(kuò)展思維。

教師在組織幼兒進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候，可以先對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，關(guān)注幼兒的運(yùn)動(dòng)方式以及對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，觀察幼兒的活動(dòng)狀態(tài)與心理，再對(duì)幼兒提出要求與建議。要鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)向同伴學(xué)習(xí)，共同分享新的有趣的運(yùn)動(dòng)方法。教師還可以將幼兒設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行歸納，以便在以后的游戲中讓幼兒共同學(xué)習(xí)。

晨間鍛煉活動(dòng)筆記：一物多玩

晨間鍛煉活動(dòng)開始了，鳳鳳小朋友今天選擇了跨跳區(qū)。她對(duì)我說：“我很喜歡玩羊角球?！彼叩酵婢呒芘?，拿了一個(gè)大大的羊角球，然后愉快地開始玩球了。她坐在球上跳著玩，她跳的速度比較快，她只是用一種玩法。后來，她對(duì)跳的玩法興趣降低了，走到一旁去休息了，她開始觀看同伴的活動(dòng)。這是，我發(fā)現(xiàn)了她的心態(tài)，我想讓她去嘗試其他的玩法，就走上前去對(duì)她說：“想一想，這個(gè)球還可以怎樣來玩呢？”她想了一會(huì)兒，對(duì)我搖搖頭，沒有想出來。這是，旁邊的一位小朋友想出了夾球跳的方法，他把球放在兩條腿的中間，夾著球往前跳。鳳鳳覺得很好玩，就學(xué)著同伴的方法把球夾著跳。同伴的想發(fā)讓鳳鳳受到了啟發(fā)，后來，鳳鳳也想出了一種新的玩法：把球放在背上當(dāng)靠墊來玩。其他的小朋友覺得她的方法很有趣，也都把球當(dāng)起了靠墊，只聽見一個(gè)小朋友說：“休息的時(shí)候也可以這樣玩，一點(diǎn)都不累。”

這次活動(dòng)之后，我想：?jiǎn)我坏幕顒?dòng)方法會(huì)使幼兒的活動(dòng)興趣降低，而且讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間玩一種方法會(huì)讓幼兒出現(xiàn)疲倦狀態(tài)。因此，不同的玩法能夠吸引幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新玩法的時(shí)候，教師一開始可以讓幼兒進(jìn)行模仿，在模仿的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)造。幼兒同伴之間的相互學(xué)習(xí)也是非?？少F的，還能使幼兒受到啟發(fā)、擴(kuò)展思維。

教師在組織幼兒進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候，可以先對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，關(guān)注幼兒的運(yùn)動(dòng)方式以及對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，觀察幼兒的活動(dòng)狀態(tài)與心理，再對(duì)幼兒提出要求與建議。要鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)向同伴學(xué)習(xí)，共同分享新的有趣的運(yùn)動(dòng)方法。教師還可以將幼兒設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行歸納，以便在以后的游戲中讓幼兒共同學(xué)習(xí)。

教育隨筆：小班戶外器械一物多玩

教育隨筆：小班戶外器械一物多玩

《綱要》中提出“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)吸引幼兒主動(dòng)參與?！苯處熆梢詮囊韵聨c(diǎn)來進(jìn)行器械的一物多玩，引導(dǎo)幼兒快樂參與戶外體育活動(dòng)。

1.引導(dǎo)幼兒自主選擇

作為主導(dǎo)地位的教師要運(yùn)用多種手段、采用多種方法激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣。提供幼兒感興趣的運(yùn)動(dòng)器械，供幼兒自主選擇，自主組合。幼兒對(duì)各種新奇的、顏色鮮艷、有趣味性的器械特別的感興趣，而活動(dòng)的積極性也特別的強(qiáng)。如：我們通過觀察發(fā)現(xiàn)，對(duì)于小班的幼兒來說，他們喜歡的是與自己生活經(jīng)驗(yàn)和需要密切相關(guān)的體育器械，對(duì)色彩、形狀有較高的要求，如：趕小豬、打地鼠、搖搖樂、報(bào)紙球等體育器械，但是對(duì)于中、大班的幼兒來說，且在體力和智力上有較高的要求，選擇一些具有多樣性、復(fù)雜性、富有挑戰(zhàn)性的體育器械，以培養(yǎng)幼兒的探索、創(chuàng)新能力和動(dòng)作發(fā)展的協(xié)調(diào)性。

2.提供探索活動(dòng)的機(jī)會(huì)

陳鶴琴指出：“兒童的世界，是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，他自己所求來的知識(shí)，才是他的真世界”。讓幼兒通過探索，嘗試以及運(yùn)用自身已有的經(jīng)驗(yàn)不斷地尋求的活動(dòng)方式，為幼兒創(chuàng)設(shè)和投入具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)器械，是為了提供幼兒去挑戰(zhàn)困難、解決問題的機(jī)會(huì)。運(yùn)動(dòng)中，在注重幼兒自身經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得的同時(shí)，還應(yīng)充分給幼兒探索提供機(jī)會(huì)，做孩子活動(dòng)的支持者、啟發(fā)者和引導(dǎo)者。如孩子們?cè)谕骘w盤的時(shí)候，一開始孩子們一會(huì)飛著玩，后來孩子們通過想象，把飛盤想象成汽車的方向盤，做開火車的游戲，后來我把飛盤加入到了晨間活動(dòng)中，孩子們玩出了更多的花樣：如：S彎道、過小河、烏龜運(yùn)糧等等。孩子們通過親自體驗(yàn)，不斷捕捉、感覺、摸索出更高難度的玩法，注重讓幼兒共同分享經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造條件讓孩子把各自經(jīng)驗(yàn)給予展現(xiàn)、遷移，獲得器械一物多玩的樂趣，身體動(dòng)作得到進(jìn)一步鍛煉。

我們班的課

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄拔覀儼嗟恼n”！

今天的音樂課上，當(dāng)我在教那首《搖啊搖》的兒歌的時(shí)候，有的小朋友在很認(rèn)真的學(xué)，呂洋自己在那里玩，我想：玩是孩子的天性啊，我輕輕的叫了聲：“呂洋你在干什么呀，請(qǐng)你認(rèn)真的聽老師上課，好好的跟老師學(xué)唱歌好嗎?”呂洋便應(yīng)了一聲：“好的，老師，”可是當(dāng)我問小朋友們會(huì)唱了嗎?孩子都說會(huì)了。

我便叫了幾個(gè)小朋友上來唱，我問呂洋：“呂洋你會(huì)唱嗎?給老師唱一遍吧。

”呂洋卻說：“老師我不會(huì)”于是我自己也在想，上課的時(shí)候她并沒有認(rèn)真聽，怎么可能會(huì)啊!平時(shí)多練習(xí)練習(xí)吧!~

中午午休的時(shí)候，我突然看到呂洋在邊蓋被子邊唱我教的那首兒歌《搖啊搖》，上課的時(shí)候她一直在玩，但她竟然一字不落的唱了出來。

這個(gè)舉動(dòng)實(shí)在讓我震撼。

其實(shí)孩子各有自己的特點(diǎn)，就像我們班呂洋一樣，其實(shí)有很多幼兒都這樣，雖然在玩，但心還是在學(xué)，這應(yīng)該就是無意識(shí)的學(xué)習(xí)吧。

你當(dāng)時(shí)問她她可能距你千里之外，可是，當(dāng)她徹底放松的時(shí)候，便一定會(huì)真情流露。

在這里希望呂洋小朋友能夠健康快樂的成長(zhǎng)，把自己的聰明展現(xiàn)給大家，做個(gè)快樂活潑的小寶貝。

關(guān)于“我們班的課”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

我們班的哭鬧鬼

今年領(lǐng)導(dǎo)安排我接剛來的這幫寶貝，當(dāng)我聽到這個(gè)消息的時(shí)候頓時(shí)覺得我的“世界末日”來了。都知道，剛來的這些寶貝不是那么的聽話，哭著喊著找媽媽，什么也不會(huì)，都是從頭學(xué)起，擦屁股、吃飯都得需要老師的幫助，最主要的是這些小寶貝太能哭了，有的怎么也哄不好!開學(xué)有一段時(shí)間了，可在我們班還是有那么愛哭鬧的小寶貝。我們班有一個(gè)叫小文的小男生，從一開始來到幼兒園就開始哭，他是一個(gè)外地的小寶貝，說話有的時(shí)候我也聽不懂，長(zhǎng)著一身弱不禁風(fēng)的小身材，著實(shí)讓人可憐。他來到幼兒園的第一天，他的父母放下他就走了，剩下的事情就交給我們老師了。這個(gè)小寶貝一直哭，不管我們用盡什么辦法他都不停，真實(shí)讓老師頭疼，給他好吃的，給他看動(dòng)畫片都沒有用，最后到底是哭了一天。中午沒有吃飯，別的小朋友吃零食他也不吃，只是仰著脖子一直苦，嗓子都哭啞了還不停下來，在接下來的一個(gè)周里他都是這樣。我們老師看他一直這樣哭下去也不是辦法，于是我就有事沒事找找他，跟他聊聊天什么的，不管我對(duì)他說什么他總是愛哭，不理我，但是他肯定可以聽明白我說的話。中午吃飯的時(shí)候我就哄著她，說一些他愛聽的話，比如：吃完飯我?guī)阏覌寢屩惖脑?，時(shí)間久了，他也會(huì)漸漸吃點(diǎn)東西了，也會(huì)慢慢開始跟我們說幾句話了，他能吃飯我們感到很高興!現(xiàn)在，小文已經(jīng)自己吃飯了，而且還能吃兩碗飯了呢。早上來了不再哭了，小朋友吃加點(diǎn)的時(shí)候他也會(huì)跟著要了，甚至他還會(huì)經(jīng)常和老師開個(gè)玩笑，說上幾句話了。現(xiàn)在，小碗是我們班的乖寶寶了，上課也聽話了，也能與小朋友們一起玩耍了，他這樣巨大的轉(zhuǎn)變給了我很大的自信心!我們班的小可愛都已經(jīng)非常的聽話了，早上了來了都高高興興的來了，不哭不鬧，中午吃飯吃的也多了，哪個(gè)老師見了我們班的寶貝都喜歡的不得了了。家長(zhǎng)朋友都說孩子回家都懂事多了我想這就是我們付出的回報(bào)吧!

我們班的小樂樂

樂樂是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，媽媽不在的時(shí)候也能跟老師一起游戲，可媽媽一來卻不愿意動(dòng)了，我們只能在她粘貼畫時(shí)讓她在媽媽的懷里，而且不斷的鼓勵(lì)她。開始她還不愿意動(dòng)，我們就鼓勵(lì)她：“樂樂，你最能干了，一定會(huì)給大公雞貼出最漂亮的衣服，要不然咱們來做一個(gè)游戲，老師貼一個(gè)，你貼一個(gè)好嗎？”于是我就動(dòng)手故意用夸張的動(dòng)作和語調(diào)來貼上了第一片紙片，貼完后我還動(dòng)了動(dòng)畫，對(duì)樂樂說：“樂樂，你看，大公雞高興了，它還在謝我呢，你聽它說謝謝、謝謝?！边@時(shí)樂樂露出了一點(diǎn)點(diǎn)微笑，我看見樂樂笑了，就對(duì)她說：“該你了，看你貼完，大公雞對(duì)你說什么？”我把棉簽和紙放在她手里，她就這樣貼上了第一片紙片，我又動(dòng)了動(dòng)大公雞，然后說：“大公雞說你真能干，你貼的比老師貼的漂亮，它想讓你把它打扮的最漂亮，然后跟著你回家每天叫你起床，好嗎？”這時(shí)樂樂笑了，拿起第二張紙片……就這樣，到最后，媽媽怎么勸，讓她別貼了，（因?yàn)橐呀?jīng)貼完）可樂樂就是不停手，還要繼續(xù)貼，直到最后，我獎(jiǎng)勵(lì)給樂樂一大張獎(jiǎng)票，她才跟著媽媽高高興興的回家了。對(duì)待樂樂這樣的孩子，我們一直都是鼓勵(lì)加表揚(yáng)，盡量從她的眼神里去看她的要求，然后鼓勵(lì)她把要求說出來。每天早晨，第一眼看見樂樂，我都會(huì)把她抱在還里抱一會(huì)兒，跟她聊聊天，問問早晨吃沒吃飯，今天誰送來的，姥姥上班了嗎……我覺得還是很有成效的。這段時(shí)間，樂樂會(huì)主動(dòng)跑到我這里讓我抱她，也主動(dòng)的跟我玩鬧，并且笑的聲音會(huì)很大，我們有信心，終有一天樂樂的說話聲會(huì)和笑聲一樣大。

說說我們班的“寶寶”

寶寶是班級(jí)里年齡較小的孩子，寶寶非常的天真，天真的笑容總是能給大家?guī)砜鞓贰殞氁埠軉渭?，在她的眼里小朋友們都很好，老師阿姨也是最好的，如果有別人說老師阿姨的“壞話”，她會(huì)反抗哦，還會(huì)大聲告訴別人“很好，非常好”。

寶寶的外公是個(gè)攝影愛好者，所以寶寶也很喜歡拍照片，當(dāng)老師要給寶貝們拍照片的時(shí)候，寶寶總會(huì)想出各種POSE，很有意思哦。同時(shí)寶寶也深受外公文學(xué)愛好者的熏陶，喜歡念唐詩宋詞，還能念得很長(zhǎng)。

寶寶不怎么喜歡運(yùn)動(dòng)，不過現(xiàn)在還是有一些進(jìn)步的，例如拍球進(jìn)步了，學(xué)會(huì)雙腳并攏跳了。個(gè)子那么高可要經(jīng)常運(yùn)動(dòng)哦，長(zhǎng)大了成為運(yùn)動(dòng)健將，哈哈。

寶最近比較沉默

，也許是因?yàn)閷殞毜淖宰鹦奶貏e強(qiáng)，有時(shí)候?qū)殞氉龅貌缓?，小朋友?huì)說寶寶。記得有一次做數(shù)學(xué)題，很多小朋友都完成了，可是寶寶還沒做完，寶寶就開始著急了，都不愿意抬起頭來看其他的小朋友的，其實(shí)小朋友之間還是比較友好的，有時(shí)候老師也會(huì)告訴別的小朋友，要多鼓勵(lì)抱寶寶。

老師相信寶寶是個(gè)聰明的小朋友，一定會(huì)發(fā)光發(fā)彩的。

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