愛(ài)的童話。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。作為一名教師，寫(xiě)教育筆記需要注意哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“手心里的愛(ài)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

常有聽(tīng)說(shuō)愛(ài)在心頭，然而這回我看到了、感受了、聽(tīng)到了我班孩子內(nèi)心里實(shí)實(shí)在在的“手心里的愛(ài)”。每一位幼兒都是精靈，在他們的內(nèi)心世界里所有的事物都是美好的，他們沒(méi)有成人思想的繁瑣，純真的心、至誠(chéng)的話語(yǔ)，讓我又好笑又感嘆。

今天是繁瑣的一天，上午半天我沒(méi)有在班上，由搭班老師一個(gè)人帶班，直到我中午回來(lái)，之后搭班老師就跟我講上午班里發(fā)生的事情：“妮妮上廁所的時(shí)候被小朋友推了一下嘴唇都撞破了”針對(duì)這件事情，中飯過(guò)后就對(duì)孩子們進(jìn)行了安全教育，然而，這個(gè)教育并沒(méi)有達(dá)到效果，有孩子還是為了維護(hù)自己“抗議”這個(gè)教育。

這不

，緊接著下午起床上廁所又發(fā)生了一件壞事“子涵用小手去抓小朋友的臉。”周圍的孩子大喊道。這下我憤怒了，中午才進(jìn)行的安全教育才多長(zhǎng)時(shí)間居然又有事件發(fā)生。把子涵和小沈陽(yáng)叫了過(guò)來(lái)，還沒(méi)等我開(kāi)口。小沈陽(yáng)就急著說(shuō)：“老師，子涵用腳踢門(mén)，他沒(méi)有用手推，我讓他小聲點(diǎn)不然老師會(huì)生氣的，他不聽(tīng)、我就輕輕地拍了一下，但是他就用手挖我了。子涵當(dāng)然也不示弱，欺負(fù)了人還要據(jù)理力爭(zhēng)，面對(duì)他的力爭(zhēng)我不在意一味的認(rèn)為是他犯了錯(cuò)誤，所以拿起了一把（連紙都剪不了的）小剪刀“對(duì)付這個(gè)經(jīng)常欺負(fù)人的小朋友”，對(duì)孩子們說(shuō)：“今天我要把子涵欺負(fù)人的小手剪掉，語(yǔ)畢便故意拿起小剪刀示意要真的剪掉，鴉雀無(wú)聲，子涵一味的逃避，”幾秒鐘下來(lái)，下面的孩子們還是沒(méi)有“拯救”子涵，這下，我有點(diǎn)急了，說(shuō)：“孩子們，要不要原諒他？要不要給他一次機(jī)會(huì)。？”接下來(lái)的聲音異口同聲，“我們?cè)徦?，老師，他下次不?huì)再打人了，”還有些孩子七嘴八舌的說(shuō)：“老師，如果他的手剪掉了，他的媽媽會(huì)傷心地。”“我們?cè)僭徱淮?，如果下次再打人我們不跟他交朋友。”“子涵的小手?huà)畫(huà)挺好看的”。

針對(duì)孩子的這些說(shuō)法，子涵是否能夠得到真正的改正，通過(guò)孩子們這些稚嫩的話語(yǔ)子涵是否以后都能記得這次做的不對(duì)下次改正。但是過(guò)后我的這個(gè)顧慮打消了，就在快放學(xué)的時(shí)候，子涵上廁所不會(huì)擦屁屁，我過(guò)去了，就在幫助他的時(shí)候，子涵說(shuō)了一句讓我很感動(dòng)的話：“老師，剛才我很害怕，”“那以后還會(huì)不會(huì)這樣？”“不會(huì)了，以后我不打人了，老師，你還會(huì)喜歡我吧？”“會(huì)的，只要你改正打小朋友的壞毛病，老師還會(huì)喜歡你?！?/p>

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老師們看在心里，甜在心里

孩子們都長(zhǎng)大了一歲，懂事了，長(zhǎng)高了，小嘴巴也甜了好多。這一個(gè)星期總體看來(lái)，孩子們?cè)诤倮飳W(xué)到了很多新的知識(shí)，不僅在學(xué)習(xí)方面，還有在自己日常的生活方面。比如：我們班潘世杰小朋友，去年的時(shí)候，他還是一個(gè)很不懂事的小男孩，不知道是說(shuō)他單純呢還是思維跟不上教師，在每一節(jié)課中他的思路總是跟不上老師，總是比其他孩子慢，反應(yīng)能力也非常的遲鈍，后來(lái)在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，慢慢的發(fā)現(xiàn)在課堂中他的小手也會(huì)慢慢的舉起來(lái)了，發(fā)言的內(nèi)容也開(kāi)始跟上了老師，不敢說(shuō)是全對(duì)的，至少有些是跟這節(jié)課有關(guān)的。開(kāi)學(xué)的這兩天，在我上課的時(shí)候，我明顯的發(fā)現(xiàn)，他的思維能力越來(lái)越有進(jìn)步了，發(fā)言的正確率也提高了，好像真的是長(zhǎng)大了一歲，智力和各方面都長(zhǎng)大了。以前小便總是要小在身上的，現(xiàn)在沒(méi)有這樣的情況了，以前會(huì)動(dòng)不動(dòng)的哭，現(xiàn)在也沒(méi)有這樣的狀況了。現(xiàn)在的他，在班級(jí)里很多小朋友都非常喜歡跟他玩，他會(huì)去幫助一些有困難的小朋友做一些積極微小的事情，會(huì)幫助老師做一些力所能及的事情。

老師們看在心里，甜在心里。都希望自己的孩子能在自己的保護(hù)下健康快樂(lè)的長(zhǎng)大，家長(zhǎng)們也能放心的把自己的孩子放在我們的幼兒園。希望在接下去的日子里，我的寶貝們都能茁壯快樂(lè)的長(zhǎng)大，都能變的很懂事，不再需要老師和家長(zhǎng)們細(xì)心呵護(hù)，能靠自己的力量健康成長(zhǎng)。

幼教隨筆：走進(jìn)了孩子的心里

我慢慢走進(jìn)了孩子的心里,得到了孩子的信任和愛(ài),使孩子喜歡并且適應(yīng)新的環(huán)境,在新的集體生活里學(xué)習(xí)情感態(tài)度和行動(dòng)上的自立。這是我專業(yè)道路上一次深刻的體驗(yàn)和進(jìn)步。

這個(gè)學(xué)期,我們班一下子增加了8名全托的孩子,其中有6名是從其他幼兒園轉(zhuǎn)來(lái)的新生。面對(duì)全新的環(huán)境、全新的生活,孩子們的心理、情感、人際交往許多方面不可避免地產(chǎn)生種種不適。

幼兒的心理情緒反應(yīng)最為強(qiáng)烈的是放學(xué)到晚睡這一段時(shí)間,看著身邊的小伙伴一個(gè)個(gè)被家長(zhǎng)接走,全托幼兒想家想爸爸、媽媽的情緒在那一刻被強(qiáng)烈勾起,有的扁著雙唇想哭,有的撅著小嘴表示心里生氣,有的一聲不響,傷神失望,在他們要離開(kāi)活動(dòng)室到餐廳用晚餐時(shí),有三名幼兒每天必哭。

看著淚眼迷蒙的小眼睛,我不能夠哄騙孩子或趁他們不注意就下班走開(kāi),那只會(huì)增加他們對(duì)新環(huán)境、新老師的不信任,變得更緊張、焦慮。我要讓他們接受、愿意親近值夜班的鄭老師和陳老師。

“鄭老師和陳老師在這里陪著你們吃飯,吃完飯還帶你們做好玩的游戲,我現(xiàn)在去給你們買(mǎi)東西。”

“老師,你一定不要騙我,買(mǎi)了東西一定要回來(lái)看我?！?/p>

我擔(dān)心“回家”的字眼會(huì)刺激孩子。我告訴孩子,我去買(mǎi)東西,路很遠(yuǎn),要很晚才能回得來(lái),而且我也“不”回家,我在樓上跟中班的大哥哥們住大床,你們?cè)谝粯亲⌒〈?等你們長(zhǎng)大了,我?guī)銈円黄鸬綐巧献〈蟠?。孩子們相信?心安了。第二天我給孩子送上小禮物以表示安慰、鼓勵(lì)和愛(ài)。

周五,孩子們盼來(lái)了回家的日子,顯得特別高興而乖巧。這些天鬧得不輕的嘉豪湊近我的耳根說(shuō):“老師,今天我回家了,如果晚上你想我就打電話給我吧。”

“今天晚上我也回家,我不要想你?！蔽夜室舛盒?。

“那你什么時(shí)候想就打吧,不過(guò)我沒(méi)有手機(jī),你打給我爸爸說(shuō)找我,就可以聽(tīng)到我的聲音了,我回家做好多禮物送給你?！?/p>

我慢慢走進(jìn)了孩子的心里,得到了孩子的信任和愛(ài),使孩子喜歡并且適應(yīng)新的環(huán)境,在新的集體生活里學(xué)習(xí)情感態(tài)度和行動(dòng)上的自立。這是我專業(yè)道路上一次深刻的體驗(yàn)和進(jìn)步。

教育隨筆：走進(jìn)了孩子的心里

教育隨筆：走進(jìn)了孩子的心里

　我慢慢走進(jìn)了孩子的心里,得到了孩子的信任和愛(ài),使孩子喜歡并且適應(yīng)新的環(huán)境,在新的集體生活里學(xué)習(xí)情感態(tài)度和行動(dòng)上的自立。這是我專業(yè)道路上一次深刻的體驗(yàn)和進(jìn)步。

這個(gè)學(xué)期,我們班一下子增加了8名全托的孩子,其中有6名是從其他幼兒園轉(zhuǎn)來(lái)的新生。面對(duì)全新的環(huán)境、全新的生活,孩子們的心理、情感、人際交往許多方面不可避免地產(chǎn)生種種不適。

幼兒的心理情緒反應(yīng)最為強(qiáng)烈的是放學(xué)到晚睡這一段時(shí)間,看著身邊的小伙伴一個(gè)個(gè)被家長(zhǎng)接走,全托幼兒想家想爸爸、媽媽的情緒在那一刻被強(qiáng)烈勾起,有的扁著雙唇想哭,有的撅著小嘴表示心里生氣,有的一聲不響,傷神失望,在他們要離開(kāi)活動(dòng)室到餐廳用晚餐時(shí),有三名幼兒每天必哭。

看著淚眼迷蒙的小眼睛,我不能夠哄騙孩子或趁他們不注意就下班走開(kāi),那只會(huì)增加他們對(duì)新環(huán)境、新老師的不信任,變得更緊張、焦慮。我要讓他們接受、愿意親近值夜班的鄭老師和陳老師。

“鄭老師和陳老師在這里陪著你們吃飯,吃完飯還帶你們做好玩的游戲,我現(xiàn)在去給你們買(mǎi)東西。”

“老師,你一定不要騙我,買(mǎi)了東西一定要回來(lái)看我。”

我擔(dān)心“回家”的字眼會(huì)刺激孩子。我告訴孩子,我去買(mǎi)東西,路很遠(yuǎn),要很晚才能回得來(lái),而且我也“不”回家,我在樓上跟中班的大哥哥們住大床,你們?cè)谝粯亲⌒〈?等你們長(zhǎng)大了,我?guī)銈円黄鸬綐巧献〈蟠?。孩子們相信?心安了。第二天我給孩子送上小禮物以表示安慰、鼓勵(lì)和愛(ài)。

周五,孩子們盼來(lái)了回家的日子,顯得特別高興而乖巧。這些天鬧得不輕的嘉豪湊近我的耳根說(shuō):“老師,今天我回家了,如果晚上你想我就打電話給我吧。”

“今天晚上我也回家,我不要想你?！蔽夜室舛盒Α?/p>

“那你什么時(shí)候想就打吧,不過(guò)我沒(méi)有手機(jī),你打給我爸爸說(shuō)找我,就可以聽(tīng)到我的聲音了,我回家做好多禮物送給你?！?/p>

我慢慢走進(jìn)了孩子的心里,得到了孩子的信任和愛(ài),使孩子喜歡并且適應(yīng)新的環(huán)境,在新的集體生活里學(xué)習(xí)情感態(tài)度和行動(dòng)上的自立。這是我專業(yè)道路上一次深刻的體驗(yàn)和進(jìn)步。

說(shuō)說(shuō)心里話

經(jīng)常聽(tīng)到很多家長(zhǎng)無(wú)奈的感嘆：“孩子就聽(tīng)老師的話，在家里我們說(shuō)什么都不聽(tīng)，一點(diǎn)規(guī)矩也沒(méi)有。

”“是呀，現(xiàn)在大了還學(xué)會(huì)頂嘴了，他比你有理。

”“現(xiàn)在的孩子太不好管了，哪像我們小時(shí)候。

”為什么很多孩子在家里的表現(xiàn)和在學(xué)校里的表現(xiàn)截然不同呢？我在孩子們中間也聽(tīng)到了他們內(nèi)心的想法：“大人就知道管我們，可他們自己都做不到。

”“我媽說(shuō)是為了我好，什么都得聽(tīng)她的。

”是呀，六七歲的孩子已經(jīng)開(kāi)始萌發(fā)獨(dú)立自主的意識(shí)，并具備了初步辨別是非的能力，也正是由于他們各方面能力的發(fā)展，使他們對(duì)大人制定的種種規(guī)則和要求提出了質(zhì)疑。

但由于孩子們自身年齡、經(jīng)驗(yàn)的限制，他們并不完全了解家長(zhǎng)對(duì)自己的用心和苦心。

于是，我組織家長(zhǎng)和孩子們進(jìn)行了一次“說(shuō)說(shuō)心里話”的活動(dòng)。

我先請(qǐng)孩子們對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)自己為什么不愿意按照家長(zhǎng)要求做的理由，再請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子們講一講自己提出這些要求的原因。

開(kāi)始時(shí)孩子們有些拘謹(jǐn)，在我作出“爸爸媽媽一定不會(huì)責(zé)怪你”的承諾后，親子之間有了下面這些對(duì)話。

樂(lè)樂(lè)首先向媽媽質(zhì)疑：“我喜歡跳舞，可您為什么非要給我報(bào)珠心算班呢？”樂(lè)樂(lè)的媽媽先是一愣，后說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，真對(duì)不起，媽媽在報(bào)名的時(shí)候沒(méi)有征求你的意見(jiàn)，但媽媽真的認(rèn)為學(xué)習(xí)珠心算對(duì)你有很大幫助，所以才為你報(bào)了。

”一可：“我爸爸不讓我看電視，可他自己卻每天都看到特別晚。

”一可的爸爸：“爸爸是大人，你怎么不說(shuō)說(shuō)你早晨賴著不起床呀？爸爸還不是為了讓你早點(diǎn)睡，睡眠充足，有個(gè)好身體。

”菲菲：“媽媽為什么不讓我穿自己喜歡的衣服上幼兒園？”菲菲的媽媽：“你總喜歡穿裙子，媽媽是怕天氣涼了，你總穿裙子會(huì)感冒的。

”是呀，孩子們的這些質(zhì)疑，不正是規(guī)則意識(shí)的體現(xiàn)嗎？他們不再僅僅被動(dòng)的服從成年人的要求，而開(kāi)始要求和成人擁有平等的權(quán)利。

這樣，我們又進(jìn)行了“家庭公約”的活動(dòng)，由孩子們和爸爸媽媽一同協(xié)商制定出孩子在家里需要遵守的規(guī)則，以及獎(jiǎng)懲辦法。

樂(lè)樂(lè)和媽媽達(dá)成協(xié)議，今后凡是和樂(lè)樂(lè)有關(guān)的事，首先會(huì)和她商量，征求她的意見(jiàn)后再?zèng)Q定；一可和爸爸經(jīng)過(guò)協(xié)商，達(dá)成一致意見(jiàn)，每天9點(diǎn)前可看半個(gè)小時(shí)的動(dòng)畫(huà)片，9點(diǎn)半必須上床睡覺(jué)。

如果早晨賴床，當(dāng)天晚上就取消動(dòng)畫(huà)片，提前半小時(shí)睡覺(jué)；菲菲和媽媽共同聲明，今后每天晚上由菲菲和媽媽一起根據(jù)天氣預(yù)報(bào)，選擇第二天穿的衣服。

這次活動(dòng)，更使我體會(huì)到只有真正了解孩子們內(nèi)心的想法，傾聽(tīng)孩子們內(nèi)心的聲音，才能夠找到真正有效的教育方法，是孩子們?cè)敢饨邮芪覀兊慕逃@種教育才是真正有效的教育。

細(xì)聽(tīng)孩子們的心里話

在幼兒園與孩子們打交道真的要有耐心、細(xì)心、愛(ài)心和責(zé)任心，特別是小小班的孩子，這樣才能了解孩子的需要，走進(jìn)孩子的心靈世界。

于是我蹲下來(lái)細(xì)聽(tīng)孩子們的童言趣語(yǔ)，從中發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)。

1、要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

傾聽(tīng)是溝通的前提。

只有傾聽(tīng)孩子的心里話，知道孩子想什么，關(guān)注什么和需要什么，才能有針對(duì)性地給予孩子關(guān)心和幫助，也會(huì)使以后的溝通變得更加容易。

孩子向你訴說(shuō)高興的事，你應(yīng)該表示共鳴。

當(dāng)孩子表達(dá)不清時(shí)，你應(yīng)該耐著性子聽(tīng)，表示你關(guān)注他的談話內(nèi)容，可以使用“嗯”、“是嗎”、“后來(lái)呢”等詞，表示你在認(rèn)真地傾聽(tīng)，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)說(shuō)下去。

2、要鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)表意見(jiàn)。

在課上，在活動(dòng)中，你不能永遠(yuǎn)一言堂，只是你說(shuō)孩子聽(tīng)。

小小班的孩子喜歡插嘴，不管孩子講什么，老師都要鼓勵(lì)他讓他把話說(shuō)完，盡量給孩子提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3、多贊美，少批評(píng)。

有時(shí)我們老師自己隨便說(shuō)出來(lái)的一句話，可能會(huì)對(duì)孩子小小的心靈產(chǎn)生重大的影響。

“你怎么越來(lái)越不乖？”……這些話會(huì)讓孩子產(chǎn)生更強(qiáng)烈的逆反心理。

但是恰到好處的贊美、欣賞則會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。

所以我們老師要對(duì)孩子要多了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)。

世界上最純潔的地方莫過(guò)于孩子的心靈。

在那里充滿了奇妙的幻想，萌生著天真的希望。

在工作中我與幼兒靠得更近了，細(xì)聽(tīng)孩子的心理話讓我更加了解孩子，也從中找到了更多的快樂(lè)。

愛(ài)，純粹的愛(ài)

如果心里有愛(ài)，就不會(huì)絕望，如果心里有愛(ài)，就不會(huì)放棄！愛(ài)是純粹的東西，不應(yīng)該受到任何的干擾。那么愛(ài)真的是一種純粹的東西嗎？既然是純粹的東西，那我有嗎？在哪呢？隨著我班的孩子年齡越來(lái)越大，表現(xiàn)自己、表達(dá)心里的形式和方法也越來(lái)越多，就連上課開(kāi)小差、講小話的也多了，看著這一群慢慢在成長(zhǎng)的孩子，看到他們?cè)絹?lái)越狡詰的表情，經(jīng)常都會(huì)對(duì)他們批評(píng)一頓，久而久之，自己也變得冰冷起來(lái)了，對(duì)幼兒已經(jīng)沒(méi)有那種“純粹的東西了”。我發(fā)現(xiàn)我不“愛(ài)”他們了，甚至開(kāi)始討厭了。難道我沒(méi)有“愛(ài)”了嗎？由于工作關(guān)系，我去了小小班進(jìn)行觀摩活動(dòng)。一去到小小班，當(dāng)我看到那一張張可愛(ài)而幼稚的臉蛋，多么引人喜愛(ài)呀，我不自覺(jué)地走上前去與他們交流。哎，我不是對(duì)小朋友很怨煩的嗎，我對(duì)他們?cè)趺磿?huì)覺(jué)得可愛(ài)呢？此刻，我才深深醒悟道：我不是沒(méi)有愛(ài)，本身是熱情高漲、愛(ài)意濃厚的，只是自己一直沒(méi)有了解到幼兒的深處，與幼兒的深交變得淺了，對(duì)他們少了很多的關(guān)懷，總以為他們長(zhǎng)大了，少一點(diǎn)愛(ài)無(wú)所謂。于是我試著又重新走進(jìn)孩子的中間，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我錯(cuò)了，孩子們需要我的愛(ài)，需要那種純粹的，不受任何干擾的愛(ài)！孩子們的天真，孩子們的火熱，孩子們的愛(ài)漸漸的取代了我心中原有的那份困惑與迷惘。我清楚的知道自己從事的是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路。我?guī)Ыo孩子們的愛(ài)應(yīng)該是真摯的、無(wú)私的愛(ài)。孩子是不會(huì)掩飾自己情感的，當(dāng)我的愛(ài)傳遞給他們的同時(shí)，他們也把自己最炙熱的愛(ài)轉(zhuǎn)遞給了我！記得前不久我生病了，休息在家，我沒(méi)想到的是我收到了孩子們一個(gè)又一個(gè)問(wèn)候的電話，稚嫩的聲音響起：“老師，你好點(diǎn)了嗎？”“老師，你要按時(shí)吃藥喔！”“翁老師，我們?cè)谟變簣@會(huì)乖的，會(huì)聽(tīng)張老師的話的！”“老師，我們想你了，你快點(diǎn)好起來(lái)，好嗎？”聽(tīng)著這一聲聲熟悉的聲音，忽然覺(jué)得眼淚止不住地流下來(lái)了，那不是悲傷的眼淚，那是感動(dòng)，欣喜地眼淚，我的孩子們長(zhǎng)大了，雖然他們還是會(huì)調(diào)皮，還是會(huì)搗蛋，但是他們愛(ài)我，我也愛(ài)他們，我們彼此已融入了生命中，在我和孩子們的愛(ài)中我們共同的在成長(zhǎng)！現(xiàn)在，我依然在日復(fù)一日的重復(fù)著我的工作。雖然，我的腳步依然匆匆，每天忙著給孩子穿衣、喂飯，忙著和他們做游戲，忙著給他們上課-------我總會(huì)碰到這樣那樣的麻煩，總會(huì)遇到這樣那樣的煩惱，但當(dāng)孩子在我們的引導(dǎo)下明白了自己的過(guò)錯(cuò)，深情地說(shuō)出：老師我錯(cuò)了的時(shí)候，當(dāng)我解析了孩子想知道的秘密，看到他們眼里閃爍著快樂(lè)光芒的時(shí)候，當(dāng)我從孩子的眼睛里讀出愿望，為他們插上夢(mèng)想翅膀的時(shí)候，甚至是孩子學(xué)會(huì)了一句話、一首歌、學(xué)會(huì)了做第一件事的時(shí)候，我的心里就會(huì)升騰起成功的快樂(lè)，因?yàn)榭此埔患话愕男∈?，?duì)于我和孩子卻是一種心的感動(dòng)，一片珍貴的溫馨，一曲純潔的生命樂(lè)章，和孩子在一起的每一分鐘都能給我幸福和激情。所以我相信我會(huì)毫不留情地傾注那種純粹而不能受到任何干擾的東西——愛(ài)！因?yàn)槲覜](méi)有絕望！因?yàn)槲也粫?huì)放棄！

看著進(jìn)步的孩子們喜在心里

國(guó)慶長(zhǎng)假后，寶寶們一個(gè)個(gè)來(lái)到幼兒園。原先大家一直擔(dān)心寶寶假后第一天來(lái)園，會(huì)受長(zhǎng)假的影響，情緒而不穩(wěn)定的。但可喜的是早上來(lái)園除了有個(gè)別寶寶進(jìn)教室那會(huì)兒,流了幾滴眼淚后,接下來(lái)都能開(kāi)心快樂(lè)的進(jìn)入到狀態(tài)中來(lái).真是欣慰啊!

這幾天觀察下來(lái),發(fā)現(xiàn)寶寶各方面的進(jìn)步也是挺大的,好像一下子長(zhǎng)大了許多。班上大部分寶寶都知道了自己的學(xué)號(hào)、位置，能找到自己的茶杯接水喝。學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)時(shí)寶寶的注意力也能短時(shí)間集中起來(lái)。特別令我感到高興的是一向坐不住的欣怡寶貝，也能安靜的坐在位置上跟著老師學(xué)本領(lǐng)了。還有我們的澤澤寶貝和欣毅寶貝也愿意跟著老師游戲，有時(shí)還愿意到集體面前來(lái)唱歌，真是可喜的變化。在就餐時(shí)寶貝都能安靜愉快的用完自己的一份餐，雖然桌面有點(diǎn)臟，就像欣毅媽媽說(shuō)的一樣：寶寶們從不愿吃飯到要老師阿姨喂飯到現(xiàn)在的自己吃飯，已經(jīng)是非常大的進(jìn)步了。午睡時(shí)也沒(méi)有孩子哭鬧，睡眠的時(shí)間也長(zhǎng)了，而且孩子們大都會(huì)自己脫鞋子，并把鞋子排隊(duì)排好。但在穿脫衣服上還需繼續(xù)加油！

看著孩子一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，我們真是看在眼里，喜在心里。寶貝們，老師愛(ài)你們，相信你們會(huì)越來(lái)越棒的，加油哦！

用愛(ài)闡釋對(duì)孩子的愛(ài)

用愛(ài)闡釋對(duì)孩子的愛(ài)

書(shū)是生命的精華，它承載人的生活與智慧，尤其是在讀《悲慘世界》后感觸頗深。當(dāng)我讀完第一章“特立獨(dú)行的天使”后，我看到了一個(gè)偉大的靈魂。他以坦誠(chéng)而善良的心對(duì)待每一個(gè)人，他不吝惜金錢(qián)，用財(cái)產(chǎn)和收入救濟(jì)他人，改善大眾的生活條件。正是這樣崇高的心靈，帶給了故事的主人公——冉阿讓無(wú)比的溫暖和光輝。

愛(ài)是如此偉大，能感化一個(gè)人同樣也改變了一人。感恩節(jié)那天，我給班內(nèi)的孩子們看了“藍(lán)絲帶的故事”。原本以為大班的孩子或許不能看懂“藍(lán)絲帶的故事”，可是事實(shí)證明我的想法是錯(cuò)誤的。班內(nèi)有很多孩子看過(guò)之后都不說(shuō)話，非常的安靜，而且曹銘哲還哭了，哭的很傷心，這證明孩子們已經(jīng)開(kāi)始懵懂的理解藍(lán)絲帶中主人公的經(jīng)歷，同時(shí)也能真切的映射出孩子的情感經(jīng)歷。

走過(guò)去，摸著曹銘哲的頭說(shuō)：“銘哲，你的媽媽雖然離開(kāi)了你，老師知道你非常痛苦，但是你像小草那樣變得堅(jiān)韌，像巨人那樣要變得堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)槟闶且粋€(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢，而且在幼兒園里，你不是孤單的，你有好多的好朋友，最主要的是你還有老師，我愿意做你幼兒園的媽媽，你愿意嗎？”銘哲默默的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

有時(shí)回頭想想，曹銘哲為什么比同齡的孩子倔強(qiáng)、難管，并不是孩子本身造成的，家庭的變故對(duì)孩子影響很大，對(duì)孩子幼小的心靈也會(huì)造成很大的傷害。因此，從小班開(kāi)始我就對(duì)班內(nèi)的孩子們說(shuō)，孩子們?cè)蹅冋J(rèn)識(shí)是一種緣分，在這份緣分里韋老師是你們幼兒園的媽媽，而你們就是我的孩子們對(duì)嗎？記得那時(shí)，這群小不點(diǎn)就像一群小兔子一樣依偎在我的身邊，我覺(jué)得這就是幸福，這就是滿滿的愛(ài)。

在讀過(guò)《悲慘世界》之后，在班級(jí)管理當(dāng)中，我認(rèn)為和孩子們?cè)谝黄鸩粏螁沃皇墙逃龑W(xué)習(xí)五大領(lǐng)域的知識(shí)和培養(yǎng)各種能力，更主要的是關(guān)注到孩子內(nèi)心深處的感受，關(guān)注的是他們的心理健康。因?yàn)橐环N陽(yáng)光的、健全的人格形成能決定孩子的將來(lái)。

所以我就想在我和孩子們相處的幼兒園三年時(shí)光中，給我的孩子們滿滿的愛(ài)。雖然有時(shí)我也會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)他們，教育他們，但從內(nèi)心深處來(lái)講我都希望我的孩子們每天健康快樂(lè)，有一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài)、健全的人格、勇往直前的大無(wú)畏的精神，同時(shí)充滿愛(ài)心的關(guān)懷、謙讓、包容、感恩他人的好品質(zhì)，讓孩子們懂得什么是愛(ài)，將愛(ài)的接力棒傳遞下去。

山東省濱州市博興縣曹王鎮(zhèn)中心幼兒園

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