幼兒好習(xí)慣故事。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編特地為大家精心收集和整理了“養(yǎng)成整理的好習(xí)慣”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

區(qū)域時間到了，你高興的來到了建構(gòu)區(qū)，想去進行搭建。你坐在墊子上脫掉鞋子，并且非常仔細的把鞋子放整齊。正打算進去玩，你突然發(fā)現(xiàn)了有幾雙鞋子放的比較的凌亂。你想去提醒他們把鞋子放好，你一會看看他們，一會看看鞋子，嘴巴里念念有詞…你發(fā)現(xiàn)他們都很投入的在自顧自的玩耍，并沒有發(fā)現(xiàn)你的提醒。于是你比較無奈的幫助他們把鞋子放整齊，并且很開心的說：“放整齊了，才能進去玩的?！?/p>

通過你把自己的鞋子放整齊和幫助把別人的鞋子放整齊，可以看出你是一個比較懂事、守紀、樂于助人的孩子。你有比較強的規(guī)則意識，知道進區(qū)活動時需要把鞋子擺放整齊；另外雖然你在幫別人整理鞋子時比較猶豫，但最后你還是幫助他們把鞋子擺放整齊

，也說明了你是一個善良的孩子。

幫助別人固然值得表揚，但有時候也需要一些勇氣，你就應(yīng)該大聲的告訴他們鞋子沒有放整齊是不對的，自己的事情要自己做。這樣也可以幫助別人養(yǎng)成整理的好習(xí)慣！

我拼我拼我拼拼拼

區(qū)域時間到了，你來到了操作區(qū)，挑選了一塊拼圖，坐在位置上非常認真的拼搭起來。你非常快速和熟練的拼搭好了比較熟悉的幾塊積木。接下去你就一塊接著一塊的拿著積木去試，只見你一會試試這塊，一會試試那邊的，沒有找到相應(yīng)的拼圖…“這塊放這里？不對，放那里？也不對…”你不斷的嘗試，不斷的改正終于找到了一塊是對的，你得嘴角帶著微笑，看了我一眼，我微笑著點頭示意。你繼續(xù)進行拼搭…過了大概十分鐘，你終于完成了拼圖。

你一直在非常認真的拼拼圖，中間雖然有很多次不成功，但是你沒有氣餒，沒有放棄，不斷進行嘗試，最后終于獲得了成功?？梢钥闯瞿闶且粋€非常有耐心的孩子，做事情有毅力，不輕易放棄。

拼圖都是有一定的規(guī)律可以尋的，有時候當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有一塊或者幾塊拼圖你怎么也發(fā)現(xiàn)不了它的位置的時候，那么你可以選擇先把它放在一旁，把其他比較容易拼的拼好了之后再去拼比較難拼的那幾塊，那么就會容易很多。

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教育隨筆：養(yǎng)成午睡好習(xí)慣

最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑，一進午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷，誰在推人，誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個蓋被，又幫那個，邊勸說著，想讓大家安靜下來開始睡覺。可那幾個調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的。

昨天午睡時，我提前便對孩子們說，躺下去后，把小眼睛閉上，一會兒就睡著了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡著了。可是文文和靖靖兩個小朋友卻怎么也睡不著，并且兩人互相影響，我走過去打了幾次招呼，但是仍然不見效，我便又使出老調(diào)“這會兒你們兩個睡不著，待會兒小朋友們起床的時候你們就別起來了，繼續(xù)留下來睡。”誰知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說的話當(dāng)會事，也和其他小朋友一樣開始穿衣服。見此情形，我覺得這話不執(zhí)行看來不行了，于是便走過去嚴肅的對他兩說:“你們兩個不必穿衣服，繼續(xù)留下來睡覺。”只見他們兩你看看我、我看看你，無奈之下帶著哭腔對我說:“老師，讓我們起床吧!我們明天一定好好睡覺?！边@時，全班的小朋友都注視著他們兩，我便抓住這個機會，對全班小朋友說，以后誰不好好睡覺，就象他們一樣，孩子們幾乎異口同聲地說:“老師，我要乖乖睡覺的”。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動，可在孩子們看來，一旦睡下了，就束縛了講話、活動的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話，趁老師沒看見做完自己想做的事真的，當(dāng)我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子們，孩子們也會配合老師的工作。只要你用心去做了，就一定有好的收獲。

而對于我們老師來說，在孩子們的一日生活中，教會他們學(xué)會知識，照顧好他們是遠遠不夠的，還要善于觀察他們每個孩子身上的閃光點，要及時鼓勵他們，知道他們在想什么，需要什么，和他們做真正的好朋友，他們才會信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。

如何讓孩子養(yǎng)成如廁的好習(xí)慣？

1、同樣是用尿不濕，為什么不同的孩子對尿意感覺不一樣呢?琳琳從剛出生起，是和別的孩子一樣用棉的尿布，用尿不濕，但是，我們在給琳琳用尿不濕的時候，做到了區(qū)別對待。那就是大小便區(qū)別對待，白天黑夜區(qū)別對待。什么叫做“大小便區(qū)別對待”呢?就是我們自從給琳琳用上尿不濕起，就盡量做到小便用尿不濕，大便盡量不用尿不濕。剛出生的孩子，沒辦法要求太多，我就仔細觀察，每次琳琳大小便的時候就記一下時間，這樣一段時間下來，就大致摸清了琳琳的大小便規(guī)律，到了那個點就把尿不濕取下來把一下，嗨，這招可真靈，琳琳拉巴巴的時間從最初的一天多次，到后來的一天三次，再到現(xiàn)在的一天一次，簡直有規(guī)律的不得了。到現(xiàn)在我都搞不清楚到底是琳琳的巴巴拉的比較有規(guī)律，還是我這個當(dāng)媽的把握的比較準，哈哈，應(yīng)該是相輔相成吧。那什么是“白天黑夜區(qū)別對待”呢?等琳琳稍大一點，大概是13個月會走路的時候開始吧，我和婆婆就有意識地在白天把琳琳的尿不濕取下來，讓她的小PP在白天呼吸新鮮空氣，自己感受要尿尿的感覺。到了晚上再帶上尿不濕，雖然晚上帶著尿不濕，但是我和婆婆還是按照琳琳的小便時間規(guī)律，到了那個時間就把她叫起來把尿，這樣的方法也很有效，一把準尿，靈的不得了。所以，雖然夜里帶著尿不濕，但是卻很少讓它“濕”。所以，即便是哪天晚上琳琳把尿不濕尿濕了，她也會

主動爬起來，對我說“媽媽，濕了”，要求我重新給她換一個干爽的尿不濕來。正是我們的區(qū)別對待，讓琳琳從小培養(yǎng)了一種很好的感覺，每到大小便的時候自己都會很敏銳的感覺到，然后自己坐到小馬桶上尿尿或者喊大人幫忙，這樣，自然就為如廁好習(xí)慣的養(yǎng)成打下堅實的基礎(chǔ)了!2、同樣是用小馬桶訓(xùn)練，為什么不同的孩子訓(xùn)練的結(jié)果不一樣呢?女兒琳琳和小侄女瑤瑤同樣是從一歲多的時候用的小馬桶訓(xùn)練大小便，為什么琳琳大小便控制自如，而瑤瑤每次尿急真的是十萬火急甚至經(jīng)常弄濕褲子呢?首先，馬桶有講究。琳琳一歲多剛會走路的時候，我和大寶專門去給她買了一個小鴨子造型的可愛兒童訓(xùn)練馬桶，琳琳每次尿尿的時候我們都會提前提醒她，然后把她抱到馬桶上讓她手扶著可愛的小鴨子頭，等她尿完了再不厭其煩抱下來。半年以后，我發(fā)現(xiàn)這個馬桶不行，每一次都需要大人幫忙孩子才能坐上去，孩子覺得不方便自然不容易養(yǎng)成如廁好習(xí)慣。于是，我又重新幫女兒搜尋到了一款簡潔實用的馬桶，環(huán)形的，身后一圈扶手，女兒要是想便便了不用大人幫忙直接坐到馬桶上抓住扶手即可，真的是太簡單實用又安全了。甚至剛開始的時候，女兒寧愿坐到馬桶上看電視玩玩具，可見她對這個馬桶的喜愛程度。有了一款喜愛的馬桶，孩子有什么理由不跟著自己的感覺尿尿拉巴巴呢?

而我的母親，只是按照傳統(tǒng)的習(xí)慣給孩子吃飽穿暖，再額外教教孩子認字讀書已經(jīng)自我感覺非常偉大，則從不在意孩子的馬桶怎么樣，自己的孫女喜不喜歡，方不方便，雖然侄女小不會表達，但我今天仔細想想還是覺得，侄女的小馬桶沒有扶手，前檔又高，小孩子一個人不敢一下子跨上去，每次尿尿都要大人幫忙才能跨上去，不方便又不安全，大人正著急上火地幫著給孩子脫褲子呢，孩子不小心已經(jīng)尿出來了，你說麻煩不麻煩?這樣長此以往，怎么可能幫助孩子養(yǎng)成自己大小便的習(xí)慣呢?所以，下次再到母親那里，一定要說服母親給侄女換個馬桶!3、同樣是家長提醒引導(dǎo)，怎么得到的效果完全兩樣呢?俗話說：人非圣賢孰能無過。更何況是乳臭味干的孩子呢?從一個呱呱墜地狗屁不通的嬰兒，要把她/他逐步引導(dǎo)成一個耳聰目明，乖巧可愛的孩子，期間大人付出的艱辛真是五味雜陳甘苦自知，我相信，對家里的獨養(yǎng)女兒，每一個家庭都傾注了全心全意的真情付出和無怨無悔的真愛，每一位家長，包括爸爸媽媽爺爺奶奶甚至外公外婆曾祖父曾祖母七大姑八大姨的，都會抓住一切機會對孩子進行教育引導(dǎo)。但是，因為每個人的教育方式不同，得到的效果就完全不同。比如，我的母親，一直信奉的教育理念就是“棍棒底下出孝子”、“不打不成材”、“三天不打，上房揭瓦”，這種理念對我至今還有比較深刻地影響，直到有一天我覺醒后果斷地義無反顧地拋棄了它，所以，

我絕對不能延續(xù)母親的“以暴制暴”，堅決反對用武力影響孩子美好的一生!退一萬步講，即便是實在沒有辦法孩子實在太調(diào)皮太出格對孩子使用了武力打了一下屁股，也要給孩子把道理講明白!所以，母親對待孫女“尿褲子尿床”的反應(yīng)也很簡單，要么大聲呵斥一頓再拿去洗干凈，要么一聲不響直接拿走洗干凈了事，什么掌握孩子大小便的規(guī)律，什么要耐心細致要溫柔引導(dǎo)，都是胡說八道!孩子大了自然就懂了!你們兄妹三個不也是這么過來的嗎?現(xiàn)在不是一個也沒有一個尿床尿褲子衛(wèi)生習(xí)慣好得不能再好了嗎?和母親不同，我和女兒在一起，總是告誡自己：耐心再耐心，細心再細心。在琳琳做了錯事的時候，在琳琳調(diào)皮搗蛋的時候，在琳琳去掉尿不濕偶爾尿床的時候，我簡直把積攢了一輩子的耐心都用上了，一遍遍地不厭其煩地提醒孩子，教育孩子，引導(dǎo)孩子，給孩子講道理，溫柔地啟發(fā)孩子，真是“功夫不負有心人”，我的細心耐心在琳琳身上終于初見成效。每次出去玩，別的家長總說：你們琳琳真是乖啊，又懂禮貌又知道對小朋友謙讓。每當(dāng)這個時候，我這當(dāng)媽的心里啊，總是樂開了花。每次大小便，公公婆婆總是說：我們琳琳啊，真的是太棒了，這么小，就像個小大人似的，真是讓人省心!雖然是在夸孫女，但我這做媳婦的，心里只是一個勁兒地美!每一個孩子都是天使，只要我們做家長的耐心、細心，孩子都能插上翅膀，飛起來!

教育隨筆：讓幼兒養(yǎng)成喝水的好習(xí)慣

教育隨筆：讓幼兒養(yǎng)成喝水的好習(xí)慣

春天干燥，孩子們更加容易患呼吸道傳染病。早上入園時，個別家長來到我面前說：“老師，麻煩你讓我的孩子多喝點水?！毕挛珉x園時，也有些家長一接到孩子，就問孩子今天喝水沒？可是有些孩子平時不愛喝水，只有等到很渴的時候，才想起來喝，其實，我們平時經(jīng)常提醒孩子們多喝水，并且一個上午就提醒四五次。但這個提醒的作用不是很大，我悄悄地觀察了幾天孩子們喝水的情況：如果老師不盯著，孩子們就盛很少的水，而且喝很久很久。在幼兒園內(nèi)，每個班級都配備了保溫桶，內(nèi)盛溫度適宜的溫開水，每個孩子都會配備一個專用的、定期消毒的杯子，有的孩子說白開水不好喝沒味道，也有的孩子說有種消毒過的味道。還有孩子活潑好動，注意力不集中，喜歡做自己的事情。一玩起來，什么都顧不得了。

孩子不喝水的原因是多方面的，我與本班老師商量，怎么樣才能讓孩子喜歡喝水，知道渴了就主動喝水。也為了讓孩子認識到水對人體的重要性，培養(yǎng)孩子良好的飲水習(xí)慣，所以安排了孩子定時喝水的時間，如：早上來園要喝一杯水；集體教學(xué)后喝一杯水；早操戶外活動后喝一杯水；午睡起后喝一杯水；游戲前喝一杯水；戶外活動前喝一杯水；離園前喝一杯水等等，并讓孩子知道和養(yǎng)成"自己渴了，會主動喝水。但有的孩子在定時喝水時每次都去喝少量的水，為了保證孩子的喝水量，教師就親自把足夠的水倒在孩子的杯里，剛開始由老師監(jiān)督，孩子適應(yīng)后，可以讓孩子們互相監(jiān)督，慢慢地幫助孩子養(yǎng)成自覺的行為。因為是小班所以孩子喝水時，要教育他不要玩水，以免水灑落在桌面上、地面上，要一口一口地喝，不要太急，不要說話。在培養(yǎng)孩子定時喝水習(xí)慣的同時，還不能忽視培養(yǎng)他們隨渴隨喝的習(xí)慣。其實定時喝水未必能滿足所有孩子對水的需求，如果他們能隨渴隨喝最好了。所以在孩子活動中、游戲中我們就針對性地提醒他們隨渴隨喝。

為落實這一計劃，平時到了喝水時間，我們便做出很渴的樣子說："呀！今天玩得真高興，我都出汗了，覺得很渴，你們誰覺得渴了告訴我，咱們一起去喝水。"孩子們似乎也感到渴了，不約而同地說"我也渴了""我也想喝水"我們再給孩子們以鼓勵和肯定，相信我們班的孩子會養(yǎng)成主動喝水的好習(xí)慣。

教育隨筆：在快樂閱讀中養(yǎng)成好習(xí)慣

早期閱讀是指孩子在學(xué)前階段，通過大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡，對幼兒的思維、語言、想像、個性、習(xí)慣等方面進行綜合培養(yǎng)。幼兒憑借變化的色彩、文字、圖像或憑借成人形象的讀、講來理解讀物。因此閱讀是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會閱讀是幼兒成功學(xué)習(xí)的重要條件。而開展早期閱讀可以幫助幼兒盡早進入知識的海洋，開闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒的性情，還可以讓幼兒借助早期閱讀積極主動地去建構(gòu)生活經(jīng)驗，表達經(jīng)驗，表現(xiàn)個性情感。我們開展的早期閱讀，是要讓孩子去建構(gòu)經(jīng)驗，表達情感。也就是說，我們在早期閱讀的開展中要強調(diào)的是讓孩子快樂，在閱讀的時候不在于孩子閱讀的這本“書”，而在于孩子閱讀的整個過程，讓孩子體驗在閱讀中的快樂情緒，這樣，孩子才會真正接受，喜歡早期閱讀。由此，我們以優(yōu)秀的早期閱讀繪本為切入口，在各項活動中有效的開展早期閱讀，努力使早期閱讀的內(nèi)容更寬泛，教師的思路更新穎，幼兒的興趣更昂然。

早期閱讀是一個多元的復(fù)雜過程，幼兒需要在閱讀過程中尋找到合適的途徑，積累閱讀經(jīng)驗，從而建立起自主閱讀的意識和技能。同時，孩子要有愉快的閱讀心態(tài)，激發(fā)自己閱讀的興趣，這樣才能鞏固自己的閱讀效果，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)語言知識，主動探索發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。那么，在早期閱讀的開展中，我們?nèi)绾巫尯⒆涌鞓返貐⑴c呢？不妨可以從下面幾方面著手：

一、創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的環(huán)境，使幼兒產(chǎn)生對閱讀活動的欲望。

良好的閱讀環(huán)境是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動機和閱讀興趣的基礎(chǔ)。孩子的生活離不開區(qū)域活動，因此我們在班上設(shè)置了游戲性環(huán)境：“藍貓書店”。那是一個溫馨，舒適，愉快的角落，在書店里，我們除了投放必要的圖書、圖片、紙偶、木偶外，我們還在地上鋪上地墊、靠墊，這樣讓孩子自由的選擇空間，自由選擇讀物，自由選擇閱讀的方式?？吭诳繅|上閱讀，感覺就很放松，很舒適，也很愜意，孩子就這么自由地享受著閱讀的快樂。

同時，我們也有效地利用活動室的每一個空間作為輔助的閱讀空間。如：在開展主題活動時，我們就有意識地將主題中有關(guān)內(nèi)容和孩子一起通過剪貼、繪畫等方式，制作成小圖書，反映在活動室的主題版面上。這樣，“小圖書”、圖片、幼兒收集的材料都以立體呈現(xiàn)的方式，讓幼兒參與制作、觀察和欣賞。另外，我們還注意在孩子盥洗的地面，墻面等場所，將孩子需要掌握的盥洗，用餐等生活習(xí)慣的基本步驟用圖畫的形式進行張貼，使孩子在任何時候都有閱讀的內(nèi)容和閱讀的意愿。

二、提供多種閱讀的材料和閱讀方式，鼓勵孩子自主，快樂地閱讀。

良好適宜的材料可以使孩子在活動中身心愉悅，能很好地萌發(fā)孩子閱讀的欲望。閱讀材料和閱讀方式的多樣性，能在不同途徑上激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提高閱讀能力。基于幼兒閱讀水平的差異，閱讀材料可準備多樣，如：《幼兒畫報》、《東方娃娃》、《安徒生童話集》、各類畫刊、科普讀物、教師自己制作的大圖書、幼兒制作的小圖書等等，讓幼兒自己選擇自己熟悉的故事或已有經(jīng)驗進行閱讀。幼兒選擇閱讀的方式也很多樣，孩子可以選擇自主閱讀，也可以選擇結(jié)伴閱讀，或者和老師，家長一起閱讀等等。在這種自主閱讀中，孩子很容易將口頭語言和書面語言連接，同時也愿意講述自己對讀物的看法，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗。在這里，我們值得指出的是，孩子在和教師一起閱讀的過程中，教師可以作簡單的輔助和誘導(dǎo)，鼓勵幼兒說出細節(jié)內(nèi)容，啟發(fā)幼兒思考，擴展和引申幼兒未能表述的內(nèi)容。實踐證明，教師利用午飯后，散步時的集體閱讀后小組閱讀，還能給孩子帶來團體效應(yīng)，使幼兒獲得更多的知識經(jīng)驗，從而更加愉快的和同伴分享、交流。

三、組織多種形式的閱讀活動，引導(dǎo)幼兒在參與活動的過程中快樂閱讀。

早期閱讀的材料多樣也就決定了閱讀形式的多樣性，我們在開展早期閱讀時，最常用的是集體閱讀，小組閱讀和同伴結(jié)伴閱讀。通過這些有計劃，有目的的活動，讓幼兒有欣賞，閱讀，思考，表達的時機。在各種形式的活動中，如何讓幼兒更好的參與閱讀，享受閱讀呢？我們可以從以下幾個方面進行：

（一）設(shè)置問題，引導(dǎo)幼兒從多角度思考問題。

教師要善于運用開放啟發(fā)式提問的方法，在閱讀中通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)幼兒思考，使其產(chǎn)生對閱讀的渴望，提高閱讀興趣，教師要從什么都知道的“權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)榕c孩子一起探索的“伙伴”，以平等的角度來設(shè)置問題情境，誘發(fā)幼兒的閱讀思考，想像和閱讀渴望。如：互動式提問在早期閱讀中的運用。在集體閱讀中，教師要善于把握與幼兒間的互動，鼓勵孩子根據(jù)自己的猜測參與閱讀，允許幼兒帶著問題自主閱讀，這樣，不僅能有效地激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，還能使幼兒真正快樂，自主地去閱讀，從而理解早期閱讀的內(nèi)容，主動根據(jù)畫面線索尋求多種不同的問題解決的方法。

（二）將文學(xué)欣賞與早期閱讀的有效結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好的情感。

文學(xué)藝術(shù)教育是以文學(xué)為媒介，培養(yǎng)人的藝術(shù)能力和藝術(shù)境界的自由有序的活動，也就是說，文學(xué)藝術(shù)教育是通過文學(xué)欣賞品評和文學(xué)創(chuàng)作來陶冶情操，塑造人性的教育活動。目前幼兒園里運用文學(xué)作品進行教學(xué)活動的機會很多，形式也是多種多樣的。如：繪本《猜猜我有多愛你》，作者通過簡單的畫面，溫馨的語言，講述了兔媽媽和兔寶寶之間濃濃的愛。《山丘上的約會》，通過夸張的畫風(fēng)，幽默的語言，講述了青蛙先生和鷺鷥小姐之間的差異，以及它們之間純潔的友誼?！稕]有用不方便》利用特殊的繪畫風(fēng)格，表現(xiàn)了殘障兒童的特殊本領(lǐng)。。。。。。如何讓這些優(yōu)秀的文學(xué)作品發(fā)揮其作用呢？我們嘗試通過讓孩子看（看繪本，看多媒體畫面），聽（聽故事錄音，同伴間的講述），講（講述故事，發(fā)表自己的見解）畫（畫下自己對這些作品的感受以及接下來將會發(fā)生的情節(jié)）等有效手段，讓孩子去體會作者所要表達的情感，愛作者所愛，恨作者所恨，通過這些美好的文學(xué)作品，讓幼兒在文學(xué)的廣闊天地中，體驗各種生活游戲，生命運動，為幼兒成為社會化的人虛擬了一個五彩的成長空間。

（三）投放能引起幼兒共鳴的材料，充分調(diào)動幼兒的閱讀積極性。

1、自編的故事閱讀。

在區(qū)域活動的閱讀區(qū)，我常和孩子玩一種拼圖游戲，我為孩子提供了一套打亂順序的圖片，鼓勵幼兒在看懂每幅圖意的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事內(nèi)在的邏輯規(guī)律，根據(jù)自己的理解分析，將圖片按順序排列，并與伙伴一起講述交流。這樣，孩子在有意識地拼，玩過程中，不知不覺地按照自己的意愿編成故事，極大程度上滿足了幼兒的自我成就感。

2、自制圖書閱讀。

我在離“藍貓書店”不遠的地方布置了另一個區(qū)域：“藍貓編輯部”，讓孩子將書店破損的圖書或修補，或重組，嘗試做小畫家，小作家，把自己想說的事畫成一頁一頁的連環(huán)畫，或從廢棄的圖書上剪下自己需要的圖片，幼兒講述，教師或家長幫忙配上文字，加上封面，封底，然后訂成一本圖書，同伴間再相互介紹，交流自己的作品。通過這些貼近孩子生活的內(nèi)容和手段，調(diào)動幼兒的積極性，再現(xiàn)或創(chuàng)造故事場景，從而體驗創(chuàng)造的樂趣和成就感，進一步激發(fā)閱讀的興趣，提高閱讀，講述，表達的能力。

通過以上種種有效的手段，我們期待早期閱讀能綻放其獨特的瑰麗色彩，讓孩子在早期閱讀的海洋中真正快樂，自主的閱讀，讓早期閱讀真正成為孩子學(xué)習(xí)最直接最有效的途徑，成為開啟孩子智慧的金鑰匙。

28天他足夠養(yǎng)成一個好習(xí)慣

好花季季會開,金秋時節(jié)盛世桂花香.香氣四射,加上“東風(fēng)”（中午的陽光）蜜蜂也被吸引了過來，花香吸引蜜蜂，零食吸引幼兒。我班的幼兒盛是喜歡從早上還沒有進學(xué)校開始買了吃一直到放學(xué)。

今天一直來的很早的陳陳小朋友來的很晚，上課了我四下找尋陳陳的身影，可還是沒見他，“嘭嘭、、、”什么聲音，我轉(zhuǎn)身一看是陳陳的媽媽怎么了，我忙打開門一看陳陳真坐在車上不愿意下來，怎么了平時很愛上學(xué)的小朋友今天怎么了，心里很納悶？我上前接下陳陳，陳陳的媽媽就說了一句“好好上課！”那么簡單我也沒有細問，里面的孩子開始朗朗了，我就同陳陳進去了，可是一進教室上課開始了，其他的小朋友上課都很認真

，可是我側(cè)眼看看陳陳，他卻趴在桌上一副很不開心上課的樣子怎么了？一連串的問題擁上心頭，下課了，其他的幼兒都出去玩了，但是陳陳依舊趴在桌上，我擔(dān)心的上前問“陳陳，你今天身體不舒服嗎，還是有什么不開心的事??？”陳陳看了我一眼也沒有回答我，他到底怎么了？一直悶悶不樂。

中午了陳陳吃了飯漸漸地和身邊的好朋友玩了，我心里松了點但是疑問依舊還在，由于下午不是我?guī)О?，我也沒有在望下問，我把這件事情告訴了陸老師，陸老師下午上課也關(guān)注了他，上課依舊如此。下一天，早晨他來的早點但是天真的臉上還是看不到前幾天的燦爛笑容，怎么了。傍晚，陳陳的媽媽來接陳陳，我就向陳陳的媽媽說了陳陳這兩天的變化，媽媽告訴我原來這兩天陳陳的極度轉(zhuǎn)變是因為家里不給陳陳了，陳陳還是想要錢買零食，媽媽為了陳陳有一個良好的習(xí)慣，不管陳陳怎么鬧，她都堅決不給陳陳，我理解了事情的原因，終于知道了陳陳這兩天的變化，我贊同媽媽的做法，只是我們要給陳陳做一些心里的工作，使陳陳回到往日的愛上學(xué)、愛上課的好孩子。

零食的誘惑對于幼兒真的很大，我們在強制的同時也要考慮到孩子的心里，28天他足夠養(yǎng)成一個好習(xí)慣的。

良好習(xí)慣養(yǎng)成——讓孩子堅持入園

良好習(xí)慣養(yǎng)成——讓孩子堅持入園

今天中午吃過午飯，雅僖奶奶來到幼兒園說：“今天正好是趕集，我?guī)а刨胰ベI雙新鞋子。”因為要有新鞋子穿了，雅僖也是滿臉笑容，高興地不得了。接著雅僖奶奶又說：“下午我們就不來幼兒園了?！薄安粊碛變簣@?雅僖病了嗎，還是有事?”“沒事，再來送我還得再來接，就半天時間不礙事吧?”

其實，自升中班以來，班里有那么幾位小朋友比較自由散漫，幼兒園愿意來就來，不想上了連個假也不請，老師打電話問及原因，家長隨口答一句：什么事沒有，孩子不愿上幼兒園，就讓他在家呆兩天。最后還附上一句客氣話：讓老師您費心了。

在我看來，這種現(xiàn)象是家長對幼兒園工作的不理解，不支持，對孩子也不負責(zé)任，他們總以為在幼兒園里什么也學(xué)不到。孩子的日常行為規(guī)范、各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成、以及有些孩子性格的轉(zhuǎn)變、回家與父母交流的方式等諸方面，難道家長朋友沒有發(fā)現(xiàn)您的孩子變了嗎?孩子的變化在一些很小的方面都會體現(xiàn)出來的。

我對雅僖奶奶講了一些教育孩子的良好方法，雅僖奶奶也很羞愧。

為了我們祖國的下一代，希望家長朋友們能與幼兒園與老師密切配合，共同促進寶寶的成長。

2022幼兒園孩子好習(xí)慣養(yǎng)成教育筆記

孩子出生就是一張白紙，需要家長和老師共同描繪美好的畫，在孩子的成長過程中，一些習(xí)慣的養(yǎng)成是十分有必要的，好的習(xí)慣可以幫助人的一生。下面是小編整理的關(guān)于幼兒園孩子好習(xí)慣養(yǎng)成教育筆記，歡迎閱讀。

2022幼兒園孩子好習(xí)慣養(yǎng)成教育筆記（一）

清早起來格外精神，我換上一身新裝，對著鏡子送給自己一個甜甜的微笑，輕松地走出家門上班去了。

因為時間充足，我提前將班級衛(wèi)生打掃干凈迎接孩子們的到來。一聲聲“老師好”打破了清晨的寧靜，教室里變得熱鬧起來！孩子們像快活的小鳥飛進了教室。

琦琦走進教室隨口喊了一聲：“老師好！”小臉卻朝著其他方向，快速地走向自己的小櫥子。我叫住琦琦，微笑著對他說：“跟別人問好，眼睛要看著他呀！知道嗎？”“噢！可我最近都是這樣和你打招呼的呀！你的眼睛也沒看到我呀！”琦琦蠻有理地辯解著。

我笑了，馬上開始反思自己的行為：剮開學(xué)教師的收發(fā)工作比較多，有時面對家長的詢問還要細細講解，有時一邊忙一邊應(yīng)聲孩子的一個個問好，無意問忽視了早上孩子們“問好”的目光。正是這個忽視，讓琦琦覺得“只要讓老師聽見聲音，具體的行為是不被關(guān)注的”。

這種行為立刻引起我的重視，這也正是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的好時機，我馬上對琦琦和所有的小朋友說：“從今天開始，我們一起學(xué)習(xí)不僅用語言問好，還用目光問好，行嗎？”聽說和老師一起學(xué)習(xí)，還聽到新鮮的“目光問好”，小朋友都高興地答應(yīng)了，琦琦興奮地使勁點著頭。

我慶幸那天發(fā)現(xiàn)了這一件小事，更慶幸那天做了一件教育的大事。要知道教師在孩子們眼中永遠是榜樣，教育的細節(jié)是多么熏要呀！從那天起，我開始用目光追隨每一個孩子，讓每一位幼兒都感受老師的關(guān)注。

現(xiàn)在小朋友走進教室，看到老師迎接他們的是和藹的目光、甜美的微笑，都會面對老師從心底真摯地喊一聲“老師好”?？鞓返囊惶鞆囊粋€目光、一聲問候開始了！這件事情讓我感悟很深，我們一直在學(xué)習(xí)優(yōu)化教師行為，轉(zhuǎn)變教育思想，原來就這么簡單，就在教師一舉手，一投足，一個小小的目光中。

2022幼兒園孩子好習(xí)慣養(yǎng)成教育筆記（二）

給幼兒進行一定的鼓勵，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機會對孩子們進行教育，培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。

幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣，因為習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，孩子畢竟是孩子。

有一次我?guī)∨笥褢敉饣顒踊貋?，讓小朋友們排隊喝水，話音剛落就傳來七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我老遠看見保溫桶旁的幾位小朋友喊著："你插隊!要排隊的!"我連忙趕過去，只見X銘張開雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團。我把X銘拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來："我不走，我要喝水!"我耐著性子對他說："我不是要批評你，你先告訴我是怎么一回事。"這時其他小朋友七嘴八舌地說："X銘不排隊!還插隊。""他還推我!"聽到孩子們紛紛告狀，X銘則一臉不屑的表情。于是我問X銘："真是這樣嗎?老師相信你不排隊是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧!"聽了我的話，X銘委屈的跟我說："我口渴，我不要排隊，他們太慢了。""小朋友你們渴嗎?""我們也很渴。""小朋友們都很渴，這該怎么辦呢?"這件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好。

通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。

2022幼兒園孩子好習(xí)慣養(yǎng)成教育筆記（三）

開學(xué)以后，天氣依舊很冷，小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……，午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不，一到午睡室，小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著，有點小朋友能干點，能幫忙別人把衣服袖口先拉出來;有的卻只是在床上磨蹭，也不著急;還有的更是趁勢和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來了……真是五花八門的什么都有啊!再說起床的時候吧，“老師，你幫幫我!”“老師，你幫我拉一下!”……很多個聲音會同時從四面八方向你傳來，紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請教”之相，有時候真是會讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發(fā)麻。

這個學(xué)期開學(xué)不久，我就對這個現(xiàn)象仔細反思了，雖然孩子們年齡小，自理能力很薄弱，但一定還是有方法可以引導(dǎo)的。

這天起床后，我們老師故意對這些小家伙的幫助視而不見，不一會兒，有的小家伙不耐煩，自己穿了起來，不穿不要緊，一穿我們大呼上當(dāng)受騙，原來很多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個幼兒衣服太多，實在穿不進去，很多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。

接下來，我們隆重地表揚了幾個會穿衣的孩子，并給他們頒發(fā)了紅蘋果獎。這下小家伙們的士氣倍增，一個個都信誓旦旦的說自己也會穿，也要得紅蘋果，看得我們老師心里直偷偷樂。

小家伙們漸漸掌握了要領(lǐng)，但是穿的衣服很多，難度也很大，所以我們還讓孩子們相互合作，發(fā)揚互助精神，從那以后，每到睡前與睡后，教室里一片熱鬧紅火的景象，幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開交，“請幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆：4歲兒童竟有如此精誠的合作精神，咱們成年人真自嘆不如啊

專家曾說過，兩歲的幼兒就有獨立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經(jīng)具備獨立穿衣的能力，那為什么現(xiàn)在很多幼兒到了6歲還不會穿衣服呢?這個都是“心軟”惹的“禍”呀!

2022幼兒園孩子好習(xí)慣養(yǎng)成教育筆記（四）

在幼兒園里，除了要關(guān)心孩子的心理健康，身體健康也要常關(guān)注，這時喝水就很重要。因為生命的各個階段都在不斷地吸收和排泄水分來維持基本的生命程序，如果攝入的水不足，各種廢物在細胞內(nèi)不能很快地被代謝出去，積累在體內(nèi)就會產(chǎn)生慢性疼痛、高血壓、糖尿病等疾病。

在幼兒園里，每天都有家長們都會以口頭或電話的方式和我們說：老師，麻煩你讓我孩子多喝點水，嘴巴有點干；老師我家孩子上火了，多喝點水……我們會收到許多不同理由的喝水要求。其實，即使家長不提醒，我們也經(jīng)常提醒或哄孩子們喝水。

每天督促讓孩子喝水也是我們工作的一部分。在孩子喝水的過程中我們會遇到這樣那樣的情況：有的孩子在水杯旁邊呡一口；有的孩子只喝一口水；有的孩子喝兩三口水；有的孩子能喝半杯水；有的孩子能喝一杯水；還有的孩子水杯挺滿的，卻只喝了一兩口，并不口渴。當(dāng)老師們詢問時，他們一致答案就是口不渴。

為了讓孩子喝足夠的水，老師們把喝水的好處整理了一下，編了些兒歌，使孩子們真正認識到喝水的重要性。更是動之以情，曉之以理，孩子們也不太抗拒水了，我覺得這個辦法很好，得到的效果也不錯。通過兒歌，使孩子們知道自己該喝多少水，不喝水或是喝水少了會造成身體不舒服，還得花錢買罪受，讓他們懂得這些小常識。

孩子喝水的問題，看起來是小問題，但是孩子喝水的問題卻牽動著許多家長們的心。我們在一日活動中，常常提醒孩子們?nèi)ズ人?，讓孩子能夠喝足量的水，達到喝水的目的。

培養(yǎng)孩子喝水的習(xí)慣也不是一件容易的事，在這過程中也有個別的孩子就是不喝水，我們就用哄的方式。比如，和愛喝水的小朋友比賽看誰先喝完一杯水，或是口頭表揚愛喝水的孩子，讓他們給不愛喝水的孩子以榜樣。時間久了，不愛喝水的孩子也養(yǎng)成了喝水的好習(xí)慣。

幼兒園的孩子還小，他們的身體抵抗能力還是比較差的，喝足量的水能抵制一些疾病的發(fā)生?？傊?，養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣很重要。

排隊習(xí)慣的養(yǎng)成

今天戶外活動結(jié)束后，小朋友們排隊喝水，來了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“要排隊!要排隊!”我連忙趕過去，原來是朱寶旭張開雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團。我把朱寶旭拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：“媽媽，媽媽!”我耐著性子對她說：“老師不批評你，只是想知道到底怎么了。”這時其他小朋友七嘴八舌地說：“朱寶旭不排隊!還插隊。”“他還推我!”聽到孩子們紛紛告狀，朱寶旭繼續(xù)大聲的哭喊?！罢媸沁@樣嗎?我相信朱寶旭不排隊是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧!”聽了我的話，朱寶旭擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點哭腔地說：“我口渴，我不要排隊，他們太慢了?！薄靶∨笥涯銈兛蕟?”“我們也很渴?！薄靶∨笥褌兌己芸?，這該怎么辦呢?誰愿意讓朱寶旭排前面”。這時有一個小朋友愿意讓朱寶旭排前面，我表揚了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意?！爸鞂毿瘢∨笥褌儗δ阏婧?”朱寶旭有點不好意思地說：“我下次也讓小朋友排我前面?！边@件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好。

通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。

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