幼兒園的游戲有哪些。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在平時的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？下面是小編精心為您整理的“教師心得：讓幼兒快速識字的方法有哪些”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

讓幼兒快速識字的方法有哪些

早期識字活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)，需要向幼兒提供含有較多識字信息的教育環(huán)境。因此，我們利用一些機(jī)會和場所，讓幼兒感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)書面語言的知識。如布置活動室、圖書角、圖書架、閱讀區(qū)等，為幼兒提供豐富的圖書，采用多種形式，鼓勵不同水平的幼兒積極參與早期識字活動。主要采取的方法有以下幾種形式：

一、根據(jù)圖意猜出文字

如兒歌《量詞歌》，“一只雞，兩只鴨，三條魚兒，四只蝦”中的“雞，鴨，魚，蝦”幾個字，幼兒從畫上即可猜出，由此形成圖文相輔相成的形式。幼兒一旦掌握了這一方法，遵循規(guī)律就能在閱讀中認(rèn)識許多常用字。

二、范讀(一)幼兒范讀

創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒將自己熟悉的作品在集體中范讀，在肯定成功的同時也引起大家對作品的興趣，并找到身邊的小老師。(二)教師范讀對有些文字優(yōu)美、內(nèi)容有趣，但陌生字出現(xiàn)較多的作品，教師可范讀1～2遍或讀其中片段，讓幼兒對作品有個大致的了解，對學(xué)習(xí)作品的難易程度有個估計，繼而有信心去學(xué)習(xí)，去獲得成功。

三、結(jié)伴朗讀和閱讀

(一)結(jié)伴閱讀

在區(qū)域活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)讀書角，鼓勵幼兒結(jié)伴閱讀。啟發(fā)認(rèn)字多的幼兒與口頭表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒結(jié)伴，一般2～3人，使看圖與認(rèn)字起到互補(bǔ)作用，讓各種類型的孩子都有顯示自己能力的機(jī)會，體驗(yàn)到成功的快樂。

(二)小組集體朗讀

教師可以選擇可讀性強(qiáng)而且生字量基本控制在1／3以內(nèi)的讀物，一般以詩歌為主，讓幼兒集體手指點(diǎn)讀，并使之在集體朗讀中互相影響，拓展孩子的識字量，使認(rèn)字少的幼兒也能在跟讀中邊認(rèn)字邊將兒歌讀通、讀順，提高閱讀能力。

四、嘗試拼詞造句

幫助幼兒在口語與文字中架起橋梁。幼兒認(rèn)字往往是記憶方式的重現(xiàn)，一個字一個字地記，反映出單獨(dú)一個字的認(rèn)讀；以詞匯、句子形式記憶的，反映出的就是詞匯和句子，有著整體記憶的特征。例如，幼兒已會認(rèn)讀整首兒歌時，看似每個字都認(rèn)識，但單獨(dú)抽取其一字讓其認(rèn)讀時，卻不認(rèn)識了。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們采用了拼字念兒歌的游戲，幫助幼兒理解口語與文字、詞與句的關(guān)系。以后，又補(bǔ)充了大量的常用字，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地組詞造句，拼出許多常用句，這樣就促進(jìn)了孩子閱讀能力的發(fā)展。【W(wǎng)Ww.dg15.com 工作總結(jié)之家】

五、作好記錄，體驗(yàn)成功

每當(dāng)幼兒自己學(xué)會一個故事或一首兒歌時，就引導(dǎo)幼兒自己在記錄表上或小日記上作一記錄。這樣，成功的體驗(yàn)會使他們的自信心倍增，鼓舞他們繼續(xù)獨(dú)立學(xué)習(xí)。至今，許多幼兒不僅對讀書角有興趣，能三五成群地閱讀同一本書，而且還會從家里帶書來念給小朋友聽，他們?yōu)樽约耗茉谕槊媲氨硌堇首x而感到自豪。

經(jīng)嘗試實(shí)踐，以上幾種看圖識字的方法，的確符合孩子的需要，是孩子所喜歡的。現(xiàn)在班級孩子已形成了樂意閱讀、喜愛閱讀的氛圍，孩子的識字量多了，知識面寬了，思維也敏捷了，口語表達(dá)能力得到了很好的發(fā)展。

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讓你的孩子識字的絕密方法

家長在教孩子識字的時候不是單單的是讓孩子識字，而是在幫助孩子了解這其中的內(nèi)容的時候?yàn)榈木褪强梢詭椭议L了解更多的關(guān)于教育孩子方面的技巧問題。這樣對于家長來說也是一件有意義的事情。

關(guān)鍵詞：寶寶識字3-6歲語言能力在我們印象中，美國的學(xué)校有些“放羊”的味道，并不緊追不舍地讓孩子讀書識字。但是美國小孩識字的本領(lǐng)并不比我們差。原來，他們也有嚴(yán)格的教程，只是執(zhí)行起來和中國學(xué)校不一樣。

有一天，上幼兒園的女兒對媽媽說，前些天，老師讓全班每個同學(xué)在學(xué)校的院子里播種一顆種子，這星期種子開始發(fā)芽了，而她那顆種子是所有播種的種子里長得最高最壯的！媽媽問她為什么這么好運(yùn)，她說這不是好運(yùn)：在播種前，她仔細(xì)觀察了地形，看中一塊陽光最充足的地方，全天不受任何樹木和建筑陰影的遮擋，而且還在學(xué)校花園噴水池“射程”之內(nèi)，能不時得到澆灌。所以，當(dāng)幼芽長出來時，證實(shí)了她所設(shè)想的一切。學(xué)校讓孩子播種，目的并非是鼓勵他們幫學(xué)校干活，而是需要學(xué)習(xí)幾個有關(guān)植物生長的要害詞，如肥料、土壤、胚胎、子葉等頗為高深的詞匯。由于女兒在播種過程中費(fèi)盡心思，自然對這些詞刻骨銘心了。

這是典型的“有機(jī)識字法”，先讓孩子有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，然后再幫他們用語言和詞匯表達(dá)這些經(jīng)驗(yàn)。在這過程中，孩子發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性，在創(chuàng)造的亢奮中，再難的字也能記得住。

除了通過動手來識字外，還通過組織活動來讓孩子識字。如，女兒的學(xué)校就組織“詞匯游行”，讓孩子們通過服裝、動作、表演把學(xué)過的詞匯展示出來。學(xué)前班要求簡單，是展示名詞，如“玩具”一詞，一個孩子可以打扮成玩具當(dāng)眾走一遍；女兒所在的三年級，則要表達(dá)復(fù)雜的詞，如“多種的，混雜的”這個詞，有個男孩兒就穿一個袍子，上面貼上雜亂無章的東西，以此表現(xiàn)這個詞匯的意義。表現(xiàn)復(fù)雜詞匯，有時一個人不夠，要和同學(xué)合作組隊(duì)，大家商量。這樣又學(xué)習(xí)了詞匯，又鍛煉了孩子的表現(xiàn)才能，還培養(yǎng)了他們的組織、協(xié)作能力。

我們的早期教育，如搭積木、合面等游戲也是很好的“有機(jī)識字法”，輔之以算數(shù)、工程、語文的教育，這樣，算數(shù)、力學(xué)、語文就都學(xué)了。

“有機(jī)識字”不僅會使孩子對詞匯掌握得更好，也更愛讀書、更有創(chuàng)造力。家長可以和孩子在日常生活中經(jīng)常進(jìn)行這種游戲?qū)W習(xí)法。家長可以給孩子常識一下上面所介紹的方法，讓孩子也感受一下來自不同國家的教育方法。

教師心得：培養(yǎng)幼兒常規(guī)的有效方法

培養(yǎng)幼兒常規(guī)的有效方法

幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當(dāng)，則事半功倍；方法不當(dāng)，則適得其反。因此，教師要綜合而靈活地運(yùn)用多種方法，使幼兒在積極、快樂的情緒情感中，建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括：

1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示

教師可以將班級的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號等形式展現(xiàn)在幼兒的活動環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。例如：幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情，面對這種情況，教師可以將擺放餐具、進(jìn)餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事。

2.強(qiáng)化幼兒的良好常規(guī)

教師要通過及時的表揚(yáng)和鼓勵，對幼兒良好的行為進(jìn)行強(qiáng)化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。例如：有的小班幼兒初入園時總是讓老師喂飯，不肯自己動手。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時，就及時在集體面前表揚(yáng)他們，還可以送給他們一些小禮物，以強(qiáng)化其良好行為。

3.和幼兒一起制定常規(guī)

針對班級常規(guī)中存在的問題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶外活動上、下樓時，幼兒會大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對這個問題和幼兒一起分析其中存在的危險，共同制定上、下樓的常規(guī)要求：一個跟著一個走，靠一邊走；手扶著欄桿眼看著地面；不急不擠。

4.通過生動形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級常規(guī)

比如，在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時，教師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)小花貓。教師邊做動作邊說兒歌：“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄，別人做事不打擾，大家夸我好寶寶?！庇變簮勰７碌奶攸c(diǎn)在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來，這時，教師便可以告訴幼兒：“走路的時候我們也要像小花貓一樣輕輕的，不跺腳、不蹦跳，做個好寶寶?！痹谶@樣的引導(dǎo)下，幼兒便知道了應(yīng)該如何走路。

5.用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)

根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)，把對幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求，從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”。比如，小班的幼兒非常喜歡游戲情境，在情境中他們會不自覺地融入角色。因此，在培養(yǎng)幼兒形成收拾玩具的意識時，教師可以用“送玩具寶寶回家”這一游戲完成。比如引導(dǎo)幼兒邊收拾玩具邊說：“小玩具，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里)，黃筐住樓上(玩具柜第一層貼上黃色標(biāo)志，中間一層貼上紅色標(biāo)志，最下面貼上藍(lán)色標(biāo)志)，紅筐住中間，藍(lán)筐住在最下邊。”

6.用擬人的語言引導(dǎo)幼兒習(xí)得常規(guī)

這種方法比較適合年齡小的幼兒。教師利用生動形象的擬人化的語言，引導(dǎo)幼兒理解常規(guī)，遵守常規(guī)。例如：在培養(yǎng)小班幼兒的進(jìn)餐常規(guī)時，教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃青菜，于是便將吃青菜說成：“小白兔最愛吃青菜，多吃青菜最可愛?！?/p>

7.榜樣的力量是無窮的

根據(jù)幼兒“愛模仿”的年齡特點(diǎn)，教師可以強(qiáng)化某些幼兒的正確行為，以激勵其他幼兒以他們?yōu)榘駱?。例如：教師對認(rèn)真洗手的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，希望其他幼兒向他們學(xué)習(xí)，也要認(rèn)真洗手。好榜樣還可以是父母、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個形象等。

8.家庭與幼兒園同步培養(yǎng)

教師可以通過家長會、班級教育博客等家園溝通的渠道，讓家長了解幼兒園的一日常規(guī)以及幼兒常規(guī)、行為習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法；還可以通過家庭教育講座、教子經(jīng)驗(yàn)交流會、專家咨詢等活動讓家長學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識和方法，避免家長在家庭中過度保護(hù)幼兒和包辦代替，鼓勵家長讓幼兒進(jìn)行自理、自立行為的嘗試。

總之，常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會遵守集體生活規(guī)則，逐漸地從他律向自律發(fā)展，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規(guī)教育的目的是促進(jìn)幼兒的社會化發(fā)展。

教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，運(yùn)用多種方式持之以恒地、靈活地促進(jìn)幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。

快速提高你的表達(dá)能力的方法

如果有兩個選擇：

一個人有思想但表達(dá)能力差每次溝通都需要半小時以上

一個人平平無奇但溝通迅速 get 占用時間不超過5分鐘

多數(shù)人都會選擇第二個做同事！

扎克伯格就曾經(jīng)感嘆：Facebook 里面有太多優(yōu)秀的思想因?yàn)椴簧蒲哉劧宦駴]。

現(xiàn)代人的時間越來越緊張，人們對長篇大論的耐心越來越少，如果你的看法冗長、沒有邏輯，又缺乏吸引力，那么你就很可能會被領(lǐng)導(dǎo)和同事嫌棄！

那么問題來了，怎么才能提高表達(dá)能力，讓自己看起來很有邏輯性、趣味性呢？

01

我來講三點(diǎn)

1871年英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家、邏輯學(xué)家威廉·杰沃斯說：「如果往盤子里扔豆子，掃一眼就得報出數(shù)字，扔三個時你一定能數(shù)對，扔五個時你就會開始出錯，扔十個時數(shù)錯的概率有一半，扔到十五個時，你幾乎每次都數(shù)錯?！?/p>

“三”為什么有這么大魔力？

因?yàn)楹唵魏冒芽兀?/p>

好多領(lǐng)導(dǎo)的口頭禪都是：我來講三點(diǎn)。這并不是沒有意義的口頭禪，而是在實(shí)踐中鍛煉出來的講話技巧。

任正非就很喜歡講三點(diǎn)，在一次華為季度區(qū)域總裁會議上上的講話：華為的勝利有三點(diǎn)保障，第一是形成了一個堅強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)；第二是有嚴(yán)格有序的制度、規(guī)則；第三擁有一個龐大的、勤勞勇敢的奮斗群體。

他的觀點(diǎn)是不是一目了然？

但是「講三點(diǎn)」真的是這么簡單么？

我們繼續(xù)分析任正非的這段話，他的話其實(shí)是有一個表達(dá)邏輯的，從集團(tuán)核心領(lǐng)導(dǎo)層，下降到一般規(guī)章制度，再下降到普通職工，經(jīng)歷了一個由高級到低級的表達(dá)順序。

這種三段論式的表達(dá)方式給人以很強(qiáng)的邏輯性，能夠讓人在你的論述中迅速抓到要點(diǎn)。

當(dāng)然這種講三點(diǎn)的表達(dá)方式并不適用于一切場景（比如談戀愛），但是勤加使用就一定能夠提升你的邏輯能力和表達(dá)能力。我們也為大家準(zhǔn)備了一些「講三點(diǎn)」的邏輯框架：

是什么-為什么-怎么做

過去-現(xiàn)在-未來

高層干部-中層干部-基層員工

行業(yè)-公司-競品

首先-其次-再次

當(dāng)然日常生活中需要鍛煉的遠(yuǎn)不止這幾種框架，大家可以勤加發(fā)現(xiàn)和練習(xí)。

02

先講結(jié)論

我曾經(jīng)寫過一篇《受益終生的說服技巧：跟馬云共乘 10s 電梯，如何拿到投資？》。

大家認(rèn)為標(biāo)題的核心在哪里？

當(dāng)然是「10s」！

現(xiàn)實(shí)中機(jī)會往往稍縱即逝，不管是電梯偶遇還是項(xiàng)目報告，高層領(lǐng)導(dǎo)愿意聽我們長篇大論的機(jī)會幾乎沒有。

一個朋友在上海一家廣告公司工作，作為小有成就的項(xiàng)目經(jīng)理，他對于向中層領(lǐng)導(dǎo)作提案這種事情可謂駕輕就熟?？墒怯幸淮蜗蛉A潤作提案的時候，對方的高層領(lǐng)導(dǎo)突然主動要求參加。

朋友原本以為自己大展身手的時候到了，PPT 做得無比精美，準(zhǔn)備的開場段子也是精妙絕倫?？烧l曾想，段子剛講了一半，大老板就手一揮：直接講主題！

可憐這個朋友準(zhǔn)備的一切都沒用上，面露不耐的大老板很快就抽身離場，剩下朋友和華潤的幾個中層面面相覷。

在很多以突出成果為目的（商務(wù)匯報、研究匯報、成果總結(jié)）、需要短時間說清楚問題的場合，都需要你先把強(qiáng)有力的結(jié)論告知對方。

如果對方對你的成果都不感興趣，那你連篇累牘的過程包裝自然也就沒意義。

那如何做到口頭表達(dá)時的「結(jié)論先行，條分縷析」呢？

第一，要點(diǎn)先行

在作口頭演講、匯報時，可以嘗試要點(diǎn)先行，把你要說的話歸納成一個一個的要點(diǎn)。

例如要證明我是一個知識面廣、思維活躍的人（方法也可以用于面試），那么我論證的要點(diǎn)就會有：

我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷（比如北大畢業(yè)，參加過 xx 大牛的研究項(xiàng)目）；

我的閱讀愛好（歷史、文學(xué)、地理……并可以舉出相關(guān)書目，引用相關(guān)句子）；

我的擅長（寫作、思維創(chuàng)新……可以拿手上的項(xiàng)目、作品佐證）。

這種口頭匯報很多是即興的，如果沒有充足時間來做要點(diǎn)總結(jié)，可以嘗試說一些用于過渡的場面話（例如很高興收到邀請……）,或者嘗試多多與聽眾互動等等。

第二，一定要按順序說明

所謂的按順序說明可以參照前文的三段論式表達(dá)，用倒金字塔的表達(dá)方式，先說結(jié)論，再按照一般人習(xí)慣的表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。

例如在婚禮上的即興發(fā)言，首先可以說這是我最嫉妒 XX 的一天，因?yàn)樾吕赡贻p有為又帥氣，新娘蘭心蕙質(zhì)又漂亮，最后總結(jié)，他們兩個一定會幸福美滿。

這里的順序是要考慮社會文化的，例如在東方社會一般要先說男方，再說女方；先說老人，再說小孩；先說高層，早說基層……

第三，多多嘗試書面表達(dá)

一篇好的文章往往要有一個好的中心思想，同時還要有條分縷析分析事件的能力。

在書面寫作時，你往往可以有足夠的時間打磨自己想要表達(dá)的內(nèi)容，充足的思考也有助你練習(xí)有條理的表達(dá)。

不過要注意，書面表達(dá)要嘗試刻意練習(xí)自己的條理表達(dá)，不然很容易成為流水賬。

03

閑聊鑄就完美人際關(guān)系

如果是工作溝通、匯報所用，上面的兩個方法已經(jīng)基本夠用了，但是一切跟職場相關(guān)的練習(xí)都是「功夫在平時」。

比如你很難讓一個平常對你沒有好感的人，愿意聽你的簡報（哪怕真的很好），也沒辦法讓一個天天跟你抬杠的人輕易地認(rèn)同你的觀點(diǎn)（即便很有說服力）……

那怎么才能打造和諧的職場關(guān)系？

跟人閑聊是一個非常有效的途徑，既可以交流感情，又不會涉及工作上的敏感話題，讓大家非常放松。

所以阿秀在這里附贈一個僅供大家參考的聊天方法，不僅可以用在同事之間，還可以用在新朋友、新客戶身上，效果賊拉好。

第一，如何展開閑聊并控制閑聊節(jié)奏

如果是對方拋出話題，那你就接招即可，但是拓展話題的方式是有技巧的。

比如：

歷史對比：對方說現(xiàn)在物價飛漲，你可以說過去物價如何低，未來還可能更高；

分析原因：對方說今天黃燜雞米飯好難吃，你可以接原因類閑聊，比如廚師失戀了，外賣小哥送餐慢導(dǎo)致飯涼了；

范圍擴(kuò)張：對方抱怨北京房價過高太難過，你可以說一說北上廣，或者二三線房價并沒有漲；

具象化：對方描述一個大而化之的現(xiàn)象，比如微信好友都在占領(lǐng)封面圖，那你也可以具象化到某一個人身上，講述某人為了占領(lǐng)朋友圈把手機(jī)放在狗身上。

除此之外，想要做一個聊天的老司機(jī)，你還需要在閑聊中帶節(jié)奏。如果你想借助閑聊，做深入的合作，那聊得太快了不行；如果你真的只是閑聊，那節(jié)奏太慢了不行。

節(jié)奏的快慢除了聊天技巧之外，還要看聊的話題，大的、關(guān)系每個人切身利益的話題聊得慢，小的、無關(guān)緊要的話題聊得快。

例如學(xué)區(qū)房漲價是個很大的問題，關(guān)系到很多人切身利益，大家有一肚子話要說；一個盒飯好不好吃，大家就可以兩句話帶過。

第二，表達(dá)認(rèn)同或反對

閑聊并不能夠一下就決定你在職場上的生死，但是由于閑聊參與構(gòu)建了職場關(guān)系，還是會對你的職業(yè)生涯有很大的影響。但是閑聊就是閑聊，沒必要迎合認(rèn)同，也沒必要針鋒相對。

認(rèn)同：在對方表達(dá)觀點(diǎn)時，你可以通過表示認(rèn)同來增進(jìn)感情。認(rèn)同的方式也不僅僅是語言，還可以通過表情、動作的配合。

但是你也不用一味逢迎，如果不認(rèn)同，真誠地說出自己的觀點(diǎn)即可，但注意不要傷人。

反對：反對不是針鋒相對的辯駁，首先你要承認(rèn)世界是多樣的，哪怕是你的另一半，你也不用強(qiáng)求她跟你喜歡一樣的東西；

其次是你要試著穿上別人的鞋子，只有嘗試角色扮演，才知道他真正的快樂和難處，才能知道他這個觀點(diǎn)的來由；

放下身段，不用把每一個問題都上升到新高度，不要覺得自己有什么了不起，或許你到了對方的位置，你也只能提出對方那種辦法。

第三，學(xué)會講故事

故事能夠抓住人的注意力，同時能讓敘述閑聊不再枯燥。TED 演講嘉賓很多都是大科學(xué)家，講課往往枯燥，但是在 TED 上卻表現(xiàn)很好，據(jù)說是因?yàn)?TED 對他們進(jìn)行了先期培訓(xùn)：學(xué)會講好一個故事。

所以平常大家可以多留心身邊的段子、故事，同時多多練習(xí)，并嘗試運(yùn)用到聊天當(dāng)中去。

女孩有哪些行為優(yōu)勢？

眾所周知，從幼兒園到小學(xué)甚至初中，女孩的學(xué)習(xí)成績往往比男孩好；在同一班級中，名列前茅的，較多是女生。尤其是語文、外語和音樂等學(xué)科的成績，女孩更為突出。并且，女孩的品德評分也常常比男孩好，她們比較遵守課堂紀(jì)律，按時完成作業(yè)，作業(yè)本整潔，字跡端正清楚。她們較少調(diào)皮搗蛋，集體觀念較強(qiáng)，同老師也較為接近。所以評選先進(jìn)時，女孩的比例常常高于男孩。

在家庭中，女孩也比較聽話，愿意做一些簡單的家務(wù)，會照顧弟妹，還會體貼父母。而且她們比較注意儀態(tài)和環(huán)境的整潔，比較愛惜自己的文具、玩具和書籍，不大闖禍。所以，常常給人以較為懂事的良好印象。

同時，兒童期的行為問題，女孩確實(shí)也比男孩少得多。比如，有一類兒童行為問題，叫做兒童多動癥，有該癥的兒童的主要行為問題表現(xiàn)為注意力不集中以及動作過多。但他們的智力并不比別人差，然而由于未專心聽課，又沒有認(rèn)真做作業(yè)和復(fù)習(xí)功課，成績往往不佳。并且，原先學(xué)的還沒有掌握好，新的知識就更難以學(xué)好，這樣便造成了"繼發(fā)性"的學(xué)習(xí)困難。據(jù)國內(nèi)調(diào)查資料表明，這類行為問題并不少見，估計占學(xué)齡兒童的３～５％。有趣的是，許多地區(qū)的調(diào)查結(jié)果，無一例外地證明兒童多動癥是男孩遠(yuǎn)多于女孩。

國外有一種稱為"兒童心理指導(dǎo)所"的機(jī)構(gòu)，它是由兒科、精神科、心理學(xué)、社會學(xué)和教育學(xué)的工作者共同主持的。父母如果發(fā)現(xiàn)孩子存在某些行為問題，便可帶領(lǐng)小孩去這種機(jī)構(gòu)，讓專家們檢查、診斷、治療或提供咨詢。法國巴黎有一所著名的兒童心理指導(dǎo)所，曾報行１９７１～１９８０年在他們那里就診過的６０００余名兒童的資料，其中包括許多種類的行為問題，比如神經(jīng)質(zhì)、貪食、異食、厭食、夜驚、夢魘、遺尿、口吃、緘默、咬指甲、面肌抽動、說謊、逃學(xué)、打架、多動癥、強(qiáng)迫行為以及癔癥等。并按照他們的就診原因──行為問題，作了性別比較。發(fā)現(xiàn)只有癔癥一項(xiàng)，是女孩較多，其余的行為問題都是以男孩為多。尤其是口吃、遺尿、說謊、逃學(xué)、打架、面肌抽動和多動癥等，男孩所占的比例更為突出。由此可見，盡管社會“"重男輕女”的流毒還存在，然而，人們還不得不承認(rèn)兒童期的行為表現(xiàn)，是女孩占據(jù)了優(yōu)勢。

兒童最佳識字年齡和方法

個案：小當(dāng)當(dāng)，今年4歲了。從2歲起，小當(dāng)當(dāng)就在當(dāng)過大學(xué)教授的爺爺?shù)闹笇?dǎo)下，開始識字，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識2000多個漢字。她和爸爸媽媽逛超市，能認(rèn)識商品標(biāo)簽和價錢;在地鐵里，能看著指示牌帶領(lǐng)大家走出地鐵站。

父母帶她測智商，竟然高達(dá)140多分。主試告訴小當(dāng)當(dāng)?shù)母改福@個孩子是個小小的天才。

識字多，讓小當(dāng)當(dāng)早慧。與同年齡的兒童相比，小當(dāng)當(dāng)有著廣泛的閱讀量，對事物的理解也超出尋常孩子。

在羨慕不已的時候，人們也有疑惑——那么小就開始識字，是不是太早了?怎樣才能做好孩子的識字教育?

識字的最佳年齡

幾歲開始教孩子識字是最適合?相信這是每個家庭都關(guān)心的問題。從生理學(xué)上講，兒童時期是大腦發(fā)育最快的時期,也是記憶力特別強(qiáng)的時期。

一些教學(xué)研究和實(shí)踐證明，3歲是自然記憶能力和整體模式識別能力的最高峰，孩子能像認(rèn)識其它物品一樣自然接觸和認(rèn)識漢字；4~5歲的孩子普遍可以學(xué)認(rèn)字，而且識字速度不比6~7歲的孩子慢。研究還表明，5歲多的孩子能學(xué)會漢字的大部分筆畫，并且能運(yùn)用筆劃分析字形和書寫。

也有一些專家認(rèn)為，從孩子有圖案識別能力開始，就可以教他們識字了。也就是說，識字教育，在寶寶1歲左右的時候就可以開始了。

及早識字，利多?弊多?

有些父母會擔(dān)心，這么早就讓孩子識字讀書，會不會影響孩子的發(fā)育?會不會讓孩子小小年紀(jì)就負(fù)擔(dān)過重？

事實(shí)上，4歲左右是孩子求知欲最強(qiáng)烈的時期，在這段時間為兒童提供知識信息，促使他們主動學(xué)習(xí)，滿足他們的求知欲望，能促進(jìn)孩子求知興趣的發(fā)展。其次，從出生到6歲是兒童大腦發(fā)育的最佳時期。科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，在幼兒時期進(jìn)行學(xué)習(xí)會促進(jìn)孩子大腦皮層的發(fā)育，培養(yǎng)出腦細(xì)胞質(zhì)量高、頭腦聰明的人來。因此，3歲左右開始讀書識字并不會影響孩子的正常發(fā)育。

學(xué)習(xí)識字的關(guān)鍵在于應(yīng)該引導(dǎo)得法，量力而行，不要過分強(qiáng)求，操之過急。強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)或是學(xué)的過多、時間過長，都不利于他的身心健康和智力的發(fā)育。

識字方法有多少?

當(dāng)孩子有認(rèn)字需要的時候，爸爸媽媽要盡量滿足。孩子是好奇的。他看見了環(huán)境中的字，想知道是什么意思。這時，他需要認(rèn)識這些字。

在孩子有自己的需要時，他心情舒暢，學(xué)習(xí)效果也比較好。所以，父母一定要抓住孩子想要識字的時機(jī)，“趁機(jī)而教”。

教法多種多樣，以下一些辦法，供爸爸媽媽們參考：

◎?yàn)楹⒆觿?chuàng)造一個識字的環(huán)境

環(huán)境對于孩子認(rèn)識字是第一重要的。在我們的生活中，每天都會接觸到大量的書面文字：電視里的廣告文字、食品包裝袋上的彩色文字、快餐店的店招、路邊的路牌……這些，都構(gòu)成了孩子識字現(xiàn)成而良好的環(huán)境。

爸爸媽媽完全可以看到什么就讓孩子學(xué)什么，如看到來來往往的汽車就學(xué)“車”(汽車、火車、卡車、警車……);看到樹就學(xué)“樹”(楊樹、柳樹、松樹、大樹……)。這樣，一方面可以利用這些漢字的環(huán)境效應(yīng)，通過身臨其境的感受來加深對漢字的理解;一方面，還能培養(yǎng)孩子愛觀察、愛提問的好習(xí)慣。

此外，父母也可以自己在創(chuàng)造出適合孩子認(rèn)字的環(huán)境，如在冰箱上、電視上貼上寫著“冰箱”、“電視”這些漢語和拼音的紙片等。這些有意識的動作會讓孩子對每天接觸到的東西產(chǎn)生字面的理解，從而加深了印象。

◎利用圖畫故事書來教寶寶識字

不放過每一個給孩子讀故事書、看圖畫書的機(jī)會。媽媽可以邊點(diǎn)著書邊給寶寶念;也可以把圖畫上、書本上的故事情節(jié)講給孩子聽，同時出示字卡，讓他們在理解情節(jié)的同時記住漢字。

有時，也可以采取先背書后認(rèn)字的方法。先給孩子反復(fù)說他喜歡聽的故事，直到寶寶能夠獨(dú)立復(fù)述出來。這時再一起來看書，對號入座，找到字音所對應(yīng)的字形。需要注意的是：一定要按照文字的順序，手指指準(zhǔn)那個字，眼睛就要看那個字，并且此時孩子的注意力一定要集中。

當(dāng)孩子有了一定的識字量后，爸爸媽媽也可以用提字的辦法。如，故事書中說到了小牛，就把“?！蹦贸鰜?，問寶寶牛吃什么呀?寶寶說：“吃草!”那就再讓寶寶認(rèn)識“草”這個字。

◎識字卡片很重要

有心的父母可以自己制作許多圖文并茂的識字卡片，或收集一些教孩子識字的圖片。在日常生活中，時不時地通過卡片，以游戲的方法來教孩子認(rèn)識漢字。孩子學(xué)得輕松，父母教得也輕松，更重要的是，能加深孩子對漢字的印象。

◎“動作”法

父母可以通過做動作來讓孩子認(rèn)識字。父母給孩子穿衣服的時候，就可以拿出寫著"穿"字的卡片，然后做"穿"的動作，并讓孩子也來做做"穿"的動作，達(dá)到讓孩子既動手又動腦的效果。

◎兒歌學(xué)漢字

朗朗上口的兒歌、詩歌，是孩子喜歡并容易接受的。父母可以先教孩子念兒歌，讓孩子把他喜歡的兒歌背出來，再慢慢地一個一個把兒歌里的漢字教給寶寶。

◎“找朋友”法

這是個利用認(rèn)識的字來認(rèn)識字的辦法，適合于已經(jīng)認(rèn)識不少漢字的孩子。如果孩子認(rèn)識了“青草”的“青”，再遇到“清水”的“清”，也許就能很容易讀出來了。在此基礎(chǔ)上，父母接著讓他理解"清"是什么意思，是用在哪里的等等，就比較容易了。

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