學前教育筆記。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，當幼兒園教師的教學任務遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準備參考資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。參考資料可以促進我們的學習工作效率的提升。你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下建立保障機制 促進學前教育健康發(fā)展，歡迎你參考，希望對你有所助益！

導讀：幾年來，由于機制健全，教師隊伍穩(wěn)定，學前教育事業(yè)得到了長足的發(fā)展。

建立保障機制 落實教師待遇 促進學前教育健康發(fā)展

幾年來，城陽區(qū)學前教育工作在各級領導的關懷、支持下，認真貫徹國家兩個教育法規(guī)和國辦發(fā)13號《關于學前教育改革與發(fā)展的指導意見》，以兒童體、智、德、美全面發(fā)展為中心，統(tǒng)籌規(guī)劃，深化改革，使全區(qū)學前教育得以健康、持續(xù)、快速發(fā)展。我區(qū)曾先后被評為“青島市學前教育先進單位”、“山東省學前教育先進區(qū)”等稱號。

一、加強領導，落實責任，為學前教育快速發(fā)展建立保障機制

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，學前教育作為整個教育事業(yè)的基礎環(huán)節(jié)和提高全民素質(zhì)的奠基工程，越來越受到全社會的關注和重視。

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，強化考核，以有力的監(jiān)控措施保證各項目標落到實處

幾年來，我區(qū)認真貫徹全國、省、市教育工作會議精神，把辦好學前教育作為實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)納入了議事日程。在“十五”規(guī)劃中，圍繞“教育思想現(xiàn)代化、辦園條件標準化、園所管理規(guī)范化、師資結(jié)構(gòu)合理化、幼兒素質(zhì)優(yōu)良化”的總體目標，明確提出要高標準、高質(zhì)量普及學前三年教育。為全面落實工作目標，切實加大監(jiān)控和督導力度，先后出臺了《關于城陽區(qū)農(nóng)村幼兒園布局調(diào)整的實施意見》、《學前教育管理督導評估標準》、《城陽區(qū)關于學前教育人事制度改革的意見》等配套文件，并將學前教育發(fā)展情況納入街道年度“雙千分”考核，為全區(qū)學前教育的健康發(fā)展提供了有力保障。

（二）明確責任，分級管理，充分調(diào)動全區(qū)各級辦園積極性

幾年來，我區(qū)堅持“分級辦學、分級管理、分級投資”的發(fā)展思路，明確區(qū)、街道、村三級辦園責任目標：即區(qū)政府負責辦好區(qū)實驗幼兒園，各街道辦事處負責辦好街道中心幼兒園，各村負責辦好村級幼兒園，逐步形成了以實驗、示范園為龍頭，以集體辦園為骨干，個體辦園為補充的多種形式并存的辦園體制。在辦學經(jīng)費的籌措上除了積極發(fā)動社會和個人捐資助學外，還作出明確規(guī)定，街道辦事處負責籌措幼兒教師的工資、養(yǎng)老保險金，辦園單位負責園所建設投資和購置大中型設備，幼兒園負責解決日常辦公經(jīng)費、幼兒教師工資補貼及小型教玩具購置。辦園責任的落實，資金渠道的暢通，為園所高標準建設、高速度發(fā)展提供了可能。幾年來，全區(qū)新建高標準幼兒園7處，擴建、改建幼兒園20余處，投入資金約5000余萬元。目前，全區(qū)市級一類以上幼兒園占幼兒園總數(shù)的60%，省級示范、市級示范幼兒園達16%。今年全區(qū)又有14處幼兒園申報市級示范幼兒園，形成了“比、學、趕、超”的良好氛

圍，有效推動了全區(qū)學前教育的發(fā)展。

（三）調(diào)整布局，提高效益，努力構(gòu)架學前教育良好的辦園格局

為了提高學前教育的整體水平，提升每所幼兒園的辦園層次，合理配置、使用教育資源，著眼于長遠規(guī)劃，致力于教育發(fā)展，我區(qū)制定并下發(fā)了《關于農(nóng)村幼兒園布局調(diào)整的實施意見》，對幼兒園的規(guī)模及設學布局提出了具體要求，各街道均按要求制定了三年計劃和五年規(guī)劃，使布局調(diào)整與經(jīng)濟建設、教育發(fā)展緊密結(jié)合，讓有限的資金發(fā)揮最大的效益。為鼓勵規(guī)模辦園，采取“以獎代補，分班過渡”的辦法，通過分段撤并、強弱聯(lián)辦、限制升類以及充分利用中小學閑置校舍等有效措施，使這項工作得到快速進展。城陽街道由原來的34處，撤并到現(xiàn)在的20處。惜福鎮(zhèn)街道由原來的23處撤并到現(xiàn)在的9處。目前，全區(qū)集體辦幼兒園由1998年的193處調(diào)整到現(xiàn)在的126處。布局調(diào)整工作的順利進行，為園所分類定級提供了廣闊的空間。

二、深化改革，優(yōu)化師資，為學前教育健康發(fā)展奠定基礎

學前教育人事制度改革，是理順學前教育管理體制，提高辦園質(zhì)量的重要途徑。解決農(nóng)村幼兒教師的工資待遇，優(yōu)化和穩(wěn)定幼兒教師隊伍，一直是我區(qū)致力研究和解決的重要問題。2000年，我區(qū)在充分調(diào)研、論證的基礎上，出臺了《關于深化學前教育人事制度改革的實施意見》，就幼兒教師資格復審、管理機制和應享受的待遇等問題作了明確規(guī)定，并在全區(qū)推開了學前教育人事制度改革。

（一）實施改革，優(yōu)化隊伍，建立長效的用人機制

為確保改革實效，我區(qū)組成了由區(qū)領導負責的專門工作小組，加強組織領導，首先在河套街道進行了試點。為確保評審、確認的一貫性、公平性和真實性，對全區(qū)符合條件的899名幼兒教師統(tǒng)一進行了理論考試、技能技巧考試及平日工作成績評定，有799人經(jīng)考核評定為合格幼兒教師。在此基礎上，實行園長競爭上崗和教職工聘用合同制，做到優(yōu)中選優(yōu)、能人上崗、行家當家，使一大批有能力、懂業(yè)務的教師走上了園長崗位。2000年12月區(qū)政府正式出臺了《城陽區(qū)學前教育人事制度改革意見》，該意見進一步明確了改革的范圍及條件，詳細規(guī)定了幼兒園實行園長負責制、教職工全員聘用合同制、崗位考評制和績效工資制等要求，同時對農(nóng)村幼兒

>教師的準入也做了明確規(guī)定“今后招聘幼兒教師，年齡需在23周歲以下，原則上從幼兒師范畢業(yè)生中招聘，并經(jīng)街道教委辦面試和技能技巧考試，擇優(yōu)錄用，試用期為一年。試用期滿，經(jīng)區(qū)教體局考核和資格審查合格，方能簽定聘用合同，享受合格農(nóng)村教師待遇”。

本次改革，一次性辭退了45周歲以上的老教師和資格復審不合格教師100名。近兩年又新招100余名年輕教師，優(yōu)化了師資隊伍。通過改革，進一步打破了“大鍋飯”、“鐵飯碗”，增強了教職工的競爭意識和工作積極性，完善了能者上、平者讓、庸者下的選人用人機制。保教質(zhì)量得到進一步提高，在2002年新一輪幼兒園分類定級活動中，我區(qū)有51處幼兒園順利通過市級一類幼兒園驗收，2003年有10幼兒園通過市級示范幼兒園驗收，2處通過省級示范幼兒園驗收。

（二）強化措施，落實待遇，為學前教育提供隊伍保證

改革的目的在于更好地落實農(nóng)村幼兒教師的工資待遇，為學前教育提供隊伍保證。在改革的過程中始終把落實和提高農(nóng)村幼兒教師的工資待遇作為主要內(nèi)容來落實。文件規(guī)定：被聘用的農(nóng)村幼兒教師，比照上年本鎮(zhèn)“三提五統(tǒng)”確定的農(nóng)民人均收入的2倍核發(fā)工資，從鎮(zhèn)教育費附加中支付70%（教育費附加取消后各街道從財政列支），從園所收費中支付30%。二是為簽訂聘用合同的幼師辦理養(yǎng)老保險（從2000年7月1日起）。鎮(zhèn)教委辦統(tǒng)一到區(qū)勞動和社會保障局辦理養(yǎng)老保險手續(xù)，以上年本鎮(zhèn)農(nóng)村幼師月工資的28%繳納養(yǎng)老保險金，單位負責20%，從鎮(zhèn)教育費附加支付，個人負責8%，由鎮(zhèn)教委辦代扣代繳。投險基數(shù)，不得低于當年青島市社會平均工資的60%。并為年滿45歲以上的農(nóng)村幼兒

教師辦理離崗，一次性發(fā)給生活補貼，其標準為“月工資×教齡”；為不合格的教師發(fā)放一次性生活補貼，其標準為教齡不滿10年的發(fā)5個月工資，教齡超過10年的發(fā)8個月的工資，鎮(zhèn)、村各負擔50%。鎮(zhèn)財政在非常困難的情況下，劃撥專項資金46.3萬元用于安置離崗教師。

幾年來，為確保農(nóng)村幼兒教師的工資待遇得到落實，促進辦園水平的不斷提高，區(qū)政府把落實農(nóng)村幼兒教師工資待遇和幼兒園分類定級工作分別列入對各街道“雙千分”的考核。自文件出臺以后，8個街道全部為合格的農(nóng)村幼兒教師按照城鎮(zhèn)職工的投保標準辦了養(yǎng)老保險。流亭街道、城陽街道積極落實區(qū)政府100號文件，使農(nóng)村幼兒教師的月工資收入分別達到1034元和986元。目前，全區(qū)農(nóng)村幼兒教師的月平均工資為784元，平均達到全區(qū)農(nóng)民人均純收入的1.81倍。待遇的落實極大地調(diào)動了教師的工作積極性，進一步穩(wěn)定了幼師隊伍。

幾年來，由于機制健全，教師隊伍穩(wěn)定，學前教育事業(yè)得到了長足的發(fā)展。目前，全區(qū)有幼兒園126處，其中省級示范幼兒園3處，市級示范幼兒園17處，市級一類幼兒園55處，市級一類以上幼兒園占幼兒園總數(shù)的60%；幼兒教師910名，學歷達標率達100%，大專畢業(yè)率達62%，學前三年幼兒入園率達到98、2%以上。2003年，全省農(nóng)村幼兒園課程改革現(xiàn)場會在我市召開，我區(qū)實驗幼兒園、流亭街道仙家寨幼兒園、南城陽中心幼兒園、城陽街道田村中心幼兒園為大會提供了現(xiàn)場，受到全省各市與會人員的高度贊揚，受到省教育廳教研室領導的充分肯定和高度評價。2004年在青島市農(nóng)村幼兒園課程改革成果評選中，我區(qū)推薦的仙家寨幼兒園的課改課件和城陽村幼兒園的課改錄象分獲兩個組的一等獎，托幼辦獲最佳組織獎。學前教育正沿著健康的道路快速發(fā)展。

yJS21.com更多精選幼師資料閱讀

案例：把握教育契機，促進幼兒發(fā)展

背景：

孩子對周圍的世界有著濃厚的興趣，生活中的很多東西，都值得我們的孩子去關注、去發(fā)現(xiàn)。讓孩子去觀察身邊的點點滴滴：小草在春天露出嫩葉，蝸牛在雨后爬出泥土，螞蟻在下雨前急著搬運食物，孩子們天天可以從生活中找到許多有趣的現(xiàn)象。通過觀察、傾聽和詢問，我發(fā)現(xiàn)孩子對動物特別感興趣，經(jīng)常要求我給他們講一些有關動物方面的科普知識，于是我們就開展了“動物大世界”的主題活動，孩子們自發(fā)收集動物圖片、書籍、網(wǎng)上資料等，表現(xiàn)出濃厚的探索興趣。

實錄：

一天清晨，班中的張亦周拿來了一個盒子，打開一看，原來是一只小小鳥，毛黑黑的，身上的羽毛還沒長好。小小鳥的到來引起了所有孩子的關注，有的孩子問：“小鳥怎么在這里呀？它應該在樹上的。”“是誰把小鳥抓來的呀？”“小鳥是我們的好朋友，不可以抓的?！睆堃嘀芗泵忉屨f：“不是不是的，小鳥不是抓來的，是我和爸爸經(jīng)過解放路時，看到鳥窩被大風從樹上吹下來，小鳥也一起掉下來的?！焙⒆觽冞@才明白了事情的真相，原來是張亦周救了小鳥。

“小鳥離開了自己的媽媽，肯定會想媽媽的。”

“對呀，我們把小鳥放飛，讓它去找鳥媽媽?！?/p>

“不行，小鳥還很小，它好像還不會飛，它的羽毛還沒長好呢?！?/p>

“就算小鳥會飛，它還不會自己找東西吃，它會餓死的?！?/p>

班中的孩子對怎樣對待這只可憐的小小鳥爭論起來，最后總算商量出一個好辦法，“我們一起來照顧這只可憐的小鳥，等它長大一點，會飛會自己找東西吃的時候，再讓它去找自己的媽媽吧?！睆堃嘀苷f：“那么小鳥不吃東西會餓死的，我們明天給它拿點吃的來吧?！?/p>

第二天，孩子們?yōu)樾▲B準備了許多他們覺得很好吃的東西，有奶油面包、顆粒牛肉干、奶黃包、樂事薯片、米飯、菜葉等等。到底什么才是小鳥愛吃的食物呢？孩子們一邊喂小鳥一邊說：“小鳥小鳥，你快吃呀，很好吃的！”在嘗試喂食后，孩子們才知道原來小鳥愛吃米粒，菜葉，蟲子，不是和我們小朋友一樣愛吃零食。

反思：

當生活中的人、事、物被孩子關注后，他們便產(chǎn)生很多問題，這些問題組合起來就生成了主題活動?！皠游锎笫澜纭边@個主題活動中，孩子們根據(jù)已有經(jīng)驗，給小鳥準備了許多孩子們自己喜歡吃的食物，嘗試后他們才知道原來小鳥不是和我們小朋友一樣喜歡吃零食，而是吃米粒，菜葉，蟲子等，這個活動的價值，體現(xiàn)了幼兒對活動過程的參與、萌發(fā)幼兒愛護小動物的情感，同時通過嘗試，幼兒自主獲得了經(jīng)驗。

這個事例也讓我深受啟發(fā)：我們要從幼兒的視角去看待世界，而當幼兒在活動中遇到困難、出現(xiàn)問題、需要幫助時，教師的回應能有效地促進幼兒的活動向縱深發(fā)展。放手讓幼兒自己生成活動、自主學習，并不意味著教師可以放任自流、無所作為，把幼兒由問題生成的活動變?yōu)榻處煂栴}的解釋和解答，而是要把它引導到讓幼兒自己去尋求解釋和解答問題的方法上?？绯鲞@一步，仍然需要教師的扶持，需要教師更多地去了解幼兒，更加關注幼兒的活動，從中捕捉契機，激發(fā)他們進一步學習、研究的欲望，自發(fā)生成探究活動。

總之，我們要關注幼兒的興趣，傾聽幼兒的熱點話題，捕捉發(fā)生在幼兒身邊的敏感性問題，調(diào)動幼兒自主嘗試探索的積極性，使幼兒模糊的經(jīng)驗變?yōu)檎_的經(jīng)驗。我們要向孩子展示大自然神奇的一面，激起孩子的疑問，挖掘有價值的內(nèi)容，鼓勵孩子積極探索保持孩子心中的好奇。孩子們在主題活動中大膽地進行擴散性思維，漸漸地他們會越發(fā)喜歡生活，喜歡我們周圍地一切，想要觀察的事物也越變越多。

促進教師發(fā)展，提高保教質(zhì)量

導讀：通過這種形式，讓中心園與分園有幼兒教育經(jīng)驗的教師把好的經(jīng)驗相互之間進行多次交流，讓才參加幼兒教育工作的各位教師通過觀摩這些交流課的方法，取得最直接的教育教學經(jīng)驗，縮短他們積累經(jīng)驗所需的時間的過程，讓參與交流課的教師們也通過這種方式得到一定的啟發(fā)，對幼兒的教育教學有更深層次的理解與思考。

隨著教育事業(yè)的改革發(fā)展，教科研的重要性也越來越被教育界所重視?！翱蒲信d園”是幼教事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。教研工作是以教師為主體，教師的教育活動為研究對象進行的一種工作，而幼兒園教研工作是以保教人員為主體,以保教實踐為基礎,有目的、的計劃地運用教育規(guī)律與基本原則，用科學的方法，解決保教工作中的實際問題，提高保教工作質(zhì)量的研究活動。幼兒園教研工作是幼兒園工作的一項常規(guī)性活動，與幼兒園保教工作同步相融，在幼兒園工作中占有十分重要的地位，是不可拙劣的重要組成部分。它是實現(xiàn)促進教育理論同教育實踐轉(zhuǎn)化的中介，是加強日常保教工作管理的有效措施，是提高教師隊伍素質(zhì)的重要途徑，是提高保教先是的經(jīng)常性手段。因此，幼教組“以科研促教育，向科研要質(zhì)量”，在教研工作中鼓勵教師自我發(fā)展、自我超越。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園既有搞好本園工作的，提高保教質(zhì)量的任務，同時對本地區(qū)還承擔著發(fā)揮保教工作示范中心、教研中心，師資培訓中心的三中心作用的雙重任務，肩負著對本地區(qū)所有園、班全方位的指導，示范作用，澄江鎮(zhèn)中心園依照幼教法規(guī)，以完善自身機構(gòu)與制度建設為前提，以提高自身隊伍整體素質(zhì)為保障，在學習加應用、改革加創(chuàng)新的道路，努力探索教研管理模式，探索發(fā)揮三中心作用的途徑和方法，深化素質(zhì)教育改革，有效推動幼教事業(yè)向前發(fā)展。

一、指導思想

本學期，幼教中心教研組堅持以實踐三個代表重要思想，黨的十六大會議精神為指引，貫徹執(zhí)行《幼兒園教育指導綱要》。大力提高我鎮(zhèn)幼兒教育科研水平，加強教師業(yè)務素質(zhì)，從小培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，促進幼兒體，智，德，美全面發(fā)展。以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以《幼兒園教育指導綱要》為行動指南，認真貫徹上級有關文件指示精神，樹立教育科研是教育的“先進文化”的思想理念，充分發(fā)揮教科研的先導、服務功能，務實創(chuàng)新，扎實科研，不斷提高教科研隊伍素質(zhì)和教科研質(zhì)量。

二、強化自身建設，努力提高教研整體水平。

1、教研組的管理工作有條不紊。

由于今年幼兒入園率特別高，由上期１７０名幼兒增加到２００名幼兒，而幼教組的成員人數(shù)有限，并且有很大一部分的教師是由小學轉(zhuǎn)崗而來，所以幼教組要開展好教研工作面臨著許多的困難。而教師們要在工作時間緊，任務重的情況下參加教研活動，也確實不容易。

面對這種形式，幼教組制定了完整的教研計劃，確定每一次參加教研活動的教師，以及每一次教研活動的內(nèi)容和具體的安排，讓各位教師盡可能有時間和精力來參加，切實提高教師們的教研水平。而園領導也十分的重視幼教組的教研工作，安排好教師們的工作，讓各位教師全心投入到教研活動中，解決教師們的后顧之憂。

2、抓好學習，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

幼兒園教育“質(zhì)量就是生命”。隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在上開展教學活動時，卻發(fā)現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)。

教研組作為教師學習的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當?shù)慕萄谢顒臃椒ǎ苁寡芯扛鼮樯钊?、精確，因而教研組也制定出相應的學習制度，形成一種學習氛圍。教研組的每次活動，都引導教師們學習了幼兒教育的理論知識。本著精干高效，結(jié)合實際的原則，我們學習了“幼兒園活動的導入藝術(shù)”“幼兒園藝術(shù)活動”“幼兒園的表演游戲”等多種內(nèi)容的知識，讓教師們從各個層面上了解了幼兒教育的特點，加強了教師們的理論基礎。

3、以現(xiàn)場觀摩的形式，開展教研工作。

幼教組以現(xiàn)場課、說課、評課、研討的問題等多種形式向全鎮(zhèn)介紹先進經(jīng)驗，最新改革熱點及幼教信息的現(xiàn)場活動。幫助我們的幼兒教師開拓視野、接受新的信息，轉(zhuǎn)化教育觀念，并且通過研討的形式來幫助轉(zhuǎn)崗教師們解決教學中迫切需要解決的問題和困難，通過中心園與分園現(xiàn)場課研究的形式積極開展示范型研究活動。

本期，幼教組開展了三次教研活動，教師們通過活動在各方面得到提高。

首先，語言活動中，任課教師為幼兒的學習創(chuàng)設了情境，并且在教學活動設計中，力求新的突破，融入了英語教學內(nèi)容。由于條件的限制，我鎮(zhèn)幼兒園的雙語教學開展得很少。但是隨著社會發(fā)展的加速，教師們感受到了進行雙語教學的必要性。這時，我們的教研活動以雙語為引子，讓我們開展雙語教學有了一個良好的開始。

其次，藝術(shù)活動中，教師對幼兒園的藝術(shù)教育工作重心理解深刻，即藝術(shù)的探究。為了與綱要中提出的教育目標相統(tǒng)一，我們在教研活動中都注重了孩子對藝術(shù)活動的參與和體驗。讓孩子們在活動中進行情感體驗、情感抒發(fā)，運用動作、眼神對藝術(shù)進行體驗。教研活動從發(fā)揮藝術(shù)教育的情感教育功能、提供幼兒自由表現(xiàn)的舞臺、給予幼兒適時適度的指導等方面開展好工作，讓教師們在藝術(shù)活動中的個別問題得到了解決。

再次，在表演游戲活動中，教師開展了多種形式的表演游戲。我們的表演游戲由于受各方面的限制，開展得不是很好。為此，教研組要以本次教研活動為引子，讓我們的表演游戲能夠全面的開展起來。教師在為幼兒表演游戲創(chuàng)設環(huán)境、幫助幼兒提高表演技能等方面做得比較好。在教學中，她充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，不限制幼兒在語言方面的創(chuàng)編，努力引導孩子們創(chuàng)編出更多、更好的故事語言，人物對話。幼兒們在整個活動充分發(fā)揮了其主動性和創(chuàng)造性。并且，教師改變以往的故事表演模式，融入了音樂，讓幼兒在表演過程中，得到藝術(shù)美的體驗。

三、參研形式多樣化，努力提高教研質(zhì)量。

由于，教師們大多數(shù)是從小學進入幼兒園，參加幼教工作的時間很短。他們對幼兒教育缺乏經(jīng)驗，缺乏了解，對幼教組的活動本著一種完成任務的態(tài)度參與。為了改變這種情況，教研組在設計活動時，改變以前模式化的幾個程序，以新的形式開展工作。在表演游戲教研活動中，設計了表格式的參研形式，改變了教師們看觀摩課目的性不強、研討時不知如何發(fā)言的狀況。讓教師們帶著實在的目的去參加現(xiàn)場的觀摩活動，并真實的對課進行了過程性的描述。在這一次活動中，提高了教師們參加教研活動的興趣，讓教師們愉快的完成了參加教研活動的具體任務。

四、搞好交流課活動，促進教師的相互學習。

本期，為了加快教師們的專業(yè)成長，促進教師們對幼兒教育課程的了解，幫助他們樹立正確的兒童觀、教育觀，正確理解與實施《綱要》，中心園與分園開展交流課。通過這種形式，讓中心園與分園有幼兒教育經(jīng)驗的教師把好的經(jīng)驗相互之間進行多次交流，讓才參加幼兒教育工作的各位教師通過觀摩這些交流課的方法，取得最直接的教育教學經(jīng)驗，縮短他們積累經(jīng)驗所需的時間的過程，讓參與交流課的教師們也通過這種方式得到一定的啟發(fā)，對幼兒的教育教學有更深層次的理解與思考。

五、根據(jù)幼兒園工作的特點，及時調(diào)整教研活動的時間和方式。

以往幼兒園的教研活動時間往往是定在下午，而這個時間段正是幼兒園最忙碌的時候，它從一定程度上限制了教師參加教研活動的時間，以及影響了教研活動的質(zhì)量。因此，本期，我們幼教組在結(jié)合實際情況、征求教師意見的基礎上，對幼兒園的教研活動時間進行了調(diào)整，力求保證教師們參加教研活動，切實提高教研活動開展的質(zhì)量。

一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲。幼教組教研活動的開展、成功都離不開我們每位教師的辛勤付出。教研活動有了全體員工的參與，我鎮(zhèn)幼兒園現(xiàn)便充滿了活動與生機。在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，在幼教組團結(jié)互助的氛圍中，我們將不斷努力，不斷摸索，更好地為澄江幼教事業(yè)作出貢獻。

求真務實　促進發(fā)展

導讀：幼兒園教育“質(zhì)量就是生命”。隨著幼教改革的不斷深入，老師一定要加強專業(yè)化學習，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為促進幼兒良好的發(fā)展打下良好的基礎。

現(xiàn)在是知識經(jīng)濟時代，社會發(fā)展和教育改革的需要，幼兒園教研工作已經(jīng)成為幼兒園的常規(guī)性工作。幼兒園的教研活動作為積極探索和解決幼兒園教育教學活動中，所出現(xiàn)的各種問題的一種重要形式，其重要性也越來越被教育界所重視。

我園為了促進保教質(zhì)量的提高，真正落實《綱要》所倡導的終身教育觀、以人發(fā)展為本的幼兒教育觀，將教研活動作為加強日常保教工作管理的有效措施，是提高教師隊伍素質(zhì)的重要途徑，努力提高保教質(zhì)量的經(jīng)常性手段。

一、指導思想：

本期我們幼教中心組的教研活動以《幼兒園指導綱要》精神為指導，以《重慶市教委深入貫徹〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉的意見》要求為主要工作目標。在教研活動中堅持遵循“求真務實”的工作原則，“以幼兒園教育質(zhì)量為本，以教師和幼兒發(fā)展為本”的主導思想，充分發(fā)揮教研工作職能，扎實有效地深入貫徹《綱要》。

堅持把提高保教質(zhì)量放在第一位，全面貫徹澄江小學教研工作的思路，通過各種教研活動的開展，積極地促進幼教事業(yè)向前發(fā)展，為培養(yǎng)一支有較強教研意識和能力的教師隊伍，讓保育教育質(zhì)量更上一個新的臺階。

二、專業(yè)化學習，促進教師的專業(yè)成長。

1、了解我園教師隊伍的實際情況，有計劃的開展教研工作。

今年是中心園和分園管理合并的第一年，為了加強兩個教學點教師的融合，幼教組充分了解了本園教師的實際情況，做到有目的、有計劃的開展好中心組的教研工作。

認真調(diào)配每一次參加教研活動教師，由于教師的個體差異、專業(yè)水平的差異直接影響教研活動的質(zhì)量。在了解教師情況的基礎上，做到讓每一組的參研力量均衡，一定程度上保障了教研活動的質(zhì)量。

2、專業(yè)理論知識學習，強調(diào)理論與實踐的結(jié)合。

教研組作為教師學習的陣地，提高保教水平的重要手段之一，教研組根據(jù)制定的相應學習制度，形成一種學習氛圍。

每次活動，以“老師的發(fā)展”為出發(fā)點，不斷提高教育教學理論基礎。針對每一次教研活動的主要內(nèi)容，都安排了相應的理論基礎知識學習或經(jīng)驗文章的學習。拓展老師的思維，擴大老師的視野，引導老師將理論與實踐相結(jié)合，把學到的每一條理論充分運用到教育教學實踐中去，去驗證理論，提升理論的價值。

三、強化參研質(zhì)量，提高教師的參研水平。

1、發(fā)揮教研職能，關注我園在實施《綱要》中的具體、真實、關鍵問題進行研究。

《幼兒園教育指導綱要》精神指出，家園合作是促進幼兒發(fā)展的良好途徑。我園是一所農(nóng)村園，面對家長素質(zhì)偏低，對新的發(fā)展觀、教育觀沒有足夠了解的實際情況，緊緊抓住“家園互動”這個關鍵問題進行了研究。

我園的家園合作中的互動情況不是很理想，原因在于家長沒有教育中的主體意識，缺乏主人翁的意識。教研組以它為切為點，在“家園欄”、“家長開放日”“家長會”三種主要的聯(lián)系形式進行了研究探討。

2、做好教研安排，培養(yǎng)教師的參研積極性。

為了促進老師對教研內(nèi)容的了解，提高研究的深度，教研組在開學初就將教研活動的人員安排和具體的時間安排、內(nèi)容和形式安排告知老師。這樣，不僅僅引導老師留意所參與的教研活動內(nèi)容，注意材料的收集，也培養(yǎng)了老師參與研究的積極性。

3、加強日常引導，促進教師關注教研工作。

在各項活動中，引導老師注意材料的積累。以前的研究活動，因為沒有長時間對教研內(nèi)容的關注，教研的效果不是很顯著。為了讓教研活動真正的發(fā)揮作用，本期，就積極的引導老師們長時間的關注教研的內(nèi)容。老師們利用業(yè)余時間，通過各種渠道查閱資料、收集相關的研究素材，也為家園合作起到了促進的作用。

四、注重活動過程的引導，提高活動質(zhì)量。

行動研究。本學期的三個教研內(nèi)容，都是貼近老師實際工作的，與老師開展好各項工作、幼兒園開展好家園合作的各項活動聯(lián)系緊密。老師們在研究的整個過程中，用實踐與理論相結(jié)合，切實的提高了質(zhì)量。

對話與質(zhì)疑。教研活動中的對話、質(zhì)疑是十分重要的。老師們對自己的教育教學實踐，進行了反思，并提出實施過程中出現(xiàn)的問題了，與參研的老師合作研究，討論分析。這樣，活動不僅僅具有了很強的對話性，大家還在對話中提出了質(zhì)疑，形成了很好的研究氛圍。

幼兒園教育“質(zhì)量就是生命”。隨著幼教改革的不斷深入，老師一定要加強專業(yè)化學習，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為促進幼兒良好的發(fā)展打下良好的基礎。幼教組教研活動，將在教科室的指導和幫助下，以更多、更符合實際的形式開展。老師們不斷的專業(yè)化成長，讓老師們承擔起幼兒發(fā)展過程中支持者、合作者、引導者的角色，為幼兒發(fā)展的小船推波助瀾，揚起風帆！

相信《建立保障機制 促進學前教育健康發(fā)展》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了學前教育筆記專題，希望您能喜歡！