我在幼兒園教案。

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供談西方節(jié)日在我園的開展，僅供參考，大家一起來看看吧。

曾經(jīng)離我們很遠(yuǎn)的萬(wàn)圣節(jié)、感恩節(jié)和圣誕節(jié)等西方傳統(tǒng)節(jié)日，隨著我國(guó)的逐漸開放和國(guó)際交流的進(jìn)一步加強(qiáng)，在不知不覺中已悄悄走進(jìn)了我們的生活，并逐漸影響我們的生活。如何認(rèn)識(shí)和對(duì)待西方傳統(tǒng)節(jié)日乃至西方文化，是我們大家尤其是我們從事雙語(yǔ)教育人所不可回避的問題。

西方傳統(tǒng)節(jié)日的形成是在其特殊的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化背景下產(chǎn)生的，是為其經(jīng)濟(jì)政治文化服務(wù)的。所以我們?cè)诮邮艿耐瑫r(shí)，又不能照搬。對(duì)于這個(gè)問題，作為一座雙語(yǔ)幼兒園，總的原則是：我們?cè)趯?duì)孩子加強(qiáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也注重西方傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)孩子的影響，雙管齊下，中西并重。知識(shí)性的東西我們可通過傳授來延承，但對(duì)文化性和社會(huì)性的東西，我想并不單單是傳授所得，更重要的是我們?nèi)绾稳ジ惺芩挥谐两谄渲校拍芨惺艿狡湔嬷B。就像過春節(jié)，我們身邊有很多人并不知道其淵源，但一到過春節(jié)，他們就暖暖的節(jié)日氣氛中享受著春節(jié)的快樂。這就是因?yàn)樗麄兩钤谶@樣一個(gè)大環(huán)境中。鑒于此，我園一方面搞好外在環(huán)境（物質(zhì)環(huán)境）的同時(shí)也加強(qiáng)了軟環(huán)境（心理環(huán)境）的創(chuàng)設(shè)。外在環(huán)境（物質(zhì)環(huán)境）是隨著節(jié)日的變化而變化的，不同節(jié)日體現(xiàn)不同的文化氛圍和裝飾環(huán)境，包括班級(jí)環(huán)境、走廊環(huán)境、各功能室環(huán)境等的創(chuàng)設(shè)，這同時(shí)也為幼兒軟環(huán)境的創(chuàng)設(shè)作好了鋪墊。幼兒的軟環(huán)境包括借助我園英語(yǔ)教師經(jīng)驗(yàn)豐富這一有效資源，在不同節(jié)日老師使用不同的語(yǔ)言，及幼兒在所接觸到不同環(huán)境時(shí)所體現(xiàn)的不同心理狀態(tài)。通過我們所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，一方面我們引導(dǎo)幼兒用英語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)外在環(huán)境的看法和不同節(jié)日的節(jié)日用語(yǔ)，另一方面我們根據(jù)實(shí)際需要在時(shí)間允許的范圍內(nèi)，可適當(dāng)延長(zhǎng)環(huán)境保持時(shí)間，讓孩子盡情參與各種節(jié)日活動(dòng)，當(dāng)然，對(duì)于一些重要的單詞和句子進(jìn)行必要的課堂教學(xué)也是必需的，在玩中也盡可能多得讓孩子重復(fù)這些句型和單詞，從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受快樂，在快樂中融入生活。以上僅是孩子在幼兒園所能感受到的，也是我們所能提供的，同時(shí)我們也和家長(zhǎng)進(jìn)行了多種形式的互動(dòng)和交流，在這就不再細(xì)說。YJs21.cOm

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在全校開展核酸檢測(cè)的通知范文匯編(6篇)

通知是我們?nèi)粘Ｊ褂妙l率很高的一種法定公文，我們?cè)诠ぷ髦幸采俨涣艘獙懞芏嗟耐ㄖ０凑展绢I(lǐng)導(dǎo)安排，我們準(zhǔn)備寫一則核酸檢測(cè)通知，學(xué)會(huì)寫通知應(yīng)該是每一個(gè)職場(chǎng)人士必備的技能。寫核酸檢測(cè)通知告需要注意哪些問題呢？一起來看看幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的“在全校開展核酸檢測(cè)的通知范文”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給有需要的朋友！

在全校開展核酸檢測(cè)的通知范文【篇1】

各位家長(zhǎng)及全體同學(xué)：

為保證xx月xx日正常開學(xué)，根據(jù)市教育局疫情防控工作的要求，我校茲定于20xx年xx月xx日上午，在校園內(nèi)免費(fèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全員核酸檢測(cè)，現(xiàn)把各年級(jí)錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰到校時(shí)間公告如下，敬請(qǐng)請(qǐng)關(guān)注，按規(guī)定的時(shí)間讓孩子到校進(jìn)行檢測(cè)。

六年級(jí)到校時(shí)間

8：00

五年級(jí)到校時(shí)間

8：30

四年級(jí)到校時(shí)間

9：00

三年級(jí)到校時(shí)間

9：30

二年級(jí)到校時(shí)間

10：00

一年級(jí)到校時(shí)間

11：00

本次校園核酸檢測(cè)結(jié)束時(shí)間為12：00

注意事項(xiàng)

1、請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們提前打印好“我的親屬碼”，方便學(xué)生到校時(shí)攜帶，并按時(shí)進(jìn)校完成核酸檢測(cè)。

2、接種新冠疫苗48小時(shí)內(nèi)核酸會(huì)出現(xiàn)假陽(yáng)性，因此請(qǐng)?jiān)?8小時(shí)內(nèi)打過新冠疫苗的學(xué)生不要前來做核酸，并及時(shí)向班主任報(bào)備說明情況。

3、請(qǐng)按時(shí)到校，測(cè)完即可返回，不要在校門口聚集停留。

4、進(jìn)入檢測(cè)場(chǎng)地所有人員佩戴口罩，間隔1米，按照指引完成檢測(cè)的師生與等待檢測(cè)的師生不交叉，不走回頭路，檢完即走，減少駐留。

5、本次核酸檢測(cè)應(yīng)做到應(yīng)檢盡檢，不漏一人，家長(zhǎng)及時(shí)將核酸檢測(cè)結(jié)果反饋給班主任。

溫馨提示：明日天氣預(yù)報(bào)可能有雨，請(qǐng)讓孩子出門時(shí)穿上雨衣，按時(shí)到校。按學(xué)校的安排，有序參加檢測(cè)。

在全校開展核酸檢測(cè)的通知范文【篇2】

為做好20xx年秋季全體師生開學(xué)返校疫情防控工作，按照xx市教育局《xx市教育系統(tǒng)20xx年秋季入學(xué)新冠病毒核酸檢測(cè)實(shí)施方案》的要求，結(jié)合我校實(shí)際，現(xiàn)將我校師生接受核酸檢測(cè)具體事項(xiàng)安排如下：

1、核酸檢測(cè)時(shí)間安排：20xx年xx月xx日上午8：30。

2、檢測(cè)地點(diǎn)：七、八、九年級(jí)學(xué)生在初中部一樓走廊；小學(xué)、幼兒園學(xué)生在幼兒園大會(huì)議室。

3、核酸檢測(cè)形式：分年級(jí)錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰進(jìn)行，學(xué)生到學(xué)校后先回到本班教室集中等待班主任通知指令。

4、受檢人生成采樣信息二維碼流程：

5、注意事項(xiàng)

（1）無故不進(jìn)行核酸檢測(cè)的師生，根據(jù)上級(jí)規(guī)定開學(xué)不能返校。

（2）檢測(cè)師生提前按操作流程錄入信息，生成核酸二維碼后截圖保存或打印，待采樣時(shí)提供二維碼截圖給工作人員讀取信息（學(xué)生核酸二維碼須自行打印紙質(zhì)）。

（3）赴現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)時(shí)須帶上有效身份證件供核驗(yàn)。

（4）根據(jù)疫情防控要求，請(qǐng)師生嚴(yán)格按照規(guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到校，間隔一米距離有序排隊(duì)接受核酸檢測(cè)。

（5）如在48小時(shí)內(nèi)曾接種過新冠疫苗的，請(qǐng)?jiān)诮臃N48小時(shí)后再進(jìn)行檢測(cè)。

(6)持“x康碼”黃碼、紅碼或收到短信提醒的師生員工不參加此次核酸檢測(cè)，請(qǐng)到指定核酸檢測(cè)點(diǎn)進(jìn)行核酸檢測(cè)，并按最新疫情防控要求落實(shí)健康管理。

（7）師生進(jìn)入校園須佩戴口罩，接受體溫檢測(cè)；學(xué)生家長(zhǎng)在校外等候禁止進(jìn)入校園。

（8）如師生員工確有特殊原因無法到校檢測(cè)的，可自行到醫(yī)院或其他檢測(cè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢測(cè)，費(fèi)用自付。xx月xx日返校時(shí)師生向?qū)W校提供48小時(shí)內(nèi)有效核酸檢測(cè)證明。

6、新生入學(xué)教育補(bǔ)充通知

我校原定于xx月xx日上午舉行一年級(jí)及七年新生入學(xué)教育，現(xiàn)因當(dāng)天師生要核酸檢測(cè)，故入學(xué)教育的時(shí)間更改為xx月xx日下午2：30進(jìn)行。請(qǐng)全體一年級(jí)及七年級(jí)新生于xx月xx日（星期二）下午2：20準(zhǔn)時(shí)到校報(bào)告，按照學(xué)校編排的班級(jí)進(jìn)班，參加新生入學(xué)教育。

在全校開展核酸檢測(cè)的通知范文【篇3】

自我防護(hù)

提前準(zhǔn)備至少半個(gè)月的口罩，每天兩個(gè)，已知省內(nèi)開學(xué)的高校，全部要求佩戴口罩上課。有條件的同學(xué)，隨身攜帶醫(yī)用免洗手消毒液。

自我監(jiān)測(cè)

沒有接到學(xué)校通知的同學(xué)，記得每天測(cè)量體溫，并按照表格方式做好記錄，以備需要。

健康碼

在部分地區(qū)，健康碼的使用已經(jīng)成為常態(tài)，不排除學(xué)校要求學(xué)生出示健康碼的可能，沒有申請(qǐng)的同學(xué)記得注冊(cè)。

情況申報(bào)

在返校前，學(xué)校會(huì)要求學(xué)生申報(bào)個(gè)人情況，各位同學(xué)一定要如實(shí)申報(bào)身體狀況，配合學(xué)校防疫工作。

返校審核

近期內(nèi)有疫情中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)旅居史，或疑似、確診患者密切接觸史的，要進(jìn)行自我隔離，部分地區(qū)同學(xué)在有條件的情況下，可以申請(qǐng)核酸檢測(cè)。

返校日程

在收到學(xué)校返校通知后，提前訂票。乘坐公共交通期間，穿戴好個(gè)人防護(hù)設(shè)備，全程不要有疏忽;有條件的同學(xué)可以私家車返校。需要注意的是，學(xué)校會(huì)給每位同學(xué)發(fā)送具體返校報(bào)到日期，請(qǐng)不要提前返?；蛘呶唇?jīng)批準(zhǔn)私自返校。

遵守學(xué)校安排

疫情期間，開學(xué)后學(xué)校對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都會(huì)有統(tǒng)一安排，同學(xué)們要做的就是遵守學(xué)校紀(jì)律，服從各部門管理。

對(duì)所在高校，返校要求有不明確的同學(xué)。記得要提前向負(fù)責(zé)老師確認(rèn)情況，以免出現(xiàn)不能按時(shí)返校的情況。

在全校開展核酸檢測(cè)的通知范文【篇4】

全縣師生及家長(zhǎng)朋友們：

20xx年秋季學(xué)期即將開學(xué)，根據(jù)市教委、市衛(wèi)健委、市公安局《關(guān)于印發(fā)xx市20xx年秋季學(xué)期開學(xué)疫情防控工作方案的通知》精神，要求所有師生員工持48小時(shí)核酸檢測(cè)陰性證明返校返崗，為了滿足廣大師生核酸采樣需求，減少人員流動(dòng)和聚集，擬通過增設(shè)臨時(shí)便民采樣點(diǎn)和固定采樣點(diǎn)結(jié)合方式，為師生提供便民采樣服務(wù)，按照縣疫情防控辦統(tǒng)一安排布署，決定于20xx年xx月xx日—xx月xx日對(duì)所有師生員工開展全員核酸檢測(cè)（教師在培訓(xùn)前完成檢測(cè)，培訓(xùn)完后在開學(xué)前不能離彭），現(xiàn)將具體安排告知如下：

一、采樣對(duì)象

全縣所有教職員工及學(xué)生（含幼兒園、托兒所）

二、采樣地點(diǎn)、時(shí)間

（一）臨時(shí)便民采樣點(diǎn)

采樣地點(diǎn)：xx中學(xué)、xx小學(xué)、xx一小、xx二小、xx希望小學(xué)。

時(shí)間：xx月xx日—xx日，每天8：00-11：30、14：30-18：00。

（二）常態(tài)化固定采樣點(diǎn)

1、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（中心）衛(wèi)生院采樣點(diǎn)時(shí)間：每天8：00-12：00

2、其他常態(tài)化固定采樣點(diǎn)：各街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、縣中醫(yī)院、縣婦幼保健院、xx醫(yī)院、xx醫(yī)院、xx醫(yī)院、xx中醫(yī)醫(yī)院、xx中醫(yī)醫(yī)院、xx中醫(yī)醫(yī)院、xx中西結(jié)合醫(yī)院。

時(shí)間：每天8：00-11：30、14：30-18：00。

（三）24小時(shí)采樣點(diǎn)

地點(diǎn)：縣人民醫(yī)院

時(shí)間：全天進(jìn)行

三、注意事項(xiàng)

1、各位師生及家長(zhǎng)應(yīng)參照學(xué)校規(guī)定的報(bào)名時(shí)間推算好核酸檢測(cè)時(shí)間，以免耽誤檢測(cè)，學(xué)生報(bào)名時(shí)憑檢測(cè)結(jié)果返校，所在學(xué)校做好信息收集。

2、學(xué)生本人自行選擇采樣點(diǎn)進(jìn)行采樣，前往檢測(cè)時(shí)要提前準(zhǔn)備好本人的“xx康碼”或身份證（如沒有智能手機(jī)的同學(xué)，需提前打印好本人的“xx康碼”或“核酸二維碼”），以便采樣時(shí)掃碼錄入信息，提高采樣登記工作效率。

3、臨時(shí)便民采樣點(diǎn)僅提供未離x師生員工采樣服務(wù)，如出現(xiàn)“xx康碼”異常和有離x史的人員請(qǐng)自行前往專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)按相關(guān)規(guī)定進(jìn)行核酸檢測(cè)。

4、本次所有師生核酸檢測(cè)費(fèi)用自理（統(tǒng)一按混檢收費(fèi)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)3。5元/人）。前往臨時(shí)便民采樣點(diǎn)的人員，盡量通過手機(jī)掃描二維碼支付（如不能通過手機(jī)支付，請(qǐng)?zhí)崆皞浜昧汊n），如需發(fā)票請(qǐng)自行前往所在醫(yī)療機(jī)構(gòu)索取。

5、各校師生要加大臨時(shí)采樣設(shè)置情況的宣傳，引導(dǎo)廣大師生及家長(zhǎng)盡可能到臨時(shí)便民采樣點(diǎn)開展核酸采樣，避免大量師生到醫(yī)療機(jī)構(gòu)排隊(duì)等候，降低醫(yī)院感染風(fēng)險(xiǎn)。

6、前往臨時(shí)便民采樣點(diǎn)的學(xué)生及家長(zhǎng)，注意路途安全，嚴(yán)防高溫中暑，要遵守學(xué)校規(guī)章制度，服從安保人員指揮，保持1米線排隊(duì)等候。對(duì)不聽勸阻的人員，交給相關(guān)單位依法處理。

讓我們共同努力，筑牢校園疫情防控防線，保障孩子們的身心健康！

在全校開展核酸檢測(cè)的通知范文【篇5】

根據(jù)防控x的需要，結(jié)合政府公告和股東方要求，經(jīng)公司管理層討論，現(xiàn)就相關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、加強(qiáng)佩戴防護(hù)口罩的要求

以下情形必須佩戴防護(hù)口罩：

（1）工藝班組在控制室的交接班期間；

（2）保安/前臺(tái)接待外來人員登記、交流時(shí)；

（3）罐區(qū)員工裝車、裝船與外來人員交流期間；

（4）公司員工（含承包商）上下班乘坐公共交通工具期間。

（5）參加面對(duì)面會(huì)議的人員。

以上要求，請(qǐng)各部門經(jīng)理通知到各自團(tuán)隊(duì)（包括對(duì)口承包商）。在全面返工上班之前，公司庫(kù)存的防護(hù)口罩由應(yīng)急值班經(jīng)理調(diào)配，請(qǐng)涉及上述需求的與值班經(jīng)理聯(lián)系（打控制室電話可知當(dāng)日值班安排）。

二、保證x防控期間的公共環(huán)境消毒到位

請(qǐng)總部辦公室和生產(chǎn)部分別協(xié)調(diào)承包商，制定總部和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)清潔/保潔人員輪換機(jī)制，確保全面返工上班之前這段時(shí)間定期清潔和消毒的人手到位。

三、做好應(yīng)急物資的采購(gòu)

采購(gòu)部和xx部門要拓寬供應(yīng)渠道，密切聯(lián)系供應(yīng)商并向股東方尋求幫助，采取持續(xù)跟進(jìn)、適時(shí)補(bǔ)貨的原則，確保防護(hù)口罩、消毒液、測(cè)溫槍等防疫物資的供應(yīng)。

四、繼續(xù)做好外來人員信息登記，并啟動(dòng)體溫檢測(cè)。

公司各窗口崗位要繼續(xù)做好外來人員的信息登記，并在測(cè)溫槍配置到位后啟動(dòng)對(duì)外來人員的體溫檢測(cè)。外來人員進(jìn)入公司場(chǎng)所必須戴防護(hù)口罩。

五、適時(shí)跟蹤x變化和政府公告，及時(shí)采取跟進(jìn)措施

公司辦公室和xx部門要適時(shí)跟蹤X變化和政府公告，隨時(shí)通報(bào)政府要求及公司決策信息。各部門經(jīng)理、團(tuán)隊(duì)經(jīng)理、應(yīng)急值班人員要保持手機(jī)暢通，并定期查看郵件。

在全校開展核酸檢測(cè)的通知范文【篇6】

各鄉(xiāng)街、區(qū)直各部門，各相關(guān)單位：

為進(jìn)一步落實(shí)落靠疫情“外防輸入，內(nèi)防反彈”各項(xiàng)措施，在嚴(yán)格執(zhí)行區(qū)新冠肺炎疫情防控指揮部公告基礎(chǔ)上，按照省、市疫情防控指揮部要求，現(xiàn)就“嚴(yán)密部署、嚴(yán)加防控、嚴(yán)實(shí)責(zé)任、嚴(yán)肅紀(jì)律”相關(guān)要求緊急通知如下：

一、區(qū)內(nèi)所有經(jīng)營(yíng)性旅游景區(qū)、景點(diǎn)一律關(guān)閉，違規(guī)運(yùn)營(yíng)的一律依法追究責(zé)任。進(jìn)入紅岸公園等開放式景區(qū)人員，要服從工作人員管理，接受測(cè)溫、掃碼、戴口罩及查驗(yàn)身份等管理措施，嚴(yán)禁開展任何聚集性活動(dòng)。

二、全面加強(qiáng)各級(jí)各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)等重點(diǎn)場(chǎng)所疫情防控工作，以鐵一般的紀(jì)律嚴(yán)格杜絕重點(diǎn)場(chǎng)所發(fā)生感染。全區(qū)各養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)等重點(diǎn)場(chǎng)所嚴(yán)格實(shí)行封閉管理，一律不得接收新入住人員。各級(jí)各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)嚴(yán)格落實(shí)區(qū)疫情防控指揮部公告要求，全面加強(qiáng)院感防控工作，一律禁止各種探視活動(dòng)。各級(jí)各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)等發(fā)生感染的，相關(guān)機(jī)構(gòu)、行業(yè)主管部門主要領(lǐng)導(dǎo)一律就地撤免職，造成嚴(yán)重后果的依法追究責(zé)任。

三、全面加強(qiáng)火車站、公路及小區(qū)卡口管控和查驗(yàn)工作，凡省內(nèi)xx市、xx市及綏xx市、xx縣、xx縣、xxx縣和對(duì)x貨物通關(guān)的口岸市縣，省外的xx市、xx市，xx市xx縣、xx市xx市、xxx市、xx市來x人員，原則上一律勸返。上述地區(qū)人員已來x的，按照公告規(guī)定落實(shí)管控措施，集中隔離期滿的，一律實(shí)行14天居家隔離醫(yī)學(xué)觀察管控措施。區(qū)內(nèi)各酒店、賓館一律不得接待市外未經(jīng)隔離人員入住。所有開展商務(wù)洽談等人員一律由接待單位提前3天向區(qū)疫情防控指揮部報(bào)備，未提前報(bào)備的一律勸返；批準(zhǔn)來x的，必須持出發(fā)地5天內(nèi)核酸、抗體檢測(cè)呈陰性證明，按區(qū)疫情防控指揮部要求落實(shí)管控措施。

四、各級(jí)各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、機(jī)關(guān)企事業(yè)單位所有人員一律禁止離x出行，保持24小時(shí)通訊暢通。確需離x出行的，必須履行請(qǐng)假報(bào)備手續(xù)，同時(shí)，向所在社區(qū)、村報(bào)備，無論何時(shí)返x一律集中隔離14天，并進(jìn)行兩次核酸和一次抗體檢測(cè)（費(fèi)用自理），無異常方可返崗。因被隔離影響所承擔(dān)工作的，由區(qū)紀(jì)委監(jiān)委嚴(yán)肅追責(zé)。

五、“五一”期間，承擔(dān)疫情防控和應(yīng)急處置任務(wù)的各類人員暫停休假，領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范，區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和各部門一把手一律取消休假。防控人員必須堅(jiān)持在崗值守，應(yīng)急處置人員必須時(shí)刻做好應(yīng)急準(zhǔn)備。

六、全區(qū)各類商場(chǎng)、超市、酒店、賓館、飯店、個(gè)體工商業(yè)戶嚴(yán)格執(zhí)行測(cè)溫、掃碼要求，嚴(yán)禁舉辦各類促銷和可能造成人員聚集的活動(dòng)。機(jī)關(guān)干部職工及廣大市民一律嚴(yán)禁聚集聚餐聚會(huì)，不外出、不串門、婚喪嫁娶不操辦，出入公共場(chǎng)所要自覺與他人保持1.5米以上距離。

七、“五一”期間，區(qū)疫情防控指揮部持續(xù)組織開展疫情防控風(fēng)險(xiǎn)排查和防控措施落實(shí)情況的督導(dǎo)檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的隱患督促其立即整改，確保各項(xiàng)防控措施落實(shí)落細(xì)，精準(zhǔn)高效。對(duì)執(zhí)行疫情防控要求和落實(shí)防控措施不到位的，嚴(yán)肅追責(zé)問責(zé)。

談園長(zhǎng)的管理藝術(shù)

在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的幼教市場(chǎng)，作為一名幼兒園園長(zhǎng)，要想使自己經(jīng)營(yíng)的幼兒園在同行業(yè)中獨(dú)樹一幟、創(chuàng)出品牌，在競(jìng)爭(zhēng)中獲得發(fā)展，不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，同時(shí)還要具備開拓創(chuàng)新的精神。

勤觀察、勤思考、勤實(shí)踐、勤積累

作為一名園長(zhǎng)，在幼兒園這個(gè)瑣碎事務(wù)多、突發(fā)事件相對(duì)較多的工作環(huán)境中，任何時(shí)候都不能有絲毫懈怠。俗話說，“業(yè)精于勤，荒于嬉”。園長(zhǎng)應(yīng)做到勤觀察、勤思考、勤實(shí)踐、勤積累。勤觀察就是對(duì)身邊的人和事善于捕捉和體察，不管是大事還是小事都要看在眼里，記在心里。園長(zhǎng)要善于在觀察中把握管理的契機(jī)，梳理管理的思路。勤思考就是對(duì)已完成的工作善于做“好與壞”、“對(duì)與錯(cuò)”、“利與弊”的比較和自省，對(duì)準(zhǔn)備進(jìn)行的工作善于做周密的計(jì)劃、組織和安排，做每件事情都要有條不紊，揚(yáng)長(zhǎng)避短。勤實(shí)踐就是要求園長(zhǎng)不要紙上談兵，犯官僚主義，要深入一線、深入實(shí)際，多體驗(yàn)、多了解，用事實(shí)說話，用結(jié)論管理工作、管理人。勤積累就是經(jīng)常把內(nèi)部的、外部的、實(shí)際的、理論的一些好的工作經(jīng)驗(yàn)，以及有價(jià)值的材料、案例進(jìn)行收集、累積，分類保存，做到勤學(xué)多思，博采眾長(zhǎng)，學(xué)以致用。

抓好各崗位人員的培訓(xùn)工作，使每位員工都成為行家里手

幼兒園的發(fā)展與管理，關(guān)鍵是人。如果教職員工人心渙散，能力平庸，縱使園長(zhǎng)有三頭六臂，使出渾身解數(shù)也難以把幼兒園管理好。因此，園長(zhǎng)要運(yùn)用科學(xué)、有效的管理方法帶出一批專業(yè)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)秀員工，調(diào)動(dòng)教職員工的主觀能動(dòng)性，依靠集體的力量、大家的努力共同推動(dòng)幼兒園的發(fā)展。

學(xué)期初，園長(zhǎng)要對(duì)各崗位人員進(jìn)行崗位培訓(xùn)。一是對(duì)中層干部的培訓(xùn)。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。管理人員分管幼兒園的各項(xiàng)工作。如果每位管理人員能夠做到各司其職、各盡其責(zé)，把各自的本職工作做好了，那么全園的工作也就做好了。因此，園長(zhǎng)要明確每位管理人員的崗位職責(zé)及任期目標(biāo)，并不斷增強(qiáng)管理人員的管理能力。

學(xué)期中，園長(zhǎng)要對(duì)全園教職工進(jìn)行延續(xù)培訓(xùn)。一是對(duì)教職工進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，比如，培訓(xùn)教師書法、彈琴、兒童節(jié)目創(chuàng)編、手工教具制作等方面的技能；對(duì)炊事班的師傅進(jìn)行食品衛(wèi)生安全知識(shí)的培訓(xùn)及廚藝大練兵等。二是對(duì)教職工進(jìn)行師德、師行等方面的培訓(xùn)。如，在園內(nèi)開展“為人師表、如何做人、如何做事”等方面的專題討論會(huì)；組織教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；請(qǐng)專家來園為教師上禮儀課等。

學(xué)期末，園長(zhǎng)要針對(duì)全園教職工的工作情況提出改進(jìn)意見，對(duì)全園教職工進(jìn)行再一次的提升培訓(xùn)。

園長(zhǎng)要注意管理的藝術(shù)性

注重各種工作計(jì)劃的目的性園長(zhǎng)在制定學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃時(shí)要圍繞幼兒園的辦園宗旨，比如，幼兒園的特色是藝術(shù)幼兒園，那么在各項(xiàng)工作計(jì)劃中都要側(cè)重于藝術(shù)特色。制定各項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)應(yīng)克服隨機(jī)盲目性，比如，制定幼兒春游計(jì)劃時(shí)，要先聽天氣預(yù)報(bào)；幼兒開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)要考慮定在什么時(shí)間合適；家長(zhǎng)會(huì)定在什么時(shí)間開宣傳效果最好等等。

注重管理工作的彈性原則常言道：計(jì)劃趕不上變化。園長(zhǎng)在處理個(gè)案事務(wù)時(shí)，正常情況下要堅(jiān)持原則，遵守制度。遇到特殊情況時(shí)，要注意在不留下后遺癥的前提下，有效地實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理。

注意管理中的控制原則控制是保證管理有效進(jìn)行的重要手段。各項(xiàng)工作在開展過程中，園長(zhǎng)不能等活動(dòng)結(jié)果出來了再去評(píng)價(jià)，要經(jīng)常對(duì)各項(xiàng)正在進(jìn)行的工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查，發(fā)現(xiàn)偏差后及時(shí)糾正，使各項(xiàng)工作圓滿完成。比如，排練“六一”節(jié)目要提早驗(yàn)收，不足之處及時(shí)糾正，不能等到演出時(shí)才發(fā)現(xiàn)問題，再改已經(jīng)來不及了。

做一名開拓創(chuàng)新的智能型園長(zhǎng)

發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的幼教市場(chǎng)，作為一名園長(zhǎng)要不斷適應(yīng)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)變化，敢于嘗試，敢于求新求變，用求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，不斷提高本園的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，才能使幼兒園在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

在幼兒園整體規(guī)劃上，要敢于做大做強(qiáng)，以大帶小，以小撐大。在管理目標(biāo)上，要年年有所突破和變化。在用人體制上，要不徇私情，敢于打破常規(guī)。對(duì)于文憑高、業(yè)務(wù)好、品行端的好教師要大膽引進(jìn)使用；對(duì)于工作平庸、不思進(jìn)取的員工要實(shí)行再教育、再培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗、待崗等一系列警示措施，體現(xiàn)能者上、劣者汰的用人機(jī)制。在幼兒園的硬件及環(huán)境建設(shè)上，提倡花小錢辦大事，充分集思廣益，自力更生，使幼兒園的環(huán)境年年都有新變化。

總之，作為一名稱職的園長(zhǎng)，要以“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的精神不斷激勵(lì)自己，不但要勤學(xué)多思，勤奮務(wù)實(shí)，還要不斷探索幼兒園保教工作的新路子，不斷提高幼兒園的整體辦園水平。相信一名具有敬業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神的園長(zhǎng)，一定能帶出一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，帶出一個(gè)蒸蒸日上、高質(zhì)量、高水平的一流幼兒園。

中西方幼兒園教育大比拼

小兒子Sean明天就要為他的小學(xué)生涯提前做placement了，因?yàn)橛辛舜髢鹤釉谶x學(xué)校上的參照，對(duì)Sean這次的“擇校”我已經(jīng)駕輕就熟了。但想起兩年前剛回中國(guó)為他挑幼兒園的經(jīng)歷，那絕對(duì)是摸著石頭過河，不過我也在其中又悟出了中西方在幼兒教育上很大的區(qū)別。記得當(dāng)時(shí)我為了給小兒子找到合適的幼兒園，曾四處打探，經(jīng)過一次次地參觀比較，我直觀覺得國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的幼兒教育太過“居高臨下”，不論是理念還是老師，總被“權(quán)威”的光環(huán)籠罩著；相比之前兒子所受的西方幼教，他們走的則是“人性、人情路線”，處處透著“互動(dòng)”的氣氛。

老師的權(quán)威VS朋友式的互動(dòng)

先說國(guó)內(nèi)的幼教老師，雖然她們講起課來很親切、也很生動(dòng)，聽課的孩子們也喜歡。但是講課時(shí)，老師總是鶴立雞群般地站在一群正襟危坐的小朋友中。這生生地就拉長(zhǎng)了老師與孩子的距離感，孩子從小就被灌輸“一定要聽老師的話”。某種程度上，限制了孩子的獨(dú)立及思維發(fā)散的能力。

而在西方，老師更多的是作為小朋友的大朋友。記得大兒子在紐約上幼兒園時(shí)，家長(zhǎng)被鼓勵(lì)與孩子一起早到半小時(shí)，在教室中自由活動(dòng)。給我印象最深的是，走進(jìn)教室，你一時(shí)間很難分辨這是教室還是活動(dòng)室，小朋友四處“游竄”，老師則“神龍見首不見尾”。這段時(shí)間也是兒子向我獻(xiàn)寶的最好機(jī)會(huì)，他會(huì)拉我去看他昨天搭的一個(gè)沙盤圖形，讀的一本好玩的書，或隨手涂成的一幅畫。他們每人都有一個(gè)自己的存物箱(cubby)，讓小寶寶們養(yǎng)成習(xí)慣去管理自己的物件。

小朋友最喜歡的是CircleTime(圍坐活動(dòng)時(shí)間)。這時(shí)，老師和寶貝們圍圈坐在地板上，大家會(huì)一起是唱兒歌，讀2-3本故事書，做1-2個(gè)游戲。其間，老師會(huì)細(xì)心觀察，如果孩子對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)失去了耐心，那么就會(huì)立即跳到下一個(gè)游戲。老師的教程總是靈活機(jī)動(dòng)的，總是以孩子的興趣為先。

而西方幼教中的午餐時(shí)間也非常特別。像是個(gè)大派對(duì)，老師會(huì)像朋友一樣和寶寶們一起坐著吃飯。對(duì)待寶寶們手叉并用，老師也不會(huì)為難或訓(xùn)斥，因?yàn)槔蠋熋靼酌總€(gè)孩子生理心理成長(zhǎng)的進(jìn)程可以參差不齊，快慢不一的，要給每個(gè)孩子自然成長(zhǎng)所需的時(shí)間。

權(quán)威的教具VS互動(dòng)的玩具

記得大兒子Ian進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)后，我去送他上學(xué)，總會(huì)在教室里逗留一下。他的教室中間會(huì)放著一堆buildingblock，比一般積木要大，很光滑的原木表面。學(xué)期的主要教學(xué)都與buildingBlock游戲相關(guān)，老師則會(huì)旁敲側(cè)擊地把數(shù)學(xué)、空間、長(zhǎng)度等初級(jí)概念慢慢通過block游戲概念來植入寶寶的小腦袋中。因此，在學(xué)前班或初小教學(xué)都是從形象思維開始，然后引導(dǎo)出抽象概念。比如，講倍數(shù)的概念，老師會(huì)用block來游戲，一邊是三塊積木，一邊是六塊積木，六塊的積木就比三塊的積木長(zhǎng)高一倍。

國(guó)外幼兒園也非常注重培養(yǎng)寶寶的閱讀能力，他們會(huì)在教室的一旁設(shè)有一個(gè)readingcorner，擺放著各類圖書，老師會(huì)挑一本書作為本周的閱讀物來與大家分享，但每天集體閱讀時(shí)間不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)，寶寶會(huì)有相對(duì)較長(zhǎng)的自由閱讀時(shí)間，去選擇自己愛讀的書。有時(shí)，老師也會(huì)與個(gè)別孩子們一起讀某本書，以了解個(gè)人興趣。

在國(guó)內(nèi)的幼兒園，我看到老師會(huì)更多地用識(shí)字卡片，描文本等做教具，而且大部分的玩具都好像披著“教具”的外貌。老師很多時(shí)間會(huì)拿著“教具玩具”在問“這是哪個(gè)數(shù)字??？這是什么顏色啊”寶寶們聽到的是老師自上而下的權(quán)威地教條教育，缺乏互動(dòng)交流。

權(quán)威的打分制VS互動(dòng)的親子項(xiàng)目

在國(guó)內(nèi)，分?jǐn)?shù)歷來是高懸在小朋友頭上的一把厲尺。用它來衡量孩子的優(yōu)劣，丈量孩子的前途?，F(xiàn)在，打分制更是提早被用在了學(xué)齡前兒童身上，幼兒園都有了入園試，分門別類給小朋友考試打分。

權(quán)威的分流制VS互動(dòng)的錯(cuò)齡班

東方的教育理念喜歡對(duì)學(xué)生三六九等進(jìn)行分類，小學(xué)就分流，精英班、差生班各自分門別類。這樣做的結(jié)果通常是，小朋友小小年紀(jì)就有尊卑觀，自卑心理，或是清高離群。如錯(cuò)過一班，那就班班錯(cuò)。而在國(guó)外盛行錯(cuò)齡編班制。他們會(huì)把不同年齡和性別，不同家庭經(jīng)濟(jì)背景，不同文化和種族的孩子，按比例地科學(xué)化編班。西方教育認(rèn)為小孩的生長(zhǎng)如同植物一樣，需要純自然的相互彌補(bǔ)的環(huán)境，類似的經(jīng)濟(jì)、文化、性別、年齡背景對(duì)寶寶的生長(zhǎng)是不利的，沒有沖突與比較，孩子的世界觀會(huì)變得狹隘。

幼兒在混齡班里可以熟悉各種社會(huì)行為，而且能夠培養(yǎng)孩子互助友愛的品質(zhì)。在獨(dú)生子女越來越多的時(shí)代里，混齡編班能夠讓孩子體會(huì)到大家庭中兄弟姊妹一起成長(zhǎng)的感覺，也使孩子懂得禮讓，懂得分享，使孩子們相處更加的融洽、和諧。

案例：從探索型主題活動(dòng)“我是中國(guó)人”談教師的作用

瑞吉?dú)W教育體系認(rèn)為：教師是幼兒活動(dòng)材料的提供者，兒童活動(dòng)的參與者和協(xié)作者，兒童行為的記錄者和研究者。這些角色集中體現(xiàn)在一點(diǎn)上，那就是教師要機(jī)智而靈活地處理好師生之間的互動(dòng)關(guān)系?，F(xiàn)代的幼兒教育已經(jīng)從原先的單純的教師教、幼兒學(xué)，向師生、生生互動(dòng)的方向發(fā)展。探索型主題活動(dòng)就是追求幼兒與教師保持一種自然和諧的互動(dòng)關(guān)系。強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性，追求活動(dòng)的過程性。在活動(dòng)中，幼兒的行動(dòng)是自由的，思維是活躍的，他們猶如駕駛著思維之車行駛在心靈之旅。其旅程的長(zhǎng)短、行進(jìn)的速度和所要達(dá)成的目的都是由幼兒自己控制，而教師則是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾聽者、欣賞者、支持者和合作者。

一、傾聽問題，了解經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注、滿足幼兒的興趣需要

一天，一位小朋友從家中帶來一本《少兒看世界—中國(guó)篇》的書，晨間活動(dòng)時(shí)，好多孩子圍在一起看這本書，并對(duì)書上五十六個(gè)民族人物發(fā)生了濃厚的興趣，在不停的爭(zhēng)論“不對(duì)不對(duì)，這個(gè)人是新疆維吾爾族人，你看她穿著長(zhǎng)裙呢！”“不，不是的，這個(gè)人才是新疆維吾爾族人！他戴著繡花小帽！”“那個(gè)沒穿鞋子的人是什么族的呢？”有幾個(gè)識(shí)字的孩子就在那里一一辨認(rèn)著認(rèn)字。孩子們邊看邊熱烈地討論著。這時(shí)教師在一邊靜靜地聽著，觀察著，從孩子們的談?wù)撝兄篮⒆訉?duì)祖國(guó)各民族已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且有的孩子對(duì)一些民族的知識(shí)有了一定的了解，所以談得特別熱烈。于是，在晨間談話時(shí)，教師延續(xù)了這個(gè)話題，引導(dǎo)幼兒對(duì)此進(jìn)行了進(jìn)一步的討論，在此基礎(chǔ)上，確定了以“我是中國(guó)人”為主題開展探索活動(dòng)。

傾聽是教學(xué)過程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。傾聽行為無疑能向孩子傳達(dá)教師對(duì)他們的關(guān)注、重視、尊重和欣賞，能向教師傳遞孩子的興趣、需要、問題和想法?！拔沂侵袊?guó)人”這一主題活動(dòng)的產(chǎn)生正是教師注意傾聽幼兒來園活動(dòng)時(shí)的談話，激發(fā)更多的幼兒將興趣聚焦于這一主題上，引發(fā)幼兒圍繞“我是中國(guó)人”提出更多的問題，為進(jìn)行探索活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

在幼兒園的日常生活中，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們自發(fā)地聚集在一起談?wù)撓矚g的圖書、動(dòng)物、玩具、動(dòng)畫片和一些人物等等。如果仔細(xì)傾聽和觀察，就能捕捉到許多有價(jià)值的教育契機(jī)，了解到幼兒的興趣熱點(diǎn)，尋找到幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。從而全面的，全方位的了解幼兒，理解幼兒，走進(jìn)他們多彩的童心世界。

二、師生通過多種途徑收集資料，成為幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者

在和幼兒一起預(yù)設(shè)好主題網(wǎng)絡(luò)后，教師進(jìn)一步將幼兒的興趣聚焦到主題，引導(dǎo)幼兒圍繞這個(gè)主題通過多種途徑分組收集信息資料。教師首先從家中帶來了相冊(cè)，從中找到了自己去過的幾個(gè)有名的景點(diǎn)的照片，并從網(wǎng)上找到了一些祖國(guó)各民族的風(fēng)俗習(xí)慣、服飾特征的資料，利用文字的形式打印出來。孩子們得到了啟發(fā)，通過圖書、圖片、照片、電腦、向父母請(qǐng)問等途徑去收集信息。沒過幾天孩子們就收集了大量的關(guān)于“我是中國(guó)人”主題的信息資料。并在活動(dòng)區(qū)、游戲時(shí)不斷地與同伴、老師互相交流，邊分享邊探索，使幼兒和資料真正互動(dòng)起來。

當(dāng)資料手機(jī)越來越豐富時(shí)，幼兒的發(fā)現(xiàn)和疑問也在不斷地增加。一天孩子們?cè)谟懻撝袊?guó)的世界之最，“兵馬俑也是中國(guó)的世界之最。”一位幼兒說。“不是的！”好多幼兒反駁他。“我爸爸告訴我是的！”孩子們爭(zhēng)執(zhí)起來。過了一會(huì)兒他們來到教師那里，希望教師能夠提供正確的答案。這時(shí)教師沒有給予他們答案，而是笑著說“老師也不知道這個(gè)問題到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，明天開始我和你們一起分頭尋找這個(gè)問題的正確答案，看誰(shuí)第一個(gè)能找到答案！”接著孩子們讓家長(zhǎng)帶著到新華書店、網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，很快就找到了正確答案：兵馬俑是世界第八大奇跡。

在探索過程中，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的問題。有時(shí)他們會(huì)為自己找不到答案而陷入一片茫然之中。這時(shí)教師應(yīng)該適時(shí)地介入，提出一些啟發(fā)性的問題，幫助他們通過多種途徑收集資料。并積極地和幼兒一起投入到活動(dòng)中去，成為幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者。但是這時(shí)教師的作用不在于把知識(shí)直接呈現(xiàn)給幼兒，而在于幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、解決問題，從而積極探索，主動(dòng)尋找問題的答案。當(dāng)幼兒在某一問題上產(chǎn)生不同意見時(shí)，教師不要把正確的答案和解決方法告訴他們，而是提供各種資料、創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境幫助他們聚焦問題的關(guān)鍵點(diǎn)，耐心等待，給予幼兒主動(dòng)探索、自我學(xué)習(xí)的時(shí)間。在探索過程中即便有時(shí)意識(shí)到幼兒的一些想法、一些假設(shè)“不正確”，教師也不要輕易否定，因?yàn)樘剿鞯谋旧聿辉谟诔霈F(xiàn)問題，而在于尋找、發(fā)現(xiàn)問題答案的過程。

三、交流與展示——支持幼兒主動(dòng)探索、交流、表現(xiàn)

當(dāng)幼兒對(duì)祖國(guó)各民族有了一定的了解時(shí)，幼兒基本將感知到的知識(shí)信息內(nèi)化成了自己的一種經(jīng)驗(yàn)。他們對(duì)此次探索的活動(dòng)也到了表達(dá)和表現(xiàn)的階段。他們有了想說、想做、想表現(xiàn)的欲望。這時(shí)的教師要作為幼兒活動(dòng)的欣賞和支持者的身份，引導(dǎo)他們共同交流自己探索的結(jié)果，分享各自的信息和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。而當(dāng)幼兒有了想表現(xiàn)的欲望時(shí)，教師為他們提供了不同的材料，讓他們用自己的方式來表現(xiàn)自己的探索結(jié)果。于是，有的孩子用他們的畫筆畫出了五十六個(gè)民族的人物，每天游戲活動(dòng)就是進(jìn)入美術(shù)區(qū)不停地畫呀畫，那樣的專注、積極、投入。有的孩子則在一邊穿上了自制的民族服飾，邊聽音樂邊跳著民族舞；還有的孩子用他們的小手制作了小香包、粽子等民族手工藝作品……..在活動(dòng)中，孩子們充分地發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力，將自己在探索過程中獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)通過繪畫、兒歌、舞蹈、手工等多種形式進(jìn)行了表達(dá)和展示。

在動(dòng)態(tài)的、靈活性和開放性的探索型主題活動(dòng)中，活動(dòng)過程不再是令人乏味、枯燥的單一授受，而是充滿和諧、快樂的彼此分享，幼兒可以分享教師的豐富經(jīng)驗(yàn)，教師可以分享幼兒的獨(dú)特想法，幼兒還可以分享同伴的共同經(jīng)驗(yàn)。教師不再是一個(gè)居高臨下的知識(shí)傳授者，而是一個(gè)俯下身子，與幼兒平等合作的活動(dòng)參與者。幼兒不再作為知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是帶著自己的興趣、需要、想法，直接與周圍環(huán)境互動(dòng)，與教師對(duì)話。師生對(duì)話建立在平等、理解、合作的關(guān)系上。教師還要善于敏銳地捕捉來自幼兒的信息，了解幼兒現(xiàn)在關(guān)心著什么，想實(shí)現(xiàn)什么，準(zhǔn)確地給予幼兒回應(yīng)、支持和幫助，真正做孩子活動(dòng)的傾聽者、欣賞者、支持者和合作者！

案例分析：談孩子的折紙活動(dòng)

今天下午我教孩子們折紙杯子，我在演示的時(shí)候，肖毅小朋友一直在小聲哼唱，東張西望，等我演示完讓孩子們自己動(dòng)手的時(shí)候，他傻了眼；而郭又嘉卻是一個(gè)注意力高度集中的孩子，她很認(rèn)真地看著我的演示，自己動(dòng)手時(shí)很順利就折好了。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，總會(huì)有某些幼兒注意力不集中，所以老師教的東西，他們無法學(xué)會(huì)。

分析：

學(xué)前兒童的注意和心理過程是不可分的，它對(duì)幼兒的心理發(fā)展有重要的影響。注意與學(xué)前兒童記憶有著密切的關(guān)系：折紙是一項(xiàng)記憶性很強(qiáng)的工作，教師示范時(shí)，需要幼兒集中注意力并且記住每一個(gè)環(huán)節(jié)，注意使感知的信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)，注意發(fā)展水平低的兒童，其記憶發(fā)展水平也低。

3—6歲幼兒注意的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢(shì)地位，有意注意處于發(fā)展的初級(jí)階段，水平低，穩(wěn)定性差，而且依賴成人的組織與指導(dǎo)。處于學(xué)前期的幼兒，注意力的發(fā)展水平高低也是有著其生理上的客觀原因的：幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限，有意注意是由腦的高級(jí)部位控制的，大腦皮質(zhì)的額葉部分是控制中樞所在。額葉的成熟，使幼兒能夠把注意指向必要的刺激物和有關(guān)動(dòng)作，主動(dòng)尋找所需要的信息，同時(shí)抑制對(duì)不必要的刺激的反應(yīng)，即抑制分心。額葉在大約7歲時(shí)才達(dá)到成熟水平，因此幼兒期有意注意開始發(fā)展，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能充分發(fā)展。

措施：

那么該怎樣使幼兒的有意注意更快的形成和發(fā)展呢？

1、有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的。在幼兒園，幼兒必須遵守各種行為規(guī)則，完成各種任務(wù)，對(duì)集體承擔(dān)一定義務(wù)，這些都要求幼兒形成和發(fā)展有意注意，注意服從于任務(wù)的要求。

幼兒的有意注意需要成人的指引，成人的作用在于：

（1）幫助幼兒明確注意的目的任務(wù)，產(chǎn)生有意注意的動(dòng)機(jī)，即自覺地有目的地控制自己的注意，并且用意志努力去保持注意。

（2）用語(yǔ)言組織幼兒的有意注意。成人提出問題，往往能夠引導(dǎo)幼兒有意注意的方向，使幼兒有意地去注意某種事物，如：引導(dǎo)幼兒做一些小實(shí)驗(yàn)，如：空氣在哪里？可以使幼兒注意去觀察試驗(yàn)過程；組織一些智力游戲，可以使幼兒注意集中于思考解決問題的方法。

2、教幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法。由于有意注意是自覺進(jìn)行的，保持有意注意需要克服一定的困難，因此有意注意要有一定的方法。如：用自己的語(yǔ)言來組織注意，或用各種動(dòng)作來保證。

3、幼兒的有意注意是在一定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。幼兒的有意注意，由于發(fā)展水平不足，需要依靠活動(dòng)進(jìn)行。在游戲中，幼兒能夠更好的維持有意注意，因?yàn)樵谟螒蛑?，幼兒能夠完成一些既具體又明確的實(shí)際活動(dòng)的任務(wù)。

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