幼兒園年教案。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們應(yīng)該常常對行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動性。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？小編特地為您收集整理“帶著年味來到了幼兒園”，僅供參考，希望能為您提供參考！

短暫的寒假假期結(jié)束了，大家還都帶著年味來到了幼兒園。有的小朋友還在老家沒有回來，很多小朋友都準(zhǔn)時(shí)來園了。小朋友在這個(gè)假期里長大了一歲，也長高了很多，懂事了許多。

我又恢復(fù)了往日的日常工作，開始給小朋友做各項(xiàng)的消毒清潔工作，能夠給小朋友一個(gè)舒適、安全的環(huán)境，讓他們能感到家的溫馨，不至于剛開學(xué)就哭鬧，特別是我們小班的小朋友，在假期里和媽媽呆在一起習(xí)慣了，開學(xué)來園總是舍不得媽媽?？倳袔讉€(gè)哭的，但比我們想向的好多了，沒幾天就都適應(yīng)了。有的小朋友放假在家自理能力減退了，吃飯竟然都不會吃了，我把飯分好后，其他小朋友都坐到了自己的位置開始吃飯了，雖然吃的慢些但會吃，只有米米小朋友在那坐著不知道怎么吃，手拿著小勺看著，我們叫“米米快吃飯啊，你看其他小朋友都在吃了，”她看了看，低頭要吃，在想怎么能把飯吃放到嘴里呢，他竟然忘了怎么用小勺了，弄了兩下沒舀起來。干脆低頭用嘴巴直接去吃碗里的飯，可想而知飯沒吃到嘴里多少，吃的滿臉滿身的桌子地下都是飯，真是叫人無語呀。問她在家怎么吃的她說在假期都是媽媽、奶奶喂的沒有自己吃飯，在這二十多天的假期里忘了怎么自己吃飯了。我們就又交她怎么吃飯，和家人交流不要再喂她飯讓他自己學(xué)吃，慢慢的好多了，雖然現(xiàn)在吃飯還是很慢但他可以自己吃了。這也是個(gè)很大的進(jìn)步。相信我們的米米小朋友會越來越快的。

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多味包子餡

心怡不愛吃包子，每次吃包子她都皺著眉頭，想吃藥一樣，于是我就想了一個(gè)辦法，吃包子那天，我故意出去一趟，回來時(shí)身上手上都是面，“李老師你干嘛去了?”孩子們關(guān)心地問，并跑過來幫我拍身上的面?！拔覄偛湃セ锓堪恿?，今天我特意用了一種特殊的調(diào)料，包了適合你們每個(gè)人吃的包子."“李老師給我包的什么餡?”月月迫不及待得問。“給你包的早到餡，你吃了就不遲到了?！薄拔夷?”“我呢?”“還有我呢?”......孩子們一下子涌了上來，爭先恐后的問。我不慌不忙的根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)一一做了回答：“智慧餡、友愛餡、探索餡、健康餡、表達(dá)餡、自信餡......”孩子們?yōu)槔蠋熖匾饨o自己包的適合自己的包子而高興。結(jié)果，中午的包子我們班拿了兩大盤，心怡也破天荒的吃了好幾個(gè)，看著孩子們吃得津津有味，我心里感到由衷的高興。

其實(shí)，哪有什么特殊的調(diào)料，特殊的餡，不過是我耍了一個(gè)小聰明罷了，但是，我們教室如果再教育中適當(dāng)?shù)奶砑右稽c(diǎn)“調(diào)料”，那孩子們的生活就變得更加有滋有味。

帶著快樂回家

幼兒離園時(shí)間雖然不是很長，卻是孩子們情緒最不穩(wěn)定，也是最難管理的時(shí)候。特別是小班的幼兒，看到別人的爸爸、媽媽來接他們了，自己的媽媽稍晚一會兒就會哇哇大哭。作為老師，我一邊安慰，一邊琢磨：怎樣讓孩子帶著快樂回家？一天，我在網(wǎng)上看到了臺灣幼兒園“贊美時(shí)刻”的活動后，決定照著他們的做法試一試。這天，又到了幼兒離園的時(shí)刻，我和馮老師商量了一下，讓孩子們自己想一想，今天誰表現(xiàn)最棒，誰進(jìn)步了。過了一會兒，馮老師說：“我要贊美文萱，她今天中午睡得可好了?！边€讓孩子們一邊拍手一邊說：“你---真---棒！”可愛的可欣說：“老師，老師，我最棒，我最棒！”……被贊美的幼兒有的咧開了小嘴巴笑著，有的羞澀地低下了頭，看得出，孩子們都非常開心?？吹诫x園時(shí)孩子們一張張笑臉，我由衷地感到欣慰。孩子們帶者快樂回家，這些贊美和歡樂不僅僅會使他們感受到幼兒園愉快的生活，還能使他們慢慢地適應(yīng)小班的集體生活，特別是那些性格內(nèi)向，相對膽小的孩子，贊美能使他們用一種積極的心態(tài)去參與活動、去交往、去生活，從而使他們得到更多的贊美和肯定，并逐步走向的樂觀、自信。

別讓“對不起”變了味

結(jié)構(gòu)區(qū)玩具很受孩子們青睞，課間除了室外活動，室內(nèi)活動時(shí)，許多孩子都會選擇結(jié)構(gòu)區(qū)活動。

積木、各種插塑、雪花片、大風(fēng)車~~等玩具，到了孩子們手里，真是腦洞頓開，五花八門的作品不得不讓人驚嘆孩子們的奇思妙想，神奇創(chuàng)造。

“嗚嗚嗚~嗚嗚嗚~~~”咦，怎么會有孩子的哭聲?我迅速尋聲望去，史書豪坐在地上，正低聲哭泣。

而桌子對面的史昊澤趴在桌子上正偷偷的壞笑，不用說，一定是史昊澤搞了惡作劇。

我疾步走了過去。

“老師，是史昊澤，史昊澤把史書豪的小椅子用腳蹬開，史書豪沒注意，就坐摔在地上了。

”旁邊的小朋友迅速扶起史書豪告訴我。

“嗚嗚嗚~嗚嗚嗚~~~老師，我的玩具掉地上，我撿玩具，史昊澤就從桌子下面伸腳過來，把我的小椅子蹬開，我就坐摔跤了。

”史書豪抹著眼淚委屈的訴說著。

“史昊澤，知道搞這種惡作劇會有什么危險(xiǎn)么?傷害了小朋友怎么辦?”

“老師，我都說了‘對不起’了。

”史昊澤這才止住壞笑，為自己辯解。

“這不是說‘對不起’就可以原諒的事，你先站在旁邊自己想一想，想好了再告訴我們，為什么我們不愿意接受你的‘對不起’。

上課前，針對諸如此類的情況專門組織幼兒討論了：什么樣的‘對不起’，我們才會表示‘沒關(guān)系’?經(jīng)過討論，小朋友們都進(jìn)一步清楚了：不小心的沒有造成任何傷害的，真心表示的‘對不起’，應(yīng)該回應(yīng)‘沒關(guān)系’。

例如：輕輕的碰了別人一下，不小心把別人的玩具弄掉在地上并及時(shí)撿起來還給別人等。

不小心的造成任何傷害，及時(shí)采取最好的補(bǔ)救行為，并真心表示的‘對不起’，也應(yīng)該大方回應(yīng)‘沒關(guān)系’。

例如：把別人絆摔跤了，要及時(shí)道歉并扶起，檢查是否受傷，妥善處理。

端湯灑在別人身上，要及時(shí)道歉并檢查是否燙傷，妥善處理等。

故意的惡作劇，有時(shí)會造成很大的傷害，如果不知道自己的錯(cuò)誤并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，那樣的‘對不起’，我們不接受。

例如：史昊澤從桌子下，伸腳把對面史書豪的小椅子蹬開，就是想讓史書豪摔跤。

認(rèn)識不到自己的錯(cuò)誤，不把別人扶起來還壞笑，這樣的‘對不起’，我們不會表示‘沒關(guān)系’，而且，如果一直認(rèn)識不到自己的錯(cuò)誤，就需要老師和家長幫助教育，改正過來。

后來，在大家的提示幫助下，史昊澤向大家承認(rèn)了錯(cuò)誤，并承諾不再玩危險(xiǎn)的惡作劇，大家才原諒了他。

小家伙們都精靈古怪的，如果不及時(shí)處理好原則性的東西，他們就會真的腦洞頓開，仿效性的惡作劇會層出不窮，然后，曲解‘對不起’和‘沒關(guān)系’的關(guān)系，為自己做無罪開脫，讓文明禮儀中的‘對不起’和‘沒關(guān)系’變了味!

帶著淚花的笑

一、案例背景

小佳是個(gè)可愛、自尊心很強(qiáng)的小男孩，從小就不敢當(dāng)眾講話，喜歡獨(dú)自玩積木、看圖畫書，自己一個(gè)人感到高興時(shí)才會露出可愛的笑容。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的幼兒園生活，他的各方面都有很大進(jìn)步，唯獨(dú)怯場現(xiàn)象沒有多大改變。于是，我想盡辦法創(chuàng)造機(jī)會讓他在老師、小朋友面前表現(xiàn)。比如，我常請他給小朋友發(fā)東西，也常讓他帶領(lǐng)小朋友玩游戲，鼓勵他大膽說話?？蛇@些做法都沒能收到成效，都到中班了，我真為他著急。

二、案例情況

今天，幼兒園邀請攝影師來園拍照，我們班的拍攝內(nèi)容是生活操作。小佳最喜歡吃糖葫蘆了，看他邊串邊時(shí)不時(shí)的露出開心的笑，我真想把這美好的鏡頭拍下來。可當(dāng)鏡頭對準(zhǔn)小佳時(shí)，正高高興興串糖葫蘆的他，突然顯得很緊張，一點(diǎn)笑容也沒了，我鼓勵他抬起頭來笑一笑，沒想到他頭低得更低了?；顒咏Y(jié)束后，我想通過剛才的事情來培養(yǎng)小佳的自信心，于是我微笑地對他說：“老師知道小佳笑得很漂亮，你給小朋友們笑一個(gè)，好嗎?”可他低著頭，咬著自己的小嘴就是不笑。我見鼓勵不起效，急了，大聲對他說：“今天你一定要在小朋友面前笑一下，不然老師就不喜歡你了!”看到我態(tài)度非常堅(jiān)決，小佳有點(diǎn)兒難堪，乞求地望著我.我真不忍心再逼他，但想到他今后的發(fā)展，我還是狠狠心說：“不要緊張，笑一個(gè)?！毙〖岩姸悴贿^去只好很勉強(qiáng)地笑了一個(gè)。我見了心里別提有多高興了!伴隨著小佳的笑，一顆晶瑩的淚珠從他的眼角悄然滑落，我的笑突然僵硬，心像被針刺了一樣，痛了……

三、案例分析

小佳終于笑了，我見到的是一張帶著淚花、委屈的笑臉。他的心里是那樣的無奈和傷心，這都是我強(qiáng)制要求他在小朋友面前笑一下的緣故，是迫與我對他的一種壓力所作出的無可奈何、違心的行為。當(dāng)時(shí)，處于緊張狀態(tài)下的小佳，并不愿意在大家面前展露他的笑容，但為了維持他在老師心目中的好形象，甚至說不想被老師批評、被小朋友們嘲笑，小佳只好勉強(qiáng)地笑了，可他的淚花真實(shí)地反映了他內(nèi)心的不情愿、委屈。

作為老師，應(yīng)當(dāng)尊重幼兒、理解幼兒，本應(yīng)該考慮到孩子自信心的培養(yǎng)需要一個(gè)過程，不是一朝一夕就能完成的。第一次成功的體驗(yàn)是孩子形成自信心的關(guān)鍵。但我卻急功近利，把小佳這次在小朋友面前笑當(dāng)作是自己的成功，認(rèn)為是自己的認(rèn)真負(fù)責(zé)幫他克服了最大的心理障礙，讓他有了自信。但事實(shí)上，我采取的方法是他當(dāng)時(shí)無法接受的，我在他還沒有做好充分心理準(zhǔn)備、極不情愿的情況下，突然把他推到了眾人面前!這對于自尊心很強(qiáng)的小佳來講無疑是痛苦的，無法接受的。我這樣做只會讓他把自己包地更緊，更加劇他的緊張感和局促感，從而起到了負(fù)強(qiáng)化的作用。如果我能再多給他一點(diǎn)時(shí)間，減輕孩子壓力，然后耐心等待，給予他心理成熟一個(gè)緩沖地帶，或許更有利于他的成長。我為我自己的行為感到深深地自責(zé)!

四、案例反思

為了彌補(bǔ)我的過失，同時(shí)更為了小佳能快樂、健康地成長，我采取了以下幾步，獲得了一定成效。

1、運(yùn)用消退法，幫助孩子減輕局促感

《綱要》提出幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。為此我采取淡化的方式，創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，幫助孩子減輕壓力，消除局促感。在一次集體活動中，我拿出一張小佳不經(jīng)意間露出笑容時(shí)拍下的照片，用手遮住，告訴全體小朋友：“這是老師見過的最漂亮的笑臉，你們猜猜他是誰?”小朋友們開始交頭接耳，從小佳的神態(tài)中，我看出他也在努力地猜想著。當(dāng)我亮出照片時(shí)，其他小朋友都很驚訝，小佳也愣了一下，他沒想到這個(gè)美麗的笑臉會是他。我大聲問小朋友：“這個(gè)笑臉漂亮嗎?”“漂亮!”“是啊，老師也覺得小佳的笑容是最漂亮的!”這時(shí)，我看到小佳開心的笑了。從他的笑中，我仿佛聽到小佳在說：“原來我也可以笑得很好看!”

2、運(yùn)用強(qiáng)化法，逐漸建立孩子自信心

以后，每當(dāng)看到小佳笑，我都會發(fā)自內(nèi)心地贊美他：“小佳，你笑得真漂亮!”“小佳，你的笑容真好看!”當(dāng)小佳在各方面有所進(jìn)步時(shí)，我也會伸出大拇指夸獎他：“小佳，你的汽車搭的真像!”“小佳，你穿衣服的動作真快!”“小佳，你回答問題的聲音真好聽!”在我的影響下，孩子們也主動地去尋找小佳的優(yōu)點(diǎn)，也和我一樣真心地夸獎他。漸漸地，小佳從聽到夸獎就收起笑容轉(zhuǎn)向能大方的接受夸獎，有時(shí)甚至用更燦爛的笑容來回報(bào)你?，F(xiàn)在，我們經(jīng)常能看到小佳開心的、自信的笑臉。

3、教給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的方法，提供展示自我的途徑

我們應(yīng)該為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心和自信心，而集體活動就是鍛煉孩子最佳的時(shí)機(jī)。在集體活動時(shí)，給小佳創(chuàng)設(shè)一個(gè)表現(xiàn)和展示自我的機(jī)會。我們組織“小小故事會”活動，為了鼓勵小佳參加表演，我先讓幾位小朋友陪他一起上臺，然后再讓他請他最要好的朋友一起上臺表演，用陪他的人數(shù)逐漸減少的方式減輕他的心理壓力。最后，小佳能自己一個(gè)人上臺展示自己的優(yōu)點(diǎn)，得到老師、小伙伴和家長的夸獎，提高了他的表現(xiàn)欲和自信心。

4、鼓勵孩子勇于表現(xiàn)，增強(qiáng)自主表現(xiàn)欲

《綱要》提出要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因材施教，努力促進(jìn)每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。每個(gè)孩子都有自己的長處和不足，我們要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，依靠孩子自身的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)、改進(jìn)他的不足。根據(jù)小佳心靈手巧、喜歡折紙的特點(diǎn)，我經(jīng)常組織班級折紙比賽，當(dāng)他在比賽中取得成功時(shí)，適時(shí)對他進(jìn)行表揚(yáng)和夸獎。在他愿意的情況下，鼓勵他到小朋友前面展示自己的作品，并教小朋友折疊的方法，當(dāng)一次“小老師”?？粗〖炎院赖卣故局约旱淖髌罚€像模像樣地教著：“角對角，邊對邊，

中間要壓平……”我知道，孩子的自信正在從一次次的成功中走出來。

5、改變家長的家庭教育觀念，共同配合促使其發(fā)展。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，取得家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。以前在家中，家長時(shí)常針對小佳這一弱項(xiàng)，采取過分關(guān)注態(tài)度，用強(qiáng)制的方式要求孩子。他媽媽常說：“沒關(guān)系，這孩子就是要逼他，才肯邁出這一步!我們這是為他好嘛!”這是家長對孩子理想化的心理在作祟，沒有考慮到孩子的實(shí)際發(fā)展需要，發(fā)現(xiàn)一個(gè)缺點(diǎn)，就將孩子的所有優(yōu)點(diǎn)都掩蓋了，從而加深了孩子心中的自卑感，更加不敢在眾人面前表現(xiàn)自己了。我們要改變家長的這種教育觀念，讓家長知道孩子主要是從成功的喜悅中增強(qiáng)自信的。在組織“小小故事會”活動時(shí)，我們邀請小佳媽媽幫助小佳一同準(zhǔn)備故事材料，并在家里預(yù)先練習(xí)?；顒咏Y(jié)束后，我們把拍有小佳在故事會活動中有良好表現(xiàn)的VCD送給小佳媽媽看，當(dāng)她看到片中與以前完全不同的小佳后，連聲感謝我們，并決定改變自己以往的教育方式?，F(xiàn)在，小佳媽媽在教育孩子時(shí)非常注重鼓勵孩子，尊重孩子的意愿，在一種潛移默化的氛圍中逐漸培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)欲望和熱情，使他的個(gè)性特點(diǎn)得到更好的發(fā)展。

教育隨筆：體會人生四味

教育隨筆：體會人生四味

這一周，因?yàn)槲逡患倨?，上了六天?/p>

這一周，調(diào)整了下午工作和戶外玩耍的時(shí)間，更規(guī)律了，孩子們不會總是問：今天出去玩嗎？歌謠《春居》更換成《蒲公英》，要畢業(yè)的孩子開始打磨他們的寶劍。

有一段時(shí)間了，三歲的莫莫遇到了一個(gè)困難。奇奇因?yàn)椴幌矚g她，只是因?yàn)樗龥]有妹妹瀟瀟好看，所以她帶動著其他幾個(gè)女孩子都不和莫莫玩。一開始只是在玩耍的時(shí)候排斥莫莫，不讓莫莫進(jìn)入她們的游戲，后來，開始發(fā)展到語言攻擊，說莫莫不好看，各種不好。莫莫一般不說話，直到有一次，悠然喊：“臭莫莫”，大家都跟著一起喊，莫莫開始反抗，說：臭悠然“，還直接出手打了悠然。老師適時(shí)做了引導(dǎo)，孩子們似乎開始感受的莫莫的力量了。

莫莫最喜歡的就是自己的妹妹瀟瀟，但是瀟瀟也不和自己玩，她一時(shí)不知道該怎么辦。室外還好，室內(nèi)很難進(jìn)入玩耍。常常在一旁看老師做手工。有時(shí)候，和她差不多大的滿滿也常會過來瞅幾眼。我說：”莫莫，滿滿也在找朋友玩呢，你可以和她一起玩啊?！蹦f：“不要，我不喜歡滿滿。因?yàn)闈M滿老是推我?！蔽野l(fā)現(xiàn)滿滿是想和她玩，因?yàn)樗齽倓側(cè)雸@不久，只是不知道怎么表達(dá)。所以，我問滿滿：“你是不是想和莫莫一起玩？”滿滿點(diǎn)點(diǎn)頭，說：是的?！澳蔷桶涯愕南敕ǜ嬖V莫莫，因?yàn)槟f她不喜歡你推她。”莫莫雖然還是有點(diǎn)不愿意，不過，最后還是和滿滿一起玩得笑起來。

周一這一天放學(xué)后，我們和奇奇聊起莫莫，問她為什么不和莫莫玩？她說：因?yàn)樗L得丑。巧平引導(dǎo)她，請她試著感受莫莫的不舒服。但是，奇奇顯然故意不想這樣做。

第二天，媽媽表達(dá)了對莫莫被排擠的擔(dān)憂，說莫莫早上不想來幼兒園。家長為此擔(dān)憂很正常，我和她分析了莫莫目前的狀況，莫莫的確是面臨著一些困難，同時(shí)，也有好的發(fā)展，因?yàn)樗_始去尋找可以玩的伙伴，比如滿滿，培培，崽崽，不再局限于瀟瀟，或者她在慢慢學(xué)著脫離對瀟瀟的依賴。

同時(shí)，我也知道，奇奇其實(shí)也面臨著同樣的問題，因?yàn)橹昂退黄鹜嫠５娜齻€(gè)同齡的男孩子，現(xiàn)在也不喜歡和女孩玩，奇奇很難進(jìn)入他們的游戲，有時(shí)候，也會被男孩們說各種不好，所以，我相信她應(yīng)該能感受到莫莫的不舒服。所以，有一次我和她聊的時(shí)候，問她：“今天拉菲說你的時(shí)候，你的感受是什么？”她說：不舒服，不開心。我說：“對啊，那你說莫莫，不和莫莫玩得時(shí)候，莫莫也不開心啊?！苯?jīng)過幾次這樣的聊天，換位思考，同時(shí)，中午的午睡故事，我們講了一個(gè)關(guān)于被排斥被欺負(fù)的療愈型的故事《杜鵑》。后面發(fā)現(xiàn)奇奇雖然還是不和莫莫玩，但是已經(jīng)開始有了變化，她不再說莫莫不好的話了。有時(shí)為了騎莫莫的扭扭車，她也主動帶莫莫玩。而莫莫，之前不同意奇奇騎的，現(xiàn)在每次都說，我同意奇奇騎的。所以，這種變化孩子非常的敏感啊，莫莫早上入園一來就問：奇奇呢？我去找奇奇。同時(shí)，瀟瀟也開始和姐姐莫莫一起玩了，而這也被奇奇敏感的發(fā)現(xiàn)，所以，也開始不愿意帶著瀟瀟一起玩了。這反而讓莫莫重新和瀟瀟一起玩起來，同時(shí)也吸引了崽崽的加入。

在這個(gè)過程中，我們看到莫莫的內(nèi)心力量實(shí)際上是在增強(qiáng)的，而且也建構(gòu)了一些社會性的交往能力。很顯然，莫莫的朋友圈是擴(kuò)大了，除了瀟瀟，她和滿滿，崽崽都可以玩在一起，性格也活潑了很多。所以，我相信，孩子在幼兒期遇到的一些交際的困難，都不必過于擔(dān)心，因?yàn)槟呐滤艽炝?，受到別人的拒絕了，他也不會因此而一蹶不振。而我們需要做的，就是提供足夠這樣的機(jī)會，讓孩子去體驗(yàn)跟人交往的喜怒哀樂。

學(xué)習(xí)故事：軍軍來到閱讀區(qū)

觀察時(shí)間：**

觀察地點(diǎn)：教室

觀察對象：軍軍

觀察者：張**

注意：孩子們都奔向各自喜歡的區(qū)域，你先是在娃娃家那兒站著看了一會兒，看見人多你沒有進(jìn)去玩，轉(zhuǎn)了一圈發(fā)現(xiàn)閱讀區(qū)的人有點(diǎn)少，你想進(jìn)去看書，脫了鞋你小心翼翼地走進(jìn)了閱讀區(qū)。你不知道要選什么書看，就站在那里看別人拿書，你也不跟別人說話，等別人都拿好了，你來到了‘立體類’書架前，你先是拿起一本書，膽小地向四周看了看，見沒有人看著你，你又調(diào)換了一本，接著你又連續(xù)換了三四次，后來你拿起一本書，從頭開始翻看了起來。

識別：你是個(gè)性格特別內(nèi)向的男孩，不能大方與別人交流，說話、做事都顯得膽小怕人，但是你能聽懂別人說話的意思，就是不敢表達(dá)自己，你想看書，但是不懂該選哪本好，后來你選中了自己愿意看的書，看到你獨(dú)自享受的樣子，老師也不想去打擾你了。

回應(yīng)：

1.樹立孩子的自信心，鼓勵膽小的孩子要勇敢說出自己的想法。

2.讓活潑大方的孩子帶頭去找膽小內(nèi)向的孩子進(jìn)行交流。

3.給有困難的孩子進(jìn)行幫助，對他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)。

帶著我的風(fēng)箏飛翔

春天來了萬物復(fù)蘇，寶寶周圍的人和動，植物都悄悄發(fā)生了變化；小草發(fā)芽了，花開了，燕子飛回來了。

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都強(qiáng)烈地吸引著孩子，讓寶寶對這個(gè)季節(jié)充滿了興趣和好奇，為了滿足孩子們的這種需求，我們小三班開展了“帶著我的風(fēng)箏飛翔”這一主題活動。

這個(gè)風(fēng)箏都是孩子親手制作的，從顏色的搭配到彩條的粘貼，都是孩子一步步完成的，孩子們看著自己制作的這個(gè)風(fēng)箏，充滿了無比的喜悅，當(dāng)孩子們聽到，要帶著自己的風(fēng)箏到春風(fēng)中去放飛，就更加興奮了。

來到場地孩子們就迫不及待的使自己的風(fēng)箏飛翔，有的孩子說“我的風(fēng)箏飛得高。

”有的說“我的風(fēng)箏飛得漂亮。

”。

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看著孩子們開心快樂的樣子，使我也忍不住和她們一起跑起來。

通過本次活動，不僅讓孩子們的動手能力得到了提高，還讓孩子更直觀的感受到春天的氣息，所以有了春風(fēng)就有了放風(fēng)箏的季節(jié)。

孩子們手中的風(fēng)箏仿佛使我回到了無憂無慮的童年。

隨即想起一首幼時(shí)背過的一首詩“草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙，兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

”在這美好的情境中，我完全陶醉在這放風(fēng)箏的快樂里，同時(shí)放飛的還有我的夢想。

你來到娃娃家做爸爸

大區(qū)域活動時(shí)間，你來到娃娃家做爸爸。你拿了一大疊的錢，來到小超市，看到了一個(gè)章魚毛絨玩具。你興奮地說：“哇！章魚！還是紅色的！”你趕緊將它拎在手里，又去了超市的“水果區(qū)”，你拿了一串葡萄，說：“家里好像沒有水果了，買點(diǎn)葡萄吧！”你買好東西，準(zhǔn)備“回家”的時(shí)候，看到妮妮不開心，你說：“妮妮，你怎么啦？”妮妮說：“我想去小吃店買東西，可是我沒有錢！”你看了看自己手里的錢，想了想說：“我給你一點(diǎn)吧！”你拿出了一張綠色的，一張黃色的紙幣，邊遞給妮妮，邊說：“這個(gè)給你！”妮妮說：“這么一點(diǎn)點(diǎn)??？”你說：“沒關(guān)系的，你先去用，等下沒了再給你！”

在這里，我發(fā)現(xiàn)了怎樣的學(xué)習(xí)？

你有一定的生活經(jīng)驗(yàn)

，知道作為爸爸，去超市買東西，除了要買自己喜歡的東西，還要買家里需要的，是個(gè)不錯(cuò)的“爸爸”哦！當(dāng)你看到妮妮的時(shí)候，你會去關(guān)注她的表情，從而解讀出妮妮的開心與否；你會去詢問，并幫助她?？吹贸鰜砟銓ν楹荜P(guān)心，樂于幫助他人，且有一定的洞察能力。

下一步的機(jī)會和可能性

天天對超市游戲很感興趣，爸爸媽媽可以經(jīng)常帶天天去超市逛逛，了解超市買東西的規(guī)則，適當(dāng)了解一下錢幣。天天對同伴很關(guān)心，希望這樣的品質(zhì)一直保持，對同伴、長輩都關(guān)心，這樣的天天誰都喜歡！

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