幼兒園說課稿我長大了。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長和發(fā)展。如何動(dòng)筆寫一篇教育筆記呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“童真童心：兒子長大了”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天小區(qū)里的鄰居問昊喆：“小朋友，你愛媽媽還是爸爸？”

昊喆回答：“我愛爸爸?！?/p>

鄰居說“我問過好多小朋友他們都說喜歡媽媽，為什么你卻愛爸爸呢？”

“大家老說我愛媽媽，卻沒有人說愛爸爸?！编従又苯訜o語啦！cnsjbj.cn

哈哈，童言無忌，但是愛憎分明??！

昨天吃完晚飯后帶著澤澤去新城兜了一圈，在路上澤澤說：“媽媽，你慢點(diǎn)！前面修路呢？有老多老多的坑！”

“好的，媽媽會(huì)注意的！”

------“媽媽，我?guī)湍銇矸霭寻?！?/p>

“你可以輕輕的扶，不要使勁那樣我們都會(huì)摔倒的！”

-------“好的！媽媽我厲害吧！”

就這樣路上你一句我一句不一會(huì)盛世佳和到了，“媽媽，這個(gè)電梯太危險(xiǎn)了，你要抓住我的手！”

要與以前相比他早就很興奮地跑到電梯上了！而且在超市里也不再亂要東西，因?yàn)槲抑蛔屗x一件自己最喜歡的物品，這個(gè)方法還是很有效的！

反思與感想

這個(gè)周末讀了《第56號(hào)教室》，這本書寫得真好。文中以一位教師的身份，揭示了作為一名教師該怎樣來對(duì)待孩子。值得我們來學(xué)習(xí)，對(duì)待孩子是靠信任為基礎(chǔ)，建立起來的規(guī)則。

其中，有一則故事：一個(gè)女孩找不到自己的作業(yè)了，一直在找呀找。主人公首先相信她完成了作業(yè)，接著并沒有責(zé)備她，而是指出現(xiàn)在首先要做的是學(xué)習(xí)整理好自己物品。并請(qǐng)她的兩位好朋友來幫忙，以后這位小女孩，再也沒有不交作業(yè)。

有時(shí)實(shí)踐總是比理論具有說服力，這本書用我們身邊的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事給了我們以啟示。

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尊重和溝通陪伴孩子長大

現(xiàn)代兒童觀的核心是尊重兒童，視兒童為與成人平等的個(gè)體，尊重他們的生存權(quán)與發(fā)展權(quán)。那么，父母如何真正做到“學(xué)會(huì)尊重，善于溝通”呢？

尊重兒童應(yīng)有的權(quán)利

兒童是獨(dú)立的個(gè)體，要維護(hù)他們的權(quán)利，父母必須做到為兒童創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的空間和條件，還給他們應(yīng)有的權(quán)利。

尊重兒童的人格尊嚴(yán)

　孩子從一出生就具有人格尊嚴(yán)，要杜絕對(duì)孩子隨意敷衍、盲目指責(zé)、任意羞辱的粗暴行為，更不能拿兒童作為寵物玩耍，隨意給他們起綽號(hào)，當(dāng)眾披露他們的缺陷。在受尊重的環(huán)境下成長的孩子才懂得什么是尊重，應(yīng)該如何去尊重他人。

尊重兒童的年齡特點(diǎn)

父母必須了解幼兒的基本特點(diǎn)，按照適合他們的方式去養(yǎng)育他們。例如，兒童思維具體形象，我們要避免空洞地給他們講大道理；兒童的興奮過程強(qiáng)于抑制過程，活潑好動(dòng)是健康兒童的標(biāo)志，我們應(yīng)給他們留有充分活動(dòng)的空間；孩子記得快，忘的也快，我們不能抱怨他們學(xué)習(xí)不用心……

孩子是一本書，我們要理解和寬容他們。

尊重兒童的個(gè)性特點(diǎn)

鮮明的個(gè)性特征在兒童階段表現(xiàn)得十分突出，我們要尊重每個(gè)孩子的個(gè)性，特別要尊重他們之間存在著的差異，避免以所謂“優(yōu)秀兒童”為榜樣在他們之間進(jìn)行橫向比較，“你看看你，你再看看人家……”，這句話最刺傷兒童的自尊，應(yīng)成為教育的忌語。要看到不同個(gè)性的兒童有自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，我們要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去賞識(shí)每一個(gè)孩子，會(huì)欣賞自己孩子的父母是最聰明的。

尊重兒童的興趣需要

興趣是兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們必須珍視他們的興趣，引導(dǎo)他們的興趣，培養(yǎng)他們的興趣。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到保護(hù)孩子們的興趣就是保護(hù)他們可持續(xù)發(fā)展的后勁，忽視兒童的興趣和需要，一味追求“學(xué)有所成”，甚至從小定向培養(yǎng)，以犧牲孩子童年快樂為代價(jià)獲取某些特長是必造成兒童心理負(fù)擔(dān)過重。

尊重兒童的健康發(fā)展在兒童成長的過程中，合理的約束和控制是十分必要的。例如，從小培養(yǎng)他們的責(zé)任感，使之學(xué)會(huì)約束自己，懂得遵守必要的規(guī)矩，隨年齡的增長，學(xué)會(huì)控制、調(diào)整自己的欲望，鍛煉自己的意志，形成堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)。

學(xué)會(huì)與孩子平等溝通

“學(xué)會(huì)尊重”是“善于溝通”的前提，但學(xué)會(huì)尊重并不意味著就會(huì)溝通，因?yàn)榕c兒童溝通是需要技巧和能力的。

　平等是溝通的前提

以平等的態(tài)度與兒童溝通，提供信賴、無拘無束的交流環(huán)境；要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)接納孩子的觀點(diǎn)，盡可能地從孩子的角度來考慮問題，不要輕易否定孩子的想法，要讓孩子充分地表達(dá)。

興趣是溝通的支柱

溝通中，成人要關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，善于敏銳地抓住時(shí)機(jī)，引起孩子談話的興趣，同時(shí)，用恰當(dāng)?shù)恼Z言熱情地鼓勵(lì)他們談話，并用兒童能聽懂的語言與他們交流。讓他們感到喜悅和自信，使溝通能更深入。

理解是溝通的必然結(jié)果

除了用語言與兒童溝通，我們還可以用非語言的方式與孩子交流，對(duì)他們來說，動(dòng)作比語言容易理解。成人的微笑、點(diǎn)頭、撫摸、摟抱、認(rèn)真傾聽的態(tài)度等，遠(yuǎn)比語言更容易表達(dá)對(duì)兒童的尊重、關(guān)心、愛護(hù)和肯定。

“學(xué)會(huì)尊重，善于溝通”的目的在于優(yōu)化家庭教育的環(huán)境，使之更有利于兒童的健康成長，成人必須從我做起，放下自己的尊嚴(yán)，與孩子共同成長。

寶寶，長大了

王浩是一個(gè)調(diào)皮的孩子，在每一天進(jìn)餐的時(shí)候，他總會(huì)制造出一些小的問題，在每一個(gè)禮拜一的早上，小朋友都揮手告別自己的爸爸、媽媽、或爺爺、奶奶走進(jìn)幼兒園，這個(gè)禮拜一也不例外。今天王浩來的很早，他整理好自己的衣物后，去區(qū)角玩。進(jìn)餐的時(shí)間到了，小朋友們都去洗手了，但我發(fā)現(xiàn)王浩沒有去，于是，我問他：“你為什們沒去下手?”他說：“我在家已經(jīng)洗手了，我的手干凈，不用洗了。”馬上就要吃飯了，我看他還是沒有去洗手，我找到他說：“如果你不洗手，手上的細(xì)菌會(huì)通過你吃的食物跑到你的身體里，那么你的身體就會(huì)被感染上會(huì)生病的，如果是這樣，你還愿意不洗嗎?”他低著頭小聲的說：“不愿意?！蔽艺f：“那你覺得今天的行為對(duì)嗎?”他低頭不語。我說：“那你趕快洗手吃飯去，記住，以后吃飯前要記得洗手?！逼鋵?shí)，王浩平時(shí)還是很乖的，不過偶爾有時(shí)候也會(huì)調(diào)皮搗蛋的。

幾天過去了，王浩在每次吃飯前都回去洗手，但是有一天他同桌的孩子告狀說：“老師快來看。王浩太惡心了!”我走過去，看到他正在用手把雞蛋黃捏碎，撒滿了桌子。我蹲在他身邊正要開口，他一下子摟住我，趴在我的耳邊說：“梁老師，告訴你，我洗手了，而且我也沒往別人碗里扔雞蛋，我不太愛吃雞蛋我只是把雞蛋弄到桌子上面了?！闭f完他就低下了頭，看到他這樣，我也趴在他的耳邊說：“不往別人碗里扔是對(duì)的，說明你懂事了，長大了，可是把蛋黃撒一桌子。臟不臟呀?”于是，他抬起頭對(duì)我說：“老師我知道錯(cuò)了。”我說：“這樣才是個(gè)乖孩子?！?/p>

王浩雖然有時(shí)候會(huì)調(diào)皮，但是只要他喜歡的事情，做起來就會(huì)非常的認(rèn)真。我觀察了他好久，我發(fā)現(xiàn)他很樂于幫助別人，愛勞動(dòng)。有時(shí)候，進(jìn)完餐以后，桌子上會(huì)有一些食物殘?jiān)?，他有時(shí)候就會(huì)親自去拿抹布去把桌子上的食物殘?jiān)嚼袄锩嫒ィ谑?，我就想讓他為班里服?wù)也許會(huì)成為約束他行為的動(dòng)力。于是，我問他：“你愿意為咱班的衛(wèi)生服務(wù)嗎?”他使勁的點(diǎn)頭。我說：“如果你能好好的負(fù)責(zé)咱班里的衛(wèi)生，那我就把咱班里的衛(wèi)生就交給你了，如果你看見咱班里面哪一位小朋友亂扔垃圾，你就去對(duì)他們說，請(qǐng)不要亂扔垃圾，請(qǐng)把垃圾放到垃圾桶里面去?！彼犕曛蠛芨吲d，然后高興地走來走去的去檢查有沒有小朋友亂扔垃圾，看到他這樣很積極的做事情，我心里面很高興。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，他還對(duì)班上的植物還非常的感興趣，每天來的時(shí)候，他都會(huì)去澆水，于是，我就問他：“你愿意每天為它澆水嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我說：“那我就把它交給你了，你要好好對(duì)它哦。”有一天我問他：“這幾天你的小種子好像沒長多少?！彼f：“每天我都澆水了，我也覺得沒長多高，為什么呢?”我指著花盆外邊濺出來的水和泥點(diǎn)兒問他：“小種子生活的環(huán)境如果不干凈，它就不高興，長得當(dāng)然就慢了!”聽完我的話，他笑著說：“都是我不小心，澆水的時(shí)候把水灑到了外面，我趕快把它擦干凈吧，好快點(diǎn)長大，跟我比賽!”說完就去拿布把水擦干凈了。吃午飯的時(shí)候，我看到他的碗邊有米粒和菜湯。小聲對(duì)他說：“你的小種子生活環(huán)境可真干凈，那你的小桌子上的東西怎么辦呢?”他對(duì)我說：“等我吃完了，就把它擦干凈。”我對(duì)他豎起了大拇指。

王浩進(jìn)步了，當(dāng)他還控制不住自己行為的時(shí)候，我就會(huì)在他耳邊說：“你都長大了，讓你的小種子看一看，我的小主人最棒啦!”他馬上就會(huì)意識(shí)到該怎樣去做。我常對(duì)他說“你長大了”。因?yàn)槊總€(gè)孩子都渴望長大，渴望長大本身就是一種積極向上、自我完善的動(dòng)力，可以使他有意無意地用“長大”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。在王浩的精心照料下，小種子越長越高.郁郁蔥蔥。小朋友們都愿意去觀賞.還說：“王浩種得真好!我每天也要給種子澆水。”我讓大家向王浩學(xué)習(xí)，做事情就要認(rèn)真、細(xì)心、堅(jiān)持不懈，這樣你也會(huì)取得成功的。孩子們把敬佩的眼神投向了王浩，他真是非常得意，臉上寫滿了自信。老師的信任、表揚(yáng)，小朋友的肯定、鼓勵(lì)，形成了一種無形的力量激勵(lì)著王浩.同時(shí)也約束了他的行為。你要是問他：“王浩，你現(xiàn)在有進(jìn)步了，小種子長得也特好，這是為什么呢?”他會(huì)大聲地告訴你：“因?yàn)槲议L大啦!”孩子的成長需要空間、需要激勵(lì)、需要體驗(yàn)、需要挫折，但不能讓孩子在否定中長大。所以，老師的職責(zé)就是因人施教.努力使每一個(gè)孩子都能獲得滿足和成功。

小朋友長大了

大八班蔣晨莉，大班的小朋友了，孩子們的各方面能力有了很大的提升。同時(shí)老師對(duì)小朋友的生活方面和學(xué)習(xí)方面有了新的要求與目標(biāo)。當(dāng)然我作為一名保育教師，也要緊跟老師的步伐，與老師目標(biāo)一致的幫助孩子們?cè)谏罘矫嬗兴岣摺?/p>

本學(xué)期開始，孩子們的午飯時(shí)間加入了用筷子吃飯。剛開始我還擔(dān)心小朋友不會(huì)使用筷子，會(huì)把米飯都扒到桌子上，夾菜也會(huì)比較麻煩。我與老師說了我的擔(dān)心之處。老師說，她們與家長也有過溝通，部分孩子在家里就是用筷子吃飯的，部分小朋友也在慢慢的學(xué)習(xí)。于是第一次孩子們使用的筷子的情況比我想的要好很多。我還特意晚了一點(diǎn)去吃午飯，看看孩子們使用筷子的情況。我發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子的握筷方法不對(duì)，一個(gè)一個(gè)幫助他們?nèi)ゼm正，有的握的太低了，我也去告訴他們用正確的方法握筷子。在糾正孩子的握筷子方法時(shí)，我也與班級(jí)老師進(jìn)行溝通，讓老師反饋給家長孩子們?cè)趫@握筷子的情況，讓孩子們能更快的用正確的方法學(xué)會(huì)握筷子。

第二件事情讓我感覺我們孩子長大的事情是孩子們比中班的時(shí)候更加獨(dú)立，許多事情他們都會(huì)主動(dòng)做，積極做。這學(xué)期做早操時(shí)需要用到軟梯子，每天的收放梯子也是一件比較重要的事情。在練習(xí)時(shí)孩子們都會(huì)自己為自己的一組拿梯子，同時(shí)也會(huì)主動(dòng)收梯子。在收梯子的過程中發(fā)現(xiàn)孩子們做事細(xì)致多了，不像中班的時(shí)候有疊放不整齊，虎頭蛇尾的情況?，F(xiàn)在孩子們都每天輪流拿梯子下樓擺放好，再收梯子裝好拿上來，我只要告訴他們正確的方法就可以了。

看到孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，覺得孩子們真的每天都有有所成長，都會(huì)進(jìn)步。當(dāng)然我的適當(dāng)放手和正確指導(dǎo)將更加重要。

孩子你長大了

清早我走進(jìn)辦公室，只看見我們這里的一位老師手里拿了一個(gè)塑料袋，嘴里說著：“這個(gè)放哪里啊，怎么辦？”我湊近一看，原來我們辦公室今天來了一位小客人“甲魚”，它躲在袋子里一動(dòng)不不動(dòng)，好像被我們嚇到了，腦袋也縮在里面什么伊特不敢看，其她老師就提議說養(yǎng)臉盆里，桶里，找了半天我們都覺不好，最后找來了放在一邊的痰盂里，小家伙你就住這里吧，安全也挺寬敞。

陸續(xù)孩子們都來，不少孩子聽說老師的辦公室今天來了“客人”都好奇的想湊近看看，看到孩子們對(duì)這個(gè)小家伙特別的好奇，我們就問：“這是誰呀？”小朋友笑著說：“烏龜，是烏龜！”老師就說：“是甲魚，它和烏龜不一樣?！薄芭?，孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。”接著我們問：“它就這樣呆著不舒服，誰愿意幫它找一些小石子過來??？”孩子們都踴躍的說：“我、我、、、、、、?！薄昂?。”我們點(diǎn)了一個(gè)你們?nèi)グ?，“剩下的小朋友可以想著怎么照顧小甲魚啊？”孩子們找來了石頭輕輕地放進(jìn)去，生怕打到小甲魚。這下孩子有事做了一下課就看著小甲魚，想著它喜歡吃什么？它睡覺嗎？、、、、、、

今天的客人孩子們對(duì)它充滿了喜歡，孩子們也想著照顧比她小的朋友或者小動(dòng)物了，孩子們你長大了。

孩子們長大了

“慢點(diǎn)走、慢點(diǎn)走···”“不要跑哦！”呵呵···這些話可不是老師說的哦～這些話都是孩子們說的。怎么回事呢？聽我給你講講吧！孩子們?nèi)雸@已經(jīng)快６月了，我們感覺孩子們似乎長大了不少，在每天吃完午餐以后，孩子們都會(huì)主動(dòng)幫助老師拿抹布擦桌子，幫老師拿笤帚和簸箕，爭著＼搶著都很樂意，也都會(huì)自己去衛(wèi)生間漱口。但這些孩子們畢竟年紀(jì)太小···總是控制不住自己愛玩的小毛病，去洗手間時(shí)候總愛跑著跳著的過去，而老師總擔(dān)心孩子們這樣跑跑跳跳的會(huì)撞到人或者自己摔到了，所以老師總是在后面督促著：“孩子們?。÷c(diǎn)、慢點(diǎn)走···”“孩子們！不要跑??！”后來我琢磨著，這樣督促也不是個(gè)好辦法啊，靈機(jī)一動(dòng)，就招呼了涵涵過來：“來來···我請(qǐng)你當(dāng)小老師，給你個(gè)任務(wù)哦！幫老師看著小朋友們，告訴他們不要跑?。　焙芏碌拿靼琢死蠋煹脑?，就點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好”然后！她就忙開了！“你慢點(diǎn)?。　薄安灰芘?！”“要走著去啊”···嗯！我便默不出聲的在旁邊觀察著“小老師”的工作情況?！靶±蠋煛钡墓ぷ鞒晒喈?dāng)不錯(cuò)，孩子們真的不跑了，一個(gè)一個(gè)出去的時(shí)候都是慢慢的走，有時(shí)候有的孩子快了，涵涵就會(huì)拉著他說：“不要跑哦！”原來讓孩子自己管孩子是這樣的效果顯著。第二天午餐的時(shí)候。我就向孩子們宣布：“以后吃得快，第一名的小朋友，可以去門口當(dāng)小老師，去看著小朋友，要他們慢慢走去洗嘴巴、漱口?！痹谶@次新政策宣布之后，都會(huì)有孩子們很自覺的去那里當(dāng)個(gè)監(jiān)督的小老師。今天是XX，明天是XX···孩子們就這樣的輪流著，誰吃的比較快，誰就自覺的去那里站著。我看見他們這樣的聽話，在旁邊看著他們，心里有說不出來的滋味，一種莫名其妙的開心，一種欣慰，一種感動(dòng)。我的孩子們長大了！懂事了！

教育隨筆：我們長大了

經(jīng)過兩個(gè)月的暑假，孩子們終于迎來了新學(xué)期。面對(duì)中班的新環(huán)境，孩子們似乎并不陌生，我們中班三位老師和孩子基本沒變，只是多了一位幫忙的老師和兩位插班生。開學(xué)初再也不像原來有那么多哭鬧的幼兒，孩子們都能乖乖地跟著老師進(jìn)入中班的學(xué)習(xí)中。

中班了，我們引導(dǎo)孩子們?cè)鰪?qiáng)生活自理能力的培養(yǎng)及教育，如用餐后自己收碗筷、午睡后自己疊被子等，孩子們都很樂意做那些事情，看到孩子們生活自理能力之提高，我們又創(chuàng)造機(jī)會(huì)與條件請(qǐng)孩子們?yōu)樗朔?wù)，逐步培養(yǎng)其責(zé)任感。比如，設(shè)立值日生，還負(fù)責(zé)發(fā)學(xué)習(xí)、生活用具。諾一小朋友上學(xué)期上幼兒園總是會(huì)鬧情緒，上了中班的她，有了很大的變化，每天都能開開心心的來園，還主動(dòng)的幫老師做事情，為小朋友們發(fā)東西，他們似乎真的感受到自己長大了、會(huì)做許多事情、更能干了，看到孩子們的變化，老師們心里很有說不出的高興。

通過這四周的幼兒在園生活，我們欣喜地看到，面對(duì)新學(xué)期的新生活常規(guī)并不忙亂。他們對(duì)插班的新同伴關(guān)心備至，在付出愛心的行動(dòng)中體會(huì)著升班的快樂。他們不僅自己生活自理能力提升不少，還能為他人服務(wù)，并能在服務(wù)他人的過程中體會(huì)到滿足和驕傲?？粗⒆觽冏孕拧⒖鞓返囟冗^了升班適應(yīng)期，作為老師的我也特別欣慰。

童真 童趣 童年

“聰聰，來尿到這兒，快點(diǎn)，多尿點(diǎn)兒”。

這是森森的聲音，稚嫩中帶些沙啞。

每次戶外活動(dòng)時(shí)，森森、小雨和童童都會(huì)一起跑到院子中的梧桐樹下，三個(gè)人對(duì)準(zhǔn)同一處尿。

有時(shí)尿的少，便會(huì)叫來別的小朋友幫忙，然后他們便忙碌起來。

有的去撿樹枝;有的去撿樹葉;有的去別處捧土。

森森一邊拿著一根小棒不停地?cái)噭?dòng)，一邊還念念有詞,每個(gè)人都忙得不亦樂乎。

他們忙碌了一陣之后，森森歡快地跑到我面前：“李老師，快看，我的蘑菇湯做好了”。

他們特有成就感的表情，讓人又好氣又好笑，而純真、期待的眼神，又讓你不忍破壞他們的情緒。

我笑著說：“好!你們做的蘑菇湯真好。

”聽到了我的贊美，孩子們臉上露出了燦爛的笑容。

他們又繼續(xù)忙碌起來，不知又會(huì)做出什么“美味佳肴”……

每次看到這個(gè)場面時(shí)，我常常擔(dān)心太臟而想上前阻止，可看到他們那么投入、專注的樣子，又有些于心不忍，便由著他們?nèi)ネ妗?/p>

其實(shí)每個(gè)孩子都有好奇心,你越是不讓他干的事,他就偏偏要干,還干得特起勁。

只要不吃到嘴里,傷到身體，不妨玩一玩,好奇心得到了滿足，他自然會(huì)自己停止。

您說呢?

教育隨筆：老師，我長大了

桌面玩具結(jié)束的音樂響起，我趕緊幫著孩子們一起收拾起玩具來，菠蘿組只有萱萱一個(gè)人在那收拾，萱萱在班上是一個(gè)乖巧、動(dòng)手能力很強(qiáng)的幼兒?？吹轿襾砹?，萱萱加快了速度收起了玩具，準(zhǔn)備搬進(jìn)玩具柜，我順手將玩具盒搬起準(zhǔn)備塞進(jìn)玩具柜里，只見她站在那里撅起了小嘴巴哭了起來。我連忙走過去問道：“萱萱，怎么了？”她說：“老師，我長大了！”我愣了一下，突然反應(yīng)過來，萱萱是想自己收拾玩具的，所以看見我走近她，她趕緊加快了速度，卻不想還是被我把玩具給收了。我笑著對(duì)她說：“哦，老師怕你搬不動(dòng)玩具，既然你已經(jīng)長大了，就自己收吧。”萱萱擦干眼淚點(diǎn)頭搬過了玩具，看得出來她很開心。

萱萱一句：“老師，我長大了”，引起了我深深的思慮，把孩子們看“小”，無視于他們身體、能力的慢慢長大，不正是對(duì)他們最大的不尊重么？多幫助幼兒去創(chuàng)造機(jī)會(huì)、支持他們，看來我需要和家長們一起溝通，放手讓他們?nèi)プ鲆恍┝λ芗暗氖虑榘伞?/p>

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