游戲規(guī)則幼兒園。

毋庸置疑，當我們成為一名合格的老師時，我們應該學會分析自己的教育教學方式，而教育筆記可以促進老師教育素質(zhì)和能力的提升。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？小編特地為您收集整理“幼教筆記：游戲規(guī)則的制定”，僅供參考，大家一起來看看吧。

游戲都有規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則不是一成不變的，我們也能夠在孩子選取了“這天玩什么”后，再來問問：“你們想怎樣來玩這個游戲呢？”此時，他們會提出各種各樣的規(guī)則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當一個游戲提出多種玩法時，我們能夠讓他們?nèi)ピ囈辉嚕谠囘^之后他們就會自己得出一個結(jié)論——“這樣玩是最好的”。

例如：玩“瓶瓶罐罐總動員”時，幼兒提出了很多種玩的方法，有的能夠一個一個套在一齊，幼兒能夠把它們一個搭起來等不同玩法。”透過實踐，孩子們提出的規(guī)則要求沒辦法完成或是很難完成時，我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉?，在試過之后他們自然而然又會得出另一個結(jié)論——“這樣玩是不行的！”。實例證明游戲活動的過程中，讓孩子們自由地選取了行為方式，才能真實的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無拘束的表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。

總之，撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨立自主的去選取游戲的方式方法、規(guī)則要求、主角材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動性和用心性。開展游戲過程中，教師做到“放”、“導”結(jié)合，會讓幼兒更深地體會“玩中學”、“學中玩”的快樂，從而也會體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動的真諦

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讓幼兒養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則

銀行門口靜悄悄的，一個人都沒有，煬煬和靜靜開著車來到了自動取款機前，煬煬把銀行卡放進了自動取款機，旁邊的靜靜催著他說：“快按密碼，快點?！睙瑹瑢o靜說：“我還沒有領好錢，你等會。”說完就不慌不忙的按起來密碼，取好錢以后，煬煬準備要走的時候，靜靜在大聲叫到：“煬煬，你的銀行卡沒拿?！睙瑹宦牐s緊回去取銀行卡。

當銀行里沒有工作人員的時候，孩子們知道自己需要的錢都是在自動取款機中去領取的，在進行取款的時候，煬煬知道去取款機中取錢要輸密碼，對于用銀行卡領錢這個游戲情節(jié)，基本上都已經(jīng)掌握了，但是在取完錢以后，他去忘記了要把自己的銀行卡帶走，辛虧后面的靜靜及時的提醒了他，避免了他遺失銀行卡。在這個游戲中，孩子們將生活中和父母去自動取款機領錢的經(jīng)驗遷移到了游戲中，從這點也可以看出中班孩子的角色游戲水平比起小班來已經(jīng)有了一個很大的進步。

從銀行沒有人工作人員到今天的自動取款機，孩子們在游戲中自由的選擇自己喜歡的角色，當游戲中遇到問題的時候，孩子們能聯(lián)系生活實際，想出了新的游戲材料——自動取款機。怎樣利用這個自動取款機去緩解幼兒在游戲中出現(xiàn)的問題，我覺得首先要讓孩子們明確這個自動取款機的使用方法，其次是要讓幼兒養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則的意識，這樣才能保證游戲的順利進行。

教育隨筆：讓大班幼兒自己定游戲規(guī)則

區(qū)域游戲開始了，今天彤彤小朋友在選擇區(qū)域時悄悄走到我身邊說：“孫老師，我能不能還去建筑城玩?。俊蔽覇枺骸澳阕蛱觳皇且呀?jīng)玩過了嗎？”她立即解釋道：“是啊，昨天搭的房子還沒建好呢？我還想去玩?！笨吹剿诖难凵瘢矣謫柕溃骸皠e的區(qū)域也很好玩，你不想去玩嗎？”她立即搖搖頭說：“我只想玩那個。”我只好答應了，她立即高興地去蓋高樓了。游戲一會兒后，琦琦跑過來跟我說：“老師，彤彤又去搭房子了，昨天她已經(jīng)去過了?！蔽铱纯此?，說到：“她跟我說了，她很想繼續(xù)蓋房子。所以我就同意了。”琦琦聽完有些詫異的表情，然后就走開了。

每次玩區(qū)域游戲都是孩子們最愛的游戲，為了讓孩子們不在某一個區(qū)域長時間玩，而忽視其它區(qū)域游戲內(nèi)容，我們班級教師和孩子約定好了每天去不同的游戲區(qū)玩。這樣孩子們才能關(guān)注到更多的游戲內(nèi)容。但近來我總是發(fā)現(xiàn)有些孩子會選擇相同的游戲區(qū)，像彤彤這樣主動跟老師商量的不多，很多孩子都是悄悄地又去那個游戲區(qū)玩了?？赡芩麄円詾槔蠋煵粫l(fā)現(xiàn)，存在僥幸心理。孩子們不敢跟老師商量，主要是知道我們約定好的規(guī)則是不能重復玩同一個區(qū)域。當然這是主要依據(jù)教師的意愿制定的游戲規(guī)則。當孩子們的需求與規(guī)則產(chǎn)生矛盾時，作為教師要反思。反思是否是規(guī)則不利于幼兒的發(fā)展，反思游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的意義，反思如何在其中取舍。綱要和指南中一直強調(diào)教師要尊重幼兒，要尊重幼兒年齡特點，要體現(xiàn)幼兒為發(fā)展主體。因此，思慮再三之后，我決定和孩子們商量重新制定我們班的區(qū)域游戲規(guī)則。

區(qū)域游戲結(jié)束之后，我跟孩子們討論起來：如果你最近就喜歡搭建游戲，你們能不能每天都選建構(gòu)區(qū)游戲玩呢？孩子們七嘴八舌討論起來。有的說不可以每天都去，這樣別的游戲就玩不到了。有的說我的作品沒搭好不可以多玩兩天嗎？在孩子們的一言一語中，我發(fā)現(xiàn)大班幼兒對待事情已有自己的思考，能積極把自己想表達的說出來。最后，我引導孩子們通過舉手投票的方式?jīng)Q定到底能不能連續(xù)玩的問題。最終大部分幼兒決定可以連續(xù)玩，于是我們的規(guī)則就有了新改變。通過這次游戲規(guī)則的新調(diào)整，我看到孩子們積極參與、思索與表達，作為教師一定要支持與肯定孩子們的成長。

教育隨筆：利用游戲規(guī)則巧對幼兒的任性行為

桌上兩個小朋友正在玩跳棋，周圍一圈小朋友在觀看，不時發(fā)出一兩聲議論。其中一個小朋友跳的明顯要快很多，勝券在握。另一個小朋友有些著急了，在違反規(guī)則的情況下，連續(xù)跳了好幾個格，在場的小朋友把這個問題指了出來，這個小朋友理直氣壯的回答：“在家媽媽就讓這么做”，其他小朋友也毫不示弱，立即指出媽媽這么做也是不對的。該小朋友生氣地把棋盤掀翻在地，并且說再也不玩跳棋了，引起小朋友們的一片混亂。

從這個例子不難看出，該幼兒能這么做除了本身缺乏規(guī)則意識之外，還與家長長期的嬌生慣養(yǎng)給孩子帶來的任性行為是分不開的。幼兒的社會性發(fā)展最初是以自我為中心的，如果家長在與幼兒的接觸過程中過分寵愛，百般遷就，會導致幼兒的驕橫無禮，遇事任性而為。同樣若家長對孩子提出要求時，缺乏統(tǒng)一性，全憑自己一時的意念，而不考慮后果，這樣做的直接后果就是幼兒缺乏一種做事的標準，從而缺乏規(guī)則意識。

通過對幼兒任性行為的分析，結(jié)合學前期幼兒以游戲為主導活動的情況，教師可以利用游戲規(guī)則來巧對幼兒的任性行為。實踐證明，幼兒在游戲過程中會更易于接受自己制定的規(guī)則。因此在游戲之前，教師可以先讓幼兒來討論什么樣的規(guī)則是合理的，我們該怎樣遵守？以前面的案例為例，教師可以引導幼兒展開討論：小朋友這么做,對嗎？我們玩跳棋時該遵守什么樣的規(guī)則？玩跳棋的規(guī)則都有哪些？這樣，幼兒要想和別人玩游戲，與他人建立良好的人際關(guān)系，就必須遵守大家共同制定的規(guī)則，這對幼兒的任性行為具有良好的抑制作用。

在引導孩子們制定了自己能接受的規(guī)則之后，還應對這些規(guī)則進行積極強化。幼兒的任性行為，會促使他們對外界的規(guī)則特別是強加在他們身上的規(guī)則表現(xiàn)出強烈的逆反心理，往往老師越是強調(diào)，違反的次數(shù)越多。因此在游戲過程中，表揚能夠積極遵守游戲規(guī)則的幼兒，不僅能對其他幼兒起到榜樣示范的作用，還有利于所有幼兒對規(guī)則的認同和遵守。

在游戲過程中，通過游戲規(guī)則對幼兒的任性行為起到約束作用，從而促使幼兒的社會交往能力不斷提高。

幼教筆記——尿床的孩子

王偉是剛?cè)雸@的小朋友，她長得聰明伶俐，扎著兩個小羊角，并且很可愛，很招人喜歡。她剛來的時候，第一天，午睡時尿床了。我并沒有責怪她，而是給她換洗干凈。過了幾天，她中午又尿床了，我邊給她換邊問她：“王偉，你怎么又尿床了？”語氣中帶著一點口氣。

到第二天午睡時，我悄悄巡視孩子們，所有的孩子很快閉上眼睛準備入睡了，只有王偉睜睜著眼睛看天花板，我提醒了她幾次，可我發(fā)現(xiàn)她眼睛好象睜得更圓了，我注意觀察了她一會兒，眼皮不時會打架，但還是努力睜圓睜著眼睛，我不明白這孩子怎么回事，彎下腰輕輕地問她：“王偉，為什么還不睡覺？”“我怕閉上眼睛就睡著，睡著也許就會尿床了，老師會不喜歡我的?！蔽倚睦镆魂嚢l(fā)熱，急忙對他輕輕地說：“王偉是個好孩子，老師怎么能不喜歡你呢？你放心地去睡吧，老師一會叫你起來小便，好不好？聽我這么一說，孩子朝我笑了，他立刻閉上了眼睛，不一會兒便睡著了。

這件小事，告訴我們，作為教師，以后在孩子面前一定要注意自己的言行，特別對于那些有一點“特殊”情況的孩子，更加要注意自己的話語，不要因為我們，而給孩子帶來緊張的感覺。要真正做一個有愛心、有耐心的好老師，讓我們的孩子輕松愉快的成長。（壽光市田柳鎮(zhèn)崔家幼兒園馮蘭霞）

幼教筆記：告狀風波

隨著孩子年齡的增長，各方面的能力也在不斷提高。但是我也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在孩子處理人際關(guān)系的能力是越來越弱了，從早上上班到下班，一天之中會接到無數(shù)告狀的聲音。

這不早操結(jié)束后，耳邊有響起告狀聲：“老師，吳佳軒打我?！薄袄蠋?。孫笑妍有黏貼紙?！薄袄蠋?，我的玩具不見了?！逼鸪?，我處理的方法是調(diào)節(jié)，詢問。“你不能打人，欺負小朋友是不對的，小朋友之間要相親相愛。”“笑妍，下次不能帶黏貼紙，再帶來老師就要收上來了?！敝v的我是口干舌燥，但是并沒有換來片刻安寧，依舊告狀聲不斷……

今天陳景豪來告狀：“老師，石皓打我?！薄霸趺椿厥拢瑸槭裁创蚰悖俊蹦銈冏约喝ヌ幚?，我沒有在“搭理”他們兩個，而是旁邊默默地觀察，只見石皓先說了句對不起，我不該打你，不過你也不應感搶我玩。”“好吧，是我不對，應該和你一起玩的，不能搶你的玩具?！边@件告狀風波就這樣和平的解決了。

經(jīng)過一段時間的引導，我發(fā)現(xiàn)班上告狀的聲音越來越少了，孩子們自己也會解決同伴之間的矛盾。其實有時孩子的行為都是成人的處理不當造成的，我們也要學會反思學會給孩子留有成長的空間。

幼教筆記：適應孩子的成長

小班進幼兒園的時候,孩子們的脖子里都會掛著自己的名字牌,方便老師和阿姨辨認,而為了增加孩子對老師的親切感,老師要求家長把孩子的乳名寫在名字牌的后面.隨著時間流逝,孩子們的乳名也漸漸地消失在幼兒園的生活中,升入大班后就幾乎銷聲匿跡了.

那天,孩子們正在制作花朵,他們以前沒有接觸過,制作的過程中遇到了比較多的困難,很多孩子都向我求救.只有高凌逸小朋友自己看著我提供的制作流程自己一步一步地探索.對于小逸的探索精神和不放棄的品質(zhì)我感到很欣喜,在表揚他時,我不由自主地叫出了他的乳名”小逸”.接著孩子們笑了,有的孩子還帶著玩味叫他”小逸”,這時小逸噘起了嘴巴,兩只手插著腰,生氣地對孩子們說:”哼!只有嬌嬌老師能叫我小逸!”看到他這樣的表現(xiàn)我愣住了,我制止了孩子們的嬉鬧,并馬上換回了對高凌逸的稱呼.

以前聽到我喚他們的小名他們都會用期待地眼神看著我,而沒有被喚到的孩子也會羨慕地看著那個得到”特殊待遇”的孩子.而現(xiàn)在,這種曾經(jīng)的”特殊待遇”成了一件令人發(fā)笑的事情.不得不承認孩子們長大了,有了一定的自我認知.這個聽起來有些弱小的稱呼刺激到了高凌逸小小的自尊心,于是他拒絕了,反抗了.

雖然有些感傷,但我還是為小逸感到高興,他不再是那個只對新鮮事物感到興趣的小寶寶了,他長大了.

幼教筆記：活動場上的孩子

昊昊拿著骰子擲來擲去，一會兒看看老師，一會兒看看其他的小朋友，最后擲到了數(shù)字6，嘴里說著：“6”，昊昊從筐筐里先是拿出一盞燈籠，放在KT板上，接著又從筐筐里拿出第二盞燈籠……一直取出五盞燈籠，昊昊停止了游戲看向?qū)γ娴男∨笥?，接著昊昊又開始不停的擲骰子。指南中指出能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。游戲中的昊昊，不能很好的理解數(shù)量與數(shù)字的對應關(guān)系，不能按數(shù)取物，4~6之間的按數(shù)取物對昊昊來說可能有一定的難度，針對昊昊的情況，可以適當?shù)慕档陀螒虻碾y度。

晨間鍛煉時，致遠玩的是推著小推車繞過障礙物，致遠玩了一會兒，一會兒故意的將障礙物全部撞倒，一起玩的昊昊將障礙物重新擺放好后，致遠又故意的將他們撞倒

，然后將障礙物裝到自己的小推車里，開心的推到一旁，將障礙物全部倒出來，在玩“搭積木”的游戲。指南中指出：4~5歲的幼兒能有一定的行為規(guī)范，能感受規(guī)則的意識，并能基本遵守規(guī)則。游戲中的致遠開始時能遵守游戲規(guī)則，推著小推車繞過障礙物，但后來將障礙物故意撞倒，并將障礙物運到了別處，玩起了其他游戲，說明致遠的規(guī)則意識比較薄弱，不能遵守相關(guān)的游戲規(guī)則。游戲時，致遠能積極、主動的參與到游戲中，但游戲時不能遵守相關(guān)的游戲規(guī)則，在此基礎上：

1.經(jīng)常和致遠玩一些帶有規(guī)則的游戲，共同遵守約定好的規(guī)則，提高致遠的規(guī)則意識。

2.在日?；顒又?，創(chuàng)設情境，讓幼兒體會沒有規(guī)則的不方便。

老師培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識聽課筆記

當我們身為一名幼師時，我們應該學會分析自己的教育教學方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一，優(yōu)秀的幼兒園教育筆記范文有哪些呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“老師培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識聽課筆記”，相信能對大家有所幫助。

老師培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識聽課筆記(篇一)

這天，我上中班正忙著打掃衛(wèi)生，李國睿跑過來說：“老師倩倩吐了”。我忙跑過一看倩倩吐了一褲，我忙把衛(wèi)生間的衛(wèi)生紙拿來幫倩倩打掃。當我忙完后再到衛(wèi)生間放紙時，被眼前的一幕逗得哭笑不得，我拿衛(wèi)生紙時王睿杰正在大便，我著急沒有管他，但是當我回來時，鄭振東不明白在哪里拿來一張廣告紙正忙著給王睿杰擦屁股。我立刻制止他們沒再說什么，幫忙王睿杰擦完屁股讓他們?nèi)ド险n去了。

過后我聯(lián)想到班里的一幕幕情景，玩具玩完沒人收拾，小椅子倒了沒人扶，保溫桶里的水嘩嘩的流沒人管，小朋友跌倒了沒人幫，圖書扔得滿地是，都要老師自己做或在老師的提醒下幼兒再做，或有的說：“不是我做的”。此刻的孩子大都是獨生子女，只明白別人來幫忙我關(guān)心我，而不主動幫忙別人，關(guān)心別人，太自私、太沒互助意識了。

我又想到鄭振東為瑞杰擦屁股這一現(xiàn)象，我重新審視剛才自己的做法確實有些不妥，我把一些互助為人的故事講給孩子們聽。故事講述中，我發(fā)現(xiàn)那幾位幼兒說：“以后我也幫忙別人，做個好孩子?！?/p>

自此以后，我們班的保溫桶在也沒嘩嘩的流過水，幼兒在活動后都能把圖書、玩具等物品擺放整齊，小朋友跌倒了有人扶，再也沒有掉在地上沒人撿的圖書了。

老師培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識聽課筆記(篇二)

XX年1月5日入村以來，我參加了4次村兩委會議和小組長會議;動員群眾黃龍玉加工、油茶種植等2次，培訓農(nóng)民200多人次;排查矛盾糾紛12起，參與調(diào)解8起，調(diào)解成功4起;發(fā)放《民情聯(lián)系卡》60張，走訪群眾32戶，建立《民情登記卡》32套;撰寫民情日記35篇、調(diào)研報告1篇，向駐點村“兩委”提出涉及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、基層組織建設、社會治安等方面的建議3條，被采納1個;為駐點村協(xié)調(diào)項目1個、資金1萬元，為群眾解決辦實事1件。上半年，蚌渺村實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值620萬元，同比增長8%;實現(xiàn)農(nóng)民現(xiàn)金收入20xx元，同比增長12 %。

上半年，我縣幼教教研工作在各主管部門的關(guān)心支持下，在各幼兒園園長、幼教輔導員及全體教師的努力下， 緊緊圍繞《東山縣20xx年教育局工作要點》和《綱要》的精神為指導，以開展園本培訓和園本教研為重點，以提高農(nóng)村幼兒園教學質(zhì)量為中心，有目的地開展了多形式的教研活動，促幼兒園的教育教學質(zhì)量在不同程度上的提高?，F(xiàn)將半年來所開展的教研工作小結(jié)如下：

一、加強學習，提高教師理論素質(zhì)。

1、重視學習，提升自身素質(zhì)。新形勢下教研員必具備終身學習的習慣、專業(yè)持續(xù)發(fā)展的意識，較高的研究素質(zhì)與能力，以及符合先進教育教學理念的管理組織能力。因此，我們認真學習教育理論，研讀《指南》和《綱要》等綱領性文件。積極參加省、來源于市教學研討活動，通過外出學習，不斷提高理論水平和教研水平，更好地為一線教師服務。

2、做好教育閱讀活動。讀書不僅使人明理，更能為教師的成長提供強大的后勁和無窮的力量。為此，我們積極為教師搭建讀書平臺。一是組織公辦園教師參加”東山教育閱讀活動”。二是幼研室每月在“東山幼教博客”上傳一篇學習文章；三是組織教師同讀《孩子是天我是云》一書，圍繞幾個關(guān)鍵問題進行研討，讓老師對問題發(fā)表自己的意見和觀點，學著列舉書中觀點和案例，結(jié)合自己實踐經(jīng)歷，開展閱讀交流。

二、以培訓競賽活動為契機，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

1、組織教師參加省、市級開展的各種培訓。4月15日—17日，實幼、二實幼、康美、樟塘中心幼兒園園長和部分骨干教師參加滬、浙幼教名師“有效教學”（泉州）現(xiàn)場交流會。5月17日—18日，組織5所幼兒園的園長及骨干教師參加漳州市早期閱讀專題研討活動，觀摩了浙江省特級教師朱靜怡、閱讀專家胡瑛婷等名師的不同風格幼兒繪本教學活動。

2、舉行業(yè)務園長培訓。3月1日，全縣農(nóng)村幼兒園業(yè)務園長園本研訓在電大四樓多媒體會議室舉行，針對教師需要，縣幼研室教研員開設了《幼兒園教研計劃制定與實施》、康美中心園沈麗卿園長作《關(guān)于幼兒園課程的幾個問題》專題講座，受訓老師有70多人。活動是以實例與理論相聯(lián)系的方式，使參與培訓的教師，開闊了思路。

三、開展形式多樣的教研活動，提高教學教研能力。

（一）開展專題觀摩教研活動

1、安全教育教學專題研討。3月30日，主題為 《樹立安全意識、保護生命》的幼兒園安全教育教學教研活動在銅陵中心小學幼兒園舉行?？h幼兒教育中心教研組成員、業(yè)務園長、骨干教師共計43人參加了本次活動?；顒又?，銅陵中心小學幼兒園朱萍萍老師與銅陵四小幼兒園張巧萍老師，結(jié)合幼兒年齡特點，選擇了生活中常見的安全內(nèi)容，分別向大家展示了大班安全教育教學活動《特殊的電話號碼》、《認識安全標志》。執(zhí)教老師運用情境、圖片、游戲等多種輔助手段，注重體驗，充分調(diào)動幼兒學習積極性，使他們在參與活動的過程中，逐步樹立安全意識，掌握安全知識，提高自我保護能力。

2、現(xiàn)場集體備課活動。4月22日，幼研室組織的幼兒園教師集體備課現(xiàn)場觀摩活動在實驗幼兒園舉行。全縣公、民辦幼兒園的四十多位業(yè)務園長、骨干教師參加了此次觀摩活動?；顒釉谟籽惺覐垬s鳳老師的主持下，采用現(xiàn)場觀摩-----交流互動----總結(jié)提升的形式，首先由本次承擔觀摩任務是縣幼兒教育中心教研組成員林麗燕、方雯清老師，分別闡述自己對小班語言童話故事《灰灰先生》、大班數(shù)學活動《看日歷找生日》教學理解和主要活動設計。主備人對備課的內(nèi)容進行了充分的準備，借助自制教具、生動有趣的向大家詳細介紹了教學內(nèi)容處理及安排。重點就教材、教法進行備課，內(nèi)容翔實豐富?？h中心教研組其他老師多元解讀，各抒己見，從不同的視角作了補充，主持人穿針引線，總結(jié)提升，整個研討會氣氛熱烈，發(fā)言精彩。 3、在線研討活動。5月，我們在東山幼教博客上舉行了在線研討活動，本次研討主題：“如何做好幼小銜接工作”“幼小銜接的策略”。要求參與活動的老師可結(jié)合本園在開展幼小銜接中的實踐與體會提出自己的見解和看法。通過網(wǎng)絡交流的方式解決教師們在日常教研活動中無法解決的問題。

4、民辦園數(shù)學教學專題教研。為提高民辦幼兒園教師業(yè)務水平，促進幼兒教師專業(yè)化成長，樹立民辦幼兒園正確的教學導向。 6月8日，舉行民辦幼兒園數(shù)學活動視頻教學研討，各鎮(zhèn)幼教輔導員、民辦幼兒園教師共61人參加了此次活動。參研教師分別觀摩小班數(shù)學活動《圖形寶寶》、《圖形認識——送餅干》的視頻教學。研討中，還著重截取了教學過程中一些精彩的教學片斷，探討師生互動的智慧，分組剖析，說說如果你是執(zhí)教者，你會如何回應？然后觀摩聆聽名師的回應，聚焦教學片段，探討教學細節(jié)。

（二）發(fā)揮縣示范園輻射、指導作用

進一步強化門衛(wèi)人員的安全責任意識，嚴格執(zhí)行外來人員的查詢和登記工作，嚴防幼兒走出園門以及盜竊等現(xiàn)象的發(fā)生。

后進生的幫教是學校德育教育的難點，學校引導全體班主任重視幫教工作，通過分析、疏導、跟蹤等環(huán)節(jié)，把工作做細做實，并做好記載，及時反饋，大大增進了實效，使后進學生情況趨于穩(wěn)定，杜絕了在校學生的違法犯罪現(xiàn)象。

立標桿、找差距，開展對標管理活動。支部各部門按照對標管理工作要求，確定了支部的對標管理工作內(nèi)容和亮點，提出了響應的實施計劃，為確保公司對標管理工作的積極有效開展提供了保障。

6月22日，“東山縣幼兒園美術(shù)教育活動課題觀摩研討”活動在實驗幼兒園舉行。以幼兒園美術(shù)創(chuàng)意手工內(nèi)容為課題展示載體，活動分三部分進行：首先，聽取了業(yè)務園長介紹該園近年來美術(shù)創(chuàng)意課題的具體實施情況與做法；其次，觀摩了兩位老師的美術(shù)教學活動；最后，參觀了幼兒園的美工創(chuàng)意教育教學環(huán)境與課題階段成果展板。幼兒園結(jié)合本園的特點與實際，從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注幼兒的興趣，進行了形式多樣的開放，為全縣幼兒教師起了很好的示范作用，讓全縣幼教輔導員、業(yè)務骨干教師大開眼界，受益匪淺。

四、以指導服務為立足點，深入課堂調(diào)研。

“深入一線，身體力行”是教研工作有效開展的重要法寶。為了推動農(nóng)村、民辦園教師實施新教材課程的能力，先后深入各中心小學幼兒園圍繞課堂教學的有效性問題，采用了調(diào)研視導、蹲點教研、聯(lián)合教研等辦法加強對農(nóng)村、民辦幼兒園的指導與服務力度。

1、調(diào)研視導。利用“走進課堂月活動”期間，深入銅陵中心園、銅陵四小幼兒園、西埔幼兒園等園進行調(diào)研，通過教學視導、詢問座談等方式，了解農(nóng)村幼兒園的辦學狀況與課程實施情況，有針對性地提出改進意見和策略。

眾所周知，從小就開始并加強文明禮儀教育，是培養(yǎng)一個健全人的最基本的要求。我校一直以來都把培養(yǎng)文明禮儀行為習慣作為學校德育工作的重要內(nèi)容之一，作為德育的主旋律。尤其是中學階段，養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣，即為孩子收獲良好命運播下了一顆優(yōu)良的種子。為了進一步加強行為規(guī)范教育，促進學生行為規(guī)范的內(nèi)化，樹立楊林尾二中學生的新形象，我校制定了楊林尾二中學生一日常規(guī)要求以及評比考核制度，并開展了以“禮儀教育你我他，校園盛開文明花”為主題的文明禮儀伴我行主題教育活動。

2、蹲點教研。為了推進教研工作的針對性和實效性，我們深入銅陵四小幼兒園開展三周的蹲點教研，有效指導基層幼兒園工作。蹲點中，做到有備而去，教研員從指導班級工作計劃、周計劃、活動設計及教學反思等方面的書面工作入手，逐步規(guī)范教學管理。把原先的 “聽課—評課”拓展為“預設—上課—評課—改進”不斷循環(huán)的過程，促進了一線教師課堂教學的改進。

3、聯(lián)合教研。本學期，由教研員引領，嘗試組織銅陵片區(qū)（實小、銅陵四小、銅陵中心小學幼兒園）三所小學附設幼兒園聯(lián)合開展 “幼兒園安全教育”“幼兒園詩歌教學的有效提問”二個主題的實踐與研討。

五、規(guī)范管理，抓好課題研究。

1、做好省、市幼兒園課題申報工作。本學期，我們發(fā)動幼兒園積極申報“十二五”課題、漳州市幼兒教育研究會課題、省普教室課題申報。其中，實驗幼兒園負責申報的《“蝶島鄉(xiāng)土”資源在幼兒創(chuàng)意手工中的運用研究》課題，被確立為市基礎教育立項課題。幼研室主持的《幼兒園美術(shù)教育活動‘回歸生活”的實踐》為市幼兒教育研究會準立項課題。

2、啟動縣級美術(shù)課題專題研究。通過幼兒園申報，幼研室審核，確定縣級美術(shù)課題研究基地，為幼兒園美術(shù)教育教學專題研究奠定基礎。在充分開展調(diào)查研究的基礎上，根據(jù)我縣課題規(guī)劃的要求，結(jié)合農(nóng)村幼兒園實際，制定出確實可行的課題實驗計劃，力求做到目標明確，內(nèi)容具體，措施得力。

3、縣級課題申報宣傳培訓活動。5月4日，幼研室組織開展縣級課題《幼兒園美術(shù)教育活動“回歸生活”的實踐》子課題申報宣傳培訓活動。本次培訓主要從課題的意義進行解析，并對如何選擇子課題以及課題申報時間與格式和申報程序等方面，進行了全員參與性研討學習。通過此次培訓活動，各與會教師對子課題申報以及今后如何開展課題有了更深的理解。

六、開展各種交流活動，展示教育教學成果。

為了保持校園環(huán)境的整潔優(yōu)美，保持校園文化的先進性，我們把工作的重點放在了德育常規(guī)管理之上，而德育常規(guī)管理注重了抓實、創(chuàng)新：①完善了學校常規(guī)管理的章程，使之更切合實際發(fā)展。②堅持了常規(guī)檢查和專項抽查相結(jié)合。學校以“衛(wèi)生、學風、課間操”評比為突破口，以“愛護公物”“儀表儀容”等專項檢查為輔助，強化班級常規(guī)管理，全面加強了對全體學生的文明行為習慣的養(yǎng)成教育。由德育處負責指導督促，組織學生每天負責檢查，每星期五匯總并公布檢查結(jié)果。另外不定期進行專項抽查，一旦發(fā)現(xiàn)存在的問題都及時通知班主任限期整改。經(jīng)過了這樣一個檢查機制的運作，各班班容班貌得到了美化和凈化，學校的教育教學環(huán)境整體上呈現(xiàn)出和諧、潔美、有序的特點。

1、“幼兒園骨干教師”評選活動。為進一步加強幼兒園教師隊伍建設，提高師資整體水平，3月22—29日，按照東教[20xx]18號文件精神，全縣各幼兒園的14名教師，以飽滿的精神狀態(tài)和精彩的課堂教學，參加了由教育局組織、幼研室參與的第三屆“幼兒園骨干教師”評選活動。各幼兒園精心籌備，參評教師認真、精心設計生動活潑的教學形式，使孩子們在各種游戲、探索活動中充分感受學習的樂趣。通過崗位練兵這一平臺，有效地鍛煉了教師，顯示了各自獨特的個性和優(yōu)勢，風格迥異的現(xiàn)場教學活動，促進不同層次教師自身素質(zhì)提高。

2、組織論文與語言活動設計評選活動。為了提高幼兒教師的理論水平和寫作能力，根據(jù)漳州市幼教教研工作計劃，5月份，我們從各幼兒園選拔出6篇論文參加市教研室舉辦的幼兒教師論文評比。6月份，根據(jù)東教辦[20xx]18號文件通知精神，組織東山縣幼兒園語言教育活動設計的評選，共評出大、中、小班語言教育活動設計一等獎6名、二等獎15名、三等獎20名。

3、積極組織公、民辦幼兒園參加第二屆“海西杯”全國幼兒主題繪畫比賽，我縣幼兒園小朋友在本次比賽中喜獲佳績。 其中，實驗幼兒園陳詩怡小朋友的《畫中行》獲大班組二等獎 ；陳盈盈、戴凌曦等9位小朋友的作品獲三等獎 。

4、組織教師參加比賽。5月，組織實驗幼兒園陳春華、賴偉寧老師設計并有活動錄像的語言活動大班《小壁虎借尾巴》、小班《小豬變干凈》，參加全國幼兒園語言教育活動設計與組織方案比賽。

通過這些活動，為全縣幼兒教師提供一個展示自我，提高自身素質(zhì)的平臺，讓教師真正體驗教育科研的意義和價值，不斷提高教師的專業(yè)水平。

七、編寫資料，更好服務。

本學期，幼研室根據(jù)調(diào)研情況編寫（選）《幼兒園安全教育案例活動》等教學參考資料。其中，幼兒園安全教育教學活動參考實用性、操作性強，為農(nóng)村各類幼兒園一線老師正常開展幼兒安全教育活動提供范本，很大程度上為教師減輕本不應該有的工作負擔。由于教學活動實用，得到廣大農(nóng)村教師的肯定與鼓勵。

在總結(jié)成績的同時，也談談在工作中存在的主要問題

主要的問題是各幼兒園整體教育水平發(fā)展不平衡、小學化現(xiàn)象嚴重、教師流動性大。原因在于一部分幼兒園對教研工作不夠重視，提高教師專業(yè)水平的教研方法不夠科學規(guī)范，鎮(zhèn)中心幼兒園教研制度有待健全細化、教研水平亟待提高；個別幼兒園（尤其是偏遠地區(qū)和民辦幼兒園）園本教研的積極性、主動性不夠，不能賦予創(chuàng)造性地開展園本教研工作；自我發(fā)展的意識不強，滿足于現(xiàn)狀。

下學期幼兒教育教研工作初步打算

1、 加大培訓力度，開展專題講座、美術(shù)技能培訓、示范教學與集體備課活動，發(fā)揮示范幼兒園、名優(yōu)教師引領、輻射的作用。

2、以課題研究為載體，通過活動展示、案例研討、技巧交流、園本教研工作等途徑，加強教師的專業(yè)化培養(yǎng)和基地園建設。

3、開展送教下鄉(xiāng)活動。 為充分發(fā)揮縣級十佳教師、第三屆骨干教師的輻射帶動作用，新學期要扎實做好送課下鄉(xiāng)活動，為城鄉(xiāng)幼兒教師搭建交流平臺，對切實轉(zhuǎn)變幼教“小學化”的傾向，為農(nóng)村幼兒園課程教學起到示范、促進作用。

4、規(guī)范片區(qū)教研制度，成立片區(qū)教研組。繼續(xù)開展網(wǎng)絡教研，針對教師教研中存在問題，探討網(wǎng)絡教研方式、總結(jié)網(wǎng)絡教研經(jīng)驗。

總之，半年來在上級教育主管部門的關(guān)心指導和全縣教師的共同努力下，我縣的幼教教研工作取得了一定的成效。

老師培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識聽課筆記(篇三)

“小貓喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳......”在一次大班音樂游戲的教學過程中，游戲情節(jié)發(fā)展到高潮的時候，幼兒的情緒也發(fā)展到了高潮，在我缺乏指導游戲方法的情況下，逼迫性的讓幼兒安靜了下來，在游戲即將結(jié)束時幼兒卻不遵守游戲規(guī)則，在我的指導下也沒有起色，我沒有根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要來指導游戲，使幼兒對自己失去信心和對游戲的興趣。幼兒是游戲的主人，游戲是讓幼兒獲得快樂的一種活動。幼兒在游戲時離不開老師的指導，又不能成為成人愿望的執(zhí)行者，那么我們應該怎樣去指導幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用，去展示游戲自己的舞臺呢?

1、我們共同認為對于不同年齡特征的幼兒要用不同的方法來指導游戲。如：小班的幼兒很容易受到外界環(huán)境的影響，特別喜歡模仿周圍的人和事，因此幼兒在游戲時我們要時刻注意觀察幼兒，當孩子對新的玩具不感興趣、不會玩、不喜歡玩游戲時，我們就用孩子不感興趣的玩具玩游戲，這樣就會引起孩子模仿的興趣，對幼兒起了暗示性指導的作用。

2、大班幼兒，我們可以作為一個參與者、發(fā)問者、傾聽者解決問題的幫助者的身份去指導幼兒游戲。如果幼兒在游戲中需要教師參與，我們扮演一個角色參與幼兒游戲中，通過教師與幼兒之間的互動起到指導幼兒游戲的作用。在游戲的過程中為幼兒提供一段時間讓幼兒把游戲中的過程體驗、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來，通過幼兒之間的討論，引導幼兒以他們自己的方式來解決問題、分享經(jīng)驗。我認為不同游戲主題的指導方法是不一樣的，我們要根據(jù)每一種游戲特點及幼兒需要指導游戲。

3、游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，而不是成人強加的逼迫性的活動。我們應該讓幼兒自己確定想玩什么、怎么樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩等等，幼兒是游戲的主人。平時指導幼兒游戲時，就需要我們用心去了解幼兒的想法，不要把知識和答案告訴幼兒，不要輕易地打斷幼兒的游戲，在游戲中幼兒有權(quán)決定一切，如：游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發(fā)點;要讓幼兒自己的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾和糾紛;讓幼兒愿意自覺遵守游戲中的規(guī)則。因此，要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動控制游戲，自主決定游戲的方法。這是我們教師指導幼兒游戲的關(guān)鍵所在。

老師培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識聽課筆記(篇四)

可愛的跟屁蟲

杜昊遠在我班幼兒中算年齡較小的一個，剛滿兩周歲。他長得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛，十分惹人喜愛。

因為其他原因，昊遠沒有參加我園開展的親子活動，以前跟老師連面都沒見過。因此，剛來園時，他和一些孩子一樣對陌生的老師充滿了戒備，媽媽送他來園，他連話都講不清楚，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著，抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽十分擔心孩子不適幼兒園的生活，次把他送進班后，還要在教室口呆好長時間，久久不肯離去。確實，開學的前幾天，昊遠的情緒很不穩(wěn)定，午餐時不吃，午睡時不睡，連小都不肯，常常到褲子上。為了孩子從對父母的依戀轉(zhuǎn)移到對教師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細心照料著他，他感到時時刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感，我與他常常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話，遇到他有哭鬧行為，我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語言對他加以勸導，盡量滿足他的一切合理要求，漸漸地他對我產(chǎn)生了深深的依戀感，早晨媽媽送來時能跟媽媽說再見了，午睡也有了好轉(zhuǎn)，能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠天在幼兒園里粘著我，儼然一個小小跟屁蟲。家長看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境，感到很高興，對我們的工作給予了充分的肯定。

我，小跟屁蟲會在老師的悉心照料下，一天一天開心，一天一天進步。

老師培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識聽課筆記(篇五)

比賽誰先吃飽飯

吃飯一度曾當作常規(guī)來教育孩子們：

吃飯的時候不能說話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜 這一系列的 規(guī)矩 天天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時候一頓飯要吃上大半個小時，今天突然有了轉(zhuǎn)機。

今天吃飯前，我有講述了一次 吃飯要則 ，剛要吃，強強大聲說：

老師，我們比賽看誰先吃飽! 好 辦理的小朋友都興奮起來，我趁機說：

行是行，我們不光要比賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時候不說話。 行! 大家齊聲說，于是，一場避開生面的比賽開始了。通過比賽，大家一致認為紅紅小朋友得了第一。

一整天，孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應孩子的興趣，找到他們的興奮點，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說教更能取得教育的預期效果。

老師培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識聽課筆記(篇六)

早操活動結(jié)束了，小朋友象往常一樣依舊很興奮的說著話，在等著我叫“請坐好，老師要點名了”。這天我不想叫，用眼看看他們，孩子們讓我看的莫名其妙，一個個安靜下來望著我。我忽然靈機一動，能不能換種方法來點名呢，于是試探著說：“這天老師不用嘴巴來點名，而要用眼睛來點名”，孩子們你看看我，我看看你，臉上的表情疑惑又好奇，仿佛在問眼睛怎樣會點名呀？我笑著對他們說：“老師用眼睛看著你，對你咪咪笑，就是在點你的名了，那你也對我笑一笑。就是在說到，這樣好嗎？”大家都高興地回答“好”。

我看著晨曦微笑，他對我笑笑；我看著雨萌笑笑，她也甜甜地笑笑；我看著興宇笑笑，他咧著嘴對我笑笑……我說小朋友笑起來真好看，老師最喜歡愛笑的小朋友了，他們聽了笑的更開心。沒想到就這么一句簡單的語言讓孩子改變不小，以后每一天早上來孩子們都會笑盈盈地對大家打招呼，小臉經(jīng)常掛著微笑。

點名是幼兒園一日生活中的例行環(huán)節(jié)，若加以精心組織，可發(fā)揮不小的教育作用，傳統(tǒng)的點名方式往往只起到統(tǒng)計幼兒人數(shù)的作用，讓幼兒感到枯燥乏味，教師在組織幼兒一日活動時應立足于幼兒的角度出發(fā)，善于變化形式，抓住教育時機，有效地促進幼兒健康人格的發(fā)展。

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