適合幼兒故事。

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時常會提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？下面是小編幫大家編輯的《哪些孩子不適合上全托》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

孩子該上幼兒園了么?那是日托還是全托呢?這都是家長們憂思的問題，除了考慮這些問題，家長們需注意有些孩子并不適合上幼兒園。適齡孩子該怎么選擇幼兒園？

什么是全托幼兒園

日托、全托都是幼兒園的辦園形式，即全日制幼兒園和寄宿制幼兒園。

全托幼兒園的好處

1、解決父母育兒與工作沖突的難題對于那些非常忙碌，希望有更多自主空間的父母來說，將孩子送去全托可以幫助他們擺脫時時刻刻被孩子束縛的尷尬處境。

2、有利于孩子培養(yǎng)良好習(xí)慣。幼兒園老師一般都是專業(yè)人士，加上幼兒園的環(huán)境跟家里也不一樣，孩子有更多的機會模仿其他孩子的好行為，孩子們之間也有個爭當(dāng)好孩子的氣氛，因此，全托的孩子在幼兒園就可以受到比較全面規(guī)范的行為習(xí)慣訓(xùn)練。

3、為孩子提供人際交往的環(huán)境全托的集體生活可以幫助孩子學(xué)會自我約束，加上有很多小伙伴在一起，又有老師的正確引導(dǎo)，孩子全托可以為其人際關(guān)系的發(fā)展提供一個比較好的環(huán)境。

4、可提高孩子的自理能力進入幼兒園之后，老師有一些特別的方法訓(xùn)練孩子自己穿衣、洗漱、吃飯、學(xué)習(xí)整理床鋪，用餐后收拾自己的餐具和進行簡單的打掃工作等，這些活動可以培養(yǎng)孩子的自理能力，讓孩子本能地減少求助、依賴意識，獨立自主的能力能夠得到提高。

5、可減少育兒理念上的沖突家長在選擇幼兒園時，一般都會找一個與自己育兒理念相同或者至少差別不大的幼兒園，這就可以避免父母與爺爺奶奶或者外公外婆之間育兒理念的沖突，導(dǎo)致孩子夾在中間不知所措或者干脆“投機取巧”，利用長輩之間的育兒矛盾要挾父母，養(yǎng)成一些不良的行為習(xí)慣。

哪些孩子不適合全托幼兒園

1、小于三歲半的孩子

孩子小于三歲半，階段任務(wù)就不是培養(yǎng)主動性，而是讓他們感受關(guān)愛，形成良好的親子關(guān)系了，這個年齡的孩子就不適合入全托。很多家長都以為，把孩子送全托，可以讓他們接受專業(yè)的生活護理、心理保健和基本行為習(xí)慣的培養(yǎng)，同時自己周末也會把他們接回來好好“補償”，不會因此影響和孩子的關(guān)系。可實際上，再專業(yè)、再敬業(yè)的老師也無法滿足每個孩子個性化的心理需要和對親情的渴望，家長的這種做法，說嚴(yán)重了，是對孩子的情感剝奪。因為這個年齡段的孩子語言滯后，很難表達(dá)出自己的需要，但情感已經(jīng)發(fā)展完全，對父母有強烈的依戀，如果一連五天見不到親人，他們會產(chǎn)生不安全感，萬一再受到委屈找不到合適的傾訴對象，對其身心發(fā)展更是不利。

2、內(nèi)向的孩子

天性害羞、膽怯的孩子因為不善于表達(dá)自己，經(jīng)常會潛意識地壓抑自己的需要，受了委屈、遇到不開心的事都會藏在心里。而幼兒園的老師又不可能只把注意力放在某一個孩子身上，所以他們的心結(jié)很難被及時發(fā)現(xiàn)，長此以往，孩子會更壓抑，不利于將來個性的發(fā)展。

入全托5點注意事項

如果綜合考慮后，決定了孩子入全托，為盡可能地減少全托帶給孩子的成長焦慮，家長得做到以下5點：

1、幫助孩子樹立良好的幼兒園概念。可以在孩子面前贊揚他所在的幼兒園，讓孩子明白進入全托幼兒園是因為他很能干，需要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，是因為老師喜歡他，父母很愛他。

2、可以定期或不定期到幼兒園探視孩子，而不要一開始就把孩子五天全放在幼兒園。

3、加強親子交流質(zhì)量。周末應(yīng)有更多的時間與孩子在一起，關(guān)注孩子的情感需要，使親子交流質(zhì)量得到提高。

4、選擇重情感教育的老師。如果孩子入全托，可以幫助孩子選一位充滿愛心、耐心的老師，她能關(guān)注孩子的需要。

5、重視家園交流。隨時跟幼兒園和老師保持密切聯(lián)系，了解孩子在園的生活細(xì)節(jié)，配合老師做好在家的各項工作。

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你了解全托孩子的內(nèi)心嗎？

他不肯認(rèn)真上學(xué)

凱是一個內(nèi)向、拘謹(jǐn)、警覺性很強的孩子。初次看到他，他神情緊張，謹(jǐn)慎地坐在爸爸身旁。我用關(guān)懷的眼光看了看他，向他介紹了一下我自己。他才開始有點放松下來，還深深地嘆了一口氣。爸爸說：“我兒子3周歲上幼兒園以后就全托在幼兒園，現(xiàn)在全托在學(xué)?！，F(xiàn)在的問題是，他不肯上學(xué)校，每天大哭大鬧，哄也哄了，罵也罵了，打也打了，都沒有用。老師反映，他上課時注意力不集中，在課堂里破壞紀(jì)律，隨意走動，坐立不安，影響了老師正常教學(xué)。作業(yè)完成不了不用說，還根本不聽老師的話。我想通過心理咨詢能夠讓兒子輕松上學(xué)，上課認(rèn)真。”爸爸說話時，凱在一邊低著頭不停地玩手指。

我們把目標(biāo)定為讓他輕松上學(xué)，注意更集中。于是我邀請他進入沙盤游戲，給他做一個心理評估。

凱在沙盤中擺了很多兇猛的動物和害蟲，還擺了一些戰(zhàn)士和一些卡通英雄人物來對抗那些動物和害蟲，在一個角落里擺了一張桌子和一張椅子。整個沙盤混亂，充滿緊張的氣息。

在整個沙盤游戲過程中，明顯可以看出凱內(nèi)心的不安和緊張恐懼，以及對外界的防御，而沒有一個人能夠幫助他支持他。

評估后，我告訴凱的爸爸，孩子有權(quán)利在小時享受父母的愛。如果真的因為某些原因不能和孩子在一起，就要將孩子托給一個有愛心、有責(zé)任心的撫育人代替父母來照顧他，并告訴孩子：“爸爸媽媽很愛你，因為某些事物某個時間不能照顧你，這個人在學(xué)校里代替爸爸媽媽照顧你?！痹僮尯⒆雍瓦@個新?lián)嵊讼仁煜ひ欢螘r間，而且這個撫育人在開始的一段時間能時刻保護孩子，體諒孩子，讓孩子有個心理準(zhǔn)備。在孩子回家的時候，多噓寒問暖，多專注地傾聽，與孩子保持良好的心靈上的溝通，讓孩子適時地傾倒在學(xué)校里堆積的情緒垃圾。而且告訴孩子，有煩惱，爸爸媽媽跟他一起分擔(dān)，有困難的話，爸爸媽媽幫他一起解決。

父母們愛子心切，對孩子的將來寄予厚望，都希望孩子能比自己好上幾百倍，也希望自己能夠給孩子更好、更多的東西。當(dāng)孩子出世后，父母們一要為賺更多的錢給孩子提供更好的環(huán)境而不斷努力，二要為孩子得到更好的教育而心力交瘁。

父母在教育和賺錢方面有時沒有辦法去平衡：沒錢就不能給孩子提供好的生活環(huán)境和好的教育，如果努力工作賺錢，就沒有時間陪伴和教育孩子。怎樣去平衡這個問題呢？父母們想了個方法，讓孩子全托到幼兒園或者學(xué)校，父母們心里想：“作為老師，他們育兒的經(jīng)驗更豐富，教育孩子的方法更多，對孩子的成長更有幫助。還可以讓孩子養(yǎng)成獨立的品質(zhì)?！?/p>

獨立，建立在孩子有足夠的安全感下離開父母。孩子帶著恐懼來到這個陌生的世界，在他們內(nèi)心，前面的路是未知的，他們小小的身軀及有限的人生經(jīng)驗無法抵抗外來的威脅。在未成年之前，孩子也無法照顧好自己的衣食住行。

父母是孩子最親近的人，他們可以在父母面前表達(dá)自己的內(nèi)心想法和需要，而當(dāng)他們被全托到了一個遠(yuǎn)離父母的地方，孩子心理就會感覺到害怕、恐懼。為了能在一個陌生的地方生存下來，孩子只能壓抑自己的內(nèi)心需求，用內(nèi)心的另一份力量去抵抗威脅。有些孩子會變得用討好的方式取悅別人，避免受到傷害。而有些孩子變得很有攻擊性，讓別人知道他不是好欺負(fù)的。也有的孩子變得冷漠、無情、無助、無望。

被全托的孩子內(nèi)心感覺到：“我是不重要的，爸爸媽媽不愛我，我不值得別人愛?！?/p>

在全托的過程中，孩子對愛的需求，對安全的需求沒有得到滿足，產(chǎn)生了對父母的憤怒，對世界的恐懼，這些情緒被深深地壓抑著。孩子帶著這份壓抑的情緒長大后外化為一種行為模式，造成孩子與父母的關(guān)系疏離，叛逆，離家出走，反社會，甚至有些走上犯罪的道路。而有些孩子長大后變得依賴，不自信，沒有自我，沒有目標(biāo)。還有一些長大后變得無助，抑郁。

性格本無好壞之分，一個心理健康的人，他們永遠(yuǎn)是積極向上，自信，勇敢，喜歡冒險。而壓抑的情緒會讓我們帶著面具生活，使我們原本的性格扭曲。

細(xì)訴孩子全托的好處和壞處

西方國家的父母一般都不會考慮將寶寶送進幼兒園全托，為的就是要在家創(chuàng)造一個更好的交流與溝通的環(huán)境，讓寶寶得到更多來自父母的關(guān)照。

為了滿足市場的需求，不少幼兒園開始提供全托服務(wù)。幼兒園提供的這種服務(wù)讓許多的媽媽笑了：她們終于無需再為“是將孩子送回老家交給父母照看，還是放棄工作當(dāng)個全職媽媽”這類問題而煩惱了。不過，在決定將孩子送全托之后，媽媽們的內(nèi)心也難免有點打鼓：全托究竟是利大于弊還是弊大于利呢？

案例1：

妞妞兩歲就上全托了，剛?cè)サ臅r候，她幾乎每天都哭得呼天搶地的，讓媽媽心疼不已。不過，堅持半年之后，妞妞好像變了一個人兒似的，她不再每天哭鬧，相反，每次去幼兒園，她反而顯得十分期待似的，并且變得能干多了，自己的事情從來不用媽媽幫手，生活習(xí)慣也非常好。老師反映她在幼兒園特別懂事，簡直就是老師的小助手，甚至在家園聯(lián)系薄上給她貼上了“超級好女生”的標(biāo)簽。不過，令媽媽十分困惑的是，看起來如此能干懂事的妞妞到了別的場合就會變得忸怩起來。比如每次去公園玩，她都會粘著媽媽，甚至一定要用小手牽著媽媽，生怕媽媽突然從她的眼前消失了一樣，看起來顯得十分缺乏安全感。

全托的好處

正如案例中描述的那樣，全托會明顯地改變孩子，讓孩子看起來懂事多了。全托帶來的一些好處通常都比較吸引人，這也是吸引更多的父母選擇全托的一個重要原因。

1。解決父母育兒與工作沖突的難題對于那些非常忙碌，希望有更多自主空間的父母來說，將孩子送去全托可以幫助他們擺脫時時刻刻被孩子束縛的尷尬處境。同時，因為孩子全托，有了可靠的老師照看，父母就可以安心地去做自己的事情了。沒有孩子在身邊帶來的各種壓力，父母本身的情緒和狀態(tài)都會比較好，每周見孩子一次的時候，他們就可以少一些負(fù)面的情緒，從而更好地面對孩子，與孩子之間的交流與溝通可能因此變得更加有效。

2。有利于孩子培養(yǎng)良好習(xí)慣幼兒園老師一般都是專業(yè)人士，加上幼兒園的環(huán)境跟家里也不一樣，孩子有更多的機會模仿其他孩子的好行為，孩子們之間也有個爭當(dāng)好孩子的氣氛，因此，全托的孩子在幼兒園就可以受到比較全面規(guī)范的行為習(xí)慣訓(xùn)練。

3。為孩子提供人際交往的環(huán)境全托的集體生活可以幫助孩子學(xué)會自我約束，加上有很多小伙伴在一起，又有老師的正確引導(dǎo)，孩子全托可以為其人際關(guān)系的發(fā)展提供一個比較好的環(huán)境。全托有助于孩子改變處處以自我為中心，顯得比較嬌氣的行為習(xí)慣，因此上了全托的孩子通常會顯得比較懂事、成熟，與人交往的能力也會相對比較好一些。

4?？商岣吆⒆拥淖岳砟芰M入幼兒園之后，老師有一些特別的方法訓(xùn)練孩子自己穿衣、洗漱、吃飯、學(xué)習(xí)整理床鋪，用餐后收拾自己的餐具和進行簡單的打掃工作等，這些活動可以培養(yǎng)孩子的自理能力，讓孩子本能地減少求助、依賴意識，獨立自主的能力能夠得到提高。

5。可減少育兒理念上的沖突家長在選擇幼兒園時，一般都會找一個與自己育兒理念相同或者至少差別不大的幼兒園，這就可以避免父母與爺爺奶奶或者外公外婆之間育兒理念的沖突，導(dǎo)致孩子夾在中間不知所措或者干脆“投機取巧”，利用長輩之間的育兒矛盾要挾父母，養(yǎng)成一些不良的行為習(xí)慣。

案例2：

毛毛本來是個非常活躍的小家伙，但是全托三個月之后，媽媽發(fā)現(xiàn)他的脾氣變得越來越古怪了。沒上幼兒園之前，毛毛總喜歡跟人打招呼，看到小區(qū)里有小朋友出來玩，他老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)地就會跑過去，跟他們湊一堆兒玩耍，還喜歡把自己的美食分給大家吃，好玩的也愿意給別的小朋友玩。不過他現(xiàn)在可不同了，只要看到有別的小朋友湊近他，或者媽媽跟別的小朋友打招呼，他就會伸手去打人家，掐人家甚至咬人家。毛毛以前總是哇啦哇啦說個不停，現(xiàn)在卻變得沉默起來。

全托的弊端

這個案例告訴我們，全托雖然有一些好處，但是也會帶來很多的弊端，這些弊端甚至可能對孩子未來的生活產(chǎn)生非常大的影響。

1。導(dǎo)致親子感情冷漠全托以后，孩子大多數(shù)時間住在幼兒園，跟父母相處的時間減少了，親子之間的交流自然也少了，而3歲前是孩子情感發(fā)育的敏感期，沒有父母在身邊陪伴引導(dǎo)，即便老師非常愛孩子，他與父母分離的痛苦也會深深地印刻在他的內(nèi)心，讓他產(chǎn)生被父母“拋棄”的感覺。這就很容易導(dǎo)致他和父母的情感出現(xiàn)隔閡，讓孩子變得比較冷漠。

此外，孩子在幼兒園很容易因為各種原因遭遇更多的挫折，因為缺少父母的安慰，孩子就可能無法合理地實現(xiàn)情感轉(zhuǎn)移和情緒宣泄，帶給他內(nèi)心非常大的壓力，甚至嚴(yán)重的會影響孩子心理的發(fā)展。

2。讓孩子失去安全感在孩子出生的前幾年，他內(nèi)心最依賴的是自己的父母，當(dāng)他無法跟自己的父母生活在一起的時候，他就會以別的方式來彌補這種缺憾，滿足自己獲得愛的需求。所以，如同第一個案例中提到的妞妞一樣，全托的孩子因為無法從父母那里獲得足夠的關(guān)注，她就會拼命地迎合身邊的老師、小朋友的喜好，讓自己的行為盡可能“完美”，來獲得他人更多的關(guān)注，以這樣的方式來保護自己的內(nèi)心不至于受到傷害。而實際上，不受傷害幾乎是不可能的，所以，一旦她回到父母的身邊，她就會特別害怕再度離開父母，于是，她只好拼命地粘著父母，或者特別害怕別人不接受她，一旦她提出什么要求遭到別人拒絕，她就會十分傷心。或者導(dǎo)致她根本就不敢向任何人提出要求，不敢表達(dá)自己的任何想法。

3。使孩子滋長各種消極情緒因為只有周末可以見到孩子，家長就很容易產(chǎn)生一種特殊的情感補償心理，比如拼命給孩子買很多好吃的，好玩的，孩子想做什么就讓他做什么，甚至他偶爾有一些不合理的要求，家長也喪失原則去滿足他的需求，結(jié)果就很容易導(dǎo)致孩子變得任性、對立，產(chǎn)生很多消極的情緒問題。

4。單一的環(huán)境導(dǎo)致孩子接受信息少全托的孩子一天到晚都在幼兒園呆著，他們接觸外界的機會相對要少很多，毫無疑問的，他們接受到的來自外界的信息也會比較少，這也會妨礙他們的發(fā)展。

入托前需做的準(zhǔn)備工作

對父母而言，送孩子全托是一件非常省事的事情，但是，對于孩子來說，這可是一場來自心靈的較量，尤其對于2歲左右的孩子，它更多的是一種傷害。

如果不是迫不得已，建議父母們不要為了讓自己解脫而急于將孩子送到幼兒園全托。如果實在沒有辦法，必須送孩子全托，那就要做好充分的準(zhǔn)備。

1、選擇一個適合的幼兒園主要應(yīng)該考察幼兒園的教育理念是否先進，老師是否專業(yè)，經(jīng)驗是否豐富，是否富有愛心，是否懂得孩子的心理，是否尊重孩子，幼兒園的環(huán)境是否舒適等等。實地考察外加跟在園孩子的家長溝通是了解幼兒園實際情況比較好的一種方式。在考察好幼兒園之后，可以事先帶孩子去幼兒園體驗一下，通過參觀，實際參與等活動幫助他了解幼兒園，提前給他一個思想準(zhǔn)備。

2、全面培養(yǎng)孩子的能力孩子能力比較強的話，他適應(yīng)環(huán)境也會比較容易。在孩子上幼兒園之前，要注意從下面的幾方面來做好準(zhǔn)備，以便孩子順利地適應(yīng)幼兒園的生活。

要保證孩子語言表達(dá)能力比較強，至少可以聽懂對方所說的話的意思，并且能夠確切地表達(dá)自己的意愿，具備與人溝通的能力。

訓(xùn)練孩子的身體協(xié)調(diào)性，保證他能做一些簡單的事情，比如學(xué)著自己穿衣、洗漱、吃飯等，以免他入園以后跟別的小朋友相比差距太大，損傷他的自信心。

確保孩子懂得一些基本的社交常識，以免出現(xiàn)過多的社交問題，影響他與小朋友之間的交往。

最好讓孩子學(xué)會自己處理大小便，至少要能準(zhǔn)確地表達(dá)自己想要大小便的欲望等。

專家建議如果有條件，我覺得最好不要送孩子全托，也不主張在孩子很小的時候就送他上幼兒園。如果父母實在是不得已，非要將孩子送進幼兒園全托，那就要注意以下幾點：

1。循序漸進讓寶寶適應(yīng)，給他一個心理反應(yīng)的時間。建議父母不要突然之間就把寶寶送幼兒園全托，而要先日托，等他適應(yīng)幼兒園的生活之后，再考慮每周偶爾全托一天、兩天，一點點試著來，慢慢增加全托的時間，直到寶寶能完全適應(yīng)。

2。對于上幼兒園的孩子來說，一旦父母不接他回家，他就很可能無法理解，往往以為是父母不要他了。于是，他們會產(chǎn)生非常大的心理壓力，甚至可能導(dǎo)致寶寶的健康出現(xiàn)問題。因此，在送寶寶上幼兒園全托之前，父母一定要跟寶寶講清楚，之所以讓他在幼兒園住，僅僅因為父母工作忙，而不是不要他了，到某個固定的時間，父母就一定會來接他。

3。一旦有時間，就要接孩子回家。不要為了自己落得輕松，或者依賴幼兒園，非要把孩子在幼兒園放滿一個禮拜，再接他回家。

4。每個周末接寶寶回家后，父母要多和寶寶一起玩耍，盡量利用這個時間疏通他的心理問題，讓他意識到父母很愛他，老師也很愛他，讓他更多地感受到父母的愛。

5。父母要詳細(xì)了解寶寶在幼兒園的情況，這樣便于在遇到問題時及時獲得解決，同時也方便將幼兒園的活動延伸到家里，讓寶寶更多地體會到幼兒園的可愛之處，幫助他更好地適應(yīng)幼兒園的生活。

6。孩子生病期間，他的心理上會比較脆弱，此時一定要接回家診治、護理，讓他充分感受到父母的愛。如果為了擔(dān)心他不適應(yīng)幼兒園的生活，硬挺著將他送回去，孩子的內(nèi)心會受到更多的傷害。

提醒：如果孩子實在無法適應(yīng)全托生活，去了半年多依然哭鬧不休，孩子的內(nèi)心可能就是壓力太大了，父母應(yīng)及時與老師聯(lián)系，尋找原因，及時解決，不要硬把孩子放在幼兒園，以免導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理障礙。

孩子上全托到底好不好？

了解全托到底好不好，對孩子的心理和身體，以及將來的發(fā)展有著怎樣的影響？專家表示，孩子能不全托盡量不要全托。如果家長實在有困難，建議要為孩子挑選一所高質(zhì)量的幼兒園。

專家告訴你孩子上全托到底好不好

盡量不讓孩子全托

全托制度的設(shè)計是為了滿足成人的需要，而不是為了幼兒利益的最大化。

學(xué)前教育學(xué)博士王銀玲說，從全托制度的設(shè)計來說，它本身不是出于促進孩子全面健康發(fā)展的角度提出來的，而是為了滿足成人的需要。最重要的是，全托的弊端是非常難以克服的。它最大的弊端就是難以充分照顧到每一個嬰幼兒的生理和心理需要，這將會影響到嬰幼兒的身體發(fā)展、語言發(fā)展及情感發(fā)展等諸多方面的發(fā)展。

我們可以做一個簡單的比較，在家庭養(yǎng)育環(huán)境中，大人和嬰幼兒的比例最起碼是1：1，即一個大人照顧一個嬰幼兒。而在集體教育機構(gòu)中，很難達(dá)到這么高的師幼比(老師和幼兒的比例)。一般情況下，是一個老師照顧5到10個孩子，這很難充分照顧到每個孩子的生理心理發(fā)展需要。比如從孩子的身體發(fā)展來說，大人帶著孩子玩兒，孩子可以自由地奔跑，大人在后面跟著，既不容易出危險，孩子又鍛煉了身體。但是在集體教育機構(gòu)里，考慮到安全、便利、秩序等因素，老師會限制幼兒的活動。擔(dān)心孩子磕著碰著，所以會盡量讓孩子從事一些安靜的活動，或者是集體一致的活動。

追求安全會限制幼兒的自由活動，而追求便利，老師必須簡化一些照料的工作。比如小女孩不能留太長的頭發(fā)，十幾個孩子都梳長發(fā)，老師根本忙不過來。

全托讓孩子感覺被拋棄

全托是把雙刃劍，雖然解決了家長的難題，卻對孩子的心理、性格都會造成不好的影響。

幼教專家認(rèn)為，從心理上來說，3到6歲的孩子判斷是非、分析問題的能力很低，孩子不會明白家長很忙是什么感覺，孩子會認(rèn)為爸爸媽媽不愛自己，看著日托的孩子的爸爸媽媽來接孩子回家，而自己卻不行，從而產(chǎn)生一種被拋棄的心理，在親情上會產(chǎn)生疏離感。從性格上來說，孩子的成長是通過與家庭、幼兒園及社會周圍環(huán)境的互動完成的。全托的孩子大部分時間都是與幼兒園的小朋友和老師在一起，與家庭及社會環(huán)境接觸很少。

全托孩子的自理能力、獨立性是被逼出來的

對于很多人認(rèn)為的全托的孩子獨立性強、自理能力強的看法，幼教專家認(rèn)為，這是孩子在寄宿制的情境中，被迫在這么幼小的時候做很多的事情。

在很多同齡人還做不到的時候，他們在被迫的狀態(tài)下做到了，但內(nèi)心并沒有達(dá)到相應(yīng)的水平，所以孩子是很吃力的，付出的代價也是相當(dāng)大的?？赡苁菭奚撕⒆拥那楦邪l(fā)展和內(nèi)心安全感的發(fā)展，以及孩子如何理解社會，如何理解成人對待自己，會有一種被拋棄感，爸爸媽媽是不是不要我了？有一個孩子，父母工作特別忙，好多天以后才去接孩子，他看見爸爸媽媽后，不喊爸爸媽媽，這是他內(nèi)心在報復(fù)。

1到3歲的孩子盡量不要全托，那樣會破壞寶寶內(nèi)心的安全感。

如果家長確實無暇照顧寶寶，那么一定要為寶寶挑選一所高質(zhì)量的幼兒教育機構(gòu)。因為這個時候全托的質(zhì)量，在很大程度上依賴這個幼兒園中老師的素質(zhì)。在幼教領(lǐng)域有一句俗話，關(guān)起門來就是良心活兒。爸媽要考察照料者是不是愛孩子，是不是很有耐心，尤其是重復(fù)做事情的時候。很多幼兒園都有母嬰教室，家長可以周六日帶著孩子來一個小時，參加親子園的活動，通過這樣的活動，家長可以去感受老師整體的素質(zhì)。

全托對孩子造成的心理危害

導(dǎo)讀：家長覺得，孩子“全托”，獨立性得到了鍛煉，生活自理能力也得到了增強，人際關(guān)系智能也會得到提升。然而，沒有人注意，“全托”對孩子所造成的危害——

現(xiàn)在的家長，要為事業(yè)打拼，為生計奔忙，缺少照顧孩子的時間，因此，雖然寄宿制幼兒園價格昂貴，但家長還是趨之若鶩。家長覺得，孩子“全托”，獨立性得到了鍛煉，生活自理能力也得到了增強，人際關(guān)系智能也會得到提升。然而，沒有人注意，“全托”對孩子所造成的危害——

故事一從“將軍”到“士兵”

3歲的振剛，在家里是說一不二的“小霸王”，有時主意上來，任何一個人都管不了他。例如，他說了，要看完動畫片才睡覺，要聽一個故事才準(zhǔn)關(guān)燈，那就一定要這樣才行。振剛的父母都是生意人，根本沒時間照顧、管教他，爺爺、奶奶經(jīng)常向振剛父母抱怨：家里的一切都要聽這孩子的命令，好像他是個小將軍，我們是他的士兵。他太有主意、太任性，這樣下去不得了。

說者無心，聽者有意。振剛父母認(rèn)為，以振剛現(xiàn)在的情況，有必要把他放進寄宿制幼兒園，讓他學(xué)學(xué)與人相處的方式，同時也能學(xué)些知識。于是，他們每月向當(dāng)?shù)氐囊患宜搅⑷杏變簣@交2000元，把振剛“全托”了起來。

一段時間之后，振剛果然發(fā)生了變化，變得十分乖巧、聽話，甚至學(xué)會了看眼色行事。

有一次，振剛被爸爸接回來，和爺爺、奶奶看電視，看到電視里一頭獅子追趕小羊的鏡頭。爺爺和奶奶故意逗他：“看，那條大狗真厲害，把小羊追得四處跑?！薄笆前?，那是大狗，大狗都厲害?！睕]想到，振剛竟然也隨聲附和：“小羊當(dāng)然怕大狗了。而且，它可能是牧羊犬呢。”爺爺奶奶把他抱在懷里：“傻孩子，那是獅子呀，你不認(rèn)識獅子嗎？”“是獅子嗎？”小振剛掙扎著扭過頭去，仔細(xì)看了看：“真的是獅子呀，和獅子王一樣呢?！庇谑牵鎸O三人都笑了。

振剛的父母感到，送孩子進全托幼兒園是件絕對正確的事情?，F(xiàn)在，讓他什么時候睡覺，他就什么時候睡，雖然有時也會有不同意見，但只要大人稍稍強制，就立即遵從，盡管有不滿，但不會有異議。

“‘全托’好啊，”爺爺感嘆，“把振剛從小‘將軍’變成了小‘士兵’！”

振剛的爸爸聽了這話，感到心里怪怪的。將軍畢竟是有主見的人，而士兵卻是以服從命令為天職。他是個生意人，隱隱地覺得其中有些什么不對，但究竟是哪里不對，卻又沒有頭緒……

旁敲側(cè)擊：在很多家長看來，孩子“全托”后，會變得有合作性，會改變他不良的習(xí)慣。其實這只是其中一個方面，另一個方面是，在“全托”幼兒園里，老師作為成年人，始終控制著孩子的活動過程和結(jié)果評價，是絕對的權(quán)威，而且，老師很快會指定某個自己喜歡的孩子，由他來帶領(lǐng)大家進行活動及生活、內(nèi)務(wù)自理，其他的孩子就由主動變成了配合，漸漸喪失了思維的自主性，遇事喜歡往后縮，而幼兒園由于管理方面的需要，更是對這種退縮給以鼓勵，久而久之，孩子自然視自主思維的缺失為正常。這種隱性的傷害，將在孩子的成長過程中漸漸呈現(xiàn)出來。

表面特征：注意力不夠集中，遇事沒有主見。

發(fā)生時段：入園后。

危害指數(shù)：★★★☆☆

故事二沒辦法的情緒化

當(dāng)年，小郭夫婦是從外地來這個城市打拼的年輕人，在同一所學(xué)校做教師。女兒3歲多時，他們學(xué)校需要上“等級”，工作一下子變得繁重起來，沒辦法，他們把孩子送進了寄宿制幼兒園。他們想，孩子在幼兒園就開始學(xué)習(xí)知識，起步要比其他孩子早，相信只要通過努力，就可以獲得比自己更好的未來。

然而，這只是他們的一廂情愿，孩子不愿進幼兒園。她不愿離開自己的爸爸媽媽，她認(rèn)為爸爸媽媽在幼兒園門前離開后，就再也不會回來。孩子哭得小郭夫婦肝腸寸斷，真想帶著她一走了之。可是，錢也交了，而且現(xiàn)實情況的確不允許兩個人帶孩子，所以，還是硬起心腸，把她留下了。

后來的一段時間里，小郭夫婦經(jīng)常能接到幼兒園老師的電話。

“您女兒不吃飯，只要沒有活動，就跑到幼兒園門口去等你們，說什么也不愿回教室?！崩蠋煹恼Z氣里帶著焦慮，同時也有些夸耀、表功的成分，“后來是我把她硬拉回教室的。晚上她也不愿睡覺，影響了其他小朋友的休息。不過，你們放心，我一定會把她管好的。”

“謝謝，”說這兩個字時，小郭感到心里很不是滋味，“讓您多費心了?！?/p>

這樣的電話多了，小郭還真就打算給老師買點禮物。小郭的妻子每次接到電話，想的卻是自己的女兒，她想去看看女兒，被小郭阻止住了，他不想讓孩子的情緒有太大的起伏。送了幾次禮物后，小郭接到電話的內(nèi)容變了：孩子終于適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境，變得聽話了許多。小郭夫婦這才安心。

時間過得飛快，學(xué)校如愿以償?shù)厣狭恕暗燃墶?，孩子幼兒園畢業(yè)上了小學(xué)、中學(xué)，一切都在向成熟和完美發(fā)展。然而，小郭卻發(fā)現(xiàn)，女兒變得非常情緒化，有一件事不順心，她就會摔東西，如果批評她兩句，竟然能把自己關(guān)在房間里一整天。有一次，她半夜才回家，小郭的妻子批評了她，她第二天就離家出走了，急得小郭夫婦像熱鍋上的螞蟻一般，差點把整個城市翻過來找她。兩天后，她卻像什么事都沒發(fā)生似的回來了，原來，她去同學(xué)家住了兩晚……

旁敲側(cè)擊：孩子在幼兒期，最重要的就是和父母建立起安全、溫暖的情感紐帶。把孩子送進寄宿制幼兒園，會使孩子產(chǎn)生強烈的、無法排解的分離焦慮。他們時刻地期待著父母親的到來，但都是以失望而歸，有種被家庭拋棄的感覺。而且，在這樣一個完全陌生的環(huán)境里，孩子生理、心理上的無力感，讓他覺得完全被孤立了起來，會產(chǎn)生一種絕望的不安全情緒，加上有些孩子的心理、生理發(fā)展水平及承受力不強，可能無法完成老師規(guī)定的活動，被拋棄的感覺將越來越強烈，并根植于他記憶與情緒體驗中，長大后，將造成他人格價值中的透視點，輕易地便發(fā)生情緒與情感的沖突。

表面特征：人格機構(gòu)中情緒和情感的極化，精神障礙。

發(fā)生時段：脫離基礎(chǔ)教育后。

危害指數(shù)：★★★★★

日托和全托，究竟選哪個

日托、全托都是幼兒園的辦園形式，即全日制幼兒園和寄宿制幼兒園。有的幼兒園則同時設(shè)置日托和全托。日托幼兒園和全托幼兒園的保育和教育的主要目標(biāo)、要求和內(nèi)容是一致的，但生活作息制度則有所不同……隨著9月新學(xué)期即將到來，究竟讓孩子上日托還是上全托，再次成了家長爭論的話題。

園方說法

挺“全”派

——有利于培養(yǎng)獨立性

智晟幼兒園康園長：全托可以培養(yǎng)孩子的獨立性，提高生活自理能力。但是從另外一個角度來看，孩子離開父母那么久，親情有疏遠(yuǎn)的感覺；如果是全托，鼓勵家長星期三過來看孩子一次，多一點參與幼兒園組織的親子活動，拉近家長與孩子的心靈距離。以我們園為例，多開一些專家講座，跟家長互動，讓他們對全托教育理念有一個全新的認(rèn)識。

——作息和飲食更有規(guī)律

廣園二幼許主任：全托可以培養(yǎng)孩子的獨立性，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，這一點在全托孩子身上的表現(xiàn)是最明顯的。很多家長生活節(jié)奏比較緊張，照顧孩子的時間很少，所以選擇了全托。如果孩子日托，回到家里以后，那么作息和飲食可能不會太有規(guī)律，而且會讓孩子產(chǎn)生一種依賴感。

挺“日”派

——親子關(guān)系更加融洽

越秀區(qū)華藝幼兒園程園長：日托，好事情，我全力支持家長送孩子日托！日托可以讓父母關(guān)系更加融洽，親情得到更多的交流，因為父母是孩子人生的啟蒙老師，而且日托還可以及時地了解問題，糾正不當(dāng)?shù)慕逃绞剑⒆拥牡门c失都可以看得到，其實獨立性這個東西在家里一樣可以鍛煉出來，不一定非要全托才可以培養(yǎng)。

——提高口頭表達(dá)能力

廣州翠庭幼兒園熊園長：日托和全托不能等量齊觀，比如日托有利于提高寶寶口頭表達(dá)能力，寶寶從幼兒園回來后，一天沒見到寶貝的爸爸媽媽會和他單獨說話，比如會問他幼兒園里吃什么了，和小朋友玩什么了等等，寶寶很愿意說出來。再者擴大寶寶視野，在接送寶寶的過程中，寶寶在路上會看到許多有趣的人、事、景，從而開闊了寶寶視野。而全托對幼兒園的要求比較高，而且老師的責(zé)任心要更強，工作要做得很細(xì)致。

中立派

——兩者區(qū)別不大

東風(fēng)街幼兒園施園長：我認(rèn)為日托和全托區(qū)別不大，全托主要是因為家長工作忙沒有時間接送孩子而托給了幼兒園去照顧，但也要強調(diào)“家園合作”，父母也是老師，跟孩子在一起的時間比較多，可以更加細(xì)膩和全面地感受到愛?，F(xiàn)在很多家長由于職業(yè)身份不同，文化素質(zhì)有別，對幼兒園的工作理解有很大的差別，所以我們都盡量將工作做得細(xì)致一點，無論是日托還是全托，老師都通過打電話或者家訪等方式去跟家長溝通，防止因信息不暢造成的弊端。

——都可培養(yǎng)獨立性

白云區(qū)瑪嘉莉中英文幼兒園鄧園長：我覺得全托和日托沒有什么區(qū)別，全托可以培養(yǎng)孩子的獨立性，日托也可以。我們幼兒園是日托的，我目前手頭的工作還比較順利，沒有遇到什么困難，如果需要家長對我們工作配合的話，我會直接溝通，或者通過打電話、發(fā)電子郵件等方式加強聯(lián)系，歡迎家長對我們提出寶貴意見。

家長觀點

接送方便選擇日托

豪媽媽(孩子4歲半，入讀芳村怡芳藝術(shù)幼兒園)：我兒子上的是日托，選擇日托主要是幼兒園跟我們家很近，而且奶奶有時間去接送他。我認(rèn)為全托孩子個性比較獨立，但是對父母的感情很冷淡，比如我鄰居的雙胞胎上全托，跟我兒子比較起來，他們在生活上看起來少了很多童真童趣。

想讓孩子嘗試全托

sally(孩子4歲1個月，入讀海珠區(qū)廣紙幼兒園)：我兒子上日托，因為考慮到他的年紀(jì)比較小，老人在家有空，不太放心他一個人在幼兒園一連幾天都不見面。兒子現(xiàn)在在幼兒園的生活適應(yīng)了，為了鍛煉他的獨立能力，今年想送去上全托，也是擔(dān)心他在家里被爺爺奶奶寵壞了，不夠獨立。

工作繁忙選擇全托

小娟(孩子3歲半，入讀廣園四幼)：我的女兒上的是全托，因為她年齡少，我們大人也沒有太多時間去照顧她，所以選擇了全托。我對她在幼兒園的生活比較放心，在里面可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)很多東西，但是全托一個星期后回到家，就好像是放飛的鳥兒一樣渴望自由。

全托鍛煉自理能力

駱柳彤(孩子就讀白云區(qū)景泰幼兒園)：適當(dāng)?shù)娜姓娴哪苠憻捄⒆拥淖杂X性、獨立性和自理能力，全托之后，我女兒學(xué)會了早睡早起，還讓我頭一晚就把她第二天起床要穿的衣服放在床頭，她起床后自己穿好衣服就去洗漱，然后吃早餐。星期天晚上，她會自己檢查書包、要是缺了什么會讓我去準(zhǔn)備好。當(dāng)我說開飯的時候，她還會主動擺好碗筷，這可是前所未有的。

專家看法

依據(jù)孩子個性選擇

曾紅臺(廣州市越秀區(qū)關(guān)心下一代工作委員會幼教專家)：日托和全托都有其優(yōu)越性和局限性，日托使小朋友跟家人有更多的時間和機會相處，親子關(guān)系更融洽，同時也可以及時地掌握孩子的成長情況，在教育上可以更有針對性，但是選擇了日托，群體生活就少了很多，獨立性方面比不上全托的培養(yǎng)。

如果選擇了日托，家長每天都接送，看到和聽到的東西更多，可以拓展孩子的視野，如果是全托，在幼兒園的時間比較長，見識方面稍少了一點，但是自理能力增強了。我在德國訪問的時候，那里的幼兒園對我們有全托表示出一種驚訝的態(tài)度，因為他們覺得全托對孩子成長不如日托好。我認(rèn)為，如果是個性強和外向的孩子適合全托，如果是內(nèi)向的孩子，要全托，需有一個過程，但是我更加贊成孩子日托。

入全托5點貼士

如果綜合考慮后，決定了孩子入全托，為盡可能地減少全托帶給孩子的成長焦慮，你得做到以下5點：

1.幫助孩子樹立良好的幼兒園概念?？梢栽诤⒆用媲百潛P他所在的幼兒園，讓孩子明白進入全托幼兒園是因為他很能干，需要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，是因為老師喜歡他，父母很愛他。

2.可以定期或不定期到幼兒園探視孩子，而不要一開始就把孩子五天全放在幼兒園。

3.加強親子交流質(zhì)量。周末應(yīng)有更多的時間與孩子在一起，關(guān)注孩子的情感需要，使親子交流質(zhì)量得到提高。

4.選擇重情感教育的老師。如果孩子入全托，可以幫助孩子選一位充滿愛心、耐心的老師，她能關(guān)注孩子的需要。

5.重視家園交流。隨時跟幼兒園和老師保持密切聯(lián)系，了解孩子在園的生活細(xì)節(jié)，配合老師做好在家的各項工作。

采訪手記

適合才是最好的

隨著采訪的深入，各方意見的呈現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)這是家長普遍關(guān)心和困擾的話題。透過老師、家長和專家的意見，我們清楚地了解了日托和全托的優(yōu)越性和局限性。

選擇日托還是全托，我認(rèn)為，適合就是最好的。

如何才能做到適合？其中一點就是，看看孩子喜歡日托還是全托，剛剛?cè)雸@的時候最好還是日托，畢竟孩子要適應(yīng)一個離開父母獨立自理的過程，等時機成熟了，而且孩子也有意思上全托，那就讓其嘗試一下，順其自然，尊重孩子的性格特點和心愿。但是不能以工作忙沒有時間照顧孩子為由而忽略了對孩子的培養(yǎng)。

另外不論是選擇全托還是日托，家園配合都是不容忽視的，只有跟幼兒園密切配合，才能細(xì)致了解孩子的成長足跡，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，讓孩子快樂成長。

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