教育隨筆。
眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗的新老師，我們應該學會分析自己的教育教學方式，而教育筆記可以幫助老師總結課堂上的不足。你是不是不太清楚教育筆記應該怎么寫呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“教育隨筆：愛哭的陽陽”，僅供參考，希望能為您提供參考！
剪紙活動開始了，小朋友都在拿著剪刀咔嚓、咔嚓的剪作品，可是第一組的小朋友傳來了講話的聲音。我悄悄靠近聽一聽，原來是陽陽在說話：“你幫我剪一剪，好嗎？”坐在旁邊的圓圓說：“你自己慢慢剪吧，老師知道了會批評的？”陽陽一聽，放下手中的剪刀，把頭扒在桌子上哭了。旁邊的小朋友過來告訴我說，陽陽不會剪哭了。當我走到他的身邊時，他卻把頭抬起來擦干眼淚，又拿起剪刀開始制作，操作的動作很慢，剪出的線條不流暢，當剪到難剪的部分時又放下剪刀，這次的火箭最主要是體現(xiàn)火箭的外輪廓，然后剪出火箭的機艙等，由于機艙的部分都是一些細小部分，他怕會剪壞，于是，我讓她先用手指在紙上描述一下輪廓，自己看一看在哪個位置剪，這樣會剪出圖案的輪廓。
最后在同伴的幫助下與他一起完成了作品，他是一個比較內(nèi)向的孩子，遇到困難的事情總要哭，老師更不能批評到他，否則他就會倔強的一動也不動。他缺少自信，總是要同伴或老師幫他一起剪，讓他有個依靠，在平時的動手剪紙活動中，我們應根據(jù)幼兒的個性采取相應的措施，在以后的剪紙活動中，培養(yǎng)他的自信，使他養(yǎng)成良好的剪紙習慣。
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今天，辰辰和林林在玩桌面建構玩具，他們開始玩的很專注，但后面林林想要一個帶輪子的積木，辰辰說自己也要用就沒有給他，于是林林伸手搶過了辰辰手里的帶輪子的積木，辰辰很不開心的大聲說：“你給我！”林林說：“我就用一下。”并沒有還給辰辰，辰辰立刻就尖叫著大哭起來，“我討厭你！你是壞蛋！我再也不和你玩了！”林林依然拿著積木在玩“你就知道哭，愛哭鬼！哼，我也不和你玩了?！背匠铰犃诉@話哭的更傷心了。
于是辰辰過來找我，我先穩(wěn)定辰辰的情緒，給他說：“你覺得哭能不能解決問題？你覺得你哭著給我說話我能不能聽懂呀？你慢慢的給我說為什么要哭?！庇谑浅匠铰Ｖ沽丝蘼?，結結巴巴的給我把事情說了一遍，同時我將林林也叫了過來，我慢慢的給他們梳理，“你們覺得不經(jīng)過別人同意就拿別人正在玩的積木這件事對不對？”辰辰說：“不對！不能搶小朋友的玩具！”林林也搖頭，說：“不對。”我點頭，“那自己沒有辦法解決問題就大哭，說別人是壞蛋對嗎？”他們都搖頭，“那說別人是愛哭鬼對不對？”他們還是搖頭?！斑@件事情是不是你們兩個人都有不對的地方？”他們點點頭。
我繼續(xù)問：“那你們覺得有什么好的方法來解決這個事情？”兩個人都呆呆的看著我，“林林想要一個帶輪子的積木對嗎？”林林點頭，“那辰辰你有幾個帶輪子的積木？”林林搶著說：“他有四個，我就想用一個?！蔽揖o接著問：“那他同意了嗎？”林林沒說話，“他沒有同意是不是。那你可不可以和他商量一下呢？”林林點點頭，我又問辰辰：“如果他和你商量說他真的很想要一個帶輪子的積木你可以給他嗎？”辰辰想了一下說：“我可以給他兩個?！薄昂美玻沁@件事情解決完啦，你們還繼續(xù)做好朋友嗎？”他們點點頭手拉手的回到位置上繼續(xù)玩起玩具了。
很多時候其實孩子知道做什么是對的做什么是不對的，但是他們在關系到自己利益的時候不會去用很好的方法解決，只能簡單粗暴的通過爭搶的方式，老師這個時候要做的是幫助孩子梳理事情的經(jīng)過，讓孩子知道什么是對什么是錯，遇到事情可以有更好的解決辦法，會出現(xiàn)更好的結果。
我們不期望孩子一次就能夠擁有自己解決矛盾的能力，但是我們希望在他們心中埋下一顆種子，再慢慢的生根發(fā)芽。
那天入園，婉婉照樣不讓爸爸離去，要求爸爸再抱一會兒，我用手摸摸婉婉的假小辮：“婉婉的小辮真漂亮！讓老師抱一會吧？”婉婉忽閃著淚盈盈的雙眼，猶豫了一會兒，還是伸過手來，爸爸借故轉身離開了。婉婉終究沒哭出聲來，也沒幾分鐘，就去玩玩具了。
第二天入園，婉婉還是拉著爸爸的手，我笑著迎過去，看她穿了一件黃色的裙子，就說：“婉婉的衣服真好看！”順手領過她，婉婉聽話地靠在我身邊，爸爸什么也沒說就轉身離去，婉婉沒有尋找，也沒有再哭。
第三天，爸爸領著婉婉入園，她直接就去找我了，在我身邊站了一小會，就去找小朋友玩了。
小孩子剛入園，心里的依戀無法釋懷，老師的關愛就是他心靈釋放的港灣，一個微笑，一聲問候，一個愛撫的手勢和動作……孩子的要求其實很簡單，請您不要吝嗇你的愛，慢慢的給孩子一個舒展的空間，讓孩子逐漸適應新環(huán)境，還一個天真的孩子在面前。
拿一顆愛孩子的心，去傾聽孩子、關心孩子，還孩子一個幸福快樂的童年。
——愿我們的愛伴孩子健康成長！
教育隨筆：改掉孩子愛哭鬧的壞脾氣
現(xiàn)實生活中，一些孩子由于驕慣等原因，動不動就哭，為一點小事就哭個沒完，往往搞得父母、長輩手足無措、心煩意亂。動不動哭，掉眼淚是孩子性格懦弱的一種表現(xiàn)，不利于他們自信和堅強個性的養(yǎng)成。我們應該想辦法改掉孩子愛哭的不良習慣。
要改變孩子愛哭得習慣，一是讓他知道哭并不能產(chǎn)生任何作用和效果。要達到這個目標，父母首先要檢討自己對孩子哭的反應。當孩子有問題時，不要一聽見他的哭聲就緊張地回應他，而要讓他先停止哭，把問題說出來。
訓練他不要每一次有事都只以哭聲來表達不滿，同時要給予他充分的時間去平復情緒。二是當孩子一不如意就哭起來的時候，決不能因此而照他的意思去做，因為他們會以這種方式要求父母為他做事或得到一些東西。反之，如果知道孩子是有目的而哭，父母應立即走開，不理會他。
在平時，父母對于孩子的任何問題，都要認真回答，讓他們學習如何用語言來表達意見，不必每一次都要哭。我們只有堅定自己的立場，任何情況下都不要向孩子的哭鬧讓步，讓他知道哭泣并不能為他帶來他想要的東西。我們要稱贊一些他認識的不愛哭的孩子，并鼓勵他向這些孩子學習。偶有不如意卻沒有哭的話，就及時夸獎他有進步了，給他一些口頭稱贊、一個擁抱或一個親吻等。
如果父母能堅持以上的方法，不向孩子的哭鬧讓步，逐漸的他將會停止以哭泣來威脅你。對于因為缺乏自信或性格懦弱的孩子，必須多給他鼓勵，讓他嘗試自己去處理一些問題，不要凡事都要求得到別人的幫忙。懦弱的孩子，大半是因為父母溺愛造成的，所以必須多給孩子自己去面對難題的機會，不要凡事都替他去做。還要讓他多與其他孩子接觸，學習如何與人相處，逐漸把膽量壯大起來。
因此，家長們一定要重視的，掌握好具體的方法，幫助孩子改變，讓孩子健康成長。
快放學了，我和蘭蘭老師忙著幫孩子們穿衣服，等著家長來接孩子，突然，活動室里傳來了孩子的哭聲，是陽陽，這個調皮大王也有哭的時候啊，陽陽怎么了？“老師，我衣服上的紐扣，紐扣。”陽陽結結巴巴的說。“陽陽，紐扣怎么了，慢慢和老師說，別著急好嗎？”蘭蘭老師抱過他，以緩解陽陽激動的情緒。“老師，我的紐扣掉下來了，我把它放嘴里了，不見了，陽陽要紐扣。陽陽不吃紐扣?！蔽液吞m蘭老師也聽明白了，這孩子一定是把紐扣撕下來吃進肚子里了。意識到問題的嚴重性，我一邊安慰哭泣的陽陽，一邊問其他小朋友見沒見過陽陽的紐扣，蘭蘭老師也在地上到處尋找，坐在陽陽一旁的小雪告訴我
，陽陽真把紐扣撕下來了，曉雪還看見陽陽把紐扣放嘴里在玩，后來就不見了。
確定陽陽吃了紐扣，我和蘭蘭老師也急了，怎么辦啊，還是送孩子去醫(yī)院吧，聯(lián)系到孩子的家長，陽陽的奶奶來幼兒園了，奶奶說：“吃一顆扣子沒事，等孩子大便的時候就會隨大便出來的，沒必要去醫(yī)院，看奶奶堅持不去醫(yī)院，我和蘭蘭老師總覺得不放心，就打電話詢問醫(yī)生，醫(yī)院的王醫(yī)生說這是孩子們常見的事，會隨大便出來的，要我們不要擔心。”雖然知道了事情沒我和蘭蘭老師想的那么糟。但也讓我們深深感到愧疚，為什么早沒想到小物件會對孩子造成傷害呢？現(xiàn)在孩子的衣服款式多樣，一些紐扣美麗無比，孩子們因為喜歡，就會撕下來拿著玩，這無疑就會引發(fā)安全隱患。
為了防止這類事件以后再次發(fā)生，我把孩子們叫到一起，認真嚴肅的對他們說：“小朋友，你們知道紐扣等等的小東西拿著玩有多危險嗎？如果咽下去或放到鼻子，耳朵里就會影響到呼吸或聽力，非常危險。以后千萬不可以拿這些東西玩了，小朋友如果發(fā)現(xiàn)有拿小東西的要及時告訴老師好嗎？大家都懂事的點了點頭。
這次教唱歌曲，我的別出心裁，收到了意想不到的成功。
2、每時每刻都要抓安全工作
幼兒園的孩子年齡小，自理、自控能力都差。特別是我們幼兒園的孩子不僅年齡小，離幼兒園距離遠，上學、放學都是乘坐班車。孩子們的安全問題更是無時無刻都讓我們擔心的問題，我們應時刻關注孩子們的安全。
首先，我對我班的孩子進行了自我保護安全教育：
1、在上下車時，我總是不厭其煩地對孩子們進行安全教育，上下車不要擁擠；
2、告誡孩子不要跟陌生人走，不吃陌生人送的東西；
3、在活動和游戲中，隨時提醒孩子注意安全；
4、教育孩子飯前便后要洗手，飯后不要打鬧。
總之，孩子在幼兒園的每一天，就要無時無刻地對孩子們進行安全教育，切實把安全放在了首位。
3、對孩子亂花錢的教育
王立平小朋友愛吃零食，亂花錢，我?guī)状蝿袼灰獊y花錢，可不見成效，于是我決定換一種教育方式。
一次，王立平小朋友買了一個小蛋糕，我問：“王立平你吃的蛋糕好吃嗎？”他忙遞給我讓我嘗一嘗，我說：“王立平請老師吃蛋糕，老師很高興，可老師不吃?！边@時，孩子們都說：“老師你不愛吃蛋糕嗎？”我說：“老師愛吃蛋糕，但你們想一想蛋糕師怎樣來的？買的，是的有的小朋友動不動就要前買東西，這樣養(yǎng)成了一個亂花錢的壞習慣好嗎？”小朋友們齊聲說：“不好”。然后我的目標又轉向了王立平，我說：“王立平你聽見了嗎？其他小朋友也不買東西，不亂花錢?！?/p>
王立平小朋友忙說：“老師，以后我再也不亂買東西了。”
4、自己解決問題
下課了，孩子們到戶外選擇自己喜愛的玩具玩耍，女孩子們喜歡跳繩，她們自己組織起來練習跳花樣，玩的可開心了。男孩子們喜歡踩高蹺，都跑著去拿，當劉帥華和晉樹魁去拿時，只剩下一副了，他們兩個手拿高橋爭執(zhí)起來。我走過去對他倆說：“老師先不幫你們解決，你們自己商量好嗎？”過了一會，我看見劉帥華和晉樹魁一人拿一只高橋，一瘸一拐地玩著。奧！我明白了，他倆協(xié)商的結果是不偏不向，平均分配，一人一只。我把他倆找來說：“你們這樣好玩嗎？”他倆搖了搖頭，我說：“你們一人一只高橋玩起來多容易崴腳啊，你們沒有相互謙讓，這樣的玩法不太好吧！”他倆不好意思的點了點頭，我接著說：“請你們倆再商量一次吧”。這時，他倆都爭著把高蹺讓給對方玩，我及時表揚了他們，兩個人高高興興地玩去了。
5、對孩子也有一顆回報的心
這幾天，我感到喉嚨發(fā)痛，說話聲音沙啞?？晌覜]有在乎，但在上課和小朋友講話時很困難，只覺得講話時，喉嚨又干又癢。這時，被我班的劉秀小朋友看到了，并且放在了心上。第二天，我剛進教室，劉秀小朋友就從后面走上來對我說：“老師，你快吃了這個蘋果吧！”我被孩子的這一句話震住了，忙說：“劉秀，老師為什么吃你這個蘋果?。俊彼f：“老師，我聽你這幾天的喉嚨說話不對，你是不是喉嚨痛？”我又說：“老師的喉嚨是有點痛
婉婉是新入園的孩子，長得白白凈凈，一雙水靈靈的大眼睛，一看就招人喜歡，只是一入園就哭，好像有天大的委屈。剛開始，我還以為孩子怕生建議爸爸多呆一會兒，讓婉婉跟小伙伴多熟悉一下，可每次爸爸都是在婉婉的哭喊聲中離去，然而只一小會兒，婉婉就去找小朋友玩了，而且和同伴玩得很高興。我也沒在意，一周過去了，婉婉還是這樣，我才發(fā)覺自己太大意。
那天入園，婉婉照樣不讓爸爸離去，要求爸爸再抱一會兒，我用手摸摸婉婉的假小辮：“婉婉的小辮真漂亮!讓老師抱一會吧?”婉婉忽閃著淚盈盈的雙眼，猶豫了一會兒，還是伸過手來，爸爸借故轉身離開了。婉婉終究沒哭出聲來，也沒幾分鐘，就去玩玩具了。
第二天入園，婉婉還是拉著爸爸的手，我笑著迎過去，看她穿了一件黃色的裙子，就說：“婉婉的衣服真好看!”順手領過她，婉婉聽話地靠在我身邊，爸爸什么也沒說就轉身離去，婉婉沒有尋找，也沒有再哭。
第三天，爸爸領著婉婉入園，她直接就去找我了，在我身邊站了一小會，就去找小朋友玩了。
小孩子剛入園，心里的依戀無法釋懷，老師的關愛就是他心靈釋放的港灣，一個微笑，一聲問候，一個愛撫的手勢和動作……孩子的要求其實很簡單，請您不要吝嗇你的愛，慢慢的給孩子一個舒展的空間，讓孩子逐漸適應新環(huán)境，還一個天真的孩子在面前。
拿一顆愛孩子的心，去傾聽孩子、關心孩子，還孩子一個幸?？鞓返耐辍?/p>
——愿我們的愛伴孩子健康成長!
到了這個星期，他開始自己吃東西了，有一天中午，他居然自己拿著飯碗跟我說，“我要吃個白白碗，把飯都吃進去?！蹦翘熘形缥覀兂缘牟擞泻}卜，他還一個勁的跟我說，“我要吃胡蘿卜的，這個吃了弟弟會長大的，對身體好的?！奥犃诉@話我真的是很驚訝，這個愛哭的孩子，居然能笑著跟我說話，而且還那么乖的吃飯，很快他就吃完了一碗飯，他還很開心的跑過來給我看他的“白白碗”。那天我給他獎了一個大五角星，他回去的時候高興極了，還拿給奶奶看。
可是到了第二天早上來幼兒園，他又哭了。他奶奶說，他就是膽子小，每天都不愿意離開他們，他也是特別擔心。過了一會，他就開始不哭了，坐在自己的位置上看小朋友們玩，有時候還會坐在自己的位置上玩積木。同時我大張老師也發(fā)現(xiàn)了問題，他不愛跟別人交流，總是一個人坐在位置上，但是在上課時，他的注意力卻是格外的集中，他的小眼睛總是跟著老師一起走。當我們問到他時，他又不愿意回答，話也顯得特別少，在發(fā)紅花的時候，我會給他發(fā)上一朵大紅花，表揚他上課聽的很仔細，他拿著大紅花很開心的笑了。
后來跟他奶奶交流我們了解到，這個孩子在幼兒園里不說話，可是回到家里他話很多的，他每天回去都會跟奶奶說今天做什么，吃了什么東西，為什么獎你到大紅花了，講的時候他很開心的。
我們發(fā)現(xiàn)這個還在對大紅花很感興趣，因此，我們根據(jù)他每天的表現(xiàn)，只要每天進步一點了，我們就講給他一朵大紅花，并且讓他知道他得到這朵大紅花是地方做的好有進步了，每天得到大紅花他都很自豪的，慢慢的他也開始跟小朋友交流了，愿意參加集體活動了。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教育隨筆：愛哭的陽陽》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了教育隨筆專題，希望您能喜歡！
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