幼兒園社會(huì)說課稿我的家鄉(xiāng)真美。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《增強(qiáng)公辦園的社會(huì)服務(wù)功能》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

導(dǎo)讀：要建立健全服務(wù)質(zhì)量監(jiān)督、反饋機(jī)制，對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)提出的服務(wù)意見和要求分類歸納，及時(shí)采取措施改進(jìn)服務(wù)。

在當(dāng)今投資主體多元化、辦園形式多樣化的形勢(shì)下，公辦幼兒園不可避免地面臨挑戰(zhàn)，受到?jīng)_擊。如何克服公辦園自身弊端，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，在新形勢(shì)下開辟新的生存發(fā)展空間，文章從獨(dú)到的視角，提出了看法。

一、社會(huì)服務(wù)功能不足是公辦幼兒園的主要缺陷

1、服務(wù)意識(shí)淡薄；

2、服務(wù)范圍狹窄，服務(wù)水平不高；

3、服務(wù)效率偏低。

二、增強(qiáng)公辦幼兒園社會(huì)服務(wù)功能應(yīng)重點(diǎn)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)

1、增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，把握發(fā)展方向；

2、擴(kuò)大服務(wù)范圍，提高服務(wù)水平：重點(diǎn)搞好“三個(gè)延伸”，抓好“三個(gè)結(jié)合”；

3、優(yōu)化管理體制，提高服務(wù)效率。

【關(guān)鍵詞】增強(qiáng)公辦園社會(huì)服務(wù)功能隨著教育體制改革的不斷深化，不屬于國(guó)家義務(wù)教育范疇的幼兒園教育將逐步走向市場(chǎng)，公辦幼兒園也將逐步實(shí)現(xiàn)獨(dú)立經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧。在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，公辦幼兒園怎樣求得生存發(fā)展？本文從增強(qiáng)公辦幼兒園社會(huì)服務(wù)功能的角度談幾點(diǎn)看法。

一、社會(huì)服務(wù)功能不足是公辦幼兒園的主要缺陷

1、服務(wù)意識(shí)淡薄

幼兒園數(shù)量不足、幼兒入托難曾經(jīng)是許多地方突出的社會(huì)問題。在那種情況下，公辦幼兒園是“皇帝女兒不愁嫁”，花錢靠財(cái)政撥款，招生有計(jì)劃指標(biāo)，因此對(duì)服務(wù)質(zhì)量關(guān)注較少。家長(zhǎng)受社會(huì)歷史條件限制，對(duì)幼兒園要求也不高，只要孩子在幼兒園不出事就行。教育主管部門往往只靠開展幾次優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動(dòng)借以推動(dòng)幼兒園服務(wù)質(zhì)量的提高。由于不直接與經(jīng)濟(jì)利益掛鉤，多數(shù)活動(dòng)流于形式，公辦幼兒園養(yǎng)成了“官”氣十足、服務(wù)意識(shí)淡薄的不良習(xí)氣。不少公辦幼兒園事事處處只考慮自身利益，忽視幼兒及家長(zhǎng)利益，制定的管理制度限制家長(zhǎng)的多，監(jiān)督自己的少，較多考慮方便幼兒園管理，較少考慮是否給家長(zhǎng)增添麻煩。

2、服務(wù)范圍狹窄服務(wù)水平不高

從服務(wù)對(duì)象上看，公辦幼兒園一般只接收3～6歲幼兒，超出這一年齡范圍的幼兒都會(huì)被拒之門外；從服務(wù)內(nèi)容上看，只滿足于為幼兒提供在園“二（三）餐一點(diǎn)”的生活服務(wù)及常規(guī)教育，對(duì)家長(zhǎng)提出的早送晚接、病兒護(hù)理、特長(zhǎng)培養(yǎng)、假日托管及寄宿服務(wù)等延伸服務(wù)的要求，很少會(huì)采取令人滿意的措施；從服務(wù)區(qū)域上看，公辦幼兒園一般只接收附近居民的幼兒，對(duì)遠(yuǎn)離幼兒園的社區(qū)不能提供有效的服務(wù)；從服務(wù)隊(duì)伍上看，雖說教師素質(zhì)普遍較好，一般都受過中師以上專業(yè)培訓(xùn)，能夠勝任教學(xué)工作，但保育員、炊事員等后勤服務(wù)人員素質(zhì)普遍較差，很少受過專業(yè)培訓(xùn)，有的甚至缺乏最起碼的教育、保育、健康、營(yíng)養(yǎng)常識(shí)和突發(fā)事故應(yīng)急處理能力。

3、服務(wù)效率偏低

公辦幼兒園多數(shù)是國(guó)有獨(dú)資事業(yè)單位，其中不少公辦幼兒園管理滯后。多數(shù)幼兒園管理上仍然存在“大鍋飯”現(xiàn)象，領(lǐng)導(dǎo)由上級(jí)任命，職工論資排輩地評(píng)職稱、長(zhǎng)工資。分福利，干好干壞一個(gè)樣，挫傷了教職工的工作積極性，各項(xiàng)服務(wù)功能得不到有效發(fā)揮，服務(wù)效率偏低。

二、增強(qiáng)公辦幼兒園社會(huì)服務(wù)功能應(yīng)重點(diǎn)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)

1、增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)把握發(fā)展方向

首先，要破除國(guó)家包辦幼兒教育的陳舊觀念，樹立市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的新觀念。幼兒教育市場(chǎng)化是大勢(shì)所趨，為此，我們要增強(qiáng)教職工的危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，積極主動(dòng)地改進(jìn)服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。其次，要轉(zhuǎn)變“發(fā)工資”的舊觀念，樹立“掙工資”的新觀念。不少人認(rèn)為，工資是政府發(fā)的，按時(shí)領(lǐng)工資是天經(jīng)地義的。走向市場(chǎng)后，教職工要靠自己的優(yōu)質(zhì)服務(wù)去爭(zhēng)取生源，個(gè)人收人與其提供的服務(wù)質(zhì)量直接掛鉤，干好干壞不一樣了，干得好可拿高薪，干不好就要扣工資、獎(jiǎng)金，甚至下崗。

第三，要正確把握幼教服務(wù)發(fā)展方向，找準(zhǔn)切人點(diǎn)。2O年的改革開放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)已發(fā)生了翻天覆地的變化，幼教服務(wù)也出現(xiàn)了許多新需求、新趨勢(shì)。

一是市場(chǎng)供求關(guān)系發(fā)生了根本變化。

私立幼兒園、街道辦幼兒園、企業(yè)辦幼兒園等多種經(jīng)濟(jì)成分的社會(huì)力量辦幼兒園，經(jīng)過多年發(fā)展已初具規(guī)模，吸引了大量幼兒生源，公辦幼兒園的壟斷局面已被打破，過去的幼兒人托難已轉(zhuǎn)變?yōu)槿牒脠@難，有的地方甚至出現(xiàn)了招生難的新情況，不少公辦幼兒園已面臨生源危機(jī)。

二是人民收入大幅度提高，父母支付子女教育費(fèi)用的能力增強(qiáng)。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的深人人心，多數(shù)家長(zhǎng)在教育投入上舍得花錢，因此對(duì)幼兒園硬件設(shè)施、服務(wù)質(zhì)量有了更高的要求。

三是家長(zhǎng)文化水平普遍提高，對(duì)獨(dú)生子女期望也普遍較高。cnsjbj.cn

現(xiàn)在的家長(zhǎng)越來越注重子女綜合能力的培養(yǎng)，不再滿足于幼兒園管好孩子能認(rèn)幾個(gè)字背幾首詩(shī)唱幾首歌。

四是雖說公辦幼兒園師資力量強(qiáng)，人才相對(duì)集中，但長(zhǎng)期的論資排輩的做法抑制了許多優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，造成了大量?jī)?yōu)秀教師流入民辦幼兒園的現(xiàn)象。于是，民辦幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力增強(qiáng)。

五是幼兒教育越來越被看作是個(gè)巨大的市場(chǎng)，很有開發(fā)潛力。因此，有很多大企業(yè)或私營(yíng)企業(yè)家關(guān)注這一領(lǐng)域，有的已開始投巨資興辦高起點(diǎn)、現(xiàn)代化的幼兒園，這些舉措進(jìn)一步加劇了幼兒園之間的生源競(jìng)爭(zhēng)。

六是隨著生活節(jié)奏的加快和家務(wù)勞動(dòng)的社會(huì)化，過去由爺爺奶奶、家庭保姆承擔(dān)的0－3歲幼兒教養(yǎng)工作將越來越多地轉(zhuǎn)移到專業(yè)幼兒保育機(jī)構(gòu)中來。上述發(fā)展動(dòng)向?qū)k幼兒園來說既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，公辦幼兒園必須結(jié)合實(shí)際，找準(zhǔn)切人點(diǎn)，抓住最佳的發(fā)展契機(jī)。

2、擴(kuò)大服務(wù)范圍提高服務(wù)水平

公辦幼兒園要緊緊圍繞市場(chǎng)需求，在條件允許的情況下，盡可能多地?cái)U(kuò)大服務(wù)范圍，提高服務(wù)質(zhì)量。

擴(kuò)大服務(wù)范圍可重點(diǎn)向三個(gè)方向延伸：

一是向幼兒小銜接部延伸。

幼兒從幼兒園到小學(xué)需要有一個(gè)適應(yīng)過渡期，針對(duì)這一特點(diǎn)，社會(huì)上出現(xiàn)了為數(shù)不少的“家政服務(wù)班”，專為放學(xué)后無人照管的低年級(jí)小學(xué)生提供午餐、午休及放學(xué)后作業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)。目前，這類服務(wù)多屬個(gè)人行為，缺乏統(tǒng)一管理，服務(wù)質(zhì)量較差，家長(zhǎng)滿意度普遍較低。幼兒園辦“小學(xué)生家政服務(wù)班”有得天獨(dú)厚的生源條件、生活條件和師資條件，完全可以憑借優(yōu)勢(shì)開辦此類“家政服務(wù)班”，既可照顧初人小學(xué)、尚無獨(dú)立生活能力的小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，又解決了家長(zhǎng)的后顧之憂，還可為幼兒園創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益。

二是向特色教育延伸。

家長(zhǎng)都希望自己的子女能有一技之長(zhǎng)?！疤亻L(zhǎng)班”作為有計(jì)劃地向孩子傳授知識(shí)和培養(yǎng)技能的校外課堂，頗受家長(zhǎng)的歡迎。幼兒園完全可以憑借園設(shè)、師資力量等優(yōu)勢(shì)，利用節(jié)假日或晚上時(shí)間開辦各類“特長(zhǎng)班”，既突出了幼兒園的辦園特色，提高了教育資源的利用率，又滿足了家長(zhǎng)在這方面的需求。三是向社區(qū)服務(wù)延伸。幼兒早期教育服務(wù)是社區(qū)服務(wù)的重要環(huán)節(jié)，過去主要由師資力量比較薄弱、管理不太規(guī)范的個(gè)體幼兒園和街道辦幼兒園承擔(dān)。公辦幼兒園要吸引社區(qū)生源，就必須變“坐門等客”為上門服務(wù)，把服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)建到社區(qū)居民家門口。不僅辦3～6歲的幼兒班，也可辦0－3歲托兒班，實(shí)現(xiàn)托幼服務(wù)一體化。可以結(jié)合社區(qū)規(guī)劃在新建小區(qū)中創(chuàng)建公辦幼兒園社區(qū)分園，也可以租賃承包社區(qū)內(nèi)巳有的個(gè)人、集體幼兒園，還可以與個(gè)人、居委會(huì)及其他單位辦合資幼兒園、股份制幼兒園。把骨干教師派到社區(qū)幼兒園中去挑大梁，既為骨干教師提供了更好的發(fā)展空間，發(fā)揮了他們的積極性、創(chuàng)造性，又提高了社區(qū)幼兒園教育質(zhì)量，加強(qiáng)了社區(qū)服務(wù)功能和精神文明建設(shè)。

提高服務(wù)質(zhì)量要重點(diǎn)抓好三個(gè)結(jié)合：

一是保教工作與科研相結(jié)合。

公辦幼兒園保教條件相對(duì)較好，要保持這一優(yōu)勢(shì)就必須堅(jiān)持不懈地開展教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不斷創(chuàng)新，真正起到示范作用。特別要加強(qiáng)與高等院校、科研院所的科研合作，不斷引進(jìn)新成果。

二是教養(yǎng)幼兒與服務(wù)家長(zhǎng)相結(jié)合。

幼兒園服務(wù)對(duì)象表面上看是在園幼兒，實(shí)際上享受這種服務(wù)的還包括廣大家長(zhǎng)。過去不少幼兒園只注意對(duì)幼兒進(jìn)行教育，不注意與家長(zhǎng)溝通，造成雙方不少的誤解。辦家長(zhǎng)學(xué)校是一種與家長(zhǎng)溝通的好形式，可利用節(jié)假日，聘請(qǐng)幼兒教育、健康、心理、營(yíng)養(yǎng)等方面專家到幼兒家長(zhǎng)學(xué)校來就家長(zhǎng)關(guān)心的問題舉辦講座，以提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的水平。定期家訪和舉行幼兒園開放日活動(dòng)，也是加大幼兒園與家長(zhǎng)溝通力度的有效方法，從而增加幼兒園工作的透明度，讓家長(zhǎng)放心。

三是教育活動(dòng)與公關(guān)宣傳相結(jié)合。

俗話說，酒香也要勤吆喝。每年“六一”節(jié)和教師節(jié)，幼兒園都可舉辦一系列慶祝活動(dòng)，這是展示幼兒園教育成果的好機(jī)會(huì)。不僅要向家長(zhǎng)宣傳，而且可以通過電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)刊等新聞媒體向全社會(huì)宣傳，樹立幼兒園良好的社會(huì)服務(wù)形象。此外，還可根據(jù)實(shí)際情況開展各類業(yè)務(wù)大比武活動(dòng)、公開課觀摩活動(dòng)，參加企業(yè)、社區(qū)聯(lián)歡活動(dòng)，以達(dá)到既鍛煉教職工隊(duì)伍，又促進(jìn)幼兒園與企業(yè)、社區(qū)感情交流、相互理解相互支持的目的。

3、優(yōu)化管理體制提高服務(wù)效率

公辦幼兒園走向市場(chǎng)，成為“企業(yè)性”事業(yè)單位后，要想提高服務(wù)效率，獲得較好效益回報(bào)，就必須按市場(chǎng)規(guī)律辦事。首先要打破舊的人事、分配制度，實(shí)行定崗、定員、定責(zé)、定薪，把個(gè)人收人直接與個(gè)人工作能力和工作實(shí)績(jī)掛鉤，取消論資排輩，拉大收入差距，獎(jiǎng)要獎(jiǎng)得痛快，罰要罰得心服口服，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出，調(diào)動(dòng)一切積極因素，以提高服務(wù)效率。其次，要逐步實(shí)現(xiàn)投資主體多元化，積極吸引外部資金，在延伸服務(wù)、組建幼教服務(wù)新網(wǎng)點(diǎn)的工作中可用承包、租賃、股份、合資等形式，以明確辦園責(zé)任，壯大經(jīng)濟(jì)實(shí)力，擴(kuò)大社會(huì)影響，分散經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)功能最大化和經(jīng)濟(jì)效益最佳化。

第三，要建立健全服務(wù)質(zhì)量監(jiān)督、反饋機(jī)制，對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)提出的服務(wù)意見和要求分類歸納，及時(shí)采取措施改進(jìn)服務(wù)。

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看看足球的啟蒙教育功能

球類活動(dòng)特點(diǎn)解析！吸引力100%

球類活動(dòng)對(duì)不同年齡層的孩子來說，具有不同概念及功能，而這也是它之所以吸引人的原因。其特點(diǎn)包括：

顏色鮮艷、可移動(dòng)

大部分的球，特別是專為孩子設(shè)計(jì)者，顏色對(duì)比都比較強(qiáng)烈，自然容易吸引孩子的目光。孩子在6個(gè)月以前，還處于類似近視的狀態(tài)，對(duì)于對(duì)比色強(qiáng)烈的球反應(yīng)會(huì)比較好，父母如果想要培養(yǎng)孩子眼睛聚焦，或者眼球注視移動(dòng)物體之能力，亦可將之作為視覺啟蒙素材之一，而孩子需至6個(gè)月時(shí)，注視移動(dòng)物品的能力才會(huì)好一點(diǎn)。

另外，孩子比較能察覺滾動(dòng)和移動(dòng)中的物品，所以要吸引1歲內(nèi)的孩子玩球，可說是非常容易喔！

操作簡(jiǎn)單不受限

球本身是圓的，相較于其他形體的玩具，只要輕輕一碰便可以滾動(dòng)。即使是動(dòng)作比較受限的嬰幼兒，也可以輕易靠著自己的力量制造變化，使之不只是一個(gè)與人、環(huán)境的互動(dòng)游戲，還是他可以控制的互動(dòng)游戲。

或許你會(huì)問這對(duì)孩子很重要嗎？答案絕對(duì)是肯定的，因?yàn)楹⒆拥膭?dòng)作能力未臻完善，相對(duì)在與環(huán)境互動(dòng)時(shí)會(huì)受到較大限制，但球類好操作，他一推，球便滾到別處，他人再碰一下，球又可以滾到他身邊，即能以有限的動(dòng)作輕易地完成與人互動(dòng)這件事。

增進(jìn)與環(huán)境互動(dòng)

寶寶在1歲左右，會(huì)逐漸發(fā)展出物體恒存概念，而球具有移動(dòng)性，在父母與孩子互相傳球的過程中，球可能會(huì)滾到他看不到的地方，或者經(jīng)過遮蔽物又出現(xiàn)在孩子眼前，正好與孩子物體恒存概念發(fā)展可相配合。面對(duì)球消失、出現(xiàn)，孩子會(huì)感到好奇、疑惑，或嘗試尋找，此為孩子與空間環(huán)境互動(dòng)的一種歷程，而這個(gè)歷程比起前期單純看球移動(dòng)有趣多了。

何謂物體恒存？

物體恒存為皮亞杰所提出，意指能夠了解物品或某人不見了，并不是全然消失，他(它)依舊存在，只是不在自己的視線范圍之內(nèi)。皮亞杰認(rèn)為，物體恒存的概念也是發(fā)展時(shí)間、空間概念、邏輯思考、因果關(guān)系，及游戲能力的基礎(chǔ)。

球類是低價(jià)高效的啟蒙素材

提高孩子的動(dòng)作技巧

從單純的推、按、抱，到2-3歲左右開始進(jìn)行一些球類活動(dòng)，如丟接球、傳接球，3歲以后還可踢球等，均和孩子的動(dòng)作技巧發(fā)展密不可分，藉由球類活動(dòng)，可讓孩子動(dòng)作熟練度、協(xié)調(diào)性更佳。

而針對(duì)孩子的球類活動(dòng)，若以3歲為一基準(zhǔn)點(diǎn)，之后的球類活動(dòng)都比較著重于動(dòng)作技巧的部分。

正確利用玩具的特有功能

玩具不僅可以增加孩子的生活情趣，豐富知識(shí)，開拓能力，而且有助于培養(yǎng)孩子健康的個(gè)性。玩具是孩子的第一本教科書。

父母針對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，有目的地選擇玩具，對(duì)孩子個(gè)性的健康發(fā)展會(huì)有積極作用。　

如果你的孩子比較好動(dòng)，坐立不安，你可以選擇一些靜態(tài)性的智力玩具，像積木和插塑玩具，讓孩子能較長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，學(xué)會(huì)控制物體，并進(jìn)而能控制自己的行動(dòng)，使好動(dòng)的個(gè)性有所修正。>>>你的寶寶有橡皮泥嗎？　

如果你的孩子沉默寡言，性格孤僻，你可以選擇動(dòng)態(tài)玩具，如慣性玩具和聲控玩具，讓孩子在追逐汽車、飛機(jī)、坦克的過程中，產(chǎn)生愉快和自信的感覺，逐漸形成活潑、開朗的個(gè)性。　

如果你的孩子粗枝大葉，性情急躁，你可以選擇些制作性玩具，如紙模玩具，讓孩子在制作過程中，認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。>>>開啟停留在寶寶指間的智慧　

如果你的孩子不合群，不愿和別人交往，你可以選擇參與性玩具，如水上玩具，或讓孩子參加集體游戲，使孩子逐漸了解自己和他人之間的關(guān)系。　

父母應(yīng)有計(jì)劃地使用非專門玩具，如棒子、鈕扣、橡皮泥、繩子等，讓孩子自由游戲，在游戲中引導(dǎo)孩子掌握這些材料的特征和使用這些材料的基本技能。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子對(duì)手中的材料進(jìn)行整體組合，并逐步過渡到有主題、有情節(jié)的組合，以發(fā)展孩子的獨(dú)創(chuàng)能力。有關(guān)實(shí)踐已經(jīng)證明，非專門玩具對(duì)孩子健康個(gè)性的發(fā)展會(huì)有意想不到的促進(jìn)作用。>>>撕書：我對(duì)書很有興趣　

游戲結(jié)束后，父母要督促孩子把玩具收拾整理好，以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在收拾整理玩具中，同樣要求孩子用最快的速度和最合理的排列來完成管理任務(wù)，這對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成有直接的作用?！?/p>

尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律，正確利用玩具的特有功能，就一定能引導(dǎo)好孩子個(gè)性的健康發(fā)展。

用游戲來訓(xùn)練孩子的各項(xiàng)功能

孩子天生是個(gè)玩家，只要給他玩的空間，就能玩出很多的名堂，甚至玩出一個(gè)“天才”來。只是，孩子剛玩的時(shí)候缺乏目的性，父母要多給予指導(dǎo)。

父母需要給孩子進(jìn)行哪些指導(dǎo)呢？

1、訓(xùn)練孩子的眼手配合：可在自家院子的樹枝或居室內(nèi)的門框上垂下一個(gè)用繩系住的橡皮小球，球的高度略高于孩子的頭頂，以孩子伸手能碰到為宜，給他一個(gè)球拍，叫他用力、準(zhǔn)確地?fù)羟颉?/p>

2、孩子眼、手、腦協(xié)調(diào)能力的鍛煉：將舊報(bào)紙或其他廢紙揉成團(tuán)，一個(gè)個(gè)地扔進(jìn)廢紙簍里。

3、增強(qiáng)孩子的計(jì)算能力：讓孩子數(shù)數(shù)家里有多少盞燈、多少把椅子、多少?gòu)埓?；算算一家人吃飯時(shí)，飯桌上要擺幾雙筷子、幾個(gè)湯匙，幾個(gè)碗等。

4、讓幼兒復(fù)述父母所講的故事，這對(duì)記憶詞匯、訓(xùn)練聽覺和模仿能力都有很大的幫助。

5、訓(xùn)練孩子視覺和聽覺能力：父母先敲打出一種節(jié)奏，然后讓孩子模仿出這種節(jié)奏。

6、訓(xùn)練孩子的做事的專注和細(xì)心：在顛簸的汽車中，給孩子一支鉛筆和一根細(xì)線，讓他將線纏繞在鉛筆上，并打上結(jié)，最后看他能否解開。

7、記憶和觀察力訓(xùn)練：在桌子上放幾樣?xùn)|西，然后依次輪換拿走一樣，再問孩子少了什么。

自閉兒童語(yǔ)言功能發(fā)育遲緩

最新的美國(guó)兒科學(xué)會(huì)發(fā)布的育兒指南推薦：兒童在18個(gè)月大和24個(gè)月大的時(shí)候就算沒有發(fā)育遲緩的現(xiàn)象，也需進(jìn)行兒童自閉癥的相關(guān)檢查。

兒童自閉癥檢查應(yīng)該常規(guī)化

最新的美國(guó)兒科學(xué)會(huì)發(fā)布的育兒指南推薦：兒童在18個(gè)月大和24個(gè)月大的時(shí)候就算沒有發(fā)育遲緩的現(xiàn)象，也需進(jìn)行兒童自閉癥的相關(guān)檢查。

該建議的目的在于通過全面的早期檢查以利于對(duì)兒童孤僻癥進(jìn)行早期的診斷和治療，從而減少對(duì)兒童的影響。并且目前的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)也傾向于認(rèn)為，早期的檢查有也有助于兒童自閉癥及其他的精神異常取得更好的預(yù)后效果。

兒童自閉癥的癥狀

發(fā)現(xiàn)和診斷兒童自閉癥的一個(gè)主要癥狀便是語(yǔ)言功能的發(fā)育延遲?；荚摬〉膬和_始說話的年齡要比正常小孩晚一些。此外，還有一些癥狀出現(xiàn)在嬰兒會(huì)說話以前，而這些恰恰正是經(jīng)常被父母所忽略的東西。

一些早期癥狀可以在嬰兒1周歲的時(shí)候被我們發(fā)現(xiàn)，其中包括：

(1)無法跟父母進(jìn)行眼神交流，眼睛無法跟父母對(duì)視。

(2)當(dāng)父母呼喚其名字時(shí)，嬰兒無法產(chǎn)生反應(yīng)和應(yīng)答的表現(xiàn)。

(3)無法識(shí)別父母的手勢(shì)，無法對(duì)外界刺激做出正常的反應(yīng)。

一些不典型的癥狀包括：

(1)12個(gè)月大的時(shí)候，嬰兒還沒有喃喃自語(yǔ)或一些表達(dá)情感的動(dòng)作。

(2)16個(gè)月大的時(shí)候，嬰兒還不會(huì)說話。

(3)24個(gè)月大的時(shí)候，嬰兒還無法說兩個(gè)詞以上的句子。

(4)在任何年齡，都沒有語(yǔ)言或社交功能。

此外，當(dāng)嬰兒更喜歡手電筒、鑰匙、圓珠筆，而不是毛茸茸的動(dòng)物娃娃或地毯等軟的東西，有時(shí)候，也會(huì)提示嬰兒有發(fā)育遲緩和自閉癥的可能。但其中的研究者之一Plauche

Johnson博士指出，正常的嬰兒有時(shí)候也會(huì)有這種現(xiàn)象，手電筒、鑰匙、圓珠筆比動(dòng)物娃娃更能引起他們的注意，所以，這并不是一個(gè)非常準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)。但有這種異常傾向的嬰兒患兒童自閉癥的可能性更大。

一位美國(guó)德克薩斯大學(xué)醫(yī)學(xué)中心兒科教授對(duì)該指南進(jìn)行評(píng)論：“雖然沒有任何的癥狀能確定地去診斷兒童自閉癥，但卻是這些癥狀能引起父母的注意，以更好的去進(jìn)行積極地預(yù)防、診斷和治療?！?/p>

銀川將新建4所公辦幼兒園

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近期銀川市自然資源局已為金鳳區(qū)第十五幼兒園(閱海幼兒園)、銀川市一幼西夏分園(西夏區(qū)教育小鎮(zhèn)幼兒園)、西夏區(qū)同安幼兒園、西夏區(qū)吉祥幼兒園四所幼兒園辦結(jié)了規(guī)劃審批手續(xù)。目前，這四所幼兒園已經(jīng)進(jìn)入施工招標(biāo)環(huán)節(jié)，預(yù)計(jì)在10月前陸續(xù)開工。

了解到，已經(jīng)辦結(jié)規(guī)劃審批手續(xù)的這四所幼兒園均系公辦幼兒園，其中有三所位于西夏區(qū)。幼兒園建成后，能夠滿足周邊市民就近入學(xué)需求，為市民提供足夠的學(xué)前教育資源。金鳳區(qū)第十五幼兒園(閱海幼兒園)位于金鳳區(qū)寧安北街東側(cè)、閱福路北側(cè)，建筑面積約9030平方米，計(jì)劃設(shè)置24個(gè)班。銀川市一幼西夏分園(西夏區(qū)教育小鎮(zhèn)幼兒園)位于西夏區(qū)金波北街西側(cè)、大連路南側(cè)，建筑面積約5968平方米，計(jì)劃設(shè)置18個(gè)班。西夏區(qū)同安幼兒園位于西夏區(qū)文萃北街東側(cè)、寧大懷遠(yuǎn)校區(qū)內(nèi)，建筑面積約3980平方米，計(jì)劃設(shè)置12個(gè)班。西夏區(qū)吉祥幼兒園位于西夏區(qū)懷遠(yuǎn)東路北側(cè)、金波街西側(cè)，建筑面積約3860平方米，計(jì)劃設(shè)置12個(gè)班。

育兒心得：增強(qiáng)孩子的信心

育兒心得：增強(qiáng)孩子的信心

放暑假了，孩子們都高興的跟猴子一樣又蹦又跳。好多家長(zhǎng)都犯難了，這2個(gè)月的假期大人們都上班，孩子們?cè)诩也煌姣偭藛?？真是既不想放任不管，又想不出好辦法。我們家孩子也一樣，因?yàn)榧依锏臓敔斈棠淌謱櫤⒆?，加上孩子自覺性也不是很好，這整天在家一定會(huì)養(yǎng)成一些很不好的習(xí)慣，我也是十分放心不下。于是在孩子放假的第一天我就和她一起制定了暑假計(jì)劃，還報(bào)了寫字和英語(yǔ)班，并和孩子約定如果她假期表現(xiàn)好就帶她去旅行，這樣讓孩子在假期里既能休息好也能學(xué)習(xí)好。

其實(shí)寒暑假兩假也正是家長(zhǎng)帶著孩子接觸社會(huì)，見識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的好時(shí)機(jī)。因?yàn)榧倨诤⒆颖憩F(xiàn)還不錯(cuò)，所以和孩子商量好一起去北京旅游，因?yàn)闀r(shí)間的原因荊州這邊沒有團(tuán)，加上我也是第一次一個(gè)人帶孩子出遠(yuǎn)門，所以就提前在家做了很多準(zhǔn)備工作，孩子也像個(gè)小大人一樣和我一起討論行程安排，什么時(shí)間從家里出發(fā)啊，幾點(diǎn)再?gòu)奈錆h做火車到北京啊，到北京了再怎么報(bào)團(tuán)啊等等，雖然大主意還是我當(dāng)家，可就在這看似說鬧中孩子就接觸了任何事情都要有準(zhǔn)備，還有統(tǒng)籌合理安排的道理。旅行的這幾天里孩子像突然長(zhǎng)大了似的，知道自己的行李自己背著，并且一路上沒有叫苦叫累，這點(diǎn)是我非常高興的。

我的孩子膽子比較小，上課不愿意舉手發(fā)言，有時(shí)候不是不會(huì)而是不敢。了解孩子的弱點(diǎn)后我一方面積極和老師溝通，請(qǐng)老師盡量創(chuàng)造讓孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，克服恐懼感；一方面給孩子溝通，言傳身教講道理，比如這次去北京，在路線不熟悉的情況下我鼓勵(lì)孩子去問路，導(dǎo)游解說景點(diǎn)她沒有聽懂的時(shí)候讓她自己去問導(dǎo)游，慢慢的鍛煉她的膽量。

另外，我覺得培養(yǎng)孩子的自信心非常重要。一個(gè)孩子最可人之處不在于他的聰明活潑，而在于他的自信。自信有助于他現(xiàn)在與將來勇敢的面對(duì)來自學(xué)業(yè)和其他一切方面的挑戰(zhàn)。我們家的孩子就是不太自信，這也是我比較頭疼的事情，所以在日常的生活中，我們家長(zhǎng)的一個(gè)眼神、一片贊揚(yáng)、一個(gè)手勢(shì)，都是一種無形的力量，可以鼓舞孩子的斗志，增強(qiáng)孩子的信心，激發(fā)孩子的勇氣。當(dāng)孩子會(huì)說一句英語(yǔ)時(shí)、在寫字班得到紅花時(shí)、主動(dòng)幫我做家務(wù)的時(shí)候，，，我都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)她一句”你真棒“，并傳遞一個(gè)欣賞的眼神。因?yàn)閻酆⒆泳捅仨毝眯蕾p孩子，激勵(lì)和表?yè)P(yáng)的效果遠(yuǎn)勝斥責(zé)和打罵。

以上只是我育兒的一些粗淺的心得，我們深知，孩子的每一步成長(zhǎng)都浸透著老師的心血和汗水，真誠(chéng)的感謝幫助我孩子獲得知識(shí)、快樂的老師們。

增強(qiáng)孩子記憶力的游戲

增強(qiáng)孩子記憶力的游戲

第一、做手工。

跟孩子一起做一張鐘面的拼圖，我記得巧虎下半年就有一期是做鐘面的，正好可以拿來用。方法是把鐘面剪散后叫寶寶再拼回來。安裝時(shí)分針時(shí)，可指示他放在某個(gè)時(shí)間上。

可以提高：觀察力、記憶力、發(fā)展認(rèn)知能力、邏輯能力、時(shí)間和時(shí)鐘的概念

第二、拍手掌。

從孩子4歲起，你就可以和他玩這個(gè)游戲。爸爸或媽媽先讓孩子閉上眼睛，自己先拍幾下手，然后問寶寶剛才拍了幾下？他答對(duì)后，再重復(fù)。寶寶稍大時(shí)可增加難度，如拍了幾下，停頓，再拍，再停，再拍。然后問寶寶：[剛才三次共拍了多少下手？也可要求寶寶跟著做。

可以提高：記憶力、模仿能力

第三、早教知識(shí)記路形。

這個(gè)辦法適合五到六歲的孩子。去公園時(shí)，給孩子介紹周圍的標(biāo)示物，例如賣冷飲的地方、售票處、公共車站、書報(bào)亭等。回家制成一幅簡(jiǎn)單的地圖，畫出標(biāo)志物。下次再往公園時(shí)，拿出地圖，叫寶寶指出主要標(biāo)志物。

可以提高：觀察力、發(fā)展意識(shí)、記憶能力

第四、畫格子。

5歲時(shí)候，爸爸媽媽可以預(yù)備一張大方格紙以及一些常見的動(dòng)物卡片或數(shù)字卡片。媽媽在第一個(gè)格子中擺進(jìn)4種小動(dòng)物的卡片或數(shù)字卡片，讓孩子仔細(xì)觀察一會(huì)兒后，拿掉卡片，讓孩子動(dòng)腦筋，幫助這些小動(dòng)物或數(shù)字回到自己的家。若孩子找到了，媽媽再放6張小動(dòng)物或數(shù)字卡片到另一格子上，重復(fù)步驟。

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