為什么幼兒園不放暑假。
我們要做孩子的朋友,幫助孩子在學習中成長!不管是幼師還是家長,都應該將心比心、換位思考,以教師為主體,促進孩子健康、和諧發(fā)展!那么,有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《小孩為什么不專心?》,希望對您的工作和生活有所幫助。
隨時能上網(wǎng),連大人都難專注
智慧手機、平板電腦、電玩,聯(lián)手養(yǎng)出了我們無法理解的網(wǎng)絡時代小孩。身為三個小小孩的爸爸,電視主持人聶云對大環(huán)境改變有很深的感觸。
「比方看新聞,除了主播和正在播的新聞標題,螢幕還有上、下、左、右等四條跑馬燈一直跑;外加股票指數(shù)跟天氣預報,進廣告還切成小螢幕,很難不眼花撩亂。cnsjbj.cn
現(xiàn)在你也很難跟一個人單獨吃飯,因為手機里跟三個朋友在 WhatsApp,另外兩個在微信。訊息過多,別說小孩了,就連大人也經(jīng)常無法專注?!?/p>
黑板比不過電玩,上課好無聊
一出生就處於快速變換的聲光環(huán)境,現(xiàn)代小孩的大腦習慣了強度高的外界刺激,一進到學校,眼前換成了墨綠一片的黑板跟語氣平淡的老師,刺激強度立即少了三倍。
難怪小朋友常跟老師抱怨:「上課好無聊」。教育體制要培養(yǎng)孩子的能力,比方偏靜態(tài)的「閱讀」能力,刺激程度當然比不上孩子平常在家看的電腦電玩。
除了生活環(huán)境正在飛快改變,學校環(huán)境也更加凸顯孩子的好動問題。擁有專注力反倒變成頂尖孩子的特有能力。
劉明麗說,撇開被確診為過動癥的孩子不談,這些年普通班里偏好動的孩子明顯變多了,很多班級一走進去就鬧哄哄的,感覺孩子比以前躁動。每班學生人數(shù)雖然大幅減少,事情卻沒有變少,老師班級經(jīng)營的難度還一年一年提高。
學校的活動和學習科目愈來愈多,轉接緩沖的時間不夠,於是孩子們容易在這些關卡出狀況。
劉明麗說:「學校有校內活動,還要配合局里、部里的政策推活動,科目單元不斷推陳出新,除了九年一貫課程,另有課程跟議題要顧。以前學校步調慢,孩子分神看窗外的云也沒關系,但現(xiàn)在我們已經(jīng)沒辦法等了。」
「不專心」是孩子發(fā)出的求救訊號
趕進度、趕活動的節(jié)奏下,即便每個老師上過了十幾個小時的專注力研習課程,也沒時間停下來好好處理孩子的問題。
即使家長經(jīng)常在媒體上讀過不少關於注意力與過動的相關報導,遇上自己孩子每天寫作業(yè)寫到十二點,慢吞吞、管不住,還是難免發(fā)怒受挫,處理失焦。
大人們忙著處理「表面」的不專注行為,卻忘記深入追究,孩子其實有更迫切的難處需要處理。不專心像一個煙霧彈,其實是孩子發(fā)出的求救訊號,需要大人深入去找出核心問題。
核心問題可能有:學習遇到障礙,數(shù)學課的四則運算聽不懂。過敏體質,異位性皮膚炎的部位很癢。暫時性情緒低落,肌耐力不足,身體支撐力量差,因此常改變坐姿或趴在桌上。位置出現(xiàn)問題,隔壁同學很愛找人聊天。逃避心理作祟,乾脆慢慢拖。追求完美,容易卡在細節(jié)上等等。
不專注對孩子的影響是全面的。正因學習是不斷累積的過程,不專注的負面影響第一是反映在學習表現(xiàn)上。專注牽涉到高階思考能力的培養(yǎng),無法專注的孩子在小學中低年級的成績可能還沒有太大問題,但學習難度加深加廣後,落差可能會逐漸拉大。
過動癥(大陸一般稱作多動癥,)的孩子在學校生活會遇到三大挑戰(zhàn):第一是學習障礙。根據(jù)統(tǒng)計,過動癥的孩子有三分之一會合并有學習障礙,聽說讀寫算可能都出現(xiàn)問題。第二,過動、沖動的特質也容易造成人際困擾,小孩會因經(jīng)常插話、無法控制言行,而變成班上的討厭鬼。第三,生活能力差,孩子經(jīng)常丟三落四,動作不是太快就太慢。
「不專心」或是「過動」的孩子,需要大人真心的理解和幫忙。但大人往往用錯力,弄得師生或是親子關系緊張。
1 專注非天生,技巧可補強
專注的「風格」是天生,人人不同,但專注「技巧」可以後天加強,而且可以在家做起。
嬰兒一出生就能追蹤聲音,專心喝奶,這些專注的能力都是跟著感官成長慢慢發(fā)展出來。專注力跟寶寶的其他能力一樣,也有其發(fā)展順序,才能對孩子有合理的期待。
比如醫(yī)學統(tǒng)計,七到十歲的孩子可專注二十分鐘;十到十二歲是二十五分,十二歲以上可專注三十分。
這也是為什麼孩子從幼兒園升到小一,常常是一個很大的關卡?!感∨笥言谟變簣@吃吃喝喝每天都很開心,一到小學整整四十分鐘卻要坐在教室里,極不能適應。因此進小一是許多孩子專注力出狀況的重要關卡,考驗老師的教學變化能力,
除了去了解不同的兒童發(fā)展階段,家長也要觀察孩子的專心風格??春⒆釉谑颤N時候吸收最快,就能發(fā)現(xiàn)他們的學習優(yōu)勢路徑,找出技巧幫助孩子更專心
比如「視覺型」的孩子喜歡閱讀,看黑板不會跳漏字。臺灣的精英幾乎都是視覺強勢,因為我們的教育體制相當注重閱讀理解?!嘎犛X型」的孩子語文能力普遍不錯,用耳朵擷取資訊能力好,
比如歌手周杰倫可能屬於此型。「操作型」的孩子喜歡動手玩積木、組裝玩具、操作實驗,什麼事情都要動手做過一次才學得好。
不過,家長也別急著用這種三類將孩子定型,因為大腦對不同資訊的吸收路徑有別,有時是綜合型。重要的是找出孩子特有的專注風格,在旁加以輔助,必可事半功倍。
2 好動非過動,輔導可改善
好動指的是孩子的天生氣質,有些孩子本來就活潑外向調皮。但「過動癥」在醫(yī)學上則是有嚴格的定義,兩者不可混為一談。
天生好動的孩子慢慢隨年齡長大,加上老師的輔導與家長的管教,調皮搗蛋的行為會逐漸減少,學業(yè)表現(xiàn)跟人際互動也維持一定的水準。
但有些孩子的心叫也叫不回來,即使叫回來了也好像斷電一樣空白。一般性介入策略的效果都不明顯,這些過動癥孩子可以對老師教導的沖突策略倒背如流,但遇到?jīng)_突還是忍不住。他們經(jīng)常無法控制住自己的行為,所以一直在道歉懺悔,學業(yè)、生活和人際都出現(xiàn)困難,讓孩子也無力挫折。
3 分心不是病,吃藥非必須
帶去給醫(yī)生評估,不一定就是過動癥,吃藥也非第一選項。
陳錦宏說,通常孩子要到四~五歲才會開始做診斷,學前兒也很少有確診的案例。學前兒有過動傾向,大多會建議先用行為管理、認知行為治療、生活環(huán)境安排或感覺統(tǒng)合治療,并加強家長的互動知能。
有經(jīng)驗的兒童心智科醫(yī)師都會長期收集孩子的在校在家訊息,經(jīng)過全面的審慎評估才會下診斷。等到前面所說的策略都無效,且病癥已經(jīng)嚴重影響到生活學業(yè),醫(yī)生才會給藥。
4 避免貼標簽,親師需互信
專注力問題在校園相當敏感,很容易引爆親師(親師溝通指家長與教師的溝通,大陸使用此概念較少,常使用家校溝通、家校合作之類。)沖突,變成大人間的戰(zhàn)爭。
每個小孩都是從好奇的心出發(fā)看世界,這個很新鮮、那個好好玩。一旦找到了有興趣的事情,小小孩也能很專注。
專注的風格人人不同,但永遠能在有興趣的事物上,逐漸培養(yǎng)專注的技巧。然而在孩子還沒熟悉專注技巧,還沒發(fā)展出自我提醒能力時,家長就得適時扮演外在警醒的規(guī)劃者角色,幫他們打造容易專注的心。
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孩子做事磨蹭,是一個令家長困惑和頭痛的問題。下面列舉了一些孩子磨蹭的原因,看看您家的孩子屬于哪一種?
1、 因天生的慢性子(敏銳度低的孩子:他只是反應慢一些——需要家長多一點耐心)
這并不是在給孩子貼標簽,我們不得不承認每個人天生的差異性,有些孩子天生就喜歡慢條斯里的生活,這恰恰也是他們的優(yōu)勢所在。
2、 因貪玩(體覺型的孩子:喜歡用身體去操作去感受——可以通過游戲互動讓他學習到東西)
貪玩也是一個信號,它暗示著孩子可能需要更多有意思的活動和玩伴。
3、 因不想做這件事情(主見執(zhí)著型的孩子:堅持自己的想法——改變想法是關鍵)
有些時候,孩子不想做的事情也會成為磨蹭的原因,如早上不想上幼兒園,晚上不想睡覺、不想刷牙。
4、 因過于專注目前的事情(專注倔強型孩子:必須先完成自己的事情才會進行下一步——提前做好計劃,立規(guī)矩很重要)
叫了半天趕緊穿衣服出門,結果孩子就跟沒聽見一樣,很有可能這個時候孩子正專注于他的游戲或想象而沒有聽見。
5、 因家長的態(tài)度或方式無法接受(聽覺型的孩子:喜歡聽肯定的語言——如何跟孩子說話是關鍵)
有時候,家長嘮叨、說教、責備、威脅的態(tài)度容易讓孩子的關注點從事情本身轉移到對家長的態(tài)度上來,孩子很容易產(chǎn)生對抗的情緒。
6、 因尚未形成獨立自主的能力(好學單純型的孩子:沒學習過,就不會,一旦學習過后就很容易吸納——家長需要多教導,讓他自己吸收)
孩子的事情被包辦過多,某些技能沒有得到發(fā)展,因此動作緩慢。
7、 因生活不夠充實,無精打采提不起興致
這一點值得我們思考,為什么磨蹭成了現(xiàn)在孩子的普遍問題?或許是因為現(xiàn)在的孩子在物質生活上幾乎沒有得不到滿足的地方。
在同一個問題上孩子的不同表現(xiàn),展示了他不同的性格特征與學習特點,應對這些不同的表現(xiàn)又有著不同的處理方法。
例如性格類型:認知型的孩子他更關注自我感受,模仿型的孩子會顯得特別隨和變通,開放型的孩子雖然單純但學習能力又特別強,逆思型的孩子就特別的標新立異,與別不同。
例如學習管道:聽覺型的孩子主要依靠聽覺來獲取、理解和記憶信息;視覺型的孩子主要依靠聽覺來獲取、理解和記憶信息;體覺型的孩子主要依靠觸覺和動覺來獲取、理解和記憶信息;互動型的孩子主要依靠和他人交流、互動、回饋來獲取、理解和記憶信息;構思型主要依靠構思策劃、提煉整合來獲取、理解和記憶信息。
良好的專注力是孩子今后學習的有力保障,而專注力不是天生的,它需要后天的培養(yǎng)。當孩子的注意力總是被破壞,總得不到保護時,注意力就會慢慢渙散。所以,請讓孩子從容地做完他投入的“工作”。在不受打擾的前提下,注意力是孩子自然具備的一項品質。
下面至慧兔給大家?guī)砣绾闻囵B(yǎng)孩子專注力的十種方法,供家長參考。
方法一:
讓孩子在規(guī)定時間內分階段完成學習任務,改定時為定量。如果孩子能夠專心完成,父母要給予一定鼓勵(表揚、撫摸、親吻等),并讓他休息5-10分鐘。再以同樣的方式完成下面的學習。當孩子能夠做得很好時,可逐步延長一次性集中做題的時間。要求孩子在審題的過程中,自己把題目的要求、條件用筆勾出來,以防止走神出錯。這些都可加強孩子的自信,讓他感覺“我能自覺集中精力做好一件事”。
方法二:
平時多鼓勵,不干擾孩子做好他喜歡做的事情。當孩子專注于做他的小手工制作或觀察小動物而忘記了吃飯時,父母切記不要干擾孩子,而是耐心地等他把工作完成。要知道,孩子沉浸于他的興趣同時,就是在無意中培養(yǎng)自己的注意力呢。
方法三:
要盡量減少對孩子嘮叨和訓斥的次數(shù),讓孩子感覺到他是時間的主人。教孩子學會分配時間,當他在相對短的時間內集中精力做好功課,便有更多的時間做其他事情。孩子學人自己掌控時間,有成功的感覺,做事會更加自信。
方法四:
大聲讀書有利于訓練注意力。每天安排一個時間(10-20分鐘)讓孩子選擇他們喜歡的小文章大聲為父母朗讀,這是一個使孩子口、眼、腦相互協(xié)調的過程。孩子在讀書的過程中,盡量不讀錯、不讀丟、不讀斷。他的注意力必須高度集中,把這種訓練一直堅持下去。
方法五:
營造一個有利于集中注意力的家庭學習環(huán)境。孩子的書桌上,只能放有書本等相應的學習用品,不可擺放玩具、食品;文具要簡潔。孩子們都喜歡顏色鮮艷、圖案精美、功能多樣的鉛筆盒,功能則應該越簡單越好,鉛筆和橡皮也要造型簡單,功能單一,避免孩子把它們當作玩具來玩;孩子的書房也要收拾得簡潔明快,幼年的玩具要收起來,不要放在顯眼的地方;孩子學習的時候,更不能有電視機、電話等聲音干擾;父母也盡可能不在孩子學習時進進出出,大聲干擾。此外,室內的光線也是一個容易被忽視的環(huán)節(jié),光線柔和適度有助于孩子集中注意力,為孩子創(chuàng)設安靜、整潔的環(huán)境。
方法六:
在日常生活中,不要給孩子買過多的玩具和書籍。我們經(jīng)??吹竭@樣的情形,家長給孩子買了很多的玩具和書籍,可是孩子往往是這本書翻兩頁,那本書翻兩頁,玩具也是,一會兒玩這個,一會兒玩那個。太多的書籍和玩具只會讓孩子注意力渙散。
方法七:
讓孩子一次只做一件事情。人的注意資源是有限的,分配在性質不同的事情上面,會嚴重消耗注意力的有效性,尤其是孩子的注意力正在發(fā)展過程中,同時進行多件事情,會損害注意的有效集中。所以,哪怕當孩子玩兒玩具的時候,也要關掉電視機;做作業(yè)的時候,不要放音樂。
方法八:
跟孩子一起玩兒“自我約束力”的游戲,并把這樣的方式貫徹進孩子的生活。你可以有意識的設置一些情境幫助孩子增強多刺激下的自我約束能力,遵循循序漸進的過程。
方法九:
買一些智力訓練的書,每天堅持做練習。一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文,如走迷宮,在一大堆圖中找某樣東西,找錯誤,找異同(同中找異,異中找同),比大小、長短等等。時間不可過長,但往后可延長練習時間,一定要每天堅持練??梢越o予紅五星獎勵或打分。
方法十:
采用盯點法可以隨時訓練的,在教室和家里,每天盯著某個點和物體看上幾分鐘就可以的,還可以采用舒爾特訓練法。這個方法是世界上最專業(yè)、最普及、最簡單的訓練法。
舒爾特方格是在一張方形卡片上畫上 1CM × 1CM 的 25 個方格,格子內任意填寫上阿拉伯數(shù)字 1 — 25 ,共 25 個。訓練時,要求被測者用手指按 1 — 25 的順序依次指出其位置,同時誦讀出聲。
當然,培養(yǎng)孩子的專注力的方法還有很多,其具體實施方法也不盡相同。不同的孩子有不同的特質,在培訓孩子的專注力時,父母不宜把他和別的孩子比較,反而要從他的專注力基線(他對事物的平均專注時間)開始,耐心地加以培訓才是成功之道。
這是一個很普遍的問題,特別是很多幼小銜接和小學生的家長,更是為此而憂心焦慮,通常聽的最多的就是下面這些話:
你的動作實在太慢了,快點快點!
你這樣子以后怎么辦?
再不快點我就……
你能不能快點寫?你的同學都比你寫的快,就你寫的最慢,看你明天怎么向老師交代……
你不好好學習,將來掃大街!
然后下面是咨詢中得到的:
你不知道啊,要是不催他,他可以一晚上不寫作業(yè),一直玩到睡覺……
不可能的,要是不監(jiān)督他,他可以磨蹭幾天都不刷牙,那牙肯定蛀掉了……
他會自覺?我才不相信!
不可能的,他可以一直餓著不吃飯……
有沒有感覺上面的話很熟悉?雖然上面這些話不能覆蓋全面,但有一點可以肯定:家長過分的焦慮是孩子拖拉最大的成因!
拖拉的原因:
一、催、督促
孩子的動作并非像成人一樣那么迅速,并且孩子并不知道拖拉某件事情的后果是什么,當家長正在催促孩子去完成某件事情的時候,他們或許還沉靜在他們自己的專注當中,而此時家長過來打破了他們的專注力,他們就需要花更多的時間去修復他們的專注力,花更多的時間去完成他們想完成的事情。
”學習“或”做某件事情“與孩子的內心之間沒有形成一種良好的聯(lián)系(學習興趣),最后這種來自內部動力的聯(lián)系被家長的焦慮和意志所切斷,孩子的學習變成了為父母而學,而不是因為發(fā)自內心的好奇和喜歡而學。最后孩子也吸收到了父母的負面信號:父母怕我不如別人,父母怕老師的情緒!父母怕…… 于是我也怕……
人的精神胚胎天生是向上向善發(fā)展的,如果你不催不督促孩子,讓孩子去經(jīng)歷自己行為所帶來的后果,他們必然知道該怎么做。但是,目前最糟糕的情況就是:家長用外部動力取代孩子的內部動力!
所以越是督促越是催,孩子就越拖拉,這是因為他內部天然的動力被外部家長的意志所取代,沒有誰愿意活在被監(jiān)督的生活中;也沒有誰可以在被監(jiān)督中自然成長好!
二、父母焦慮的投射源于缺乏自信
曾經(jīng)有過一個20年的跟蹤調查報告,那是在一所幼兒園里給孩子們做智力測試,跟蹤的就是那幾個智力得分最高的孩子,當然最后是20年后這些孩子都非常的有成就,自信滿滿,個個名牌大學畢業(yè),最后事業(yè)有成!可結果把當年的報告拿出來一看,真是不可思議,他們根本就沒有給孩子們做什么智力測試,只是挑選了其中一些智力很平常的孩子,在幼兒園里,他們的各方面都不是最出色的。
這個跟蹤報告說明了:父母投射怎樣一種信號給孩子,孩子就會往這面發(fā)展!你認為孩子很好,他就會往好的方面發(fā)展!你認為你的孩子很差,他就會往差的方面發(fā)展!
很多父母很焦慮,孩子這樣拖拉,將來上小學怎么辦?將來上初中怎么辦?將來……
不要焦慮將來,要活在當下!要回頭看,孩子今天的錯,源于昨天父母的態(tài)度!越是焦慮的父母,孩子接受到的負面情緒就會越多,就越可能往這個方向走。如果你成天嘮叨孩子、監(jiān)督孩子這里沒做好,那里沒做完,接下來還要做什么什么,快點快點……那么孩子必然會成為一個拖拉大王!這就是焦慮的投射,你在把你的焦慮不斷地投射給孩子,孩子接受到的是你的負面信號,自然無法獨立成長!更不可能把拖拉的毛病改掉。
父母的焦慮,更多的,來源于自己整個人生的經(jīng)歷,好好的回憶自己的童年,我們那個年代,其實很多人都害怕老師,害怕失敗,害怕不如別人。而”害怕“的原因,其實是因為我們的父母沒有強大的內心力量,便把他們的焦慮投射給了我們,而我們又一次的把我們的焦慮投射給了孩子。可為什么一代又一代的人會如此焦慮呢?
我想起了一位家長以前對我說的一句話,她說:你什么都不給孩子學,將來他讀書發(fā)現(xiàn)自己不如別人,會沒自信的,自信會被打擊的,老師也會不喜歡的……
自信是自己內心向上的一種感受!這種感受不為別人的看法或任何”風吹“所動搖!這才是自信!靠別人的認可來增添的自信,不叫自信,叫”為別人而活“! 因為自信應該掌握在自己的手里,而不是掌握在別人手里!
如果你的自信或感受掌握在別人的手里,你必定不是為你自己而活!就如上面這位家長一樣,他給孩子報那么多興趣班,學那么多知識,原來都是為了別人而學,因為他害怕別人的評價!害怕老師!如果他根本就不在乎任何人的評價,我想他也不會發(fā)表這樣的意見。
當年我們的父母告訴我們讀不好書就會怎樣怎樣,老師就會怎樣怎樣,其實沒誰會把誰怎樣,能把你怎樣的,只有你自己!
毀掉孩子自信的,往往就是父母的焦慮。原本一個不在乎別人情緒的孩子,被父母天天嘮叨“你快點呀,你看誰誰都比你快多了,你這樣下去怎么辦……老師要說你的……同學要看不起你的……別人會笑話你的……
接著,孩子就開始注意并害怕別人的情緒了,老師會不會批評我?小朋友會不會笑話我?我這樣做別人會不會說我……完了,好端端一個孩子,最后重蹈覆轍父母的軌跡,為別人而活了……
如果我們繼續(xù)把這種焦慮一代一代的傳遞下去,最好的結果是我們的孩子也不會超越我們。(當然你要喜歡從物質經(jīng)濟角度上考慮,而不從人格發(fā)展的角度考慮的話,那么”爆發(fā)戶“型的除外?。?/p>
所以,我們能做的,就是正視自己內心焦慮的根源,這只巨大的魔鬼!看著它!接納它!理解它的存在!把它轉化為我們的信心!變成我們人生的養(yǎng)分,讓它成為我們成長的奠基石,我們才不會把這種焦慮投射給孩子!我們家長,也需要成長!
當孩子有了充足的自信以后,他就不會害怕任何人的情緒!不會害怕失??!更不會害怕自己不如別人!老師的情緒算個鳥???自信滿滿的孩子會想:不會!就學貝,我學東西很快的,我會學的比他們更好的!
這樣的孩子會像沒有焦慮的爸爸媽媽一樣,對未來充滿希望!自信滿滿!
三、父母不習慣放手,為了不承擔后果,甚至事事包辦
人的精神胚胎是天然向上向善的,我始終堅信這一點!所以我對孩子一直放手,在兒子以前的幼兒園的園長眼里,是放任??烧l都知道,我的孩子像是他們眼中被放任的孩子嗎?
我不贊同任何懲罰孩子的觀念,除了一點:讓孩子承擔自己的行為后果!其實這就是放手!也是很多人眼里的放任!
目前最典型的,就是家長不能忍受孩子寫作業(yè)拖拉,他們用的還是老一套,督促和催!滿滿的”焦慮“塞滿了孩子的大腦,他們哪里還有時間和空間去思考”這件事情不做的后果是什么“? 他們的滿心全是反抗家長的壓制!討厭讀書!討厭學校!討厭老師,甚至討厭同學!
”放手“不是一種教育方法,而是人類本來就有向上的精神胚胎,讓孩子做回自己,他就會自然的向上發(fā)展!你的督促和催,就是一種壓制,壓制下的精神胚胎必定會扭曲!
不管孩子今天要寫多少作業(yè),還是他完全玩游戲去了,你都可以不用管。告訴孩子,到了9點你就睡覺,其他事情都不要做了,有的孩子可能就會睡不著,因為作業(yè)沒做,他很可能會把作業(yè)做了再睡;而有的孩子,可能真的就不做了,剛開始幾天他會覺得輕松,父母不管我,沒關系,你就讓他承擔自己的行為后果,幾天交不了作業(yè),他必定要自己去面對,而面對自己的行為后果,孩子必定會思考該怎么辦,這就是孩子天然的內趨力,這種力量是每個人都有的、天然的。慢慢地,你會發(fā)現(xiàn),孩子的自尊和天然的上進心會督促他去完成他該做的事情。當然,你也可以不信任他的這種天然的能力,那么你可以繼續(xù)用你的”焦慮“殺死他的”精神胚胎“!
這個世界上沒有任何一個孩子會在自由有愛的空間里成長到最后頹廢掉!這是不可能的!成長也需要時間,不要指望立桿見影的效果,人的一生都在成長,作為父母,我們也需要成長!
當然你也可以以愛的名義替孩子事事包辦,完了之后你還可以加上一句:我不叫他刷牙,他就不去刷!
好象沒了你,孩子就會一輩子不刷牙似的。(這里插個小話題,蛀牙和不刷牙沒有必然的關系,父母有蛀牙的,孩子就是天天刷牙不吃糖,也會有蛀牙)
還有很多不起眼的小事情,例如吃飯啦、睡覺啦,起床啦……BALABALA……好象這些事情你不督促,孩子就一輩子不吃飯,一輩子不起床,一輩子不睡覺似的。完了之后你事事包辦,等你包辦習慣了,放不下手了,你還不覺得自己有問題,你會覺得是孩子太依賴你了,其實是你自己不愿意放手!
切記:不要用外部的動力(家長的督促)取代內部的動力(孩子天然的動力)!
四、父母沒有以身作則
父母對孩子的延遲滿足 同樣是孩子”拖拉“的成因,常見的情況是:父母在上網(wǎng)(甚至打游戲啦打的火熱時),孩子喊:爸爸……媽媽……過來一下……我要……5555555……我哭了……………………
結果父母還掛在電腦上下不來,要么不回答孩子,有的父母一直對孩子說:”乖寶貝,等一下哈……“結果等到天黑都木有來……
我們不能忍受”孩子讓我們等等“,但我們卻不斷地讓孩子等待我們。而不善于表達的孩子,他/她會用行動來證明父母給了他什么。
【孩子做事為什么拖拉?】
這是一個很普遍的問題,特別是很多幼小銜接和小學生的家長,更是為此而憂心焦慮,通常聽的最多的就是下面這些話:
你的動作實在太慢了,快點快點!
你這樣子以后怎么辦?
再不快點我就……
你能不能快點寫?你的同學都比你寫的快,就你寫的最慢,看你明天怎么向老師交代……
你不好好學習,將來掃大街!
然后下面是咨詢中得到的:
你不知道啊,要是不催他,他可以一晚上不寫作業(yè),一直玩到睡覺……
不可能的,要是不監(jiān)督他,他可以磨蹭幾天都不刷牙,那牙肯定蛀掉了……
他會自覺?我才不相信!
不可能的,他可以一直餓著不吃飯……
有沒有感覺上面的話很熟悉?雖然上面這些話不能覆蓋全面,但有一點可以肯定:家長過分的焦慮是孩子拖拉最大的成因!
拖拉的原因:
一、催、督促
孩子的動作并非像成人一樣那么迅速,并且孩子并不知道拖拉某件事情的后果是什么,當家長正在催促孩子去完成某件事情的時候,他們或許還沉靜在他們自己的專注當中,而此時家長過來打破了他們的專注力,他們就需要花更多的時間去修復他們的專注力,花更多的時間去完成他們想完成的事情。
”學習“或”做某件事情“與孩子的內心之間沒有形成一種良好的聯(lián)系(學習興趣),最后這種來自內部動力的聯(lián)系被家長的焦慮和意志所切斷,孩子的學習變成了為父母而學,而不是因為發(fā)自內心的好奇和喜歡而學。最后孩子也吸收到了父母的負面信號:父母怕我不如別人,父母怕老師的情緒!父母怕…… 于是我也怕……
人的精神胚胎天生是向上向善發(fā)展的,如果你不催不督促孩子,讓孩子去經(jīng)歷自己行為所帶來的后果,他們必然知道該怎么做。但是,目前最糟糕的情況就是:家長用外部動力取代孩子的內部動力!
所以越是督促越是催,孩子就越拖拉,這是因為他內部天然的動力被外部家長的意志所取代,沒有誰愿意活在被監(jiān)督的生活中;也沒有誰可以在被監(jiān)督中自然成長好!
二、父母焦慮的投射源于缺乏自信
曾經(jīng)有過一個20年的跟蹤調查報告,那是在一所幼兒園里給孩子們做智力測試,跟蹤的就是那幾個智力得分最高的孩子,當然最后是20年后這些孩子都非常的有成就,自信滿滿,個個名牌大學畢業(yè),最后事業(yè)有成!可結果把當年的報告拿出來一看,真是不可思議,他們根本就沒有給孩子們做什么智力測試,只是挑選了其中一些智力很平常的孩子,在幼兒園里,他們的各方面都不是最出色的。
這個跟蹤報告說明了:父母投射怎樣一種信號給孩子,孩子就會往這面發(fā)展!你認為孩子很好,他就會往好的方面發(fā)展!你認為你的孩子很差,他就會往差的方面發(fā)展!
很多父母很焦慮,孩子這樣拖拉,將來上小學怎么辦?將來上初中怎么辦?將來……
不要焦慮將來,要活在當下!要回頭看,孩子今天的錯,源于昨天父母的態(tài)度!越是焦慮的父母,孩子接受到的負面情緒就會越多,就越可能往這個方向走。如果你成天嘮叨孩子、監(jiān)督孩子這里沒做好,那里沒做完,接下來還要做什么什么,快點快點……那么孩子必然會成為一個拖拉大王!這就是焦慮的投射,你在把你的焦慮不斷地投射給孩子,孩子接受到的是你的負面信號,自然無法獨立成長!更不可能把拖拉的毛病改掉。
父母的焦慮,更多的,來源于自己整個人生的經(jīng)歷,好好的回憶自己的童年,我們那個年代,其實很多人都害怕老師,害怕失敗,害怕不如別人。而”害怕“的原因,其實是因為我們的父母沒有強大的內心力量,便把他們的焦慮投射給了我們,而我們又一次的把我們的焦慮投射給了孩子??蔀槭裁匆淮忠淮娜藭绱私箲]呢?
我想起了一位家長以前對我說的一句話,她說:你什么都不給孩子學,將來他讀書發(fā)現(xiàn)自己不如別人,會沒自信的,自信會被打擊的,老師也會不喜歡的……
自信是自己內心向上的一種感受!這種感受不為別人的看法或任何”風吹“所動搖!這才是自信!靠別人的認可來增添的自信,不叫自信,叫”為別人而活“! 因為自信應該掌握在自己的手里,而不是掌握在別人手里!
如果你的自信或感受掌握在別人的手里,你必定不是為你自己而活!就如上面這位家長一樣,他給孩子報那么多興趣班,學那么多知識,原來都是為了別人而學,因為他害怕別人的評價!害怕老師!如果他根本就不在乎任何人的評價,我想他也不會發(fā)表這樣的意見。
當年我們的父母告訴我們讀不好書就會怎樣怎樣,老師就會怎樣怎樣,其實沒誰會把誰怎樣,能把你怎樣的,只有你自己!
毀掉孩子自信的,往往就是父母的焦慮。原本一個不在乎別人情緒的孩子,被父母天天嘮叨“你快點呀,你看誰誰都比你快多了,你這樣下去怎么辦……老師要說你的……同學要看不起你的……別人會笑話你的……
接著,孩子就開始注意并害怕別人的情緒了,老師會不會批評我?小朋友會不會笑話我?我這樣做別人會不會說我……完了,好端端一個孩子,最后重蹈覆轍父母的軌跡,為別人而活了……
如果我們繼續(xù)把這種焦慮一代一代的傳遞下去,最好的結果是我們的孩子也不會超越我們。(當然你要喜歡從物質經(jīng)濟角度上考慮,而不從人格發(fā)展的角度考慮的話,那么”爆發(fā)戶“型的除外!)
所以,我們能做的,就是正視自己內心焦慮的根源,這只巨大的魔鬼!看著它!接納它!理解它的存在!把它轉化為我們的信心!變成我們人生的養(yǎng)分,讓它成為我們成長的奠基石,我們才不會把這種焦慮投射給孩子!我們家長,也需要成長!
當孩子有了充足的自信以后,他就不會害怕任何人的情緒!不會害怕失??!更不會害怕自己不如別人!老師的情緒算個鳥?。孔孕艥M滿的孩子會想:不會!就學貝,我學東西很快的,我會學的比他們更好的!
這樣的孩子會像沒有焦慮的爸爸媽媽一樣,對未來充滿希望!自信滿滿!
三、父母不習慣放手,為了不承擔后果,甚至事事包辦
人的精神胚胎是天然向上向善的,我始終堅信這一點!所以我對孩子一直放手,在兒子以前的幼兒園的園長眼里,是放任??烧l都知道,我的孩子像是他們眼中被放任的孩子嗎?
我不贊同任何懲罰孩子的觀念,除了一點:讓孩子承擔自己的行為后果!其實這就是放手!也是很多人眼里的放任!
目前最典型的,就是家長不能忍受孩子寫作業(yè)拖拉,他們用的還是老一套,督促和催!滿滿的”焦慮“塞滿了孩子的大腦,他們哪里還有時間和空間去思考”這件事情不做的后果是什么“? 他們的滿心全是反抗家長的壓制!討厭讀書!討厭學校!討厭老師,甚至討厭同學!
”放手“不是一種教育方法,而是人類本來就有向上的精神胚胎,讓孩子做回自己,他就會自然的向上發(fā)展!你的督促和催,就是一種壓制,壓制下的精神胚胎必定會扭曲!
不管孩子今天要寫多少作業(yè),還是他完全玩游戲去了,你都可以不用管。告訴孩子,到了9點你就睡覺,其他事情都不要做了,有的孩子可能就會睡不著,因為作業(yè)沒做,他很可能會把作業(yè)做了再睡;而有的孩子,可能真的就不做了,剛開始幾天他會覺得輕松,父母不管我,沒關系,你就讓他承擔自己的行為后果,幾天交不了作業(yè),他必定要自己去面對,而面對自己的行為后果,孩子必定會思考該怎么辦,這就是孩子天然的內趨力,這種力量是每個人都有的、天然的。慢慢地,你會發(fā)現(xiàn),孩子的自尊和天然的上進心會督促他去完成他該做的事情。當然,你也可以不信任他的這種天然的能力,那么你可以繼續(xù)用你的”焦慮“殺死他的”精神胚胎“!
這個世界上沒有任何一個孩子會在自由有愛的空間里成長到最后頹廢掉!這是不可能的!成長也需要時間,不要指望立桿見影的效果,人的一生都在成長,作為父母,我們也需要成長!
當然你也可以以愛的名義替孩子事事包辦,完了之后你還可以加上一句:我不叫他刷牙,他就不去刷!
好象沒了你,孩子就會一輩子不刷牙似的。(這里插個小話題,蛀牙和不刷牙沒有必然的關系,父母有蛀牙的,孩子就是天天刷牙不吃糖,也會有蛀牙)
還有很多不起眼的小事情,例如吃飯啦、睡覺啦,起床啦……BALABALA……好象這些事情你不督促,孩子就一輩子不吃飯,一輩子不起床,一輩子不睡覺似的。完了之后你事事包辦,等你包辦習慣了,放不下手了,你還不覺得自己有問題,你會覺得是孩子太依賴你了,其實是你自己不愿意放手!
切記:不要用外部的動力(家長的督促)取代內部的動力(孩子天然的動力)!
四、父母沒有以身作則
父母對孩子的延遲滿足 同樣是孩子”拖拉“的成因,常見的情況是:父母在上網(wǎng)(甚至打游戲啦打的火熱時),孩子喊:爸爸……媽媽……過來一下……我要……5555555……我哭了……………………
結果父母還掛在電腦上下不來,要么不回答孩子,有的父母一直對孩子說:”乖寶貝,等一下哈……“結果等到天黑都木有來……
我們不能忍受”孩子讓我們等等“,但我們卻不斷地讓孩子等待我們。而不善于表達的孩子,他/她會用行動來證明父母給了他什么。
家長們總會“吼”著自家孩子寫作業(yè),但是孩子接收到的信號卻是被命令,被控制,而不是行動的動力。當一個人不是發(fā)自本能的去做一件事情時,可想而知,取得的效果也定是微乎其微的。父母老師習慣性的命令讓孩子更加失去主動性。
寫作業(yè)可愁死我了……
所以爸媽當孩子在寫作業(yè)時、或不想寫作業(yè)時,您是怎么做的?
01
孩子正在寫作業(yè)時,您在干什么?
[錯誤做法]:一邊看電視一邊監(jiān)督孩子,嘴里不停叨叨:“寫快點?!薄皠e磨蹭。”“不準看電視,好好學習?!?/p>
[結果]:孩子不高興:“憑啥你就能看電視,我就不能看,真不公平?!?/p>
[正確做法]:大人也看書,不打擾孩子,營造濃厚的家庭學習氣氛。
[結果]:孩子心態(tài)平和,心思都在學習上。
02
孩子寫作業(yè)不專心。您會怎么做?
[錯誤做法]:訓斥孩子:“你氣死我了,怎么又沒寫完,我一會兒不看著都不行,快點寫!我看著你?!?/p>
[結果]:孩子并不著急,依然慢慢悠悠看。
[正確做法]:嚴肅地、平靜地對孩子說:“孩子,寫作業(yè)是你自己的事,你要對自己的事負責,沒寫完不準寫了,該睡覺了,明天自己去學校跟老師解釋吧?!?適當?shù)刈尯⒆映袚约旱男袨閹淼囊恍┖蠊?
[結果]:孩子意識到自己的錯誤,很后悔,心里想:“這下完了,怎么跟老師說呀,看來明天寫作業(yè)得快點了,不然還得挨批?!?/p>
03
孩子看電視,不睡覺也不寫作業(yè),您怎么做?
[錯誤做法]:怒氣沖天地把電視關掉,吼叫著叫孩子去寫作業(yè)或睡覺。
[結果]:孩子滿肚子不高興地去了,心里恨你,說你是暴君。
[正確做法]:平靜對孩子說:“孩子,你該寫作業(yè)了,如果寫不完會挨批。你還想看多久?”孩子:“我再看10分鐘行嗎?”家長:“行,說話算數(shù),到時間就關電視?!彪p方各退一步。
[結果]:時間到了,孩子主動關電視,去睡覺或寫作業(yè)。
04
孩子作業(yè)寫得潦草,您怎么做?
[錯誤做法]:發(fā)火:“怎么寫得這么亂,你就不能寫好點?”甚至氣的把孩子的作業(yè)撕了。
[結果]:孩子茫然,不知所措。
[正確做法]:嚴肅地、平靜地對孩子說:“孩子,我已經(jīng)說過了,寫不工整要重寫,因為不工整,老師看不清楚,你看,這是“規(guī)定”,不能破壞,所以你必須重寫了。你看,你應該這樣寫字(講述寫字規(guī)范,橫平豎直,大小一致。)。孩子,你只要寫得比你剛才的字有進步就行(和自己比),有信心嗎?”
[結果]:孩子懂得“規(guī)定”的重要性,心里想:“比剛才的字有進步,容易?!焙⒆訒ψ约撼錆M信心。
05
孩子考試不及格,您看到成績單后怎么做?
[錯誤做法]:訓斥孩子:“你看你,考這么點分,你也不嫌丟人?你看人家誰誰,人家怎么就能考一百?你笨死了!氣死我了?!备猩跽呤箘盘吆⒆訋啄_。
[結果]:孩子心情壞到了極點,心里想:“我完了,我這么笨,學不好了,再怎么學也學不好?!?/p>
[正確做法]:安慰孩子:“孩子,我知道你心里也不好受,一次沒考好不代表什么,關鍵是我們要找出沒考好的原因,然后解決它,好不好,我和你一起分析一下。我相信你,下次一定會有進步?!?/p>
[結果]:孩子認真地找原因去了,心里想:“我要努力,不辜負爸爸媽媽的期望,我一定行。”
06
家長會上,老師告孩子狀、您挨老師批評了,回到家中您會怎么做?
[錯誤做法]:一回家就把氣撒在孩子身上,對孩子又打又罵。
[結果]:孩子沒任何自信,要么學會暴力,要么膽小,一句話不敢說,學會撒謊,不敢和父母說真話。
[正確做法]:先把孩子的優(yōu)點講講,然后分析不足的原因,鼓勵孩子,相信孩子下次一定會有進步。
[結果]:孩子會給你驚喜的哦!
07
孩子見人不打招呼、沒禮貌,這時您該怎么做?
[錯誤做法]:當眾訓斥孩子:“你這孩子怎么這么沒禮貌?連問好都不會,我平時是咋教你的,沒出息?!?/p>
[結果]:孩子的自尊心受到很大損傷,覺得無地自容,自卑感油然而生。
[正確做法]:給孩子臺階下:“我孩子有點不好意思,慢慢就好了,他平時也挺有禮貌的?!迸e個有禮貌的例子”
[結果]:孩子知道錯了,心想:“這次沒做好,下次一定做好,不能讓父母失望啊?!?/p>
08
孩子問了個問題,您不會,這時您會怎么做?
[錯誤做法]:不高興:“別瞎問了,把學習搞好就行了,每天不知道想點啥?!?/p>
[結果]:孩子心里想:“哎,沒勁,總說學習學習,煩死了,不問就不問。”從此,遇到難題一概略過,不求甚解。
[正確做法]:高興地對孩子說:“孩子,你能問這么難的問題,證明你動腦筋了,不錯??墒俏乙膊粫?,咱們一起研究研究吧,好嗎?”
[結果]:孩子心里很高興,以后遇到問題一定鍥而不舍,非研究明白不可。
有許多家長會在聊天的時候跟小金抱怨自家的寶寶,做事情老是三心二意,叫他讀個書寫個作業(yè)的,一會兒跑去吃東西,一會兒又要上廁所,或者眼睛在書上,心不知道飛到哪兒去了。急的家長直想家暴。其實,寶寶的專注力,與家長的表現(xiàn)有很大的關系哦。我們看看家長哪些行為,會影響寶寶專注力的培養(yǎng)呢?
1。 家長是急性子
急迫的言行會對孩子產(chǎn)生不良的影響,在長期的耳濡目染之下,孩子也會學著家長說出情緒焦躁的話。比如“煩死了煩死了!”之類的。小金聽青旋老師說過,她以前有時候也會無意識地這么說,后來有一天發(fā)現(xiàn)自家的小白也這么說時,她驚呆了,之后趕緊地改掉了這個壞習慣。而是無論做什么事情,就算是再著急的事情,她都會面帶微笑,告訴孩子,不急,我們一步步地來。
雖然家長只是希望自己能夠在工作及家事上更有效率,但是這樣急切的心理容易給孩子樹立不好的榜樣。這樣一來,一旦孩子碰到難以解決的問題時,首先想到的不是耐著性子去解決,而是先發(fā)一通脾氣再說。
2。 考慮事情過于長遠
當然,眼光長遠一些并非壞事,但是眼光長遠并不代表可以跳過現(xiàn)在。如果孩子長期被這樣的價值觀所教導,那么將難以享受和滿足現(xiàn)有的一切,自然也就無法培養(yǎng)起足夠的專注力。
小金記得以前看過一篇報道,1984年的國際馬拉松邀請賽上,日本選手山田本一在賽前把路程分解為一個個的目標,并在比賽過程中,專注于一個一個地去實現(xiàn),靠著智慧,他奪得了冠軍。
在日常的學習中,我們也可以學習那個日本選手,跟孩子一起,把事情分解成一個個的小目標來實現(xiàn)哦~
3。 過度放任孩子
過度的自由和放任,對于孩子的專注力也是有害無益。由于現(xiàn)在家長的工作都很繁忙,所以在把孩子接回家之后,很多人的辦法就是打開電視給孩子看。久而久之,孩子自己就會養(yǎng)成一回家就開電視的習慣。
長期的圖像與聲音的刺激,會影響孩子的專注力。無法讓他安靜的培養(yǎng)自己的專注力哦。
4。 常常打擾孩子
可能是出于好玩的心態(tài),當孩子很專心地做自己的游戲或其他活動時,有些家長總是喜歡突然跟孩子鬧一下,或是要求孩子去做別的事,這是一種非常不合理的行 為。如果家長希望培養(yǎng)孩子的專注力,那么當孩子在很專注地游戲或看書時,家長最好不要馬上打斷孩子的行為,而應采用預告的方式。比如家長已經(jīng)和孩子約好, 看書可以看到幾點,在時間期限到來之前的5~10分鐘,就可以先提醒孩子時間快到了。除了口頭提醒外,家長還可以使用一些輔助工具,如鈴鐺、鬧鐘等。
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