你很特別幼兒園大班說(shuō)課稿。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“大班教育敘事：你要好好表現(xiàn)哦”，僅供參考，希望能為您提供參考！

孩子的話：

睿睿在座位上恣意地坐著，眼睛看著天花板。老師彈起音樂(lè)，請(qǐng)孩子們搬小椅子準(zhǔn)備上課。

揚(yáng)揚(yáng)用手指戳了一下睿睿：“喂！睿睿，今天是陳老師第一天來(lái)我們班級(jí)，你要好好表現(xiàn)哦！”聽(tīng)到他那句“成熟”的話語(yǔ)，我忍俊不禁。

教師解析：

大班很多都是六、七歲的孩子，他們有一定的自尊心，也有一定的表現(xiàn)欲望，想在別人面前留下很好的印象。對(duì)于揚(yáng)揚(yáng)的叮嚀，我愣了一下，我想：他為什么要關(guān)注我？并關(guān)注睿睿的表現(xiàn)呢？事后，我通過(guò)班級(jí)其他教師了解到，揚(yáng)揚(yáng)是一位自尊心很強(qiáng)的孩子，什么事情都想做到最好，今天是我來(lái)班級(jí)的第一天，從他的角度來(lái)看，這是給我留下好印象的最好機(jī)會(huì)，因此他想表現(xiàn)好一點(diǎn)。而且他也想把這樣的愿望寄予其他同伴的身上，而睿睿是一位好動(dòng)的孩子，什么事情都不放在心上，因此，睿睿就成了揚(yáng)揚(yáng)為擔(dān)心的對(duì)象，所以上課之前才給了睿睿這樣的叮囑。這個(gè)事情就表示，孩子已經(jīng)“長(zhǎng)大”了。

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教育敘事

教育敘事

（作者：天門(mén)市江漢學(xué)校高中分?！S從新）

一

我家孩子黃子軒，小學(xué)三年級(jí)。

上周的某日下午放學(xué)回家，平常話多的他有點(diǎn)不自然，我想應(yīng)該是有什么事，我好幾次忍住了主動(dòng)問(wèn)他的想法。吃飯的時(shí)候也心不在焉，我就問(wèn)他：“怎么不好好吃飯，不舒服嗎？”他抬起頭看著我，小聲地說(shuō)：“爸爸，我今天犯了個(gè)錯(cuò)誤。”

“沒(méi)關(guān)系，說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?！蔽艺f(shuō)。

他低著頭說(shuō)：“早餐時(shí)，我把足球帶到餐廳，走的時(shí)候忘記拿了，再去找的時(shí)候就找不到了?！?/p>

“不要緊，如果有需要，爸爸可以再買(mǎi)一個(gè)給你，誰(shuí)都有可能犯錯(cuò)，對(duì)不對(duì)？”

他錯(cuò)愕地看著我，因?yàn)槲乙恢币蠛⒆颖９芎米约旱臇|西，不可以丟三落四，要做一個(gè)細(xì)致細(xì)心的人。這次的事情明顯是他做得不對(duì)，但他也不是有意為之，并且他愿意向我坦誠(chéng)，至少做到了誠(chéng)實(shí)。

他的語(yǔ)調(diào)明顯提升很多，說(shuō)：“對(duì)，謝謝爸爸！”

事后我暗自慶幸，沒(méi)有在孩子重壓的時(shí)候加碼，否則可能把一個(gè)孩子的“誠(chéng)實(shí)”驚嚇掉，而教育孩子未必在孩子已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，惴惴不安時(shí)才是最佳的時(shí)機(jī)，換個(gè)場(chǎng)合，換種方式，或許才會(huì)有更好的教育效果。

二

某天帶孩子回家，我突然開(kāi)啟了一個(gè)話題：“黃子軒，你能概括自己三個(gè)缺點(diǎn)，四個(gè)優(yōu)點(diǎn)嗎？”

孩子沒(méi)有出聲。

我依舊引導(dǎo)他，說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系，想想再說(shuō)?！?/p>

在我的啟發(fā)和鼓勵(lì)下，他還是很小聲的細(xì)數(shù)：“一是不細(xì)心，二是寫(xiě)字寫(xiě)得比較慢，三是踢球的時(shí)候速度比較慢，四是上課有時(shí)候‘打野’，喜歡講話……”

聽(tīng)著聽(tīng)著，我很著急，孩子怎么一條優(yōu)點(diǎn)都沒(méi)有找到。

“你再找找自己的優(yōu)點(diǎn)。”我趕緊強(qiáng)調(diào)。

黃子軒很小聲的說(shuō)：“爸爸，我不會(huì)找優(yōu)點(diǎn)。”

“不，你有很多優(yōu)點(diǎn)，比如吹葫蘆絲，比如背唐詩(shī)。”

“哦，我的優(yōu)點(diǎn)是，我是我們班吹葫蘆絲吹得最好的人，我是我們班唐詩(shī)背得最多的人?！?/p>

“爸爸，我又找到了一個(gè)缺點(diǎn)?！彼坪醺瞄L(zhǎng)找缺點(diǎn)，“我不太講究衛(wèi)生，抽屜也整理得不好。”

“可是，黃子軒，你應(yīng)該還有很多優(yōu)點(diǎn)，比如你很善良，從來(lái)不欺負(fù)人，你也很誠(chéng)實(shí)，從不撒謊?！?/p>

“嗯，我的第三個(gè)優(yōu)點(diǎn)就應(yīng)該是誠(chéng)實(shí)，第四個(gè)優(yōu)點(diǎn)是善良。”

他說(shuō)完又開(kāi)始沉默。

等了一會(huì)兒，我又開(kāi)始引導(dǎo)他：“你踢球的時(shí)候，有沒(méi)有遲到曠到?！?/p>

“只有一次遲到了幾分鐘?！彼f(shuō)，“哦，我知道了，我是我們班足球生里面成績(jī)最好的，他們有的踢球成績(jī)下降了?！?/p>

我知道，他們班才5個(gè)孩子訓(xùn)練足球，但是我鍥而不舍地追問(wèn)：“你看，你現(xiàn)在找到了5個(gè)缺點(diǎn)，5個(gè)優(yōu)點(diǎn)，你再多找出一條優(yōu)點(diǎn)來(lái)，我們就快到家了?！?/p>

他想了一會(huì)兒說(shuō)：“我愛(ài)爸爸媽媽，我愛(ài)弟弟，我愛(ài)爺爺奶奶，我愛(ài)老師，我也愛(ài)我的同學(xué)”

我的心竟在這一剎那無(wú)比柔軟，黃子軒終于給自己找了6個(gè)優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn)，這是我所希望的，更重要的是，他的內(nèi)心有愛(ài)，而這強(qiáng)過(guò)了我所有對(duì)他的期望。

我還是告訴他：“缺點(diǎn)是讓我們明白不足，然后克服它，突破它，就能獲得巨大的成功，而優(yōu)點(diǎn)是讓我們更加自信，有勇氣，有力量去戰(zhàn)勝困難?！?/p>

盡管他聽(tīng)不太懂，但是我相信他會(huì)有足夠的力量去面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)一切困難，因?yàn)樗膬?yōu)點(diǎn)多于他的缺點(diǎn)。

教育敘事：“短板”教育

教育敘事：“短板”教育

他是一個(gè)非常調(diào)皮并且不學(xué)習(xí)的孩子，他的“個(gè)性”展現(xiàn)在我的眼前，每天穿的有點(diǎn)臟兮兮的，臉?biāo)葡捶窍?，最為關(guān)鍵的是同學(xué)們基本每天都要匯報(bào)他幾次，不是他打了誰(shuí)，就是他上課又說(shuō)話，天天位置上像個(gè)垃圾中轉(zhuǎn)站似的，紙屑滿地飛，作業(yè)要么不交，要么像鬼畫(huà)符似的，壓根看不懂，總之唯一的愛(ài)好就是不愛(ài)學(xué)習(xí)，調(diào)皮搗蛋。有那么幾天，收作業(yè)時(shí)，耳邊總是響起班長(zhǎng)響亮的匯報(bào)聲：“老師，他又沒(méi)有交作業(yè)”，我那個(gè)暴脾氣就再也忍不住了，直接叫他過(guò)來(lái)，當(dāng)著他的面給他爸媽打電話。在他那無(wú)辜的眼神中，我開(kāi)始有點(diǎn)可憐他了。電話接通了，是他爸，當(dāng)我介紹我是他班主任時(shí)，他爸直接一句話“我不在家，現(xiàn)在比較忙，有什么事情你找他媽”就把我打發(fā)啦。好，接著打電話，剛開(kāi)始不接，后來(lái)在我鍥而不舍的轟炸下終于接了，但結(jié)果頓時(shí)讓我火冒三丈，因?yàn)檫€是那一句話“我不在家，有啥事你就找他爸吧”，好像兩個(gè)人商量好的，于是我開(kāi)始我的教育，抱怨他爸媽不管孩子對(duì)孩子學(xué)習(xí)生活有什么影響等等，結(jié)果沒(méi)說(shuō)幾句他媽就掛我電話了?；仡^看看孩子，一臉的淚，我的心碎了一地，終于明白了他為什么一而再，再而三的不交作業(yè)了，因?yàn)樗_實(shí)沒(méi)人管。于是我把他留在身邊，讓他補(bǔ)作業(yè)，遇到不會(huì)的單獨(dú)給他講。往后的日子里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)所有同學(xué)放學(xué)回家了，他會(huì)自覺(jué)地獨(dú)自留在班級(jí)里寫(xiě)作業(yè)，而我時(shí)不時(shí)的進(jìn)班看一圈，直到寫(xiě)完為止。久而久之，同學(xué)們匯報(bào)他的次數(shù)少了，他的性格也開(kāi)朗多了，愿意跟小伙伴一起玩耍，行為習(xí)慣養(yǎng)成也越來(lái)越好，他真的越來(lái)越棒了，我打心里喜歡他了。其實(shí)，在我們所教的班級(jí)里，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)習(xí)不好，思想落后的孩子，造成他們有這樣或那樣不合群的行為，除了與他們的家庭、生活的環(huán)境和自身等因素有關(guān)外，最重要的是教師的態(tài)度和方法，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每一個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年”。而在現(xiàn)實(shí)生活中，也是如此，一桶水的承載量同樣也取決于那塊最短板的長(zhǎng)度。一個(gè)班級(jí)要想全面發(fā)展，就必須做好那塊“最短板”的教育工作，其實(shí)他們也有自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，作為一名教育者，只要我們根據(jù)自身的特點(diǎn)，結(jié)合他們的實(shí)際情況，彎下腰去和他們耐心交流，多花時(shí)間和他們分享生活中的快樂(lè)，做好每一位“最短板”的教育，那么教學(xué)工作就會(huì)變成一件很美妙的事情，而我們也將享受教育生活的美好！

教育敘事：午休

中午，又到了午休的時(shí)候了，對(duì)大人而言，睡覺(jué)是一件幸福的事，但對(duì)有些孩子，尤其是調(diào)皮的孩子來(lái)說(shuō)，能安靜的入睡是很難辦到的。最近，王敬澤調(diào)皮愛(ài)動(dòng)的毛病又犯了，以幾天沒(méi)有睡著了，自己睡不著也影響了同睡一床的魏浩宇。我?guī)状翁嵝阉?，他也不?tīng)，依然我行我素。這天午睡，他又在亂動(dòng)，我走進(jìn)他的床，輕輕地在他的鼻子上刮了幾下，然后說(shuō)："一定要好好睡著哦!”敬澤先是一愣，隨即脖子一縮，無(wú)聲的笑了起來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)了頭，含笑慢慢睡著了。

一個(gè)星期下來(lái)，王敬澤的午睡質(zhì)量明顯提高了。不僅如此，我班另幾個(gè)調(diào)皮的孩子，也在被刮鼻子后安靜地睡著了。真想不到，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的刮鼻子動(dòng)作，竟對(duì)平時(shí)難以入睡的調(diào)皮寶寶有如此大的魔力。也許在孩子的心目中，被刮鼻子表示自己受到了老師的關(guān)注，這是老師和他們之間的特殊交流方式。當(dāng)他希望被老師關(guān)心、注意的心理得到滿足時(shí)，安安靜靜的入睡就不是什么難事了。

“刮鼻子”在我和孩子的心中搭起了一座相互交流的橋，我覺(jué)得與孩子們更加親近了。

大班教育敘事：頭發(fā)熱得發(fā)黃了

孩子的話：

剛剛散完步上來(lái)，小朋友們一下都奔進(jìn)了洗手間。突然牛牛跑到我的前面正欲開(kāi)口，卻被隨即而來(lái)的楊楊捂住了嘴，我詢問(wèn)牛牛何事，牛牛有些氣呼呼的說(shuō)：“楊楊老說(shuō)我的頭發(fā)熱的都發(fā)黃了！”

教師解析：

孩子年齡小，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)很感性、很片面，孩子思考的角度也和成人不一樣，對(duì)一些不知道的事情往往會(huì)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)用猜測(cè)的方式表達(dá)自己的想法。在陽(yáng)光的照耀下，楊楊確實(shí)看到了牛牛發(fā)黃的頭發(fā)。但對(duì)于這一現(xiàn)象，楊楊感到很好奇。因?yàn)樗牢覀兊念^發(fā)是黑的，可牛牛的頭發(fā)卻變黃了，他很自然的聯(lián)想到溫度高會(huì)使得一些東西烤焦變黃，于是他運(yùn)用這一生活經(jīng)驗(yàn)去猜測(cè)牛牛的頭發(fā)是因?yàn)闊岫凕S了。當(dāng)然對(duì)于這個(gè)解釋他不是很確定，所以牛牛來(lái)問(wèn)我的時(shí)候極力想要制止他，很明顯他對(duì)他的答案也是懷疑的。其實(shí)孩子是非常有想象力的，他能運(yùn)用他的生活經(jīng)驗(yàn)去聯(lián)想，當(dāng)然孩子同時(shí)也有了反思能力，他會(huì)對(duì)自己的猜想去猶豫，去思考他的正確性，說(shuō)明孩子的思維在不斷的發(fā)展。

教育敘事：挑衣服

今天接到慶慶小朋友爸爸打來(lái)的電話，我原以為是問(wèn)我們孩子在園的表現(xiàn)什么的，接過(guò)電話后，我才知道不是這么一回事。據(jù)慶慶的爸爸講，早晨起床的時(shí)候，媽媽給他穿衣服，可他一看衣服是去年穿過(guò)的那件橙色短袖，就不依了，硬說(shuō)衣服自己不喜歡，穿起來(lái)不帥，還一本正經(jīng)的說(shuō)，其他小朋友也說(shuō)衣服不漂亮的。為此，一大早鬧得全家不愉快，最后，擰不過(guò)孩子，還是穿的他自己挑的衣服上幼兒園了。爸爸很擔(dān)心，怕孩子喜新厭舊，再不穿舊衣服，所以打電話給我，希望老師能開(kāi)導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)他，讓他改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

我沒(méi)有直接的告誡他，而是輕輕的把他叫到我的面前，用發(fā)亮的眼神問(wèn)他：“慶慶，你前天穿的那件橙色的短袖今天怎么沒(méi)有穿啊，老師覺(jué)得你那件衣服好漂亮哦，穿起來(lái)看著特別的精神，特別的帥噢!”當(dāng)我說(shuō)完這番話后，明顯的感覺(jué)到他很意外，然后突然就笑起來(lái)，高興的說(shuō)：“老師，我明天就穿那件橙色的衣服給你看。”我也很爽快的答應(yīng)了他，還告訴他，凡是媽媽給他買(mǎi)的衣服，穿起來(lái)都是最舒服的，也都是最好看的。他聽(tīng)了我的贊揚(yáng)，滿意的笑了。

愛(ài)美之心人皆有之，四歲的孩子懂得欣賞美是一件好事情，但孩子的評(píng)價(jià)易受外界因素的影響，容易養(yǎng)成不良習(xí)慣，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子正確地感知美，欣賞美，幫助孩子打消攀比的心理。

“宋老師，你表現(xiàn)得也很好！”

每天和孩子在一起，雖然鬧騰，卻也過(guò)得充實(shí)，因此在暑假中總覺(jué)得心里空落落的，終于盼到了開(kāi)學(xué)的那一天，見(jiàn)到了這群可愛(ài)的小精靈，一句句充滿親情的“老師好”喊得我心里樂(lè)開(kāi)了花。

這天我上主班，像往常一樣，我和孩子們進(jìn)行了情感互動(dòng)。我告訴大家：“老師都想你們了，在家里光生病，這不上學(xué)看到你們后也好了?！焙⒆觽儠?huì)心地笑了笑，諸葛天驕小朋友大聲說(shuō)：“老師，可別再休息了，我都歇徐叨了！”我不禁一笑，從孩子們天真的話語(yǔ)中我感受到什么是幸福！很自然地，我和孩子們談到了高高興興上幼兒園，孩子們驕傲地唱起：太陽(yáng)瞇瞇笑瞇瞇笑，鳥(niǎo)兒吱吱叫吱吱叫，走進(jìn)幼兒園，同問(wèn)老師好，啦啦啦啦啦啦啦，快樂(lè)的一天開(kāi)始了！接著，我又帶著大家一起做了三個(gè)英語(yǔ)ＴＰＲ，孩子們倆人結(jié)伴合作，速度由慢到快，加上我的適時(shí)鼓勵(lì)，收到了較好的效果，我非常的滿意，大聲地說(shuō)了一句：“你們表現(xiàn)得真好！”孩子們的臉上也洋溢著燦爛的笑容。我在組織幼兒入廁時(shí)，騰子啟小朋友高興地親了我一口：“宋老師，你表現(xiàn)得也很好！”剛開(kāi)始我愣住了，很快幸福感涌至全身，我回贈(zèng)他一個(gè)擁抱，甜蜜地笑起來(lái)……

我的老師像媽媽，哪有媽媽不愛(ài)自己的孩子的？作為一名幼兒教師要把更多的愛(ài)撒向每一個(gè)孩子，雖然孩子們有時(shí)比較調(diào)皮，惹我們生氣，雖然我們工作很累，但只要放平心態(tài)，每天都會(huì)感受到成功。只要真心付出，必將收獲滿懷！

教育敘事：好玩的拼圖

故事再現(xiàn)：

圖一：中午吃完午飯后，小朋友們漱完口，入廁以后，準(zhǔn)備脫衣服上床睡覺(jué)。航航小朋友脫完衣服，站在桌子面前，他看看別的小朋友都在疊衣服，然后他把衣服放在桌子上鋪平。他折了幾下，沒(méi)有折好，有些氣餒，拿著衣服站在桌子旁邊。

圖二：涵涵小朋友也在一旁認(rèn)真的疊衣服。她疊的可快了，一邊疊，一邊說(shuō)：小手抱一抱，點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰，衣服疊好了。說(shuō)完，她高興的拍拍小手。涵涵看見(jiàn)一旁的航航有些不開(kāi)心，便問(wèn)他怎么了。航航告訴涵涵，他疊不好衣服。涵涵說(shuō)沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫你！于是，涵涵幫航航疊衣服，邊疊便說(shuō)兒歌。疊好后，涵涵說(shuō)：“你自己試試看，好簡(jiǎn)單?！?/p>

圖三：于是，航航按照方法嘗試疊衣服，疊的很慢，時(shí)間有點(diǎn)久，他有點(diǎn)想放棄了。涵涵安慰他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你再試試看?！庇辛撕墓膭?lì)，航航?jīng)]有放棄，。過(guò)了一會(huì)，航航把衣服疊好了。疊好后，他很開(kāi)心的指指衣服，涵涵也很開(kāi)心的笑了。

什么樣的學(xué)習(xí)在這里發(fā)生了？

航航，一開(kāi)始，你有點(diǎn)急躁，但是慢慢的你靜下心來(lái)做事，從而解決了問(wèn)題。你通過(guò)不斷嘗試，按照疊衣服的兒歌，一步一步的將衣服疊好了。

下一步該怎么辦？

1、請(qǐng)兩位小朋友向全班幼兒分享和推廣他們的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

2、航航今天疊的衣服是套頭的上衣，后面可以讓航航學(xué)習(xí)嘗試疊帶紐扣和拉鏈的衣服。

3、在生活館中投放幼兒的小衣服，供幼兒練習(xí)疊衣服。　

教育敘事：標(biāo)志要環(huán)保

今天我像往常一樣從伙房把消過(guò)毒的杯子拿回教室，然后看著水杯上的標(biāo)志，逐一往水杯架上放，我突然發(fā)現(xiàn)王遠(yuǎn)的小花不見(jiàn)了，只有一層薄薄的膠，陸續(xù)又發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)小朋友的水杯也一樣，這是怎么了？我一下意識(shí)到這些貼在水杯上的及時(shí)貼經(jīng)過(guò)高溫蒸煮后，發(fā)生了變化，從水杯上脫落下來(lái)，同時(shí)膠受熱還會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì)，造成水杯污染。于是我把小朋友們水杯上貼的標(biāo)志都刮了下來(lái)，然后把孩子們的照片貼在水杯架上，這樣，以后孩子們喝完水，都把杯子放在貼有自己照片的位置上，這樣就避免了水杯上的標(biāo)志帶來(lái)的污染了。

沖突

今天中午外出活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孟宸筑的臉劃破了皮，我馬上給他消毒并問(wèn)他臉怎么劃破了？他說(shuō)是梅立芃給抓的，我又問(wèn)他為什么不告訴老師呢？他不吱聲了。于是我把梅立芃找來(lái)，問(wèn)他為什么抓孟宸筑，答案是梅立芃從家里帶來(lái)一輛小汽車(chē)，孟宸筑想玩，梅立芃不給，孟宸筑去搶，結(jié)果被梅立芃抓傷了，我對(duì)他倆說(shuō)：“小朋友之間要相互謙讓，如果你拿了自己喜歡的玩具就被別人搶走，你愿意嗎？”他倆搖了搖頭，我又問(wèn)他們：“那怎樣做才對(duì)呢？”他們想了想說(shuō)：“如果我也想玩別人在玩的玩具，可以等他玩完之后再玩，也可以跟他商量一起玩?！蔽屹澰S的點(diǎn)了點(diǎn)頭：“知錯(cuò)就改還是好孩子，你們互相道個(gè)歉，握握手還是好朋友?！彼麄z伸出手握在了一起。

倒掉的藥

吃過(guò)早點(diǎn)，我便招呼帶藥來(lái)的小朋友拿杯子喝藥，我將小朋友帶的藥仔細(xì)的倒入他們的口杯中，倒入適量的水，讓他們拿了小匙子將藥攪一攪喝下去，我便轉(zhuǎn)身去打掃衛(wèi)生了。突然聽(tīng)到欣宜大聲叫起來(lái)：“老師，不知誰(shuí)把藥倒在水池里了?！蔽衣?tīng)后趕緊去洗刷間一看，真有倒掉的藥，我便問(wèn)喝藥的小朋友：“誰(shuí)把藥給倒了？”他們都說(shuō)沒(méi)有。只見(jiàn)雨桐搓著小手，用眼瞄著我輕聲地說(shuō)：“我沒(méi)倒。”我心里一下明白了，于是趁機(jī)給小朋友們上了一堂健康課，告訴小朋友們生病了要及時(shí)看醫(yī)生，按時(shí)吃藥，病很快就會(huì)好的，如果不吃藥，病情就會(huì)加重，甚至威脅生命，更不能將藥偷偷倒掉，那樣醫(yī)生不了解情況，會(huì)延誤病情。課后雨桐趴在我耳朵上輕輕的說(shuō)：“老師，以后我會(huì)按時(shí)吃藥，再也不倒掉了?！?p>喜歡《大班教育敘事：你要好好表現(xiàn)哦》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育筆記，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了你很特別幼兒園大班說(shuō)課稿專題，希望您能喜歡！