幼兒早教故事。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，用心教育孩子是每一個(gè)家長與教師的責(zé)任與使命！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“朗讀宜早不宜晚”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

導(dǎo)讀：聽過家長讀書的孩子的朗讀水平，比沒有聽過家長讀書的孩子高出許多。孩子們聽家長讀書的獲益不僅僅是學(xué)習(xí)技巧，還能使孩子感受到愛的溫馨。

美國前總統(tǒng)布什的夫人巴巴拉，在教育學(xué)齡前兒童方面，有一套獨(dú)特的訣竅，這個(gè)訣竅的關(guān)鍵就是進(jìn)行家庭朗讀活動(dòng)。巴巴拉說：“在家中給學(xué)齡前兒童朗讀，會(huì)在他們幼小的心靈中留下深刻印象，這是重要的學(xué)前一課?！彼龑⒆约旱慕?jīng)驗(yàn)歸納為如下兩點(diǎn)：

朗讀宜早不宜晚選擇給孩子讀書的年齡越早越好。布什夫人常在孩子們睡前讀書給他們聽。她說，家長在什么時(shí)間給孩子讀書無關(guān)緊要，但在每天的同一時(shí)間里至少讀上15分鐘，孩子會(huì)收獲很大。

一定選擇好書布什夫人根據(jù)專家的意見歸納出如下幾種選書原則：嬰幼兒(3歲以下)，喜歡簡單的連環(huán)畫及有關(guān)他們熟悉事物的故事書，簡單的形狀和鮮艷的顏色能吸引孩子的注意力；學(xué)齡前兒童(3～6歲)，喜歡動(dòng)畫圖書、幻想故事、有關(guān)日常生活和動(dòng)物的兒歌及寓言，這些都易于兒童記憶。

美國的教育學(xué)家曾對剛進(jìn)幼兒園的兒童進(jìn)行測試，結(jié)果表明：聽過家長讀書的孩子的朗讀水平，比沒有聽過家長讀書的孩子高出許多。孩子們聽家長讀書的獲益不僅僅是學(xué)習(xí)技巧，還能使孩子感受到愛的溫馨。yjS21.Com

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開學(xué)季，孩子應(yīng)該早接還是晚接

最近發(fā)現(xiàn)很多新手家長在談?wù)搶氊惤铀偷膯栴}，到底是應(yīng)該早點(diǎn)接？還是晚點(diǎn)接呢？對于這個(gè)困擾了很多新手爸媽的話題，就讓我們用國外學(xué)者的調(diào)查研究來解答一下。

一個(gè)班里那些經(jīng)常被最早接走的那些孩子，自信程度往往比其他孩子高，但如果固定被第一個(gè)接走的，往往虛榮心較強(qiáng)；相比之下，那些最后被接走的孩子，尤其是那些經(jīng)常被最后接走的孩子，他們往往較內(nèi)向，甚至有些自卑。

大人早出現(xiàn)，代表的是對孩子的關(guān)注和重視，孩子能體會(huì)到，相比其他家長較晚出現(xiàn)的孩子，由此帶給孩子的自尊感和自我價(jià)值感也會(huì)高，“看吧！我媽媽、爸爸是第一個(gè)來接我的！”高的自尊感和價(jià)值感給孩子帶來自信。但是如果家長總是第一個(gè)來接的，突然有一天家長不能第一個(gè)來接，孩子可能會(huì)失望甚至抱怨家長為什么沒有第一個(gè)來，因?yàn)榧议L的一貫早來已經(jīng)成為孩子炫耀的資本。

尤其需要重視的是，一定要避免總是最后接走孩子，偶爾的一兩次不會(huì)對孩子產(chǎn)生影響，但如果經(jīng)常如此，孩子的自我價(jià)值感會(huì)比較低，因?yàn)殚L期目睹班里的其他孩子被一個(gè)個(gè)興高采烈地接走，而自己總是最后被接走，甚至還要搬起小板凳在園區(qū)門前等候，無形中已經(jīng)給了孩子一種標(biāo)簽——你是不被爸媽重視的孩子，孩子會(huì)感覺到一種被遺棄的感受，由此帶來的孤獨(dú)感和無助感會(huì)影響孩子的一生。

所以說，不管是早接還是晚接，都要把握一個(gè)“度”。不要總是第一個(gè)，也不要經(jīng)常落在最后。

最好的早教莫過于為嬰兒朗讀

最好的早教莫過于為嬰兒朗讀

據(jù)相關(guān)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，剛出生的寶寶在3個(gè)月后就會(huì)開始慢慢的想和身邊的人用語言進(jìn)行交流，從起初的嘗試發(fā)出持續(xù)的聲音到會(huì)開始叫爸爸、媽媽。在寶寶5個(gè)月的時(shí)候，我們就會(huì)看到5個(gè)月的寶寶已經(jīng)可以清楚的分辨大部分來自不同環(huán)境的聲音。在寶寶6個(gè)月的時(shí)候，他（她）會(huì)慢慢的想跟你證明他“長大”了，會(huì)不斷的牙牙學(xué)語。

由此可見，在給寶寶做早教時(shí)可以通過與寶寶進(jìn)行有效的溝通來提高早教效率，或者就像育嬰網(wǎng)提倡的通過給寶寶朗讀、講故事來提高早教成果。

知道為什么要提倡通過給寶寶朗讀來進(jìn)行早教嗎？

因?yàn)樵趯殞毘錾且豢唐?，作為?zhǔn)爸媽的你肯定都會(huì)情不自禁地想與他聊天，雖然你明知道也許他根本能不懂，但就是很喜歡那種聊天的感覺，讓人愜意！而育嬰知識(shí)大全里提倡的朗讀就是一種特殊的與寶寶進(jìn)行溝通聊天的方式，與隨意交談相比，朗讀則是一種更富條理性和組織性的方式，在長期養(yǎng)成的朗讀習(xí)慣中，寶寶會(huì)慢慢地注意到語言中所蘊(yùn)涵的邏輯性與語法結(jié)構(gòu)，特別是那些有韻律感的文章，同時(shí)配有簡單明快的插圖，最適合寶寶傾聽和觀賞。

孩子學(xué)習(xí)閱讀就像學(xué)習(xí)說話一樣，并非一蹴而就，有一個(gè)漸進(jìn)的發(fā)展過程。很多父母會(huì)懷疑為嬰兒朗讀的可行性，但是從這個(gè)時(shí)候開始朗讀，就是為其6歲時(shí)學(xué)習(xí)閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從你的朗讀聲中，他們會(huì)汲取到聲音記憶，養(yǎng)成喜歡朗讀的好習(xí)慣，為其今后主動(dòng)閱讀鋪平道路。

通過朗讀來進(jìn)行早教具體有哪些好處呢？

一、書中自有黃金屋，讓寶寶從書中了解到自己生活的奇妙世界。

二、朗讀可以訓(xùn)練寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力，慢慢地學(xué)會(huì)看圖畫，一頁結(jié)束后，引導(dǎo)寶寶自己去翻頁。

三、看圖朗讀有助于激發(fā)寶寶的想像力。

四、一邊給寶寶朗讀，一邊愛撫她，無形中增進(jìn)了彼此的感情。

五、在與寶寶一起看書朗讀的過程中，會(huì)增強(qiáng)她集中注意力的能力。

六、養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，有助于培養(yǎng)寶寶自主獲取知識(shí)的能力。

七、大聲的朗讀有助于寶寶對語法結(jié)構(gòu)的內(nèi)在理解，為今后的閱讀與寫作奠定基礎(chǔ)。

作好六個(gè)選擇更好地為寶寶進(jìn)行朗讀

一、選擇不同的朗讀時(shí)間。在清晨寶寶精力充足的時(shí)候、在午餐之后或在睡覺之前，可以根據(jù)不同情況調(diào)整時(shí)間，這一時(shí)期的寶寶沒有太集中的注意力，所以要以他的意愿為導(dǎo)向，不要強(qiáng)迫他，最初的朗讀時(shí)間最好控制在3分鐘以內(nèi)，以后慢慢延長。

二、選擇舒服的朗讀地點(diǎn)。找一個(gè)光線適中，四周安靜的地方，只有你和寶寶兩個(gè)人，或是坐在沙發(fā)上，或是躺在床上，要么直接趴在地上，只要舒服就行。

三、選擇一些“耐看”的書籍，主要針對書的質(zhì)地。為了避免寶寶撕咬書本，破壞“公物”，可以選擇一些邊緣圓滑的硬皮書，或者柔軟的布書。這樣一邊給寶寶朗讀，一邊可以讓他感受書的特殊質(zhì)地。

四、選擇一些“耐讀”的書籍，主要針對書的內(nèi)容。這個(gè)時(shí)期的寶寶不一定能聽懂你說的話，但是你的聲音對她來說就已經(jīng)很美妙了，選擇一些朗朗上口的、有節(jié)奏韻律感的兒歌和童謠，配上簡單、色彩鮮明的圖畫，在刺激寶寶視覺的同時(shí)，體會(huì)語言的美妙。

五、選擇不同的朗讀姿勢。6個(gè)月左右，寶寶會(huì)打滾、可以輕松地坐起來，抓握能力日益增強(qiáng)，所以不妨嘗試不同的朗讀姿勢，讓寶寶在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)朗讀的樂趣。比如和寶寶一起俯臥著大聲念兒歌；繼而讓寶寶坐在你身上，一起拿著書進(jìn)行朗讀；試著讓寶寶自己拿著書，看書上的圖畫，聽著你歡快的讀書聲。在這種動(dòng)靜結(jié)合的氛圍中，寶寶對閱讀會(huì)越來越感興趣。

六、選擇不同的朗讀語調(diào)。朗讀要富有感情，有節(jié)奏感地去感染寶寶，讓她被你的聲音所吸引，融入到你的熱情中來，和你一起來朗讀。時(shí)不時(shí)地和寶寶交流一下，聽聽她咿咿呀呀的表態(tài)。

入園不宜早寶寶滿3歲可入園

現(xiàn)在社會(huì)的生活節(jié)奏相當(dāng)?shù)目?，于是很多父母便?huì)忙碌于工作，尤其是年輕的父母親，這樣便會(huì)導(dǎo)致沒有時(shí)間照顧看管孩子。于是不少家長會(huì)選擇送入早教班，或者是幼兒園。但是研究表明，過早上學(xué)并不利于孩子的健康發(fā)育，家長們需要慎重。

很多父母都選擇盡早的送孩子的早教班，一方面出于讓早教班幫助看孩子的考慮，另一方面認(rèn)為早教班可以教孩子一些知識(shí)，可以鍛煉孩子的智力提升，可以讓孩子交到更多的朋友，但是事實(shí)卻是，過早的上早教班，或者是幼兒園，會(huì)導(dǎo)致孩子缺乏安全感，容易自閉，產(chǎn)生暴力傾向。

1.孩子過早上早教班會(huì)脾氣不好

很多孩子可能在一兩歲的時(shí)候就被父母們送入早教班了，主要還是因?yàn)榧议L沒有時(shí)間照顧，于是孩子在這樣小的年紀(jì)里進(jìn)入早教班，使得孩子遠(yuǎn)離父母，缺乏關(guān)愛，情緒波動(dòng)厲害，便會(huì)到導(dǎo)致脾氣不好，很容易生氣，所以父母們需要注意。

2.父母才是教育孩子最好的老師

父母給孩子孩子足夠的愛，讓孩子感受到自己是備受關(guān)愛的，這樣他們才會(huì)感到幸福，覺得開心，身心才能得以健康的成長。而親密的親子關(guān)系會(huì)讓孩子更加依賴父母，與父母做朋友，學(xué)習(xí)父母的言行，可以說父母是孩子最好的老師。畢竟沒有任何一個(gè)老師能夠有父母這樣的愛心、耐心，所以家長的正確引導(dǎo)才是教育孩子最好的方法。所以作為父母，在平時(shí)需要多花時(shí)間陪孩子做游戲、講故事，讓寶寶更加聰明健康的成長。

3.父母可以在孩子三歲以后送去幼兒園

在孩子三歲以后，他們的行為已經(jīng)受到了父母的影響，心智發(fā)育也較好，孩子對未知世界的好奇心也開始膨脹，他們也會(huì)喜歡交朋友。這時(shí)候家長們將孩子送入幼兒園，可以讓孩子接觸新鮮的事物，可以讓孩子更加開心。另外在三歲以后，智力也處于被開發(fā)的好時(shí)期，這時(shí)候幼兒園教的知識(shí)可以讓孩子獲得進(jìn)步，增長見識(shí)，讓孩子的智力得以良好提升。

聰明的孩子大腦成熟晚

美國研究人員發(fā)現(xiàn)，聰明孩子的大腦要比普通孩子成熟晚。這項(xiàng)研究發(fā)表在最新一期的《自然》雜志上。

美國國家心理健康學(xué)院的科學(xué)家對307位年齡在5歲~19歲之間的健康兒童和青少年進(jìn)行了跟蹤研究，按智商將其分成3組，智商在121~145之間的為超級(jí)智商，09~120的為高智商，83~108之間的為普通智商。研究人員每兩年對他們的大腦進(jìn)行一次核磁共振成像掃描。

研究發(fā)現(xiàn)，超級(jí)智商兒童的大腦皮層在6歲時(shí)沒有普通智商的兒童厚，甚至比后者還要薄。但此后會(huì)迅速增厚，在十二三歲時(shí)達(dá)到頂峰。普通智商的兒童在8歲左右，大腦皮層發(fā)育到頂點(diǎn)，此后就開始“走下坡路”。

大腦皮層是覆蓋在大腦表層的褶皺灰質(zhì)外層,在復(fù)雜思維中發(fā)揮重要作用。皮層越厚,復(fù)雜思維能力越好。

這是迄今為止關(guān)于大腦的物理特征與智商之間聯(lián)系的最權(quán)威研究。研究領(lǐng)導(dǎo)者菲利普·肖認(rèn)為,大腦皮層增厚時(shí)間越長,高級(jí)認(rèn)知功能就有越充分的時(shí)間來發(fā)育。

牛津大學(xué)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家帕辛漢姆則認(rèn)為,天才兒童大腦皮層迅速增厚,可能與環(huán)境變化有關(guān)。豐富的社交和語言環(huán)境,都會(huì)讓大腦皮層發(fā)育加快。

學(xué)英語宜早點(diǎn)打基礎(chǔ)

能精通一門外語對未來發(fā)展舉足輕重。早期教育研究表明，0~6個(gè)月是孩子語言輸入的最佳時(shí)期。

“聽”是學(xué)語言的起點(diǎn)

很多中國學(xué)生都有苦于學(xué)英語的經(jīng)歷，英語作為一種應(yīng)試語言，大多數(shù)中國學(xué)生在讀和寫方面具有優(yōu)勢，然而在聽和說方面卻相對較差，因此，社會(huì)上也流行用“啞巴英語”來形容中國學(xué)生的英語狀況。

對此，沈陽金寶貝早教中心營運(yùn)總監(jiān)李迎介紹說，中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的順序顛倒了?！按蠖鄶?shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)候都是先看再聽，老師讀之后再跟老師讀，這個(gè)順序違反了語言的規(guī)律?！崩钣f，“我們一直主張?jiān)趮雰簳r(shí)期為孩子提供語言環(huán)境，主要是為孩子輸入大量的英文信息。”

孩子能同時(shí)掌握四種語言

很多家長會(huì)有所顧慮：在嬰兒時(shí)期為孩子提供英文環(huán)境，是否會(huì)影響其母語的學(xué)習(xí)。

李迎認(rèn)為，這種顧慮完全沒有必要，依據(jù)語言科學(xué)的研究，孩子可以同時(shí)接受四種語言而不混淆?！霸跉W洲的很多國家，很多人同時(shí)會(huì)幾種語言，主要是由于他們擁有多種語言環(huán)境，而在中國，我們的孩子缺乏英文環(huán)境?！?/p>

李迎還表示，早期教育并不是在教育孩子學(xué)習(xí)，而是根據(jù)腦神經(jīng)科學(xué)對生長發(fā)育敏感期的研究，通過游戲的力量促進(jìn)孩子各方面潛能的發(fā)展，語言也是其中的一部分。

“和一個(gè)聰明的寶寶相比，現(xiàn)代家長們更希望有一個(gè)快樂的寶寶。因此，我們并不是在教孩子英語，而是通過游戲的力量給孩子一個(gè)英文的環(huán)境，正所謂寓教于樂?！?/p>

學(xué)英語宜早點(diǎn)打基礎(chǔ)

在金寶貝早教中心，家長李女士告訴記者，她的第一個(gè)寶寶是在3個(gè)月的時(shí)候開始接觸英語，“我經(jīng)常在家里說英語，給孩子提供英語環(huán)境。”3歲后，李女士的寶寶被送到沈陽市一家雙語幼兒園，她發(fā)現(xiàn)，孩子接受英語的能力比那些沒有提前接受英語教育的小朋友要好很多。

對此，李迎說：“孩子開口講話后，家長會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子最先說的通常是他在日常經(jīng)常聽到的，因此，早期為孩子提供英語環(huán)境的意義也在于此，孩子開始說話的時(shí)候，他的大腦里已經(jīng)具備了大量的英文詞匯，因此說起來也比較容易。”

李迎建議家長在家里給孩子看一些例如《海底總動(dòng)員》、《貓和老鼠》等英語動(dòng)畫片，孩子可能聽不懂，但是這種語言的輸入對孩子日后的英語學(xué)習(xí)有很大的幫助。

美感教育何時(shí)開始為宜

美感教育又稱審美教育。它主要是通過藝術(shù)手段，或借助于大自然和社會(huì)生活中一切美好的事物對人們進(jìn)行有計(jì)劃、有目的教育。這種教育對兒童來講應(yīng)從什么時(shí)候開始呢？在日常生活中，我們只要對孩子進(jìn)行細(xì)致的觀察和分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)：剛出生幾個(gè)月的孩子就喜歡看色彩鮮艷的會(huì)動(dòng)的物體，他們聽到有韻律的樂曲會(huì)停止哭聲。1～2歲的孩子對穿顏色好看的新衣服會(huì)流露出愉快的表情，喜歡聽別人夸獎(jiǎng)他好看之類的話。學(xué)齡前兒童則多伴以新奇作為評(píng)判美與丑的標(biāo)準(zhǔn)。兒童表現(xiàn)出的對某一事物所持有的傾向性的喜惡態(tài)度，是他們最初對美的感受能力的原始反應(yīng)。因而，對兒童進(jìn)行的審美教育從出生后不久就應(yīng)該開始。

由于孩子大部分時(shí)間是在家庭中度過的，因此對孩子進(jìn)行美感教育應(yīng)先從家庭開始。當(dāng)孩子處在嬰兒時(shí)期時(shí)，家長有目的地在他視覺所能觸及到的范圍內(nèi)，懸掛一些色彩艷麗的汽球、形象可愛的玩具、簡潔明快的圖片，這雖對孩子的審美教育不可能有即時(shí)效果，但對他形成最初美的感受能力有著不可低估的作用。

隨著孩子的成長，生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，知識(shí)的逐漸積累，他們對美的感受能力有所提高，但畢意還不成熟，在感知美的過程中具有表面性、情緒性和模仿性的特點(diǎn)。即他們對事物的認(rèn)識(shí)往往是停留在物體外表的色彩、形狀上，缺乏理解美的內(nèi)在涵義。經(jīng)常以他們是否認(rèn)識(shí)感知對象或是否對它感興趣作為評(píng)判的依據(jù)。兒童善于模仿的特點(diǎn)，導(dǎo)致他們在感受美的過程中出現(xiàn)嚴(yán)重的從眾心理。鑒于孩子的這些特點(diǎn)，家長在對孩子的教育中，須從孩子的生活實(shí)際出發(fā)，具體地加以培養(yǎng)和指導(dǎo)。

對學(xué)齡前兒童的美感教育，是不能一蹴而就的，家長必須身體力行，時(shí)時(shí)做有心人。首先家庭的室內(nèi)布置要色彩協(xié)調(diào)而不繁雜，美觀而不入俗套，整潔而有條理，讓孩子在其中享受到一種協(xié)調(diào)的美。全家和睦相處，尊老愛幼，給孩子心理上充分的安全感，時(shí)時(shí)體味到家庭所特有的溫馨，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，這些對于孩子審美情趣的形成和發(fā)展、高尚情操及健康審美能力的形成都有很大的幫助。

在日常生活中，家長要經(jīng)常幫助孩子提高鑒賞、評(píng)判美的能力，告訴孩子什么東西是美的，什么是丑的。同時(shí)家長在平時(shí)不論是與成人交談，還是和孩子們說話，都要注意自己的言語對孩子產(chǎn)生的影響。行為舉止要符合社會(huì)文明規(guī)范，待人接物要彬彬有禮。不要說粗話、臟話。從小就對孩子進(jìn)行文明禮貌教育，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

隨著孩子年齡的增長，家長也要逐步擴(kuò)大審美的內(nèi)容。帶孩子走出家門到大自然中領(lǐng)略自然風(fēng)光和造型優(yōu)美的建筑，欣賞五彩繽紛的展覽，閱讀優(yōu)秀的兒童作品，參加有特色的音樂會(huì)等，激發(fā)孩子對美的事物的情感流露。啟發(fā)他們對事物現(xiàn)象美的認(rèn)識(shí)發(fā)展到對事物本質(zhì)美的認(rèn)識(shí)。這樣既能豐富孩子的精神生活，陶冶情操，也能起到發(fā)展孩子智力的作用。

育兒知識(shí)：幼兒園早接的孩子是塊寶，晚接的孩子像根草嗎？

　一天的幼兒園生活結(jié)束了，每個(gè)孩子都會(huì)期盼著家人快來接自己，可以現(xiàn)實(shí)生活中，一些家長也許會(huì)因?yàn)檫@樣那樣的原因晚接孩子，那“早接”和“晚接”到底對孩子有什么樣的影響呢？

「早接和晚接的孩子性格不同？」

有一個(gè)學(xué)心理的朋友跟我詳細(xì)分析了，放學(xué)后，“早接”孩子和“晚接”孩子，對他性格的影響，好慶幸，我是一個(gè)習(xí)慣“早接”的媽媽。

同一個(gè)班的孩子來看：被早接的孩子，自信度相對高一些；被晚接的孩子，相對會(huì)比較自卑一些。

原因很簡單，被早接的孩子，由于大人早出現(xiàn)，代表的是關(guān)注和重視，他們心理會(huì)不自覺產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的自我認(rèn)知感和自尊感，以此給他們帶來自信。只是，總是固定第一個(gè)接，伴隨的可能是虛榮心的增強(qiáng)。被晚接的孩子，由于大人晚出現(xiàn)，代表的是不被關(guān)注和不被重視，他們的自我價(jià)值感降得比較低，容易內(nèi)向和自卑?？吹絼e人被興高采烈地接走，他們內(nèi)心還可能會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的無助和被遺忘感。

還好，我是“早接”的媽媽。

「“早接”的感覺很美好」

說實(shí)話，我又很久沒有去接孩子放學(xué)了。很懷念，前一陣子，非常不忙的時(shí)候，每天4點(diǎn)出門，約上小區(qū)的媽媽一起去接孩子的小時(shí)光。我們4點(diǎn)50開始排隊(duì)了。5點(diǎn)整，孩子們準(zhǔn)時(shí)被老師帶到門口。這時(shí)，我會(huì)突然開始期待，兒子排著隊(duì)出來，我們目光找到彼此后的驚喜瞬間。有種急待要擁抱的歡喜。

我很享受這種一下井噴的美好，總是想站得更靠前一些，能更容易看到孩子的地方。

所以，早接孩子，不僅僅是他的快樂得到滿足，還有我的幸福也得到了滿足。

「放學(xué)后，在幼兒園門口，我都和孩子都可以干點(diǎn)什么？」

因?yàn)榭偸橇?xí)慣“早接”孩子，接的地點(diǎn)是在學(xué)校門口，不一會(huì)兒，學(xué)校門口就聚集了一堆的小朋友。大家都習(xí)慣在學(xué)校門口小小玩一會(huì)，一起走回去。所以有大把的時(shí)間，我會(huì)看到他跟其他小朋友的互動(dòng)。我知道了他是不是受歡迎？我知道了他的好朋友是誰？知道了他們今天都干了什么？知道了他們都喜歡的事。也了解了他跟小朋友相處時(shí)最真實(shí)的狀態(tài)。

有時(shí)候，有些“小心機(jī)”的教育我也會(huì)在這個(gè)時(shí)候“執(zhí)行”。

孩子前一陣總是要人抱。我會(huì)故意在學(xué)校門口，說，要抱著他。

他一下子就慌了，紅著臉，低聲說：“媽媽，不要在學(xué)校門口就抱，走到看不到小朋友后再抱?！蔽艺f：“要不，現(xiàn)在抱，要不就不抱了。你看，你都知道小朋友會(huì)笑話你，你還要媽媽抱！”

“好了，好了，再也不要你抱了?！惫?，事后，他真的沒有再要我抱過了。這種成果，感覺自己棒棒噠。

「保護(hù)孩子不受任何傷害，是當(dāng)媽的一種本能」

“晚接”也許并沒有那么不好，但，保護(hù)孩子不受任何傷害，是當(dāng)媽的一種本能。

我這個(gè)學(xué)心理的朋友，跟我聊“早接”、“晚接”話題時(shí)，說了一個(gè)故事，直擊我內(nèi)心，當(dāng)媽后，真受不了這個(gè)。

"有一個(gè)小孩，媽媽總是最后去接他。久而久之，這個(gè)孩子總是在放學(xué)前的幾分鐘，突然安靜下來，默默地走到教室的后面，看著小朋友們興高采烈被接走，然后常常一個(gè)人趴著柵欄，看著外面，眼中全是期待、失望……

我腦海中，全是這個(gè)孤獨(dú)的小身影和充滿淚水的眼神，太難受了。

相信很多媽媽跟我一樣，之前總是以自己的時(shí)間來安排“早接”還是“晚接”。說實(shí)話，1、2次晚接，我覺得肯定不會(huì)對孩子造成什么實(shí)質(zhì)影響。但是，如果，當(dāng)媽的知道了“晚接”對孩子不好，處于保護(hù)的本能，我們肯定不會(huì)像以前一樣忽視這個(gè)問題了。

因?yàn)檫@是我們的本能。

愛孩子是一種本能，一種正常的反應(yīng)。

就連小貝也不例外，被記者問到為什么總是抱著女兒時(shí)，他說是這么說的：因?yàn)橄駲C(jī)場這樣的地方人非常多，我會(huì)擔(dān)心她，所以這是我的一種本能，

總想保護(hù)孩子們！

「早接孩子，對老師也是一種支持」

幼兒園老師們本來就勞累了一整天，到了放學(xué)離園時(shí)間，家長能夠按時(shí)或者早些把孩子接走，其實(shí)也是對老師們工作的最大的支持。

有些老師其實(shí)家中也有小孩子，也想早些下班回到家中照顧自己的孩子，希望家長們在沒有特殊情況下，早些接走孩子，理解老師的辛苦。

「嘗試做回第一個(gè)接孩子的媽媽」

所以，既然“早接”“晚接”都要接，有條件，有時(shí)間，我們干嘛不“早接”。

實(shí)在，事出有因，之前如果有忽視了，現(xiàn)在起，給孩子一個(gè)解釋吧，告訴他，你只是有事，而不是不愛他了，更不會(huì)不要他了。

跑起來，嘗試做回第一個(gè)接孩子的媽媽！

孩子不宜過早學(xué)打高爾夫

每周一至周五，鄭先生都會(huì)驅(qū)車送五歲的女兒去市中心邊上的一個(gè)高爾夫球練習(xí)場上課。每堂課兩小時(shí)，收費(fèi)200美元，給女兒授課的是一位來自蘇格蘭的職業(yè)高爾夫球教練。

但現(xiàn)在新學(xué)年開始了，小姑娘只好減少學(xué)高爾夫球的時(shí)間，參加另一個(gè)高爾夫球場開設(shè)的周末班。除學(xué)校安排得滿滿的課程外，她還要去一個(gè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)上課，課程被稱為少兒MBA課程。

35歲的季女士曾是一位信息技術(shù)專家，她的丈夫是一家知名報(bào)社的廣告部經(jīng)理。他們屬于上海新一代富有的家長，正想方設(shè)法鞏固其子女在一個(gè)迅速崛起的精英階層中的地位。

現(xiàn)在競賽很早就開始了，受重視的不再是意識(shí)形態(tài)，而是孩子們在今后預(yù)期要過的精英生活中所需要的技能和經(jīng)驗(yàn)。除了讓孩子盡早練習(xí)高爾夫球外，有錢人還送孩子去學(xué)習(xí)芭蕾、音樂、馬術(shù)、滑冰、滑雪甚至馬球。

青少年高爾夫運(yùn)動(dòng)從2005年開始在北京逐漸升溫，不到一年時(shí)間便達(dá)到了高峰。從北京朝陽SGA高爾夫俱樂部、體育訓(xùn)練局、天一高爾夫俱樂部等各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了解到，暑期北京各大青少年高爾夫運(yùn)動(dòng)俱樂部都出現(xiàn)了報(bào)名火爆的局面。

一家高爾夫俱樂部在暑期預(yù)計(jì)招收兩期學(xué)員，每一期30人，據(jù)負(fù)責(zé)人介紹：“7月初第一期開課前一周，就有上百人打電話咨詢，不但第一期的30人排滿了，報(bào)名參加8月份的第二期學(xué)員，也只能等9月份開學(xué)后上長期班了。比前一年50人的報(bào)名人數(shù)翻了一番?！?/p>

“去年暑期班我們招收了二十多名學(xué)員，今年6月打出廣告短短兩個(gè)星期就有四十多人報(bào)名?！绷硪粋€(gè)高爾夫俱樂部的負(fù)責(zé)人這樣說。

孩子學(xué)打高爾夫首先需要付出的代價(jià)就是不菲的學(xué)費(fèi)，從許多城市各大高爾夫俱樂部的招生簡章看到，報(bào)名學(xué)費(fèi)均在千元以上。有一個(gè)SGA高爾夫俱樂部給孩子們制訂了專門的暑假短期培訓(xùn)方案，在夏令營的十天期間，每人每期收費(fèi)2800元。體育訓(xùn)練局暑期班為4000元。而其他各個(gè)俱樂部的價(jià)格也都在2000元至4000元不等。

“學(xué)打高爾夫不但可以學(xué)習(xí)如何打球，鍛煉身體和思維能力，還可以學(xué)到更多的高爾夫禮儀和做人的道理。”一位家長認(rèn)為，擴(kuò)大交際圈子，有助于學(xué)習(xí)成績的提高，成為家長熱衷讓孩子學(xué)打高爾夫的目的。

而另一位孩子的母親則更關(guān)心孩子的自身修養(yǎng)?！案郀柗蛟诿绹彩且豁?xiàng)貴族運(yùn)動(dòng)，讓孩子學(xué)打高爾夫可以培養(yǎng)他的貴族氣質(zhì)，提高自身沉穩(wěn)自信的氣質(zhì)修養(yǎng)，而且將來考美國名牌大學(xué)還可以加分?！?/p>

在一個(gè)SGA高爾夫俱樂部少兒暑期班，孩子們和教練、伙伴之間完全用英語交談的授課體現(xiàn)出孩子們的國際化特點(diǎn)。在基礎(chǔ)訓(xùn)練課上，這些小學(xué)員身穿高爾夫?qū)Ｓ梅b，頭戴休閑帽，手拿專業(yè)球桿，有模有樣地并排站在每個(gè)人的“打席”位置上。澳大利亞教練一邊糾正每個(gè)人的揮桿動(dòng)作，一邊用英語講解起桿角度等技術(shù)要領(lǐng)。

其實(shí)，過早學(xué)習(xí)高爾夫可能造成兒童肢體發(fā)育不平衡。 高爾夫強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練人的手眼協(xié)調(diào)能力、肌肉力量、目測能力等，對于六歲以下的學(xué)前兒童來說，這些技術(shù)性的訓(xùn)練都為時(shí)過早。

面對社會(huì)上出現(xiàn)的類似皮劃艇、射箭、高爾夫等眾多價(jià)格高昂的“少兒貴族夏令營”，家長們認(rèn)為讓孩子打高爾夫球可以接觸素質(zhì)高的階層，這或多或少體現(xiàn)了家長的虛榮心。當(dāng)然，家長的心態(tài)也會(huì)影響孩子。參加“貴族夏令營”的孩子，難保不會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)誤想法，打高爾夫、懂馬術(shù)、玩皮劃艇等，就是受人尊重、令人羨慕的社會(huì)“精英”，從而產(chǎn)生互相攀比的心理。所以，不管是任何運(yùn)動(dòng)，家長都應(yīng)該尊重孩子的個(gè)人意愿，否則很可能成為孩子身心健康發(fā)展的負(fù)擔(dān)。

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