中班教育筆記隨筆。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學行為進行總結(jié)分享，而教育筆記可以促進老師教育素質(zhì)和能力的提升。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？小編特地為您收集整理“中班教育隨筆：雞蛋的沉浮”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

內(nèi)容

創(chuàng)新始于“問題”。強化問題意識，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。如何使幼兒保持強烈的好奇心和求異精神，并將其引向創(chuàng)新行動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是教育組織策略的一個切入點。強化問題意識的關(guān)鍵是能挑起幼兒的認知沖突。教師要從幼兒原有經(jīng)驗出發(fā)，通過引導，挑起幼兒的認知沖突，促進幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

在“物體沉浮”的活動后，我有意識地在科學發(fā)現(xiàn)室投放了兩杯液體（一杯是清水，一杯是濃鹽水）和兩個雞蛋，讓幼兒猜這兩個雞蛋放進杯里結(jié)果會怎樣？幼兒一致猜想兩個雞蛋都會沉下去。可結(jié)果發(fā)現(xiàn)一個上浮，一個下沉。將兩個雞蛋交換杯子投放，幼兒發(fā)現(xiàn)原來下沉的雞蛋浮了上來，而原來上浮的雞蛋卻沉了下去。這樣強烈的認知沖突，使幼兒很快發(fā)現(xiàn)問題：為什么蛋在這個杯里下沉，而在另一個杯子里上??？兩個杯子里的水有什么不同？

帶著問題幼兒仔細觀察了杯子中的水，發(fā)現(xiàn)外形、顏色以及氣味上并沒有區(qū)別，忽然佳琪把手放到濃鹽水的杯中然后拿出來，放到嘴巴里“好咸啊，這里面有鹽嗎？”我并沒有很快回答她的問題，而是請所有幼兒安靜，先來聽我說一件非常嚴重的事情，那就是佳琪小朋友未經(jīng)老師允許將手放入實驗材料中并且還吃到嘴巴里，這是十分危險的。佳琪很慚愧的低下頭小聲說道：“我以后再也不會了?！薄皼]關(guān)系，知錯就改就是好孩子，當你做實驗的時候如果你想知道實驗材料是什么時，首先必須問老師，這些東西對我們有沒有什么傷害，可以用手直接拿嗎，可以嘗一下嗎？老師肯定回答后才可以去嘗試?！?/p>

幼兒在聽完我的注意事項后，紛紛表示以后一定多多注意，并詢問我“老師我們可以嘗一下嗎？”我點了點頭，大家嘗完后都愁眉苦臉的，我告訴他們其實其中一杯是清水，另一杯是濃鹽水，也就是你們剛才嘗的特別咸的那一杯。為什么雞蛋會一沉一浮呢？是因為清水和濃鹽水密度不一樣，所以雞蛋才會一沉一浮。

反思

本節(jié)教學活動幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，最后通過實驗驗證假設(shè)。整個活動過程中我并沒有告知幼兒兩杯水的區(qū)別，而是讓幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)，可是對于4-5歲的孩子來說，他們的觀察分辨能力還是有限，直至陳佳琦用手嘗了水才原因。我發(fā)現(xiàn)幼兒在發(fā)現(xiàn)問題后主動尋求問題答案的過程，他們才會有所發(fā)現(xiàn),我們教師應該鼓勵、支持他們,讓他們在“問題”中成長和發(fā)展。

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中班教育隨筆：告狀

這是我到中一班的第二天，孩子們都很可愛，我曾經(jīng)帶過托小中大班，發(fā)現(xiàn)孩子有個共同的特點就是都喜歡告狀。

今天我們班的離園活動是手工，美工區(qū)的幾個孩子都在折青蛙，這看似一片安靜，其實就在一分鐘前，就有一個小女孩氣呼呼的來告狀：“老師，他搶我的手工紙?！蔽衣犃擞行┥鷼?，心想：都是中班的孩子了，不應該這樣沒有禮貌，更何況幼兒園一直很重視禮儀教育的。我和這位小女孩一起來到美工區(qū)來問個明白，原來這位小男孩的手工紙用完了，可是還想折。我明白后，沒有批評他，而是笑著跟小男孩說：“乖，你沒有手工紙可以找老師要，或是和小朋友借，搶別人東西是不禮貌的，別人會很傷心的，你愿意看到小朋友傷心嗎？”他聽了我的話低下了頭，我看他好像意識到自己錯了就問他：“小朋友傷心了，我們怎么辦呢？”旁邊的一個小朋友說：“道歉，她就不生氣了。”他看看那個小女孩，走到她身邊低著頭說：“對不起，我不應該搶你的手工紙”，“沒關(guān)系，我給你一張吧！”說完小女孩遞給了他一張，他們又開心地折青蛙了。

其實，孩子告狀之后，最希望的就是得到老師的公平處理，并不是要老師一定要批評誰，我個人認為老師對孩子告狀之后的處理是非常重要的，也許有的老師忙的時候?qū)⒆拥脑挷灰詾槿?這樣很容易傷害孩子的自尊心。

我真心希望，作為一名幼兒園老師，要時刻正確引導孩子，給孩子一個良好的成長環(huán)境。

中班教育隨筆：警察的魅力

李昊陽寶貝這段時間，總是吃飯的時候挑菜，不喜歡的堅決不要，還真扭不過他，看著他專吃米飯的樣子也很香甜，我試了好幾次，像昊陽一樣專吃米飯，我告訴鞠老師，還真的很好吃啊，不過孩子挑菜總是不好。

今天晚飯雞燉土豆，豆腐皮炒胡蘿卜絲，還有小綠菜在里面，看著就好吃，昊陽說不吃，我說不行，什么都分給他了，別的小朋友都好吃完了，他把個盤子推出去老遠，坐著不動，三個老師都過去催他吃飯，他就是不當回事。

不知道什么時候，他開始吃了，把米飯吃的干干凈凈，土豆也吃了呀，很棒的，吃了一碗還要米飯，這個時候我把土豆米飯弄一起給了他，小盤子里還有那么色香味俱全的菜他就是不吃，我走過去蹲下來，看著他笑，他吃的很香，我指著菜說，這個菜吃了能當警察。他邊吃邊笑著說：“我就是頭豬?！蔽覜]懂他說的啥意思，可能是說他很能吃吧。當我說吃了那個菜能當警察的時候，他居然也開始吃了，而且吃的很干凈。原來警察有這么大的魅力啊！

看來對待孩子的一些事情上，真的是需要很多智慧和技巧，有時不知道是哪種辦法好用，但是有一條，只要愛著孩子，就會想出好辦法。

中班教育隨筆：適當?shù)膽土P

由于工作需要，我從小班調(diào)到了中班，由于剛換了新老師，一開始孩子們并不認可我，有的學生甚至欺生不聽我的話。作為老師，我很理解這種情況，學生需要一個適應的過程，我需要做的是讓他們盡快的認可我。

這不，第二天王辰晨就給了我一個下馬威，一上午就打哭了三個小朋友，每次我都耐心的對他說教，但他總是置若罔聞，讓他給別的小朋友道歉也很勉強。中午分飯的時間到了，小朋友們安靜的排好隊去領(lǐng)飯，王辰晨站在隊伍里用手舉著杯子在敲前面小朋友的肩膀，還大聲的吵。當時我正忙著分飯，沒空去管他，就先將他拉出了隊伍，嚴肅的讓他在反思角好好想一想，自己做的對不對。五分鐘過去了，終于分完飯，我走過去問：“辰晨你知道老師為什么讓你站在這里嗎？”他點點頭說：“老師我知道錯了，以后我聽你的話，再也不打小朋友了。”我說：“知錯能改就是好孩子，老師現(xiàn)在不生氣了，快去吃飯吧?！背匠枯p松地跳著跑過去了。

通過這次無心之舉，我覺得適當?shù)慕o孩子一定的懲罰比一味說教效果更好，懲罰能讓孩子意識到自己錯了，以后不能再犯同樣的錯誤，錯了就會受到懲罰。最后一定跟他講清楚：老師生氣只是針對他的錯誤行為，而不是針對他，只要改錯了，老師還愛他們。

中班教育隨筆：韓寒的怪脾氣

我班的韓寒是個聰明、懂禮貌的丁香男孩，但他有一個“不吃甜食和水果”的怪毛病。從小班到現(xiàn)在，我們和他的家人，用過了不計其數(shù)的辦法：故事、實例、鼓勵表揚、獎懲誘導都沒能讓他改掉。幼兒園吃甜點和水果的時候，他寧可餓著也絕不碰甜甜的點心和水靈靈的水果，他家的人對他這樣的“怪毛病”已經(jīng)習以為常，失去了信心，不再關(guān)注；而對于我來說卻是塊心病，總覺得自己好失敗，但更多的是擔心這樣下去對孩子身體發(fā)展不好，會形成營養(yǎng)不均衡。

前一個月，我們進行了一節(jié)語言教育活動《烏龜怪脾氣》，這是一首略帶幽默的詩歌，該活動的重點在于讓幼兒理解詩歌中烏龜由于不愿說話而帶來的麻煩，最后，我針對班上孩子的小毛病拓展了教育深度：引導幼兒認識自身性格的缺陷。孩子們結(jié)合詩歌中的意境紛紛“剖析”了自己，超超說他的怪脾氣是吃飯總掉飯粒，燕燕說她的怪脾氣是每天早上起來挑衣服，麗麗說她的怪毛病是不喜歡吃肉……濤濤說他的怪毛病是晚上睡覺脫下衣服襪子到處丟。在這樣熱烈剖析氣氛中，韓寒也大膽地說出了自己的怪脾氣：“不吃甜食和水果。”針對孩子們找到的自身怪脾氣（小毛?。矣忠龑麄兎治瞿切┕制鈺o自己帶來什么樣的麻煩。最后我們形成了一致的約定：相互監(jiān)督，共同改正。

經(jīng)過半個多月的家園配合，多數(shù)孩子的家長都反饋孩子在家大有進步，可韓寒還是進展不大，在家還是不吃甜食和水果。針對這一現(xiàn)象我又給他們進行了一次《一個小寶兩個樣》的語言教育活動，這個活動重點在于教育孩子做一個家園表現(xiàn)一樣的寶寶，不做“兩面性”的寶寶。通過這個活動，經(jīng)過近兩周的家園配合教育，寒寒真的改掉了“不吃甜食和水果”的怪脾氣。為此家長笑了，我笑了，韓寒樂了！從這兩次活動，不難看出：富有童趣和教育意義的詩歌和兒童故事的確有著很強的感染力。通過生動形象的人物讓孩子們仿佛看到了自己的影子，中班孩子已經(jīng)有了一定的自尊心和辨別是非的能力，我們教師要合理的使用一些有教育意義的詩歌和童話故事來教育我們的孩子。

中班教育隨筆：鼓勵教育效果好

鼓勵教育效果好秉祿是個虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩,今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，老師、小朋友都很喜歡他。

早上入園時,他會牽著媽媽的手,主動跟老師打招呼:“老師你好”,當然他也會得到老師的贊賞:“秉祿真棒”。

上課了,秉祿會端端正正的坐在小椅子上,然后問老師:“老師,你看我棒不棒”,同樣他會得到老師的夸獎“秉祿真棒”。

可是今天這個棒小孩卻遇到了難題,因為他感冒了,媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

午飯后,我喂他吃藥,可是好話說了一大筐,他卻總是閉著嘴巴一個勁的搖頭,這時,不知哪個孩子喊了一句“秉祿加油”,于是大家一起喊著“秉祿加油!秉祿加油!”,小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動搖,我趁機說“秉祿是個棒小孩,不怕苦、很勇敢對嗎?”,“對”說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了,還不忘問我“老師我棒不棒”,同樣我用鼓勵的的語氣對她說“秉祿真棒”。

一句“秉祿真棒”,讓我想了很多,孩子是需要鼓勵的,作為老師千萬不要吝嗇自己對孩子的夸獎,多夸夸我們的孩子吧!因為他們要健康快樂的成長。

3、利用值日生活動培養(yǎng)和鍛煉孩子

剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈,還沒來得及回座位坐下,我就看見龍龍的小椅子下面有一塊廢紙,看樣子是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實話,當時心里很生氣,可是轉(zhuǎn)念一想我訓他一頓效果會好嗎?我面對全班孩子說：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來了。于是，我利用值日生活動對幼兒進行責任心的鍛煉和培養(yǎng),在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體討論:為什么要做值日生?值日生應該做哪些工作?通過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班里的一員,是我們班的小主人,理應為班集體服務,為小朋友們服務。

我對班里的值日生工作進行分工,將孩子們分為五個小組,每組六個人,他們分別負責自然區(qū)花草的澆水工作,養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ?整理玩具櫥里的玩具和幫助老師對杯巾進行消毒。另外我還要求每個小朋友早上對自己的桌椅進行擦拭,經(jīng)過努力,孩子們已經(jīng)順利的適應了值日生的工作,每天早上來到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認真地做值日呢。

通過做值日生,為孩子們創(chuàng)造親自勞動并參與管理的機會。并且改掉了許多的壞習慣,對于自己和同伴的勞動成果能夠做到珍惜?？粗麄冊谧鲋等盏倪^程中得到了鍛煉,我很欣慰。

4、抓住時機教育孩子

昨天，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵鼍毢衾踩r，瑤瑤不小心碰著了佳佳，在瑤瑤還不知道的情況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時才知道碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說:“對不起,我不小心的?！钡?佳佳還是不依不饒的說:“對不起也不行?！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂?不知所措。這時,我也不得不參與調(diào)解啦,我對佳佳說:“佳佳,李旭瑤是不小心碰到了你,而且她已經(jīng)向你道歉了,你怎么就不能原諒她呢?小朋友之間要團結(jié),互相諒解,那樣才是好孩子的。”這時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時平息了。接下來我們繼續(xù)練呼啦圈，準備休息,收圈時,佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自己的不滿情緒時,結(jié)果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉刷的一下變紅了,看得出心里害怕啦,這時,旁邊的靖老師把佳佳叫過來說:“快向你王老師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王老師,對不起,我不是故意的?！蔽壹泵λf:“沒關(guān)系的,我不怪你的?！?/p>

我一定不能放過這個教育契機的,我對佳佳說:“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向老師那樣,學會原諒別人的,如果我今天不原諒你的話,你心里一定很難受的是嗎?”佳佳點了點頭。“所以,你也要原諒李旭瑤好嗎?”佳佳使勁的點點頭。這時,我能從佳佳的臉上看到她心里的輕松。

5，引導孩子有事要用語言表達

我們班一個叫王浩強的小朋友，上課不認真聽講,排隊不好好排,反正不守規(guī)則的時候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時通過老師的教育他們會平靜地接受,可是這個寶貝一旦不守規(guī)則老師對他進行教育時,輕則會言語吵鬧,再就是大哭大叫,甚至尖叫,嚴重影響了活動秩序,也影響到其他的小朋友。不管怎么耐心說服都無濟于事,而且最近有變本加厲的趨向。

中班的孩子,應該對自己的行為有一定的控制能力,而且對自己行為造成的結(jié)果應該學會接受才行

中班教育隨筆：炒豆豆

中班教育隨筆：炒豆豆

民間體育游戲一直深受孩子們的喜愛。它那朗朗上口的歌謠、濃厚的趣味性，讓孩子們充分體驗到了游戲的樂趣，從而促進孩子的身心發(fā)展。在中班時，我們分別組織過“老鷹捉小雞”“丟手絹”等游戲，孩子們在游戲中邊吟唱邊運動，情緒盎然，整個沉浸在民間游戲的歡樂中。一到戶外游戲時，當老師把主動權(quán)交給孩子，詢問孩子們今天的游戲主題時，孩子們便異口同聲地喊出這些民間游戲的名稱。

游戲“炒豆豆”也是民間游戲的一種，它主要要求孩子們掌握立滾翻的技巧，體驗和同伴結(jié)對玩耍的樂趣。中班孩子的動作靈敏性較強，也已經(jīng)學會了合作，因此今天下午我?guī)ьI(lǐng)孩子們開展了這個新游戲。游戲開始前，我先引導孩子們學習朗誦兒歌，當孩子掌握了兒歌內(nèi)容后，我便鼓勵孩子們大膽討論：炒黃豆應該怎么樣炒？孩子們想出了各種各樣的方法：單手炒、雙手炒，兩個人一起炒等等，接著當我請一個孩子配合我進行動作示范講解時，孩子們開心至極，拉著身邊小伙伴的手嘗試著游戲起來。一開始，孩子們對于“同時鉆翻”的動作不大了解，發(fā)現(xiàn)好多對小伙伴沒有“立滾翻”過去，而是直接把手放開、身體轉(zhuǎn)過去再把手拉上。于是，我改變了游戲玩法，將雙手炒改成單手炒，發(fā)現(xiàn)孩子們很快地掌握了單手立滾翻的動作。接著，我引導孩子嘗試增加難度，再次學習運用“雙手炒”的方法進行游戲。有了之前的基礎(chǔ)練習，孩子們學習這個動作就顯得比較得心應手，在接下來的游戲中，好幾對小朋友都完成了任務。當然也有一小部分孩子還不能較好地掌握這個動作要領(lǐng)，我將在戶外體育游戲中繼續(xù)加強這個動作技能的強化。

好玩的沉浮實驗

導讀：我高興地表揚他們：“你們真聰明!塑料瓶子能浮在水上而玻璃瓶子和瓷瓶子比較重就會沉下去的，不相信的話你可以把塑料瓶子和玻璃瓶子都拿在受禮，比一比哪個瓶子重。”孩子們馬上就比較了一下?！罢娴氖遣Ａ孔又亍焙⒆觽兌颊f?！澳悄銈兿胂脒€有什么東西放進水里也會沉下去呢?”“石頭、鐵塊、勺子--------”孩子們充分地想象著。

在《各種各樣的瓶子》這一活動中，為了讓孩子們能更好地了解瓶子的不同之處，我進行了一次實驗“瓶子的沉浮”，收到了意想不到的效果。

當我把一大盆水端進活動室里，孩子們個個都睜大了眼睛好奇的問：老師，你想干什么呀?“老師今天要和你們用瓶子做一個游戲。”“好”!聽了我的話，孩子們都興高采烈的拍起手來。我先讓孩子們每人選一只塑料瓶子，把它放入水中，“你們看看它像什么?”李艾蓉大聲地喊：“老師，我的瓶子像船能浮在水上，用嘴一吹，它還會動呢?！逼渌暮⒆右布娂娬f起來：“我的船也動了，真好玩!”“我的瓶子像小魚一樣還會在水里游!”“咱們來比賽，看誰的船游得快!”

看著孩子們的興趣這么濃，我趁機又說：“現(xiàn)在你們可以來換個瓶子玩玩?！蔽业脑捯魟偮洌陀袔讉€小朋友跑上來換了玻璃瓶子、瓷瓶子。但是剛放下去就有人喊到：“老師，我的瓶子沉下去了”

“我的也是，我的也沉了!”孩子們都隨聲附和者，臉上個個都充滿著疑惑。這下正好中了我的圈套，我也故意問：“誒，怎么這些瓶子會沉下去呢?”孩子們立刻安靜下來，都好奇地望著我，這時知識面比較廣的陶哿著急地說到：“這些瓶子是玻璃做的，很重，所以它們會沉下去。”陳嘵似乎也受到了啟發(fā)：“是的，還有的瓶子是用塑料做的，所以他們很輕就不會沉下去了?！蔽腋吲d地表揚他們：“你們真聰明!塑料瓶子能浮在水上而玻璃瓶子和瓷瓶子比較重就會沉下去的，不相信的話你可以把塑料瓶子和玻璃瓶子都拿在受禮，比一比哪個瓶子重?！焙⒆觽凂R上就比較了一下?！罢娴氖遣Ａ孔又亍焙⒆觽兌颊f?！澳悄銈兿胂脒€有什么東西放進水里也會沉下去呢?”“石頭、鐵塊、勺子--------”孩子們充分地想象著。

一次科學實驗活動在輕松愉快的氣氛中結(jié)束了，孩子們通過親自動手操作，知道了物體的沉和浮的概念，好奇心得到了滿足，開闊了視野。使孩子們勇于探索，對科學實驗活動充滿了濃厚的興趣。

中班教育隨筆：電視風波

中午，看電視的時候，我總是習慣的要求孩子們，要安靜，要靜悄悄的，就算有很好笑的畫面也只能小聲笑笑就可以了。這天中午，我正忙著準備其他的事情，讓孩子們走著看電視，即便有些聲音我也沒有去管他們，接著聲音開始慢慢變大，我聽到孩子們子在學習說動畫片的對話。

孩子生性活潑好動，當這么多孩子聚在一起時，一個班級孩子講話的聲音分貝更是高，我們總想著如何讓孩子安靜下來，如何在安靜的環(huán)境中學習，卻忽視了“動”的效果。學習的環(huán)境不同，所學習的到的知識內(nèi)容也不同。

孩子在家里看電視的時候也不可能是一句話也不講的，孩子喜歡模仿電視角色中的對話，在沒有對話的時候，孩子會用自己的語言去表達當前畫面的重要內(nèi)容，這不正是一種學習的好機會嗎，或許我們在無形中扼殺了孩子學習的興趣。

要求孩子學會安靜是對的，但要看在什么樣的情況之下安靜。不是任何時候都不講話的就是紀律好，常規(guī)好。就比如看電視的時候，我想我不會再要求孩子看電視的時候一點聲音也不能發(fā)出來，而是要求他們認真觀看，小聲地說話，也要注意到后面的小朋友可能聽不到電視機的聲音，或者是會影響到他人！

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