教育隨筆。
毋庸置疑，作為新入職的教師，我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗，提高主觀能動性。如果你是一名教師，你會如何去寫教育筆記呢？下面是由小編為大家整理的“教育隨筆：炫耀到分享”，僅供參考，大家一起來看看吧。
“老師，他口袋里有玩具?！薄袄蠋?，他口袋里有糖果?！薄袄蠋煟麕Я丝谙闾??！盽```````
每天早上總會聽到這樣的聲音，小朋友們有個習(xí)慣，喜歡去觀察旁邊的小朋友是否有帶東西來幼兒園，發(fā)現(xiàn)以后馬上報告老師，他帶了什么，這樣的好奇心每個小朋友都會有，看到好玩的、好吃的東西以后，自己不能夠擁有，就會報告老師，每個小朋友都有自己的“小寶貝”，總會偷偷的帶來幼兒園，有的是好玩的玩具，有的是好吃的零食，還有的甚至只是一顆小小的珠子，帶來以后，他們會像好朋友們炫耀，時不時的拿出來玩上一會。沒收他們帶來的玩具，只是一時的對策，他們下次還是會將“小寶貝”帶來，只不過他們會藏的更好些，怎樣讓他們不將玩具帶來幼兒園呢？我想了很多的方法，把小朋友帶來的玩具放在玩具商店，供幼兒分享，小朋友對于自己的玩具的獨(dú)占性是非常強(qiáng)烈的，讓幼兒分享，即加強(qiáng)了幼兒之間的交流，又讓幼兒為了避免其他小朋友玩自己的玩具，而減少了帶玩具來幼兒園的次數(shù)，這樣小朋友就不輕易將玩具帶來幼兒園了
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教育隨筆：分享水果
由于教學(xué)活動的需要，我讓孩子們每人帶一個自己喜歡的水果，讓孩子們介紹水果的形狀、顏色，和好朋友們一起分享。早上在門口迎接孩子，很多孩子還沒坐下就迫不及待的告訴老師自己帶了水果來。教學(xué)活動結(jié)束后，我想讓孩子們把水果放好帶回家，突然一個孩子說：“老師，我想吃柚子。”原來柚子是另外一個小朋友帶來的水果。緊接著，很多孩子都說想要吃水果，有的想吃自己帶的，有的想吃別人帶的水果。于是，我決定讓孩子們在午餐后來分享各自的水果。
午餐后孩子們照例去戶外散步，散步回來我讓小朋友們把手洗干凈，然后把自己帶的水果拿到桌子上。老師和保育員把每個小朋友帶的水果單獨(dú)清洗，像橘子這類比較容易剝的水果，我們讓孩子自己動手。蘋果、柚子之類的水果，我們切好后放在餐盤里，還到小朋友手上。處理好所有的水果后，我們開始組織分享水果的活動，要求幼兒主動把自己的水果和小朋友們分享。活動開始后，有的孩子只顧著吃自己的水果，有的孩子拿著自己的餐盤一組一組分給其他小朋友吃，也有的孩子會主動問其他小朋友要水果吃。
這是我們小班第一次嘗試自由分享類的活動，孩子們都很開心。在家里，孩子們吃水果都有父母的幫助，不用自己動手剝，也沒有和同伴分享的機(jī)會。今天的活動讓很多孩子都有了動手剝水果的機(jī)會，其實孩子們的生活自理能力比家長想象中更強(qiáng)，通過這樣的小活動，孩子們既能鍛煉手部精細(xì)動作，又能體會到與同伴分享的樂趣，非常有意義。雖然孩子們的小手吃的粘粘的，吃的到處都是果皮果肉，但孩子們享受到了無盡的快樂。雖然活動準(zhǔn)備時很繁瑣，清理教室很麻煩，但看到孩子們開心的笑臉，我覺得一切都是值得的！
靜靜是班里非?；顫娍蓯鄣男」媚?，而且是班里的“小紅人”幾乎班里所有的孩子都是她的好朋友。不管是文靜的幾乎不怎么說話的小女孩，還是班里的“搗蛋大王”都跟靜靜非常的要好。一直以來我以為是靜靜活潑的性格所至。直到和靜靜媽媽的一次溝通我才開始慢慢的觀察發(fā)現(xiàn)事情并不完全如我所想的那樣。
靜靜媽媽很無奈的跟我說，靜靜是個很大方的孩子。每次小朋友來家里玩靜靜都會把媽媽剛給她買的玩具、零食拿出來分享，小朋友臨走時還會送給小朋友一些吃的、玩的。起初家人對孩子的表現(xiàn)很自豪，以為是自己對孩子的分享教育起了作用?？墒锹陌l(fā)現(xiàn)，事情并不是那么樂觀。剛給靜靜買的新彩筆帶到幼兒園沒幾天回來就剩下幾只了。媽媽問靜靜怎么回事，她卻很不在意的回答，分給小朋友了。還沒等大人再說什么，靜靜又說道，媽媽不是說過，有好東西要和小朋友分享嗎？一句話堵得媽媽什么也說不上來。有一次媽媽帶著靜靜去逛超市，見到了靜靜最愛吃的蛋糕，媽媽同意買一塊給靜靜，沒想到靜靜的要去竟是把這一大盤全買下來送給全班的小朋友。靜靜的“如此分享”讓媽媽很頭疼。
經(jīng)過跟靜靜媽媽的溝通，我也開始慢慢的觀察靜靜在幼兒園和小朋友交往的情況。靜靜卻是很喜歡和小朋友“分享”。靜靜會把媽媽給她買的小魔仙的粘貼高興地分給小朋友，邊分邊說，“明天再讓媽媽買來另一種送給你”……
靜靜怎么會“如此分享”呢？這件事也引起了我的深思?，F(xiàn)在的家庭中一大部分的孩子都是獨(dú)生子女，孩子從小受到過多的關(guān)注，養(yǎng)成了他們樂意接受別人的東西，卻不愿將自己的東西讓與別人的行為。造成孩子以自我為中心的傾向，不知道如何去關(guān)心別人，缺乏為他人著想的能力。因此培養(yǎng)幼兒的分享意識和行為又成為全社會培養(yǎng)幼兒的重點(diǎn)方向。不管是在幼兒園還是家庭中我們每天都會給孩子做分享教育，都會在孩子面前說，好東西要和小朋友一起分享，但是什么是真正的分享又有幾個孩子能夠真正明白。孩子們并不理解分享，覺得分享就是分給別人東西，我們應(yīng)該讓孩子懂得分享不單單是物質(zhì)上的，分享還包括美好的情感體驗以及勞動成果。
和孩子們在一起相處已經(jīng)有兩個多月的時間了，在朝夕相處的這段時間里，我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些幼兒會流露出以“自我為中心”的現(xiàn)象，他們“霸道”地認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的”，這種想法顯然是不好的，也不會受集體歡迎的，更不利于他們健康的成長。
今天下午，小朋友們都在玩創(chuàng)造性游戲時，我發(fā)現(xiàn)然然小朋友又和大家鬧得不愉快了，開始哭起來了，不管我怎么調(diào)節(jié)他都不滿意，我問了和他一起玩游戲的小朋友，他們對我說：“然然強(qiáng)玩具，他不愿意給我們玩，玩具都抱在自己身上，我們都不玩不到了?！边€有一個小朋友告訴我，我都說謝謝他了，他都不愿意給我玩。聽這么一說，我明白了，原來是他把玩具都攬到自己的手里，不愿意和大家一起分享。這樣小朋友都不敢接近他。
我看了看坐在旁邊繼續(xù)嚎啕大哭的然然，我輕輕地走到他的面前，蹲下來問：“然然你看一看，別的小朋友玩得開不開心？”（開心）那你開心嗎？（我不開心，他們都愿意和我一起玩，還要我手里的玩具），然然那你看一看，你的幾個小伙幫伴在干什么呢？他告訴我說：“在那里說話呀！”他們有東西玩嗎？沒有（這時他地下頭），看著自己手里的玩具很不高興，我想請你把你手上的玩具和大家一起玩，好嗎？他說得時候自己還是低著頭。這時我對著其他的小朋友說：“瞧，然然現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們高興嗎？”高興！其他幾個小朋友一起回答我，這時的然然愿意把自己手里拿的玩具，分給其他小朋友一起玩了。
事后，我給大家講了一個故事，利用然然的這件事，把然然說到我的故事中去，這樣讓然然知道自己這樣做不對，最后，小朋友知道然然愿意和小伙伴們一起玩耍，和小伙伴們一起分享玩具，我問其他小朋友，你們愿意和然然一起做游戲嗎？孩子們異口同聲地說：“愿意！”然然的小臉上也有了微笑，這時，我們一起唱了才會學(xué)會不久的《找朋友》這首歌，有很多孩子都愿意主動地去找然然做好朋友。第二天，然然還從家里帶來好吃的糖果和大家一起分享。
我利用故事把這件事說給大家聽，讓孩子們知道，只有懂得和別人分享的孩子才能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴們分享，小朋友們是不會歡迎的。還運(yùn)用了《找朋友》這首歌，讓然然知道周圍的小伙伴都有同情心和愛心。當(dāng)你孤獨(dú)的時候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具的時候去鼓勵孩子，與孩子進(jìn)行情感交流，讓他們主動地交換玩具，這樣對培養(yǎng)他們的分享意識時，有很大的幫助。
張麗瀠看上去比較文靜，而且說話輕聲細(xì)語，最初以為她就是個安靜的女孩子。
但是現(xiàn)實是她是個小話嘮，嘴巴從不停下。于是戶外體育游戲時，有意請她表現(xiàn)。每次提問她，她總是沉默。早上下午放學(xué)時從不跟教師問候或道別。其實她不是沒有禮貌，而是有些膽怯不敢說話。
為了改變現(xiàn)狀，有戶外活動時，我提前和她透漏相關(guān)內(nèi)容，在區(qū)域活動時有意讓她提前練習(xí)，然后戶外游戲時再請她師范。還有每次放學(xué)時，我“強(qiáng)迫”她跟我道別，如果她不大聲跟我打招呼，我就不讓她走。同時，鍛煉她參與體育游戲。慢慢的早上她來教室時努力大聲跟我打招呼，第一次時她還緊張的站在門口，手揪著褲子緊張的打招呼，后來慢慢的適應(yīng)了。她能正常的跟其他幼兒一樣打招呼了。而且上課時破天荒的舉手了，雖然她仍舊很緊張，但我能發(fā)現(xiàn)她的進(jìn)步和努力。
隨著時間的推移，每次戶外體育游戲時，她都能很投入很認(rèn)真的參加，并且表現(xiàn)出對戶外體育游戲很高的積極性
愛是每個人都需要的，尤其對于幼兒，由于年齡小，對愛的要求更是敏感和迫切?，F(xiàn)在的小孩，大多是獨(dú)生子女，在家里享受著周圍大人們太多的愛。而在幼兒園，幾十個幼兒面對著兩位教師，每一個幼兒都渴望得到教師對自己的愛，教師無意中的一句話或是一個動作，可能就會傷到某一個孩子的心。
和朋友交談時曾有人無意間問我：“你們班的孩子你最喜歡誰？”我想了半天說：“每個孩子我都喜歡。”也許朋友會覺得我虛偽，但是我講的是真心話。他們就像我的手指頭，哪一個都連著我的心。
記得一天中午起床后，孩子們忙著穿衣服，當(dāng)我走到dd身邊時，小dd突然拉著我的手對我說：“老師，你喜歡我嗎？”我笑著對他說：“老師喜歡你呀！怎么了？”他高興地說：“老師喜歡我！我也喜歡老師！”說著高興地跳了起來。
作為一名教師，要做到心中有孩子、要愛每一個孩子，只有愛每一個孩子，要讓孩子感覺到滿滿的愛。
教育隨筆：分享的快樂
早晨,左左帶來了一本走迷宮書,色彩豐富,內(nèi)容生動有趣。小朋友都圍過來看,我不禁說了一句:“左左,你這本書真好看!”左左笑咪咪地告訴我:“這本書是我媽媽給我買的?！闭f完就得意的將書揣在了懷里,生怕被周圍的小朋友碰壞了。這時,有幾個小朋友唧唧喳喳地說:“哇,走迷宮書啊,我也有一本,你的和我的一樣嗎?”“左左,給我看一下好不好?”“給我看,給我看!”“不行不行,都不給你們看?！弊笞蠛敛华q豫的回答。東東又問道:“那我們一起看,好不好?”“也不行,這是我的書呀,我不給你看?！边@時,東東向我投來了求助的目光。于是,我走了過去問:“左左,你和東東坐到一起,你來翻書,讓東東在旁邊看,這樣可以嗎?”“不行,他要看可以讓他媽媽買”見左左非常的固執(zhí),小朋友便掃興的離開了。看著左左那小氣的樣子,我暗暗在想引導(dǎo)他的辦法。
午餐過后，剛吃完飯的左左拿著小椅子朝我興沖沖的走來。突然,我靈機(jī)一動“有了”。我知道左左最喜歡玩橡皮泥了,就連忙把橡皮泥抱在了懷里。果然,左左一走過來就向我來要橡皮泥。于是,我說:“今天我要給大方的孩子玩橡皮泥”。左左一下子愣住了,不響。這時,剛好東東也來要橡皮泥,于是我故意說:“東東每次拿玩具來都愿意和大家一起玩,有好東西和大家一起分享,所以老師也和你分享,給你一盒橡皮泥玩”。接著,我給了他一個。站在一邊的左左看見后,連忙說:“老師,我給你和小朋友看我的書,你也給我橡皮泥好不好?”“好的”聽到他的話我高興的回答道。
下午放學(xué),離爸爸媽媽來接還有五六分鐘的時候,我看見左左一邊看書一邊在等媽媽來接。還主動的請同桌的小朋友一起看。我表揚(yáng)他:“左左,真是乖孩子,愿意把自己的書和小朋友一起分享。大家都喜歡你!”我看見,左左的小臉笑得更甜了,說:“老師,我下次還要帶書來給小朋友看,還要帶玩具,也給小朋友玩”我看著左左,不由自主的笑了。
左左的性格很內(nèi)向,在班里也不算活躍,和小朋友交往的不多,這次的分享行為一下子拉近了他和小朋友之間的距離,原來和小朋友竟有那么多的話題,可以一起走迷宮,一起玩。現(xiàn)在的教室里總是能看到左左和小朋友快樂的身影。從左左的身上我看到,孩子在和同伴分享的時候,自己也獲得了快樂的情緒,感受到和大家一起玩是那么有趣、快樂。
如今的孩子大多是家中獨(dú)苗,在家里被幾個人圍著轉(zhuǎn),想要什么有什么,而且在家人際關(guān)系少,交往的人少,所以孩子都是以“自我中心”的。家里的玩具、書、零食都是自己一個人的,孩子可獨(dú)霸一方。而到了幼兒園里,大家誰都不讓誰,自己帶來的東西自己玩,沒有分享的意識。像左左這樣的孩子很多,作為老師,我們應(yīng)盡量多給幼兒創(chuàng)造機(jī)會,鼓勵幼兒參與集體活動,啟發(fā)他們互相交流、磋商、協(xié)調(diào),引導(dǎo)他們把自己的書和玩具拿出來與小朋友一起玩一起看。在看看、玩玩的過程中,讓孩子充分感受到分享的樂趣。當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾時,首先要求他們應(yīng)站在他人的位置上想想,使他們學(xué)會考慮別人的需要,形成換位意識,從而克服以我為中心,養(yǎng)成與人共享的品質(zhì)。循序漸進(jìn),正確的引導(dǎo)孩子,讓孩子在社會交往實踐中逐步感受到與人分享的快樂,慢慢建立自覺的分享意識。
當(dāng)左左不愿意和小朋友分享的時候,我沒有直接批評他,而是用另一個方法,讓他體驗到了“不分享”與“分享”所產(chǎn)生的不同效果。然后在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他:“大家愿意和你分享,你愿意與小朋友分享嗎?”“如果你能夠和小朋友一起看,那老師就更喜歡你了!”最終,“分享”的快樂戰(zhàn)勝了“不分享”的不良后果。通過具體事實來引導(dǎo)孩子學(xué)會分享。當(dāng)左左愿意和小朋友分享的時候,我及時表揚(yáng)了左左,后來的幾天,左左只要有玩具、圖片帶來,都會和小朋友一起玩,一起看。左左的媽媽告訴我,“左左最近老是掛念著班里的小朋友,家里一有好東西就想帶到幼兒園來,給小朋友看,而且回來還會把幼兒園里高興的事情講給我聽,說要和我分享幼兒園里的事。懂事了,也更開朗了。我真是很高興!”當(dāng)孩子從一個分享行為里感受到自己帶給他人的快樂,以及因他人快樂而帶給自己的快樂,體驗良好情緒,孩子才真正建立起健康的分享意識。
從孩子入園上小班起，我就引導(dǎo)我們班的孩子要學(xué)會分享，學(xué)會謙讓。而如今，她們已經(jīng)成為了中班的小哥哥小姐姐，這份美德在游戲，在學(xué)習(xí)，在生活中體現(xiàn)的怎樣呢？讓我們一起來看看吧!
視點(diǎn)一：今天下午的點(diǎn)心吃得是小蛋卷
，兩個小朋友分一盒，以往在小班的時候都是阿姨或者老師幫小朋友們分好。今天，我決定讓他們自己動手，嘗試合作、分享，學(xué)會謙讓。我對孩子們提出了三個要求：1、找到一個好朋友2、和好朋友商量誰去拿點(diǎn)心3、平均分配，一起分享。我把要求講清楚，讓每個小朋友明白后，小朋友們開始分組拿點(diǎn)心和倒水?？粗齻兣胖R的隊伍，沒有爭搶，沒有吵鬧，井然有序。難能可貴的是，我們班平時的分組活動表現(xiàn)就是這樣的，想到此，內(nèi)心深處真的無比的欣慰。教育不需要轟轟烈烈，品德培養(yǎng)不是一蹴而就，需要的是滴水穿石的持久，是平時細(xì)致功夫累積的成果。
視點(diǎn)二：區(qū)角游戲開始了，孩子們選好自己的標(biāo)志牌進(jìn)入游戲區(qū)。這時，我看見幾位小朋友進(jìn)入了圖書角，其中有兩位孩子同時看中了故事書《恐龍世界》，雙方各持一角，互不退讓，我剛想走上前去調(diào)節(jié)，轉(zhuǎn)念一想，還是在一旁觀看一下吧。起初，兩個小家伙互不相讓，僵持了好一會兒。眼看著時間一點(diǎn)一點(diǎn)在流逝，我也在猶豫著是否要上前去和解。就在這時，其中一位孩子先松開了小手，故作輕松地說：“算了，你要喜歡那你就先看吧?！甭犕赀@話，另一位拿著書的孩子也開口說話了：“是我不好，書是你先拿的，還是你先看吧?！薄澳悄銈兛梢砸黄鹂囱健！甭犕陚z人的和解詞，我適時地上前一步，提供我的意見。兩位小朋友采納了我的建議，倆人高高興興的搬著小椅子有說有笑地一起去分享屬于他倆的快樂去了。也許我不是最優(yōu)秀的老師，但是我堅持做她們最好的朋友，在她們困惑迷茫的時候，在她們需要幫助的時候，我抓住時機(jī)，選好教育的切入點(diǎn)，伸出我的雙手去扶持她們一把。
班級就是一個大家庭，我的教育理念是：每個學(xué)會分享的孩子都能體驗到分享所帶來的樂趣，并在分享中快樂成長。這讓我想起某位曾經(jīng)獲得諾貝爾獎的人在記者采訪時問她：你在幼兒園都學(xué)到了什么的回答：在幼兒園，我學(xué)到了把自己的東西分一半給小伙伴……我學(xué)到的就是這些。他的回答十分耐人尋味，我們可以從中悟出一個極易被人忽視的道理：這就是從小要重視培養(yǎng)一個人高尚的品德、良好的人格。而如何實施好平時的教育培養(yǎng)工作呢？其實我覺得很簡單，就是堅持把“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的觀念細(xì)化到幼兒教育實踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去，貴在持之以恒，不畏瑣碎。
教育隨筆：沒有意識到的偏心
小露是我們的一個很機(jī)靈的小女孩，她很聰明，很大方，嘴巴特別的甜，胖乎乎的，很可愛。連平時犯錯誤老師都舍不得批評她。這一天，小露和小榮在幫老師打掃衛(wèi)生，還沒打掃完，小露就跑出去和其它小朋友玩了。小榮說：”老師，小露沒有打掃完就跑出去和小鵬友玩了?！蔽艺诿χ系?，小榮的聲音說的又很低，我沒聽到也沒有去在意。小榮撅著小嘴和幾個小朋友說開了：“老師就是喜歡小露，不喜歡我，她沒打掃完就走了，老師都不說她?！边@次，小榮的聲音很高，也很生氣。一句話引起了許多小朋友的討論：“對的，老師就是喜歡小露，不喜歡我們?！甭犃撕⒆觽兊脑挘乙庾R到，孩子看的是很清楚的，以前，在別的活動中總是給小露開后門，是她養(yǎng)成了驕傲自滿的習(xí)慣，也不遵守各項紀(jì)律。加上我沒有及時去制止，反而讓小朋友覺得我偏心，只喜歡小露，不喜歡其他人。我的做法既害了小露，也傷害了全班的小朋友。于是，我及時向孩子們道了歉，保證下次不會再這樣了。孩子們都開心的點(diǎn)點(diǎn)頭。是的，孩子們是需要公平去對待的，老師的行為對他們的影響會很大。
我們班有個小朋友特別的聰明，他叫小涵。不過他有一個特別不好的毛病，就是沒等老師話說完，他就開始插嘴。有的時候，我剛說了一個開頭，他就開始插嘴說話了，連同其它小朋友一起開始說話。哪怕在課堂上，他也自己說自己的話，不理會老師。這一天的喝水時間到了，我剛開始說：“小朋友啊，我們來喝點(diǎn)水吧！”我話還沒說完，小涵小朋友就開始喊：“第一組小朋友先去拿茶缸倒水！”可是全班小朋友并不聽他的，都坐著不動。見到這個場景，我靈機(jī)一動，突然笑瞇瞇的，讓所有小朋友在位置上坐好，然后，我宣布讓小涵小朋友來當(dāng)小老師。小朋友們見到讓小涵來當(dāng)小老師，都很吃驚的看著他，開始吵開了。小涵大聲地喊：“第一組小朋友小朋友先去拿茶缸倒水。”話音剛落，可是沒有一個人聽他的話，大家都還在吵。
借此機(jī)會，我對他說：“你一個人的聲音怎么能比得上我們班這么多小朋友的聲音呢？老師上課的時候，你總是在講話，那別人還聽得見么？只聽你說話了。小涵聽了以后，紅了臉低下了頭。從此以后，小涵改掉了這個不好的毛病。有時候針對孩子的特點(diǎn)去教育，比憑空的說要好得多。
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