幼兒園果果教案。

身為的一名優(yōu)秀的幼兒園老師，寫好說課稿是我們必須要做的，為了讓每一個孩子都體驗幼兒園的快樂，一般我們都會在授課前準(zhǔn)備說課稿，說課稿對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在準(zhǔn)備幼兒園說課稿時，哪些需要重點(diǎn)講呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“小班說課稿—秋日的生果”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

本日選擇說課的主題內(nèi)容為《氣候涼了》。我的教誨工具是小班小朋儕。小班小朋儕他們的頭腦是詳細(xì)形象的，在進(jìn)修歷程中要偏重于感知事物的顯著特性，并只管即便與他們自身有著較強(qiáng)體驗的一樣平常生存履歷連系起來，是以，為小班擺設(shè)的運(yùn)動內(nèi)容更需易切近幼兒的生存。我在“氣候涼了”這個大主題的配景下，選擇了“秋日的生果”這個小主題。

各人都知道，秋日是種種生果勞績的季候，秋日的生果是多種多樣的，它們不但有差別的名稱，另有外形的差別，色彩的差別，味道的差別等。對付小班的幼兒，他們的熟悉是詳細(xì)的，只能憑據(jù)外部的特性來差別事物，生果中的差別最直不雅的是形狀，幼兒對此已有了肯定的履歷熟悉，但生果中除了外部的差別，它的內(nèi)部也藏有很多的教誨契機(jī)。

運(yùn)動目的：

1、在運(yùn)動中，養(yǎng)成愛著手動腦的習(xí)性。

2、能應(yīng)用多種感不雅感知蘋果、桔子的特性。

3、愿意用說話表達(dá)本身的感覺。

運(yùn)動流程：

第一環(huán)節(jié)：不雅察蘋果、桔子。

第二環(huán)節(jié)：游戲“摸生果”。（牢固對蘋果、桔子的熟悉。）

第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋果、桔子。

第一環(huán)節(jié)，“不雅察蘋果、桔子”。小班的孩子故意留意的時候較短，在整節(jié)課的開端部門，我就充實(shí)操縱孩子的這段故意留意時候，讓幼兒不雅察蘋果與桔子有那些方面的差別，這是全部運(yùn)動的主要環(huán)節(jié)。我要勉勵幼兒去不雅察，去發(fā)明這兩樣生果的差別，并勉勵幼兒勇敢地用說話報告本身的發(fā)明。開端時，與幼兒圍坐在大桌子旁，報告幼兒：秋日到了，生果豐產(chǎn)了。這里都有哪些生果呢？它們都是什么樣子的？讓幼兒找一找蘋果與桔子的差別，報告先生你是怎么找到的？蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的；幼兒園教育隨筆蘋果是赤色的，桔子是黃色的。

小班小朋儕他們最初表達(dá)的肯定是他們直旁觀到情況，多半以單詞的表達(dá)情勢涌現(xiàn)，如圓圓的，紅紅的，等等。這是先生的感化除了資助孩子表達(dá)清晰，還可以經(jīng)由過程順口溜的情勢，把外形與孩子生存中某些類似的工具接洽起來，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時，為了讓幼兒進(jìn)一步不雅察蘋果與桔子的差別，可以用刀子將蘋果和桔子切開落后行比力。

第二環(huán)節(jié)為游戲“摸生果”。小班的孩子們好動、好玩，對進(jìn)修的熟悉很大的水平依靠于舉措?！懊钡挠螒?，就能滿意孩子們好動的本性，在游戲中讓幼兒體驗進(jìn)修的快活。此環(huán)節(jié)，我將生果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手舉行探索，并答復(fù)摸到了什么生果，然后拿出來舉行驗證，看答復(fù)得是否準(zhǔn)確。cnsjbj.cn

這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是夸大營造一個痛快、高興、無拘無束的游戲氛圍，讓孩子們充實(shí)體驗到游戲的快活，讓孩子們有充實(shí)表示自我的時機(jī)。

第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋果、桔子”。顛末以上一段時候?qū)μO果與桔子舉行比力，幼兒的模樣形狀應(yīng)獲得肯定的放松，這時讓幼兒品嘗蘋果與桔子，比力一下它們的味道有什么差別，如“蘋果是甜甜的，另有點(diǎn)酸酸的；桔子不但甜甜的，并且水份還多多的。”

全部運(yùn)動是環(huán)繞著生果睜開的，以充實(shí)顯現(xiàn)孩子們自立的表達(dá)，并在痛快、輕松的游戲中進(jìn)修、感知。滿意孩子們的好奇心，又能引發(fā)幼兒喜好吃生果的愛好。在運(yùn)動中，是引誘者，幼兒是主體。我會存眷每一個孩子在運(yùn)動中的環(huán)境，幼兒手工制作并資助怯弱的孩子能勇敢地去游戲，去表示；也要掩護(hù)敢說敢做的孩子的努力性，施展他們的想象力，并賜與確定；還要留意那些一樣平常不起眼的孩子，發(fā)掘他們的潛力，使差別本領(lǐng)條理的孩子獲得生長，其次，運(yùn)動竣事時還要勉勵幼兒們多吃生果，如許才氣使我們孩子們的身材長得棒棒的。

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開心果果說課稿

小班下冊《開心果果》活動設(shè)計說明

尊敬的各位評委老師，大家好：

今天我執(zhí)教的課是《開心果果》。是小班下冊主題六《快樂寶貝》中的活動。我的教學(xué)設(shè)計包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)過程幾方面。

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、初步感知4的形成。

（2）、在游戲中感受招待客人的快樂。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過主動探索，幼兒自主感知4的形成。

三、學(xué)情分析：

小班幼兒持續(xù)觀察時間很短，不會概括和聯(lián)系起來觀察某一事物，而數(shù)學(xué)的抽象性特點(diǎn)使幼兒的發(fā)展要經(jīng)過連續(xù)不斷的系列階段，而其最初的來源是一些十分具體的行動。同時小班幼兒活潑好動，天真爛漫，對一切事物都充滿了好奇，思維“擬人性”的特點(diǎn)非常明顯，其認(rèn)識活動的無意性占優(yōu)勢，而有意性正在形成。因此，在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中，我充分利用小班幼兒的特點(diǎn)，把教育內(nèi)容設(shè)計得生動形象、新穎奇特、充滿愛心，以此來吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的直接興趣和探索的主動性。采取操作練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、游戲法、直觀法、觀察法等教法學(xué)法，通過具體的教具、學(xué)具，引導(dǎo)幼兒觀察，操作，在此基礎(chǔ)上逐漸梳理、提升幼兒有關(guān)數(shù)形成的相關(guān)概念。

四、教學(xué)過程

在整個活動過程中，我一共設(shè)置了5各環(huán)節(jié)：游戲?qū)搿∝堖^生日——魔盒變禮物——招待小客人——去散步。

第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)搿ぐl(fā)興趣。

興趣是孩子認(rèn)識世界的動力，幼兒一切自主選擇的活動無不始自興趣。因此，我設(shè)計了有趣的手指游戲《變一變，猜一猜》，引導(dǎo)幼兒猜一猜手指頭變成什么，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。一方面讓幼兒在手指的數(shù)量上有一個初步的感知，一方面活躍氣氛，激發(fā)幼兒的興趣，為后面幼兒的操作探索做好鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：小貓過生日——引發(fā)原有經(jīng)驗，復(fù)習(xí)3的形成。

小班幼兒具有形象化、擬人化的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了“小貓過生日”的擬人化情景，引導(dǎo)幼兒在小貓邀請毛毛蟲和小兔一起過生日的簡單故事情境中觀察探索，復(fù)習(xí)3的形成，使原本的數(shù)教育更具情節(jié)性和趣味性，更重要的是承載了活動的重點(diǎn)：“數(shù)的形成”，通過小動物的數(shù)量變化，豐富幼兒關(guān)于數(shù)的形成的原有經(jīng)驗，不斷發(fā)展、積累、提升，比起教師自身的講述更具感染力和影響力。

第三環(huán)節(jié)：魔盒變禮物——幼兒探索發(fā)現(xiàn)4的形成。

幼兒對過生日有著豐富的生活經(jīng)驗，因此承接上一環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了“神奇魔盒變禮物”這一故事情境，引導(dǎo)幼兒探索4的形成。通過教師提問：變出幾個蛋糕？又變了一個，一共是幾個？引導(dǎo)幼兒通過觀察、猜測、思考、探索等方法來發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)問題，并通過數(shù)一數(shù)來驗證自己的猜想，從而得出3添1是4的結(jié)論?！白兡g(shù)”這一新穎有趣的形式，能夠充分吸引小班幼兒的注意力及興趣，在整個環(huán)節(jié)中，適度讓出時間，讓幼兒有一段觀察、比較和判斷的過程，從而引導(dǎo)幼兒自主思考，在溫馨愉快的寬松氛圍中探索4的形成。體現(xiàn)了綱要中“引導(dǎo)幼兒在解決問題的過程中幫助幼兒理解基本的數(shù)學(xué)概念，發(fā)展思維能力”。

第四環(huán)節(jié)：招待小客人——操作歸納梳理，鞏固4的形成。

小班幼兒很容易進(jìn)入情境，所以，這一環(huán)節(jié)我首先設(shè)計了“招待小客人”的環(huán)節(jié)，孩子們在為毛毛蟲、小兔、小貓準(zhǔn)備水果的故事情境中邊動手操作材料，邊進(jìn)行互動，從集體觀察學(xué)習(xí)過渡為個別操作練習(xí)，增加幼兒的自主性，并探索出了方法。這一環(huán)節(jié)通過操作卡的形式，讓幼兒幫助小動物送水果，再次感知3添1是4，我充分關(guān)注每一個幼兒，并根據(jù)幼兒取水果招待客人的操作情況對本次的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行小結(jié)提升。就像綱要中所提出的“為幼兒提供觀察、操作、試驗的機(jī)會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索?！?/p>

第五環(huán)節(jié)：去散步——快樂延伸。

幼兒對一切事物都是好奇的，為了讓幼兒在生活中主動發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)的秘密，在結(jié)束的部分，我安排了一個“散步去”的小游戲，讓幼兒在快樂中尋找花盆、紙杯等，周圍數(shù)量是4的物品，在幼兒心里種下在生活中積極主動發(fā)現(xiàn)問題的種子。

總之，整個過程中讓教學(xué)活動逐層遞進(jìn)。在激發(fā)興趣——引發(fā)原有經(jīng)驗——幼兒探索發(fā)現(xiàn)——操作歸納梳理——快樂延伸的過程中，完成了探索4的形成的快樂旅程。

關(guān)于“生果沙拉”的親子運(yùn)動

網(wǎng)站小編為你編輯《關(guān)于“生果沙拉”的親子運(yùn)動》一文，希望為你人工作帶來幫助！

杭師大幼兒園小小班段

幼兒教誨是一小我私家發(fā)展歷程中的一個主要環(huán)節(jié)，而親子教誨又是幼兒教誨中的一個主要構(gòu)成部門，親子運(yùn)動在孩子的生長中有著非常主要的意義：起首，親子運(yùn)動是為了追求快活而志愿加入的一種運(yùn)動。它即可以增進(jìn)幼兒身材發(fā)展，又可增進(jìn)幼兒智力的生長，還可以引發(fā)幼兒的精良情感。而幼兒園親子運(yùn)動恰好是幼兒游戲的一種主要情勢，也是家庭內(nèi)成員與幼兒來往的一種主要情勢。第二．親子運(yùn)動讓幼兒體驗了開端的來往干系，為幼兒和幼兒之間，幼兒和家長之間搭建了來往平臺，有助于社會性干系的生長。末了．親子運(yùn)動聯(lián)絡(luò)了親子之間的情緒接洽，有助于幼兒本性的美滿和生長。

幼兒園教案基于親子運(yùn)動在孩子生長歷程中的主要職位地方，我們小小班的先生們在竣事了開學(xué)前一周的親子運(yùn)動后，決議在10月尾再次舉行一次親子運(yùn)動。

運(yùn)動前我們專程就運(yùn)動情勢，運(yùn)動時候和運(yùn)動內(nèi)容等舉行了評論辯論，專門構(gòu)造了一次教研運(yùn)動。

運(yùn)動的內(nèi)容和情勢我們接納了“生果沙拉自助餐”的情勢，吃是孩子的最愛，而自助餐能營造一個輕松、痛快的氣氛，兩者搭配應(yīng)當(dāng)可以給孩子一個快活的體驗。然則，光光是吃，顯的太簡樸并且意義不大，以是我們在自助餐前還發(fā)給孩子每人一個生果頭飾，請求孩子將生果頭飾涂上美麗的色彩，幼兒園教育隨筆如許即富厚了運(yùn)動內(nèi)容，也讓孩子獲得了更多的熬煉，體驗到更多興趣。

對付運(yùn)動時候，我們專程擺設(shè)在了禮拜五的下戰(zhàn)書起床今后的時候，如許家長就不必請一天的假，而孩子們也可以在運(yùn)動后高開心興得隨著爸爸媽媽回家，分身其美。

不知道本文關(guān)于“生果沙拉”的親子運(yùn)動是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

幼兒園說課稿：猜果迷

導(dǎo)讀：在本次活動中，各個環(huán)節(jié)采用游戲法.情境法等不同的方式方法開展教學(xué)。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)活動形式的豐富性。

根據(jù)本班幼兒的接受能力，確定以下活動目標(biāo)：

1.聽懂并能理解游戲規(guī)則。

2.學(xué)習(xí)怎樣去形容水果。

3.仔細(xì)觀察畫面中的圖畫，根據(jù)畫中特色去猜出謎底。

活動準(zhǔn)備：水果圖卡

為適應(yīng)活動目標(biāo)的需要，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

首先，教師先問問幼兒吃過哪些水果？請幼兒發(fā)表一下自己喜歡吃什么水果？以次導(dǎo)入主題。

然后教師和幼兒一起玩猜果謎的游戲。教師可以加一些肢體動作，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相關(guān)資料。如：彎彎曲曲的一條藤蔓，一片片綠色的葉子遮滿棚架，像鈴鐺掛在上面，可是鈴鐺不響酸又甜。小朋友知道這是什么水果嗎？以次加強(qiáng)幼兒的猜謎線索。當(dāng)幼兒猜出謎底時，教師和幼兒分享謎底（葡萄.西瓜）的特征和吃起來的味道。

接下來，請幼兒一邊看著書中的圖畫，一邊以輕松的心情分享剛剛猜果謎的趣味。可以將事先準(zhǔn)備好的各種水果圖卡拿出來，和幼兒繼續(xù)玩猜其他果謎的游戲。

最后，學(xué)習(xí)詞語：葡萄.西瓜

教師自制詞卡，引導(dǎo)幼兒說出葡萄和西瓜的外形特色和它們吃起來的味道。并且提問：

小朋友，請問葡萄的外形像什么呢？葡萄吃起來的味道又如何呢？

西瓜的外面是什么顏色的呢？里面又是什么顏色的呢？吃西瓜會吐什么東西呢？又是什么顏色的呢？

活動形式凸顯游戲性，在本次活動中，各個環(huán)節(jié)采用游戲法.情境法等不同的方式方法開展教學(xué)。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)活動形式的豐富性。同時，也將為獲得好的效果打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2020說課稿：生豆芽

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@說課稿：生豆芽”！

一、說教材

抽到這個活動內(nèi)容，我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角，幼兒興致特別高，第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安靜的吃飯，東北角上的幾個小朋友卻在爭論不休，我走過去詢問才知道，他們在爭論一個問題：豆芽是不是豆子變來的?如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能長出牙來呢?當(dāng)時吃完飯后，幼兒也曾就這個問題討論過，而且還爭得面紅耳赤。大班幼兒的認(rèn)知、操作能力不斷提高，他們不僅僅滿足老師所告訴的，更希望通過自己的能力加以證實(shí)，目前，我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的經(jīng)驗，我打算選擇幼兒感興趣的事物——豆芽作為探索的對象，創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，通過開展活動“生豆芽”，讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽，他們的生長與水、陽光存在什么關(guān)系，更進(jìn)一步激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣。

根據(jù)新《綱要》精神，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我確定這次活動的目標(biāo)為：

1、激發(fā)幼兒對豆子生根、發(fā)芽，生長狀況的探索興趣。

2、幫助幼兒學(xué)習(xí)簡單的植物實(shí)驗的方法和技能。

3、啟發(fā)幼兒探索豆子生根發(fā)芽與水、陽光的關(guān)系。

這三個目標(biāo)中蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣，和探究欲望，主動探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結(jié)能力的提高，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性，我打算將本次活動的重點(diǎn)放在：激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣上，于是，在活動開始前，我要為每個幼兒準(zhǔn)備好實(shí)驗用的杯子，豆子，水等，指導(dǎo)幼兒泡豆子，讓幼兒親自參加探究活動，感受科學(xué)探究的過程和發(fā)法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究欲望。而在整個活動的過程中，我引導(dǎo)幼兒自己觀察豆子發(fā)芽的情況，并做好記錄，然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發(fā)芽情況，形成合作探究式的師幼互動，使活動重點(diǎn)、難點(diǎn)得以有效突破。本活動的難點(diǎn)是：啟發(fā)幼兒探索豆子生根、發(fā)芽與水和陽光的關(guān)系，我決定從以下幾點(diǎn)來突破：

1、對比試驗：兩個杯子里分別放幾粒豆子，其中一個杯子放水沒過豆子，另一個杯子不放水，2天后請幼兒觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽需要水。

2、對比實(shí)驗：兩個杯子里分別放上豆芽，其中一個杯子在黑洞洞的紙盒里，另一個杯子放在陽臺上，1天后觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽后繼續(xù)生長需要陽光。

為了完成以上教育目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

(一)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與區(qū)域相結(jié)合

為了讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息，我整合區(qū)域活動，根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展，因此，我在區(qū)域中準(zhǔn)備：科學(xué)區(qū)：投放杯子，豆子，水盆，海綿等，圖書區(qū)：投放有關(guān)生豆芽的圖書和圖片。

(二)、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有種子發(fā)芽的知識經(jīng)驗

(三)、物質(zhì)準(zhǔn)備：1、黃豆，綠豆，香豆若干，與幼兒人數(shù)相等的杯子，紗布和海綿，紙箱子，兩個大盆。

2、提前2天與幼兒一起泡豆子，并做觀察記錄。

3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽臺上，

4、關(guān)于生豆芽的課件。

這些準(zhǔn)備活動，一是為幼兒創(chuàng)設(shè)探究活動環(huán)境，提供可操作材料，讓他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，二是在活動中突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，完成活動目標(biāo)。

二、說教法

整個活動中始終體現(xiàn)綱要：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性的原則，激發(fā)幼兒探究興趣，活動中我主要采用以下方法：

1、實(shí)驗法：讓每個幼兒都參與試驗，體驗探究的樂趣。

2、課件演示法：將泡豆子，豆子生根發(fā)芽，豆芽變綠等過程制成課件，讓幼兒直觀、生動、系統(tǒng)、全面的了解生豆芽的全過程。

3、觀察法：在實(shí)驗中，引導(dǎo)幼兒觀察，并做好觀察記錄。

這些方法的運(yùn)用，將克服教師傳統(tǒng)的說教形式，讓幼兒通過試驗，觀察，通過生動形象的課件，在快樂中習(xí)得知識，獲得經(jīng)驗。

本次活動采用集體教學(xué)和個別教學(xué)，關(guān)注個別差異，讓每個幼兒都富有個性的發(fā)展，在活動中培養(yǎng)幼兒的觀察力，動手操作能力和樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。

三、說學(xué)法

幼兒是活動的主人，要讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，因此結(jié)合本次活動的特點(diǎn)，我采用：1、實(shí)驗探究法：讓每個幼兒都能親自動手實(shí)驗，體驗實(shí)驗的過程，培養(yǎng)幼兒的探究意識。

2、觀察法：教給幼兒觀察的方法，幼兒親自護(hù)理自己的豆芽，隨時觀察豆子生根發(fā)芽的情況，并用繪畫或符號作記錄。

3、歸納法：幼兒在實(shí)驗的基礎(chǔ)上，總結(jié)出試驗得出的結(jié)論

這些方法的運(yùn)用，幼兒能夠用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵聽，用大腦思考，全身心投入到探究活動中，能夠有效的完成活動目標(biāo)。

四、說活動程序

(一)、觀察泡過的豆子(6分鐘)

問題：1、這兩盆豆子有什么不同?

2、為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

結(jié)論：有水的那盆豆子發(fā)芽，豆子發(fā)芽需要水

這一環(huán)節(jié)，幼兒在活動前就參與實(shí)驗，有些幼兒有這方面的經(jīng)驗儲備，可以鼓勵幼兒大膽交流，在交流中獲得新知識。

(二)、觀察放在黑紙盒和陽臺上的豆芽(6分鐘)

問題：1、紙盒的豆芽長的怎么樣?為什么?

2、陽臺上的豆芽長得怎么樣?為什么?

3、這兩盆豆芽為什么長得不一樣?

結(jié)論：豆芽生長需要陽光

(三)、帶幼兒一起分析豆芽的生根發(fā)芽情況(5分鐘)

問題：1、豆子先生根還是先發(fā)芽?

2、豆芽生長需要什么條件?

(四)、觀看課件：生豆芽(8分鐘)

問題：豆子生根發(fā)芽需要的條件是什么?

這一環(huán)節(jié)，生動形象的課件讓幼兒系統(tǒng)的了解了豆子生根發(fā)芽的全過程，對這一科學(xué)知識有個全面感性了解，幼兒再結(jié)合自己動手泡豆子，觀察豆子生根發(fā)芽的情況，還能直觀形象的掌握這一抽象的科學(xué)知識。

五、說活動延伸

1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽光下，繼續(xù)觀察，會發(fā)現(xiàn)豆芽變綠，了解陽光與植物生長的關(guān)系。

2、把豆芽置于真空中，繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)豆芽枯萎致死，了解植物生長與空氣的關(guān)系。

活動結(jié)束了，但活動內(nèi)容并未結(jié)束。幼兒會進(jìn)一步探究植物生長需要的條件，對科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣會越來越濃。

下面給大家提供的是“幼兒園說課稿：生豆芽”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

2020幼兒園說課稿：猜果迷

根據(jù)本班幼兒的接受能力，確定以下活動目標(biāo)：

1.聽懂并能理解游戲規(guī)則。

2.學(xué)習(xí)怎樣去形容水果。

3.仔細(xì)觀察畫面中的圖畫，根據(jù)畫中特色去猜出謎底。

活動準(zhǔn)備：水果圖卡

為適應(yīng)活動目標(biāo)的需要，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

首先，教師先問問幼兒吃過哪些水果？請幼兒發(fā)表一下自己喜歡吃什么水果？以次導(dǎo)入主題。

然后教師和幼兒一起玩猜果謎的游戲。教師可以加一些肢體動作，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相關(guān)資料。如：彎彎曲曲的一條藤蔓，一片片綠色的葉子遮滿棚架，像鈴鐺掛在上面，可是鈴鐺不響酸又甜。小朋友知道這是什么水果嗎？以次加強(qiáng)幼兒的猜謎線索。當(dāng)幼兒猜出謎底時，教師和幼兒分享謎底（葡萄.西瓜）的特征和吃起來的味道。

接下來，請幼兒一邊看著書中的圖畫，一邊以輕松的心情分享剛剛猜果謎的趣味?？梢詫⑹孪葴?zhǔn)備好的各種水果圖卡拿出來，和幼兒繼續(xù)玩猜其他果謎的游戲。

最后，學(xué)習(xí)詞語：葡萄.西瓜

教師自制詞卡，引導(dǎo)幼兒說出葡萄和西瓜的外形特色和它們吃起來的味道。并且提問：

小朋友，請問葡萄的外形像什么呢？葡萄吃起來的味道又如何呢？

西瓜的外面是什么顏色的呢？里面又是什么顏色的呢？吃西瓜會吐什么東西呢？又是什么顏色的呢？

活動形式凸顯游戲性，在本次活動中，各個環(huán)節(jié)采用游戲法.情境法等不同的方式方法開展教學(xué)。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)活動形式的豐富性。同時，也將為獲得好的效果打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園說課稿：生豆芽

一、 說教材

抽到這個活動內(nèi)容，我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角，幼兒興致特別高，第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安靜的吃飯，東北角上的幾個小朋友卻在爭論不休，我走過去詢問才知道，他們在爭論一個問題：豆芽是不是豆子變來的?如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能長出牙來呢?當(dāng)時吃完飯后，幼兒也曾就這個問題討論過，而且還爭得面紅耳赤。大班幼兒的認(rèn)知、操作能力不斷提高，他們不僅僅滿足老師所告訴的，更希望通過自己的能力加以證實(shí)，目前，我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的經(jīng)驗，我打算選擇幼兒感興趣的事物——豆芽作為探索的對象，創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，通過開展活動“生豆芽”，讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽，他們的生長與水、陽光存在什么關(guān)系，更進(jìn)一步激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣。

根據(jù)新《綱要》精神，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我確定這次活動的目標(biāo)為：

1、激發(fā)幼兒對豆子生根、發(fā)芽，生長狀況的探索興趣。

2、幫助幼兒學(xué)習(xí)簡單的植物實(shí)驗的方法和技能。

3、啟發(fā)幼兒探索豆子生根發(fā)芽與水、陽光的關(guān)系。

這三個目標(biāo)中蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣，和探究欲望，主動探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結(jié)能力的提高，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性，我打算將本次活動的重點(diǎn)放在：激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣上，于是，在活動開始前，我要為每個幼兒準(zhǔn)備好實(shí)驗用的杯子，豆子，水等，指導(dǎo)幼兒泡豆子，讓幼兒親自參加探究活動，感受科學(xué)探究的過程和發(fā)法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究欲望。而在整個活動的過程中，我引導(dǎo)幼兒自己觀察豆子發(fā)芽的情況，并做好記錄，然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發(fā)芽情況，形成合作探究式的師幼互動，使活動重點(diǎn)、難點(diǎn)得以有效突破。本活動的難點(diǎn)是：啟發(fā)幼兒探索豆子生根、發(fā)芽與水和陽光的關(guān)系，我決定從以下幾點(diǎn)來突破：

1、對比試驗：兩個杯子里分別放幾粒豆子，其中一個杯子放水沒過豆子，另一個杯子不放水，2天后請幼兒觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽需要水。

2、對比實(shí)驗：兩個杯子里分別放上豆芽，其中一個杯子在黑洞洞的紙盒里，另一個杯子放在陽臺上，1天后觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽后繼續(xù)生長需要陽光。

為了完成以上教育目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

(一)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與區(qū)域相結(jié)合

為了讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息，我整合區(qū)域活動，根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展，因此，我在區(qū)域中準(zhǔn)備：科學(xué)區(qū)：投放杯子，豆子，水盆，海綿等，圖書區(qū)：投放有關(guān)生豆芽的圖書和圖片。

(二)、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有種子發(fā)芽的知識經(jīng)驗

(三)、物質(zhì)準(zhǔn)備：1、黃豆，綠豆，香豆若干，與幼兒人數(shù)相等的杯子，紗布和海綿 ，紙箱子，兩個大盆。

2、提前2天與幼兒一起泡豆子，并做觀察記錄。

3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽臺上，

4、關(guān)于生豆芽的課件。

這些準(zhǔn)備活動，一是為幼兒創(chuàng)設(shè)探究活動環(huán)境，提供可操作材料，讓他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，二是在活動中突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，完成活動目標(biāo)。

二、說教法

整個活動中始終體現(xiàn)綱要：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性的原則，激發(fā)幼兒探究興趣，活動中我主要采用以下方法：

1、實(shí)驗法：讓每個幼兒都參與試驗，體驗探究的樂趣。

2、課件演示法：將泡豆子，豆子生根發(fā)芽，豆芽變綠等過程制成課件，讓幼兒直觀、生動、系統(tǒng)、全面的了解生豆芽的全過程。

3、觀察法：在實(shí)驗中，引導(dǎo)幼兒觀察，并做好觀察記錄。

這些方法的運(yùn)用，將克服教師傳統(tǒng)的說教形式，讓幼兒通過試驗，觀察，通過生動形象的課件，在快樂中習(xí)得知識，獲得經(jīng)驗。

本次活動采用集體教學(xué)和個別教學(xué)，關(guān)注個別差異，讓每個幼兒都富有個性的發(fā)展，在活動中培養(yǎng)幼兒的觀察力，動手操作能力和樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。

三、說學(xué)法

幼兒是活動的主人，要讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，因此結(jié)合本次活動的特點(diǎn)，我采用：1、實(shí)驗探究法：讓每個幼兒都能親自動手實(shí)驗，體驗實(shí)驗的過程，培養(yǎng)幼兒的探究意識。

2、觀察法：教給幼兒觀察的方法，幼兒親自護(hù)理自己的豆芽，隨時觀察豆子生根發(fā)芽的情況，并用繪畫或符號作記錄。

3、歸納法：幼兒在實(shí)驗的基礎(chǔ)上，總結(jié)出試驗得出的結(jié)論

這些方法的運(yùn)用，幼兒能夠用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵聽，用大腦思考，全身心投入到探究活動中，能夠有效的完成活動目標(biāo)。

四、說活動程序

(一)、觀察泡過的豆子 (6分鐘)

問題：1、這兩盆豆子有什么不同?

2、為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

結(jié)論：有水的那盆豆子發(fā)芽，豆子發(fā)芽需要水

這一環(huán)節(jié)，幼兒在活動前就參與實(shí)驗，有些幼兒有這方面的經(jīng)驗儲備，可以鼓勵幼兒大膽交流，在交流中獲得新知識。

(二)、觀察放在黑紙盒和陽臺上的豆芽 (6分鐘)

問題：1、紙盒的豆芽長的怎么樣?為什么?

2、陽臺上的豆芽長得怎么樣?為什么?

3、這兩盆豆芽為什么長得不一樣?

結(jié)論：豆芽生長需要陽光

(三)、帶幼兒一起分析豆芽的生根發(fā)芽情況 (5分鐘)

問題：1、豆子先生根還是先發(fā)芽?

2、豆芽生長需要什么條件?

(四)、觀看課件：生豆芽 (8分鐘)

問題：豆子生根發(fā)芽需要的條件是什么?

這一環(huán)節(jié)，生動形象的課件讓幼兒系統(tǒng)的了解了豆子生根發(fā)芽的全過程，對這一科學(xué)知識有個全面感性了解，幼兒再結(jié)合自己動手泡豆子，觀察豆子生根發(fā)芽的情況，還能直觀形象的掌握這一抽象的科學(xué)知識。

五、說活動延伸

1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽光下，繼續(xù)觀察，會發(fā)現(xiàn)豆芽變綠，了解陽光與植物生長的關(guān)系。

2、把豆芽置于真空中，繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)豆芽枯萎致死，了解植物生長與空氣的關(guān)系。

活動結(jié)束了，但活動內(nèi)容并未結(jié)束。幼兒會進(jìn)一步探究植物生長需要的條件，對科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣會越來越濃。

小老鼠分果果教案及反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄缎±鲜蠓止贪讣胺此肌罚?/p>

小老鼠分果果教案實(shí)施圖片

一、故事圖片直接導(dǎo)入。

1、教師：今天，老師給小朋友帶來了一本非常有趣的繪本，講的是關(guān)于一只小動物的的故事，你們想看嗎?

讓我們一起來看看今天的故事發(fā)生在什么地方！這是一塊什么樣的草地？

2、對了，這綠綠的，茂盛的，郁郁蔥蔥的草地上，瞧，誰來了，一只什么樣的小老鼠！

3、正當(dāng)這只老鼠很悠閑地躺在大樹邊休息時，請看····，發(fā)生什么事？

教師：是呀，有一個又紅又大的蘋果從樹上落了下來，如果你是這只小老鼠，又會有什么想法呢！

（幼兒：吃掉，“這么大的蘋果誰不想吃；把它推回家，“恩，推回家當(dāng)晚餐，今天可以有一頓美味的晚飯吃了，）

總結(jié)：誰能把這也的故事說給我們聽聽！

(二)主題

一、遇到青蛙

1、那老鼠究竟會怎么做恩，一起來看故事。

教師：他怎么做的呀？(小老鼠想把蘋果推回家，當(dāng)晚餐呢！它推得好累啊，你們愿不愿意幫助它，那伸出小手，出發(fā)咯，，，

2、咦，小朋友，聽，發(fā)生什么事情了。請你猜一猜。

教：哦，你是這么想的！

4、哎呀，你們看，蘋果滾到哪里去了，快像辦法幫幫老鼠，

5、講述故事：就在小老鼠著急的時候，你們看，誰來了，

（出示圖片）青蛙可是熱心的好朋友，它用后腿一蹬，蘋果就飛到了岸上。

1、提問：青蛙的本領(lǐng)大不大，我們?yōu)樗墓恼?，他幫了老鼠這么大的忙，我們應(yīng)該謝謝它，

教：小青蛙看到這又紅又大的果子，想不想吃呢？你從哪里看出來小青蛙想吃果子的？（幼兒：對，青蛙的眼睛看的都發(fā)直了，呦，還留口水呢！真是小饞鬼）

2、那現(xiàn)在眭老師來當(dāng)老鼠，你們來當(dāng)小青蛙，怎么問我要呢！

師：嗯，不行不行，（還有誰說的更好聽。嗯嗯嗯，雖然你說的更好，可還是不行。

不管小青蛙怎么說，小老鼠都不同意和它分享果子。于是推著蘋果繼續(xù)往前走，

我們一起跟隨他看看吧，是否能幸運(yùn)的運(yùn)回家！

（三）主題

二、遇到烏龜

觀看畫面

1、教：就在它推呀推壓，又聽到嘭的一聲，這次蘋果滾進(jìn)了刺叢了，小老鼠想到刺叢中去拿：“哎呀，真疼，這些刺可真討厭，

教師：你們說，這次蘋果滾到哪里了，

2、就在這時，你們瞧，一只烏龜慢吞吞的爬了過來，

教：你們說，烏龜能不能幫我們的幫，為什么（總結(jié)：對呀，烏龜有硬硬的殼保護(hù)，才不怕漸漸的刺呢）

3、教：誰先來試試看，請烏龜來幫我們的忙，

那我們一起請小烏龜來幫助我們吧！（幼兒請小烏龜幫忙：小烏龜，請你幫我們到刺叢中拿蘋果好嗎？）

4、故事：講述故事：“別擔(dān)心，我來幫助你！”烏龜鉆進(jìn)了刺叢，很快將蘋果取了出來。小烏龜眼饞的摸了摸蘋果，小老鼠趕緊從烏龜?shù)氖掷飱Z過大紅果，就怕小烏龜也問他要大紅果吃。

總結(jié)：在老鼠遇到困難時誰幫助了它，那它有沒有和大家分享大蘋果呢，你覺得這是一支怎樣的小老鼠？

5、奧，這只老鼠課真小氣，你還愿意幫助它嗎？（愿意）為什么？

教：恩，這么點(diǎn)的小東西推著個蘋果課真不容易，我還是幫幫他吧，不愿意的小朋友呢，你先休息一下，愿意的呢，我們得要加油了，（你們可真是個大度的孩子）

（四）、分享

1、啊，終于到家了，現(xiàn)在可以一個人美美飽餐一頓！”，，現(xiàn)在小老鼠可以吃美味的大紅果了，可是小老鼠看著大紅果，卻一點(diǎn)也不想吃。為什么呢？

總結(jié)：一個人吃蘋果太孤單了，那誰有好主意呢！

2、既然這么孤單，我們請朋友一起來吃大紅果吧！讓我們一起來打個電話給幫助過小老鼠的朋友。（幼兒情景練習(xí)打電話）

(教師提醒：一邊當(dāng)青蛙，另一邊當(dāng)烏龜，聽，叮鈴鈴，青蛙青蛙，接電話啦，

：喂，你好，你是誰呀，我是老鼠，剛才對不起，沒和你們一起吃蘋果，你們還愿意來我家吃晚餐嗎再見。還剩下誰呀，）

3、呦，大伙一接到電話，很快就來到了老鼠的家，哦，還差誰呢，我自己還沒來呢，趕緊回家，。瞧，這下他們準(zhǔn)備去吃蘋果了。

教：看，什么來啦，幾個蘋果？

教：可是那里有4個動物，只有一個蘋果，怎么辦呢？誰有好辦法，該怎樣分就可以每個人都嘗到蘋果。

3、他可真愛動腦，正好4快蘋果，剛剛好，蘋果切好了，客人也到了，誰愿意當(dāng)小老鼠，去找你的朋友老嘗一嘗。

4、看著他們吃，我也嘴饞了，你們想吃嗎，那這么辦吧，如果你們可以找到4個朋友手拉手到老師這來來分享一個蘋果，我就給你們吃。

小老鼠分果果的教案總結(jié)與反思：

《小老鼠分果果》是一個繪本故事，講述了小老鼠在搬運(yùn)大紅果的過程中得到了三位好朋友的無私幫助，而它也由一開始的不愿分享到猶豫到最后主動與朋友分享大紅果，潛移默化地對孩子們進(jìn)行了分享教育，我想這個故事一定是非常受孩子們喜愛的，所以我組織了這個教學(xué)活動。

在活動中，故事剛開始都聽的十分的認(rèn)真，開小差的小朋友很少，到了回答問題的時候課堂氛圍比平時上課安靜了很多，大概是由于家長在的原因，很多小朋友顯得有點(diǎn)膽小不太敢舉手。小朋友能夠理解故事內(nèi)容，知道小老鼠在推大紅果的時候遇到了哪些小動物，并且小動物是怎么幫助它的。感受小老鼠從剛開始的猶豫到最后與朋友們一起分享大紅果。通過故事學(xué)習(xí)小老鼠分享的良好品質(zhì)。

小老鼠分果果繪本分享：

小老鼠分果果繪本展示

小老鼠分果果PPT下載

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幼兒園精選說課稿：生豆芽

一、 說教材抽到這個活動內(nèi)容，我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角，幼兒興致特別高，第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安靜的吃飯，東北角上的幾個小朋友卻在爭論不休，我走過去詢問才知道，他們在爭論一個問題：豆芽是不是豆子變來的?如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能長出牙來呢?當(dāng)時吃完飯后，幼兒也曾就這個問題討論過，而且還爭得面紅耳赤。大班幼兒的認(rèn)知、操作能力不斷提高，他們不僅僅滿足老師所告訴的，更希望通過自己的能力加以證實(shí)，目前，我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的經(jīng)驗，我打算選擇幼兒感興趣的事物——豆芽作為探索的對象，創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，通過開展活動“生豆芽”，讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽，他們的生長與水、陽光存在什么關(guān)系，更進(jìn)一步激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣。根據(jù)新《綱要》精神，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我確定這次活動的目標(biāo)為：1、激發(fā)幼兒對豆子生根、發(fā)芽，生長狀況的探索興趣。2、幫助幼兒學(xué)習(xí)簡單的植物實(shí)驗的方法和技能。3、啟發(fā)幼兒探索豆子生根發(fā)芽與水、陽光的關(guān)系。這三個目標(biāo)中蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣，和探究欲望，主動探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結(jié)能力的提高，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性，我打算將本次活動的重點(diǎn)放在：激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣上，于是，在活動開始前，我要為每個幼兒準(zhǔn)備好實(shí)驗用的杯子，豆子，水等，指導(dǎo)幼兒泡豆子，讓幼兒親自參加探究活動，感受科學(xué)探究的過程和發(fā)法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究欲望。而在整個活動的過程中，我引導(dǎo)幼兒自己觀察豆子發(fā)芽的情況，并做好記錄，然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發(fā)芽情況，形成合作探究式的師幼互動，使活動重點(diǎn)、難點(diǎn)得以有效突破。本活動的難點(diǎn)是：啟發(fā)幼兒探索豆子生根、發(fā)芽與水和陽光的關(guān)系，我決定從以下幾點(diǎn)來突破：1、對比試驗：兩個杯子里分別放幾粒豆子，其中一個杯子放水沒過豆子，另一個杯子不放水，2天后請幼兒觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽需要水。2、對比實(shí)驗：兩個杯子里分別放上豆芽，其中一個杯子在黑洞洞的紙盒里，另一個杯子放在陽臺上，1天后觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽后繼續(xù)生長需要陽光。為了完成以上教育目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：(一)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與區(qū)域相結(jié)合為了讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息，我整合區(qū)域活動，根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展，因此，我在區(qū)域中準(zhǔn)備：科學(xué)區(qū)：投放杯子，豆子，水盆，海綿等，圖書區(qū)：投放有關(guān)生豆芽的圖書和圖片。(二)、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有種子發(fā)芽的知識經(jīng)驗(三)、物質(zhì)準(zhǔn)備：1、黃豆，綠豆，香豆若干，與幼兒人數(shù)相等的杯子，紗布和海綿 ，紙箱子，兩個大盆。2、提前2天與幼兒一起泡豆子，并做觀察記錄。3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽臺上，4、關(guān)于生豆芽的課件。這些準(zhǔn)備活動，一是為幼兒創(chuàng)設(shè)探究活動環(huán)境，提供可操作材料，讓他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，二是在活動中突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，完成活動目標(biāo)。二、說教法整個活動中始終體現(xiàn)綱要：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性的原則，激發(fā)幼兒探究興趣，活動中我主要采用以下方法：1、實(shí)驗法：讓每個幼兒都參與試驗，體驗探究的樂趣。2、課件演示法：將泡豆子，豆子生根發(fā)芽，豆芽變綠等過程制成課件，讓幼兒直觀、生動、系統(tǒng)、全面的了解生豆芽的全過程。3、觀察法：在實(shí)驗中，引導(dǎo)幼兒觀察，并做好觀察記錄。這些方法的運(yùn)用，將克服教師傳統(tǒng)的說教形式，讓幼兒通過試驗，觀察，通過生動形象的課件，在快樂中習(xí)得知識，獲得經(jīng)驗。本次活動采用集體教學(xué)和個別教學(xué)，關(guān)注個別差異，讓每個幼兒都富有個性的發(fā)展，在活動中培養(yǎng)幼兒的觀察力，動手操作能力和樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。三、說學(xué)法幼兒是活動的主人，要讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，因此結(jié)合本次活動的特點(diǎn)，我采用：1、實(shí)驗探究法：讓每個幼兒都能親自動手實(shí)驗，體驗實(shí)驗的過程，培養(yǎng)幼兒的探究意識。2、觀察法：教給幼兒觀察的方法，幼兒親自護(hù)理自己的豆芽，隨時觀察豆子生根發(fā)芽的情況，并用繪畫或符號作記錄。3、歸納法：幼兒在實(shí)驗的基礎(chǔ)上，總結(jié)出試驗得出的結(jié)論這些方法的運(yùn)用，幼兒能夠用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵聽，用大腦思考，全身心投入到探究活動中，能夠有效的完成活動目標(biāo)。四、說活動程序(一)、觀察泡過的豆子 (6分鐘)問題：1、這兩盆豆子有什么不同?2、為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?結(jié)論：有水的那盆豆子發(fā)芽，豆子發(fā)芽需要水這一環(huán)節(jié)，幼兒在活動前就參與實(shí)驗，有些幼兒有這方面的經(jīng)驗儲備，可以鼓勵幼兒大膽交流，在交流中獲得新知識。(二)、觀察放在黑紙盒和陽臺上的豆芽 (6分鐘)問題：1、紙盒的豆芽長的怎么樣?為什么?2、陽臺上的豆芽長得怎么樣?為什么?3、這兩盆豆芽為什么長得不一樣?結(jié)論：豆芽生長需要陽光(三)、帶幼兒一起分析豆芽的生根發(fā)芽情況 (5分鐘)問題：1、豆子先生根還是先發(fā)芽?2、豆芽生長需要什么條件?(四)、觀看課件：生豆芽 (8分鐘)問題：豆子生根發(fā)芽需要的條件是什么?這一環(huán)節(jié)，生動形象的課件讓幼兒系統(tǒng)的了解了豆子生根發(fā)芽的全過程，對這一科學(xué)知識有個全面感性了解，幼兒再結(jié)合自己動手泡豆子，觀察豆子生根發(fā)芽的情況，還能直觀形象的掌握這一抽象的科學(xué)知識。五、說活動延伸1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽光下，繼續(xù)觀察，會發(fā)現(xiàn)豆芽變綠，了解陽光與植物生長的關(guān)系。2、把豆芽置于真空中，繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)豆芽枯萎致死，了解植物生長與空氣的關(guān)系。活動結(jié)束了，但活動內(nèi)容并未結(jié)束。幼兒會進(jìn)一步探究植物生長需要的條件，對科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣會越來越濃。

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