校園是孩子的第二個家，孩子的教育工作離不開這兩個大家庭！家長要對教師多些理解、多些幫助，及時注意孩子學習情況，幫助孩子在學習的樂趣中不斷成長！那么，家園教育工作有哪些需要改進的地方呢？根據(jù)你的需要，小編精心整理了有一種能力對中國孩子至關重要，但卻常被忽視，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

我身邊很多同事的孩子就是三、四歲開始學英語，現(xiàn)在孩子上一、二年級，成績不錯，我覺得可能是有點兒操之過急了。不過，我也有點疑惑。我先生在看我給我女兒聽英語的時候，就會說她現(xiàn)在中文還不會說呢，你給她聽英文會不會混淆。但是我覺得應該不會，我也看了很多的書，因為中文的發(fā)音和英文的發(fā)音很多是不一樣的，那個基礎音，如果你現(xiàn)在不讓她接觸的話，以后語言定型之后，就發(fā)不出那么標準的英語了。我看到的一些資料是這么說的，所以我覺得大家也沒有必要一概而論，要因人而異，每個孩子都有每個孩子不同的特質(zhì)，所以我們在有這本書做參考的情況下，找到最適合自己的方式，我覺得這個是最科學的。

中文能力是所有學習的基礎

現(xiàn)在的年輕媽媽有一個特點，學習能力特別強，這是我這幾年回歸幼教隊伍后特別深的一個感觸。她們特別能從書本，從專業(yè)書籍當中汲取智慧，自己也有特別獨到的，自主的判斷，這是我們孩子的幸運，也是家庭的幸運。

我的書里有一部分內(nèi)容，是我對母親角色的思考。我認為母親是教育資源配置者的角色。你如果想成為一個高效的母親，就必須運用好自己資源配置的能力，更要提高自己資源配置的水平。

我特別認同這位年輕媽媽的一句話，“每一個孩子都有每一個孩子的特質(zhì)”。不是說一本書，一個觀點放在所有孩子身上都是有效的，有用的，我們讀每一本書，都要用自己的價值觀進行判斷。我的觀點，其實是想幫助年輕的媽媽們厘清英文教育和中文教育在孩子整個成長過程中的比重和重心。不是說孩子不可以學英文，但我認為你在花這么大力氣去學英文的時候，如果拋棄了中文的學習，如果沒有在意中文的學習，那么孩子上學之后，這種影響會日漸顯現(xiàn)。上了小學之后，孩子的中文能力對他所有的學習，包括英文，或者更高級的語言學習，影響都會很深刻，中文能力其實是個基礎。

英語啟蒙晚，見效卻很快

我書中提及的這篇《舍本逐末的語言教育》，是基于我當年對英文教育的一些思考和應對方式。我孩子小時候，恰好是英語學習被高度重視的年代，同齡孩子很多是從兩、三歲開始進入各種英文的培訓機構。我自己是做學前兒童語言教學法研究的，但我的兒子學齡前這個階段我卻沒有讓他學英語，沒有給他環(huán)境，甚至沒有接觸英語。我堅持一點，這個階段，必須扎實地把中文學好。

升入小學后，學校開始學習英語，既然學校已經(jīng)開始教英文了，那我希望我的孩子一開始，從成績各方面都能夠讓他有成就感。那個時代很多父母都帶著孩子去學劍橋英語，但我只堅持讓我兒子做兩件事，一件是我兒子喜歡玩游戲，我給他買的所有游戲都是英文版的，游戲本身都是講標準的英語，原版的，我就讓他聽。小學高年級之后，他喜歡上英文歌曲，我也給他買所有的帶子碟，那時候有迪斯尼原版的動畫片，我也給他找來，全都給他看原版的，真正的英文的東西我都給他原版的，而且看得很少但很精。還有一點就是背誦《新概念英語》課文，書中有專門談到，英文我就是用這種方式幫他啟蒙的。

但現(xiàn)在這個時代已經(jīng)不同了，那個時候小學一年級，孩子們的程度都差不多，即便有些是學了，但畢竟是一少部分?，F(xiàn)在，學齡前的孩子大多數(shù)都已經(jīng)強化了很多英文的教育了，所以到了小學以后，英文教育就會有參差，會有程度的不同，可能那些沒有受過這方面教育的，父母就會感覺到有落差，孩子可能也會感覺到有落差。

我嘗試著用這種方法，在當時其實是冒著很大的風險，因為北京的小升初，對英語要求非常高，但是我沒有給兒子任何額外的培訓，就是在家里做這些，但是我在家里堅持強化他的中文教育，當然這個強化是通過很多的渠道。

我的觀念，我對語言的認識，最后支撐著我的孩子達到了一個什么樣的能力呢？我的孩子真正學英文是在初中。初中以后，我們決定讓他去美國讀大學。他初二的時候已經(jīng)開始寫中文小說了，他的中文能力已經(jīng)非常強了。這個時候，因為我希望他出國讀書，所以我必須開始強化他的英文了。我開始給他增加一些英文的課程，還是《新概念》，到初三以后我給他找了一個老師，進行了兩個月的雅思考試前的培訓，初中畢業(yè)后他去了英國，到英國一學期以后參加雅思考試第一個成績就拿了7分。從我孩子這個個案的身上，我能夠深刻地感受到——中文是孩子未來在英文上能夠達到一個高度的堅實的基礎。他到了英國之后，就開始跟著英國的孩子一起讀英國的語文，其實絕大部分國際生到了英國之后是沒有辦法跟英國的孩子一起讀他們本土的語文教材的，因為他們的英文水平就是一個應試的水平，英國的學生學的是英國文學，我的孩子通過學校的入學考試，就被分到那個學英國文學的班去了。他的英文，老師給他的判斷是學英國文學沒問題。

后來，他高中畢業(yè)去美國，申請到UCLA經(jīng)濟學專業(yè)，到了美國之后，他轉去讀歷史。同校的很多中國學生聽說他學歷史專業(yè)，大家都倒抽一口冷氣。為什么呢，因為他一開始申請的經(jīng)濟學專業(yè)，300多人，絕大多數(shù)都是亞裔孩子，學工程，學理科的更是這樣，但是歷史專業(yè)，一個班30多人，全是本土的孩子，為什么？語言的差距是很關鍵的問題之一。

讓孩子有能力通過母語為他自己建構一個精神世界

為什么我們說語言對一個孩子如此重要，母語如此重要？其實語言是一個工具，語言更是一個精神世界，你一定要讓孩子有能力通過母語為他自己建構一個豐富多彩的精神世界。

我的孩子在美國讀大學的時候，第一年就選擇了美國小說，這是我給他的建議。因為他在國內(nèi)學語言，學中文，出國前關于中國文學最經(jīng)典的東西，都已經(jīng)接觸過了，他的文學素養(yǎng)，他的人文素養(yǎng)，真的是通過多年的積累已經(jīng)達到了一定的程度。其實在美國的大學讀歷史是一件非常難的事情，為什么？因為大學里讀人文學科意味著要讀大量的文獻，要寫大量的文章，不是所有孩子都能駕馭的，我的孩子能駕馭。為什么？所有的家長都問我，總結下來，我認為是在國內(nèi)我們足夠重視他中文教育的結果。我用中文教育為他建構了一個精神世界，為他建構了一種語言表達能力與習慣，這支撐他去學習他的第二門語言，運用他的第二門語言，把第二門語言學到一個更高的境界。

要把中文學習的目標制定得更高一些

在這里，我要厘清一個非常重要的觀念：不是英文不可以學，有條件可以學，但是它的重要性絕對不能超過中文學習的重要性，而我們一定要把中文學習的目標制定得更高一些，不能僅僅停留在應付學校的語文考試。

我兒子上高一時，有一次我們在倫敦地鐵上，他看手機非常專心，我就湊過去問他，你在看什么，他在看《國富論》。他高中畢業(yè)回到國內(nèi)，每年放假回國，他都會讀中文小說，讀小說是他的一個習慣。到了高中以后我建議他不是讀作品，而是讀作者。他高中畢業(yè)那年回到北京，用了三個月的時間，讀完了村上春樹的作品，然后他跟我探討村上的作品，探討這個作品他喜歡什么，不喜歡什么。所以這些東西是支撐他到美國能夠讀人文科學的基礎。

現(xiàn)在他讀完了大一，選擇了回國創(chuàng)業(yè)，美國的學校支撐孩子們有一個“gapyear”，支持孩子們用間隔年的時間去實踐，去積累一些工作的經(jīng)驗。他回國第一年我對他提了個要求，讓他給我一部小說。結果他真的用一年的時間給了我一本六萬字的小說，現(xiàn)在這個小說我們把他送到臺灣去參加一個青年小說家的比賽，不一定能得獎，但我覺得參與對他來說更重要。后來他在國內(nèi)申請到一個位置，在北京的一個創(chuàng)業(yè)團隊，為這家移動互聯(lián)網(wǎng)公司專門編輯文章。他負責編輯他這個平臺提供上來的所有稿源，現(xiàn)在他是最后一審，而提供他這個稿源的都是國內(nèi)很好的大學的學生、寫手。上班后他跟我分享了一個特別深的感受，他說：我?guī)缀趺恳黄恼露家?0%以上。我的孩子在國內(nèi)其實沒有享受很好的公立教育的資源（看書你們就會知道），我認為是我對中文教育的理解，指導我在家庭教育中幫他把握了一個方向。所以中文教育真的是所有家庭都應該深入思考的問題。

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國外更重視培養(yǎng)孩子的吃苦能力

社會競爭，決不僅僅是知識和智能的較量，而更多的則是意志和毅力的較量，沒有吃苦的精神和能力，是不可能在激烈的競爭中獲勝的。各國家長普遍重視從小培養(yǎng)孩子的自理能力和吃苦精神。因為孩子將來面臨的是市場經(jīng)濟社會，是一個處處充滿競爭的社會，競爭要求每一個社會成員必須具備這種能力和精神。

美國

家長從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值。美國南部一些州立學校為培養(yǎng)學生獨立生存的適應社會能力，特別規(guī)定：學生必須不帶分文，獨立謀生一周方能予以畢業(yè)。條件似乎苛刻，但卻使學生們獲益非淺。家長對這項活動全力支持，沒有一位“拖后腿”、”走后門”、“搞小動作”的。

美國的中學生有句口號：“要花錢自己掙”。美國青少年從小的時候開始，不管其家里多富有，男孩子12歲以后就會給鄰居或自己的父母在家里剪草、送報賺些零用錢，女孩子則做小保姆去賺錢。14歲的詹妮每周禮拜六要去餐館打工，母親告訴她，你完全可以在家里幫媽媽干活，照樣可領取工資。但詹妮覺得在家賺自己母親的錢不是本事，她一定要去外面賺錢來表示自己有自立的能力。

瑞士

父母為了不讓孩子成為無能之輩，從小就培養(yǎng)孩子自食其力的精神。譬如，對十六、七歲的姑娘，從初中一畢業(yè)就送到一家有教養(yǎng)的人家去當一年女傭人，上午勞動，下午上學。這樣做，一方面鍛煉了勞動能力，另一方面還有利于學習語言，因為瑞士有講德語的地區(qū)，也有講法語的地區(qū)，所以這個語言地區(qū)的姑娘通常到另外一個語言地區(qū)當傭人。

德國

家長從不包代替孩子的事情。法律還規(guī)定，孩子到14歲就要在家里承擔一些義務，比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做，不僅是為了培養(yǎng)孩子的勞動能力，也有利于培養(yǎng)孩子的社會義務感。

日本

教育孩子有句名言：除了陽光和空氣是大自然的賜予，其他一切都要通過勞動獲得。許分日本學生在課余時間，都要去外邊參加勞動掙錢，大學生中勤工儉學的非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。他們靠在飯店端盤子、洗碗，在商店售貨，在養(yǎng)老院照顧老人，做家庭教師等來掙自己的學費。

孩子很小的時候，父母就給他們灌輸一種思想：“不給別人添麻煩”，全家人外出旅行，不論多么小的孩子都要無一例外地背上一個小背包。別人問為什么，父母說：“他們自己的東西，應該自己來背?！?/p>

加拿大

為了培養(yǎng)孩子在未來社會中生存的本領，人們從很早就開始訓練孩子獨立生活的能力。在加拿大有一個記者家中，兩個上小學的孩子每天早上要去結各家各戶送報紙。看著孩子興致勃勃地分發(fā)報紙，那位當記者的父親感到很自豪：“分這么多報紙不容易，很早就起床，無論刮風下雨都要去送，可孩子們從來都沒有耽誤過?！?/p>

別忽視對孩子的心靈關愛

“傷心是種說不出的痛。我忙于自己的事業(yè)，卻忽視了孩子的心理；我能解除患者的病痛，卻不能戒除孩子的網(wǎng)癮?！边@是一位醫(yī)生在網(wǎng)上的留言。從一些統(tǒng)計資料看，患網(wǎng)癮青少年的父母多為醫(yī)生、教師、法官、公司經(jīng)理等高級知識分子，這個現(xiàn)實讓人意外，也讓人深思。

過去，我們總是譴責黑網(wǎng)吧和游戲開發(fā)商，但是作為受害者的父母，是否也應該反思：終日奔忙的人們是否忽視了對孩子心靈的關愛？

心理學家研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡成癮者往往具有一些特殊的人格特征，如過于敏感、抑郁、孤僻、自我評價降低等，這與家庭環(huán)境有密切關系。

父母是孩子的第一位老師，在孩子心理成長、人格形成的過程中，父母的作用是無法替代的。孩子們在成長階段有很多煩惱，需要家長傾聽與疏導。可眼下在快節(jié)奏、高強度的工作面前，身為業(yè)務骨干、單位中堅的家長們往往顧不上這點了，他們習慣于把孩子交給老人，交給全托幼兒園，交給寄宿學校。一位華人幼教專家曾說，目前國際上只有中國大陸的幼兒園開設全托班，事實上從兒童心理發(fā)育角度講，小學低年級以下兒童是不宜寄宿、全托的，那樣會加重他們因離開父母而產(chǎn)生的分離焦慮情緒。父母對孩子心理需求的忽視，是造成問題少年的重要原因。

據(jù)報道，一位留學人員的子女抱怨說，中國父母就知道管孩子兩件事：多吃飯和拿好分數(shù)。話雖過激，但道出一個普遍現(xiàn)象。看看周圍，想想自己，多吃飯、拿高分，哪個家長不關心？而對做事先做人，培養(yǎng)孩子的健全人格，關注卻遠遠不夠。許多孩子如今吃得越來越精致，穿得越來越講究，但情商發(fā)育滯后，人格發(fā)育不良，缺乏自制力、責任心、獨立精神與生活目標。

“不是不想，而是不會?！币晃患议L的無奈反映了家教方法的貧乏。捫心自問，作為知識分子，有幾人在迎接新生命來臨前，閱讀過幼兒心理學書籍；有幾人在養(yǎng)育孩子的過程中，認真學習過教育學知識？“無證上崗”的父母不懂孩子心理、不知教育方式，由此造成的隔膜，使我們面對孩子的叛逆行為時茫然無策，無法勝任“引路人”的職責。

臺灣一位法律專家指出，我們今天在孩子身上忽視的時間，明天將在孩子出問題時數(shù)倍償還。不知這記警鐘能否觸動行色匆匆的父母。生命是條單行線，在孩子心理成長的關鍵期，作為關鍵的引路人，家長不能失職。

幼兒動手能力非常重要

多有趣，只要你愿意動手很多看似復雜的事，其實很簡單。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”。我國著名教育家陶行知先生也提出了“手腦并用”的理論，強調(diào)了手指的運動，有利于幼兒智力的發(fā)展。

但是，有的家長片面地把教育單一的看成智力開發(fā)、技能的學習，在早期教育上這是違背兒童的心理特點，強制性的智力開發(fā)，只進行知識灌輸，而不看孩子自理能力的培養(yǎng)，對孩子的生活則事無巨細地照顧，嬌生慣養(yǎng)，溺愛放縱，有求必應，唯恐孩子“受屈”。有些父母為顯示對兒女關懷“無微不至”，就連穿衣服、疊被子、系鞋帶、扣紐扣等統(tǒng)統(tǒng)代勞，認為孩子太小，等長大了再學也來得及。

其實不然，生理學研究表明：幼兒3歲以前正是養(yǎng)成良好習慣和培養(yǎng)生活能力的最佳時機。過度的保護，使不少孩子穿衣冷不得暖不得，飲食粗不得精不得，對他講話輕不得重不得，孩子過的是衣來伸手、飯來張口的生活。

總這樣下去，不是疼愛孩子，反而害了孩子。事事不讓孩子動手，等于阻斷了孩子探索、嘗試的途徑，久而久之，孩子就會失去對新事物的興趣和探索精神，更重要的是他的許多功能就會退化，甚至連思維也會變得遲鈍起來，嚴重地影響了孩子的全面發(fā)展。孩子動手的過程實際上就是“手、眼、腦”協(xié)調(diào)的過程，為促進孩子的全面發(fā)展，就要先發(fā)展他的動手操作能力。

培養(yǎng)幼兒動手能力、獨立生活能力很重要，家長要引起重視。有些家長喜歡給孩子不斷購買高檔的新玩具，認為只有這樣才能開啟孩子的智慧。其實復雜新奇的玩具大部分只能給孩子短暫的刺激，時間一長，孩子就會索然無味。而各種積木積塑等看起來簡單的玩具卻能使孩子百玩不厭，因為這些玩具有著無窮的組合和變化，能給孩子提供充分的想象空間。如搓、捏橡皮泥，也是孩子們所喜歡的。橡皮泥在他們的小手擺弄下，可以變成千姿百態(tài)的小人和小動物。裝卸益智類拆裝玩具，既可以讓孩子從小接觸機械原理，又可以培養(yǎng)動手能力，促進腦力發(fā)展，真的是好處多多。還可用舊掛歷紙撕貼粘畫，家長畫好圖樣，并把舊掛歷紙撕成細長條形，讓幼兒練習把長條紙撕成小碎塊，然后粘貼在圖樣上，從撕紙到粘貼需要的是手的靈活、協(xié)調(diào)，同時幼兒對撕貼也很感興趣。

家長在孩子動手操作活動中，千萬注意不要用過多的清規(guī)戒律束縛孩子，更不要包辦代替，應盡量讓孩子自己設計、布置，自己獨立思考，孩子還小，也可提出建議，啟發(fā)引導，盡量讓孩子自己多動手。同時孩子在擺弄玩具、制作作品時，大人不要過多干涉，更不得對幼兒玩具擺得不得體、作品做得不像樣，手腳弄濕、弄臟，進行指責、苛求。

一般來說，孩子玩過之后，家里總會顯得有點臟、有點亂，有些家長就會限制孩子的活動，如手工剪貼之后有時地面上一片狼藉，有的家長就干脆剝奪孩子動手學習的權利。正確的做法應該是鼓勵幼兒去多玩，多動手，多動腦，并讓其玩?zhèn)€暢快。重要的是在事前明確要求，例如要求幼兒在剪紙時，邊剪邊隨手把邊角料、紙屑放在小盒中不亂丟，事后收拾干凈。在玩玩具后，要把玩具擺整齊，保持環(huán)境整潔，這樣不但有利于幼兒動手能力的發(fā)展，還培養(yǎng)了良好的生活習慣。

一定要告訴孩子，努力有多么重要！

一定要告訴孩子，努力有多么重要！

人人都說，這是階層固化的社會。我曾到一個非常富裕的家庭，給一個念中學的男生做家庭教師，對一件事情，印象深刻。孩子的一生，努力讓自己變得優(yōu)秀有多么重要，今天，為大家推薦這篇文章，告訴孩子，努力有多么重要！

這個家庭不僅富裕，還非常有影響力，所以這個家庭的每一個人，眼睛都是長在頭頂?shù)摹５悄翘?，家里來了一個客人，一名只有20歲的大學生，家里的每一個人都突然變得卑微，如臨大敵。

孩子的父親，原本應該不在家，在公司的，回來了......孩子的母親則一早催促家里的阿姨準備水果和拖鞋，平常，這些事情，孩子的母親是不會親自過問的.......

我十分好奇，想一會兒來的，是什么樣的人呢？這樣大的能量，是不是三頭六臂？

終于等到了。

全是失望。以我的目光看，外表就是一個普通的年輕人。不普通的，是他剛剛考入東京大學，而且是最難考的醫(yī)學部。

一切也就清楚了，我的學生是高中生，念的原本是國際雙語學校，家里計劃高中畢業(yè)就送去日本，在日本參加考試，考日本的大學，這位20歲的年輕人考得這么好，一定有很多經(jīng)驗可以向孩子傳授，所以就成了這家眼高于頂?shù)募彝サ淖腺e。

那一天，這個家里的每個人為了請他多為孩子傳授一些經(jīng)驗，都竭盡所能。大學生走完，孩子的媽媽也是累了吧，向我感慨，“你知道這個大學生這么有出息，他爸爸媽媽是做什么的嗎？”

“不知道?！蔽耶斎徊恢懒恕！八职謰寢?，是在市場補鞋的?！?/p>

這件事情給我的印象這樣深刻，以至于我常常想起。偶爾去那個市場，見到大學生的父親。

知道他東京大學畢業(yè)，去了哈佛念哈佛醫(yī)學院，留在了美國。知道他的父母親不再在市場補鞋，住在非常寬敞的房子里，這個房子，是大學生念東大的時候，得到獎學金，為父母買的。

知道每次大學生回國的時候，都會有很多人，其中不少是城里的達官貴人請大學生到他們家里做客，給他們的孩子介紹學習經(jīng)驗什么的。

大學生的父親說，有什么學習經(jīng)驗可以介紹呢？

不過是大學生小時候，看到父母為人補鞋，難免被人瞧不起。有一個夜晚，漫天星光下，收完小攤后，補鞋的父母想起白天，客人包著鞋的報紙上，有一段話，是一個叫龍什么臺的人說的，覺得很好，想學給孩子聽，那段話很長，學不出來，父親囁喏了很久，千言萬語憋成了一句話：兒子，你要逼自己優(yōu)秀，然后驕傲地生活。

那一段話，是作家龍應臺說的。

龍應臺說：孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。

那位淳樸的，補鞋的父親說不出作家龍應臺的這樣話，他只有一句話，逼自己優(yōu)秀，然后驕傲的生活。

我們的身邊，逼自己變得優(yōu)秀，然后驕傲地生活的例子，其實有很多?；蛟S是街邊賣麻辣燙家庭的小孩，或許是我們小時候的發(fā)小，或許，就是我們自己。

世界的確是這樣，這是世界的真相，你有多優(yōu)秀，世界就會回報給你多少自由和尊重。

人不是動物，不是野花野草，天生天養(yǎng)，依靠陽光雨露就能活著，就算野花野草，也為了更多的陽光努力爭取長高，人有什么理由，不去努力，不去變得優(yōu)秀？

想孩子長大后體面，受人尊重，有選擇，有自由地生活，就要舍得小時候逼孩子變得優(yōu)秀。

就算這個過程孩子會受苦，苦過前面的二十年，也好過后面的六十年一直被生活逼迫，身不由己好么。

是的，這是一個階層漸漸固化的時代。同時，也是一個努力，依然會有回報的時代。

作為一名平凡普通的媽媽，我已經(jīng)決定當孩子問為什要努力的時候，告訴孩子我做家庭教師時的這段經(jīng)歷，然后告訴孩子那位父親的話：孩子，請逼自己變得優(yōu)秀，然后驕傲地生活。

孩子有這6種表現(xiàn)，可能智商極高！家長別忽視！

我們家的小家伙絕對屬于熊孩子的類型，經(jīng)常嘮嘮叨叨給你說一堆道理，偶然還要給你分析事情的原因，一說就一直停不下來。有時候我的感覺就是這樣的。

也許你還會遇到孩子愛動，充電三分鐘運動一整天，陪著他，感覺自己被掏空了。

你也許還會遇到以下6類孩子，千萬不要認為這有什么不好。或者，他們就是未來中國的“愛因斯坦”，他們有智商特高或有特殊才能，家長一定要好好培養(yǎng)起來。

01、話嘮

“話嘮”是特別讓老師頭疼的“熊孩子”類型，不僅影響老師上課，還影響同學學習。相信此類孩子的家長也經(jīng)常被老師“關注”吧！

其實，有些孩子天生外向，語言豐富，表達能力很強，只是作為小孩子，較缺乏自制力，暫時不能控制自己想表達的欲望，也不知道什么場合適合講話，所以才會像個小喜鵲一般，不停地喳喳喳！

但是，家長千萬不要因此強烈的譴責孩子，因為這很有可能抹殺孩子的“說話”天賦，說不定以后就是出色的主持人、記者、主播之類的，而且能說會道的人在社會上也比較吃得開，要知道，小孩的自尊心是很強的，過度責罵會讓孩子產(chǎn)生心理陰影。

不過，為了不影響其他人，家長也需適當引導，告訴他們什么時候該講，什么時候不該講，或者讓孩子放學后專門講講學校發(fā)生的故事等等。

02、愛發(fā)號施令

這類孩子在某些人眼中是“領頭羊”，可是在某些人眼中是就顯得有點自私、愛出風頭。不管怎樣吧，不能否認的是，這類孩子普遍有著較強的主見性、領導和組織能力，說不準可能以后就會成為領導人。

03、攢零用錢

其實我還蠻佩服這類孩子的，小時候自制力就能那么強！能有效控制自己欲望的人，相信做起事來也不會差。目標、雄心、自信等都是很厲害的。

04、特別愛講小故事

這類孩子跟“小話嘮”不一樣，他們就是特別喜歡故事，經(jīng)常嚷嚷著讓你講故事、或者讓你聽他（她）的故事，有時候還特別愛扮演故事里的人物。

經(jīng)常有些奇奇怪怪的想法，比如他可能會說“這只小狗可能是哮天犬”之類的，不要打斷他的思路、想法，讓他自由的發(fā)揮，畢竟每個小說家都會有很多天馬行空的想法，豈是爾等凡人能夠理解的。

05、多動癥

對于“多動癥”，很多人把它歸結為一種病，但我更愿意說他們是“運動細胞”太發(fā)達，活動就是他們的生命，靜下來就等于扼制了他們的命脈。

一般這類孩子，動手能力、實踐能力都不錯，而且思維也比較活躍，對新鮮事物的接受能力較強！加以培養(yǎng)，以后會有很好的發(fā)展。

06、愛分步總結問題

我們家的那位小家伙，經(jīng)常會把他很喜歡的一些事情發(fā)展，按照“1、2、3……”來總結，他會告訴你，第一步應該這樣做，然后第二步進入關鍵，還要有個總結的ending。有時候我和他爸爸都很驚訝，我們完全沒有注意過的事情，為什么孩子會能如此詳細地總結歸納。

有次我們特意問孩子，那個機器是怎么運轉的。孩子指著機器，一步步告訴我們，一開始他這樣說：“媽媽，你趕緊看這里……”原來孩子有細心觀察。

這類型孩子的觀察能力很強，能一邊觀察一邊分析，而且對事情的發(fā)展會有自己歸納總結。可以說，這樣的孩子做掌控全局的人，而且能清晰分析結果，好好培育，說不定日后就是領導級的人物。

一個孩子之所以成為某個領域的天才，是因為父母或者老師對他因材施教。父母發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點，并根據(jù)優(yōu)點進行了深入的挖掘，讓他的才華得到了盡可能的發(fā)揮，成了那個領域的佼佼者。

一個孩子之所以沒有成為天才，并不是他沒有才華，也并不是他沒有任何能力。可能是他的才華或者能力成了當時的“缺點”，又或者父母或者孩子本身都不知道優(yōu)點如何發(fā)展。也有可能你會受到其他人的影響，覺得孩子的才華是“缺點”，總是給予否定，慢慢地，父母錯過了孩子的培養(yǎng)。

現(xiàn)在很多父母都會找專家尋求教育的答案，其實答案就在于你自己細心觀察自己的孩子。即便孩子一身“缺點”，用心發(fā)掘，耐心指導，總有那么一天，孩子總是能有一番成就。

父母永遠離孩子最近，最能教育孩子，也最能成就孩子。

總之，不同的孩子有不同的引導教育方法。

早期教育對孩子未來成長至關重要

對待呱呱墜地的寶寶和咿呀學語的孩子，最好的教育方式就是從小培養(yǎng)他們對學習的興趣。

早期教育打開寶寶學習之窗

美國的一項教育研究表明，0~3歲是兒童大腦神經(jīng)元發(fā)展非常迅速的時期，3歲時寶寶的腦體積相當于成人腦體積的80%。寶寶學習的“機會之窗”，稍縱即逝，因此早期教育備受年輕媽媽們的重視。

日前，記者來到一家早教中心，親自感受到了針對0~3歲孩子智力培養(yǎng)的特色。這里的教室以黃綠為主色調(diào)，在寶寶樂園里可以玩秋千、滑梯、波波球等，寶寶們可以在互動游戲中提高交往能力和膽量。該中心的董經(jīng)理介紹說，早教中心的特色是通過適合各月齡孩子的教具，提高寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力以及專注力。

據(jù)了解，該中心的課程由北師大專家團結合中國0~3歲寶寶特點，借鑒美國PAT最新科研成果以及美國妙事多音樂等理論，根據(jù)寶寶不同發(fā)展階段而設計。按月齡分為探索、啟蒙、科學、音樂等課程。

早教老師向記者介紹，早教方法很多，比如把具有民族特色的兒歌、童謠、游戲和音樂融入課程內(nèi)容，寶寶在3歲之前就可以學習民族文化。

幼兒美語開啟孩子多元智能

當3歲以后，家長可以增加孩子學習的難度，因為這個時期的孩子，可以通過語言和內(nèi)心對外界產(chǎn)生基本認識。所以對于3~6歲的孩子來說，這個時期學習英語將為日后奠定絕對良好的基礎，每一個英文字母、每一個字符都是一幅畫面。

記者在多家少兒外語培訓機構看到，這里的教程和老師都非常注重培養(yǎng)孩子的學習興趣，使孩子們在大腦中建立起字母與發(fā)音的直覺音感，看到任何的字母或字母組合，就會立即直覺反應出應該如何發(fā)音；反之，聽到任何發(fā)音，也會立即拼讀出或拼寫出單詞。

在某幼兒美語課堂上，老師將所要學習的內(nèi)容用生動有趣的故事貫串起來，老師就像一位導演，不僅自身擁有豐富的肢體語言，有時讓孩子們扮演其中的某個角色，讓孩子們“演英語”，通過短劇、游戲等方式，激發(fā)孩子的動覺智能和語言智能；每次課上，老師都會采用分組競賽和激勵機制，培養(yǎng)孩子們競爭意識和團隊合作精神的同時，發(fā)展孩子的人際智能；老師還經(jīng)常讓孩子扮演“小老師”，讓他們進行互評，通過這種方式培養(yǎng)孩子自我認知智能和自然觀察智能。

要重視孩子不正常的攀比行為

在如今的孩子中間，互相攀比的現(xiàn)象已是屢見不鮮。一件新衣服，一樣新玩具，都會引起一些孩子的相互攀比，有的孩子還就此去要挾家長去買其他孩子所擁有而他沒有的東西。

攀比之風的盛行，應當引起我們幼教工作者和家長的重視。如果不及時加以引導，是會滋長有害心理的，還會引起互相嫉妒，鬧不團結，甚至導致?lián)p害他人的利益。比如，我班有個女孩，故意把食物撒在別人身上，弄臟別人的花裙。經(jīng)了解，原來她往常的穿著總是班內(nèi)最漂亮的，因而常受到其他孩子的贊賞，久而久之，她便有了一種優(yōu)越感。而今天，另一個小朋友的新裙子很美，這就使她心理不平衡而采取了上述的行動。還有一個男孩，當他發(fā)現(xiàn)別人的玩具比自己新穎、好玩時，就悄悄地把別人的玩具損壞或偷偷藏起來?？梢姡@種由攀比造成的不正常行為已經(jīng)造成了嚴重的危害。

實際上，在攀比的后面，是有孩子好強的心理在起作用的，它包含著孩子對外界事物敏銳的觀察和注意，從這些方面來講，這種出于競爭意識的攀比是正常的，值得保護的。這里關鍵在于如何告訴孩子應該和別人比什么，怎樣比。我們應當讓孩子知道去比誰的身體好，有良好的品德、習慣，學習進步快，有理想有志氣。同時應有針對性地選擇一些勤勞、節(jié)儉之類的作品教育孩子，并引導他們?nèi)ダ脧U舊物品自制玩具，使他們有各種物品“來之不易”的親身體驗，從而為孩子具有健全人格打下好的基礎。當然，要教育和開導已經(jīng)習慣于攀比行為的孩子，是要花點功夫的，需要幼教工作者和家長的共同努力。

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