幸福是什么教案。

作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的幼兒園教師，說課稿是我們工作上課需要準(zhǔn)備的東西，為了讓小朋友們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打牢，我們會準(zhǔn)備一份生動有趣的說課稿，說課稿的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。有關(guān)幼兒園說課稿范文有哪些呢？以下是小編收集整理的“骨頭是什么樣子的，了解我們的骨骼”，希望能為您提供更多的參考。

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骨頭是什么樣子的教案圖片

【教案準(zhǔn)備】

1、人體骨架模型，廢棄的X光片；

2、大白紙，雙面膠，小娃娃若干。

【教案過程】

一、D0D0問小朋友，它為什么東歪西倒不能站起來與你們一起玩？（缺少骨骼）

二、捏捏你的骨頭。

1、請你用手捏一捏自己的手臂和手指，捏到什么？（硬硬的就是骨頭）

2、你們還能在身體的其它哪些地方摸到硬硬的骨頭？和好朋友一起說說。

3、原來骨頭支撐著我們身體的每一個部位，要是沒有了骨骼，我們會變成什么樣呢？（軟軟的就像一團(tuán)東歪西倒的肉球）

三、骨頭有哪些？

1、出示人體骨骼圖：

師小結(jié)：人身上一共有200多塊骨頭，正是由于它們連接在一起，頭上有頭骨，我們小朋友張開嘴巴靠的是頜骨，還有手骨、腿骨，我們做事走路都要靠它們，彎彎腰，那一節(jié)一節(jié)的是脊椎，摸摸我們的胸口，那一排一排的是肋骨，腳上手上還有手骨、腳骨，正是由于這么多骨頭在加上骨關(guān)節(jié)連在一起，讓我們變成了一個能動、能跳、能講話、能做許多事的本領(lǐng)很大的人。

2、骨頭這么重要，那我們怎么保護(hù)它呀？

不能劇烈撞擊，不然會骨折斷裂。多吃含鈣的東西，像牛奶、骨頭湯……多運(yùn)動，這樣小朋友骨頭的本領(lǐng)會越來越大……

四、我的骨頭這模樣。

1、觀看X光照片，找出是人身體上啊一部位的骨頭

如果不小心骨頭受傷了，那我們要到醫(yī)院里去X光照，看這就是骨頭的照片，能找得到哪里是骨頭嗎？（白色的地方）我這里有許多張骨頭的照片，你們能猜猜看，這是人身上哪個地方的骨頭？可以和好朋友一起猜猜看。

2、師示拍手臂的骨頭照片。

我現(xiàn)在也來給這個娃娃的骨頭拍張照，我想給他手臂的骨頭照相，看我把白紙剪成一條后放在娃娃手臂上貼在胸口，哇，照片拍好了，你們想不想也給骨頭拍照呀？

3、引導(dǎo)幼兒用剪貼并測量長短的方法，給娃娃身體上照相不過和好朋友一起給娃娃骨頭拍照的時候要當(dāng)心，別剪到手上噢。

4、幼兒展示自己貼出來的骨架，并講講貼了哪些骨頭。

教案總結(jié)：

大班幼兒對于自己的身體一直充滿認(rèn)識的興趣，為此我們產(chǎn)生了“有用的身體”這一主題教案，為幼兒創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)一情境，幫助他們了解身體。本次教案是這一主題背景下的一個子教案：骨骼啥模樣。通過教案使幼兒對骨骼有初步的認(rèn)識，產(chǎn)生探索身體奧秘的興趣。在小組合作制用骨架中產(chǎn)生保護(hù)骨骼的初步意識。

那如何將內(nèi)隱的骨骼以直觀的方式巧妙地外顯出來。首先，我請幼兒摸一摸，捏一捏自己身上的骨頭，感覺到骨頭是硬硬的的東西。在此基礎(chǔ)上出示骨骼分布圖，將看不見的東西更直觀形象的顯現(xiàn)在幼兒面前，并請幼兒討論一下怎樣才能更好地保護(hù)骨頭。其次，我以小組為單位，讓幼兒看X光片，他們互相爭議、探討最后猜出這是身體上哪部分的骨頭。最后，二二合作，用剪貼白紙條的方法給娃娃照張“X”光片，在照“X”光片的時候，幼兒通過在娃娃身上測量確定骨頭的長度；骨頭間的相互比較，確定哪塊骨頭是要粗一些的，并用一個圓圈作為骨關(guān)節(jié)將骨頭連接起來。幼兒在剪貼中一方面獲得了成功感，另一方面也激起了他們探索骨骼的興趣。

本次教案過程中，幼兒的興趣一直是高漲的，但如果能在保護(hù)骨骼這一環(huán)節(jié)采用多媒體的形式，將一些易使骨骼受傷的現(xiàn)象用動畫的形式呈現(xiàn)出來，將更易激起幼兒保護(hù)骨骼的情感。

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主題案例分析：沒有標(biāo)志的世界會是什么樣

這幾天，孩子們一直沉浸于自己和同伴收集的“標(biāo)志”的世界中，我把孩子收集的“標(biāo)志”都展示在了展板上，以便于孩子互相交流，在交流的過程中豐富自己對“標(biāo)志”的經(jīng)驗。從早上來園到晚上離園，我總會不時地聽到有的孩子用他象小百靈一樣動聽的嗓音興奮地對我說：“老師，我又認(rèn)識了一個新的標(biāo)志，是***告訴我的?！薄袄蠋?，我知道奧運(yùn)會的標(biāo)志了，是5個圓手拉手連起來的”“老師，我把我紙上的‘禁止鳴喇叭’標(biāo)志告訴了***，他現(xiàn)在知道了”……我用贊賞的眼光看著他們靈動的身影，聽著他們自豪的介紹，心里無比高興?？磥恚覀兊摹皹?biāo)志”已經(jīng)深入人心。后來，在一個談話活動中，我故意很嚴(yán)肅地問孩子們：“小朋友們，如果這個世界沒有了‘標(biāo)志’，會怎么樣呢？”孩子們一下被我的問題震懾住了，因為他們一直在興奮地尋找標(biāo)志，感受標(biāo)志的含義，從來沒有想過“沒有標(biāo)志”的世界會是什么樣。我組織孩子進(jìn)行討論并展開想象，并鼓勵他們從一個小的切入口來推理想象，比如，沒有“有電危險”的標(biāo)志，你會怎樣呢？經(jīng)過我的啟發(fā)、引導(dǎo)，很多孩子打開了思路，開始暢所欲言了。瞿雪雷說：“如果微波爐上沒有‘不能用手去碰’的標(biāo)志，那小朋友就會去亂摸，這樣手也會爛掉的?！苯憹嵳f：“如果工地上沒有‘危險’的標(biāo)志，那小朋友就會去玩，不小心被翻斗車壓倒、被磚頭壓死的?！壁w璐玉：“如果沒有‘把垃圾扔到垃圾筒’的標(biāo)志，那我們就會亂扔垃圾，我們的大街上就會變成一個垃圾場，蒼蠅、蚊子都會來，臭死了。”沈一為說：“電風(fēng)扇上如果沒有標(biāo)志，小朋友就會把手伸到里面，被電風(fēng)扇拽住。”李順裕說：“如果沒有交通標(biāo)志，馬路上的汽車就會相撞，發(fā)生交通事故?！壁w志豪說：“如果沒有醫(yī)院的標(biāo)志那些生病的人就會找不到醫(yī)院，病會越來越嚴(yán)重的?！薄⒆觽冇卯嫻P把自己的想象構(gòu)成了一副副生動而零亂的畫面，他們把自己對“沒有標(biāo)志”的這種著急、懼怕的心理融入到畫面的“零亂”中，這種零亂正凸顯了孩子的心路歷程，是那么地真實而童真！

什么樣的“課”是好“課”？

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動是我們教育工作者永恒的話題。隨著時代的進(jìn)步，對于好課或者說是優(yōu)質(zhì)教學(xué)，我們的認(rèn)識正在不斷發(fā)生變化。對此，我認(rèn)為隨著課改的深入，建立好課的評價標(biāo)準(zhǔn)是必要的。與此相對應(yīng)的，好課更關(guān)乎著教育工作者的教學(xué)智慧。對于好課的思考有助于我們有針對性地思考問題，促進(jìn)我們不斷強(qiáng)化研究、練好內(nèi)功。

一、好課——源于教師對幼兒的關(guān)注

在設(shè)計活動時，我們不僅要研究與分析教材的教育價值，識別教材的課程潛能，對教學(xué)對象的分析是進(jìn)行教育活動背景分析的另一個重要內(nèi)容。一些研究者指出，在教學(xué)設(shè)計中考慮學(xué)生的先前經(jīng)驗、背景以及個性特征是極其重要的，必須確定學(xué)生在教學(xué)開始前應(yīng)該掌握的特定技能。瑞吉歐教育模式也告訴我們，任何方案的進(jìn)行必須首先設(shè)立目標(biāo)并評估幼兒與方案相關(guān)的知識和興趣，然后才能協(xié)助幼兒設(shè)立一個適當(dāng)?shù)那榫?，以使幼兒能從一開始就參與問題的探索。

如對于活動主題“我要上小學(xué)”，我們不少教師都會組織參觀小學(xué)、認(rèn)識學(xué)習(xí)用品這樣的一些活動。然而，對于上小學(xué)，孩子最大的興趣點在哪里’還存在著怎樣的實際問題與困惑呢?或許，有一位教師設(shè)計的活動“好習(xí)慣”能給予我們一些啟示。同樣是“我要上小學(xué)”的主題，這位老師通過談話、日常觀察等方式，關(guān)注幼兒對于上小學(xué)話題的想法和需要。一方面全面分析、梳理幼兒關(guān)注的內(nèi)容所具有的教育價值，思考怎樣回應(yīng)他們，另一方面，通過與家長、小學(xué)教師的交流，了解幼小銜接中孩子即將面臨的問題與困難，設(shè)計探究合作式的師生共建活動。在“好習(xí)慣”活動中，教師通過幾個問題的呈現(xiàn)，如“忘記帶作業(yè)本怎么辦?”“上學(xué)遲到怎么辦?”將孩子入小學(xué)后最有可能碰到、也是最需要解決的問題拋出來，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用互助合作的方式尋找解決問題的方法，最后運(yùn)用玩游戲棋的方式予以強(qiáng)化與鞏固。

對幼兒需要的關(guān)注，不完全等同于幼兒園教育活動在設(shè)計上一定要反映以兒童為中心的傾向，而是要求教師要以教育專業(yè)工作者的眼光，審視幼兒關(guān)注點的價值所在，運(yùn)用自身的教育智慧進(jìn)行及時、有效的梳理與判斷，從而以適切的方式進(jìn)行回應(yīng)。

二、好課——源于教師日常的積累

最早，夸美紐斯和赫爾巴特將教學(xué)設(shè)計看作是一個藝術(shù)的過程，教學(xué)設(shè)計是教師角色的一個部分。而要讓教學(xué)設(shè)計真正成為一種藝術(shù)，需要教師不斷探索。有一位優(yōu)秀老師說得好，自己的能力或許不是同行中最強(qiáng)的，但是一定是最善于積累的。她所說的積累，其一是她非常善于積累自己實踐過的教學(xué)案例，對于自己的得意之作，在不同階段、不同教學(xué)對象面前進(jìn)行多次嘗試，通過經(jīng)歷多次思考、自我否定與肯定等循環(huán)過程，使自己的教學(xué)設(shè)計能力不斷臻于成熟、完善；其二是她還經(jīng)常搜集各種經(jīng)典教學(xué)設(shè)計、案例等，去琢磨、研究其經(jīng)典之處，尋找亮點、尋找其規(guī)律所在，在剖析他人的同時學(xué)會精研教材、直面教學(xué)對象，以整合的思路對待教學(xué)設(shè)計，其三是善于在尋常生活中積累對幼兒的認(rèn)識與了解。諸如不同年齡段幼兒不同階段最感興趣的活動內(nèi)容、活動方式是什么?班級幼兒的學(xué)習(xí)方式、特點是什么?在近階段幼兒有無新的生長點、發(fā)展點?等等。

說起異地教學(xué)，很多人或許會贊嘆那些名師不同凡響的教學(xué)水平，驚嘆于她們的現(xiàn)場反應(yīng)能力。通過多次活動觀摩、與名師面對面交流，我若有所悟，這些名師的確藝高人膽大，但所謂藝高更多的是源于她們對于教學(xué)規(guī)律的掌握、對于教學(xué)對象的深入了解與把握，而所有這些，得益于他們平時的日積月累。

三、好課——源于教師精心的設(shè)計

注重目標(biāo)設(shè)計——哈希姆(Yusup Hashlm)等人指出，要根據(jù)對教學(xué)任務(wù)所作的分析來設(shè)計教育活動的具體目標(biāo)。其他研究者也認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)該是具體明確的，如果目標(biāo)的陳述過于抽象化、概括化，在檢測和評價教學(xué)效果時就會遇到困難。

從當(dāng)前情況看，許多教師在設(shè)計目標(biāo)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)目標(biāo)偏離、重點不準(zhǔn)、表述不清等現(xiàn)象。如在“上小學(xué)”主題中，教師設(shè)計了一節(jié)名為“好朋友”的活動，意欲通過表達(dá)、識別及操作，認(rèn)識學(xué)具、學(xué)會整理書包。根據(jù)這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師的目標(biāo)定位是：認(rèn)識學(xué)具，嘗試學(xué)會整理書包。經(jīng)過與專家的互動交流并反復(fù)斟酌與思考后，執(zhí)教教師感到，認(rèn)識學(xué)具、整理書包不是最緊要的，最關(guān)鍵的是通過這樣的一個活動引導(dǎo)幼兒逐步養(yǎng)成物品歸類擺放的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于孩子而言，知識經(jīng)驗固然需要，然而就孩子將來的成長而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是真正能讓幼兒受益終生的。

選擇適合的點切入——眾所周知，選材是設(shè)計一節(jié)好課的前提。然而有了好的選材還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，其中，開篇十分重要。如在“我要上小學(xué)”主題活動中，前階段幼兒園安排了參觀小學(xué)的活動，可班上出現(xiàn)了大部分幼兒遲到的現(xiàn)象，影響了集體參觀活動。針對此情況，結(jié)合平時班中不少幼兒經(jīng)常出現(xiàn)的遲到現(xiàn)象，教師設(shè)計了“今天不遲到”這樣一個活動。在活動開始部分，教師選取了一段趣味橫生的動畫片，以此來讓孩子們感受到時間的無處不在，建立起初步的時間概念，從而為后面的守時、合理安排學(xué)習(xí)時間埋下伏筆。這樣的一個開場白，不僅僅是孩子，連現(xiàn)場觀摩的教師們都看得津津有味。在讓大家盡情欣賞了畫面之后，教師隨即拋出了這樣一個問題：“猜猜剛才我們看動畫片用了多長時間?”讓孩子在情境中獲得了對于時間這樣一個抽象概念的最真切的體驗與感悟。

注重環(huán)節(jié)的設(shè)計——有了目標(biāo)，接下來教師首當(dāng)其沖要面對的就是如何根據(jù)活動內(nèi)容合理安排各個環(huán)節(jié)，并根據(jù)環(huán)節(jié)設(shè)計相應(yīng)的引導(dǎo)策略。在“今天不遲到”活動中，教師通過三個環(huán)節(jié)的設(shè)計起到了層層銜接、遞進(jìn)的作用。如第一環(huán)節(jié)中安排了先后兩次讓幼兒欣賞動畫片，讓幼兒在體驗中感受到時間的無處不在，其后通過幻燈播放，讓幼兒目睹其他班級幼兒參觀小學(xué)時興高采烈的場面，感受守時的重要性；最后通過分享交流，讓幼兒在共同探討解決遲到問題的過程中嘗試學(xué)習(xí)自己安排時間。

注重細(xì)節(jié)把握——教學(xué)細(xì)節(jié)是構(gòu)成課堂教學(xué)行為的最小單位。細(xì)節(jié)雖小，卻能以小見大，透射出教者的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)智慧；看到教學(xué)設(shè)計、教學(xué)操作和教學(xué)行為的針對性、合理性和有效性。所以，如果教師能在課前有意識地、創(chuàng)造性地預(yù)設(shè)好教學(xué)細(xì)節(jié)，并運(yùn)用自身積累的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)機(jī)智將新的教學(xué)理念予以落實，那么我們的教學(xué)將會更加優(yōu)質(zhì)、高效。

什么樣的課是“好課”?仁者見仁，智者見智。雖然評價好課會有不同的角度或標(biāo)準(zhǔn)，但有一點是可以肯定的，那就是好課的身后一定有一位充滿智慧與激情的好老師。教無定法，好課之所以“好”，就“好”在教師憑自身的智慧與專業(yè)特色賦予課堂無窮的魅力。

快樂是什么 快樂的意義

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄犊鞓肥鞘裁?快樂的意義》！

教案分類：幼兒園大班語言教案

表現(xiàn)內(nèi)容：理解故事《快樂是什么》內(nèi)容。把所學(xué)過的詞語全部展示。

快樂是什么

《快樂是什么》大班語言教案一

【教案準(zhǔn)備】

錄音機(jī)、字卡、大圖書。

【教案過程】

一、律動導(dǎo)入。

1、小朋友，今天爸爸、媽媽來跟我們一起上課，大家開心嗎？

（開心）那讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。上課之前老師先跟小朋友做個律動，叫《拍手猜拳》。

2、請小朋友輕輕放好椅子，聽音樂跟老師一起做律動。

二、談話引出故事。

1、小朋友，今天老師要來跟小朋友學(xué)習(xí)一個新的故事，故事的名字叫什么呢？出示大圖書的封面——《快樂是什么》

2、小朋友你們平時遇到過什么快樂的事情嗎？誰能把自己認(rèn)為最快樂的事情說出來給老師聽呢？（幼兒自由回答）

3、提問個別家長，讓家長也說說自己最快樂的事情？（個別回答）

4、教師總結(jié)：爸爸、媽媽說得太棒了！

三、理解故事。

1、今天，我們來看看故事里講了什么？引導(dǎo)幼兒看圖。

2、莉莉和菲菲遇到傷心的阿奇會說些什么？阿奇是怎么回答的？（讓幼兒找答案）

3、莉莉和菲菲分別去找了誰？他們是怎么回答的？

（鞋匠、老師、醫(yī)生、農(nóng)民伯伯、爺爺）

4、爺爺是一怎么樣的人？

（有愛心的人）

5、她們找到阿奇時，阿奇說了什么？

6、阿奇最后找到快樂了嗎？它的快樂是什么？

（它的快樂是跟毛毛蟲分享青草）

7、教師總結(jié)：

小朋友今天我們學(xué)了這個故事，它們的快樂都是一樣嗎？（不一樣）如果能和同伴、家人分享，那每個人都會生活在快樂中當(dāng)。

四、玩字卡游戲。

1、今天我們學(xué)習(xí)了幾個新的詞語：快樂、鞋匠、老師、醫(yī)生、農(nóng)民、清單。

2、教師范讀，讓幼兒認(rèn)讀。

3、下面老師來跟你們玩字卡游戲。（把學(xué)過的詞語展示出來）

游戲規(guī)則是：

①拿到字卡的小朋友要看好是什么詞，別的小朋友不得告訴。

②當(dāng)老師說：“親愛的小朋友，節(jié)日到了”。在下面的小朋友就接著“節(jié)日到，放鞭炮，什么炮”。在上面的小朋友把詞語取出來一邊舉到頭頂上一邊讀出來，如果讀得對，鞭炮就會響起來“噼啪”；如果有一個詞讀錯了，鞭炮就不想了。

五、布置作業(yè)。

讓幼兒回家了解自己的家人，看看他們的快樂是什么？并能來學(xué)校告訴老師和小朋友。

【教案反思】

本次教案我主要設(shè)計了三大環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是老師跟小朋友進(jìn)行律動，讓幼兒以愉快地心情走進(jìn)課堂；這個環(huán)節(jié)幼兒很感興趣，家長也覺得很新鮮。第二個環(huán)節(jié)我以談話引入故事，在這里我除了跟孩子們互動之外，我還安排了提問家長這個環(huán)節(jié)，讓家長也投入到課堂中去，有家長的參與課堂氣氛活躍，孩子們在聽講故事中很安靜。最后一個環(huán)節(jié)以游戲的形式來展示本學(xué)期學(xué)過的詞語，孩子們表現(xiàn)很棒，家長也對教師本學(xué)期教的詞語有所了解，整節(jié)課很順利。不足的是，在課堂上有個別孩子見到爸爸、媽媽來聽課很興奮，偶爾會控制不住自己，在游戲環(huán)節(jié)中出現(xiàn)短暫的混亂，所以教師出現(xiàn)多次提醒。

快樂的意義

《快樂是什么》大班語言教案二

活動目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒熟悉故事情節(jié)，學(xué)說對話。

2．鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

1．小動物頭飾。

2．音樂《幸福拍手歌》。

3．《幼兒用書》中班下2第20~21頁。

活動過程：

1．放音樂《幸福拍手歌》，師生在歡快的音樂中邊做動作邊體驗快樂的情緒。

2．自主閱讀故事《快樂是什么》。

①．教師：幸福和快樂就像一對雙胞胎，非常親密。小朋友，你們感覺什么是快樂？（吃好東西，接受禮物等）。小兔姐姐托著腮幫子，坐在大樹樁上，歪著腦袋，望著天，呆呆地在想快樂是什么呢？

②.引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，讓幼兒自主閱讀故事畫面。

3．講故事《快樂是什么》。

⑴老師有感情地講述故事。一邊講，一邊跟幼兒對話。

⑵這個故事的題目是什么？（快樂是什么）

⑶小兔子是怎么想的？（托著腮幫子，坐在大樹樁上，歪著腦袋，望著天，呆呆地想。）

請幼兒模仿小兔子思考問題的樣子。

⑷小鳥的快樂是什么？（田野里有數(shù)不清的谷穗，隨時可以吃得飽飽的）

請幼兒學(xué)說對話。

⑸小螞蟻的快樂又是什么呢？（晴天，可以不用老搬家）

請幼兒學(xué)說對話。

⑹后來小兔子又碰到誰呢？（小松鼠）

⑺小松鼠的快樂又是什么？（躺在媽媽的懷里數(shù)星星）

請幼兒學(xué)說對話。

⑻小鹿的快樂是什么？（森林里沒有獵人，我們很安全。）

請幼兒學(xué)說對話。

⑼最后小兔子看見誰呢？又是怎么做的呢？（小熊孤單地坐在樹樁上，給小熊一個大大的擁抱。快樂就是好朋友一個大大的擁抱。）

請幼兒學(xué)說對話，模仿動作。

3．師生一起完整講述一遍故事，幼兒邊做動作邊講述。

4．請幼兒扮演小動物來表演。

5．在音樂《幸福拍手歌》中結(jié)束活動。

一、說教材

（一）教材分析

故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《快樂是什么》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白與他人分享，與他人合作是一種快樂。而且故事里的動物對話，會激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合幼兒的年齡特點。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒熟悉故事情節(jié)，學(xué)說對話。

2．鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

（三）教材重點、難點

本次活動的重點是：指導(dǎo)幼兒大膽連貫的講述。因為中班幼兒的語言還很不

豐富，所以要教師引導(dǎo)和教授幼兒用藝術(shù)的語言表述故事作為難點。

二、說教法

充分利用多種教育手段來引起幼兒注意，訓(xùn)練聽說能力。主要采取直觀法、練習(xí)法和游戲法（扮小動物表演故事）。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀看圖引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時為幼兒的語言表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。通過練習(xí)法可以刺激幼兒的表達(dá)欲望。根據(jù)幼兒以形象思維為主，而抽象邏輯思維正在發(fā)展的特點，采用對話的形式來發(fā)展幼兒的想象力和口語對話能力。

三、說學(xué)法

由淺入深，循序漸進(jìn)，始終與聽說能力貫穿始終。逐句學(xué)習(xí)達(dá)到語言連貫表達(dá)故事內(nèi)容。

四、活動準(zhǔn)備

頭飾、錄音機(jī)等

五、說教學(xué)過程

（一）聽音樂《幸福拍手歌》，引起幼兒興趣。

（二）直觀法：看圖，說圖理解故事內(nèi)容加深印象幫助理解記憶。

（三）示范法：教師講述故事內(nèi)容，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的想象力。

（四）（重點）說動物的話。

（五）分角色六人一組合作，表演故事。

（六）布置作業(yè)，回家把故事講給家長聽。用激勵的語言讓幼兒舉手動起來，符合幼兒好動特點。用獎勵小紅點引起幼兒興趣和高興地心理，有益幼兒健康。

（七）在音樂《幸福拍手歌》中結(jié)束活動。

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了解苔蘚的特征 什么是苔蘚

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教案分類：大班的科學(xué)知識普及教案

表現(xiàn)內(nèi)容：通過讓小朋友觀察苔蘚的樣子和特征來讓小朋友知道什么是苔蘚，并且能夠了解它的生長環(huán)境以及基本特性。

了解苔蘚的特征

【教案目標(biāo)】

1、知道“苔蘚”這一名稱和主要外形特征，了解苔蘚的生長環(huán)境。

2、樂意主動采摘苔蘚，感受樂趣。

3、豐富相應(yīng)詞語，如葫蘆蘚、地錢、墻蘚等。

【教案準(zhǔn)備】

教師事先找好有苔蘚的花圃、田間路邊等。

【教案過程】

一、出示苔蘚實物樣品、引出課題。提問：

誰見過這些綠綠的小東西？它們會長在哪里呢？

今天我們要去找找苔蘚，可以采摘。

二、幼兒尋找采摘苔蘚，過程中和幼兒一起觀察其生長環(huán)境的特點，誘發(fā)幼兒(幼兒食品）有意記憶。

三、交流經(jīng)驗

你找到了苔蘚了嗎？它長在哪兒？什么樣子的？象什么？（讓幼兒邊觀察邊討論。）

請你找一找苔蘚的根、莖、葉。誰也有根、莖、葉？

四、幼兒再次尋找采摘，并讓幼兒摘點野花、野草，為回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學(xué)習(xí)插花。

五、梳理經(jīng)驗：

1、苔蘚它多生長在潮濕、肥肥的土地里，在住宅、田園和路旁容易找到。因為是潮濕環(huán)境，因此人們走路要小心。

2、苔蘚雖小也有根、莖、葉，是植物一種。（讓幼兒討論苔蘚與水和陽光的關(guān)系。）

【教案建議】

可結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和天氣組織幼兒采摘苔蘚（地錢），并烹飪、品嘗苔蘚植物（地錢），讓幼兒了解其特殊的用處。

【教案延伸】

1、科學(xué)區(qū)中設(shè)置“下水石”、“上水石”、“沒水石”，觀察哪塊石頭能長出苔蘚。（“上水石”總保持著潮濕的狀態(tài)，所以適合苔蘚植物生長。）

2、在自然角種植苔蘚。

什么是苔蘚

苔蘚的基本知識分享：

苔蘚植物是一種小型的綠色植物，結(jié)構(gòu)簡單，僅包含莖和葉兩部分，有時只有扁平的葉狀體，沒有真正的根和維管束。苔蘚植物喜歡陰暗潮濕的環(huán)境，一般生長在裸露的石壁上，或潮濕的森林和沼澤地。

不知道本文《了解苔蘚的特征 什么是苔蘚》是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

分辨各種聲音 這是什么聲音？

網(wǎng)站小編為你編輯《分辨各種聲音 這是什么聲音？》一文，希望為你人工作帶來幫助！

教學(xué)目的：

1、幼兒學(xué)習(xí)分辨各種不同的聲音。

2、體會尋找、猜測的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各種聲音錄音帶（如：說話聲、水聲等）

2、聲音來源圖片

教學(xué)過程：

1、聲音導(dǎo)入

播放各種不同的聲音，吸引幼兒注意。請幼兒猜測都是什么聲音？為什么呢？

2、圖片對照

讓幼兒辨別各種聲音，鼓勵幼兒用肢體表達(dá)出來。如果幼兒沒有辦法分辨出聲音，老師可給予提示，然后觀看圖片，加深印象。

3、語言描述

幼兒講一講各種不同聲音聽起來有什么特點，是什么感覺。

教學(xué)延伸：組織幼兒去戶外，感知各種不同的聲音。

家園聯(lián)系：

親自在家玩聲音辨別的游戲，尋找和收集各種不同的聲音。

關(guān)于分辨各種聲音 這是什么聲音？的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班社會活動《幸福是什么》

一、說教材

幸福是什么？對于我們而言這都是一種很抽象的概念，而對于幼兒來說將更是不能體味其中的深奧含義，然而幸福并不是一定是一種框死了的特定的概念，，對于每個人而言幸福都有各自不同的意義，就像本次活動中這片小散文所講述的那樣，現(xiàn)在的幼兒往往都生在福中不知福，對于幸福著一次更是含糊不清，而本次活動主要通過一個散文的欣賞讓幼兒淺顯的理解幸福的概念，而《綱要》中也指出幼兒社會教案教育是以發(fā)展幼兒的情感，社會性為目標(biāo)的，因此，我制定了以下的活動。

二、說活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是教育活動的起點與歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒的年齡特點，實際情況以及布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定認(rèn)知，能力，情感三方面的目標(biāo)，其中既有獨立的成分又有相互融合的一面。

1）認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞散文，初步了解幸福的概念，知道每個人對幸福都有不同的定義。

2）能力目標(biāo)，能大膽的說說屬于自己的幸福是什么，并與老師同伴交流。

3）情感目標(biāo)：通過活動，產(chǎn)生美好的情感，體驗生活的美好和幸福。

更具目標(biāo)我把本次活動的難點定位認(rèn)知目標(biāo)，難點定位為能力目標(biāo)。

三、說活動準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，為了更好地達(dá)到教學(xué)效果，我給孩子做了以下的準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件《幸福是什么？》、人手一只勾線筆和各色的彩紙若干。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：已經(jīng)學(xué)習(xí)過歌曲《幸福拍手歌》

四、說教學(xué)法

教師不是為了教而教，而適應(yīng)但采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動，生生互動，在活動中充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我主要采用了一下幾種教學(xué)法：

1．情感遷移法：本次活動我主要會在討論的基礎(chǔ)上遷移幼兒的情感，讓他們用回話的方式表達(dá)出自己對于幸福的獨到見解，用直觀的方式表現(xiàn)出來，更易于幼兒理解。

2．討論法：活動開始我還會啟發(fā)性的提問引發(fā)幼兒思考，從而更好地理解本次活動的意義。

五、說活動過程

六、此次活動我將采用層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的組織教學(xué)，以《綱要》為指導(dǎo)讓幼兒在互動式，開放式的教育活動中自主，能動，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，我還在此活動中加入了繪畫的形式，讓活動更富趣味性，基于此我將本次活動分為以下5個環(huán)節(jié)：

（一）以幸福拍手歌導(dǎo)入活動，引出話題進(jìn)行談話。

在活動一開始，我就會彈奏《幸福拍手歌》引導(dǎo)幼兒主動地跟唱，在彈奏過后，我會提問到：“小朋友們，我們剛才一起唱了一首什么歌呀？”根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗，幼兒都會答出是《幸福拍手歌》，我會接著說道：“那歌里面唱到的是什么呀？”幼兒會說是幸福，我會接著說：“恩，真棒！那小朋友你們知道幸福是什么嗎？”引導(dǎo)幼兒自由討論。

這個環(huán)節(jié)我主要用幼兒熟悉的歌曲來引出幸福這一詞，再加上我啟發(fā)性的提問一到幼兒自由討論，幸福是什么。

（二）欣賞課件，初步理解散文中的幸福是什么

討論過后我會說到：“咦，怎么每個小朋友說的幸福都不一樣呢？那你們想知道幸福到底是什么嗎？”幼兒一般都會回答說想，接著播放多媒體課件，讓幼兒欣賞。觀賞過后我在提問：“散文中都出現(xiàn)了誰呀？”引導(dǎo)幼兒回憶散文中的內(nèi)容，幼兒會回答：“有小貓，大雁，青蛙，農(nóng)民伯伯，媽媽。”“恩，你們看的可真仔細(xì)，誒？那你們聽到他們的幸福分別是什么嗎？”讓幼兒充分理解故事內(nèi)容，過后我會說到：“那怎么他們對于幸福的理解怎么也不一樣呢？你們知道為什么嗎？”讓幼兒想一想，說一說。

這一環(huán)節(jié)旨在理解散文的基本內(nèi)容，未下一個環(huán)節(jié)的討論與發(fā)掘做一個良好的鋪墊。

（三）通過討論，讓幼兒知道原來對于每個人說幸福的理解都是不同的。

我會先請幼兒上來說說散文中為什么每個人對于幸福的概念不同，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，也許也會有小朋友說出“因為小貓喜歡吃魚，所以他覺得有魚吃就是幸?！敝惖幕卮?。最后我會小結(jié)道：“其實每個人對于幸福的理解都是不同的，這是正常的，就像剛才那位小朋友講的那樣，因為我覺得做這件事是我很開心，那我就可以說這就是我的幸福?！?/p>

這個環(huán)節(jié)我主要讓幼兒討論一下，然后由我小結(jié)，使幼兒清楚的了解，并知道原來每個人對于幸福的理解都是不同的這一事實，也突破了本次活動的重點達(dá)成了目標(biāo)（1）

（四）動手創(chuàng)作，讓幼兒畫出屬于自己的幸福并大膽的說說

我會這樣說：“我真想知道你們的幸福是什么，那小朋友們除了直接告訴老師之外還有什么方法能讓我知道呢？”引導(dǎo)幼兒說出用畫畫的方式，并說：“那你們來畫，然后老師來猜猜看，好不好？”住址幼兒回到各組進(jìn)行作畫，畫完先猜猜，在請個別幼兒上前大膽說說。

這個環(huán)節(jié)主要讓幼兒進(jìn)行作畫，描繪出屬于自己的幸福，突破了本次活動的難點也達(dá)成了目標(biāo)（2）

（五）遷移情感

我先會說：“幸福呀是多種多樣的，我們每個人都有屬于自己的幸福，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，其實幸福就在我們的身邊。那我們一起來說說除了剛才被我們畫出來的幸福外還有什么也是幸福的？”引導(dǎo)幼兒再次的說說，再次理解幸福的概念。

活動結(jié)束。

七、說活動延伸

一個活動的結(jié)束并不意味著教育的結(jié)束，幼兒學(xué)習(xí)的興趣還在不斷的延生。因此我會把握住這個聊好的教育契機(jī)，積極地引導(dǎo)幼兒，在日常生活中我會請幼兒把自己畫的幸福張貼在展示板上，并讓他們同伴間相互猜猜說說，這也鍛煉了幼兒的語言能力與思維能力，使幼兒得到更全面的發(fā)展，此外我還會鼓勵幼兒一起尋身邊的幸福，并讓他們用自己喜歡的方式記錄下來。

我們說課結(jié)束了，請各位評委老師批評指正，謝謝。

“三八婦女節(jié)”是什么節(jié)日？

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三八婦女節(jié)就要到了，為了讓幼兒了解這個特殊的日子，于是我們給幼兒開展了一次有意義的“三八”親子活動。

教案目標(biāo)：

1、了解“三八婦女節(jié)”是媽媽和老師的節(jié)日。

教師引入話題，幼兒討論

2、在親子活動中充分感受母子之間的親情，體驗活動的快樂。

教案過程：

1邀請幼兒家長來園

2幼兒和媽媽一起表演《我的好媽媽》感受母子之間的親情。

3做游戲

一：評選最漂亮的媽媽。請幼兒給媽媽打扮，家長可以幫忙，時間到，打扮好的家長，站到前面，大家評選出“漂亮媽媽

二：搶椅子。游戲分為家長一組，孩子一組，兩組同時進(jìn)行，音樂聲停止，沒有椅子的就了，要退出比賽。誰堅持到最后，誰就是勝利者。

三：你做我猜。出示動物字卡，家長用身體動作表現(xiàn)，幼兒猜出動物名稱，猜對多者為勝。

四：百變寶寶。家長蒙住眼睛，其他家會長幫忙給孩子換裝，換打扮，家長可以用手摸，找自己的孩子，找到者為勝。

五：排球?qū)官?。老師請家長拉一根線為界，三個班家長代表分為兩組，進(jìn)行對抗比賽，誰的球先落地就輸了。

教案總結(jié)：

幼兒通過活動了解“三八婦女節(jié)”是媽媽和老師的節(jié)日。知道她們平時工作很辛苦，自己長大了，愿意幫助媽媽和老師做一些力所能及的事情。

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益智游戲：聽聽這是什么聲音？

益智游戲：聽聽這是什么聲音？

玩法一

1．放錄音一，請幼兒說說聽到了什么。

2．放錄音二，請幼兒注意聽，分辨出各種動物不同的叫聲。

3．教師問：“仔細(xì)聽，這是什么在叫?”幼兒答：“汪汪汪，這是小狗在叫”等等，逐一說

出并做相應(yīng)的動物的動作。

玩法二

在兩個空八寶粥罐中裝入一?；驍?shù)粒蠶豆，組成一對音響筒，以此類推，還可組成若干對“

雨花石”、“回形針”、“塑料塊”、“木珠”、“彈子”、“玉米粒”等音響筒。

1．幼兒先后搖動一對音響筒，分辨裝有不同數(shù)量物品的筒中發(fā)出的聲音。

2．猜猜看哪個筒中裝的是一粒，哪個筒中裝的是許多粒。

第一次玩時，教師要打開筒蓋讓幼兒驗證。

玩法三

1．幼兒先后搖動音響筒，分辨不同物品在筒中發(fā)出的聲菩。

2．猜猜看，哪個筒中裝的是彈子，哪個筒中裝的是塑料塊等

1．錄音一：本班小朋友問早、唱歌、教師說話、電話鈴．

汽車?yán)群妥孕熊団徛暤榷喾N聲音。

2．錄音二：小雞、貓、狗等多種動物叫聲的錄音。

3．裝有一顆或許多顆小物品的空八寶粥罐若干對。

1．每一對音響筒貼上相同的標(biāo)記。

2．此游戲中，幼兒不可打開筒蓋。

3．可在晨間桌面游戲中自由玩耍。

(在幼兒自己掌握玩法后)

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