兒童歌謠。

俗話說，做什么事都要有計劃和準(zhǔn)備。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。資料對我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的謹(jǐn)防兒童精神打結(jié)，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

導(dǎo)讀：嬰兒孤獨癥多見于男孩，比女孩多2~4倍。單卵雙胞胎發(fā)病的同一率明顯高于雙卵雙胞胎，提示了遺傳因素的重要性。該綜合征通過其行為表現(xiàn)被確認(rèn)。智能水平和是否存在神經(jīng)損傷用多軸診斷系統(tǒng)分別記錄。

精神異常是所有精神功能領(lǐng)域：行為，認(rèn)知和情感中的病理的表現(xiàn)。精神異常相對罕見（4~10例/10000兒童）但引起嚴(yán)重的醫(yī)療問題。精神異?？煞譃樗膫€大類：嬰兒孤獨癥，兒童期發(fā)生的全面精神發(fā)育障礙，兒童分裂性精神障礙，兒童期精神分裂癥，每一類的發(fā)病年齡，病程，預(yù)后各不相同。

嬰兒孤獨癥（Kanner綜合征）

一種兒童早期的綜合征，特征性表現(xiàn)為社會關(guān)系異常，語言障礙伴有理解能力低下，代詞顛倒（尤其是在指代自身時用“你”代替“我”），儀式和強迫現(xiàn)象（堅決的保持一致性），以及智力發(fā)育的不平衡，其中大多數(shù)病例精神發(fā)育遲緩。

嬰兒孤獨癥多見于男孩，比女孩多2~4倍。單卵雙胞胎發(fā)病的同一率明顯高于雙卵雙胞胎，提示了遺傳因素的重要性。該綜合征通過其行為表現(xiàn)被確認(rèn)。智能水平和是否存在神經(jīng)損傷用多軸診斷系統(tǒng)分別記錄。

CT掃描可以分離出一組伴有腦室擴大的嬰兒孤獨癥患者，而MRI最近鑒別出一組小腦蚓部發(fā)育不良的成人孤獨癥患者。少數(shù)嬰兒孤獨癥病例與先天性風(fēng)疹綜合征，巨細胞包涵體病，苯丙酮尿癥以及脆性X染色體有關(guān)。

癥狀，體征，診斷和預(yù)后

嬰兒孤獨癥通常在生后第一年表現(xiàn)出來，不會晚于3歲發(fā)病。該綜合征的特征表現(xiàn)為極端的孤獨（缺乏依戀，不會擁抱，躲避凝視，不能形成交互的相關(guān)關(guān)系），堅持同一（抵抗改變，儀式性，對家中物品的病態(tài)依戀，重復(fù)動作），言語和語言障礙（范圍從全啞到言語出現(xiàn)延遲到明顯獨特的語言使用），以及顯著的智力發(fā)育不平衡。嬰兒孤獨癥患兒智能測試?yán)щy，在標(biāo)準(zhǔn)的智商測試中通常操作項目優(yōu)于語言項目，而且盡管大多數(shù)的項目發(fā)育遲緩但少數(shù)項目與年齡相符。雖然如此，由經(jīng)驗豐富的測試者所做的智商測試可以對判斷預(yù)后提供有用的指標(biāo)。IQ＜50的兒童，幾乎無一例外地預(yù)后不良；智商較高者大約有一半可以達到中等水平?；純?歲時所使用語言的總量可以明顯地決定預(yù)后。癥狀可以在整個發(fā)育期都持續(xù)存在，有些患者到青春期或成人早期伴發(fā)精神分裂綜合征（妄想，幻覺）。

神經(jīng)學(xué)檢查常常出現(xiàn)非局灶性表現(xiàn)（例如，步態(tài)不協(xié)調(diào)，肌陣攣性反射，動作刻板），但有大約20%~40%的患兒在青春期前出現(xiàn)癲癇。腦電圖檢查通常是無意義的。

治療

對大多數(shù)有嚴(yán)重?fù)p傷的兒童，系統(tǒng)地應(yīng)用行為治療有助于在家中和學(xué)校里管理患兒，這一技術(shù)也可傳授給父母。在慈愛的父母和許多富有獻身精神的教師的耐心嘗試下，這種治療方法對孤獨癥患兒是大有益處的。丁酰苯類藥物的效果有限，主要用于控制最嚴(yán)重的攻擊和自傷性行為，不能解決精神異常。芬氟拉明，一種血清素激活的拮抗劑，已不允許使用。其他幾種有精神作用的藥物也已經(jīng)使用，但有關(guān)它們的療效的證據(jù)很少。言語治療應(yīng)該早期開始。對不說話的兒童，學(xué)習(xí)手語的價值還不確定。心理療法和特殊教育對智商接近正?；蜉^高的患兒有益處。

兒童期發(fā)生的全面精神發(fā)育障礙

一種與嬰兒孤獨癥相似的綜合征，但發(fā)病時間晚（36個月~12歲）

這種疾病的特征是社會關(guān)系異常（例如，孤獨，不適當(dāng)?shù)那楦?，缺乏交際技巧）以及奇形怪異的行為，這種行為常常包括奇特的動作，奇怪的手勢以及不尋常的言語方式。雖然這種疾病在36月齡后才充分表現(xiàn)，但一些表現(xiàn)可能較早出現(xiàn)。像嬰兒孤獨癥一樣，缺乏妄想和幻覺是它的特征。

除了發(fā)病年齡晚以外，這種疾病的表現(xiàn)似乎是嬰兒孤獨癥的變異型。它常常與Tourette綜合征，強迫障礙，注意力缺失障礙同時存在，并且癥狀易于混淆。治療和預(yù)后與以上的嬰兒孤獨癥相同。

兒童分裂性精神障礙

是幾種不同種類的，3歲以后發(fā)生，但早期發(fā)育正常的綜合征的總稱。

一些兒童分裂性精神障礙的病例以后被確診為特異的神經(jīng)退行性綜合征（例如，慢病毒感染，幼年性大腦點狀變性）；另一些則沒有可以確定的病因。典型地，兒童在3~4歲以前發(fā)育正常（包括言語，認(rèn)知，大小便訓(xùn)練以及相適應(yīng)的社會行為）。然后，一段時間的不明的疾病和繼發(fā)的情緒改變，此時兒童易激惹和抱怨，隨之發(fā)育明顯倒退，以前獲得的發(fā)育水平消失。兒童各個方面的發(fā)育倒退到很低的程度。病程是相當(dāng)嚴(yán)酷的，患兒需要終身的照料。病因不明病例的壽命不受影響。沒有特殊的治療方法。

兒童期精神分裂癥

精神病狀態(tài)通常在7歲后出現(xiàn)，同時行為表現(xiàn)類似于成人精神分裂癥患者。

證據(jù)提示環(huán)境壓力會促使有遺傳素質(zhì)的兒童發(fā)病。假設(shè)可能存在多巴胺代謝異常，但還沒有被證實。

該病的發(fā)病率隨年齡而增長。嬰兒孤獨癥和全面精神發(fā)育異常與成人的精神分裂癥有明顯的不同，兒童期精神分裂癥是青春期和成人期精神分裂癥的延續(xù)。特征性表現(xiàn)有退縮，淡漠，情緒平淡，思維障礙（封閉和頑固），牽涉觀念，幻覺和妄想，主訴思維受控制。診斷根據(jù)臨床癥狀的描述。

治療

需要聯(lián)合采用精神病藥物治療和心理治療。吩噻嗪（如氨砜噻噸每天0。10~0。40mg/kg）和丁酰苯類（如氟哌啶醇每天0。05~0。15mg/kg）對控制急性精神病癥狀有效，但常有復(fù)發(fā)（注意：由于兒童對這些藥物的錐體束外作用敏感，必須謹(jǐn)慎使用）。急性病情惡化的患兒需要住院治療；某些患兒需要長期的住院精神病治療。

特殊的教育系統(tǒng)，如每天訓(xùn)練，對癥狀時好時壞明顯的兒童是必要的，否則很可能嚴(yán)重地影響兒童的發(fā)育。由于社區(qū)醫(yī)療相對減少，家庭成員，朋友以及社會機構(gòu)提供的緩解期的護理對正在進行精神分裂癥治療的患兒尤其重要。

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兒童口吃需謹(jǐn)防發(fā)聲性抽動癥

導(dǎo)讀：小兒發(fā)聲性抽動癥自然緩解的可能性非常小，并且由于患兒多會受到同學(xué)的嘲笑、奚落等，很容易使患兒變得孤僻、自卑等，長久以后會形成注意力不集中、成績下降甚至對他人產(chǎn)生仇視、報復(fù)心理，因此家長要盡早帶孩子到醫(yī)院進行治療。

河南中醫(yī)學(xué)院一附院兒科醫(yī)院副院長、主任醫(yī)師馬丙祥說，說到抽動癥，許多家長會馬上聯(lián)想到頻繁的眨眼、擠眉、吸鼻、噘嘴甚至聳肩、搖頭、四肢抽動等。可是，從表現(xiàn)癥狀上來講抽動癥主要包括“運動性抽動”和“發(fā)聲性抽動”兩大類型，家長了解到的多為運動性抽動，而發(fā)聲性抽動卻常常被家長所忽視。

發(fā)聲性抽動主要是由于人體構(gòu)音肌、胸擴肌、腹肌及口咽部肌肉發(fā)生抽動時，造成一組肌肉或一個肌群突然發(fā)生收縮，進而導(dǎo)致的發(fā)音異常。此類患兒多表現(xiàn)為清嗓子、說話停頓、口吃、結(jié)巴、干咳、嗓中發(fā)現(xiàn)咕嚕等鳥鳴音等。由于發(fā)聲性抽動多表現(xiàn)為喉部癥狀，因此在門診上常常被誤診為過敏性咳嗽、慢性咽炎等癥狀而久治不愈。另外，發(fā)聲性抽動癥與單純的口吃也比較容易區(qū)分。一般來講，單純的口吃癥狀相對穩(wěn)定，而發(fā)聲性抽動癥則表現(xiàn)為時輕時重，有的還伴有眨眼、撅嘴等肢體癥狀。

馬丙祥主任說，小兒發(fā)聲性抽動癥自然緩解的可能性非常小，并且由于患兒多會受到同學(xué)的嘲笑、奚落等，很容易使患兒變得孤僻、自卑等，長久以后會形成注意力不集中、成績下降甚至對他人產(chǎn)生仇視、報復(fù)心理，因此家長要盡早帶孩子到醫(yī)院進行治療。在治療上，目前西藥多選用氟哌啶醇、泰必利等多巴胺受體阻滯劑，但是它會產(chǎn)生許多副作用，主要表現(xiàn)為椎體外系癥狀，如嗜睡、煩躁、頭暈甚至頸項強植、眼球運動不靈等，因此最好選用中藥或配合中藥進行治療，中成藥可在醫(yī)生的指導(dǎo)下選用靜靈口服液、龍膽瀉肝丸、歸脾丸等。

最后應(yīng)強調(diào)的是，由于處在學(xué)齡前及學(xué)齡期的兒童模仿能力非常強，因此如果有一些小朋友模仿別人“口吃”，最后自己也受到一定影響時，家長千萬不要斥責(zé)或者過度糾正，以免造成其心理負(fù)擔(dān)過重，真正誘發(fā)口吃。

抽動癥小驗方

河南中醫(yī)學(xué)院一附院兒科主任醫(yī)師馬丙祥說，中醫(yī)認(rèn)為，小兒抽動癥由于肝、脾、腎三臟功能失調(diào)，以肝失調(diào)最為明顯，風(fēng)、火、痰、濕代謝失常，聚積體內(nèi)而發(fā)病，故本證以風(fēng)火痰濕為標(biāo)，肝，脾、腎三臟為本。以下是一些具有祛風(fēng)安神等作用的小驗方，患兒在日常生活中不妨一試：

1.珍珠粉：每次1克，3次/日口服，有鎮(zhèn)驚安神作用。

2.蟬衣粉：將蟬衣適量焙干研為細末，裝瓶備用。每次2克，每日2次口服，有祛風(fēng)止驚，安神作用。

3.銀花、菊花、胖大海泡茶飲：用上藥各3克，開水沖泡，每日1劑，當(dāng)茶飲，有消除咽部異物感的作用。

4.鉤藤飲：用鉤藤10克，開水沖泡，當(dāng)茶飲，每日1劑。

5.地龍粉：將地龍干品焙干研為細末，裝瓶備用，每次3克，每日2次，有祛風(fēng)止抽作用。

0-8周歲兒童早期閱讀謹(jǐn)防功利化

如果把一個人受教育的外在環(huán)境分為家庭、校園和社會，家庭無疑是孩子接受教育的首要環(huán)境。尤其在學(xué)齡前時期，家庭是兒童教育最重要的場所，家長是孩子的第一任老師。

閱讀是促進兒童智力發(fā)展的一個重要因素，同時也是兒童今后其他能力發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，兒童的閱讀能力必須及早培養(yǎng)，作為兒童閱讀教育第一場所的家庭也必須受到足夠的重視。

培養(yǎng)家長自身的閱讀興趣是做好閱讀指導(dǎo)的第一步

家長以身作則會對孩子的閱讀起到正面影響。有研究表明，在家經(jīng)?？吹礁改缸x書的孩子，更能懂得讀書對家庭的重要性，從而激發(fā)自己的讀書行為。第八次全國國民閱讀的調(diào)查數(shù)據(jù)（以下簡稱數(shù)據(jù)）就能從側(cè)面支持這種結(jié)論。

家長對閱讀的喜好程度會影響孩子的閱讀量。數(shù)據(jù)顯示，2010年，我國0-8周歲未成年人的平均閱讀量為4.78本。在家長“喜歡，經(jīng)?？磿钡募彝ブ?，0-8周歲兒童的閱讀量最高，達6.40本；在家長“喜歡，但不經(jīng)?？磿钡募彝ブ校?-8周歲兒童的閱讀量略低，為4.38本；而在“不喜歡，基本上不看書”的家庭，0-8周歲兒童的閱讀量只有4.07本。

數(shù)據(jù)還顯示，家長的閱讀喜好可能影響孩子的閱讀喜好。例如在家長“喜歡，并經(jīng)?？磿钡募彝ブ?，有九成以上（91.2%）的0-8周歲兒童的喜歡看書，其中有近七成（69.8%）的0-8周歲兒童“喜歡，并經(jīng)常看書”。

由此可見，家長的閱讀興趣不僅可能影響到孩子是否閱讀，也會影響到孩子是否喜歡閱讀。

家長應(yīng)因材施教，盡早引導(dǎo)兒童開始閱讀

何時開始引導(dǎo)兒童進行閱讀也是許多家長比較困惑的問題。數(shù)據(jù)顯示，我國0-8周歲有閱讀經(jīng)歷的兒童平均閱讀起始年齡為2.39周歲。在我國，0-1周歲開始閱讀的兒童有25.7%，2周歲時開始的占32.2%，從3周歲時開始的占21.8%，3周歲之后才開始閱讀的占20.3%。

兒童閱讀的概念應(yīng)寬泛地理解為聽（聲音）或看（圖畫或文字）。雖然國內(nèi)外專家對兒童閱讀的起始時間看法不同——有的認(rèn)為越早越好，甚至可以在孕期進行，而有的專家則認(rèn)為兒童閱讀可以在出生6-10個月前后開始。但我們必須意識到，閱讀培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，兒童閱讀可以盡早開始。而且，由于兒童個體差異較大，引導(dǎo)兒童閱讀應(yīng)因材施教，不能一概而論。

兒童閱讀過程中家長不能缺席

由于幼兒缺乏閱讀能力，在低幼兒童閱讀方式上，國際經(jīng)驗是以親子共讀為主——家長與幼兒共同朗讀故事。在國內(nèi)，親子共讀的概念也受到越來越多家長的重視，許多家長反映親子共讀對于滿足孩子的閱讀需求是很重要的。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，孩子最喜歡的閱讀方式中，“家長陪孩子一起讀”占32.0%，“家長讀給孩子聽”占35.9%，表示孩子喜歡自主閱讀的比例則不足三成（26.3%）。

調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，在我國0-8周歲有過閱讀經(jīng)歷的兒童中，88.2%的孩子在平時閱讀中會有家長陪同。然而陪讀時超過七成（73.2%）的家庭是由“媽媽”充當(dāng)陪護者角色，“爸爸”陪同的機會則不足三成（26.7%）。

早期閱讀應(yīng)注意閱讀興趣培養(yǎng)，功利性引導(dǎo)方式不可取

在童書選擇方面，多數(shù)（51.0%）家長給孩子看“圖畫卡片，掛圖”，近半數(shù)(47.2%)家長給孩子看“童話寓言故事”，近四成（36.1%）家長常給孩子看“識字?jǐn)?shù)數(shù)”類。

通過分析家長引導(dǎo)兒童閱讀的主要目的發(fā)現(xiàn)，2-3周歲兒童的家長較多抱著讓孩子增加知識（“幫助認(rèn)識各種事物”和“幫助識字，學(xué)數(shù)數(shù)”）的功利性目的引導(dǎo)孩子閱讀。國外專家認(rèn)為，越是在幼兒階段，閱讀越應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)兒童閱讀興趣和習(xí)慣為主要目的。然而國內(nèi)的情況恰好相反，隨著兒童年齡的增長，以培養(yǎng)“閱讀興趣和習(xí)慣”而引導(dǎo)孩子閱讀的家長逐漸增多。這說明，我國親子閱讀觀念的科學(xué)性有待進一步加強。

近兩年，兒童早期閱讀教育理念在國內(nèi)越來越受重視，許多家長也在積極學(xué)習(xí)并尋找適合自己家庭的方法。如果這些科學(xué)的理念與方法能夠被正確應(yīng)用于兒童早期閱讀，孩子們一定更樂于走近閱讀，并在閱讀中健康快樂地成長。

謹(jǐn)防孩子說臟話

導(dǎo)讀：孩子說臟話是件很不好的事情，不僅大人沒面子，對孩子自身的成長也不利。

小郭：最近我突然發(fā)現(xiàn)我那個臭兒子又不學(xué)好了。

老高：又怎么了？這么點大的孩子能壞到哪兒去。

小郭：他竟然學(xué)會說臟話，還自以為是學(xué)到了什么新詞兒，整天掛在嘴上。

小金：那趕快得讓他改，不然就改不掉了。

小路：哎，小郭，你有時也講臟話，你兒子是跟你學(xué)的吧。

有的孩子到了一定的年齡，會突然變得愛說臟話，有的家長要么是狠狠地教訓(xùn)一頓，要么是拉過來揍幾下，當(dāng)時孩子可能不敢再說了，但時間一久依然如故。

其實，要解決孩子說臟話問題的前提條件是查明孩子說臟話的原因，然后再有針對性地給予指導(dǎo)。孩子說臟話往往是從模仿開始的，為此，家長必須做到：

1、凈化孩子的語言環(huán)境。

孩子好模仿，且缺乏是非觀，他們往往從電視、電影中，從父母、同伴那兒學(xué)來許多臟話和一些不健康兒歌、順口溜。為此，父母應(yīng)該做好表率，帶頭說文明語言，并且要慎重選擇影視節(jié)目，引導(dǎo)孩子玩文明、健康的游戲，如發(fā)現(xiàn)孩子和小伙伴說臟話時，應(yīng)及時指出并給予糾正。

2、采取恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度和措施。

對偶爾說臟話的孩子，成人應(yīng)以文明的語言把孩子所要表達的思想、感情重復(fù)說一遍，形成正確示范。如孩子經(jīng)常津津樂道重復(fù)一些臟話，家長應(yīng)嚴(yán)肅地告訴孩子這句話不文明不好聽，爸爸、媽媽和所有的人都不喜歡聽，并和孩子一起分析孩子喜歡的、尊敬的成人以及小英雄們是怎樣說話的。利用榜樣的力量，可使孩子產(chǎn)生說臟話不好的感情。

在此基礎(chǔ)上，教育孩子表達氣憤、激動情緒和處理矛盾的文明用語和方法。和他人發(fā)生爭執(zhí)時可以說：“你住口！”“請你走開！”“你不講道理，我很不高興。”或自己先走開等等。

謹(jǐn)防孩子的交往誤區(qū)

導(dǎo)讀：孩子雖小，但也同樣需要交往。孩子正處在成長的時期，家長需要注意不要讓交往誤區(qū)影響了孩子的身心發(fā)展。

小區(qū)的游樂場是孩子們的最愛，也是人氣最旺的地方。但是人多就容易出現(xiàn)意外，這不，牛牛在蕩秋千的時候，就不小心撞倒了站在后面的洋洋。牛牛挺有禮貌：“對不起，洋洋，我不是故意的?！比缓鬁?zhǔn)備走開，可是洋洋卻不依不饒：“你干嗎撞我？”牛牛委屈極了：“我不是道過歉了嘛？”……

這樣的爭吵真要爸爸媽媽來評判，說誰對誰錯，可是個超級大難題。這里牛牛很認(rèn)真地道歉“對不起，我不是故意的”，那里洋洋偏不答應(yīng)，那么問題到底在哪里呢？

在解釋孩子的交往方式之前，讓我們先看看成人世界中社會交往的模式。

清早在公司里，A先生碰到了B先生。A先生很有禮貌很熱情地打招呼：“早上好！”這時A先生是微笑的，同時他雙眼正視B先生，等待B先生有所表示：“早上好！”

可以發(fā)現(xiàn)在成人世界中，如果發(fā)生交往的需要，人們往往會在交涉之后等待對方的回應(yīng)。很難想象，A先生在打完招呼之后，就埋頭看報紙，根本不理會B先生的回應(yīng)。成人世界的交往模式是：發(fā)生交往需要——我方提出交涉——對方回應(yīng)——交往需要得到滿足。

在成人的交往模式中，最為積極主動的環(huán)節(jié)就是“提出交涉”。所以爸爸媽媽在教導(dǎo)寶寶時，更趨向于強調(diào)交涉的語言：

“寶寶，你不小心撞到別人時要說‘對不起’，知道嗎？”

“你借妹妹的橡皮，先要跟妹妹說‘我能用你的橡皮嗎’，不然妹妹不會借給你的?！?/p>

這樣造成的后果是，因為忽略了“對方回應(yīng)”的環(huán)節(jié)，寶寶根本沒有“要等別人同意”的意識。他們不知道，在道歉后或在借東西后，必須等到對方有回應(yīng)，才表示真正解決問題。不然，人際交往到“我方提出交涉”這個環(huán)節(jié)，就戛然而止了。

正是如此，牛牛在發(fā)生沖突之后，只是例行公事式地道歉，并沒有等到洋洋的回應(yīng)，就自認(rèn)為已經(jīng)解決了沖突。然而洋洋卻認(rèn)為，面對牛牛的道歉，只有自己作出“沒有關(guān)系”的回答后，才能算是解決了問題。牛牛和洋洋在交往的根本要求上就脫節(jié)了。

因此，要培養(yǎng)寶寶良好的社會交往能力，爸爸媽媽要做的是讓寶寶在禮貌規(guī)范的語言之外，再多等那么一會兒。

●安靜等待讓孩子耐心地等上幾秒，等到對方有所回應(yīng)之后才能走。因為這樣才能讓交往模式得以完整，真正解決沖突。

●觀察對方如果對方能爽快地答應(yīng)交往請求，那么這個交往需要就能滿足。如果對方不太愿意，那就表明問題沒有解決，需要繼續(xù)努力，千萬不能讓寶寶一走了之。

●表明謝意雖然在交往模式中并沒有這一環(huán)節(jié)，但是在最后說上一聲誠摯的“謝謝”，可以讓對方在心理上得到更深一層的補償，解決問題就更圓滿啦。

謹(jǐn)防孩子觸及高危性格

導(dǎo)讀：人們常說的“三歲看大，七歲看老”。一個人在幼小成長發(fā)育階段形成的自我個性，會影響到他未來的學(xué)習(xí)、事業(yè)、婚姻、家庭和社會等方方面面的領(lǐng)域。培養(yǎng)正常健康的寶寶，才給他未來的成功奠定根基。

人們常說的“三歲看大，七歲看老”。一個人在幼小成長發(fā)育階段形成的自我個性，會影響到他未來的學(xué)習(xí)、事業(yè)、婚姻、家庭和社會等方方面面的領(lǐng)域。培養(yǎng)正常健康的寶寶，才給他未來的成功奠定根基。

根據(jù)倫敦精神病學(xué)研究所教授卡斯比發(fā)表報告，3歲幼童的言行就可預(yù)示他們成年后的性格。這一報告為“三歲看老”的說法提供了強有力的證據(jù)，在英倫三島引起轟動。

科學(xué)佐證“三歲看老”

1980年，卡斯比教授同倫敦國王學(xué)院的精神病學(xué)家對1000名3歲幼兒進行了面試，每名幼兒都被問了22個行為特點方面的問題。根據(jù)面試結(jié)果，這些幼兒被分為充滿自信、良好適應(yīng)、沉默寡言、自我約束和坐立不安5大類。

2003年，也就是當(dāng)他們26歲時，卡斯比等精神病學(xué)家再次與他們進行了面談，并且對他們的朋友和親戚進行了調(diào)查。結(jié)果如下：

當(dāng)年被認(rèn)為“充滿自信”的幼兒占28%。小時候他們十分活潑和熱心，為外向型性格。成年后，他們開朗、堅強、果斷，領(lǐng)導(dǎo)欲較強。

40%的幼兒被歸為“良好適應(yīng)”類。當(dāng)年他們就表現(xiàn)得自信、自制，不容易心煩意亂。到26歲時，他們的性格依然如此。

當(dāng)年被列入“沉默寡言”類的幼兒占8%，是比例最低的一類。如今，他們要比一般人更傾向于隱瞞自己的感情，不愿意去影響他人，不敢從事任何可能導(dǎo)致自己受傷的事情。

10%的幼兒被列為“坐立不安”類，主要表現(xiàn)為行為消極，注意力分散等。如今，與其他人相比，這些人更易于對小事情做出過度反應(yīng)，容易苦惱和憤怒。熟悉他們的人對其評價多為：不現(xiàn)實、心胸狹窄、容易緊張和產(chǎn)生對抗情緒。

還有14%的“自我約束”型幼兒長大后的性格也和小時候一樣。

4高?！靶愿裥盘枴奔议L應(yīng)干預(yù)

3－6歲，通常被人稱為“潮濕的水泥”期，這是孩子性格形塑最重要的階段，孩子85%－90%的性格、理想和生活方式都是在這段時間形成的。俗話說3歲看大，7歲看老。人的很多性情在很小時候，就初見倪端了。年輕的父母希望自己的孩子成為一個快樂、自信、受歡迎的人。只不過這些特質(zhì)不會只是因為父母的“希望”，就會出現(xiàn)，更多情況下，是需要家長關(guān)注和進行培養(yǎng)的。以下的幾個信號是提醒父母們對孩子要進行幫助和干預(yù)了。

害羞！

很多害羞孩子的父母都有這樣的經(jīng)歷，在家的時候，孩子聲音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳，可一旦來了生人，孩子就好像變了個人。最尷尬的情形莫過于，死活不肯跟長輩打招呼，或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下，更是立即成為蜷縮的刺猬了。事實上，害羞的孩子并不是時時刻刻都害羞，他們的害羞大都只表現(xiàn)在陌生環(huán)境中或者陌生人面前。我們現(xiàn)在已經(jīng)知道，無論什么氣質(zhì)的孩子都可以成材。害羞的孩子通常氣質(zhì)安靜，并遵守規(guī)則。但不可否認(rèn)的是，害羞的孩子對陌生環(huán)境和事物感到緊張和恐懼，他們的“安全區(qū)域”小，因此適應(yīng)慢，花費時間長；由于缺乏公眾表現(xiàn)的機會，因此較少得到學(xué)校和同伴的關(guān)注；由于不愛爭取，常常會失去很多機會；更重要的是，在這個快速、激烈的競爭年代，害羞的孩子也可能產(chǎn)生自卑心理，從而對自我形象產(chǎn)生懷疑……這些都是父母需要關(guān)注的。

改進辦法：害羞的孩子首先要知道自己并不是那么“與眾不同”，跟那些在公眾面前表現(xiàn)活躍的同伴相比，他只是需要更多的時間進入狀態(tài)，好像在搭積木時，他會比活躍的表哥搭得快。雖然他愿意到外面玩，卻很不希望別人“注視”他，被放在“聚光燈”下的感覺，只能讓他更不自在。他要知道在某些情況下，如何爭取并把握住自己的權(quán)利；他還需要了解公眾表現(xiàn)的具體方法和技巧，這些方法不能只是空空而談，需要詳細體會到能夠指導(dǎo)他每一個尷尬的困境。

壞脾氣！

一位媽媽這樣描述她的煩惱：“我三歲多的孩子常常大發(fā)脾氣。當(dāng)他不愿意做某件事情時，他就會賴在地上，手舞足蹈。如此我很不愿意帶他出去，因為他常常大發(fā)脾氣。每次他發(fā)脾氣，哄勸、呵斥、打罵、教訓(xùn)等各種各樣的方法，我都嘗試過，盡管當(dāng)時花費力氣和時間能把他‘安撫’或者‘鎮(zhèn)壓’下去，可是這種事情一次次發(fā)生，弄得我筋疲力盡。”

情商(EQ)在80%的程度上決定了一個人的成功。而情商最重要的組成部分就是情緒管理能力。情緒控制是需要父母們花費很多心思教育的內(nèi)容。對于那些性子本身就急躁的父母而言，教導(dǎo)孩子管理情緒無疑更加困難。通常的情況是，壞脾氣孩子的父母一方很有可能就是壞脾氣。警惕孩子知道如何激怒你。如果你是個急脾氣的人，孩子就很容易從你那引發(fā)一場戰(zhàn)爭，兩人相互大叫，沒有贏家。如果你忽略他發(fā)脾氣或者走開，其實很清楚的傳遞了這樣的信息：發(fā)脾氣是不可以接受的。這也是孩子學(xué)習(xí)規(guī)則重要的一部分。父母需要牢記的是：如果孩子有一次通過發(fā)脾氣達到了不合理的目的，他就會再發(fā)脾氣，一而再、再而三地使用這種手段。

改進辦法：其實，人人都會生氣、傷心、沮喪和失望。不同的是，情緒管理能力強的人，是會用健康地方式表達出情緒。尖叫、地上打滾、哭喊、摔東西、罵人、踢打都是壞情緒的表達方式，卻不是健康的?？偟恼f來，你需要清晰地傳達這樣一個信息：生氣可以，但是以消極、發(fā)脾氣或者造成傷害的方式發(fā)泄怒氣是不可以接受的。因此，孩子需要知道，如果不用地上打滾等發(fā)脾氣的方式表達，還能怎樣來表達自己內(nèi)心的煩惱與壓抑？在專門的兒童情商訓(xùn)練機構(gòu)中，健康的情緒表達方法被大力倡導(dǎo)?！鞍踩l(fā)泄島”、“情緒垃圾箱”、“氣球操”等被廣泛使用。孩子知道，當(dāng)自己特別生氣的時候，可以被帶到自己的房間，可以通過打枕頭、把頭埋在被子里進行發(fā)泄；還可以把不開心的事情畫下來，扔到情緒垃圾箱；還可以做“呼吸氣球操”，以使自己平靜下來，以更健康的方式表達自己的想法。

“我不行”！

這是爸爸媽媽聽到孩子說得最揪心的話。退縮的孩子讓人感覺沮喪。畢竟自信心是人最重要的特質(zhì)。一個人如果沒有自信，他就根本不會開始去做事，即使在別人的促使下開始了，一個小小的困難就能絆倒他，因為他從來沒有相信過自己是可以的。從發(fā)展心理學(xué)的觀點看，3－6歲是保護兒童自信心的關(guān)鍵期，自信心在這段時間建立地怎么樣，對小學(xué)甚至成年都有舉足輕重的影響?？鄲赖母改附?jīng)常用盡各種表揚、鼓勵的方式，孩子還是“挫折過敏”，“我不行”、“我不去”、“做不了”常常掛在嘴邊。近來研究人員發(fā)現(xiàn)，挫折承受力弱，居然是家庭誤用“賞識教育”的結(jié)果。很多父母(老人)為了鼓勵孩子，動輒將“真棒”、“最聰明”、“最厲害”掛在嘴邊，一點點好的表現(xiàn)都夸贊不已。但是，孩子在外獲得的信息與此反差極大。他很容易就發(fā)現(xiàn)，完全不是那么回事！自己不但不是最棒的，在某些方面，還差得很遠。自信心從此一落千丈。經(jīng)歷教育往往比語言教育來得深刻。關(guān)注過多，也是造成挫折承受力弱的又一原因。備受關(guān)注的孩子通常敏感，怕出錯，非常在意周圍人對自己的看法，在沒有十足把握的情況下，不敢輕易嘗試。

改進方法：自信心是從經(jīng)歷中獲得的。在力所能及的情況下，能讓孩子自己的事情自己做。是家庭培養(yǎng)孩子自信心最簡單和有效的方法。最重要的是，家長應(yīng)多去表揚孩子的努力，而不是當(dāng)下的某個結(jié)果。不要說：“你今天表現(xiàn)很好”，而是說：“因為你今天努力控制住自己，上課不亂跑，所以我要表揚你”。清楚地讓孩子知道，父母更重視自己努力的過程，能使他們有信心地面對困難。在情商訓(xùn)練營中，“失敗的樣子”、“給努力一個A+”都能傳遞給孩子關(guān)于自信的重要觀念和實用技巧。

不合群！

3－6歲的孩子仍然以自我為中心。在人際交往上，他們還不理解友誼真正的含義?！昂门笥选币矁H是建立在玩具、零食等物件上的。但是，家長卻仍然可以看到，有些孩子在一起玩得很融洽，似乎天生就是“社交高手”。在這些孩子身上，大都能發(fā)現(xiàn)這樣的特質(zhì)：愿意分享、有愛心、愿意幫助他人、遵守規(guī)則、主動。而另一些則是“另類人物”。有的孩子很容易與他人發(fā)生沖突；有的孩子不斷地“故意”“撩”別人，讓同伴反感；還有的孩子游離在人群之外，很難參與游戲。這個階段的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)成為一個“社會人”，如果他們在人際方面有困難，是一定需要大人幫助和支持的。通常孩子不合群有以下原因：最常見的是，這個孩子的行為常常觸怒他人。跟大人一樣，兒童也不喜歡霸道、自我中心或者破壞性的行為，他們不喜歡跟不遵守游戲規(guī)則的人玩。有注意力問題的孩子通常也會有人際交往的問題，因為他們理解游戲規(guī)則有困難，也容易在游戲中稍有不如意時發(fā)脾氣。此外害羞的孩子也會存在不合群的問題，他們很容易被別人嘲笑。

結(jié)語

專家們深信，父母務(wù)必認(rèn)真對待小孩子的所作所為。父母的撫育和教育方式，以及社會環(huán)境的變化對一個人的性格都會產(chǎn)生一定的影響。這要看孩子在什么樣的環(huán)境下成長以及在什么樣的老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和發(fā)展，若是父母、老師和社會的友人給予正確健全的身體力行的影響，其未來的發(fā)展走向就比較樂觀，反之亦然。

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