幼兒園說課稿天生一對(duì)。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？下面是小編精心為您整理的“【推薦】幼兒園大班語言教案《天生一對(duì)》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡繪本閱讀活動(dòng)，能用自己的語言解讀畫面病大膽表達(dá)自己的想法。

2、在自主閱讀和集中閱讀過程中，初步體會(huì)天生一對(duì)的美好。cnsjbj.cn

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入，理解配對(duì)

(一)出示手套圖片，請(qǐng)幼兒配對(duì)，并說說理由。教師小結(jié)：顏色、形狀或款式一樣的二樣物品，就能把它們配成一對(duì)。

(二)出示花、葉子、小狗、骨頭四幅圖，請(qǐng)幼兒配對(duì)，說說理由。教師小結(jié)：不同的東西，只要有合適的理由也能把它們配成一對(duì)。

(三)出示長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的圖片，他們會(huì)是一對(duì)么?并說明理由。雖然鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐大小、身高完全不同，可是他們卻是一對(duì)，是相親相愛的一對(duì)。

二、解讀部分畫面

(一)觀察吊床圖。

長(zhǎng)頸鹿和鱷魚在干什么?他們是怎樣配合的?教師小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿和鱷魚很般配的吊在樹上，聊聊天，看上去真的很般配。

(二)觀察吃糖果圖。鱷魚是怎樣吃到糖果的?如果沒有長(zhǎng)頸鹿小姐，鱷魚先生能吃到糖果?你覺得他們配合的怎么樣?

教師小結(jié)：他們倆一高一矮都吃到了糖果，看上去他們配合的很好。

(三)觀察拋硬幣圖。除了很般配的生活，他們又覺得自己能很般配的一起玩耍，看看他們是怎么玩的?教師小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿小姐把硬幣高高的拋起，鱷魚先生低低的接住，你看他們非常般配的在一起玩耍。他們覺得自己很般配的生活，又很般配的玩耍，簡(jiǎn)直就是天生一對(duì)。

(四)有一天，他們決定出去逛一逛，城里的人也會(huì)覺得他們是天生一對(duì)嗎?你們覺得他們是天生的一對(duì)還是奇怪的一對(duì)?

(五)救火圖。

1、當(dāng)鱷魚城的一座房子著火的時(shí)候，看看長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚先生是怎么做的?()誰來說一說?

2、你覺得他們是不是天生的一對(duì)，為什么?

3、教師小結(jié)：雖然他們?cè)谏砀呱嫌泻艽蟮牟顒e，本領(lǐng)也有很多不同的地方。但是他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，配合得天衣無縫，你們覺得他們到底是不是天生一對(duì)?故事的名字就叫做《天生一對(duì)》。

三、完整欣賞PPT四、天生一對(duì)的朋友

1、在幼兒園，你們都有天生一對(duì)，很般配的朋友嗎?

2、游戲：你說我猜。

3、教師小結(jié)：無論是幼兒園還是家里，天生一對(duì)的朋友越多，你的生活就越開心。

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【精選】大班語言教案反思《天生一對(duì)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡繪本閱讀活動(dòng)，能用自己的語言解讀畫面病大膽表達(dá)自己的想法。

2、在自主閱讀和集中閱讀過程中，初步體會(huì)天生一對(duì)的美好。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入，理解配對(duì)

(一)出示手套圖片，請(qǐng)幼兒配對(duì)，并說說理由。

教師小結(jié)：顏色、形狀或款式一樣的二樣物品，就能把它們配成一對(duì)。

(二)出示花、葉子、小狗、骨頭四幅圖，請(qǐng)幼兒配對(duì)，說說理由。

教師小結(jié)：不同的東西，只要有合適的理由也能把它們配成一對(duì)。

(三)出示長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的圖片，他們會(huì)是一對(duì)么?并說明理由。

教師小結(jié)：雖然鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐大小、身高完全不同，可是他們卻是一對(duì)，是相親相愛的一對(duì)。

二、解讀部分畫面

(一)觀察吊床圖。

長(zhǎng)頸鹿和鱷魚在干什么?他們是怎樣配合的?

教師小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿和鱷魚很般配的吊在樹上，聊聊天，看上去真的很般配。

(二)觀察吃糖果圖。

鱷魚是怎樣吃到糖果的?如果沒有長(zhǎng)頸鹿小姐，鱷魚先生能吃到糖果?。教案來.自:屈;老師，你覺得他們配合的怎么樣?

教師小結(jié)：他們倆一高一矮都吃到了糖果，看上去他們配合的很好。

(三)觀察拋硬幣圖。

除了很般配的生活，他們又覺得自己能很般配的一起玩耍，看看他們是怎么玩的?

教師小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿小姐把硬幣高高的拋起，鱷魚先生低低的接住，你看他們非常般配的在一起玩耍。他們覺得自己很般配的生活，又很般配的玩耍，簡(jiǎn)直就是天生一對(duì)。

(四)有一天，他們決定出去逛一逛，城里的人也會(huì)覺得他們是天生一對(duì)嗎?你們覺得他們是天生的一對(duì)還是奇怪的一對(duì)?

(五)救火圖。

1、當(dāng)鱷魚城的一座房子著火的時(shí)候，看看長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚先生是怎么做的?誰來說一說?

2、你覺得他們是不是天生的一對(duì)，為什么?

教師小結(jié)：雖然他們?cè)谏砀呱嫌泻艽蟮牟顒e，本領(lǐng)也有很多不同的地方。但是他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，配合得天衣無縫，你們覺得他們到底是不是天生一對(duì)?故事的名字就叫做《天生一對(duì)》。

三、完整欣賞PPT

四、天生一對(duì)的朋友

1、在幼兒園：你們都有天生一對(duì)，很般配的朋友嗎?

2、游戲：你說我猜。

3、教師小結(jié)：無論是幼兒園還是家里，天生一對(duì)的朋友越多，你的生活就越開心。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)下來我覺得整體還是蠻不錯(cuò)的，孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事，對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。

幼兒園大班語言領(lǐng)域：天生一對(duì)

設(shè)計(jì)思路

繪本《天生一對(duì)》是鱷魚和長(zhǎng)頸鹿系列的第三本(部)，說的是這兩個(gè)看似完全不同的朋友，在經(jīng)歷相識(shí)、相知、相愛之后，如何獲得周圍朋友認(rèn)同的故事。繪本在可愛的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場(chǎng)景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛的學(xué)習(xí)過程。

這本畫面、故事、思想俱佳的圖書，孩子們一定不能錯(cuò)過。

故事中，長(zhǎng)頸鹿城的長(zhǎng)頸鹿們和鱷魚城的鱷魚們，都覺得長(zhǎng)頸鹿和鱷魚是奇怪的一對(duì)；現(xiàn)實(shí)中，孩子也覺得它們是奇怪的一對(duì)：“怎么可能?一個(gè)是陸地動(dòng)物，一個(gè)是兩棲動(dòng)物……”于是，如何認(rèn)同它們是天生的一對(duì)，成了學(xué)習(xí)的主題。

盡管鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的外表是如此不同，但我們依然可以淡化事物的表面現(xiàn)象而關(guān)注它們本質(zhì)特征之間的聯(lián)系。

于是，我這樣設(shè)計(jì)和實(shí)施了“天生一對(duì)”的教學(xué)過程。

第一環(huán)節(jié)：在看過圖書的封面后，直接將孩子的視線引到配對(duì)上，在尋找事物內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)中，拓展孩子的思維。

第二環(huán)節(jié)：解讀畫面，觀察長(zhǎng)頸鹿和鱷魚高矮等不同特點(diǎn)，形成絕妙的配合，從而體會(huì)天生一對(duì)的美好。

第三環(huán)節(jié)：嘗試和朋友配合，感受兩人一起成功做事，需要相互支持、互相幫助。

第四環(huán)節(jié)：完整欣賞繪本，感知繪本的美妙。

活動(dòng)結(jié)束后，可以將《天生一對(duì)》放在圖書角讓孩子隨時(shí)翻閱。

活動(dòng)目標(biāo)

1．解讀畫面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而給對(duì)方帶來的樂趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。

2．在配對(duì)和配合活動(dòng)中，感受事物之間、朋友之間的和諧。

活動(dòng)準(zhǔn)備

圖書課件、生活用品及猜謎用的圖片(蘋果、櫻桃、天鵝、消防車)。

活動(dòng)過程

一、活動(dòng)導(dǎo)入，理解生活中的各種配對(duì)

1．教師：(出示圖書封面)這個(gè)故事的名字叫《天生一對(duì)》。

2．教師：(出示扉頁(yè))一對(duì)，總是由兩個(gè)組成的；兩個(gè)在一起，就成了一對(duì)。

3．教師：(出示2副手套)這里有4只手套，哪2只手套是一對(duì)，為什么?(小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對(duì)。)

4．教師：(出示2只外形不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰和誰是一對(duì)?為什么?

幼兒：花和葉子是一對(duì)。

教師：為什么?它們的外形并不相同呀?

幼兒：因?yàn)榛ū緛砭烷L(zhǎng)在葉子上。

教師：是啊!花有葉子襯著才更美麗。

幼兒：手套和手套是一對(duì)。

教師：理由呢?這兩只手套不同哦?

幼兒：雖然兩只手套樣子不同，可是它們都是手套，戴在手上都很暖和。

小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對(duì)。

5．教師：(出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片)這里有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)，并說說理由。

【設(shè)計(jì)思考：讓幼兒嘗試尋找事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，活動(dòng)在拓展幼兒思維的同時(shí)，也滲透了和諧的思想?！?/p>

幼兒：蘋果和樹是一對(duì)，因?yàn)樘O果是長(zhǎng)在樹上的。

教師：已經(jīng)配成一對(duì)了，還有嗎?

幼兒：電腦和卡車是一對(duì)，因?yàn)殡娔X裝在卡車上可以運(yùn)到商店里。

教師：是，卡車可以運(yùn)電腦?，F(xiàn)在配成第二對(duì)了。

幼兒：卡車和蘋果也是一對(duì)，卡車可以運(yùn)蘋果。

幼兒：卡車和樹也是一對(duì)，卡車也可以運(yùn)樹。

【設(shè)計(jì)思考：此時(shí)如果教師想挑戰(zhàn)幼兒的思維，可以告訴幼兒“卡車跑累了，要在大樹底下休息。我們有個(gè)新規(guī)定，用卡車運(yùn)輸電腦、蘋果、樹的理由不算，想想還有其他理由嗎”?！?/p>

幼兒：電腦和蘋果是一對(duì)，那是蘋果牌電腦。

幼兒：電腦和樹是一對(duì)，因?yàn)榭梢栽陔娔X上看見樹的圖片……還可以在網(wǎng)上買樹……

小結(jié)：好，我們把4樣不同的東西配成了6對(duì)，而且大家的理由也很充分。

6．(再加上衣服圖片)再多加1樣?xùn)|西，可能會(huì)多幾種配法呢?

【設(shè)計(jì)思考：通過增加新規(guī)定和添加新的圖片，能為幼兒提供充分想象的空間，同時(shí)也提高了幼兒的數(shù)理邏輯思維能力?！?/p>

幼兒：多出1對(duì)……多2對(duì)……

教師：可能不止這些呢，你們慢慢想想理由。

小結(jié)：無論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對(duì)。

二、解讀畫面

1．教師：(回到圖書的封面)看，鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐盡管有很多不同，可是它們卻是一對(duì)，是相親相愛的一對(duì)。

2．(出示鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐拋硬幣的畫面)看，它們?cè)诟墒裁?你覺得誰來拋、誰來接更合適?

【設(shè)計(jì)思考：引導(dǎo)幼兒感知鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐彼此間的配合，教師可以強(qiáng)調(diào)“硬幣要高高地拋起，又要低低地接住”，引發(fā)幼兒更準(zhǔn)確地給出答案。】

小結(jié)：這兩個(gè)朋友配合得很好，它倆覺得自己很般配。

3．(出示它們?cè)谔枪甑漠嬅?看，它們?cè)诟墒裁?它倆感覺怎么樣?

【設(shè)計(jì)思考：引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察它倆一高一低地吃著糖果，并且相互幫助著。】

小結(jié)：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡(jiǎn)直是天生一對(duì)(出示買靴子和喝咖啡的畫面)。

三、配合游戲

1．教師：你有過和伙伴配合著做事的經(jīng)歷嗎?我們配合著來給別人猜謎吧。

2．梳理玩法：怎么玩猜謎?

小結(jié)：給別人猜謎，要說出謎面，如要讓別人猜東西，就要講出那件東西的形狀、顏色等，但不能說出東西的名字，即謎底。

【設(shè)計(jì)思考：如果謎底為蘋果，幼兒說謎面的時(shí)候，可以引導(dǎo)他們強(qiáng)調(diào)“它是紅紅的”“它是圓圓的”……為后面的活動(dòng)要求作鋪墊。】

3．兩兩配合

(1)教師：兩個(gè)朋友組成一組，配合給別人猜謎，看看你們是不是也是般配的一對(duì)。

(2)規(guī)則：游戲有兩條規(guī)則。第一，兩個(gè)朋友必須輪流說謎面；第二，每人每次只能說一句謎面。

(3)教師：給大家猜謎時(shí)，話說的越少，說明你們倆配合越默契，也就越般配。

謎語1：櫻桃。

謎語2：天鵝(與鴨子等不同，發(fā)散思維)。

謎語3：消防車(物品的特征更凸顯，且和繪本故事有關(guān))。

【設(shè)計(jì)思考：這個(gè)環(huán)節(jié)看似疏遠(yuǎn)了圖書，卻因?yàn)樾枰變号c同伴彼此理解、互相支持，組成一組后配合著游戲，這與繪本主題有著內(nèi)在的密切聯(lián)系?！?/p>

謎語1：櫻桃

幼兒1：它是紅紅的。

眾幼兒：蘋果。

幼兒2：它是小小的。

眾幼兒：櫻桃。

教師：你們只說了兩句謎面就讓大家猜出來了，你們配合得不錯(cuò)。

幼兒1、2：我們是般配的。

謎語2：天鵝

幼兒1：它的脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的。

眾幼兒：黃瓜……胡蘿卜……

幼兒2：它的身上有羽毛。

眾幼兒：鴨子……

幼兒1：長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子上也有羽毛。

眾幼兒：天鵝。

【設(shè)計(jì)思考：活動(dòng)中，幼兒感受到互相埋怨無濟(jì)于事，只有互相補(bǔ)充才能獲得成功?！?/p>

(4)小結(jié)：這個(gè)游戲可以幫助我們找到般配的伙伴。大家可以繼續(xù)慢慢玩、慢慢找。

四、完整欣賞繪本

教師：看!鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是般配的一對(duì)?？墒?，長(zhǎng)頸鹿城里的長(zhǎng)頸鹿們卻覺得它們是奇怪的一對(duì)，鱷魚城的鱷魚們也覺得它們是奇怪的一對(duì)。到底發(fā)生了什么事情呢?我們來看看這本書。

【設(shè)計(jì)思考：當(dāng)幼兒在認(rèn)知上、心理上都認(rèn)同了鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是般配的一對(duì)之后，閱讀圖書、傾聽故事時(shí)幼兒就能變得很安心、很陶醉。這樣的欣賞活動(dòng)使幼兒?jiǎn)渭兏惺苤髌返拿篮茫钊塍w會(huì)著作品的思想。這時(shí)，幼兒的眼睛會(huì)無一例外地緊緊追隨著畫面……】

五、延伸

1．你的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎?還有誰和誰也是天生的一對(duì)?你和誰是天生的一對(duì)?要知道，在你家里，天生的一對(duì)越多，生活就過得越美滿；在幼兒園里，天生的一對(duì)越多，我們就過得越快樂。

2．仔細(xì)去看看書吧，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)書中還有天生的一對(duì)呢!

【設(shè)計(jì)思考：盡管繪本故事主線清晰，但畫面中依然有豐富的細(xì)節(jié)值得幼兒去發(fā)現(xiàn)和回味。一本圖書，對(duì)幼兒而言，教學(xué)只是開始?！?/p>

幼兒園大班語言活動(dòng)：天生一對(duì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能用觀察、猜想、表述和自主閱讀的方式解讀圖畫書，大膽表述自己的觀察和猜測(cè)，初步讀懂故事。

2．在配對(duì)和配合活動(dòng)中，感受事物之間、朋友之間的和諧。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．《天生一對(duì)》故事課件，背景音樂。

2．卡片

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入，理解生活中的各種配對(duì)。

1．教師：(出示課件)這個(gè)故事的名字叫《天生一對(duì)》，怎么樣才叫一對(duì)？（小結(jié)：總是由兩個(gè)組成的；兩個(gè)在一起，就成了一對(duì)。）

2．教師：(出示2副手套)這里有4只手套，哪2只手套是一對(duì)，為什么?(小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對(duì)。)

3教師：(出示2只外形不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰和誰是一對(duì)?為什么?

（小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對(duì)。）

4．教師：(出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片)這里有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)，并說說理由。

（蘋果和樹是一對(duì)，因?yàn)樘O果是長(zhǎng)在樹上的……電腦和卡車是一對(duì)，因?yàn)殡娔X裝在卡車上可以運(yùn)到商店里……電腦和樹是一對(duì)，因?yàn)榭梢栽陔娔X上看見樹的圖片……還可以在網(wǎng)上買樹……）

小結(jié)：好，我們把4樣不同的東西配成了很多對(duì)，而且大家的理由也很充分。無論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能夠把它們配成一對(duì)。

二、播放PPT，教師講述故事《天生一對(duì)》。

1．教師：雖然長(zhǎng)頸鹿很高大，鱷魚很矮小，可是它們住在特別的房子里，過著特別的生活，一點(diǎn)也不用擔(dān)心高矮的問題。不過時(shí)間久了，它們覺得有點(diǎn)無聊，決定到城里去逛一逛，是先去長(zhǎng)頸鹿城呢還是鱷魚城？它們發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)會(huì)用什么辦法解決？

2．(出示鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐拋硬幣的畫面)看，它們?cè)诟墒裁?你覺得誰來拋、誰來接更合適?

小結(jié)：看來，兩個(gè)人生活在一起很多時(shí)候只要多為對(duì)方著想，有矛盾時(shí)商量解決再

大的問題也能解決。

3．(出示它們?cè)谔枪甑漠嬅?看，它們?cè)诟墒裁?它倆感覺怎么樣?

小結(jié)：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡(jiǎn)直是天生一對(duì)(出示買靴子和喝咖啡的畫面)。

4．教師：后來又發(fā)生了什么？它們會(huì)怎么做？(結(jié)合PPT幼兒講述看懂的內(nèi)容)

5．教師：我們一起看過了故事，你們喜歡真?zhèn)€故事嗎？那我們一起再來完整的聽一遍故事吧！

教師播放故事，與PPT一起欣賞。

小結(jié)：看了這個(gè)故事，我明白了相愛的愛人之間，身高外貌都不是問題，只要兩人

相互體貼、尊重、信任、默契，有一顆聰明智慧的心，心中有愛，就可以幸福和快樂

你們能夠明白這個(gè)道理嗎？

三、師生一起討論。

教師：孩子們你們家里有誰是天生一對(duì)的呢？你們的爸爸媽媽是天生一對(duì)的嗎？為什么？除了家里還有哪里有你天生一對(duì)的好伙伴呢？

四、游戲：天生一對(duì)

幼兒兩兩為一組進(jìn)行猜謎游戲，兩位小朋友說出卡片上事物的特征，讓其他小朋友猜，猜出來說明他們配合默契是天生的一對(duì)。

幼兒園中班教案《天生一對(duì)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過繪本內(nèi)容體會(huì)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚之間濃濃的、幸福的愛。

2．嘗試根據(jù)故事情節(jié)和個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，用語言和動(dòng)作大膽表達(dá)對(duì)愛的理解。

3．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

4．大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．繪本《天生一對(duì)》PPT。

2．收集班內(nèi)孩子父母相親相愛的照片若干。

活動(dòng)過程：

1．通過猜想，引發(fā)幼兒對(duì)繪本的興趣。

提問：長(zhǎng)頸鹿愛上了一個(gè)動(dòng)物，想和他配成一對(duì)，你覺得他會(huì)選誰呢？為什么？

2．欣賞并理解繪本內(nèi)容，體會(huì)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。

（1）觀察封面。

出示PPT1，提問：長(zhǎng)頸鹿和誰配成了一對(duì)？你能猜出它們誰是老公誰是老婆嗎？你怎么知道的？

（2）完整欣賞故事（PPT2~9），體會(huì)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。

提問：你覺得鱷魚和長(zhǎng)頸鹿生活得幸福嗎？你從哪里可以看出來？

教師依次引導(dǎo)幼兒從繪本畫面中找出長(zhǎng)頸鹿和鱷魚相愛的畫面，并進(jìn)行自主的表達(dá)，如：一高一矮的屋門設(shè)計(jì)、拋硬幣、特別的兩用車、吃冰激凌、聞糖果、試穿鞋子等等，從中體會(huì)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。

（3）再次完整欣賞繪本。

3．經(jīng)驗(yàn)拓展。

（1）幼兒結(jié)合照片相互交流爸爸媽媽相親相愛的故事，感受生活中爸爸媽媽之間幸福的愛。

（2）集體交流，分享爸爸媽媽之間幸福的愛。

（3）用自己的方式表達(dá)對(duì)老師、對(duì)朋友的愛。

幼兒百科：天生一對(duì)，指生來就注定是一對(duì)。近義詞：地造一雙。

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