幼兒園說課稿神奇的靜電。

作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，我們?cè)谛枰獙W(xué)會(huì)寫好說課稿，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)課堂上的知識(shí)點(diǎn)，我們都會(huì)選擇提前準(zhǔn)備一份有趣的說課稿，有了說課稿的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。大家都會(huì)寫幼兒園說課稿了嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《課外體育教學(xué)：神奇的魔法球》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

網(wǎng)站小編為你編輯《課外體育教學(xué)：神奇的魔法球》一文，希望為你人工作帶來幫助！

課外體育教學(xué)：神奇的魔法球

【教案目的】

1、嘗試用身體各部位玩氣球，鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)性和靈活性。

2、培養(yǎng)幼兒積極參與活動(dòng)，并樂于挑戰(zhàn)、能創(chuàng)新玩法。

【教案準(zhǔn)備】

30個(gè)魔法氣球、魔法光環(huán)30個(gè)、魔法圈、木架一個(gè)、布條、大箱子一個(gè)、哨子一個(gè)、彩條若干、音樂。

【教案流程】

一、情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

一位教師講述魔法城堡的故事，引入魔法仙子。

魔法仙子尋找實(shí)習(xí)小魔仙，帶實(shí)習(xí)小魔仙進(jìn)入魔法城堡必須遵守兩個(gè)規(guī)定：

1、魔仙城堡是個(gè)神圣的地方，必須保持安靜。

2、魔仙城堡有許多禁地，不能四處亂跑。

二、實(shí)習(xí)小魔仙來到魔法宮殿與仙子一起舞蹈。

進(jìn)入魔法宮殿，每位實(shí)習(xí)小魔仙找到一個(gè)魔法光環(huán)與仙子一起舞蹈（熱身活動(dòng)）。

三、探索魔法球的玩法。

（一）魔法精靈送來魔法球，引起幼兒興趣。

魔法精靈神奇的出現(xiàn)帶來一大包東西引起幼兒興趣，精靈出示魔法球規(guī)定：魔法球有神奇魔力拿到后必須雙手抱住她，讓她感應(yīng)自己的“主人”并融為一體，千萬不能讓魔法球跑掉或掉地。依次分發(fā)魔法球。

（二）實(shí)習(xí)小魔仙自由探索魔法球的玩法

小魔仙自由探索魔法球的玩法，當(dāng)聽到魔音（哨聲）就立刻回到魔法光環(huán)。（教師引導(dǎo)幼兒用身體的各部位將球拍上空中、怎樣使球不掉在地上）

（三）集中訓(xùn)練城

小魔仙自由探索后組織集體訓(xùn)練，請(qǐng)小魔仙分男女兩組進(jìn)行比賽。

1、誰先到

兩個(gè)實(shí)習(xí)小魔仙并排站在魔法光環(huán)內(nèi)從起點(diǎn)將魔法球拍到終點(diǎn)，誰先到誰獲勝。

2、托球過魔法線

兩個(gè)實(shí)習(xí)小魔仙并排站在魔法光環(huán)內(nèi)從起點(diǎn)雙手托住魔法球走過魔法線，誰先到誰獲勝。

3、夾球過魔法線

兩個(gè)實(shí)習(xí)小魔仙并排站在魔法光環(huán)內(nèi)從起點(diǎn)雙腳夾住魔法球走過魔法線，誰先到誰獲勝。

四、游戲：拯救公主

（一）情節(jié)引入，激發(fā)幼兒緊張心理。

精靈出現(xiàn)：“魔法仙子！不好啦，不好啦，魔仙公主被黑魔仙抓走了，這是黑魔仙留下的一封信。魔仙女王命令您發(fā)現(xiàn)帶實(shí)習(xí)小魔仙去就公主，實(shí)習(xí)小魔仙魔力不強(qiáng)請(qǐng)您帶他們?nèi)ツХǔ匚漳芰俊！?/p>

（二）進(jìn)入魔法池吸取魔力

小魔仙請(qǐng)迅速回到你們的魔法光環(huán)，魔法池是個(gè)非常神圣的地方，進(jìn)入魔法池只有兩條通道你們必須遵守魔法池的規(guī)定：1、有秩序的進(jìn)入2、雙手托住魔法球，不讓魔法球跑掉。

（三）黑暗之門

我們的魔法球有了足夠的能力，你們一定要保護(hù)好魔法球，不能讓魔法球能力散失。來到黑暗之門小魔仙要把魔法球拍過黑魔布，魔仙從黑暗之門經(jīng)過，實(shí)習(xí)小魔仙勝利通過才能公主更進(jìn)一步。

（四）魔道界

終于通過了可怕的黑暗之門，我們現(xiàn)在要去神奇堡，神奇堡只有兩條很窄很窄的魔道，如果不小心掉進(jìn)魔道會(huì)被黑魔法吸入，我們應(yīng)該怎么辦呢？小魔仙想辦法通過兩條狹窄的魔道。

（五）拯救公主

“公主，公主你在哪里？”“我在這里，我被黑魔法困住啦，你們必須用魔法球霸我周圍的黑魔咒擊破我才能得救?！蔽覀円媚Хㄇ驔_破魔咒，一定要小心我們不能跨越地上的黑魔線，必須把魔法球啪進(jìn)困住公主的箱子里，公主才能獲救。

五、秘密花園

公主詢問實(shí)習(xí)小魔仙是怎樣救我的？

公主邀請(qǐng)實(shí)習(xí)小魔仙去她的秘密花園跳舞。

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多變的紙球——轉(zhuǎn)貼（體育）

下面是《多變的紙球——轉(zhuǎn)貼（體育）》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

本育兒文章是最新發(fā)布的《多變的紙球——轉(zhuǎn)貼（體育）》的詳細(xì)頁面，好東西應(yīng)該跟大家分享，改了一下錯(cuò)別字，為了方便大家的閱讀。

講授目的：1．引誘幼兒操縱拍、踢、夾、拋等等的多種玩球要領(lǐng)，造就幼兒的締造性游戲本領(lǐng)。2．經(jīng)由過程差別的體育游戲方法，生長(zhǎng)幼兒跳躍、揮臂（向上或向前）、上肢拋接等的活動(dòng)性能和行動(dòng)速率及身材和諧性的生長(zhǎng)。3．造就幼兒想像力及締造力。講授預(yù)備：報(bào)紙多少、大籃子多少等。講授歷程：一、運(yùn)動(dòng)前預(yù)備：帶幼兒進(jìn)入運(yùn)動(dòng)園地，舉行體育運(yùn)動(dòng)前預(yù)備事情，運(yùn)動(dòng)開幼兒四肢樞紐關(guān)頭（如：報(bào)紙拔河、跳過報(bào)紙、捉住報(bào)紙等）。二、想像游戲1.引誘幼兒前報(bào)紙團(tuán)成紙球想像它像什么？2.幼兒園教育隨筆對(duì)幼兒想像出種種差別物品舉行引誘性游戲。3.引誘幼兒舉行一物多玩的體育游戲運(yùn)動(dòng)。三、引誘幼兒舉行小組游戲運(yùn)動(dòng)引誘幼兒憑據(jù)想像出差別的玩紙球游戲舉行小組運(yùn)動(dòng)，各異引導(dǎo)。四、小組接力競(jìng)爭(zhēng)游戲：運(yùn)果子。提出運(yùn)果子的請(qǐng)求，不克不及用手可以自由結(jié)組。看哪組運(yùn)的果子最多。五、竣事，聚集舉行做放松、清算運(yùn)動(dòng)，引誘幼兒舉行舒緩運(yùn)動(dòng)穩(wěn)固幼兒沖動(dòng)情感。六、運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)：報(bào)紙的多種弄法。

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大班體育運(yùn)動(dòng)—神奇的布袋

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄洞蟀囿w育運(yùn)動(dòng)—神奇的布袋》！

1、勉勵(lì)幼兒勇敢實(shí)驗(yàn)操縱布袋開展運(yùn)動(dòng)，引發(fā)幼兒努力加入體育熬煉的愛好。

2、練習(xí)幼兒滾、跳、爬等行動(dòng)，生長(zhǎng)幼兒的綜合體能。

3、造就幼兒勇于實(shí)驗(yàn)、降服艱苦的精力。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、布袋人手一只，種種動(dòng)物頭飾多少；

2、伴奏帶、輕音樂磁帶各一盤；

3、創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)園地。

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、熱身活動(dòng)：①走跑瓜代出場(chǎng)。

②構(gòu)造幼兒做動(dòng)物模擬行動(dòng)。

2、幼兒手工制作玩布袋：開導(dǎo)幼兒摸索布袋的差別弄法，提示幼兒留意平安，

并留意不雅察幼兒玩布袋的環(huán)境。

3、請(qǐng)個(gè)體幼兒演示布袋的差別弄法。

4、解說用布袋做“滾”的行動(dòng)的請(qǐng)求。

5、幼兒訓(xùn)練種種滾的行動(dòng)，巡回引導(dǎo)，提示幼兒留意平安。

6、游戲“動(dòng)物模擬秀”

①出示動(dòng)物頭飾，讓幼兒自由選擇模擬工具，幼兒園教案引誘幼兒操縱布袋

表示該動(dòng)物多種行走的要領(lǐng)。

②游戲“叢林大冒險(xiǎn)”

交接游戲法則：引誘“小動(dòng)物”爬過巖穴、走過樹林、超出草地，

降服艱苦走出叢林。

7、放松活動(dòng)。

關(guān)于《大班體育運(yùn)動(dòng)—神奇的布袋》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

小精靈的魔法餅干說課稿

小班音樂《小精靈的魔法餅干》說課稿

一、 說意圖

活動(dòng)樂曲選自奧爾夫音樂“開始和停止”，全曲為ABA結(jié)構(gòu)，A段兩句樂句，兩次停止，B段也是兩句樂句兩次停止，但樂句稍快且短一些，之后的A段是對(duì)之前的重復(fù)，最后是四拍的結(jié)束樂句。音樂作品短小簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)清晰，其有規(guī)律的開始和停止適合小班孩子欣賞與表現(xiàn)。

小班孩子對(duì)音樂的快慢、強(qiáng)弱以及運(yùn)用一些動(dòng)作來表現(xiàn)已經(jīng)具備一定的水平，但對(duì)于小肌肉動(dòng)作感應(yīng)音樂旋律特點(diǎn)的能力還不夠。因此，根據(jù)音樂特色，相對(duì)應(yīng)地設(shè)計(jì)了一個(gè)做餅干的游戲，來體現(xiàn)音樂休止與速度變化的形式特點(diǎn)。將A段設(shè)計(jì)為魔法出來，用炫彩棒畫線條在餅干上涂奶油，其速度非常適合小班孩子畫線條；音樂停止部分變?yōu)槟Хú仄饋砹?，幫助孩子學(xué)會(huì)控制；B段由于其速度稍快于A段，則設(shè)計(jì)用炫彩棒畫點(diǎn)點(diǎn)的方式；最后四拍，孩子們正好做好餅干，隨著音樂結(jié)束，游戲結(jié)束。整個(gè)是在一個(gè)好玩的情境中、有序的過程中，用不同的方法不斷地感受、體驗(yàn)音樂的休止與速度變化，粗淺的感受音樂節(jié)奏的變化，把抽象的音樂用形象的動(dòng)作、涂鴉去表達(dá)。用凸顯音樂特質(zhì)與元素符號(hào)的游戲情境，幫助孩子提高把握音樂節(jié)奏的能力。

二、 說目標(biāo)

根據(jù)以上對(duì)教材與幼兒的分析，我制定了如下幾條目標(biāo)：

1、感受音樂開始和停止的出現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)樂曲ABA的曲式結(jié)構(gòu)。

2、能隨音樂的開始與停止規(guī)律做餅干，體驗(yàn)用線條表現(xiàn)音樂的快樂。

由于整段音樂凸顯的特質(zhì)與元素是音樂的休止與結(jié)構(gòu)和速度，因此我將本活動(dòng)的重點(diǎn)定位感受音樂的開始和停止，體驗(yàn)樂曲ABA的結(jié)構(gòu)。

但由于小班孩子用小肌肉的動(dòng)作感應(yīng)音樂旋律的能力還不夠，肌肉的跟奏控制還是有一定的難度所以我將活動(dòng)難點(diǎn)定位于能大膽地用線條與點(diǎn)點(diǎn)表現(xiàn)音樂。

三、 說準(zhǔn)備

為更好地達(dá)成以上目標(biāo)，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了如下準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒先前有做餅干手指游戲的經(jīng)驗(yàn)，并在魔法廚房的活動(dòng)中有過擠奶油的生活經(jīng)驗(yàn)。

2、活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）餅干模型每人一塊、炫彩棒每人一支

（2）魔法棒一根、音樂

四、 說過程

根據(jù)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)的一個(gè)循序漸進(jìn)、富教于樂的原則，我設(shè)計(jì)了以下的幾個(gè)環(huán)節(jié)：

【第一大環(huán)節(jié)】：引入情境，初步感知音樂的開始與停止。

這一環(huán)節(jié)以魔法情境導(dǎo)入，意在激發(fā)幼兒的興趣、吸引他們的注意力；賦予幼兒小精靈的神奇魔力，使他們更有激情地參與到活動(dòng)中來，以便更好地理解音樂，為下一環(huán)節(jié)的展開做準(zhǔn)備。

此環(huán)節(jié)分為兩個(gè)小步驟，分別是：

1、提出任務(wù)，初步感知音樂的開始與停止。

這一初步感知，重點(diǎn)讓幼兒感知到音樂開始的時(shí)候魔法出來了，音樂停止的時(shí)候魔法藏起來了這一特點(diǎn)。

2、肢體感知，體驗(yàn)音樂的開始與停止。

這里主要運(yùn)用了一個(gè)木頭人變變變的游戲，通過傾聽音樂扮演木頭人，運(yùn)用肢體來感知音樂的開始與停止，讓幼兒能跟著音樂進(jìn)行控制。并在提問引導(dǎo)中，滲透音樂快慢變化的規(guī)律，初步體驗(yàn)音樂的ABA結(jié)構(gòu)。

【第二大環(huán)節(jié)】：視聽結(jié)合，初步感應(yīng)音樂的結(jié)構(gòu)

這里開始了本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，在接下來的環(huán)節(jié)中，孩子們將進(jìn)入跟音樂做餅干的主題。此分為三個(gè)小步驟：

1、教師進(jìn)行線條示范。

2、提問梳理，初步匹配。

重在引導(dǎo)幼兒根據(jù)情景，區(qū)分音樂較慢和較快時(shí)教師分別在做的情節(jié)。

3、手勢(shì)感應(yīng)樂曲變化。

為了讓幼兒更好地進(jìn)行線條表現(xiàn)音樂，在正式用魔法之前，通過徒手表現(xiàn)，讓幼兒反復(fù)傾聽音樂，了解音樂特色，以便能更好地控制停頓。

【第三大環(huán)節(jié)】：線條表現(xiàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂的結(jié)構(gòu)與規(guī)律。

此環(huán)節(jié)主要通過運(yùn)用線條做魔法餅干的游戲，來讓幼兒通過涂鴉體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)察孩子們運(yùn)用線條的能力，然后在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)讓孩子自主選擇線條做餅干的環(huán)節(jié)，來看看孩子自主選擇的線條畫起來是否能匹配音樂的速度，是否能表現(xiàn)音樂的快慢，以及在音樂停止的時(shí)候是否能控制住自己。具體分為以下四個(gè)小環(huán)節(jié)：

1、幼兒用線條在餅干上，與教師一起表現(xiàn)音樂。

2、鼓勵(lì)幼兒嘗試畫不同線條做餅干。

3、幼兒聽音樂用不同的線條做魔法餅干。

4、聽音樂烤餅干。

五、 說預(yù)知效果

整個(gè)活動(dòng)通過有趣的游戲來教學(xué)，讓孩子們?cè)诩纫猛嬗钟鋹偟挠螒蛑?，逐漸感知音樂元素，提高審美能力從一開始的魔力引入、到之后的木頭人游戲、餅干制作直至最后的烤餅干環(huán)節(jié)，都設(shè)計(jì)于好玩的情景中，讓孩子不斷地感受、了解到音樂的結(jié)構(gòu)、速度快慢的變化、以及開始與停止等元素。通過層層遞進(jìn)的反復(fù)感受音樂、表達(dá)音樂。既符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，又體現(xiàn)了游戲音樂教學(xué)的特點(diǎn)：感知-游戲-體驗(yàn)-創(chuàng)造這一漸進(jìn)性、趣味性。易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受到深層次的音樂元素。

中班數(shù)學(xué)教學(xué)主題：神奇的小木棒

下面是《中班數(shù)學(xué)教學(xué)主題：神奇的小木棒》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：神奇的小木棒是一篇不錯(cuò)的幼兒園中班數(shù)學(xué)教案，好的幼兒教案應(yīng)該跟大家分享，把教案附加內(nèi)容整理了下，看完如果覺得有用請(qǐng)記得收藏。

【教案目的】

1、嘗試用固定數(shù)量的木棒拼搭造型，感知形體與空間的關(guān)系。

2、喜歡拼搭游戲，能創(chuàng)造性地拼搭出不同造型的物體。

3、愿意與同伴合作探究，體驗(yàn)空間造型變化的樂趣。

【教案準(zhǔn)備】

1、ppt課件（含音樂背景）。

2、每人8根小木棒、1塊操作板。

【教案流程】

一、情境導(dǎo)入。

1、播放ppt，在背景音樂聲中引出情境。

師：小白兔和小黑兔是一對(duì)好朋友，他倆總喜歡一塊兒出去玩。有一天，他倆一起來到一片大森林里，走著走著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見前面有一些東西。是什么呢？它們很好奇。

師：（音樂驟停）它們走過去一看。哦，原來是小木棒！

師：你們來數(shù)一數(shù)，有幾根小木棒？

師：有8根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的小木棒。小木棒可以做什么呢？（幼兒猜測(cè)。）

2、繼續(xù)播放ppt，引導(dǎo)幼兒觀察用木棒擺放的圖形。

師：嗯，小黑兔也有好主意，它想到了用小木棒來搭東西。我們來看看，它搭出了什么？（小黑兔搭出了一朵漂亮的花。）

師：小黑兔用幾根小木棒搭出了這朵花呢？它是怎么搭的？

師：小白兔想搭一個(gè)和小黑兔不一樣的東西。我們來看看，它搭出了什么？

師：它用小木棒搭了一間漂亮的小房子。它是不是也用了8根小木棒？它是怎么擺放小木棒的呢？（有橫放的，也有豎放的。）

師：小木棒好神奇呀！小黑兔、小白兔都用了8根，卻搭出了不一樣的圖形。你們想動(dòng)手試一試嗎？也能用8根小木棒搭出和兔子不一樣的圖形嗎？

師：這里有片草地（指綠色地墊），上面放著操作板。等會(huì)兒，你可以找一塊操作板，從籮筐里數(shù)出8根木棒，在自己的操作板上搭一搭。當(dāng)音樂停時(shí)，保留你的圖形，趕快回到座位上。聽清楚了嗎？

二、自主探索。

1、自由拼搭。

幼兒每人取8根小木棒自主探索，在操作板上拼搭各種圖形。教師巡視，鼓勵(lì)幼兒搭出各種各樣的圖形。

2、展示圖形。

（1）共同欣賞幾個(gè)有代表性的幼兒作品。

師：你們真厲害，搭出了各種各樣的圖形。我們一起來看看，這是誰的作品？請(qǐng)你來介紹一下，你搭了什么？是怎么搭的？（請(qǐng)兩至三個(gè)幼兒介紹。）

師：同樣用8根小木棒，小朋友們卻搭出了不一樣的圖形。真是神奇的小木棒！

（2）欣賞立體作品，并與之前的作品進(jìn)行比較。

師：瞧，這個(gè)作品很特別。請(qǐng)你們仔細(xì)看看這個(gè)作品和其他作品有什么不同。（這個(gè)作品是站著的，其他是躺著的。）

師：這是誰搭的？請(qǐng)問你搭的是什么？是怎樣搭的？

師（小結(jié)）：小木棒不僅可以躺著搭，也可以站著搭。

3、總結(jié)和提升拼搭技能。

師：老師也帶來了一些作品，我們一起來看一看是用什么方法搭的。

師（播放ppt）：這些作品都是用小木棒搭的，但方法各種各樣。有的讓木棒平躺著搭造型，如：一根接著一根延長(zhǎng)或搭出曲線，或從中間向四周發(fā)射出去，或頭和尾相接圍成圈。也有的把木棒立起來搭造型，如：兩根木棒立起來，上面再平鋪一根木棒架空，就像一個(gè)門洞；或?qū)⒛景魪亩粗写┰剑换蛘邔⒛景袈?lián)接、轉(zhuǎn)向、交叉……

三、學(xué)習(xí)新的空間造型方法

1、感知和探索。

師：看了這些方法，你有沒有新的想法？

師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)賮碓囈辉?，用看到的這些方法搭出與眾不同的造型。注意：立體造型要搭得穩(wěn)，別讓它倒下來。當(dāng)音樂停時(shí)，要小心地保留作品，然后回到座位。

（每個(gè)幼兒拿8根小木棒，在操作板上自主探索，拼搭各種造型。）

2、交流和提升。

師：大家都完成了。現(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)小朋友來介紹一下自己的作品。

師：×××，你搭的是什么？是怎么搭的？用到了什么方法？

師：哦，你搭了一座小橋，橋下還有小船。你把四根木棒立起來，上面再平放一根，兩邊各斜著放一根，還有一根放在了橋下面。你用的方法真多。

師：還有誰來介紹一下自己的作品？

師：×××，你搭的是什么？是怎么搭的？用到了什么方法？

師：你搭的是一棟高樓。兩根木棒分開立起來，上面平鋪一根后，再在上面壘一層，還有兩根平鋪在樓房?jī)蛇叺牡厣?。你用到了很多方法，搭出了很棒的作品?/p>

師：還有誰搭的也是樓房？和他搭的一樣嗎？你是怎么搭的？用到了什么方法？

師（小結(jié)）：把小木棒立起來向上搭建，可以運(yùn)用壘高、架空、穿越、蓋頂、聯(lián)接、轉(zhuǎn)向、交叉等方法搭建出這么多有趣的造型，太有趣了。（邊說邊指出有相應(yīng)技能的幼兒作品。）

四、合作創(chuàng)意拼搭

1、產(chǎn)生挑戰(zhàn)自我的愿望。

師：×××把8根木棒都用上，搭出了這個(gè)高樓。有什么辦法能讓高樓搭得更高呢？

師：是的，兩個(gè)人一起玩，把木棒合起來，數(shù)量就多了。你們?cè)敢馓魬?zhàn)嗎？

師：看看在規(guī)定的時(shí)間里，兩個(gè)好朋友合作能不能搭出更多的不一樣的圖形來。請(qǐng)聽好要求：兩個(gè)好朋友把木棒都放在這個(gè)籮筐里，然后一起到后面的桌子上找一塊白色小廣場(chǎng)（大些的操作板），商量好要搭什么，再一起動(dòng)手搭。作品完成后就舉手，我來給你們和你們的作品拍合影。

師：注意，當(dāng)音樂停時(shí)，要小心保留你們的作品，輕輕回到座位上。

2、嘗試合作搭建。

兩個(gè)幼兒一組，共用16根小木棒進(jìn)行大膽想象、搭建（如圖五）。

五、欣賞造型作品

師：老師把你們和你們的作品都拍下來放在了電視機(jī)里，我們一起來欣賞吧。

師：這是誰和誰的作品？搭的是什么？他們用到了什么方法？

（分享多幅作品。）

師：你最喜歡哪一件作品？為什么？

師：這兩個(gè)小朋友把小木棒合起來就有了更多的木棒，就可以運(yùn)用更多的方法搭出更多、更復(fù)雜的造型。

師（小結(jié)）：這8根小木棒太神奇了，變出了各種各樣的造型。以后，你們可以和三個(gè)、四個(gè)好朋友一起搭。也可以一個(gè)人用10根、20根小木棒來搭，看看能不能發(fā)現(xiàn)新的方法，能不能搭出更有趣的圖形來。

【活動(dòng)反思】

繪本《東做做西做做》描述了兩只兔子運(yùn)用8根木棒進(jìn)行多樣化搭建的故事，可以有效地幫助幼兒感知物體的形體結(jié)構(gòu)，并學(xué)習(xí)拼搭各種造型。為此，我選取其中的部分內(nèi)容設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在鼓勵(lì)幼兒嘗試用固定數(shù)量的木棒創(chuàng)造性地拼搭不同造型的物體，感知形體與空間的關(guān)系。

該活動(dòng)分五個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是情境導(dǎo)入。結(jié)合繪本故事引發(fā)幼兒的搭建興趣；引導(dǎo)幼兒初步感知用固定數(shù)量的木棒搭建的方法。第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主探索。引導(dǎo)幼兒用8根木棒拼搭造型，并相互交流。通過這個(gè)過程，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)相同數(shù)量的木棒經(jīng)過不同形式的擺放會(huì)形成不同的造型，從而產(chǎn)生進(jìn)一步探索的愿望。第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新的空間造型方法。幫助幼兒梳理建構(gòu)的方法，特別是從平面造型到立體造型的方法，激發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意拼搭的欲望。第四個(gè)環(huán)節(jié)是合作創(chuàng)意拼搭。鼓勵(lì)幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)合作用相同數(shù)量的木棒拼搭出新的造型。第五個(gè)環(huán)節(jié)是欣賞造型作品，總結(jié)和提升搭建經(jīng)驗(yàn)。為后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有效支持。

關(guān)于中班數(shù)學(xué)教學(xué)主題：神奇的小木棒的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

奪球游戲

網(wǎng)站小編為你編輯《奪球游戲》一文，希望為你人工作帶來幫助！

運(yùn)動(dòng)名稱：奪球游戲

運(yùn)動(dòng)目的：

1、經(jīng)由過程游戲，熬煉反響力及身材行動(dòng)的靈敏性。

2、造就游戲中的法則意識(shí)。情況創(chuàng)設(shè)：

皮球同三分之二幼兒人數(shù)。運(yùn)動(dòng)歷程：

一、開端部門

傳球游戲：幼兒分成兩隊(duì)，分離從上和下傳球。

二、根基部門

1、三分之二的幼兒拿取皮球，然后提出請(qǐng)求：

有球的孩子要掩護(hù)好本身的球，沒有皮球的孩子可以動(dòng)頭腦把別人的球奪過來，幼兒園教案每小我私家只能拿一個(gè)皮球。奪球的歷程中，要多動(dòng)頭腦，不克不及推拉別人大概硬搶。

2、和無球幼兒一路來舉行奪球游戲，可以先奪球，然后轉(zhuǎn)換腳色掩護(hù)本身的球。

3、勉勵(lì)幼兒努力到場(chǎng)游戲。三、放松部門：

兩人一組拍皮球，清算，回課堂。

關(guān)于《奪球游戲》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

神奇的透鏡

下面是《神奇的透鏡》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

教學(xué)目的：

1、知道不同透鏡的特征。

2、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

教學(xué)過程：

一、透鏡

1、幼兒通過透鏡看眼前的事物。

2、請(qǐng)幼兒討論：兩塊鏡片看到的東西有什么不同？

看到的東西不同，有的放大，有的縮小。

3、觀察透鏡

老師：為什么兩塊鏡片看到的東西不一樣？?jī)蓚€(gè)鏡片有什么不同？

請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸透鏡。

中間薄的鏡片叫凹透鏡，看到東西會(huì)縮小。

邊上薄中間厚的叫凸透鏡，看到東西變大。

4、幼兒自由地玩其它鏡子

老師提問：用其它鏡子和透鏡看到的有什么不同？

在透鏡后面涂上一層水銀，就變成凹面鏡或凸面鏡了。

教學(xué)總結(jié)：

這些鏡子太神奇了，能把東西放大或者縮小，遠(yuǎn)處的東西也能看得清清楚楚。

不知道本文《神奇的透鏡》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

快活米球

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄犊旎蠲浊颉罚?/p>

1、在與家長(zhǎng)配合操縱運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)親子運(yùn)動(dòng)的興趣，增長(zhǎng)幼兒對(duì)操縱運(yùn)動(dòng)及親子運(yùn)動(dòng)的愛好。

2、勉勵(lì)幼兒勇敢負(fù)擔(dān)使命，盡力和家長(zhǎng)一路完成操縱運(yùn)動(dòng)。造就幼兒的義務(wù)心及對(duì)一件事或一次運(yùn)動(dòng)的對(duì)峙性。

3、開辟思緒、引發(fā)幼兒勇敢締造，創(chuàng)造種種百般舉行游戲的要領(lǐng)。并在與家長(zhǎng)、同硯的配合游戲中進(jìn)一步體驗(yàn)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)的興趣。

預(yù)備：（請(qǐng)將質(zhì)料于周四上午帶來）

每個(gè)家庭預(yù)備一只舊童襪（沒有洞的），一小袋米或豆子(最很多多少一點(diǎn))，三"五根牛筋，針和線

要領(lǐng)：（請(qǐng)不要提前做好）

家長(zhǎng)與幼兒互助先將米裝入襪中，再用牛筋將口扎緊，再將襪口反向****來，再用牛筋扎緊，再反向包一次，末了用針錢縫口，一個(gè)米球就做好了。

歷程：

一、經(jīng)由過程游戲引起幼兒對(duì)米球的愛好。

二、幼兒園教案出示做米球的質(zhì)料，開導(dǎo)幼兒猜一猜：米球是奈何做出來的。

1、小朋儕，你們看這是什么？

2、你知道它是怎么做出來的嗎？

3、讓幼兒本身著手試一試。（家長(zhǎng)不幫助）

4、請(qǐng)個(gè)體幼兒說一說：你碰到了什么艱苦？什么處所做欠好？

三、快活米球，幼兒與家長(zhǎng)配合完成。

在此歷程中由家長(zhǎng)憑據(jù)幼兒的本領(lǐng)讓幼兒負(fù)擔(dān)部門事情

1、將米或豆子裝入襪子中

2、用牛筋將口扎緊，再將襪口反向****來，用牛筋扎緊，再反向包一次

3、末了用針錢縫口，一個(gè)米球就做好了

四、米球游戲

1、幼兒園教育隨筆由幼兒和家長(zhǎng)分組自由游戲

2、請(qǐng)幼兒將本身的游戲先容給各人

3、疏散自由游戲，體驗(yàn)親子運(yùn)動(dòng)的興趣。

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神奇的玻璃說課稿

說課稿：《神奇的玻璃》

設(shè)計(jì)意圖:

幼兒天生對(duì)外界事物充滿了好奇和探索欲望，也是對(duì)他們開展科學(xué)啟蒙教育的最佳時(shí)期。因此我們?cè)O(shè)計(jì)了《神奇的玻璃》這一活動(dòng)內(nèi)容，從幼兒日常生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象入手，和他們一起探索光影大世界的奧秘。

說教材:

《神奇的玻璃》是山東省幼兒園課程大班下學(xué)期主題二《科學(xué)放大鏡》里的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。單單從活動(dòng)內(nèi)容的題目來看，“神奇”二字就能一下子激發(fā)幼兒的好奇心，可見這一活動(dòng)內(nèi)容一定是一個(gè)讓幼兒積極探索，樂趣無窮的活動(dòng)。本活動(dòng)內(nèi)容，選擇日常生活中常見的凸透鏡成像的科學(xué)現(xiàn)象入手，使幼兒通過故事，在發(fā)現(xiàn)、探索等活動(dòng)中了解凸透鏡成像的科學(xué)現(xiàn)象及與人們生活的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)到科學(xué)給人們生活帶來的好處，從而形成積極探索、熱愛科學(xué)的良好品質(zhì)。

二、說活動(dòng)目標(biāo)：

通過教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，為滿足幼兒認(rèn)知，能力的需要，確定本次教學(xué)目標(biāo)為：

1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。

2、了解凸透鏡的成像特點(diǎn)及生活中的應(yīng)用。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：

1、凸透鏡人手一塊。哈哈鏡一塊。

2、《神奇的玻璃》課件或掛圖、故事磁帶、音樂《郊游》、幼兒用書

四、教法學(xué)法

（一）教法：

1、提問法，在學(xué)習(xí)故事時(shí)我設(shè)計(jì)提出了一連串的問題，引導(dǎo)幼兒理解故事。

2、探索操作法，在解凸透鏡的成像特點(diǎn)時(shí)，讓幼兒自己摸一摸看一看，進(jìn)行操作嘗試，自己探索凸透鏡的成像特點(diǎn)。

（二）、學(xué)法

本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法主要是：

1、交流討論法，對(duì)幼兒提出的一些問題讓幼兒進(jìn)行交流討論，然后回答。

2、獨(dú)立探究法，在活動(dòng)中我讓幼兒每人一個(gè)放大鏡，進(jìn)行獨(dú)立操作，自己去發(fā)現(xiàn)其中的秘密。除此之外，還有主動(dòng)參與法等

五、說活動(dòng)過程：

活動(dòng)過程流程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒聽故事的興趣——欣賞故事前半部分，發(fā)現(xiàn)玻璃的神奇之處——欣賞故事后半部分，感受小兔子的勇敢機(jī)智——邊看課件，完整欣賞故事——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。

一、導(dǎo)入：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒聽故事的興趣

師：小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊游好嗎？（聽音樂《郊游》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地）

（二）這時(shí)候出示課件，然后教師問：夷?前面草地上有一塊亮晶晶的東西是什么呀?(玻璃)

（三）師：這塊玻璃怎么會(huì)在這呢？ 幼兒討論

（四）師：小朋友，你們都見過什么樣的玻璃呀？請(qǐng)大家說一說。

（五）師：草地上這塊玻璃會(huì)是一塊怎樣的玻璃呢?

通過這一連串的提問，既激發(fā)了幼兒的好奇心，又讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)玻璃的神奇，而且這些問題的設(shè)計(jì)能讓幼兒充分、大膽的去想象，發(fā)展了幼兒的想象力，激發(fā)了他們的積極性。

二、欣賞故事前半部分，發(fā)現(xiàn)玻璃的神奇之處。

（一）師：小兔也看見了這塊玻璃，他有什么驚奇發(fā)現(xiàn)呢，一起來聽一個(gè)好聽的故事。

（欣賞故事前半部分）在第一次欣賞故事時(shí)，我沒有讓幼兒完整欣賞，而是讓幼兒先來欣賞故事的前半部分，為故事的結(jié)果留有懸念，讓幼兒自己去猜想故事的后半部分內(nèi)容，為故事后半部分的學(xué)習(xí)作鋪墊，這樣也充分體現(xiàn)了以幼兒為活動(dòng)的主體這一理念。

1、聽完故事后，通過提問：小兔在草地?fù)斓搅艘粔K玻璃，他有什么驚奇發(fā)現(xiàn)？初步了解故事大意。

2、然后給幼兒每人一塊放大鏡，通過摸一摸、看一看，感知這塊‘玻璃’的神奇之處（能將物體放大），通過這一環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)知道神奇玻璃的含義，了解凸透鏡的成像特點(diǎn)

（三）為了充分發(fā)揮幼兒想象力，我設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)，讓幼兒猜想小兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法。而不是直接把故事結(jié)果呈現(xiàn)給他們。

首先教師通過提問：大灰狼想搶過那塊神奇的玻璃，小兔想出了一個(gè)好辦法對(duì)付大灰狼，猜猜看小兔想了個(gè)什么辦法呢？啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。

然后又進(jìn)行發(fā)散性思維的創(chuàng)造活動(dòng)，向幼兒提出問題：如果你有這么一塊神奇的玻璃，你會(huì)怎樣用這塊神奇的玻璃戰(zhàn)勝大灰狼呢？

三、“小兔子到底是用什么辦法嚇跑大灰狼的呢?讓我們一起來聽一聽?！币龑?dǎo)幼兒欣賞故事后半部分，感受小兔子的勇敢機(jī)智。

聽后提問：

小兔子是用什么辦法把大灰狼嚇跑的？說明小兔子怎么樣？幼兒通過回答問題來理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，進(jìn)一步知道神奇玻璃的含義。

四、邊看掛圖，再來完整欣賞故事。

師：小朋友，你喜歡這個(gè)故事嗎？讓我們一起再來聽一遍。

五、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。

（一）讓幼兒拿出自己的凸透鏡，繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處。師：我們也來像小兔子一樣，用這塊玻璃把物體變大試一試。（啟發(fā)幼兒通過動(dòng)手操作，來繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處，來發(fā)現(xiàn)凸透鏡看近的物體時(shí)，物體變大。離得遠(yuǎn)就會(huì)變小，而且物體是倒立的。

（二）讓幼兒廣泛想象，這塊神奇的玻璃還可以做什么？

師：小朋友，這塊神奇的玻璃，我們可以用它來做什么呢？誰有好想法？ （讓幼兒討論回答）

（三） 師：你在生活中還在什么地方見過這樣的鏡子？（交流凸透鏡在生活中的應(yīng)用）

六、結(jié)束活動(dòng)：《照哈哈鏡》，讓幼兒感受凸透鏡給人們生活帶來的樂趣。

師：老師用這塊神奇的玻璃做了一面鏡子，我們一起去照一照，玩一玩。

本活動(dòng)設(shè)計(jì)的特色是：用一連串的疑問，環(huán)環(huán)相扣，充分讓幼兒大膽設(shè)想、想象。既通過故事學(xué)到了知識(shí)，又不受故事得約束，大膽提出提出自己的想法，鍛煉了幼兒的發(fā)散性創(chuàng)造思維的能力。

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