兒童歌謠。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。幼兒園教師在平時的學(xué)習(xí)工作中，都會提前準(zhǔn)備很多資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“關(guān)于兒童社交敏感癥”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

導(dǎo)讀：兒童社交敏感癥的發(fā)生大多與家庭環(huán)境有關(guān)。在這類家庭中，孩子從幼年起就不斷遭受各種不良精神刺激的侵襲，或經(jīng)常受到家庭成員的驚嚇，或經(jīng)常被父母打罵，這些不良刺激會嚴(yán)重阻礙兒童對正常社會交往的學(xué)習(xí)，破壞孩子的適應(yīng)能力，使孩子逐漸形成自卑、敏感、退縮、逃避的性格特點(diǎn)。

兒童社交敏感癥，是指孩子對新環(huán)境或陌生人產(chǎn)生持續(xù)或反復(fù)出現(xiàn)的恐懼、焦慮情緒或回避行為。主要表現(xiàn)形式為：缺乏信心，聲音沙啞，口吃，表述不清；躲避他人的視線；臉面發(fā)紅發(fā)熱，軀體緊張、僵硬；分泌大量唾液等。

那天，閑著沒事，在家里坐著。忽然，隱隱地聽到有敲門聲，開門卻又沒有人。就這樣，從下午4點(diǎn)鐘到4點(diǎn)半，一共發(fā)生了兩三次。我先是懷疑自己是不是幻聽，確定不是后，我決定弄個清楚。

我悄悄地站在門后，透過門上的“貓眼”觀察外面的情況。

一個五六歲的小男孩向門前走了過來。這個小男孩我是認(rèn)識的，他是隔壁鄰居家的孩子，平時比較害羞，見了面也不會和鄰居打招呼。不過，我知道，他的爸爸媽媽經(jīng)常吵架，有時，為一些小事也會吵到要離婚的地步。而他家的家教也是非常嚴(yán)的，我不止一次聽到他家里傳出孩子的哭叫聲，那是孩子又惹了禍，父母正在實(shí)施打罵教育。雖然，我覺得這樣做過分了些，但由于屬于別人家的私事，不好說什么，只是在孩子哭叫聲過于刺耳時，才敲敲墻，示意他們，已影響到了我的休息。

現(xiàn)在，這個孩子在我門外做什么呢？終于，他遲疑著舉起手，輕輕在門上敲了兩下，發(fā)出的聲音，就像是一只老鼠，在門上輕輕搔著一般。我屏住呼吸，打開了門。

“我，我”那孩子嚇了一跳，看著我，什么也沒說出來，就急匆匆地跑回自己家去了。

我認(rèn)為，這是他的惡作劇，雖然知道，告訴他父母，可能會讓他挨打，但我覺得，如果讓這孩子的行為繼續(xù)下去，將會嚴(yán)重影響到我的生活。

“對不起，”敲開鄰居的門，我對孩子的媽媽說，“您家的孩子……”

“噢，我讓他去您家里借紅酒開塞器?！彼麐寢尣缓靡馑嫉匦π?，隔著門，我也聽到了門內(nèi)人聲喧雜，“半個小時才回來，說您找過了，沒有。”

開塞器？！

我愣住了，那個孩子沒和我對話，更沒提開塞器的問題。

透過鄰居手臂下的空隙，我看到，那個孩子正閃躲著目光，偷偷地看著我。見我向他看過去，他急忙轉(zhuǎn)身，跑進(jìn)洗手間，再也沒有出來。

“是的，我沒有開塞器。”不知為什么，我竟然這樣說，“不過，您的孩子蠻內(nèi)向的?！?/p>

“是啊是啊，”鄰居心不在焉地回答著，看來正掛念著房間里的聚會，“您進(jìn)來坐坐？”

我拒絕了她的邀請。

回到家，我把玩著紅酒開塞器，腦海中卻浮現(xiàn)出了鄰家小男孩那種驚懼的神情：這個孩子，患的就是典型的社交敏感癥。隨著他的成長，長大后，將會是怎樣的情形？我不禁嘆息了一聲。

兒童社交敏感癥的發(fā)生大多與家庭環(huán)境有關(guān)。在這類家庭中，孩子從幼年起就不斷遭受各種不良精神刺激的侵襲，或經(jīng)常受到家庭成員的驚嚇，或經(jīng)常被父母打罵，這些不良刺激會嚴(yán)重阻礙兒童對正常社會交往的學(xué)習(xí)，破壞孩子的適應(yīng)能力，使孩子逐漸形成自卑、敏感、退縮、逃避的性格特點(diǎn)。這種性格特點(diǎn)很容易遭受社交挫折，而社交挫折又進(jìn)一步加重了逃避行為，最終形成社交敏感或社交恐怖癥狀。

父母要做的事：

·斷絕不良刺激，為孩子打造良好家庭及社會交往氛圍，讓他重新恢復(fù)自信、樂觀的性格。

·讓孩子獨(dú)自與陌生人交往。先從身邊較為熟悉的環(huán)境中的陌生人開始，漸漸向外擴(kuò)展，讓他體會與人交往的樂趣。

·讓孩子明白，與人交往是件自然的事情，并以身作則，在與人交往時，誠懇而自然。

·如孩子在社會交往中遇到困難和挫折，讓他自己去解決。

·和孩子一起分享他的社會交往經(jīng)歷，鼓勵他良好而積極的行為。

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兒童自閉癥癥狀揭秘

導(dǎo)讀：越來越多的小孩子產(chǎn)生自閉現(xiàn)象，這不得不引起社會、尤其是家長們的關(guān)注。自閉的孩子多會言語有障礙，興趣狹窄，行為刻板，孤獨(dú)不合群。

4月2日是第二個世界自閉癥日。兒童自閉癥是現(xiàn)代社會中發(fā)病率越來越高、越來越為人們所重視的一種精神和心理上的疾病。兒童自閉癥通常會有以下一些癥狀：

一、言語障礙突出。

大多數(shù)自閉癥兒童言語很少，情況嚴(yán)重的甚至沒有言語，即使在別人大聲呼喊他的時候也不做任何應(yīng)答。有些雖然可以發(fā)聲，但是卻無法完成情景交流，只能發(fā)出簡單重復(fù)的聲音。還有些患兒會表現(xiàn)為說話聲音很小或者發(fā)音不清晰，只有和他熟絡(luò)的人才能理解他的意思。另外有些還會在先前表現(xiàn)為言語能力正常，但在3歲至4歲半的時候出現(xiàn)言語能力的突然衰退，從而失去了情景交際的能力。

二、興趣狹窄，行為刻板重復(fù)。

自閉癥兒童常常在較長時間里專注于某種或幾種游戲或活動，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，或自己在地上轉(zhuǎn)圈，喜歡看電視廣告和天氣預(yù)報，對有故事情節(jié)的動畫片、兒童電視、電影則毫無興趣。一些患兒堅持每天走同樣的路線去幼兒園，如有變動就會有大哭大鬧等明顯情緒不滿的反應(yīng)。

三、孤獨(dú)離群，不與其他人建立聯(lián)系。

自閉癥兒童喜歡獨(dú)處，對父母沒有依賴性，有些患兒在嬰兒時期就有反應(yīng)，不喜歡別人抱，在別人抱起時便會哭鬧。他們的孤獨(dú)還表現(xiàn)在對周圍的事不關(guān)心，自己愿意怎樣做就怎樣做，毫無顧忌，旁若無人，周圍發(fā)生什么事似乎都與他無關(guān)，很難引起他的興趣和注意，不與他人產(chǎn)生目光接觸。

同時，有些自閉癥兒童還會表現(xiàn)為感覺反應(yīng)遲鈍，會有自傷自殘的行為。還有些對某些圖像和聲音特別敏感，例如在聽見汽車或者電鉆聲音的時候就會使勁捂著耳朵或者跑開。

自閉癥也稱孤獨(dú)癥，是由美國約翰斯·霍普金斯大學(xué)專家萊奧·坎納于1943年首次提出的。

兒童口吃需謹(jǐn)防發(fā)聲性抽動癥

導(dǎo)讀：小兒發(fā)聲性抽動癥自然緩解的可能性非常小，并且由于患兒多會受到同學(xué)的嘲笑、奚落等，很容易使患兒變得孤僻、自卑等，長久以后會形成注意力不集中、成績下降甚至對他人產(chǎn)生仇視、報復(fù)心理，因此家長要盡早帶孩子到醫(yī)院進(jìn)行治療。

河南中醫(yī)學(xué)院一附院兒科醫(yī)院副院長、主任醫(yī)師馬丙祥說，說到抽動癥，許多家長會馬上聯(lián)想到頻繁的眨眼、擠眉、吸鼻、噘嘴甚至聳肩、搖頭、四肢抽動等?？墒?，從表現(xiàn)癥狀上來講抽動癥主要包括“運(yùn)動性抽動”和“發(fā)聲性抽動”兩大類型，家長了解到的多為運(yùn)動性抽動，而發(fā)聲性抽動卻常常被家長所忽視。

發(fā)聲性抽動主要是由于人體構(gòu)音肌、胸擴(kuò)肌、腹肌及口咽部肌肉發(fā)生抽動時，造成一組肌肉或一個肌群突然發(fā)生收縮，進(jìn)而導(dǎo)致的發(fā)音異常。此類患兒多表現(xiàn)為清嗓子、說話停頓、口吃、結(jié)巴、干咳、嗓中發(fā)現(xiàn)咕嚕等鳥鳴音等。由于發(fā)聲性抽動多表現(xiàn)為喉部癥狀，因此在門診上常常被誤診為過敏性咳嗽、慢性咽炎等癥狀而久治不愈。另外，發(fā)聲性抽動癥與單純的口吃也比較容易區(qū)分。一般來講，單純的口吃癥狀相對穩(wěn)定，而發(fā)聲性抽動癥則表現(xiàn)為時輕時重，有的還伴有眨眼、撅嘴等肢體癥狀。

馬丙祥主任說，小兒發(fā)聲性抽動癥自然緩解的可能性非常小，并且由于患兒多會受到同學(xué)的嘲笑、奚落等，很容易使患兒變得孤僻、自卑等，長久以后會形成注意力不集中、成績下降甚至對他人產(chǎn)生仇視、報復(fù)心理，因此家長要盡早帶孩子到醫(yī)院進(jìn)行治療。在治療上，目前西藥多選用氟哌啶醇、泰必利等多巴胺受體阻滯劑，但是它會產(chǎn)生許多副作用，主要表現(xiàn)為椎體外系癥狀，如嗜睡、煩躁、頭暈甚至頸項(xiàng)強(qiáng)植、眼球運(yùn)動不靈等，因此最好選用中藥或配合中藥進(jìn)行治療，中成藥可在醫(yī)生的指導(dǎo)下選用靜靈口服液、龍膽瀉肝丸、歸脾丸等。

最后應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是，由于處在學(xué)齡前及學(xué)齡期的兒童模仿能力非常強(qiáng)，因此如果有一些小朋友模仿別人“口吃”，最后自己也受到一定影響時，家長千萬不要斥責(zé)或者過度糾正，以免造成其心理負(fù)擔(dān)過重，真正誘發(fā)口吃。

抽動癥小驗(yàn)方

河南中醫(yī)學(xué)院一附院兒科主任醫(yī)師馬丙祥說，中醫(yī)認(rèn)為，小兒抽動癥由于肝、脾、腎三臟功能失調(diào)，以肝失調(diào)最為明顯，風(fēng)、火、痰、濕代謝失常，聚積體內(nèi)而發(fā)病，故本證以風(fēng)火痰濕為標(biāo)，肝，脾、腎三臟為本。以下是一些具有祛風(fēng)安神等作用的小驗(yàn)方，患兒在日常生活中不妨一試：

1.珍珠粉：每次1克，3次/日口服，有鎮(zhèn)驚安神作用。

2.蟬衣粉：將蟬衣適量焙干研為細(xì)末，裝瓶備用。每次2克，每日2次口服，有祛風(fēng)止驚，安神作用。

3.銀花、菊花、胖大海泡茶飲：用上藥各3克，開水沖泡，每日1劑，當(dāng)茶飲，有消除咽部異物感的作用。

4.鉤藤飲：用鉤藤10克，開水沖泡，當(dāng)茶飲，每日1劑。

5.地龍粉：將地龍干品焙干研為細(xì)末，裝瓶備用，每次3克，每日2次，有祛風(fēng)止抽作用。

培育社交寶寶

導(dǎo)讀：越來越多的人表示，孩子的社交能力要從小培養(yǎng)。家長應(yīng)該更多了解孩子的社交心理，才能實(shí)現(xiàn)幫助孩子的目的。

“我們家孩子見了人就害羞，真不知怎么辦好?！薄拔覂鹤釉谟變簣@里總愛打人，我都接到老師無數(shù)次投訴了，頭疼啊?！薄祟愂侨壕觿游?，無論獨(dú)生子女如何嬌寵，最終都無法避免走出家門，與社會上的其他人打交道。所以父母都希望孩子擁有良好的社交能力，卻往往難以如愿。專家認(rèn)為，家長應(yīng)該更多了解孩子的社交心理，才能實(shí)現(xiàn)幫助孩子的目的。

家長困惑：孩子不懂社交怎么辦？

孩子在社交場合“表現(xiàn)不好”

強(qiáng)強(qiáng)媽這幾天很焦慮，他突然發(fā)現(xiàn)，和別的同齡小朋友相比，6歲的強(qiáng)強(qiáng)似乎完全不懂社交禮儀：不肯跟鄰居阿姨打招呼，拒絕叫人、問好，讓自己在朋友和同事面前很沒面子；他認(rèn)生、害羞，甚至怯懦、自私、沒有禮貌……這樣下去，強(qiáng)強(qiáng)以后可怎么辦呢？

如何面對孩子之間的“斗爭”？

Anna的兒子4歲多，特別喜歡和小朋友一起玩，每天吃完晚飯，Anna就帶兒子到小區(qū)花園去找小朋友?！霸谟螒驎r，小朋友之間會有一些碰撞、拉扯，也會跌倒摔跤，兒子的膝蓋和手肘傷痕累累，但他毫不在乎，我要看他的傷口也不讓我看，還說‘會好的’，爬起來繼續(xù)嬉戲打鬧。但當(dāng)他把別的孩子撞到或打倒時，其他的孩子(特別是女孩子)就會大哭，然后家長就會跑過來理論是非。在我看來，其實(shí)兒子并不是打人，不過別人總是誤解他，這樣下去也不行啊?！?/p>

要讓孩子懂得分享嗎？

“菡菡怎么越大越小氣呢？”談起女兒，文琴有點(diǎn)苦惱：“想當(dāng)初，菡菡從未滿周歲開始直到快兩歲，都那么大方那么好說話。手里不管有什么玩具，只要媽媽要求給其他小朋友玩一會兒，她都毫無怨言地讓媽媽拿走。拿著吃的，只要別人逗她‘給我吃一口’，她都會把小胖手伸到你嘴邊。在鄰里中，菡菡得了一個‘慷慨大方’的美名，讓我很是自豪。可最近，菡菡越來越讓我下不來臺呢，該怎么辦才能讓她懂得分享呢？”

專家解析：引導(dǎo)孩子，從了解開始

孩子的良好社交表現(xiàn)究竟怎樣才能實(shí)現(xiàn)呢？育兒專家小巫認(rèn)為，引導(dǎo)孩子，應(yīng)該從了解孩子的社交世界開始。

Tips1：打架未必全是壞事

如何看待孩子們之間的打打鬧鬧呢？兒童發(fā)展心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在兒童社會交往，也就是玩耍的過程當(dāng)中，無論是哪個國家、哪種文化，進(jìn)攻性行為都在所難免?！肮粜孕袨樵谏缃挥瓮娈?dāng)中浮現(xiàn)，越是能打架的孩子，越具備社交能力，也越精明強(qiáng)干。事實(shí)上，能夠顯示一些進(jìn)攻性或許是兒童社交發(fā)展的必經(jīng)之路?！?/p>

據(jù)專家介紹，兒童交往當(dāng)中，大約10%的游戲行為是并不那么溫柔的，兩個或者多個孩子經(jīng)常糾結(jié)在一起，身體沖撞、扭打摔跤?！霸谶@種游玩當(dāng)中，孩子們體驗(yàn)自己的力量，發(fā)現(xiàn)自身的強(qiáng)度和限度，增強(qiáng)自信心，并且發(fā)展友誼。一個什么東西都不摸、什么人都不碰的孩子，會變得沒有感情，冷漠畏縮，無法和他人交流。此外，男孩子和女孩子在感情表達(dá)方面差別很大，男孩對于自己喜歡的人肢體動作要多些，而且有時候出手也會比較重，這就會引起有些家長的誤會，總以為這個孩子在欺負(fù)小朋友、要打人，實(shí)際上他是一心一意在和小朋友玩耍?！?/p>

Tips2：不要強(qiáng)求孩子“禮貌”

孩子不喜歡和家長的朋友“SayHello”，其實(shí)是正常的表現(xiàn)。因?yàn)閷τ谝粋€小小的孩子來說，高大的陌生成年人很容易形成身體和精神方面的威脅。這時候孩子本能地要以沉默來保護(hù)自己。專家認(rèn)為，“到了陌生的地方、看見生人就有戒備心，是人類生存本能的表現(xiàn)，孩子必須具備自我保護(hù)意識，才能防患于未然。如果孩子對陌生地方或者陌生人的反應(yīng)跟對熟悉的地方和熟悉的人的反應(yīng)毫無差別的話，那我們才真是需要擔(dān)心呢?！?/p>

Tips3：“分享”觀念養(yǎng)成不易

對于一個兩三歲的學(xué)步兒來說，“自私”是一個正?，F(xiàn)象，甚至是通向“分享”的必經(jīng)之路。事實(shí)上，這一年齡階段的孩子正在建構(gòu)自我意識，建立“所有權(quán)”的概念：我、我的、我的東西，他們并不明白為什么要跟別人分享。而且因?yàn)橛變荷形凑莆铡敖琛迸c“還”的概念，覺得東西一旦離開手邊，就意味著丟失。

專家認(rèn)為，家長應(yīng)當(dāng)盡力保護(hù)孩子“所有權(quán)”的建立和發(fā)展，孩子只有確認(rèn)了什么是“我的”、什么屬于自己之后，才能逐漸意識到什么是他人的，把自己跟其他人的物品分開。分享意識的建立是一個漫長的過程，需要在反復(fù)的社交活動中逐漸體會到分享的快樂。家長不應(yīng)該為此批評孩子，更不要給孩子貼上“小氣”、“自私”的標(biāo)簽，而應(yīng)該理解、接納孩子不希望分享私人物品是正常的，耐心等待孩子按部就班的成長。

社交能力如何引導(dǎo)？

專家認(rèn)為，家長可以從以下幾個步驟來引導(dǎo)孩子逐漸建立社交能力：

第一步：接納孩子的社交困境

廣州資優(yōu)樂園教育專家羅文浩認(rèn)為，“很多時候，成年人往往誤解了孩子的世界?！薄皟和纳缃荒芰Σ⒎且馕吨仨毐虮蛴卸Y、見誰叫誰、謙讓合作、沒有沖突，兒童社交能力的發(fā)展也不是一蹴而就，我們教給他，他就會了，一勞永逸了。社交能力是在不斷的體驗(yàn)和練習(xí)中逐漸開發(fā)的。無論成人還是兒童，社交能力的基本功就是認(rèn)可他人存在、體會他人情緒、接納他人行為，這些都需要我們積累大量的經(jīng)驗(yàn)才能練就?！?/p>

第二步：接納孩子之間的社交“沖突”

小巫說：“面對孩子之間的沖突，家長們往往備感頭痛。因?yàn)槲覀儚男〉酱蠖急还噍斄诉@樣一個理念：沖突是壞事情。我們沒有建立起良好的心理疆界，一旦起沖突，就意味著關(guān)系破裂，所以我們一向避免沖突、壓制沖突。因此我們也難以接受孩子之間發(fā)生沖突。不過我們或許可以從動物界學(xué)到一些東西：小獅子打打鬧鬧的時候，獅子媽媽和爸爸都懶懶地躺在一邊，不理不管不干涉。因?yàn)樗鼈冎?，如果自己以成年的力量替孩子們解決矛盾，雖然能夠取得一時的和平與寧靜，卻阻撓了幼獅生存技巧的開發(fā)進(jìn)程。打鬧是在為幼獅成年做準(zhǔn)備。”

第三步：耳濡目染學(xué)禮貌

在孩子面前，家長要以身作則，用實(shí)際行動向孩子示范社交場合的禮節(jié)，比如見面打招呼、分手道再見等。平時在家里，家人之間要注意使用文明語言，如“勞駕”“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”“別客氣”等等。孩子吸收性的心智，會將這種禮貌內(nèi)化，日后時機(jī)成熟，他自己準(zhǔn)備好時，會自然融入行為當(dāng)中。

幼兒并不理解“禮貌”的重要性，不知道為什么要“叫”人。這個陌生人也許對父母來說很重要，但是跟孩子自身卻毫無關(guān)聯(lián)。幼兒天性只對跟自己有關(guān)的事物發(fā)生興趣，而對一個不知是誰的陌生人展示笑臉。因此在他人面前，要把孩子當(dāng)作一名與成年人平等的人，介紹給對方，比如：“這位是某某阿姨，她是媽媽的同事；這位是我的兒子某某?！边@樣既能讓他人尊重孩子、平等地對待孩子，也能幫助孩子熟悉、接納對方，有助于孩子放松下來，自然地流露禮貌。

第四步：循序漸進(jìn)懂分享

讓孩子分享之前，一定要征求孩子的同意。如果孩子不同意，則尊重孩子的意愿，告訴另一方“很抱歉，他不同意”。切忌家長說了算，為了顯示大方而替孩子做主，把玩具交給他人，或者指令孩子“一起玩兒”。在家里，讓孩子分清每個人的所有權(quán)，未經(jīng)許可，不能隨意翻動父母的私人物品；在外邊，拿到他人玩具之前，一定要征得對方同意。

幫助孩子學(xué)會遵守“輪流”“等待”等規(guī)則，比如在游樂場，大家輪流玩秋千，誰先拿到誰先玩兒，后來的小朋友要等待。出去時多帶一些玩具，包括一些孩子不那么在意的玩具。首先讓孩子學(xué)會“交換”，有助于孩子學(xué)會分享。

兒童孤獨(dú)癥的4大問題

兒童孤獨(dú)癥發(fā)生在兒童早期的與外界環(huán)境接觸障礙為主要癥狀的精神疾病，其發(fā)病原因尚未完全清楚，可能與母孕期宮內(nèi)感染，有害的物質(zhì)，化學(xué)的物理的物質(zhì)影響胎兒的胎發(fā)育，其后心理環(huán)境因素等有關(guān)，其表現(xiàn)特點(diǎn)：

1.乳兒期表現(xiàn)極度孤獨(dú)。

2.大多保持緘默，即存在語言也是模仿性質(zhì)。

3.固執(zhí)地堅持同一格式，反對任何變化。

4.對某些物品表示特殊依戀，不能離開。

一般在2歲以下即可出現(xiàn)癥狀，主要是人際關(guān)系障礙，患兒很少笑，面無表情，至8個月仍不認(rèn)識父母，對周圍的人及物不感興趣，對母親也不親，自己會走的孩子不理會父母招喚，隨年齡增長癥狀加重，患兒語言發(fā)育遲緩，2歲仍不能說話，有時說了是模仿

言語，有時腔調(diào)高，構(gòu)音不清，有的患兒自言自語，對事物的變化有強(qiáng)烈的抵觸情緒，所放的東西不能變換位置，患兒知覺異常，常常是異常行為的基礎(chǔ)，如用喚覺代替視覺的孩子喜歡聞其母親的面頰，頭發(fā)，在味覺上出現(xiàn)偏食，觸覺上整天擺弄自己喜歡的東西，聽覺上傾聽一中奇特聲音，視覺上常用斜眼看人或從手縫中看，孤獨(dú)癥小兒多伴有智力障礙。

家長要早期教育，經(jīng)常與患兒對話，他不理你也要說，擴(kuò)大患兒的語言理解能力，教他一些日常的簡單動作，讓他與同齡小兒多接觸，使之適應(yīng)環(huán)境，增強(qiáng)社交能力，注意語言訓(xùn)練，多教多說，反復(fù)訓(xùn)練，有器質(zhì)性腦損害者可經(jīng)藥物治療，若5歲有語言功能，預(yù)后較好。

關(guān)于兒童說謊

導(dǎo)讀：孩子為什么說謊？──他們說謊有時是由于不讓他們說真話。有些家長常以打、罵等懲罰手段來對待孩子的錯誤。一個孩子打破了一個花瓶，媽媽回家后，就原原本本地把事情的經(jīng)過告訴媽媽，可媽媽一聽珍愛的花瓶被打破了，很惱火，把孩子狠狠地訓(xùn)斥了一通。從此，孩子遇到類似的情況。為了逃避懲罰，就采取說謊來保護(hù)自己。

想讓孩子避免說謊，父母不但要聽得進(jìn)孩子令人高心的真心話，也聽得進(jìn)令人傷心的真心話。

很多家長對孩子有撒謊的現(xiàn)象感到生氣和苦惱，特別是對明顯的說謊和死不承認(rèn)的說謊尤其惱火。

孩子為什么說謊？──他們說謊有時是由于不讓他們說真話。有些家長常以打、罵等懲罰手段來對待孩子的錯誤。一個孩子打破了一個花瓶，媽媽回家后，就原原本本地把事情的經(jīng)過告訴媽媽，可媽媽一聽珍愛的花瓶被打破了，很惱火，把孩子狠狠地訓(xùn)斥了一通。從此，孩子遇到類似的情況。為了逃避懲罰，就采取說謊來保護(hù)自己。想讓孩子避免說謊，父母不但要聽得進(jìn)孩子令人高心的真心話，也聽得進(jìn)令人傷心的真心話。

孩子的感情體驗(yàn)無論是積極的、消極的，或是矛盾的，都不應(yīng)該鼓勵他按照父母的意愿來說，而應(yīng)該按照孩子自己的體驗(yàn)去說。例如，孩子生病時，不想服藥，家長騙他說藥不苦；不想打針，家長騙他說打針不痛。這會在孩子心中留下什么印象呢？那就是可以用說謊的方法欺騙別人，從而達(dá)到自己的目的和實(shí)現(xiàn)自己的意愿。

家長所謂的權(quán)宜之計往往會成為孩子說謊的樣板。如有人敲門找爸爸，爸爸不愿見，就叫孩子告訴找他的人說：“爸爸不在家”。家長騎車帶孩子，被民警發(fā)現(xiàn)并批評時，家長就對民警說：“孩子生病，急著送醫(yī)院”。孩子遇到類似的情景，情急之下就會說謊。所以，家長平時應(yīng)該時刻留心自己的言行，切斷孩子說謊的隱性心理動機(jī)，為孩子做出誠實(shí)的榜樣。

母親急著催孩子起床去上學(xué)，孩子還想睡一會，哼哼唧唧的一臉苦相。母親不應(yīng)提示說：“是不是肚子疼？”孩子為了達(dá)到目的，就會按母親的提醒順桿爬，謊稱肚子疼得利害。如果真的肚子疼，孩子會主動說出來的。孩子和玩伴打架了，有的母親會不由自主地鼓勵孩子說謊：“是不是他先打你？”，“是他先惹你的，對不對？”，“你沒有打他，他就哭了，對不對？”，“他頭上的包是自己不小心摔的，對不對？”這樣的提示絕不會使孩子誠實(shí)地說出事實(shí)真相“不，他是我打哭的”。刺激孩子說謊的家長往往自食其果。

孩子由于判斷不準(zhǔn)，把心里想的當(dāng)作事實(shí)說出來，說出自己對現(xiàn)實(shí)中不存在的東西的一種想象，如“我看見一只漂亮的小狗在天上飛”，“我爸爸有一把手槍”。這種謊言說出了孩子畏懼或希望的事實(shí)。這時候，審慎的家長就會理解孩子的心理希望和動機(jī)，而不是簡單責(zé)備孩子說假話。從謊言中了解到的情況可以用于幫助孩子分清現(xiàn)實(shí)和希望。

總而言之，父母的態(tài)度和言行不應(yīng)該引起孩子用謊言為自己辯護(hù)的心理動機(jī)，也不應(yīng)該有意提供說謊的機(jī)會。發(fā)現(xiàn)孩子說謊，我們的反應(yīng)不應(yīng)該是斥責(zé)和懲罰，而是就現(xiàn)有的事實(shí)向孩子講解，使孩子懂得和感受到?jīng)]有必要對我們說謊。

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