幼兒園說(shuō)課稿喜歡你。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來(lái)，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《你見過(guò)紅色的柳樹嗎？》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

今天給孩子們上了一節(jié)美術(shù)課，一上課，我就說(shuō)：“孩子們，春天到了，你看到了哪些變化?”孩子們議論紛紛，一一說(shuō)出了自己心目中的春天，我告訴大家：“這節(jié)課我們要畫春天的柳樹，大家說(shuō)怎么畫?”孩子們一起回答：“柳樹發(fā)芽了，變綠了?！蔽艺f(shuō)：“好，孩子們，現(xiàn)在開始畫吧?！焙⒆觽兒芸炀彤嫼昧耍粋€(gè)個(gè)陸續(xù)來(lái)給我看，“老師，你看我畫的柳樹。”“老師，你看我畫的”……我看了以后，總是夸獎(jiǎng)一番：“嗯，花得不錯(cuò)?！薄班?，畫得很好，柳枝長(zhǎng)長(zhǎng)的，彎彎的，一直拖到地上，柳芽綠綠的，真美，真像春姑娘的長(zhǎng)頭發(fā)?！彪S后，我把孩子們的作品掛到主題墻上，展示給大家看，而孩子們總是樂(lè)呵呵的回到座位上坐下，一會(huì)兒，彤彤拿著她的作品走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我也畫好了?！蔽医舆^(guò)來(lái)一看，不禁有些發(fā)火：“你怎么把柳樹畫成紅色了，你見過(guò)紅色的柳樹嗎?”只見她拿著作品，嘟著小嘴回到了座位上。

望著她嘟起的小嘴，我忽然意識(shí)到自己是不是錯(cuò)了，她是我們班年齡最小的孩子，既然孩子把柳樹涂成紅色，那說(shuō)明在孩子的心目中，柳樹也可以是紅色的，這是她創(chuàng)造思維的一次閃電，我們當(dāng)老師的應(yīng)當(dāng)保護(hù)她，讓她的想像伴隨她一起長(zhǎng)大，孩子才只有四歲啊!誰(shuí)也不能保證她將來(lái)會(huì)不會(huì)成為一名大畫家呢?孩子畢竟是孩子。想到這里，我心里感到自己的做法是一種失誤，于是，我又說(shuō)：“彤彤，把你的畫拿來(lái)我再看看?！蔽矣忠淮谓舆^(guò)他的畫，展示給大家看，并說(shuō)：“彤彤的柳樹畫得也很漂亮，是吧?”“是!”孩子們異口同聲地說(shuō)?！澳俏覀円舶阉漠嫆斓街黝}墻上吧?！蓖哪樕下冻隽诵θ荩夷穷w懸著的心也擱下了。cnsjbj.cn

通過(guò)這件事，使我意識(shí)到：評(píng)價(jià)孩子的作品，不要以成人的思維模式去限制她的想象與創(chuàng)造，一定要慎重再慎重，更不要傷害孩子的自尊心。

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幫助別人，你會(huì)嗎？

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的幼兒園生活，我班里的孩子，自理能力有了很大進(jìn)步。，但在午休時(shí)，總有幾個(gè)孩子，褲子脫了一半，靜靜地坐在那里，等著老師過(guò)來(lái)幫他把褲子脫下來(lái)。有一天中午，還是那幾個(gè)小朋友，還是老樣子。我走過(guò)去，半嗔半怒地說(shuō)道：'來(lái)，我來(lái)幫你拔蘿卜嘍。邊說(shuō)邊把一個(gè)小朋友的褲子脫了下來(lái)。另一個(gè)小朋友看見了也學(xué)著我的腔調(diào)。幫另一名小朋友把褲子脫了下來(lái)。我看到了很是高興。連忙夸獎(jiǎng)他，脫褲子的問(wèn)題因?yàn)橐粋€(gè)拔蘿卜，而解決了，我意識(shí)到中班年齡的孩子，自我意識(shí)比較強(qiáng)，不懂得去理解幫助別人。我借助故事教育小朋友

，在別人需要幫助時(shí)給予別人幫助，一天中午起床時(shí)一個(gè)小朋友來(lái)到我面前，對(duì)我說(shuō)xx小朋友打我，我就把那名小朋友叫過(guò)來(lái)問(wèn)他，你為什么打他，他一臉無(wú)辜地說(shuō)：“我沒打他，我在幫他穿衣服呢”我才明白原來(lái)這是一個(gè)誤會(huì)。孩子沒明白別人想要幫助他的意圖。我就對(duì)他說(shuō)：“你想幫助別人，是個(gè)好孩子，但你在想幫助別人時(shí)，能不能這樣說(shuō)我來(lái)幫你穿衣服吧！他一定會(huì)高興的”孩子欣然接受了，我說(shuō)你現(xiàn)在試試！像我這樣說(shuō)，他照樣做了。兩個(gè)小朋友相視一笑。開心的的玩兒了起來(lái)，幫助別人有時(shí)很簡(jiǎn)單，但要?jiǎng)e人領(lǐng)情，還需要一定的技巧。

你會(huì)與孩子交流嗎？

經(jīng)常有家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“我的孩子越來(lái)越不聽話了，我的話他全當(dāng)作耳旁風(fēng)。有時(shí)還嫌啰嗦我剛要說(shuō)他就吵，簡(jiǎn)直是管不了了!”還有家長(zhǎng)發(fā)出這樣的牢騷：“我的孩子說(shuō)不得，一說(shuō)就鬧，自尊心特別強(qiáng)，遇到事情就使性子。”……等等，類似這樣的情況在我們的身邊數(shù)不勝數(shù)，這說(shuō)明家長(zhǎng)與孩子的交流出現(xiàn)了問(wèn)題，無(wú)法進(jìn)行良好的溝通交流。

交流在孩子樹立正確道德觀念的任何年齡或階段都是很重要的，我們要通過(guò)與孩子的交流對(duì)他的行為提供指導(dǎo)與約束。如果我們與孩子之間的交流很好，那么我們與孩子的關(guān)系就會(huì)很融洽，我們就能很好的了解孩子、教育孩子。從而把我們的價(jià)值觀灌輸給他們，幫助他明辨是非，讓他知道我們愛他，尊敬他。

只有與孩子進(jìn)行適時(shí)的、合適的交談，才能建立良好的親子關(guān)系。而我們目前大部分的家庭都是“家長(zhǎng)問(wèn)，孩子答”的交流方式，這樣的方式有時(shí)候是很不合適的，不能激發(fā)孩子與我們進(jìn)行交談的興趣。如何使孩子與我們交流呢?這里面也有很多的奧妙，需要正確科學(xué)的教育理念和教育方法來(lái)支撐。

一、與孩子交談應(yīng)遵循的兩個(gè)原則：

1、觀察、了解孩子

教育孩子的前提是了解孩子。家長(zhǎng)要與孩子進(jìn)行有效的親子溝通，就必須細(xì)致地觀察孩子，了解他們的行為目的、情感愿望。

2、尊重、理解孩子

與孩子交流時(shí)要注意不以氣勢(shì)壓人，不要在孩子面前擺架子，特別在心情不佳的時(shí)候更要注意態(tài)度

二、與孩子進(jìn)行交談的方法

與孩子溝通有法，但無(wú)定法。每個(gè)家庭在交流習(xí)慣、文化環(huán)境以及父母、子女的性格、氣質(zhì)等方面都有自己的特點(diǎn)，某種最適合家長(zhǎng)和自己孩子溝通的形式就是最好的方式。建議家長(zhǎng)做好以下幾點(diǎn)：

1.做談話的發(fā)起者

要引導(dǎo)孩子說(shuō)話，我們得有想象力。比如，這樣問(wèn)：“今天你在幼兒園感到最高興的事情是什么?”通常比這樣問(wèn)：“你今天在幼兒園學(xué)了什么?”要好得多。后者最容易得到的答案是：“不知道”，而前者就能使孩子很好的回答我們。

2.參與孩子的活動(dòng)

不要指望與孩子進(jìn)行憑空地交談，交談需要自然和諧的內(nèi)容。要建立良好的關(guān)系，就要花時(shí)間與孩子們?cè)谝黄稹?/p>

3.晚飯時(shí)間、睡覺前的交談

晚飯時(shí)間、睡覺前是在家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行交談的黃金時(shí)間，這個(gè)時(shí)間段，大家都很放松，能夠讓孩子自然地交談，從而深化孩子與家長(zhǎng)的關(guān)系。

4.玩交談?dòng)螒?/p>

與孩子玩交談?dòng)螒?，能使我們走入孩子的?nèi)心世界，同時(shí)也讓孩子更了解家長(zhǎng)。

5.開門見山式的交談

與孩子談話不要有顧慮，當(dāng)然也不要過(guò)分，有時(shí)采取開門見山式的交談也能取得很好的效果。但是在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們也應(yīng)該留心孩子的個(gè)性。不要勉強(qiáng)孩子與我們交談。

6.做一個(gè)好聽眾

當(dāng)孩子說(shuō)話時(shí)，不可輕易打斷他的話。要耐心地、盡可能地讓孩子把話說(shuō)完，如孩子說(shuō)：“媽媽，我想看……”母親知道孩子想看動(dòng)畫節(jié)目，便打斷孩子的話：“想看動(dòng)畫片嗎?不要?jiǎng)?，讓媽媽?lái)開電視機(jī)?！遍L(zhǎng)此以往，孩子會(huì)養(yǎng)成說(shuō)半截話的習(xí)慣。孩子想說(shuō)的多是自己的要求或感受，尤其是他感到好玩的或害怕的事，但父母往往忽視了這類問(wèn)題，不注意聽完孩子所說(shuō)的話。經(jīng)常這樣，會(huì)挫傷孩子說(shuō)話的積極性。

7.創(chuàng)造良好的交談氛圍

良好的親子關(guān)系是進(jìn)行交流的良好基礎(chǔ)。很多家長(zhǎng)平時(shí)很少和孩子交談，遇到了問(wèn)題就訓(xùn)斥孩子，久而久之，親子關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，在這樣的親子關(guān)系下進(jìn)行交談是沒有什么效果的。所以，與孩子交談，制造和諧的氣氛效果就會(huì)好得多。

總之，和孩子談話，不是對(duì)孩子訓(xùn)話，而是重在思想交流。孩子常?？释磉_(dá)自己內(nèi)心的感受，希望父母重視和理解自己。家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)地引導(dǎo)孩子說(shuō)出他的內(nèi)心話，聽了孩子的話后，應(yīng)及時(shí)反饋，使孩子覺得“我被理解了”或“我知道了”。只有盡可能地與孩子交流，盡可能地使用不同的方法使孩子愿意與我們交談，才能更好地幫助孩子長(zhǎng)大成人。

老師，你愛孩子嗎？

老師，今天是我第一次來(lái)到你們班體驗(yàn)生活，看到你今天的工作，很想給你寫封信。我注意到你利用孩子午休的時(shí)間在趕著寫家園聯(lián)系冊(cè)，我聽到在草坪上你不顧嗓子疼孩子組織孩子們游戲，我看到你幫保育員給孩子們一勺一勺地分飯，我想對(duì)你說(shuō)，辛苦你啦，老師！在美術(shù)課上，你一筆一筆在黑板上教孩子們畫畫兒，當(dāng)一個(gè)孩子興奮地舉著手里的畫紙，滿懷期待地站起來(lái)對(duì)你說(shuō)：“老師，我畫了三朵花兒！”你卻大聲訓(xùn)斥他說(shuō)：“某某某，你給我閉嘴！”這個(gè)男孩沉默著坐下了；當(dāng)孩子們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，你頭也沒回對(duì)孩子們喊：“我說(shuō)過(guò)，課堂上沒有聲音！”在識(shí)字課上，你拿出一疊識(shí)字卡片帶孩子們識(shí)字，這時(shí)另外一個(gè)老師走過(guò)來(lái)說(shuō)了些什么，然后你很氣憤地說(shuō)：“憑什么讓我們?nèi)退齻儼喟。坎蝗?！”孩子們有的望著你，有的和同伴兒玩耍起?lái)；你拿出一張識(shí)字卡，叫一個(gè)男孩子讀，一個(gè)女孩子搶先讀了出來(lái)，你瞪了她一眼，“沒叫你說(shuō)話，坐下！”戶外活動(dòng)時(shí)，愛哭的那個(gè)女孩兒因?yàn)橐稽c(diǎn)兒事又哭了起來(lái)，可能因?yàn)槲医裉斓谝淮蝸?lái)到班里，她試圖想在我這里找到安慰，我蹲下來(lái)想給她擦干眼淚，你走過(guò)來(lái)，扯過(guò)孩子，讓她站在你面前說(shuō)：“某某某，不許哭！我和你說(shuō)過(guò)，眼淚在我面前是沒有用的！不許哭！”然后你對(duì)我說(shuō)，“這孩子就愛哭，你剛來(lái)，脾氣好，她就總往你身上粘，不能慣著她，這樣對(duì)她不好！”孩子一直低著頭，我注意到，她七、八分鐘后才又融入到小伙伴兒中去。我至今還沒搞清楚她當(dāng)時(shí)為什么哭？午餐和晚餐時(shí)，孩子們分成兩大排面對(duì)面坐著吃飯。有的孩子的小椅子離桌子有些遠(yuǎn)，你從孩子的背后一路走過(guò)去，邊走邊用腳踢孩子的小椅子，“我跟你們說(shuō)過(guò)了，吃飯時(shí)，肚子離桌子不要太遠(yuǎn)，某某，還有某某，你給我坐近點(diǎn)兒！”瘦瘦的那個(gè)短發(fā)女孩兒給我的印象挺深的，她是第一個(gè)和我說(shuō)話也是和我說(shuō)話最多的女孩兒，在你講完常見標(biāo)志的兩三個(gè)小時(shí)內(nèi)，她還一直自己或跟伙伴兒玩撥打119的游戲。孩子們午休時(shí)，你和我談起她，說(shuō)她原來(lái)患有自閉癥，現(xiàn)在還沒有好利索，還嘲笑她經(jīng)常走著走著自己就轉(zhuǎn)一圈兒，認(rèn)為她不應(yīng)該來(lái)你們班。你閑下來(lái)的時(shí)候，當(dāng)著孩子們的面，你曾對(duì)我說(shuō)過(guò)，自己不想這么煩，不想生氣，可被這群孩子們氣得總愛發(fā)火。我知道你才22歲，大專畢業(yè)，在這個(gè)幼兒園里你的學(xué)歷不算低，你還能和英語(yǔ)老師交流上幾句。更多的我們沒有時(shí)間交流，也許我誤會(huì)了你，也許你平時(shí)不是這樣，但我多么希望你能尊重自己的工作，快樂(lè)地工作，快樂(lè)地和孩子們?cè)谝黄?！也許你出生在農(nóng)村，好不容易考上大學(xué)，學(xué)前教育專業(yè)不是你最初的選擇；也許你工作了一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)當(dāng)一名幼兒教師并非如你所想象的那樣快樂(lè)；也許你嫌你的工資太低，也許你抱怨園長(zhǎng)對(duì)你不公平；也許剛剛和男友分手，心情很不好，也許……但我想對(duì)你說(shuō)，如果你不是一看到孩子就萌發(fā)出無(wú)限的愛意，不是一聽到他們的稚嫩聲音就有想和他們說(shuō)話的沖動(dòng)，不是一看到他們的活潑身影就有想和他們一起做游戲的熱情，不是在孩子面前能忘卻自己的一切煩惱和憂愁，那么我真心建議你再重新考慮自己的職業(yè)發(fā)展或調(diào)整一下自己的心態(tài)。是的，我知道，作為一名幼兒園的老師，你犧牲了很多，你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人來(lái)到這個(gè)陌生的大城市，你和很多同事擠在一間宿舍里，周末也很少能看到自己喜歡的電視節(jié)目，你不能總是象其他的女孩子一樣在上班的時(shí)候也可以穿著漂亮的衣服和鞋子，你一天下來(lái)，嗓子又干又啞，白天神經(jīng)繃得緊緊的，晚上有時(shí)還得寫心得，準(zhǔn)備教具；作為一個(gè)年輕的老師，你也忍受了很多，個(gè)別家長(zhǎng)居高臨下的眼神和態(tài)度讓你很難過(guò)，有時(shí)候家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的不公平的話讓你也哭過(guò)，但我想對(duì)你說(shuō)，選擇了做幼兒教師，就是選擇了一份愛的職業(yè)，付出的職業(yè)，辛苦的職業(yè)，同時(shí)也是只要你付出了愛就會(huì)得到愛的回報(bào)的職業(yè)。我對(duì)成年人的幸福狀態(tài)的理解是，工作不僅是我們謀生的手段，還令我們感到快樂(lè)，成功，滿足，它是我們生活的一部分。如果說(shuō)一周五天，一天8個(gè)小時(shí)甚至10、12個(gè)小時(shí)的工作中能夠帶著一種情緒的話，那么這種情緒應(yīng)該是快樂(lè)的，它帶著我們發(fā)現(xiàn)身邊的美，享受著日常工作重復(fù)和創(chuàng)新的樂(lè)趣。如果占據(jù)著我們成年人生活大部分的工作的時(shí)間和體驗(yàn)是煩惱和發(fā)脾氣，一方面我為你惋惜，另一方面我建議你反省自己到底是不是喜歡、尊重這份工作。當(dāng)然，今天我看到的這一切不能完全怪你，園里的管理體制和領(lǐng)導(dǎo)的疏于管理也有一定的關(guān)系。但離開你，離開幼兒園后，我的心久久不能平靜下來(lái)，你才22歲，你的人生之路還很長(zhǎng)，我真心希望你能夠快快樂(lè)樂(lè)地工作著，你在孩子心靈里播下愛的種子，我們的社會(huì)就會(huì)成長(zhǎng)著更多的愛！

你的頭是圓的嗎？

隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)周圍的事物好奇心越來(lái)越強(qiáng)，總想要把某件事弄清楚才罷手。

當(dāng)然了，他們喜歡與周圍的事物之間產(chǎn)生互動(dòng)，喜歡探索。

作為老師的我們?cè)谟龅竭@種情況時(shí)，不要過(guò)于干涉孩子們的探究，必要時(shí)可以加以引導(dǎo)。

這天下午孩子們正在自由玩耍。

突然我被一個(gè)奇怪的談話吸引住了“我的頭是圓的，你的頭是圓的嗎?”“當(dāng)然了，你看。

”說(shuō)著還故意靠過(guò)去讓他看。

“你說(shuō)謊，你的頭不是圓的，你的頭是長(zhǎng)方形的。

”聽到這兒，我不禁笑了起來(lái)。

“不是，你的頭才是長(zhǎng)方形的呢?”兩人為此進(jìn)行了激烈的爭(zhēng)論。

“他的頭為什么不是圓的，而是長(zhǎng)方形呢?”“因?yàn)樗哪樖情L(zhǎng)方形的，所以他的頭也是長(zhǎng)方形的。

”聽了他的話，我斷定他為什么一口咬定自己的頭是圓的了?因?yàn)樗哪樖菆A的。

“你身上哪些地方圓的?”“眼球是圓的。

”“老師我知道，我的皮股是圓的。

”聽到這兒我不僅哈哈大笑起來(lái)。

和孩子們?cè)谝黄鹆奶旌?，你就?huì)覺得自己什么煩惱也沒有了，和孩子們?cè)谝黄鸬母杏X真好!

小蝸牛你餓嗎？

下面給大家提供的是“小蝸牛你餓嗎？”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

戶外活動(dòng)時(shí)，成剛在草地上發(fā)現(xiàn)了一只蝸牛，他蹲下身子，一邊用那雙胖乎乎的小手輕輕地?fù)崦伵Ｐ⌒〉臍?，一邊瞪大了那雙小小的眼睛，仔細(xì)的觀察。我怕影響他的注意力，毫無(wú)聲息的和他一起觀察起來(lái)?！拔伵Ｅ吭诓莸厣细墒裁囱?老半天了，一動(dòng)不動(dòng)!”他一邊自言自語(yǔ)一邊皺起了眉頭?！盎蛟S餓了，在吃飯吧”!“在吃草葉嗎?那他的身體為什么不是綠顏色的呢?蟲子吃了綠葉身體就變成綠顏色!哎?老師，蝸牛是怎樣吃飯的?是象我這樣用牙齒嚼嗎?”他邊說(shuō)邊動(dòng)作。見成剛對(duì)蝸牛十分感興趣，我便將蝸牛放進(jìn)玻璃杯，帶回班里讓孩子們觀察。

幾天后的午點(diǎn)時(shí)間，孩子們吃完蛋糕后紛紛去洗手，卻見成剛正守在小蝸牛旁，“小蝸牛，你為什么不吃呀?蛋糕可甜了，你都好幾天沒吃東西了，不餓嗎?老師，它是不是生病了?你快想想辦法吧!”我丟下一片菜葉，蝸牛立刻大吃起來(lái)。“蝸牛愛吃菜葉，原來(lái)它是植物的敵人!”整個(gè)下午，成剛都因此事而悶悶不樂(lè)。最后，我們一起討論得出：動(dòng)物的習(xí)性是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，這就是現(xiàn)實(shí)。

幼兒的天性是好奇、好問(wèn)、愛探究，他們?nèi)菀赘鶕?jù)自己對(duì)事物的真實(shí)感受進(jìn)行創(chuàng)造性的思考、想象和探索?？偸菓阎鴱?qiáng)烈的好奇心和良好的愿望去探究周圍世界，常常用自己獨(dú)特的、不同于成人眼光認(rèn)識(shí)世界。因此，我們要允許幼兒出錯(cuò)，尊重幼兒，留給他們自由想象的空間，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手去探索，從而激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣，保護(hù)好奇心，支持、鼓勵(lì)幼兒的想象和創(chuàng)造，使幼兒的創(chuàng)造潛能得到最大程度地開發(fā)。

關(guān)于“小蝸牛你餓嗎？”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

新積木你會(huì)玩嗎？

幼兒每天吃完午飯后，都有空余的活動(dòng)時(shí)間，我充分利用這點(diǎn)時(shí)間讓幼兒自主游戲，班級(jí)里來(lái)了新積木，很快的便成為其中一員。

介紹了新積木的玩法，發(fā)現(xiàn)有的孩子玩了一會(huì)就走了，或者搭好了就坐在那里，我腦子里產(chǎn)生疑問(wèn)：“難道木頭積木不好玩？”我悄悄的觀察了一會(huì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子不是不會(huì)玩，因?yàn)橛械暮⒆映槌鰜?lái)積木便倒了，其他幼兒為了自己積木的“挺拔”而不愿意抽，所以才會(huì)搭完坐在那里，我走過(guò)去，裝成不知道的樣子問(wèn)：積木好玩嗎？你們是怎么玩的？孩子們笑一笑，不回答我，于是我利用這次機(jī)會(huì)，和幼兒一起拼搭好積木，在仔細(xì)的抽出一根，又一根，一邊抽一邊數(shù)幾根，幼兒用羨慕的眼光觀看著

，同時(shí)也緊張的看我的積木什么時(shí)候倒，當(dāng)我抽到12根時(shí)，終于倒塌，孩子們感受了驚奇，發(fā)現(xiàn)了新積木倒塌前的刺激，很快的，幼兒從之前的冷漠到現(xiàn)在的愛不釋手了。

在以后的時(shí)間里，我不再單一的讓幼兒自己去抽積木，有時(shí)我會(huì)讓幼兒搭最少的“樓層”試著抽最多的積木，加強(qiáng)幼兒的思維能力。

老師，你沒洗臉嗎

下面是“老師，你沒洗臉嗎”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

今天下午的美術(shù)課上，我跟孩子們說(shuō)：“老師呢，今天免費(fèi)給你們當(dāng)模特，你們就把老師畫一畫吧，不過(guò)可別老師畫丑了啊，老師啊，本來(lái)就長(zhǎng)的丑，你們一定要把老師畫得漂亮些，知道嗎，只準(zhǔn)畫美了不準(zhǔn)畫丑了。

”孩子們知道我在跟他們開玩笑，就哈哈大笑了起來(lái)。

笑完之后，孩子們都低下頭開始照著我的臉畫起來(lái)，我面帶微笑坐在他們的前面，等著他們把我的畫像一張張畫出來(lái)。

可沒過(guò)了一會(huì)兒，嘉譯跑到我的面前來(lái)說(shuō)：“老師，你的臉上怎么有黑點(diǎn)點(diǎn)，你今天沒洗臉嗎，老師你怎么不講衛(wèi)生，我都洗臉了，你怎么都不洗臉?”我聽了她的話，就感到有點(diǎn)奇怪，這么遠(yuǎn)她怎么會(huì)看到我的臉上的雀斑呢，我當(dāng)時(shí)都有點(diǎn)害羞了。

我叫她回到座位上繼續(xù)畫，過(guò)了一大會(huì)兒，我看到小朋友們都畫的一律地長(zhǎng)頭發(fā)披在肩膀上，彎睫毛、花裙子，畫的人物沒有什么兩樣。

可能在孩子們的眼里，這樣的造型是最美麗的，這也融入了他們對(duì)老師的喜愛之情。

我仔細(xì)欣賞著每張圖畫，我發(fā)現(xiàn)嘉譯把我的臉畫丑了，她畫的我的圖像上，臉上有許多小黑點(diǎn)，帶個(gè)大眼睛，鼓個(gè)眼泡，實(shí)在是太丑了。

由于她把我畫得那么丑，其他的小朋友都生氣了，就紛紛嚷著：“嘉譯，你怎么把老師畫的那么丑呢，你肯定是不喜歡老師吧。

”這讓嘉譯很不高興，就委屈地對(duì)我說(shuō)：“老師，我畫的是真的你，你如果不相信我畫的圖像，你就拿鏡子照照嗎，你的眼睛周圍真的有小黑點(diǎn)嘛。

老師，難道你沒發(fā)現(xiàn)嗎?”我就把鏡子拿過(guò)來(lái)照了照，我的眼睛真的有小黑點(diǎn)，其實(shí)這我早就知道的，只不過(guò)沒想到孩子的眼睛觀察的這么細(xì)心。

我照鏡子之后說(shuō)：“嘉譯，你這臺(tái)‘照相機(jī)’的質(zhì)量太好了，能把老師臉上的小黑點(diǎn)都能照出來(lái)，真是太厲害了，像素是多少的啊，我和她開著玩笑。

”孩子們緊繃的小臉都放松了，活動(dòng)室里一派歡笑聲。

通過(guò)這件小事，孩子們給了我們很大的觸動(dòng)。

六七歲的孩子正是良好性格的培養(yǎng)期。

作為一個(gè)老師，一個(gè)決定，一個(gè)想法，甚至一句話都會(huì)影響孩子的一生。

這件事以后，孩子們逐漸向誠(chéng)實(shí)、純真的良好品質(zhì)邁向新的一步。

關(guān)于“老師，你沒洗臉嗎”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

你是這樣批評(píng)孩子的嗎？

1.低聲：

父母應(yīng)以低于平常說(shuō)話的聲音批評(píng)孩子，“低而有力”的聲音，會(huì)引起孩子的注意，也容易使孩子注意傾聽你說(shuō)的話，這種低聲的“冷處理”，往往比大聲訓(xùn)斥的效果要好。

2.沉默：

孩子一旦做錯(cuò)了事，總擔(dān)心父母會(huì)責(zé)備他，如果正如他所想的，孩子反而會(huì)有一種“如釋重負(fù)”的感覺，對(duì)批評(píng)和自己所犯的過(guò)錯(cuò)也就不以為然了。相反，如果父母保持沉默，孩子的心理反而會(huì)緊張，會(huì)感到“不自在”，進(jìn)而反省自己的錯(cuò)誤。

3.暗示：

孩子犯有過(guò)失，如果父母能心平氣和地啟發(fā)孩子，不直接批評(píng)他的過(guò)失，孩子會(huì)很快明白父母的用意，愿意接受父母的批評(píng)和教育，而且這樣做也保護(hù)了孩子的自尊心。

4.引導(dǎo)：

當(dāng)孩子惹了麻煩遭到父母的責(zé)罵時(shí)，往往會(huì)把責(zé)任推到他人身上，此時(shí)回敬他一句“如果你是那個(gè)人，你會(huì)怎么解釋？”，這就會(huì)使孩子思考：如果自己是別人，該說(shuō)些什么？這會(huì)使大部分孩子發(fā)現(xiàn)自己也有過(guò)錯(cuò)，并會(huì)促使他反省自己，把所有責(zé)任嫁禍他人是錯(cuò)誤的。

5.適時(shí)：

幼兒的時(shí)間觀念比較差，又天性好玩，注意力易分散，剛犯的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)眼就忘了。因此，父母批評(píng)孩子要趁熱打鐵，不能拖拉，否則，就起不到應(yīng)有的教育作用。

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