簡(jiǎn)短的幼兒小故事。

作為幼兒園教師，每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)弄好自己的說(shuō)課稿，為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望，老師們會(huì)在上課前準(zhǔn)備一份優(yōu)質(zhì)的說(shuō)課稿，提前準(zhǔn)備好說(shuō)課稿可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。作為新手老師，我們?cè)撛趺磳?xiě)幼兒園說(shuō)課稿嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《小區(qū)里的標(biāo)記》，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

下面是《小區(qū)里的標(biāo)記》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一次，腳色游戲中，張書(shū)陽(yáng)畫(huà)了一張標(biāo)記，他說(shuō)：“我是油漆工，我剛在這里涂了油漆。油漆還沒(méi)有干，小朋儕遇到就會(huì)弄到身上的。以是我畫(huà)了個(gè)標(biāo)記，報(bào)告各人這里的油漆還沒(méi)有干，請(qǐng)各人小心不要遇到?！必屎?，我們小朋儕在課堂的許多處所都市計(jì)劃一些標(biāo)記，如：不要隨地巨細(xì)便，克制抽煙，小心撞到……于是，這讓我想到了生存中有種種百般的標(biāo)記，是小朋儕天天都市看到，打仗到的。小朋儕對(duì)付標(biāo)記異常的存眷，也異常的有愛(ài)好。于是，我想到了這節(jié)課，讓孩子為與生存精密打仗的小區(qū)里計(jì)劃標(biāo)記。我們的小區(qū)都是我們孩子本身用種種廢舊的盒子來(lái)制造的，如許做使孩子對(duì)小區(qū)有更深一層的熟悉，而且在制造歷程中他們的本領(lǐng)也獲得了生長(zhǎng)，當(dāng)他們看到了本身的作品，都異常的有成績(jī)感。

在試教運(yùn)動(dòng)中，我并沒(méi)有利用T，我用說(shuō)話來(lái)總結(jié)。然則運(yùn)動(dòng)歷程中，我發(fā)明不敷美，不克不及吸引孩子。于是，我想到利用這個(gè)T，幼兒手工制作如許能讓幼兒更能直不雅地感覺(jué)我們的苗苗小區(qū)，從畫(huà)面上相識(shí)我們苗苗小區(qū)，為此次運(yùn)動(dòng)增加了不少的美感。讓幼兒知道本來(lái)我們本身制造的“苗苗小區(qū)”在電腦里真美麗，使小朋儕越發(fā)有成績(jī)感。小朋儕看到了T的那一刻，他們完整被吸引住了。我發(fā)明顏色富厚的，且富有動(dòng)感的畫(huà)面很能引起幼兒的愛(ài)好，孩子徹底容入了運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)中的氣氛也異常地好。

一．運(yùn)動(dòng)目的：

1．愿意和搭檔一路部署“苗苗小區(qū)”，學(xué)慣用美好的說(shuō)話，完備地表達(dá)本身喜戀愛(ài)緒。

2．實(shí)驗(yàn)為苗苗小區(qū)計(jì)劃種種標(biāo)記，知道要服從大眾法則。

二．運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1．T。

2．小朋儕為小區(qū)制造的高樓和樹(shù)等。

三．運(yùn)動(dòng)歷程：

（一）幼兒先容本身的作品：

1．我們本日就來(lái)一路造小區(qū)，好嗎？我們小朋儕已經(jīng)為小區(qū)造了許多工具。請(qǐng)小朋儕向各人先容一下。（我為小區(qū)造了……）

2．我們?nèi)缃窬蛠?lái)部署我們的小區(qū)吧。這是王先生為小區(qū)預(yù)備的工具，來(lái)看看是什么？（打開(kāi)地毯，把做好的兒童樂(lè)土，小河，泊車場(chǎng)放到地毯上。）如今請(qǐng)小朋儕也把你們?yōu)樾^(qū)做造的工具放到地毯的旁邊。（幼兒把計(jì)劃好的放到地毯的四周。）

3．我們的苗苗小區(qū)造好了，你們喜好苗苗小區(qū)的喜好什么處所？幼兒園教案為什么？

4．哇！我們的苗苗小區(qū)真美。（播放T）總結(jié)：我們的苗苗小區(qū)里有高崎嶇低，五顏六色的屋子。內(nèi)里種著種種百般綠油油的樹(shù)，有些樹(shù)上還開(kāi)著漂亮的花呢。我們的小區(qū)里另有一條寬寬的小河，小河里的水真清呀，另有很多小魚(yú)在河里高興的游來(lái)游去。小區(qū)里的兒童樂(lè)土是我們最喜好的，看，有滑滑梯，有翹翹板，另有蕩秋千。小區(qū)的泊車場(chǎng)可真大呀，內(nèi)里確定能停很多很多的車。不外我們的小區(qū)里另有一點(diǎn)還沒(méi)造好呢！你們可要小心哦！

5．本日，工人叔叔們?yōu)槲覀兯蛠?lái)了兩個(gè)標(biāo)記。（出現(xiàn)預(yù)設(shè)的標(biāo)記）你們猜猜是什么標(biāo)記呀？

（二）幼兒計(jì)劃標(biāo)記：

1．你們想不想也為我們的小區(qū)送一點(diǎn)標(biāo)記呀？好，趕緊想一想你要為小區(qū)的那里計(jì)劃標(biāo)記呢？

2．想好了的孩子可以去計(jì)劃標(biāo)記了，把計(jì)劃好的標(biāo)記粘貼到小棒上，放到你要為小區(qū)計(jì)劃標(biāo)記的處所。

勉勵(lì)孩子勇敢想象，每個(gè)孩子計(jì)劃一個(gè)標(biāo)記，要和另外孩子紛歧樣。

（三）配合評(píng)論辯論：

1．你為小區(qū)的什么處所計(jì)劃了一個(gè)標(biāo)記？你還為小區(qū)的那里計(jì)劃了標(biāo)記？

這個(gè)標(biāo)記報(bào)告了我們什么？

2．找到顯著的標(biāo)記讓孩子猜猜，這是什么標(biāo)記，報(bào)告我們什么？總結(jié)──標(biāo)記要一看就明確就知道它報(bào)告了我們什么。

（四）評(píng)論辯論殘疾人標(biāo)記：

1．播放T。王先生也為小區(qū)送來(lái)了標(biāo)記。出現(xiàn)標(biāo)記，這是什么標(biāo)記呢？（殘疾人的標(biāo)記）

2．評(píng)論辯論：小區(qū)里需不須要這個(gè)標(biāo)記？說(shuō)須要的孩子說(shuō)說(shuō)這個(gè)標(biāo)記應(yīng)當(dāng)放在那里？為什么要放在這里？

3．你在那里見(jiàn)過(guò)這個(gè)標(biāo)記？

這個(gè)標(biāo)記報(bào)告我們這里有殘疾人通道，幼兒園教育隨筆可以便利那些舉措不便利的人。

總結(jié)：我們本日為小區(qū)送來(lái)了那么多的標(biāo)記，真了不得！為本身鼓拍手吧。

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故國(guó)的標(biāo)記

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《故國(guó)的標(biāo)記》！

二、運(yùn)動(dòng)目的：

1、知道國(guó)旗、國(guó)微、國(guó)歌等代表著我們的國(guó)度，是國(guó)度的標(biāo)記。

2、為對(duì)國(guó)度作出良好孝敬的人感覺(jué)開(kāi)心，萌發(fā)開(kāi)端的平易近族高傲感。

三、運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、國(guó)微、國(guó)旗、長(zhǎng)城的圖片，國(guó)歌音樂(lè)。

2、運(yùn)動(dòng)前引誘幼兒故意識(shí)地向成人相識(shí)為國(guó)爭(zhēng)光的先輩人物和事例。

3、事先錄制好運(yùn)發(fā)動(dòng)角逐的出色片段與領(lǐng)獎(jiǎng)的景象，網(wǎng)絡(luò)有關(guān)圖片。

四、運(yùn)動(dòng)歷程

（一）開(kāi)端部門：

師：“我們天天做操前都要升旗，升旗時(shí)奏的歌是什么歌？”（國(guó)歌）升的旗是國(guó)旗。

（二）根基部門：

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)國(guó)旗是什么樣的？（先生出示國(guó)旗圖片）引誘幼兒從國(guó)旗的色彩、幼兒園教育隨筆特性來(lái)說(shuō)。（國(guó)旗是朱顏色的、

2、我們一路來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌。（放國(guó)歌磁帶）

“這首歌和我們平常聽(tīng)的歌一樣嗎？有什么紛歧樣？”

“除了我們升旗時(shí)奏國(guó)歌，另有什么時(shí)間奏國(guó)歌？”

3、我們來(lái)看一看他們?cè)诟蓡?？（播放運(yùn)發(fā)動(dòng)角逐領(lǐng)獎(jiǎng)的錄像）

（1）提問(wèn)：這是哪個(gè)國(guó)度的運(yùn)發(fā)動(dòng)？你怎么知道的？

（2）領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)間，是哪個(gè)國(guó)度的運(yùn)發(fā)動(dòng)獲得了冠軍？你怎么知道的？你聞聲什么？看到什么？

2、知道國(guó)旗、國(guó)徽是故國(guó)的標(biāo)記。

提問(wèn)：（1）為什么我國(guó)運(yùn)發(fā)動(dòng)在得了冠軍之后，要奏中國(guó)國(guó)歌，升五星紅旗呢？國(guó)旗、國(guó)歌代表什么呢？

（2）除了在運(yùn)發(fā)動(dòng)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)升國(guó)旗、奏國(guó)歌，你還在什么時(shí)間，什么處所瞥見(jiàn)國(guó)旗，聽(tīng)到國(guó)歌？

3、拓展履歷，感知多種代表國(guó)度的標(biāo)記。

提問(wèn)：另有那些工具也可以代表故國(guó)？你什么時(shí)間見(jiàn)過(guò)，在哪兒見(jiàn)過(guò)？（龍，長(zhǎng)城，國(guó)徽，天安門……中國(guó)結(jié)，幼兒園教案中國(guó)畫(huà)）

4、引發(fā)幼兒做中國(guó)娃的高傲感，有為國(guó)爭(zhēng)光的欲望。

提問(wèn)：當(dāng)我們看到我們國(guó)度的運(yùn)發(fā)動(dòng)得到冠軍，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上升國(guó)旗，奏國(guó)歌時(shí)，內(nèi)心感覺(jué)奈何？

（三）竣事部門：

我們小朋儕如今要好勤學(xué)習(xí)，多學(xué)常識(shí)、本事，長(zhǎng)大了為國(guó)度爭(zhēng)光！

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會(huì)語(yǔ)言的標(biāo)記

下面給大家提供的是《會(huì)語(yǔ)言的標(biāo)記》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

運(yùn)動(dòng)目的：１、造就幼兒存眷四周事物的習(xí)性，摸索四周事物。

２、經(jīng)由過(guò)程看看，說(shuō)說(shuō)，做做，讓幼兒相識(shí)標(biāo)記有差別的含意，知道生存中很多處所都離不開(kāi)它，從而富厚幼兒的生存履歷，加強(qiáng)幼兒自我掩護(hù)意識(shí)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備

共同舉行教誨運(yùn)動(dòng)的多媒體課件，幼兒制造標(biāo)記的紙、筆等、供幼兒張貼的標(biāo)記多少。

運(yùn)動(dòng)歷程：

１、旁觀多媒體課件，引起幼兒運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。

提問(wèn)：這里有些什么？從那里看出來(lái)的？

２、小結(jié)：看到了這些標(biāo)記，就知道這是那里了。標(biāo)記是種種百般的，代表了差別的意思。如：看到紅“＋”，就知道是病院，瞥見(jiàn)大滑梯等玩具就知道是幼兒園……

３、請(qǐng)幼兒旁觀課件中的標(biāo)記，并說(shuō)出你在哪見(jiàn)過(guò)？它告所我們什么？（可為幼兒預(yù)備一些交通標(biāo)記、平安標(biāo)記等）

４、請(qǐng)幼兒說(shuō)出本身還見(jiàn)過(guò)什么標(biāo)記？

５、幼兒園教案請(qǐng)幼兒評(píng)論辯論這些標(biāo)記應(yīng)當(dāng)張貼在什么地位？

６、旁觀多媒體課件，開(kāi)導(dǎo)性的引誘幼兒舉行思索，這張標(biāo)記貼在這里符合嗎？

７、小結(jié)：在我們生存中，我們可看到種種百般的標(biāo)記，每種標(biāo)記都有本身差別的含意，但不克不及任意亂貼，必需貼在得當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，才氣起到它的感化。

８、請(qǐng)幼兒自由選擇標(biāo)記，到得當(dāng)?shù)牡匚慌e行張貼。

結(jié)果闡發(fā)：本次運(yùn)動(dòng)經(jīng)由過(guò)程讓幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、做做，是幼兒相識(shí)了標(biāo)記的差別含意，并學(xué)會(huì)了應(yīng)用標(biāo)記，知道張貼標(biāo)記應(yīng)選擇得當(dāng)?shù)牡匚?，我們的生存中離不開(kāi)標(biāo)記。使幼兒在生存中養(yǎng)成留意不雅察四周事物的精良習(xí)性。

運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)

１、在平常多引誘幼兒不雅察四周的種種標(biāo)記。

２、幼兒園須要標(biāo)記嗎？哪些處所須要標(biāo)記呢？我們一路去看看，想想，做一做。

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認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全標(biāo)記

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康健：熟悉常見(jiàn)的平安標(biāo)志

運(yùn)動(dòng)目的：1、熟悉生存中的平安標(biāo)記，闡發(fā)標(biāo)志圖的圖案，相識(shí)這些標(biāo)志的現(xiàn)實(shí)意義。

2、經(jīng)由過(guò)程探求生存中的平安標(biāo)志，相識(shí)生存中的平安標(biāo)志和人的性命平安有著親密的接洽。

3、在制造平安標(biāo)志的歷程中，增強(qiáng)對(duì)平安標(biāo)志的熟悉，造就肯定的平安意識(shí)。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、常見(jiàn)的平安標(biāo)志圖；紅、綠燈；克制抽煙；克制攀爬；克制通暢等。

2、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。幼兒手工制作運(yùn)動(dòng)歷程：

1、出示紅、綠燈的平安標(biāo)志圖，引誘幼兒不雅察：這是什么，你在什么處所見(jiàn)到過(guò)這些標(biāo)志？這個(gè)標(biāo)志報(bào)告我們什么？然后分離出示別的標(biāo)志，引誘幼兒熟悉詳細(xì)要領(lǐng)同上。

2、連系一樣平常生存，構(gòu)造幼兒分組評(píng)論辯論，擴(kuò)展對(duì)種種標(biāo)志的熟悉。

－提問(wèn)：生存中，你還在什么處所見(jiàn)到過(guò)什么標(biāo)志？它們是什么樣子的？你知道它表現(xiàn)什么意思嗎？用筆畫(huà)下來(lái)。

－請(qǐng)每組幼兒先容本身小組報(bào)告的標(biāo)志，全班交換小朋儕見(jiàn)過(guò)的標(biāo)志。

3、請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，讀一念書(shū)上的平安標(biāo)志，請(qǐng)幼兒在幼兒用書(shū)的兩個(gè)框子中本身計(jì)劃或見(jiàn)過(guò)的兩個(gè)平安標(biāo)志。4、評(píng)論辯論：

－生存中，為什么要有那么多的標(biāo)志？標(biāo)志有什么用？

－想一想，在我們班上、在我們幼兒園，那些處所也須要有平安標(biāo)志呢？

5、小組制造標(biāo)志。

每組選擇一個(gè)標(biāo)志主題，自由分派使命，互助完成。

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繪畫(huà)我家的住宅小區(qū)

下面是《繪畫(huà)我家的住宅小區(qū)》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

繪畫(huà)我家的住宅小區(qū)教案圖片

【教案準(zhǔn)備】

幼兒參觀過(guò)住宅小區(qū)。有畫(huà)過(guò)正面與側(cè)面房子及高樓的經(jīng)驗(yàn)。

【教案過(guò)程】

一、組織幼兒討論“住宅小區(qū)”。

提問(wèn)：

1、為什么叫住宅小區(qū)？

2、你們看到的住宅小區(qū)是什么樣子的？

3、如果我們站在一個(gè)地方看，小區(qū)內(nèi)的房子有什么不一樣？

4、小區(qū)內(nèi)除了有房子，還有什么？

5、教師小結(jié)：我們站在一個(gè)地方看小區(qū)內(nèi)的房子，是有高有低、有前有后、有正面有側(cè)面的，還有一些花草樹(shù)木等景物，小區(qū)內(nèi)除了有房子還有花草、植物以及一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)健身器。

二、討論如何在紙上來(lái)表現(xiàn)“住宅小區(qū)”。

1、師：怎樣在一張紙上畫(huà)那么多房子？（幼兒自由討論）

2、師：先畫(huà)遠(yuǎn)處的房子還是近處的房子？近處地方的房子應(yīng)該靠近紙的什么位置？應(yīng)該大些還是小些？

3、教師怎樣讓大家看出來(lái)，房子是有前有后的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出前面的房子是完整的，而后面的房子應(yīng)該部分被遮掩的）

4、師：你見(jiàn)過(guò)的房子是什么樣子的？什么形狀的？幼兒講述房子的基本形象，教師在黑板上用簡(jiǎn)單的線條在黑板上示范讓幼兒參考。

三、幼兒繪畫(huà)，教師指導(dǎo)幼兒畫(huà)面布局。

四、展覽幼兒作品，從整體的畫(huà)面布局來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

有條件的幼兒園可以直接帶孩子們進(jìn)行小區(qū)觀察活動(dòng)：

1．組織幼兒觀看在小區(qū)參觀時(shí)拍的照片和錄像。

（1）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己所看到建筑和環(huán)境中的物體。

（2）說(shuō)說(shuō)在參觀時(shí)看到小區(qū)哪些美麗的景色，他們是怎么樣的，還看到了什么。

（3）引導(dǎo)幼兒注意不同建筑的形狀和在小區(qū)的位置。

討論這些景物哪些能全看清楚，哪些被遮擋了，只露出了哪個(gè)部分。

2．引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作。

出示范例，引導(dǎo)幼兒理解不遮擋和被遮擋關(guān)系的表達(dá)方法。

鼓勵(lì)幼兒用適當(dāng)?shù)姆椒ó?huà)出小區(qū)的景物，注意畫(huà)面的布局、構(gòu)圖，哪些被遮擋了，哪些沒(méi)有被遮擋，提醒幼兒注意處理好遠(yuǎn)近關(guān)系，選用合適的色彩等。

3．幼兒大膽創(chuàng)作，教師巡視，適當(dāng)?shù)亟o予構(gòu)圖、用色上的指導(dǎo)。

4．鼓勵(lì)幼兒互相介紹自己的作品：自己畫(huà)的小區(qū)的什么地方？

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大班美術(shù)活動(dòng)——我的標(biāo)記牌

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運(yùn)動(dòng)名稱：我的標(biāo)志牌

運(yùn)動(dòng)目的:

1、能用本身喜好的美術(shù)表示情勢(shì)，裝潢本身的標(biāo)志牌。

2、體驗(yàn)不同凡響的立異所帶來(lái)的快活和成績(jī)感。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

寫(xiě)有本身名字的紙片、鉸剪、固體膠、顏料廢舊報(bào)紙、告白紙，裝潢用的彩色紙，粘紙等。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、孕育發(fā)生欲望

—我們都有紛歧樣的名字，我們每小我私家的樣子也都長(zhǎng)得紛歧樣，我們畫(huà)的丹青也都紛歧樣的。

—那奈何讓別人一看就知道是你的作品呢？讓我們來(lái)計(jì)劃屬于本身的，幼兒園教育隨筆不同凡響的標(biāo)志牌吧。

—出示典范（解說(shuō)商量裝潢差別標(biāo)志的差別表示情勢(shì)）。

二、計(jì)劃標(biāo)志

—選擇喜好的彩色紙。假想用什么外形和圖案來(lái)做底版。引誘幼兒連系本身的名字計(jì)劃標(biāo)志底版。

—將舊畫(huà)報(bào)中本身喜好的圖案剪貼到標(biāo)志牌，或用筆畫(huà)上本身喜好的圖案，也可直接剪出圖案或用粘紙來(lái)裝潢標(biāo)志牌。

—將寫(xiě)有本身名字的紙片貼到標(biāo)志牌最?yuàn)Z目的處所。

三、幼兒手工制作展現(xiàn)標(biāo)志牌

—將幼兒制造的標(biāo)志牌展現(xiàn)在黑板上。

—讓幼兒說(shuō)說(shuō)本身奈何制造的以及制造的設(shè)法主意。

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中班平安教案—會(huì)語(yǔ)言的平安標(biāo)記

網(wǎng)站小編為你編輯《中班平安教案—會(huì)語(yǔ)言的平安標(biāo)記》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

中班平安教案：會(huì)語(yǔ)言的平安標(biāo)記

計(jì)劃頭腦：

標(biāo)記是生存中對(duì)人們舉措的一種指導(dǎo)、是簡(jiǎn)樸形象的丹青說(shuō)話，尤其是平安標(biāo)記在生存中能對(duì)我們舉行提醒、忠告。它們是幼兒經(jīng)常見(jiàn)到但又不易引起留意的平安標(biāo)記。通度日動(dòng)的開(kāi)展構(gòu)造幼兒不雅察、摸索，知道本身應(yīng)當(dāng)依照平安標(biāo)記的請(qǐng)求舉措，如許才氣既掩護(hù)本身又不造成傷害，造就幼兒的自我掩護(hù)意識(shí)。

運(yùn)動(dòng)目的：

1、勉勵(lì)幼兒摸索進(jìn)修，使幼兒認(rèn)清平安標(biāo)記，教誨幼兒不要玩火、電等傷害物品，服從交通法則。

2、引誘幼兒發(fā)明實(shí)驗(yàn)，讓幼兒知道應(yīng)當(dāng)依照平安標(biāo)記的請(qǐng)求舉措，才氣既便利本身又不影響團(tuán)體，造就自我掩護(hù)意識(shí)和本領(lǐng)。

3、經(jīng)由過(guò)程幼兒本身著手制造平安標(biāo)記，生長(zhǎng)幼兒的想象力和締造力及著手制造的本領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、多媒體課件：交通平安、嚴(yán)禁炊火、小心觸電、克制觸摸等內(nèi)容的小故事，并配有關(guān)的平安標(biāo)記。

2、事先讓幼兒網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的平安標(biāo)記。

3、每幼兒一套平安標(biāo)記七種：留意平安、人行橫道、步輦兒、克制通暢、嚴(yán)禁炊火、小心觸電、克制觸摸。

4、畫(huà)紙、水彩筆、鉸剪等東西質(zhì)料。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、找平安標(biāo)記：

1、引發(fā)幼兒的進(jìn)修愛(ài)好：

引誘幼兒旁觀多媒體演示，就此中的交通平安小故事勉勵(lì)幼兒摸索憑據(jù)什么標(biāo)記過(guò)馬路？

2、提出題目，請(qǐng)幼兒思索：

⑴為什么要有這些平安標(biāo)記，這些平安標(biāo)記有什么用？

⑵除了馬路上的平安標(biāo)記，你還見(jiàn)過(guò)什么平安標(biāo)記，在什么處所見(jiàn)過(guò)的，它們表現(xiàn)什么意思？

⑶請(qǐng)幼兒繼承旁觀多媒體演示，探求有關(guān)的平安標(biāo)記。

二、議平安標(biāo)記：

1、幼兒實(shí)驗(yàn)從布袋中找出平安標(biāo)記，幼兒園教育隨筆并先容這些標(biāo)記是什么意思？

2、評(píng)論辯論平安標(biāo)記的用處：我們生存中為什么有這么多平安標(biāo)記？它們對(duì)我們有什么用處？小朋儕想一想，要是沒(méi)有這些平安標(biāo)記行不可？為什么？

3、議一議沒(méi)有平安標(biāo)記的傷害：

（1）想一想、說(shuō)一說(shuō)，要是沒(méi)有這些平安標(biāo)記的傷害。

（2）總結(jié)：每小我私家都生存在團(tuán)體中，作為社會(huì)中的人，肯定要按平安標(biāo)記上的請(qǐng)求舉措，才氣既便利本身又不影響團(tuán)體。要是不如許，會(huì)涌現(xiàn)許多題目，人們的事情、生存、進(jìn)修就不克不及正常舉行。

5、游戲：看誰(shuí)找的準(zhǔn)

說(shuō)出一種平安標(biāo)記名稱，請(qǐng)幼兒敏捷找出響應(yīng)的平安標(biāo)記卡片。

三、計(jì)劃平安標(biāo)記：

1、想一想，我們班、幼兒園什么處所須要吊掛平安標(biāo)記。請(qǐng)小朋儕實(shí)驗(yàn)著手計(jì)劃和制造，讓平安標(biāo)記報(bào)告我們?cè)谑裁刺幩鍪裁词伦儯瑧?yīng)當(dāng)奈何做。

2、請(qǐng)小朋儕先容本身計(jì)劃、制造的平安標(biāo)記的內(nèi)容和感化，并用簡(jiǎn)潔的說(shuō)話講給各人聽(tīng)。

運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)：

幼兒找須要平安標(biāo)記的處所吊掛上本身制造的平安標(biāo)記，并繼承摸索相干的平安標(biāo)記，實(shí)驗(yàn)明白平安標(biāo)記的寄義。

運(yùn)動(dòng)評(píng)析：

運(yùn)動(dòng)中，幼兒作為進(jìn)修的主人，引發(fā)了對(duì)平安標(biāo)記的愛(ài)好，引誘幼兒本身去不雅察和發(fā)明、探求種種百般的平安標(biāo)記，如：嚴(yán)禁炊火以及種種交通平安標(biāo)記等。這些平安標(biāo)記都是小朋儕們本身找到的，是以，他們加入運(yùn)動(dòng)的努力性也特殊高。孩子們經(jīng)由過(guò)程本身看、問(wèn)、找、畫(huà)等摸索運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)了進(jìn)修，幼兒園教案也學(xué)會(huì)了順應(yīng)社會(huì)、順應(yīng)團(tuán)體，明確了做人的原理。

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大班康健平安周教案—風(fēng)趣的交通標(biāo)記

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運(yùn)動(dòng)目的：1、造就互助意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、造就幼兒服從交通法則的習(xí)性，進(jìn)步自我掩護(hù)意識(shí)。

3、通度日動(dòng)進(jìn)步幼兒的蹦跳本領(lǐng)和著手操縱本領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：種種交通標(biāo)記、畫(huà)有標(biāo)記或無(wú)標(biāo)記的拼板多少、立體骰子多少、帶有交通標(biāo)記的禮品多少、磁帶、灌音機(jī)、有交通標(biāo)記的牌子

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、隨音樂(lè)跳兔子舞進(jìn)入運(yùn)動(dòng)園地。

二、你才我翻

“小朋儕，你們知道哪些交通標(biāo)記啊？你們所說(shuō)的大概會(huì)在背面的黑板上哦！”

三、出示種種交通標(biāo)記，引起愛(ài)好。

1、出示紅燈標(biāo)記，提問(wèn)：

“小朋儕你們看這是什么標(biāo)記呀？”（紅燈）“它代表什么意思呀？”

2、出示綠燈標(biāo)記，提問(wèn)：

“小朋儕這又是什么標(biāo)記呀？”（綠燈）“那它又代表什么意思呀？”

評(píng)論辯論：為什么要有紅綠燈呢？

3、出示畫(huà)有“交通變亂”的圖標(biāo)，提問(wèn)：

“叨教這張圖標(biāo)報(bào)告我們產(chǎn)生了什么事？那要怎樣制止產(chǎn)生交通變亂呢？”

4、出示畫(huà)有“閃電”的圖標(biāo)，提問(wèn)：

“那么這個(gè)圖標(biāo)用報(bào)告了我們什么呢？”

四、舉行拼圖運(yùn)動(dòng)，為游戲做預(yù)備。

“小朋儕，你們看這里有許多標(biāo)有‘紅燈’、‘交通變亂’的標(biāo)記，另有一個(gè)骰子和兩個(gè)代表出口和進(jìn)口的箭頭，讓我們把他們拼起來(lái)通向中心的幼兒園，我們四人一組趕緊來(lái)嘗嘗吧！”

五、和幼兒配合商議游戲法則并用圖標(biāo)的方法舉行表現(xiàn)，幼兒園教案讓幼兒知道每個(gè)標(biāo)記的意義，并為幼兒樹(shù)模游戲一遍。

“我們通向幼兒園的路都拼好了，那我們就可以來(lái)玩〈〈分秒必爭(zhēng)〉〉的游戲了。那游戲總要有個(gè)法則，那你們想想該怎么定例則呢？”（按幼兒所定的法則在圖標(biāo)旁邊舉行表現(xiàn)，以便提示幼兒服從游戲法則）。

樹(shù)模游戲一遍，資助幼兒控制游戲法則。

“游戲法則都定好了，玩起來(lái)肯定很故意思，我先來(lái)試一試，你們可要給我加油哦！”

六、幼兒舉行游戲，舉行引導(dǎo)并保持秩序并提示幼兒服從游戲法則。

“我方才玩得可開(kāi)心了，你們肯定也想玩了吧，那我就在幼兒園等你們，你們要排好隊(duì)，輪到的小朋儕就要按骰子上的數(shù)字進(jìn)步開(kāi)始到并服從游戲法則的小朋儕就可以到我的百寶箱里取一個(gè)寶物哦！”

七、評(píng)價(jià)并竣事運(yùn)動(dòng)。

“小朋儕本日本身做小棋子肯定玩得很開(kāi)心吧，那顛末這個(gè)游戲小朋儕肯定能對(duì)交通法則越發(fā)服從了，如今我們把這些交通法則去報(bào)告小班的弟弟妹妹吧，LET’SGO！”再次跳兔子舞分開(kāi)運(yùn)動(dòng)室。

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幼兒園大班說(shuō)課稿—平安標(biāo)記

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《幼兒園大班說(shuō)課稿—平安標(biāo)記》！

大班社會(huì)說(shuō)課稿：平安標(biāo)記

在生存中平安無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。幼兒期的孩子們好奇心強(qiáng)，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而因?yàn)樗麄冐毞ι媛臍v和知識(shí)，不克不及很好地掌握什么事變能做，什么事變不克不及做，對(duì)一些有大概會(huì)造成危害的變亂缺少防備意識(shí)和應(yīng)對(duì)本領(lǐng)，因而在一樣平常生存中經(jīng)常產(chǎn)生一些不測(cè)毀傷。幼兒期是人平生中生長(zhǎng)最敏捷、最根本的時(shí)代，讓幼兒有一個(gè)幸福、快活、康健、平安的人生是全部家長(zhǎng)和先生們的優(yōu)美欲望。正逢現(xiàn)在的主題運(yùn)動(dòng)《法則與標(biāo)記》，孕育發(fā)生了造就幼兒自我掩護(hù)本領(lǐng)的社會(huì)運(yùn)動(dòng)：“平安標(biāo)記”。

計(jì)劃意圖

新《綱領(lǐng)》中所提到的“應(yīng)造就幼兒對(duì)生存中常見(jiàn)的簡(jiǎn)樸標(biāo)記和筆墨標(biāo)記的愛(ài)好”。標(biāo)記以其形象性、直不雅性、常識(shí)性、適用性等特色應(yīng)用普遍，并為幼兒明白擔(dān)當(dāng)，讓幼兒控制生存中常見(jiàn)的標(biāo)記的內(nèi)容寄義，有著極其主要的教誨意義。“平安無(wú)小事，義務(wù)重泰山”。為包管孩子的康健和平安，防備不測(cè)危害的產(chǎn)生，我們對(duì)幼兒增強(qiáng)平安教誨的造就。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了平安、富有開(kāi)導(dǎo)性的進(jìn)修情況；營(yíng)造了親熱、調(diào)和的進(jìn)修氣氛。在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中，我們從浩繁的平安標(biāo)記中選擇了一些切近幼兒生存，能為幼兒明白的標(biāo)記標(biāo)記，經(jīng)由過(guò)程游戲方法輕松進(jìn)修，增長(zhǎng)幼兒的平安意識(shí)和法則意識(shí)。

目的闡發(fā)

本運(yùn)動(dòng)目的：

1、通度日動(dòng)使幼兒對(duì)幾種常見(jiàn)平安標(biāo)記的圖案、意義有開(kāi)端的認(rèn)知。對(duì)平安標(biāo)記舉行分類，相識(shí)克制標(biāo)記、忠告標(biāo)記和指令標(biāo)記的根基特性以及在生存中的感化。

2、幼兒園教育隨筆造就幼兒開(kāi)端的平安意識(shí)、自我掩護(hù)意識(shí)和法則意識(shí)，生長(zhǎng)幼兒的不雅察力和白話表達(dá)本領(lǐng)。

3、能連系本身履歷締造性地計(jì)劃出與一樣平常生存相匹配的平安標(biāo)記。

對(duì)目的的闡發(fā)：新綱領(lǐng)中明白的指出：“要為幼兒平生的生長(zhǎng)打好根本”，教誨運(yùn)動(dòng)的目的是教誨運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它偏重于孩子的生長(zhǎng)。教誨目的在全部教誨運(yùn)動(dòng)中起著導(dǎo)向感化，也是教誨代價(jià)的詳細(xì)表現(xiàn)?；诖耸煜ぃ以诿總€(gè)講授運(yùn)動(dòng)中都能把孩子的近來(lái)生長(zhǎng)區(qū)作為目的制定條件前提。在以上《平安標(biāo)記》講授運(yùn)動(dòng)中，我制定的三個(gè)詳細(xì)目的既能環(huán)繞教誨總目的，又能凸起講授內(nèi)容自身的教誨代價(jià)，顯性之處在于力爭(zhēng)經(jīng)由過(guò)程夸大社會(huì)法則與平安意識(shí)教誨的主要性，經(jīng)由過(guò)程造就幼兒從小就能讀懂標(biāo)記，依照標(biāo)記的請(qǐng)求來(lái)范例自身舉動(dòng)或影響成人舉動(dòng)，到達(dá)大家都為建立“安全社會(huì)、安全校園、安全生存”的社會(huì)出一份力的教誨目標(biāo)；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素調(diào)和的同一此中，同時(shí)指向于幼兒生存質(zhì)量的進(jìn)步，即平安與康健。

歷程闡發(fā)

總述：全部講授歷程、時(shí)候約莫須要30-35分鐘。根基流程：以“棋”導(dǎo)題→標(biāo)記分類思索→小組按請(qǐng)求重點(diǎn)評(píng)論辯論一類標(biāo)記→在師生互動(dòng)交換中感知進(jìn)修并控制標(biāo)記特性、名稱、感化及與人們生存的干系→幼兒制造標(biāo)記讓進(jìn)修內(nèi)容生存化→玩“棋”結(jié)題講授要領(lǐng)有：小組評(píng)論辯論、師生互動(dòng)、個(gè)別操縱、分組游戲等講授重點(diǎn)：重點(diǎn)在于引誘幼兒能憑據(jù)標(biāo)記上的圖案闡發(fā)與鑒別根基相識(shí)平安標(biāo)記的標(biāo)記、幼兒手工制作名稱和意義。開(kāi)端感知三類差別標(biāo)記的特性與寄義。

講授難點(diǎn)：一類標(biāo)記的范例性名稱及其教誨意義。如：指令標(biāo)記、忠告標(biāo)記、克制標(biāo)記等。全部運(yùn)動(dòng)歷程首尾呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，講授思緒清楚明白，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知根本，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的牢固進(jìn)步。我經(jīng)由過(guò)程這種層層遞進(jìn)、循規(guī)蹈矩的講授計(jì)謀來(lái)經(jīng)心計(jì)劃講授題目，引誘幼兒自立進(jìn)修，完成講授使命，實(shí)現(xiàn)講授目的，并在此歷程中致力于增進(jìn)幼兒活潑生動(dòng)，自動(dòng)調(diào)和的生長(zhǎng)。講授中，我始終扣住“社會(huì)性教誨”這個(gè)要素掌握講授重點(diǎn)、剖解講授難點(diǎn)，并把目的告竣度的崎嶇以及幼兒進(jìn)修方法的變化作為權(quán)衡本運(yùn)動(dòng)樂(lè)成與否的尺度。

[NextPage]

分述：第一環(huán)節(jié)為運(yùn)動(dòng)的肇始部門（約莫須要2分鐘）。我以“棋”的有關(guān)題目性格景，導(dǎo)出進(jìn)修內(nèi)容：平安標(biāo)記。在運(yùn)動(dòng)的開(kāi)端我計(jì)劃了大部門幼兒都打仗過(guò)的“棋類”題目引出一張嵌有各種平安標(biāo)記的棋盤，繼而經(jīng)由過(guò)程“要想下這盤平安標(biāo)記棋，起首要熟悉棋盤上的一些平安標(biāo)記”為請(qǐng)求，提出本日進(jìn)修的使命，如許就能讓幼兒很有愛(ài)好的進(jìn)入進(jìn)修運(yùn)動(dòng)。

第二環(huán)節(jié)為運(yùn)動(dòng)的重要部門（約莫須要25分鐘）。這部門含量較大，分量較重，是辦理講授重點(diǎn)、告竣講授目的的要害部門，分為四個(gè)條理。第一層：出示12個(gè)平安標(biāo)記，讓幼兒先思索，要是請(qǐng)你把這些標(biāo)記分成三類，你想怎么分？之后一組小朋儕操縱分類，感知三類標(biāo)記的顏色、外形及圖案等特性，開(kāi)端創(chuàng)建類觀點(diǎn)，為下一步進(jìn)修打下根本。第二層：接納小組評(píng)論辯論方法，環(huán)繞四個(gè)題目舉行分組評(píng)論辯論。

（1）這些標(biāo)記有什么特性？

（2）在那里見(jiàn)到過(guò)這些標(biāo)記？

（3）它們表現(xiàn)什么意思？

（4）你能不克不及說(shuō)出這些標(biāo)記的名稱？請(qǐng)幼兒分成三組，每組各選擇一類標(biāo)記舉行研討、評(píng)論辯論、互相攀談。這個(gè)層面的擺設(shè)主如果開(kāi)導(dǎo)幼兒接洽生存履歷舉行回想，并借助于孩子社訪問(wèn)識(shí)資本及本領(lǐng)生長(zhǎng)差別來(lái)實(shí)行“生生互動(dòng)”型進(jìn)修。

第三層：本歷程接納組間交換、師生互動(dòng)的方法舉行團(tuán)體性進(jìn)修，分離由三組遴派1至多名幼兒在的引誘下向小朋儕先容本身小組探討的把類標(biāo)記的標(biāo)記及圖案所表現(xiàn)的寄義、標(biāo)記名稱、在生存中的感化。時(shí)代，我一是隨機(jī)地連系幼兒交換歷程穿插一些生存化的題目，如：小心火警（應(yīng)怎么辦？）、小心觸電標(biāo)記（應(yīng)當(dāng)怎么做？）、必需戴平安帽（在哪兒見(jiàn)過(guò)？）、必需戴防護(hù)手套（什么處所，什么人須要戴手套？）盼望幼兒經(jīng)由過(guò)程生存履歷圖景在幼兒腦海中的再現(xiàn)資助他們明白和控制平安標(biāo)記。

二是引誘幼兒去探求發(fā)明一類標(biāo)記的配合特性，即色彩、圖案、標(biāo)記、外形等，進(jìn)修并影象一類標(biāo)記的范例名稱并開(kāi)端明白一類標(biāo)記的觀點(diǎn)如：這類藍(lán)色圓形，圖案是白色的標(biāo)記，都是指令我們必需要做的事變，它們叫做指令標(biāo)記。這些黃色的、玄色三角形邊框，圖案為玄色的標(biāo)記，都是提示忠告我們要小心留意的，這一類忠告人們的標(biāo)記叫忠告標(biāo)記。這類赤色圓環(huán)、中心有一斜杠，底色為白色，圖案為玄色的標(biāo)記，都是克制我們做的事變的標(biāo)記，那這一類克制的標(biāo)記，他們有一個(gè)配合的名稱，克制標(biāo)記。克制標(biāo)記上的事變都是我們?nèi)f萬(wàn)不克不及做的事變。

三是因勢(shì)利導(dǎo)的舉行社會(huì)法則及平安意識(shí)的教誨，通干涉與答合時(shí)地讓幼兒明白：平安標(biāo)記范例著人們的舉動(dòng)，報(bào)告我們哪些事是弗成以做的，哪些事應(yīng)當(dāng)奈何去做。以是，我們肯定要嚴(yán)酷依照平安標(biāo)記上劃定的去辦事，只有如許我們才氣很好的掩護(hù)本身和別人的性命平安，我們各人才氣康健快活的進(jìn)修和生存。這個(gè)層面重要用來(lái)辦理講授的重點(diǎn)難點(diǎn)，完成第一及第二個(gè)運(yùn)動(dòng)目的，我以為應(yīng)在這個(gè)層面的講授中表現(xiàn)怎樣掌握《綱領(lǐng)》中所提出的應(yīng)成為幼兒進(jìn)修的互助者、引誘者、支撐者的理念，為此我在幼兒自動(dòng)進(jìn)修的根本上充實(shí)施展了作為一個(gè)在此歷程中的主導(dǎo)感化。

第四層：接納操縱運(yùn)動(dòng)法，讓幼兒遷徙進(jìn)修履歷，接洽周生存中的人、事、物，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并制造一些平安標(biāo)記。在幼兒計(jì)劃制造標(biāo)記的操縱運(yùn)動(dòng)中，我憑據(jù)幼兒的差別環(huán)境加以引誘：能力衰的可以繼承完成他的計(jì)劃運(yùn)動(dòng)，本領(lǐng)強(qiáng)的可引誘他向其他幼兒先容本身計(jì)劃的平安標(biāo)記的意思。有的孩子在碰到艱苦的時(shí)間照舊會(huì)探求先生資助，而則是把這個(gè)“包”推給了本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒，建構(gòu)了努力有用的生生互動(dòng)?！懊銊?lì)幼兒勇敢地表達(dá)本身的情緒、明白和想象，恭敬每個(gè)幼兒的設(shè)法主意和締造，確定和采取他們奇特的審美感覺(jué)和表示方法，分享他們締造的快活。”(《綱領(lǐng)·藝術(shù)》)提倡自立的、探討的、互助的當(dāng)代兒童進(jìn)修方法（《綱領(lǐng).幼兒的進(jìn)修方法》）這個(gè)層面也是完成運(yùn)動(dòng)的第三個(gè)目的的重要本領(lǐng)。

第三環(huán)節(jié)為運(yùn)動(dòng)的竣事部門（約莫須要5分鐘）接納游戲法讓幼兒分組玩“平安標(biāo)記棋”，對(duì)所學(xué)的平安標(biāo)記的內(nèi)容舉行牢固性訓(xùn)練。簡(jiǎn)樸先容玩棋的法則、要領(lǐng)后，請(qǐng)求幼兒5人一組自行連系分成四組，推薦小組裁判并分成是非兩隊(duì)開(kāi)端下棋，這環(huán)節(jié)的一擺設(shè)，重要引誘幼兒經(jīng)由過(guò)程“玩中學(xué)、玩中記”，溫習(xí)牢固本課所學(xué)的平安標(biāo)記的常識(shí)，并與肇始部門相前后呼應(yīng)，形成一個(gè)完備的講授鏈。

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