我是誰(shuí)幼兒園說(shuō)課稿。

作為一名合格的人民教師，說(shuō)課稿是我們老師不可缺少的課件，為了充分考慮到學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的理解性，我們會(huì)準(zhǔn)備一份生動(dòng)有趣的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。作為新手老師，我們?cè)撛趺磳?xiě)幼兒園說(shuō)課稿嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“是誰(shuí)替我把雪掃（大班說(shuō)話(huà)）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

下面給大家提供的是《是誰(shuí)替我把雪掃（大班說(shuō)話(huà)）》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

內(nèi)容:一個(gè)冬天的清晨,樹(shù)上,地上都積滿(mǎn)了雪.軍屬老爺爺家門(mén)口啞了一群小朋儕,有的拿鐵鏟,有的拿掃帚,來(lái)幫老爺爺掃雪.他們鏟的鏟,掃的掃,一下子就把門(mén)前的雪掃清潔了.小朋儕剛要走,突然聞聲門(mén)響了,老爺爺要出來(lái)啦!大伙立刻朝門(mén)后躲去.一個(gè)小哥哥捂著嘴笑,他旁邊的一個(gè)小弟弟伸著頭,想看看老爺爺是不是瞥見(jiàn)了他們,站在前面的蜜斯姐立刻接住他.老爺爺拿著掃帚出來(lái)掃雪了,開(kāi)門(mén)一看,稀罕的說(shuō):"咦?地上的雪怎么已經(jīng)沒(méi)了?是誰(shuí)替我掃了?下回再下雪呀,我可得起早來(lái)瞧瞧."小朋儕們聽(tīng)了,都偷偷地笑了,他們想:您起早呀,幼兒手工制作我們就起得更早,你想瞧呀,肯定瞧不到.

提醒:1開(kāi)導(dǎo)幼兒講出小朋儕靜靜資助軍屬老爺爺掃雪,不留名的好舉措,進(jìn)修詞:軍屬,詞組:鏟的鏟,掃的掃.

2提問(wèn)參考1)這是什么季候?你從那里看出來(lái)的?

(2)這是誰(shuí)的家門(mén)口?小朋儕都來(lái)做什么?他們是怎么干的?他們聽(tīng)到門(mén)響,是誰(shuí)要出來(lái)了?大伙趕快怎么做?

(3)老爺爺正預(yù)備做什么?當(dāng)他走出門(mén)來(lái)的時(shí)間,發(fā)明了什么?他說(shuō)了些什么?小朋儕聽(tīng)到了老爺爺?shù)脑?huà),他們奈何?他們想了些什么?

關(guān)于《是誰(shuí)替我把雪掃（大班說(shuō)話(huà)）》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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大班繪本閱讀說(shuō)課 是誰(shuí)嗯嗯在我頭上說(shuō)課

大班語(yǔ)言——繪本閱讀說(shuō)課

《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》說(shuō)課

說(shuō)教材

學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫(huà)書(shū)對(duì)于孩子的視覺(jué)震撼比知識(shí)獲得更為直接。圖畫(huà)書(shū)對(duì)兒童情感、想象力以及審美感的啟迪，正是他們體驗(yàn)成功與快樂(lè)生活 的源泉。正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進(jìn)入我們幼兒園，成為幼兒園早期閱讀的源泉。而大班的幼兒年齡在五至六歲左右，以無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，他們喜歡新奇 的東西，《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》是一個(gè)非常幽默、有趣、且很搞笑的繪本故事，它非常巧妙地將一個(gè)個(gè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的知識(shí)，編織成一個(gè)緊密相連的主題故事，讓孩子 們隨著有趣故事的情節(jié)發(fā)展，輕松獲取知識(shí)的同時(shí)，感悟?yàn)槿颂幨碌膽B(tài)度。都是些什么知識(shí)和道理呢？是“大便”，各種動(dòng)物的大便。這或許是很多家長(zhǎng)容易忽略的 知識(shí)，因?yàn)榇蟊愕呐K、大便的臭，唯恐孩子避讓不及，又有多少人還會(huì)帶著孩子，饒有興致地來(lái)欣賞大便呢？《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》這個(gè)幽默有趣的繪本讀物，滿(mǎn) 足了孩子們對(duì)“大便”的好奇心。隨著繪本情節(jié)的發(fā)展，讓幼兒形象地認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物大便的特征。同時(shí)教育幼兒有便便要及時(shí)入廁；更重要的是通過(guò)閱讀要使幼兒 更深一步地感悟出與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計(jì)較的處事態(tài)度。

說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，決定了活動(dòng)的價(jià)值取向，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。這個(gè)活動(dòng)雖然涉及了語(yǔ)言和科學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域，但我將本次活動(dòng)的定位為繪本閱讀，閱讀的目的在于對(duì)幼兒的情感、興趣、習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)。因此確定了以下三個(gè)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè),感受《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》繪本的詼諧與幽默。

2、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面，培養(yǎng)幼兒閱讀的理解力、思考力和想象力。

3、通過(guò)對(duì)繪本《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》的閱讀。認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物嗯嗯的特點(diǎn)；教育幼兒有便便要及時(shí)入廁；感悟與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計(jì)較的處事態(tài)度。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng)。

活動(dòng)重點(diǎn)：體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè),感受讀本的詼諧與幽默。引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面，認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物嗯嗯的特點(diǎn)；培養(yǎng)幼兒閱讀的理解力、思考力和想象力。

活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，引導(dǎo)幼兒感悟與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計(jì)較的處事態(tài)度。

說(shuō)準(zhǔn)備

繪本《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》——介紹讀物名稱(chēng)、吸引幼兒興趣。

多媒體課件——彌補(bǔ)不能人手一本讀本的現(xiàn)狀。引導(dǎo)幼兒閱讀。

鴿子、馬、山羊、奶牛、豬及他們便便的圖片——1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、描述各種動(dòng)物“嗯嗯”的特點(diǎn)。2、將動(dòng)物與各自的“嗯嗯”進(jìn)行匹配。

奧爾夫音樂(lè) “peepeepoopoo”，在游戲中結(jié)束，同時(shí)讓幼兒知道有嗯嗯要及時(shí)去衛(wèi)生間解決。

說(shuō)過(guò)程

? 出示繪本，介紹繪本名稱(chēng)，引起幼兒興趣。

觀(guān)察封面，引起興趣。

這是誰(shuí)？他頭上有什么？（了解嗯嗯就是便便）

閱讀故事題目：這個(gè)故事有個(gè)很奇怪的名字叫《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》

二、教師引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，培養(yǎng)幼兒閱讀的理解力、思考力與想象力。

1、逐一出示PPT從鴿子到豬先生。

（1）問(wèn)了誰(shuí)？（引導(dǎo)幼兒表演學(xué)說(shuō)角色間的對(duì)話(huà)）

（2）出示嗯嗯圖片，描述它嗯嗯的形態(tài)，發(fā)揮幼兒的想象力說(shuō)說(shuō)像什么？

（3）根據(jù)觀(guān)察對(duì)比，判斷是他的“嗯嗯”嗎？

（4）按讀本中的語(yǔ)言描述“嗯嗯”的特點(diǎn)。

注：每描述一種動(dòng)物的“嗯嗯”就打亂順序貼在黑板上。為后面的環(huán)節(jié)鋪墊。

2、討論：?jiǎn)柫诉@么多動(dòng)物都沒(méi)有找到“兇手”，你猜小鼴鼠會(huì)繼續(xù)找下去嗎？它很執(zhí)著繼續(xù)再找，他呀遇到了幫助他的朋友，猜是誰(shuí)？

3、出示PPT蒼蠅。

為什么蒼蠅能幫助他？

蒼蠅在他耳邊說(shuō)了句悄悄話(huà)，告訴了他“真兇”，你們猜是誰(shuí)？

4、出示PPT大狗。

小鼴鼠知道他頭上的“嗯嗯”是大狗的，會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

小鼴鼠會(huì)對(duì)他做什么？

三、完整欣賞繪本的故事內(nèi)容。

1、閱讀理解故事的結(jié)束部分。

小鼴鼠最后是怎么做的？

他這樣做對(duì)嗎？

如果你是小鼴鼠你會(huì)怎樣去做？

教育幼兒與同伴相處不要斤斤計(jì)較，要寬容。

2、幫助幼兒鞏固對(duì)不同動(dòng)物“嗯嗯”的認(rèn)識(shí)。

回憶圖書(shū)里小鼴鼠都問(wèn)了哪些動(dòng)物？邊說(shuō)邊出示圖片。

請(qǐng)幼兒將動(dòng)物與其的“嗯嗯”進(jìn)行連線(xiàn)匹配，幫助幼兒鞏固對(duì)不同動(dòng)物“嗯嗯”的認(rèn)識(shí)。

四、小結(jié)：這本圖書(shū)真有趣，不僅幫我們認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物的嗯嗯，還告訴我們：在與同伴相處時(shí)，如果能寬容一些，不那么斤斤計(jì)較，事情會(huì)變得更好。也告訴小朋友們需要嗯嗯的時(shí)候要去衛(wèi)生間，否則會(huì)有很多麻煩。

五、音樂(lè)游戲“peepeepoopoo”

一起做游戲結(jié)束，再次使幼兒知道有“嗯嗯”要及時(shí)去衛(wèi)生間解決。

說(shuō)教學(xué)法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采用的教法有：

1、直觀(guān)演示法，通過(guò)演示活動(dòng)圖片（課件）幫助幼兒理解和記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2、交流討論法：皮亞杰指出：“兒童是個(gè)具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配?！?在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

3、猜測(cè)法：孩子有較強(qiáng)的好奇心，而猜測(cè)更能調(diào)動(dòng)他們的好奇，促使積極思維，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。

4、表演法：學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)，能夠幫助幼兒更好地理解繪本內(nèi)容。

5、音樂(lè)游戲：體現(xiàn)活動(dòng)的動(dòng)靜結(jié)合，同時(shí)使幼兒知道有嗯嗯要及時(shí)去衛(wèi)生間解決。

當(dāng)然，活動(dòng)中還有很多不成熟的地方，還請(qǐng)?jiān)谧母魑粚?zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、同行們不吝賜教、批評(píng)指正。

我最?lèi)?ài)故國(guó)（說(shuō)話(huà)）

網(wǎng)站小編為你編輯《我最?lèi)?ài)故國(guó)（說(shuō)話(huà)）》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

本育兒文章是最新發(fā)布的《我最?lèi)?ài)故國(guó)（說(shuō)話(huà)）》的詳細(xì)頁(yè)面，覺(jué)得有用就收藏了，重新編輯了一下發(fā)到，為了方便大家的閱讀。

運(yùn)動(dòng)目的：1、能明白詩(shī)歌內(nèi)容，看圖標(biāo)有情感地朗誦詩(shī)歌。2、能完備的語(yǔ)句表達(dá)本身對(duì)故國(guó)的熟悉。3、酷愛(ài)故鄉(xiāng)，酷愛(ài)故國(guó)，體驗(yàn)發(fā)展的快活。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：圖標(biāo)：“我最?lèi)?ài)故國(guó)”的配套掛圖運(yùn)動(dòng)歷程：1、以發(fā)言的情勢(shì)導(dǎo)入活（1）、“你們?nèi)缃裆鲜裁窗?？”出示圖標(biāo)“大”同樣出示圖標(biāo)“中”“小”（2）從小到大，幼兒園教案你最?lèi)?ài)誰(shuí)？（3）你喜好什么？2、開(kāi)端相識(shí)詩(shī)歌內(nèi)容?！拔乙彩煜ひ粋€(gè)和你們一樣大的小朋儕，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小朋儕他他最?lèi)?ài)誰(shuí)？最喜好什么？“你們聽(tīng)到了什么？”3、有情感地朗誦詩(shī)歌分段出示圖標(biāo)。第一段，媽媽問(wèn)了我什么？第二段，爸爸問(wèn)了我什么？第三段，如今我上大班了，是怎么答復(fù)的？4、邊看圖標(biāo)邊有情感地朗誦詩(shī)歌5、幼兒分腳色朗誦這首詩(shī)歌可以分成幾段？你是用什么要領(lǐng)分的？你最喜好哪段？為什么？

關(guān)于《我最?lèi)?ài)故國(guó)（說(shuō)話(huà)）》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

繪本閱讀 是誰(shuí)嗯嗯在我頭上活動(dòng)設(shè)計(jì)

繪本閱讀《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè),感受《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》這一讀本的詼諧與幽默。

2、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面，培養(yǎng)幼兒閱讀的理解力、思考力和想象力。

3、通過(guò)對(duì)繪本《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》的閱讀。認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物“嗯嗯”的特點(diǎn)；教育幼兒有便便要及時(shí)入廁；感悟與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計(jì)較的處事態(tài)度。

活動(dòng)重點(diǎn)：體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè),感受讀本的詼諧與幽默。 引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面，認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物嗯嗯的特點(diǎn)；培養(yǎng)幼兒閱讀的理解力、思考力和想象力。

活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，引導(dǎo)幼兒感悟與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計(jì)較的處事態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件

鴿子、馬、山羊、奶牛、豬及他們便便的圖片

奧爾夫音樂(lè) “peepeepoopoo”，

活動(dòng)過(guò)程：

? 出示繪本，介紹繪本名稱(chēng)，引起幼兒興趣。

觀(guān)察封面，引起興趣。

這是誰(shuí)？他頭上有什么？（了解嗯嗯就是便便）

閱讀故事題目：這個(gè)故事有個(gè)很奇怪的名字叫《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》

二、教師引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，培養(yǎng)幼兒閱讀的理解力、思考力與想象力。

1、逐一出示PPT從鴿子到豬先生。

（1）問(wèn)了誰(shuí)？（引導(dǎo)幼兒表演學(xué)說(shuō)角色間的對(duì)話(huà)）

（2）出示嗯嗯圖片，描述它嗯嗯的形態(tài)，發(fā)揮幼兒的想象力說(shuō)說(shuō)像什么？

（3）根據(jù)觀(guān)察對(duì)比，判斷是他的“嗯嗯”嗎？

（4）按讀本中的語(yǔ)言描述“嗯嗯”的特點(diǎn)。

注：每描述一種動(dòng)物的“嗯嗯”就打亂順序貼在黑板上。為后面的環(huán)節(jié)鋪墊。

2、討論：?jiǎn)柫诉@么多動(dòng)物都沒(méi)有找到“兇手”，你猜小鼴鼠會(huì)繼續(xù)找下去嗎？它很執(zhí)著繼續(xù)再找，他呀遇到了幫助他的朋友，猜是誰(shuí)？

3、出示PPT蒼蠅。

為什么蒼蠅能幫助他？

蒼蠅在他耳邊說(shuō)了句悄悄話(huà)，告訴了他“真兇”，你們猜是誰(shuí)？

4、出示PPT大狗。

小鼴鼠知道他頭上的“嗯嗯”是大狗的，會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

小鼴鼠會(huì)對(duì)他做什么？

三、完整欣賞繪本的故事內(nèi)容。

1、閱讀理解故事的結(jié)束部分。

小鼴鼠最后是怎么做的？

他這樣做對(duì)嗎？

如果你是小鼴鼠你會(huì)怎樣去做？

教育幼兒與同伴相處不要斤斤計(jì)較，要寬容。

2、幫助幼兒鞏固對(duì)不同動(dòng)物“嗯嗯”的認(rèn)識(shí)。

回憶圖書(shū)里小鼴鼠都問(wèn)了哪些動(dòng)物？邊說(shuō)邊出示圖片。

請(qǐng)幼兒將動(dòng)物與其的“嗯嗯”進(jìn)行連線(xiàn)匹配，幫助幼兒鞏固對(duì)不同動(dòng)物“嗯嗯”的認(rèn)識(shí)。

四、小結(jié)：這本圖書(shū)真有趣，不僅幫我們認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物的嗯嗯，還告訴我們，在與同伴相處時(shí)，如果能寬容一些，不那么斤斤計(jì)較，我們的心情會(huì)更好，事情的結(jié)局也不會(huì)那么糟糕。也告訴小朋友們需要“嗯嗯”的時(shí)候要去衛(wèi)生間，否則會(huì)有很多麻煩。

五、音樂(lè)游戲“peepeepoopoo”

一起做游戲結(jié)束，再次使幼兒知道有“嗯嗯”要及時(shí)去衛(wèi)生間解決。

幼兒園小班說(shuō)話(huà)說(shuō)課稿-誰(shuí)最羞

幼兒園小班說(shuō)話(huà)說(shuō)課稿：誰(shuí)最羞

一、計(jì)劃意圖

小班的年事都處于3～4歲之間，這個(gè)時(shí)代，幼兒的故意留意有了顯著改進(jìn)，感知覺(jué)也漸漸趨勢(shì)美滿(mǎn)，對(duì)活潑、形象的事物和征象輕易熟悉，其頭腦也是在直接感知和詳細(xì)舉措中舉行的，較多依靠于活潑、光顯的形象去熟悉和明白事物。這個(gè)講授內(nèi)容是經(jīng)由過(guò)程對(duì)童謠的感知和明白，讓幼兒來(lái)感覺(jué)詩(shī)歌中靈活生動(dòng)的情趣，從而引發(fā)幼兒有朗誦童謠的愛(ài)好。

此課本富有形象性、意見(jiàn)意義性和開(kāi)導(dǎo)性。在進(jìn)修歷程中須要有肯定的說(shuō)話(huà)根本和常識(shí)履歷，而小班幼兒已經(jīng)能說(shuō)一些簡(jiǎn)樸的句子，并對(duì)小動(dòng)物有肯定的熟悉，是以本內(nèi)容在小班講授是切合幼兒認(rèn)知特色的，以是我選了這個(gè)內(nèi)容，以增進(jìn)幼兒詳細(xì)形象頭腦和締造性頭腦的進(jìn)一步生長(zhǎng)。

二、運(yùn)動(dòng)目的

1、感知小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)的行走方法，愿意進(jìn)修童謠。

2、進(jìn)修童謠《誰(shuí)最羞》，體驗(yàn)小袋鼠的羞的生理。

3、知道要本身走路，不要大人抱。

重點(diǎn)：感知小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)的行走方法，愿意進(jìn)修童謠。

解決議計(jì)劃略：布局圖能資助幼兒直不雅的感知童謠中的動(dòng)物形象，來(lái)引起幼兒的愛(ài)好。

難點(diǎn)：相識(shí)小袋鼠的羞是難為情。

解決議計(jì)劃略：小班的幼兒也有本身的黑白不雅念，能簡(jiǎn)樸判定生存中哪些舉動(dòng)是好的，幼兒園教案哪些舉動(dòng)是欠好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時(shí)間，天然而然想到要媽媽抱石難為情的，并在明白難為情的環(huán)境下，再說(shuō)一個(gè)好聽(tīng)的字“羞”，讓幼兒對(duì)羞孕育發(fā)生的深入的明白。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：憑據(jù)童謠內(nèi)容繪制的講授布局圖，PPT（一些本身走路的乖孩子），音樂(lè)《乖孩子》

三、運(yùn)動(dòng)流程：

1、感知圖譜，熟悉動(dòng)物。

出示小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)，使幼兒對(duì)這些小動(dòng)物孕育發(fā)生愛(ài)好。

2、闡發(fā)圖譜，明白童謠。

不雅察小鴨和鴨媽媽?zhuān)徊谎挪煨◆~(yú)和魚(yú)媽媽?zhuān)徊谎挪煨▲B(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽?zhuān)荒┝顺鍪拘〈蠛痛髬寢?。圖譜的出示，引誘幼兒明白全部圖譜說(shuō)的是什么事。

3、學(xué)念童謠，深化情緒體驗(yàn)。

（1）看圖完備觀(guān)賞童謠。

邊說(shuō)童謠邊做行動(dòng)。

（2）看圖完備學(xué)念童謠。

幼兒隨著一路念童謠并做行動(dòng)。

（3）小結(jié)：勉勵(lì)小袋鼠本身自力行走，幼兒園教育隨筆不要大人抱。

以提問(wèn)的方法來(lái)引誘幼兒勸解小袋鼠本身行走，不要媽媽抱。

4、再次深化情緒體驗(yàn)。

末了以PPT的情勢(shì)播放一些平常幼兒園下學(xué)回家本身走，不要大人抱的乖孩子，并用配景音樂(lè)《乖孩子》。

大班說(shuō)話(huà)

網(wǎng)站小編為你編輯《大班說(shuō)話(huà)》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

運(yùn)動(dòng)目的:

1、能施展想象續(xù)編有公道情節(jié)的故事，比力連貫地舉行報(bào)告。

2、實(shí)驗(yàn)用適當(dāng)?shù)脑~匯形貌差別的景象，差別的心境。

預(yù)備：

1、大故事卷1份、小故事卷5份

2、磁性黑板

歷程：

一、發(fā)言引出

1、師生問(wèn)好。

2、出示“兔子老師”，提問(wèn)：“什么是‘神奇’？你以為‘神奇’是什么意思？”

二、報(bào)告故事

1、報(bào)告第一幅畫(huà)。

“春天來(lái)了……這是什么標(biāo)記？”師秘密的引出圖片上的標(biāo)記：“︻”

“這個(gè)標(biāo)記代表什么意思？標(biāo)記背面會(huì)涌現(xiàn)什么？”

2、報(bào)告第二幅畫(huà)，開(kāi)導(dǎo)幼兒變更已有的生存履歷，勇敢試編試講。

1）第一部門(mén)：“你們外出的時(shí)間走過(guò)小橋嗎？站在橋上都看到什么？兔子老師在橋上的心境又是奈何的？”

引誘語(yǔ)：小朋儕開(kāi)心的時(shí)間會(huì)怎么樣？（實(shí)時(shí)富厚好聽(tīng)的詞）

2）第二部門(mén)：涌現(xiàn)標(biāo)記“●”

幼兒園教案師：“這又是什么標(biāo)記？標(biāo)記背面又會(huì)涌現(xiàn)什么？”

3、報(bào)告第三幅畫(huà)，進(jìn)一步引誘幼兒感覺(jué)人物的生理轉(zhuǎn)變

第一部門(mén)：

1）“產(chǎn)生了什么事變？”

2）兔子老師這時(shí)的心境會(huì)怎么樣？”

3）“兔子老師還會(huì)怎么想？”

（引誘幼兒說(shuō)出形貌民氣理運(yùn)動(dòng)的富厚詞匯）

第二部門(mén)：1）“涌現(xiàn)了誰(shuí)？”

2）“小老鼠會(huì)怎么說(shuō)？”

第三部門(mén)：涌現(xiàn)一扇門(mén)。

師：“打開(kāi)這扇神奇的門(mén)，兔子老師和小老鼠會(huì)到一個(gè)什么樣的處所？它們又會(huì)看到什么？”

三、幼兒自由勇敢的想象、創(chuàng)編，師恰當(dāng)引誘。

1、分5組報(bào)告，在聽(tīng)的歷程中作恰當(dāng)?shù)囊T。

2、請(qǐng)個(gè)體幼兒報(bào)告。

四、師報(bào)告自編故事末端

師：“先生也帶兔子老師到一個(gè)神奇的處所，你們看是那里？”（大海）

“對(duì)，兔子老師和小老鼠一同打開(kāi)神奇的大門(mén)，兔子老師被面前目今的景致驚呆了，金黃色的沙岸上……”

四、區(qū)角延長(zhǎng)

幼兒園教育隨筆課后請(qǐng)幼兒將本身的故事末端畫(huà)出來(lái)，完備的報(bào)告故事。

不知道本文《大班說(shuō)話(huà)》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

誰(shuí)咬了我的大餅

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)《誰(shuí)咬了我的大餅》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的句子說(shuō)說(shuō)：“**，是你咬了我的大餅嗎？”

2、在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中，嘗試通過(guò)對(duì)比，了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

3、喜歡聽(tīng)故事，體驗(yàn)集體閱讀的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制大餅、ppt課件《誰(shuí)咬了我的大餅》、自制大餅若干、小動(dòng)物頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

一 、引出話(huà)題

1、出示大餅圖片，引出話(huà)題。

提問(wèn)：這是什么？你吃過(guò)大餅嗎？

2、猜猜小豬的大餅是誰(shuí)咬的。

過(guò)度：小豬決定要去問(wèn)問(wèn)他的好朋友，是誰(shuí)咬了它的大餅。

二、理解故事

1、小鳥(niǎo)

1）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō) “小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，是你咬了我的大餅嗎？”

2）驗(yàn)證：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察小鳥(niǎo)嘴巴的形狀和小鳥(niǎo)咬的牙印。

小結(jié)：小鳥(niǎo)咬的牙印是尖尖的，所以不是小鳥(niǎo)咬的大餅。

2、小兔子

1）出示圖片（兔子嘴巴），猜猜小豬遇到了誰(shuí)？

2) 引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“小兔小兔，是你咬了我的大餅嗎？‘

3）驗(yàn)證：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察小兔嘴巴的形狀和小兔咬的牙印。

小結(jié)：小兔子咬的牙印是有門(mén)牙缺口的，所以不是小兔子咬的大餅。

3、狐貍和鱷魚(yú)

1）出示狐貍和鱷魚(yú)圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“ “**，是你咬了我的大餅嗎？”

2）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察狐貍和鱷魚(yú)嘴巴的形狀大小和牙齒的樣子以及他們的牙印，猜猜、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)牙印是狐貍咬的，哪個(gè)牙印是鱷魚(yú)咬的，為什么？

小結(jié)：狐貍咬的牙印像個(gè)大大三角形，鱷魚(yú)咬的牙印上有許多尖牙齒，所以不是狐貍和鱷魚(yú)咬的

4、大河馬

1）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō) “河馬河馬，是你咬了我的大餅嗎”

2)驗(yàn)證：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察河馬嘴巴的形狀、大小和牙齒的樣子以及河馬咬的牙印。

小結(jié)：河馬咬的牙印是很大的，上面有河馬大大的牙齒印子，所以不是河馬咬的。

總結(jié)：哦，原來(lái)每個(gè)小動(dòng)物嘴巴和牙齒的形狀和大小都不一樣，所以咬在大餅上的牙印也都不一樣??！

三、完整欣賞故事

小結(jié)：原來(lái)是小豬自己咬的大餅。

四、送大餅

1、送大餅

師：這里還有一些大餅，我們看看這些大餅上的缺口是誰(shuí)咬的呢？

2、個(gè)別演示

3、集體操作

4、檢查糾錯(cuò)

五、結(jié)束部分：

小結(jié)：我們一起去分享好吃的大餅。

我是小小蒲公英（大班音樂(lè)）

下面是《我是小小蒲公英（大班音樂(lè)）》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

幼兒對(duì)大天然充斥了好奇心.大天然有種種百般的植物,蒲公英也是此中一種.記得童年時(shí)對(duì)蒲公英就很好奇.它們看起來(lái)毛茸茸的.一碰,一吹,那絨球就會(huì)疏散.猶如下降傘,又似羽毛般輕巧.我們以為相比力其他的植物來(lái)說(shuō)蒲公英對(duì)幼兒的吸引力會(huì)大一些.除了能引發(fā)他們的想象力和締造力之外.我們以為這也是一個(gè)很好的科學(xué)運(yùn)動(dòng)的延長(zhǎng).從蒲公英發(fā)展的特征來(lái)表示律動(dòng),更有利于幼兒的明白與影象.是以,我們計(jì)劃了這一運(yùn)動(dòng).

運(yùn)動(dòng)目的:

1.開(kāi)端熟習(xí)和感覺(jué)樂(lè)曲旋律,能按先生的提醒演出跳舞.

2.憑據(jù)已有履歷,技巧,勇敢創(chuàng)編行動(dòng).

3.能與同組的同伴和諧共同,友愛(ài)交換.能密切,柔柔的打仗舞伴.

跳舞音樂(lè):

該跳舞表示的是蒲公英種子的流傳,發(fā)展歷程.即一開(kāi)端蒲公英是一個(gè)絨球的狀況,在風(fēng)中搖晃.當(dāng)風(fēng)吹來(lái),蒲公英種子隨風(fēng)到處飄蕩,落地,發(fā)展,著花.一樣平常節(jié)拍輕松的音樂(lè)都可以利用.音樂(lè)的布局為ABA式.由此表示蒲公英從團(tuán)體到疏散再到團(tuán)體的三個(gè)狀況.

運(yùn)動(dòng)預(yù)備:

1.幼兒園教案灌音磁帶,灌音機(jī),錄像帶,錄像機(jī)

2.四色絨球,,每種個(gè)6個(gè).(視本班環(huán)境而定),讓幼兒戴在手段上,同色的為一組.

3.幼兒知道蒲公英的形狀和播種情勢(shì),而且能看懂簡(jiǎn)樸的跳舞圖譜.

運(yùn)動(dòng)歷程:

一.導(dǎo)入

1.春天到了,春女人給我們送來(lái)了禮品(拿出盒子),小朋儕們想不想知道盒子內(nèi)里是什么啊?

請(qǐng)一名幼兒將盒子打開(kāi),拿出蒲公英.

二.引導(dǎo)

1.請(qǐng)幼兒說(shuō)出他們看到了什么?是什么樣子的?

2.請(qǐng)

幼兒上來(lái)吹一吹,看看有什么轉(zhuǎn)變?

3.引誘幼兒旁觀(guān)錄像(草地上蒲公英在風(fēng)中搖晃,風(fēng)吹過(guò)來(lái),蒲公英種子飄走了...)看完后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)用行動(dòng)怎么去表示.

4.將有特色的行動(dòng)提掏出來(lái),讓創(chuàng)編的幼兒在哼唱曲調(diào)的伴奏下有節(jié)拍的做行動(dòng).并領(lǐng)導(dǎo)全部幼兒訓(xùn)練.

5.讓幼兒各自看一下本身絨球的色彩,明白本身地點(diǎn)的小組,每個(gè)小組便是一朵蒲公英.

6.全部幼兒隨音樂(lè)自由演出.

7.將幼兒創(chuàng)編的行動(dòng)連系起來(lái)演出給幼兒看.

8.朗誦故事,讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)完備演出一次.

9.憑據(jù)幼兒反響,將幼兒最喜好的,最出色的行動(dòng)再次抽掏出來(lái),讓幼兒重復(fù)訓(xùn)練,并重點(diǎn)引導(dǎo)有艱苦的幼兒.

10.幼兒園教育隨筆幼兒再次完備隨音樂(lè)訓(xùn)練.運(yùn)動(dòng)竣事.

朗誦內(nèi)容:

這是一個(gè)有太陽(yáng)的下戰(zhàn)書(shū),風(fēng)輕輕的吹著.很輕,很輕.忽然,風(fēng)大了起來(lái),蒲公英寶寶分開(kāi)了媽媽,隨著風(fēng)婆婆,飛呀飛呀,剛要落到草地上,又有一陣風(fēng)吹來(lái).蒲公英寶寶又飛了起來(lái),飛呀飛呀,飛的高高的.咦?風(fēng)停了,蒲公英寶寶晃晃蕩悠,晃晃蕩悠的從空中往著落.有的落在了水池邊,有的落在了柳樹(shù)下,有的落在了花叢中.下雨了下雨了.蒲公英寶寶伸開(kāi)小嘴高興的喝著水.徐徐的,蒲公英寶寶長(zhǎng)大了,個(gè)子越長(zhǎng)越高,越長(zhǎng)越高.有的和他們的媽媽長(zhǎng)的一樣高,有的長(zhǎng)的更高.又過(guò)了一段時(shí)候,他們著花了.身上長(zhǎng)出了很多蒲公英寶寶,他們也做媽媽拉!(自創(chuàng))

跳舞布局(發(fā)起):

第一段:戴同色絨球的蒲公英寶寶們?cè)谝宦?圍成幾個(gè)圈.

第二段:蒲公英寶寶疏散開(kāi).

第三段:從新組合成多少朵蒲公英(自由組合,一人,兩人,三人...每朵人數(shù)不限)

關(guān)于《我是小小蒲公英（大班音樂(lè)）》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班社會(huì)—我是小導(dǎo)游

下面給大家提供的是《大班社會(huì)—我是小導(dǎo)游》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、運(yùn)動(dòng)配景與計(jì)劃意圖

幼兒社會(huì)范疇教誨因此生長(zhǎng)幼兒的情緒—社會(huì)性為目的，以增長(zhǎng)幼兒的社會(huì)常識(shí)、引發(fā)幼兒的社會(huì)情緒、造就幼兒的社會(huì)舉動(dòng)為重要內(nèi)容的教誨。應(yīng)選擇幼兒身邊最熟習(xí)的內(nèi)容舉行教誨。

《我是小導(dǎo)游》便是一個(gè)源自于幼兒生存的大班社會(huì)講授運(yùn)動(dòng)，經(jīng)由過(guò)程爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)進(jìn)一步相識(shí)前衛(wèi)村的旅游風(fēng)物，從而引發(fā)愛(ài)故鄉(xiāng)的情緒。在講授的運(yùn)動(dòng)前，已構(gòu)造幼兒參不雅過(guò)前衛(wèi)村，相識(shí)了前衛(wèi)村各個(gè)景點(diǎn)，這些鋪墊對(duì)幼兒在講授運(yùn)動(dòng)中的報(bào)告運(yùn)動(dòng)很有資助。二、運(yùn)動(dòng)目的

（一）相識(shí)前衛(wèi)村的重要旅游景點(diǎn)，知道前衛(wèi)村是崇明的，萌發(fā)燒愛(ài)故鄉(xiāng)的優(yōu)美情緒。

（二）學(xué)做小導(dǎo)游，能在先生和朋儕眼前勇敢連貫地先容前衛(wèi)村的景點(diǎn)。三、運(yùn)動(dòng)預(yù)備

（一）幼兒已有參不雅過(guò)前衛(wèi)村的旅游履歷。

（二）前衛(wèi)村各個(gè)景點(diǎn)的典范性圖片，投影儀。

（三）為幼兒預(yù)備4張導(dǎo)游證、4面差別色彩的導(dǎo)游旗、4個(gè)克己小喇叭。

（四）課堂邊部署成瀛洲古村、動(dòng)物寰宇、天下木化石和中國(guó)奇石展現(xiàn)館、前衛(wèi)休閑廣場(chǎng)。四、運(yùn)動(dòng)歷程

（一）旁觀(guān)課件，富厚履歷

播放《漂亮的前衛(wèi)村》課件，幼兒旁觀(guān)。

重點(diǎn)提問(wèn)

1．你適才看到了哪些處所？

2．你最喜好哪個(gè)處所？為什么？

小結(jié)

前衛(wèi)村的美景可真多啊，真是個(gè)好處所。

幼兒園教育隨筆（二）先容前衛(wèi)村內(nèi)各景點(diǎn)

1．師：我們的前衛(wèi)村這么美麗，以是這幾年很多其他處所的朋儕們都想來(lái)看一看。但是他們到了我們前衛(wèi)村后碰到了貧苦，他們不知道前衛(wèi)村的景點(diǎn)有幾多、在那里，我們能不克不及幫幫他們呀？怎么幫？（報(bào)告他們，先容等）

2．向幼兒先容“導(dǎo)游”這一職業(yè)。

重點(diǎn)提問(wèn)

你以為小導(dǎo)游要做些什么？

小結(jié)[]

兩個(gè)前提，第一去那里（帶客人去些什么處所游覽）。第二怎么說(shuō)（到了景點(diǎn)后要想好怎么先容景點(diǎn)，讓客人喜好那邊）。

3．本日我們是第一次學(xué)做小導(dǎo)游，先生在課堂四周貼了前衛(wèi)村各個(gè)景點(diǎn)的圖片，你們可以挑一個(gè)本身最喜好的景點(diǎn)來(lái)先容一下，一個(gè)小朋儕當(dāng)小導(dǎo)游先容時(shí)其他小朋儕都當(dāng)旅客。（幼兒四散選擇本身喜好的景點(diǎn)先容）

（三）幼兒飾演導(dǎo)游和旅客舉行模擬游戲

1．每個(gè)景點(diǎn)選出一名小導(dǎo)游發(fā)表導(dǎo)游證和導(dǎo)游旗。

2．全班殘剩幼兒飾演旅客，參不雅前衛(wèi)村的各個(gè)景點(diǎn)，由選出的小導(dǎo)游分離對(duì)各自所賣(mài)力的景點(diǎn)作簡(jiǎn)樸的先容。

3．評(píng)比最佳小導(dǎo)游。

小結(jié)

本日的每個(gè)小朋儕都很不錯(cuò)，進(jìn)修當(dāng)了小導(dǎo)游，熟悉了這么多前衛(wèi)村的景點(diǎn)。下次我們可以帶爸爸媽媽大概從外埠來(lái)的親戚去前衛(wèi)村玩，再好好地給他們當(dāng)回小導(dǎo)游。

五、運(yùn)動(dòng)反思與發(fā)起[]

（一）運(yùn)動(dòng)比力切近幼兒的生存履歷。幼兒園教案拔取在春游后開(kāi)展這一運(yùn)動(dòng)，幼兒前期的履歷比力富厚，對(duì)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好也就增大了。

（二）始終以幼兒為主體。全部運(yùn)動(dòng)把主導(dǎo)權(quán)交給了幼兒，讓幼兒本身說(shuō)、本身選、本身游戲，只是作為一個(gè)觀(guān)看者、運(yùn)動(dòng)的構(gòu)造者，表現(xiàn)了讓幼兒成為運(yùn)動(dòng)的主體的精力。

關(guān)于《大班社會(huì)—我是小導(dǎo)游》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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