幼兒故事全。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！教師與家長在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯誤觀念，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？小編特地為大家精心收集和整理了“早去全托幼兒園的利弊”，希望能對您有所幫助，請收藏。

為了滿足媽媽們的需要，不少幼兒園已經(jīng)開始招收小年齡段(3歲以下)的寶貝入園。

小年齡段寶貝入園一方面滿足了媽媽們工作的需要，另一方面媽咪的心常常被揪得緊緊的：寶貝那么小，他在幼兒園會遭遇些什么呢？他能適應(yīng)幼兒園的生活嗎？到底這么小

壞處：

太早入托孩子更富有攻擊性

澳大利亞兒童教育專家在《養(yǎng)育孩子：三歲以下應(yīng)該進(jìn)幼兒園嗎？》一書中指出，越來越多的證據(jù)在支持他的理論——那些很早就脫離父母到幼兒園的孩子更容易發(fā)展攻擊性性格、反社會行為以及其他的心理問題，這樣的孩子在日后會遭遇人際關(guān)系問題，不容易與人建立密切的關(guān)系。

英國兒童問題權(quán)威人士也發(fā)出了同樣的警告。他們經(jīng)過多年研究發(fā)現(xiàn)，由父母養(yǎng)育的孩子比在幼兒園、由保姆照顧或交給親戚照顧的孩子在各方面表現(xiàn)得都更為優(yōu)秀，他們在生理、心理和智力方面都好于其他對照組的孩子。

牛津大學(xué)的教授對1200名孩子進(jìn)行了跟蹤研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從小被放在托兒所里的孩子在青少年時(shí)期更富有“攻擊性”。另有兩項(xiàng)研究也發(fā)現(xiàn)同樣的結(jié)果，那就是在托兒所的時(shí)間越長越容易發(fā)展“反社會行為”和“暴力行為”。兒童專家指出，過早上幼兒園會嚴(yán)重影響幼兒的大腦發(fā)育、情感發(fā)展、社會行為、認(rèn)知能力培養(yǎng)，另外他們的身體發(fā)育也遲緩，神經(jīng)萎縮，腦發(fā)育異常，這些都是與沒能得到一對一家庭關(guān)懷有關(guān)，所以專家建議應(yīng)該讓幼小的孩子在溫暖安全的家庭環(huán)境中成長，而不是過早地將他們幼兒園。

幼兒園還是等孩子3歲后再送

陳女士的孩子曾是小小班的孩子。因?yàn)檎也坏胶线m的保姆，她將兩歲的兒子送到了幼兒園，而孩子在小小班的一年時(shí)間里，就是她們一家與疾病搏斗的一年。班上只要有一個(gè)孩子感冒，她家的孩子就會被傳染，冬天她和老公常常頂風(fēng)冒雪在深更半夜打的帶孩子去看急診，度過了多少個(gè)不眠之夜。孩子在上小小班時(shí)還感染了手口足病，所幸不嚴(yán)重。陳女士粗略統(tǒng)計(jì)了一下，因?yàn)榧膊　⑻鞖鈵毫拥仍蚺畠簩?shí)際上只上了半年小小班；而治病花去了七千多元。

專家建議說：如果家里有人帶孩子，建議三周歲再上幼兒園。因?yàn)閮芍軞q的孩子自身的抵抗力是最弱的，而幼兒園是一個(gè)公共場所，再好的幼兒園也不會像家里一對一的照顧那么好。年齡越小的孩子與父母的分離焦慮越強(qiáng)烈，這種情緒會影響孩子的進(jìn)食，進(jìn)而會影響孩子的抵抗力，就特別容易生病。從孩子的健康考慮還是三歲比較好點(diǎn)。

最好的老師也不能代替媽媽

小虎的媽媽說：我兒子2歲多了，，因?yàn)橐患胰硕紝欀粋€(gè)，現(xiàn)在孩子的自理能力非常差，于是我堅(jiān)持把他送進(jìn)了幼兒園，把孩子送進(jìn)幼兒園并不是想學(xué)多少知識，而是想讓他學(xué)會和別人相處，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。在我們的社會中，情商的發(fā)展絕對比智商重要。像是道德、基本常識啊、如何找朋友玩啊、跟朋友生氣了又怎么辦，她認(rèn)為與人相處的技巧比文化知識來的重要。這些都只有在幼兒園里才能學(xué)得到。

專家則認(rèn)為：兩歲半以下的孩子就該受到媽媽一對一的關(guān)愛，父母共同養(yǎng)育是最理想的方式。如果要想讓幼兒的大腦健康發(fā)育，就需要對其進(jìn)行愛的刺激，父母與孩子的交互作用是最好的刺激，家庭與朋友的關(guān)愛對孩子發(fā)育來說是最安全的選擇，而幼兒園中缺乏的就是這種影響，即使請保姆在家看孩子也不如媽媽親自照顧好，更何況多數(shù)人沒有足夠的運(yùn)氣找到理想的保姆。孩子不僅需要固定的人員養(yǎng)育，更需要專注的關(guān)心，一對一養(yǎng)育更能夠滿足嬰兒的需求。而幼兒園里的老師一般是一個(gè)人照顧數(shù)個(gè)孩子，她無法同時(shí)滿足這些孩子的需要：喝奶、撒尿、游戲、呵護(hù)等。不要認(rèn)為嬰兒不懂事，他們的要求得不到回應(yīng)和滿足時(shí)會讓他們產(chǎn)生一種孤獨(dú)感，表現(xiàn)為煩躁哭鬧，長期的影響則不利于他們的心理發(fā)展，迫使一些孩子發(fā)展攻擊性性格，這是情感缺失造成的后果。

美國國家兒童健康和人類發(fā)育研究所的專家指出：嬰幼兒的發(fā)育具有特殊性，他們不僅需要持續(xù)地關(guān)心，更需要協(xié)調(diào)一致地關(guān)心，這意味著與他們交流的人相對是固定的，孩子太早送去幼兒園以后由于一天的大部分時(shí)間是在幼兒園度過的，如果由于幼兒園老師是不固定的，經(jīng)常換來換去，比如老師生病、休假以及培訓(xùn)等，心智還不成熟的孩子是無法適應(yīng)的。即使人員相對固定，她們也要輪班照顧孩子，所以在孩子心理成長和發(fā)育的關(guān)鍵期，父母的堅(jiān)持照育是很重要的。

美國最新一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，無論托兒所有多好，那些較早或較久待在托兒所的兒童在整個(gè)小學(xué)時(shí)期更容易出現(xiàn)攻擊性行為，而且更不聽話，這是有關(guān)兒童護(hù)理的迄今為止最全面的一個(gè)研究所得出的結(jié)論。研究人員推測，托兒所缺少有經(jīng)驗(yàn)的育兒老師，老師們?nèi)鄙贂r(shí)間解決孩子爭玩具、爭活動場地等問題都是影響因素。

該研究成果由美國國家兒童衛(wèi)生及人類發(fā)展研究院作出，其研究報(bào)告發(fā)表在26日出版的醫(yī)學(xué)月刊《兒童發(fā)展》上。

這一針對1364名兒童,歷時(shí)十多年的兒童護(hù)理方面的研究比較了兒童從出生一個(gè)月大到四歲半所接受的護(hù)理的規(guī)模、類型和質(zhì)量，并研究了直到兒童11歲前其情感和語言的發(fā)展。接受調(diào)查的小學(xué)教師們稱，那些待在托兒所時(shí)間較長的孩子即便在11歲時(shí)，也會出現(xiàn)“容易打群架”、“愛爭吵”等問題。

入園太早淡了親情

樂樂媽媽都是在職場打拼的年輕父母，倆口子的工作又忙，無奈之下他們讓兩歲四個(gè)月的孩子上了幼兒園小班，而且還是全托。剛開始孩子非常不情愿去，每次去都哭得很厲害，從早上起床情緒就不好，為此還影響早上的食欲。孩子適應(yīng)幼兒園之后反而對班上的保育員產(chǎn)生了依賴，回家后與父母親熱一陣之后就自已呆在電視機(jī)前看動畫片，與爸爸媽媽講話明顯少了很多。

兒童教育心理學(xué)專家認(rèn)為：按照國家有關(guān)規(guī)定，小班孩子的入園年齡應(yīng)滿3周歲。父母提早送孩子入園的想法不外乎兩個(gè)方面：一是工作繁忙；二是認(rèn)為自己不會帶，早入托就能使孩子早點(diǎn)受教育，其實(shí)這種想法是比較偏頗的，首先從孩子的心理發(fā)展來說，幼兒在3歲之前仍處在親子依戀階段，最好以家庭撫養(yǎng)為主；離開父母、家庭的時(shí)間不宜太長。6個(gè)月-2歲是孩子與父母的特殊情感連接階段，直到2歲左右孩子與同齡人主動性社交才開始萌芽，2歲半左右孩子邏輯和秩序感才逐漸建立，方能有效進(jìn)行組織性互動和生活。由于嬰幼兒階段是早期依戀感發(fā)展的最佳時(shí)期，過早入園會導(dǎo)致孩子由于心智發(fā)展不夠成熟，語言發(fā)展有局限性，不懂調(diào)節(jié)情緒等問題導(dǎo)致孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理負(fù)擔(dān)變的不愿意主動社交和表達(dá)，缺乏安全感，這對孩子今后建立良好的人際關(guān)系、進(jìn)入高層次情感發(fā)展都會產(chǎn)生影響。所以適齡性的行為和教育對孩子的發(fā)展是至關(guān)重要的，不要因?yàn)榧议L的一已之見而成為阻礙孩子長期發(fā)展的絆腳石。

三歲前上托兒所易致情感問題

在英國，劍橋大學(xué)著名心理學(xué)教授蘭姆近日公布的另一研究結(jié)果回應(yīng)了美國國家兒童衛(wèi)生及人類發(fā)展研究院的上述研究。蘭姆通過研究發(fā)現(xiàn)，早早送孩子上托兒所可能導(dǎo)致其長期出現(xiàn)情感問題。

蘭姆指出，孩子在三歲之前就被送到托兒所，長大后更容易有不良行為，處理壓力的能力更低。去年，蘭姆教授和同事在3000名幼兒中展開了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，入托前9個(gè)月兒童體內(nèi)的應(yīng)激激素——皮質(zhì)醇的水平是未入托的同齡孩子的兩倍。而且，上托兒所的幼兒年齡越小，壓力值就越大。

澳大利亞兒童教育專家、著名的臨床醫(yī)學(xué)家史蒂夫-比杜爾夫就提出警告說，把年齡不足三歲的孩子交給托兒所會增加損害他們正常心理發(fā)育的危險(xiǎn)。

超前入托對孩子帶來的危害是無法彌補(bǔ)的，因此，建議家長們最好在孩子達(dá)到規(guī)定的年齡再讓孩子入園，以免人為地在孩子的成長道路上設(shè)置不必要的障礙。

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一起了解全托幼兒園

現(xiàn)在很多家長工作比較繁忙，家里老人帶孩子又不方便，所以當(dāng)孩子到了適齡期后，就想送去全托幼兒園?？墒?，心里的不踏實(shí)感也很強(qiáng)烈，送全托到底好不好呢？

什么是全托幼兒園

日托、全托都是幼兒園的辦園形式，即全日制幼兒園和寄宿制幼兒園。

全托幼兒園的好處

1.解決父母育兒與工作沖突的難題對于那些非常忙碌，希望有更多自主空間的父母來說，將孩子送去全托可以幫助他們擺脫時(shí)時(shí)刻刻被孩子束縛的尷尬處境。

2 有利于孩子培養(yǎng)良好習(xí)慣。幼兒園老師一般都是專業(yè)人士，加上幼兒園的環(huán)境跟家里也不一樣，孩子有更多的機(jī)會模仿其他孩子的好行為，孩子們之間也有個(gè)爭當(dāng)好孩子的氣氛，因此，全托的孩子在幼兒園就可以受到比較全面規(guī)范的行為習(xí)慣訓(xùn)練。

3.為孩子提供人際交往的環(huán)境。全托的集體生活可以幫助孩子學(xué)會自我約束，再加上有很多小伙伴在一起生活、學(xué)習(xí)，又有老師的正確引導(dǎo)，孩子入全托后可以為其人際關(guān)系的發(fā)展提供一個(gè)比較好的環(huán)境。

4.可提高孩子的自理能力進(jìn)入幼兒園之后，老師有一些特別的方法訓(xùn)練孩子自己穿衣、洗漱、吃飯、學(xué)習(xí)整理床鋪，用餐后收拾自己的餐具和進(jìn)行簡單的打掃工作等，這些活動可以培養(yǎng)孩子的自理能力，讓孩子本能地減少求助、依賴意識，獨(dú)立自主的能力能夠得到提高。

5.可減少育兒理念上的沖突家長在選擇幼兒園時(shí)，一般都會找一個(gè)與自己育兒理念相同或者至少差別不大的幼兒園，這就可以避免父母與爺爺奶奶或者外公外婆之間育兒理念的沖突，導(dǎo)致孩子夾在中間不知所措或者干脆“投機(jī)取巧”，利用長輩之間的育兒矛盾要挾父母，養(yǎng)成一些不良的行為習(xí)慣。

哪些孩子不適合全托幼兒園

小于三歲半的孩子

孩子小于三歲半，階段任務(wù)就不是培養(yǎng)主動性，而是讓他們感受關(guān)愛，形成良好的親子關(guān)系了，這個(gè)年齡的孩子就不適合入全托。很多家長都以為，把孩子送全托，可以讓他們接受專業(yè)的生活護(hù)理、心理保健和基本行為習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)自己周末也會把他們接回來好好“補(bǔ)償”，不會因此影響和孩子的關(guān)系?？蓪?shí)際上，再專業(yè)、再敬業(yè)的老師也無法滿足每個(gè)孩子個(gè)性化的心理需要和對親情的渴望，家長的這種做法，說嚴(yán)重了，是對孩子的情感剝奪。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子語言滯后，很難表達(dá)出自己的需要，但情感已經(jīng)發(fā)展完全，對父母有強(qiáng)烈的依戀，如果一連五天見不到親人，他們會產(chǎn)生不安全感，萬一再受到委屈找不到合適的傾訴對象，對其身心發(fā)展更是不利。

內(nèi)向的孩子

天性害羞、膽怯的孩子因?yàn)椴簧朴诒磉_(dá)自己，經(jīng)常會潛意識地壓抑自己的需要，受了委屈、遇到不開心的事都會藏在心里。而幼兒園的老師又不可能只把注意力放在某一個(gè)孩子身上，所以他們的心結(jié)很難被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，長此以往，孩子會更壓抑，不利于將來個(gè)性的發(fā)展。

入全托5點(diǎn)注意事項(xiàng)

如果綜合考慮后，決定了孩子入全托，為盡可能地減少全托帶給孩子的成長焦慮，你得做到以下5點(diǎn)：

1.幫孩子樹立良好的幼兒園概念。在孩子面前贊揚(yáng)他所在的幼兒園，讓孩子明白進(jìn)入全托幼兒園是因?yàn)樗苣芨桑枰獙W(xué)更多的本領(lǐng)，是因?yàn)槔蠋熛矚g他，父母愛他。

2.可以定期或不定期到幼兒園探視孩子，而不要一開始就把孩子五天全放在幼兒園。

3.加強(qiáng)親子交流質(zhì)量。周末應(yīng)有更多的時(shí)間與孩子在一起，關(guān)注孩子的情感需要，使親子交流質(zhì)量得到提高。

4.選擇重情感教育的老師。如果孩子入全托，可以幫助孩子選一位充滿愛心、耐心的老師，她能關(guān)注孩子的需要。

5.重視家園交流。隨時(shí)跟幼兒園和老師保持密切聯(lián)系，了解孩子在園的生活細(xì)節(jié)，配合老師做好在家的

盤點(diǎn)女兒提前入園的利弊

盤點(diǎn)女兒提前入園的利與弊

先簡單敘述一下瑤的情況以方便大家參考：瑤是06年5月25日出生的，于09年5月3日不滿三周歲的年齡直接插入小班就讀，在這之前她沒有上過任何的早教班，托兒所及小小班。在上了三個(gè)月的小班之后于8月3日直接升入中班就讀，全班最小年齡，比同班小朋友的年齡小一到兩歲。

先從各方面的能力來看看吧，

1.生活自理能力：吃午飯相對比較慢，因?yàn)榻?jīng)常來不及，所以剩下一半都要阿姨喂；大小便能自理，會自己穿脫褲子（當(dāng)然為了她操作方便，大多數(shù)時(shí)間瑤媽都是給她穿自家做的很容易穿脫的松緊帶褲子）；休息時(shí)間會自己倒水喝。

2.口語表達(dá)能力：瑤瑤的優(yōu)勢，一入園就被老師和阿姨重點(diǎn)夸獎。我想可能是因?yàn)榕⒆犹焐姓Z言方面的天賦吧，這點(diǎn)應(yīng)該排班上中上水平。

3.學(xué)習(xí)能力：感興趣的會認(rèn)真聽；不喜歡的不聽從指揮，剛開始的時(shí)候老師上課她聽不懂就自己跑到玩具區(qū)去玩，明顯無組織無紀(jì)律，后經(jīng)老師慢慢教導(dǎo)現(xiàn)已經(jīng)大有改進(jìn)。

4.事物理解力：接受能力非常強(qiáng)，班主任說好多東西只要說一遍瑤就能記住，這可能也是歸功于女孩子有記憶力好的天賦。

5.交往能力：社交能力強(qiáng)，因?yàn)楝幨莻€(gè)性格外向活潑的孩子，而且從滿月開始瑤媽就天天帶她到孩子多的地方“扎推”，另外孩子從小就喜歡跟比她大的孩子玩，所以這點(diǎn)難不倒她。

6.心理素質(zhì)：有過一些小失落，但瑤媽從來不橫比，也就是不拿她和同班小朋友對比，只會縱比，讓她自己和自己的過去比。這樣讓她自己感覺自己始終是進(jìn)步的。

下面說說提前入園有利的地方：

1.語言方面：因?yàn)榭梢韵蚰挲g較大的，口語表述能力較強(qiáng)，詞匯量較多的幼兒學(xué)習(xí)，瑤瑤的詞匯量大增，很重要的一點(diǎn)是她還學(xué)會了傾聽。

2思維能力方面：瑤年齡小，她就可以通過觀察、模仿年齡大、能力較強(qiáng)的幼兒從而學(xué)習(xí)、構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。

3.心善的大孩子會象小哥哥小姐姐一樣照顧她：去接瑤的時(shí)候，經(jīng)常會看見大點(diǎn)的孩子很關(guān)心愛護(hù)她，讓瑤瑤切身感受到了集體的溫暖。她自己也經(jīng)常描述說某某小朋友對她非常好之類的話語。

不利的地方有：

1.動作能力差：剛?cè)雸@的時(shí)候，瑤不會用剪刀，不會折紙，不會用蠟筆畫畫。當(dāng)老師上這些手工課的時(shí)候，瑤的所有“作品”均是大孩子幫她代做的，這讓她略感自卑。

處理方法：瑤媽在家給她“惡補(bǔ)”手工，瑤自己也非常積極的配合，現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會拿剪刀剪紙，折一些簡單的小動物，也會用蠟筆涂鴉，而且也能跟著全班小朋友一樣學(xué)會了握鉛筆。目前上手工課已經(jīng)不會再無所事事了，她也可以自己親自動手做了，真好！

2.被“霸道”的大孩子欺負(fù)：這是不可避免的事情，8月3日中班上學(xué)的第一天，她剛進(jìn)教室，一個(gè)大點(diǎn)的女孩子就把她拖到一旁一邊拿手指著她一邊說：“瑤瑤，你現(xiàn)在上中班了，不能再不聽話了，再不聽話我可對你不客氣?！闭f實(shí)話，我就在旁邊親眼目睹卻沒有吭聲，雖然看見瑤瑤一臉沮喪地樣子，我還是堅(jiān)持沒有介入這場“欺負(fù)門”。我估計(jì)類似這樣的“大欺小”肯定不是一次兩次了。

處理辦法：不在瑤面前過份強(qiáng)調(diào)“欺負(fù)”，即使她和同齡人一起入學(xué)也一樣會碰到這個(gè)問題，只是估計(jì)沒有那么嚴(yán)重而已。當(dāng)她告訴我類似的情況時(shí)，我會很輕松地對她說：“哦，是嘛，是不是那些小朋友和你搞笑啊?！笨傊疫€是鼓勵她放寬心態(tài)，學(xué)會自己應(yīng)對，比如教她有啥事都要和老師說，覺得小朋友對自己的做法不對就要告訴老師等等。好在她語言表達(dá)方面不錯，有事也會和老師溝通，所以“大欺小”現(xiàn)象慢慢會越來越少了。

再來看看瑤瑤自己的感受吧：

她的自述：我非常喜歡上幼兒園，幼兒園有好多小朋友一起玩，我可以學(xué)到很多本領(lǐng)，還有幼兒園有很多好玩的玩具。

綜上，就目前女兒瑤瑤情況來說，她還是基本能適應(yīng)提前入園的，估且算是個(gè)成功的例子吧。但是瑤班上也有提前入園的反面例子。

附：瑤瑤現(xiàn)在確實(shí)非常愛上幼兒園，周六午睡起來就以為是周一，馬上要求去幼兒園；還有最近生病她還是要堅(jiān)持帶病上課，與她溝通后雙方妥協(xié)為只上半天，中午我接她回來睡，可是如果下午有上興趣班，她下午還要求再去一趟?，幀幷娴拈L大了，雖然對媽媽的依賴越來越少，讓我這個(gè)當(dāng)媽的會有一點(diǎn)點(diǎn)的失落，但大部份時(shí)間瑤媽都為能與她一起分享成長的喜悅而感到高興。

寄宿利弊之我見

寄宿利弊之我見周日的早上，xx吃過早飯后，帶xx到小區(qū)的平臺上去踢球。

因?yàn)闀r(shí)間還早，平臺上只有xx一個(gè)孩子，除此之外，就只有一些參加晨煉的老人了。我陪著xx踢了會球，正好天氣也不錯，不涼也不熱的，很舒服。不一會，出來一個(gè)男孩子，比xx大一些，上了小學(xué)了吧。于是，兩個(gè)孩子做伴，一起玩了起來。

我問那個(gè)男孩子的爺爺，怎么最近沒有見到你們呢？

老爺子嘆了口氣，說是孩子被他父母送去住校了，周五晚上才能接回來呢。

我很奇怪，問：住校了呀？哦，那么小的孩子，您舍得??？

沒想到，就這一問，把老爺子的話匣子打開了。他說：當(dāng)然舍不得了，平時(shí)，看到別人家接孩子回家，我家孩子接不回來，總覺得心里不是滋味。

我又問：那舍不得，為什么還要讓孩子去住校呢？

老爺子說：還不是他父母，自私，光顧著考慮自己，覺得把孩子送到學(xué)校里，能省不少心，一點(diǎn)都不考慮別的。

我又問：那孩子適應(yīng)嗎？

老爺子說：適應(yīng)什么啊，就那么一個(gè)生活老師照顧著，哪兒有自己家里照顧的好啊。第一個(gè)星期接回來我一看，孩子的背心都掉下來了，孩子小不知道，老師也不管，哎。

一聲嘆氣，聽起來很是沉重。我不忍心再問下去了。

說起來，這不是我第一次聽說住校這個(gè)話題了。曾經(jīng)，有一個(gè)好朋友的孩子也是要住校，當(dāng)時(shí)，我還十分的不理解，現(xiàn)在，身邊又碰到了一個(gè)例子?？磥恚羞@樣選擇的家長還真是不算少呢。不過呢，既然北京設(shè)立有這樣的寄宿小學(xué)，就一定有它的市場和需求，而且，聽說這個(gè)寄宿學(xué)校的招生年年爆滿，也在一定程度上說明了它的需求的巨大。

每個(gè)家長都有他們不同的目的和原因，我不多做評論，但是，如果有人問我將來會不會也讓xx上寄宿小學(xué)，我會堅(jiān)決的說：NO?；蛟S等到他將來上了中學(xué)的時(shí)候，我會考慮，但至少不是現(xiàn)在。

從我自己來說，原因如下：

第一，小學(xué)生寄宿，會割斷與父母的親情。

當(dāng)孩子小，還不能完全獨(dú)立生活的時(shí)候，他們需要家長的幫助和呵護(hù)，也是他們最最依賴家長的時(shí)候。每天，他們出門的時(shí)候，會牽著家長的手，生怕一不留神，家長放開了他們的大手。在外面玩耍的時(shí)候，也會不時(shí)的抬頭看一下守侯在旁邊的家長，生怕一不留神，家長從他們的視線中消失。玩累了的時(shí)候，會耍賴要抱一抱，想在家長們身上賴一賴?；氐郊依铮瑫蠹议L們陪著他們一起看電視，一起講故事，一起瘋玩。這個(gè)依賴的過程，也正是他們尋找親情的過程。這個(gè)時(shí)期與父母及親人的親密接觸對他們?nèi)蘸蟮某砷L是非常重要的。因此，我覺得我們應(yīng)該讓孩子和家長們多多的在一起。

如果讓孩子寄宿，尤其是小學(xué)生，就必然會割斷與父母的親情，讓他們在陌生的封閉的環(huán)境中倍感孤獨(dú)，不利于他們的成長。

第二，小學(xué)生寄宿，會違背順其自然的規(guī)律。

我們每個(gè)人的成長都會有一定的自然規(guī)律，而我們都必然要遵守這個(gè)規(guī)律。孩子小的時(shí)候，依賴于家長，希望家長們可以一直陪伴我們，從清晨到黃昏。當(dāng)孩子長大后，則渴望能夠脫離家長的懷抱，到外面自由去飛翔。我們一代一代人都是這樣成長起來的。

如果讓孩子寄宿，則會打破這種自然規(guī)律，在他們需要家長呵護(hù)的失火，強(qiáng)迫他們?nèi)オ?dú)立，強(qiáng)迫他們獨(dú)自面對生活，不利于他們的成長。

第三，小學(xué)生寄宿，要尊重孩子自己的意愿。

每個(gè)孩子的性格和個(gè)性都是完全不同的，有的孩子比較外向，有的孩子比較內(nèi)向，有的孩子比較靦腆，有的孩子比較活波，因此，在面對是否需要寄宿這個(gè)問題的時(shí)候，也不能一味的聽從別人的意見，而是應(yīng)該針對自己孩子的性格作出正確的決定。另外一個(gè)方面，家長們往往會從自己的角度出來來考慮問題，認(rèn)為這樣可以省掉不少心，但是，卻忽略了孩子的感受，而他們才是這個(gè)時(shí)間的主體。因而，家長在做決定的時(shí)候，一定要把這個(gè)事情和孩子講清楚，征求一下他們意見。如果可能的話，最好能夠試住一段時(shí)間，看看孩子是否能適應(yīng)。

當(dāng)然，我不否認(rèn)寄宿制學(xué)校會有它的優(yōu)勢所在，我所謂的不贊成，只是覺得小學(xué)生的年紀(jì)太小，的確不太適合，尤其是對女孩子來說，更是太早了一些。

幼兒攀比心理存在的原因及利弊

張凱小朋友哭鬧著不上幼兒園，媽媽問他為什么？他說陳麗小朋友的書包很漂亮，而自己卻是哥哥留給的舊書包，不想上學(xué)，媽媽為哄他上學(xué)只好答應(yīng)買新書給他。幾天后，張凱小朋友又不愿上幼兒園，原因是黃平小朋友有一部高檔的機(jī)器人玩具而自己卻沒有，疼愛子女的媽媽無耐只好順從之。

如上所說的張凱小朋友就存在著一種被家長忽視的早期攀比心理。攀比心理雖然在青少年、成年人中曾遍存在，但隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幼兒攀比心理也不可忽視。根據(jù)對某園大班100多名幼兒進(jìn)行家庭問卷調(diào)查的結(jié)果，有75％的幼兒有過攀比別人的玩具、書包等現(xiàn)象。攀比心理是一種不愿落后于人、超群好強(qiáng)、物欲性強(qiáng)的內(nèi)心綜合流露，這種心理在特定情況下能起著積極性作用，但長此以往會給幼兒身心健康帶來消極負(fù)面的影響。家長、教應(yīng)本著正確的態(tài)度看待幼兒的攀比心理，采取一些較為合理、健康的方法來處理幼兒的攀比心理。

一、攀比心理存在的原因

1．人們生活水平的提高，為幼兒攀比心理提供經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。過去經(jīng)濟(jì)較落后，人們連生活都難以維持，哪里會存在攀比？隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平不斷提高，哪個(gè)做父母的會不疼愛自己的子女、不想讓自己的子女打扮得比別人漂亮、時(shí)髦呢？一些家長本身也不愿落后于別人，孩子想要什么都盡量的滿足，自然會給幼兒的攀比心理提供良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

2．家長的這份溺愛，為幼兒的攀比滋生了依賴。人人都希望自己的子女能茁壯成長。超凡脫俗，把自己的子女當(dāng)作掌上明珠，兒女要什么就給什么，甚至以自己子女與別人相比來顯示自己有身份有地位。過分的溺愛與遷就、嬌生慣養(yǎng)，會讓幼兒滋生攀比心理，產(chǎn)生依賴。

3．幼兒天真幼稚的天性為攀比提供心理基礎(chǔ)。幼兒天真無瑕，心靈純潔，模仿能力、好奇心較強(qiáng)，易教易懂易模仿，是學(xué)知識學(xué)本領(lǐng)的時(shí)期，但幼兒未能辨別是非曲直，真善美丑，什么都跟著學(xué)，因此，這種幼稚的天性為幼兒攀比提供了心理基礎(chǔ)，常為父母所忽現(xiàn)。

4．家長的自卑心理，是導(dǎo)致孩子攀比心理的一個(gè)重要原因。有些家長經(jīng)濟(jì)不太寬裕，或下崗了，怕自己的孩子受人欺侮，讓人瞧不起，當(dāng)孩子說××有什么東西時(shí)，父母便迫不急待為自己的孩子買一份，哪怕自己再苦再累也在所不惜，這也是導(dǎo)致孩子產(chǎn)生攀比心理的一個(gè)重要原因。

二、攀比心理的積極性與消極性作用

1．攀比心理在特定情況下暫時(shí)性能起積極性作用。攀比是不滿足于現(xiàn)狀，不甘落后于他人而想追求擁有甚至超越他人的心理意識。它在特定的情況下能起著積極的促進(jìn)作用。例如：李某小朋友貪玩，學(xué)習(xí)成績很落后，其父母為了讓他學(xué)習(xí)成績趕得上，而與他約定：如果成績能趕得上張某小朋友就買與張某一樣高檔的書包給他。這樣迎合了李某小朋友的心理，結(jié)果李某的成績果然趕上了張某。

因此，在現(xiàn)實(shí)生活中，家長常利用孩子的攀比心理而給加把勁，使他趕得上別人。

2．長此以往，攀比心理會給幼兒身心健康成長帶來消極負(fù)面的影響。事物的發(fā)展都是由量變到一定程度而引起質(zhì)變的，家長、教師如果掌握不好其攀比的程度，聽之任之，久而久之，就會給幼兒的健康成長帶來消極的負(fù)面影響。今日的孩子要求你買漂亮的書包才愿上幼兒園，明天要求買高檔玩具，后天就要求買其它的東西，長此以往，當(dāng)不能滿足其要求時(shí)孩子就不聽話了，麻煩事也就來了。

因此，攀比心理也會給幼兒身心健康成長帶來消極的負(fù)面影響。

給寶寶把尿的利弊

一、給寶寶把尿的好處

雖然對把尿這件事還沒有多少科學(xué)研究，但支持給寶寶把尿的人認(rèn)為：

1、把尿能提升親子聯(lián)系。因?yàn)槟銥榱私o寶寶把尿，要頻繁觀察寶寶要排便的跡象，這會讓你更加了解他的需求，從而讓你和寶寶之間的親子聯(lián)系更加緊密。而且，有的媽媽為了晚上給寶寶把尿，會讓寶寶跟自己睡在同一張大床上。

2、把尿會讓寶寶更舒服。寶寶尿濕或便污尿布后，往往會哭鬧，就是用紙尿褲有時(shí)也會這樣。而且，不戴尿布，寶寶就很少會長尿布疹。

3、培養(yǎng)寶寶的自我獨(dú)立意識。隨著寶寶大動作技能的提高，當(dāng)他會爬或會走了之后，你更容易鼓勵他自己到尿盆那兒去，或是“用大寶寶的馬桶”，而不是每天為換尿布的事跟他斗爭好幾次。

4、減少資源浪費(fèi)。全球范圍內(nèi)，垃圾填埋場每年要堆積2200萬噸的廢棄紙尿褲。減少傳統(tǒng)布尿布的使用，同樣對環(huán)境有益，因?yàn)榍逑疵薏寄虿家残枰茉础p少尿布的使用不僅可以保護(hù)地球，同時(shí)還能為你節(jié)約開支。

5、把尿是自然的方式。在中國，給寶寶把尿的歷史由來已久。寶寶不戴尿布，媽媽們也可以抱著他們?nèi)プ龈鞣N事。寶寶光著的小屁屁一般不會弄臟媽媽的衣服，因?yàn)閶寢寕冎涝鯓宇A(yù)判寶寶有排便的需求。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)寶寶發(fā)出了想要排泄的信號時(shí)，你可以讓寶寶面朝外，給他把尿。而且你也不用整天都盯著寶寶，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，你自然會知道寶寶什么時(shí)候要排便了，就跟你知道他餓了或困了一樣自然。

二、給寶寶把尿的壞處

有不少專家反對過早給寶寶把尿，這對新爸爸媽媽來說也不是件很容易的事：

1、把尿耗費(fèi)時(shí)間和精力。支持把尿的人也認(rèn)為：你不必一天24小時(shí)都給寶寶把尿，可以在白天不外出的時(shí)候給他把尿，其他時(shí)間給他用尿布。但是，這可能會讓寶寶感到混亂。事實(shí)上，你越是始終一致地堅(jiān)持給寶寶把尿，你成功的幾率就越高。如果你已經(jīng)重新上班了，家里請了保姆，你得說服保姆能夠堅(jiān)持給寶寶把尿。所以無論如何，你都得為此付出大量時(shí)間和精力。

2、寶寶可能還沒準(zhǔn)備好。兒童發(fā)育專家說，寶寶在12個(gè)月大之前，無法控制自己的膀胱和排便機(jī)制，而且在18個(gè)月大之前，也才只有一點(diǎn)點(diǎn)的自控能力。雖然每個(gè)寶寶都是不同的，但是，在滿18個(gè)月大之前，大多數(shù)寶寶都無法自己有意識地上廁所，甚至連告訴你他們有排便的需求都不能。

3、寶寶可能會抗拒。給寶寶把尿的過程不會一帆風(fēng)順。有的寶寶這幾周配合把尿，過兩周卻頻頻尿褲子；有的寶寶排便之前不給你信號；也有的寶寶反抗把尿，甚至幾天不排便。

把尿其實(shí)是一種條件反射，有點(diǎn)像巴甫洛夫?qū)嶒?yàn)中的狗，聽到鈴聲就分泌唾液。如果你的寶寶不適應(yīng)這種訓(xùn)練，那你不妨再等等，讓他自己來決定什么時(shí)候準(zhǔn)備好了。不要讓寶寶對把尿有負(fù)面的聯(lián)想。千萬不要強(qiáng)迫把尿，或是在寶寶失誤時(shí)，訓(xùn)斥或責(zé)罰他。

4、寶寶可能會失誤。如果你給寶寶把尿，不戴尿布，那他可能會經(jīng)常尿褲子。有時(shí)，寶寶可能不會給你要排便的信號，你也可能來不及給他接尿。雖然支持給寶寶把尿的人堅(jiān)持說，這種方式總體來說要比用尿布更干凈，不過你可得隨時(shí)準(zhǔn)備好清潔用品和寶寶的換洗衣物。

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