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大班科學公開課教案及教學反思《熱水變冷》

發(fā)布時間:2021-10-07

大班語言公開課教案。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備,作為幼兒園的老師,我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識,為了提升學生的學習效率,準備教案是一個很好的選擇,教案對教學過程進行預測和推演,從而更好地實現(xiàn)教學目標。那么,你知道的幼兒園教案要怎么寫呢?下面是由小編為大家整理的“大班科學公開課教案及教學反思《熱水變冷》”,供您參考,希望能夠幫助到大家。

活動目標:

1、探索讓熱水快點變冷的多種方法。

2、體驗參與實驗操作活動的樂趣,感受事物的變化。

活動準備:

塑料杯;溫度計;擦手干毛巾;冰塊;濕毛巾;小臉盆(中間加水);調(diào)羹;扇子;每組一塊記錄板、記號筆。

活動過程:

一)、提出問題,引導幼兒思考。

"這兒有杯熱水,如果想知道它現(xiàn)在有幾度,該怎么辦?"教案來自:屈;老師教;案網(wǎng)."我想讓它快些冷卻下來,有哪些辦法呢?

(幼兒介紹)

二)、小組實驗,記錄結(jié)果:

1、引導幼兒分組尋找材料進行實驗,教師巡回指導。"請你們?nèi)艘唤M,把你們商量的方法記錄下來,然后 就按照自己記錄的方法進行實驗,讓熱水變冷,看看在5分鐘內(nèi)下降到幾度。我們來比一比誰的本領(lǐng)大,溫度降得快。"

(1)"現(xiàn)在我和你們來做個實驗,我不用你們的那些方法,讓熱水自己冷,看它能在5分鐘內(nèi)下降到幾度。你們就按照你們的設(shè)計方案進行實驗,我們來比一比誰的本領(lǐng)大熱水的溫度降得低

(2)引導幼兒分工實驗。

(3)實驗步驟:

小組商量各自的實驗項目尋找材料--倒好熱水測量溫度并記錄--選擇實驗材料進行實驗--5分鐘后再次測量水溫并記錄。

(4)幼兒實驗,教師巡回指導。

2、實驗結(jié)束,請每組幼兒測量實驗后杯中的水溫,并記錄。

三)、交流討論

1、提問:你們是用什么辦法讓熱水快點變冷的?實驗后的水溫是幾度?下降了幾度?(幼兒介紹)

引導幼兒觀察比較,發(fā)現(xiàn)實驗與非實驗的不同。

2、引導幼兒共同討論。

(1)為什么不斷地攪拌熱水,熱水就會快點變冷水?

(2)為什么在熱水中放入冰塊,熱水也會快點變冷水?

(3)為什么將熱水倒在一個大一點的容器中,也會快點變冷呢?

5、教師小結(jié):

生活中有許多讓熱水快點變冷的方法,用調(diào)羹攪拌、兩個杯子相互調(diào)換、用嘴吹,都能增加空氣流通、添加冰塊、放在冷水里,這些方法都能將熱水的熱量傳遞到冰塊和冷水里,使熱水的溫度降低,達到降溫的作用,而沒有實驗的熱水它只能將熱量慢慢的傳遞到空氣中,所以它的降溫速度就會比較慢。(針對幼兒出現(xiàn)的問題進行討論或留疑)

四)、延伸:引導幼兒回家和爸爸媽媽一起做實驗。

活動反思:

本次活動適合幼兒的年齡特點,活動內(nèi)容來源于生活,能激發(fā)幼兒探究的興趣與實驗的欲望?;顒又型ㄟ^引導幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)“這些方法都能使熱水變冷”,但是不同的方法又不一樣的效果,使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學知識。對于本次活動幼兒還是比較感興趣的,由于溫度計我們小朋友平時接觸的并不多,所以在課前我豐富了幼兒關(guān)于這方面的經(jīng)驗,而孩子們通過課前的準備,活動中基本都能用溫度計進行讀數(shù)。但是活動中還有很多需要改進的地方,如活動中的語言要規(guī)范,特別是在科學活動中,提問需精確,對于幼兒的回答應(yīng)回應(yīng)給與提升,能讓幼兒更清晰地理解教師提問的目的或?qū)嶒灥囊?提供的材料不應(yīng)只限于3種,應(yīng)給與幼兒更開放的探究空間,可把現(xiàn)在可以實行的方法都提供給幼兒,使幼兒有更開放更自由選擇的空間,更好地體現(xiàn)出幼兒在活動中的主體地位;記錄表的設(shè)計有些局限了幼兒的思維,可以再開放些,不要把方法都事先展示在表中,可以讓幼兒用自己的方式畫出并記錄下來等等。總的來說,幼兒參與活動的積極性較高,活動目標基本達成。

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大班科學熱水變冷


這是大班科學熱水變冷教案反思,是優(yōu)秀的大班科學教案文章,供老師家長們參考學習。

活動目標:

1、探索讓熱水快點變冷的多種方法。

2、體驗參與實驗操作活動的樂趣,感受事物的變化。

活動準備:

塑料杯;溫度計;擦手干毛巾;冰塊;濕毛巾;小臉盆(中間加水);調(diào)羹;扇子;每組一塊記錄板、記號筆。

活動過程:

一)、提出問題,引導幼兒思考。

"這兒有杯熱水,如果想知道它現(xiàn)在有幾度,該怎么辦?我想讓它快些冷卻下來,有哪些辦法呢?

(幼兒介紹)

二)、小組實驗,記錄結(jié)果:

1、引導幼兒分組尋找材料進行實驗,教師巡回指導。"請你們?nèi)艘唤M,把你們商量的方法記錄下來,然后 就按照自己記錄的方法進行實驗,讓熱水變冷,看看在5分鐘內(nèi)下降到幾度。我們來比一比誰的本領(lǐng)大,溫度降得快。"

(1)"現(xiàn)在我和你們來做個實驗,我不用你們的那些方法,讓熱水自己冷,看它能在5分鐘內(nèi)下降到幾度。你們就按照你們的設(shè)計方案進行實驗,我們來比一比誰的本領(lǐng)大熱水的溫度降得低

(2)引導幼兒分工實驗。

(3)實驗步驟:

小組商量各自的實驗項目尋找材料--倒好熱水測量溫度并記錄--選擇實驗材料進行實驗--5分鐘后再次測量水溫并記錄。

(4)幼兒實驗,教師巡回指導。

2、實驗結(jié)束,請每組幼兒測量實驗后杯中的水溫,并記錄。

三)、交流討論

1、提問:你們是用什么辦法讓熱水快點變冷的?實驗后的水溫是幾度?下降了幾度?(幼兒介紹)

引導幼兒觀察比較,發(fā)現(xiàn)實驗與非實驗的不同。

2、引導幼兒共同討論。

(1)為什么不斷地攪拌熱水,熱水就會快點變冷水?

(2)為什么在熱水中放入冰塊,熱水也會快點變冷水?

(3)為什么將熱水倒在一個大一點的容器中,也會快點變冷呢?

5、教師小結(jié):

生活中有許多讓熱水快點變冷的方法,用調(diào)羹攪拌、兩個杯子相互調(diào)換、用嘴吹,都能增加空氣流通、添加冰塊、放在冷水里,這些方法都能將熱水的熱量傳遞到冰塊和冷水里,使熱水的溫度降低,達到降溫的作用,而沒有實驗的熱水它只能將熱量慢慢的傳遞到空氣中,所以它的降溫速度就會比較慢。(針對幼兒出現(xiàn)的問題進行討論或留疑)

四)、延伸:引導幼兒回家和爸爸媽媽一起做實驗。

活動反思:

本次活動適合幼兒的年齡特點,活動內(nèi)容來源于生活,能激發(fā)幼兒探究的興趣與實驗的欲望?;顒又型ㄟ^引導幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)“這些方法都能使熱水變冷”,但是不同的方法又不一樣的效果,使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學知識。對于本次活動幼兒還是比較感興趣的,由于溫度計我們小朋友平時接觸的并不多,所以在課前我豐富了幼兒關(guān)于這方面的經(jīng)驗,而孩子們通過課前的準備,活動中基本都能用溫度計進行讀數(shù)。但是活動中還有很多需要改進的地方,如活動中的語言要規(guī)范,特別是在科學活動中,提問需精確,對于幼兒的回答應(yīng)回應(yīng)給與提升,能讓幼兒更清晰地理解教師提問的目的或?qū)嶒灥囊?;提供的材料不?yīng)只限于3種,應(yīng)給與幼兒更開放的探究空間,可把現(xiàn)在可以實行的方法都提供給幼兒,使幼兒有更開放更自由選擇的空間,更好地體現(xiàn)出幼兒在活動中的主體地位;記錄表的設(shè)計有些局限了幼兒的思維,可以再開放些,不要把方法都事先展示在表中,可以讓幼兒用自己的方式畫出并記錄下來等等??偟膩碚f,幼兒參與活動的積極性較高,活動目標基本達成。

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活動目標:

1、探索讓熱水快點變冷的多種方法。

2、體驗參與實驗操作活動的樂趣,感受事物的變化。

活動準備:

塑料杯;溫度計;擦手干毛巾;冰塊;濕毛巾;小臉盆(中間加水);調(diào)羹;扇子;每組一塊記錄板、記號筆。

活動過程:

一)、提出問題,引導幼兒思考。

"這兒有杯熱水,如果想知道它現(xiàn)在有幾度,該怎么辦?"教案來自:屈;老師教;案網(wǎng)."我想讓它快些冷卻下來,有哪些辦法呢?

(幼兒介紹)

二)、小組實驗,記錄結(jié)果:

1、引導幼兒分組尋找材料進行實驗,教師巡回指導。"請你們?nèi)艘唤M,把你們商量的方法記錄下來,然后 就按照自己記錄的方法進行實驗,讓熱水變冷,看看在5分鐘內(nèi)下降到幾度。我們來比一比誰的本領(lǐng)大,溫度降得快。"

(1)"現(xiàn)在我和你們來做個實驗,我不用你們的那些方法,讓熱水自己冷,看它能在5分鐘內(nèi)下降到幾度。你們就按照你們的設(shè)計方案進行實驗,我們來比一比誰的本領(lǐng)大熱水的溫度降得低

(2)引導幼兒分工實驗。

(3)實驗步驟:

小組商量各自的實驗項目尋找材料--倒好熱水測量溫度并記錄--選擇實驗材料進行實驗--5分鐘后再次測量水溫并記錄。

(4)幼兒實驗,教師巡回指導。

2、實驗結(jié)束,請每組幼兒測量實驗后杯中的水溫,并記錄。

三)、交流討論

1、提問:你們是用什么辦法讓熱水快點變冷的?實驗后的水溫是幾度?下降了幾度?(幼兒介紹)

引導幼兒觀察比較,發(fā)現(xiàn)實驗與非實驗的不同。

2、引導幼兒共同討論。

(1)為什么不斷地攪拌熱水,熱水就會快點變冷水?

(2)為什么在熱水中放入冰塊,熱水也會快點變冷水?

(3)為什么將熱水倒在一個大一點的容器中,也會快點變冷呢?

5、教師小結(jié):

生活中有許多讓熱水快點變冷的方法,用調(diào)羹攪拌、兩個杯子相互調(diào)換、用嘴吹,都能增加空氣流通、添加冰塊、放在冷水里,這些方法都能將熱水的熱量傳遞到冰塊和冷水里,使熱水的溫度降低,達到降溫的作用,而沒有實驗的熱水它只能將熱量慢慢的傳遞到空氣中,所以它的降溫速度就會比較慢。(針對幼兒出現(xiàn)的問題進行討論或留疑)

四)、延伸:引導幼兒回家和爸爸媽媽一起做實驗。

活動反思:

本次活動適合幼兒的年齡特點,活動內(nèi)容來源于生活,能激發(fā)幼兒探究的興趣與實驗的欲望?;顒又型ㄟ^引導幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)“這些方法都能使熱水變冷”,但是不同的方法又不一樣的效果,使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學知識。對于本次活動幼兒還是比較感興趣的,由于溫度計我們小朋友平時接觸的并不多,所以在課前我豐富了幼兒關(guān)于這方面的經(jīng)驗,而孩子們通過課前的準備,活動中基本都能用溫度計進行讀數(shù)。但是活動中還有很多需要改進的地方,如活動中的語言要規(guī)范,特別是在科學活動中,提問需精確,對于幼兒的回答應(yīng)回應(yīng)給與提升,能讓幼兒更清晰地理解教師提問的目的或?qū)嶒灥囊?提供的材料不應(yīng)只限于3種,應(yīng)給與幼兒更開放的探究空間,可把現(xiàn)在可以實行的方法都提供給幼兒,使幼兒有更開放更自由選擇的空間,更好地體現(xiàn)出幼兒在活動中的主體地位;記錄表的設(shè)計有些局限了幼兒的思維,可以再開放些,不要把方法都事先展示在表中,可以讓幼兒用自己的方式畫出并記錄下來等等??偟膩碚f,幼兒參與活動的積極性較高,活動目標基本達成。

大班科學熱水怎樣變冷


這是大班科學熱水怎樣變冷教案反思,是優(yōu)秀的大班科學教案文章,供老師家長們參考學習。

活動目標:

1.能運用生活經(jīng)驗,想出多種解決問題的方法。

2.學習使用水溫表,測量水的溫度變化。

3.樂于和同伴交流自己的想法,并能與同伴合作完成實驗。

4.學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

5.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

活動準備:

1.黑板、粉筆、扇子、空碗、冰塊等數(shù)量能滿足幼兒分組活動的需要。

2.水溫表、熱水杯、抹布每兩人一份,幼兒用書中的記錄單、筆。

3.活動前已學會使用水溫表看讀數(shù),并會記錄兩位數(shù)的數(shù)字。

教學過程:

(一)引導幼兒設(shè)想讓熱水變冷的各種方法,從中選出可行的方法。

1.教師:聰聰剛才在室外鍛煉出了一身汗,他跑回來準備喝點水,可是從茶水桶里接出來的熱水太燙了,你有辦法讓熱水快點變涼嗎?

2.教師:你的辦法是什么?

3.教師:看看黑板上的記錄,現(xiàn)在一共有多少種方法了?這些方法是哪些小朋友想出來的?聰聰要為他們鼓掌,感謝這些小朋友能積極想辦法,并把想到辦法說給大家聽。

4.教師:在這么多方法中,哪些是我們現(xiàn)在還沒有條件嘗試的辦法呢?

5.教師:現(xiàn)在可行的辦法還剩下幾種?

(二)師幼兒討論實驗的操作方法和操作分工。

1.教師:怎樣才能知道用了這些辦法后,熱水是不是真的變涼了?可以用什么來測水溫的變化?(用水溫表)2.教師:怎樣就證明水變涼了?

3.教師出示記錄表:記錄表上有幾個空格?想一想,第一次測量的水溫記錄在哪里?試過選擇的方法后再測的水溫記錄在哪里?

4.教師:現(xiàn)在你可以去找一個好朋友商量一下了,你們準備選擇這里的哪一種辦法來試驗,先把你們的方法畫下來。另外你們還要商量一下,做試驗時誰負責測水溫,誰負責做記錄。

(三)幼兒結(jié)伴試驗使熱水變冷的方法。

1.教師為每一組幼兒倒一杯熱水,幼兒按事先的分工一人測水溫,一人做記錄。教師控制兩 次測量的時間間隔,讓幼兒分別測量并記錄實驗前后的水溫。教師巡回幼兒的的實驗,指導有困難的幼兒使用水溫表及做相應(yīng)的記錄,提醒幼兒用過水溫表后要用抹布擦干,小心地放回盒中,避免找碎。

(四)幼兒匯報實驗過程、結(jié)果,并證實所先方法的可行性。

1.教師:誰來說說你和同伴是怎么合作進行實驗的?

2.教師:你們使用的是哪一種方法?最先測量的水溫是多少度?后面幾次測得的水溫分別是多少度?你們認為這種方法能讓熱水變涼嗎?你們是根據(jù)什么知道的?

3.教師:還有其他小朋友也用了他們這種方法嗎?你們是怎么做的?你們做的結(jié)果和他一樣嗎?你們認為這種方法可行嗎?

4.教師:哪些小朋友還用了其他方法?(分別請使用不同方法的幼兒做實驗匯報,教師引導幼兒進行比較和總結(jié))活動延伸:

活動區(qū)域:在日常生活中,如果幼兒遇到要讓熱水變冷的情況,教師可幫助幼兒遷移已有的經(jīng)驗解決困難。

活動反思:

本次活動適合幼兒的年齡特點,活動內(nèi)容來源于生活,能激發(fā)幼兒探究的興趣與實驗的欲望?;顒又型ㄟ^引導幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)“這些方法都能使熱水變冷”,但是不同的方法又不一樣的效果,使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學知識。對于本次活動幼兒還是比較感興趣的,由于溫度計我們小朋友平時接觸的并不多,所以在課前我豐富了幼兒關(guān)于這方面的經(jīng)驗,而孩子們通過課前的準備,活動中基本都能用溫度計進行讀數(shù)。但是活動中還有很多需要改進的地方,如活動中的語言要規(guī)范,特別是在科學活動中,提問需精確,對于幼兒的回答應(yīng)回應(yīng)給與提升,能讓幼兒更清晰地理解教師提問的目的或?qū)嶒灥囊?提供的材料不應(yīng)只限于3種,應(yīng)給與幼兒更開放的探究空間,可把現(xiàn)在可以實行的方法都提供給幼兒,使幼兒有更開放更自由選擇的空間,更好地體現(xiàn)出幼兒在活動中的主體地位;記錄表的設(shè)計有些局限了幼兒的思維,可以再開放些,不要把方法都事先展示在表中,可以讓幼兒用自己的方式畫出并記錄下來等等??偟膩碚f,幼兒參與活動的積極性較高,活動目標基本達成。

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大班科學優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《讓熱水快點變冷》


設(shè)計思路:

有一天,有幼兒問:“熱水怎么會變成冷水的?”這促使我分析幼兒有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)幼兒已在生活中了解了一些“讓熱水快點變冷”的辦法。其實,平平常常的生活往往蘊涵著豐富的科學知識。于是,我決定引領(lǐng)幼兒運用各種方法讓“熱水快點變冷”,關(guān)注、探究身邊的科學現(xiàn)象。

活動中,我首先通過“一杯熱水一直放著不動,結(jié)果會怎樣”的問題,讓幼兒了解熱水會自然冷卻的常識,并在此基礎(chǔ)上引導幼兒提出各自的想法,運用不同方法探究其中的小秘密,如借助空氣流動,在熱水中放進冷的東西,將熱水放在一個更冷的環(huán)境中,等等,都會使熱水冷得快些。

在整個活動中,我除了提供大量材料以外,更多的是鼓勵幼兒按照自己的設(shè)想大膽嘗試,用實驗來證明自己的想法;更多的是關(guān)注、引導幼兒在與同伴的交流中發(fā)現(xiàn)“不同的方法都能使熱水冷得快些”,從而獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學知識。

目標:

1.知道有很多方法可以使熱水快點變冷,探究熱水變冷的秘密。

2.樂意在活動中提出自己的設(shè)想,并通過實驗加以驗證。

準備:

1.玻璃杯(最好有刻度,可讓幼兒感知水量相同),內(nèi)裝顏色水。

2.溫度計、毛巾。

3.冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。

4.幼兒每人一份記錄板、筆。

過程:

一.提出主題

1.師:這里有許多杯熱水,如果想知道它現(xiàn)在有幾度,該怎么辦?

2.幼兒很自然地想到使用溫度計測水溫。個別幼兒試測并將水溫38攝氏度的結(jié)果告訴所有幼兒,大家記錄水的溫度。

3.師:如果這幾杯水一直放著,結(jié)果會怎樣呢?

幼:水溫會下降;熱水最后會變成冷水。

二.設(shè)計方案

1.師:你們能不能想出各種辦法讓熱水快點變冷?

2.幼兒在實驗報告紙上記錄自己設(shè)計的方法,教師巡回指導并了解幼兒的想法。

3.在集體中交流各自的方法。

有幼兒說:“將水放在冰箱中,水溫會下降快些!”有幼兒說:“放在風口?!庇械奶岢鲇蒙茸由?,有的說用調(diào)羹不斷攪拌------幼兒共提出16種方案,教師將方案一一記錄在黑板上。

三.實驗論證

1.幼兒開始根據(jù)自己設(shè)計的方案尋找材料進行實驗,教師巡回指導。觀察每個幼兒實驗的情況,如:是否根據(jù)自己的實驗設(shè)計進行實驗,是否找到了自己想要的材料,是否改變了自己的實驗計劃,是否有困難需要幫助解決;詢問個別幼兒采用某種方法的理由;教師以幼兒沒有采用的方法,與幼兒共同實驗。

2.實驗結(jié)束,請每個幼兒測量實驗后玻璃杯中的水溫,并將實驗過程記錄完整。

四.交流討論

1.出示一杯沒有使用過任何降溫方法的水,測量其溫度為34攝氏度。

2.請幼兒測量樣杯中的水溫,引導幼兒將自己水杯的水溫與之比較,并想辦法使熱水快點變冷,讓水溫低于34攝氏度。

3.提問:你是用什么辦法讓熱水快點變冷的?,!來源:屈,老,師教.案網(wǎng)"幼兒介紹自己的方法:有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫,有的幼兒嘗試在水杯中放些冰塊,有的幼兒在水杯中放入許多鵝卵石,有的幼兒對著水杯吹氣------于是教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上總結(jié);生活中有很多方法可以讓熱水快點變冷。

4.引導幼兒共同討論。

師:為什么不斷地攪拌熱水,熱水就會快點變冷?

幼:因為熱氣出來了,冷氣進去了。最后一位幼兒這樣總結(jié):在攪拌時,水杯中的熱空氣會不斷的往外跑,使熱水快快變冷。

師:為什么同樣往水杯中加東西,一杯放冰,一杯放鵝卵石,兩杯水溫會不同呢?

幼:冰塊更冷。

幼:鵝卵石放進去后,它自己變熱了,而冰塊不會變熱,它只會越變越小。

幼:因為水杯中的熱傳給了鵝卵石,鵝卵石也熱了。

教師和幼兒共同總結(jié):放進更冷的物體,能使水溫下降得更快。

5.引導幼兒發(fā)現(xiàn)新問題:為什么將熱水倒在一個大點的容器中,也快點變冷呢?

在實驗過程中,教師或許還會碰到其他各種問題,如:為什么熱水放在冷水中或冰箱里,能快點變冷呢?為什么將熱水倒在一個大點的容器中,也會快點變冷呢?(增加了與冷空氣接觸的面積);冬天,我們對著手呼氣,會感到溫暖,可同樣呼氣為什么卻能使熱水快點變冷呢?為什么許多塊冰放在水中,水溫會下降到0攝氏度,而等冰融后溫度又會上升到5攝氏度呢?

反思:

雖然活動中用到了溫度計,但教師又沒有將目標落實到知識點上,而是突出“做中學”的精神,讓幼兒通過活動需要來了解、使用溫度計,與此同時引導幼兒進行實驗記錄,充分表達自己的實驗經(jīng)驗事實。還值得一提的是教師提供了多種材料,使幼兒可以按自己的意愿選擇過程、方法,從中獲得相關(guān)科學知識,構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗。

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    2021-08-27 閱讀全文
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    2022-01-25 閱讀全文
  • 大班科學熱水怎樣變冷 這是大班科學熱水怎樣變冷教案反思,是優(yōu)秀的大班科學教案文章,供老師家長們參考學習。 活動目標: 1.能運用生活經(jīng)驗,想出多種解決問題的方法。 2.學習使用水溫表,測量水的溫度變化。 3.樂于和同伴交流...
    2021-07-21 閱讀全文
  • 大班科學優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《讓熱水快點變冷》 設(shè)計思路: 有一天,有幼兒問:“熱水怎么會變成冷水的?”這促使我分析幼兒有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)幼兒已在生活中了解了一些“讓熱水快點變冷”的辦法。其實,平平常常的生活往往蘊涵著豐富的科學知識。于是,...
    2021-09-09 閱讀全文
  • 大班科學公開課教案及教學反思《聲音》 一、活動目標: 1、通過活動,讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的,知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。 2、通過各種嘗試活動和操作活動,激發(fā)幼兒對周圍世界的探索興趣。 二、活動準備: 1、大鼓一面,大米、豆...
    2021-10-02 閱讀全文

這是大班科學熱水變冷教案反思,是優(yōu)秀的大班科學教案文章,供老師家長們參考學習。 活動目標: 1、探索讓熱水快點變冷的多種方法。 2、體驗參與實驗操作活動的樂趣,感受事物的變化。 活動準備: 塑料杯;溫...

2021-08-27 閱讀全文

活動目標: 1、探索讓熱水快點變冷的多種方法。 2、體驗參與實驗操作活動的樂趣,感受事物的變化。 活動準備: 塑料杯;溫度計;擦手干毛巾;冰塊;濕毛巾;小臉盆(中間加水);調(diào)羹;扇子;每組一塊記錄板、...

2022-01-25 閱讀全文

這是大班科學熱水怎樣變冷教案反思,是優(yōu)秀的大班科學教案文章,供老師家長們參考學習。 活動目標: 1.能運用生活經(jīng)驗,想出多種解決問題的方法。 2.學習使用水溫表,測量水的溫度變化。 3.樂于和同伴交流...

2021-07-21 閱讀全文

設(shè)計思路: 有一天,有幼兒問:“熱水怎么會變成冷水的?”這促使我分析幼兒有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)幼兒已在生活中了解了一些“讓熱水快點變冷”的辦法。其實,平平常常的生活往往蘊涵著豐富的科學知識。于是,...

2021-09-09 閱讀全文

一、活動目標: 1、通過活動,讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的,知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。 2、通過各種嘗試活動和操作活動,激發(fā)幼兒對周圍世界的探索興趣。 二、活動準備: 1、大鼓一面,大米、豆...

2021-10-02 閱讀全文
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