最新的小學(xué)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)。

作為一位優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生能夠舉一反三，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。才能使接下來(lái)的教學(xué)工作更加有序！有沒(méi)有更好的辦法讓自己的小學(xué)語(yǔ)文教案有一定的深度呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“最新教案《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

　一、激發(fā)興趣，引入新課

　? 1、出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹。

　? 2、談話引入：鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說(shuō))同學(xué)們，美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課——《美麗的小路》。

　? 板書課題，并讀題：11美麗的小路。

　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　? 1、指名學(xué)生借助拼音逐段讀課文，要求同學(xué)們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。在讀至相應(yīng)自然段時(shí)出示生字，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、試著組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語(yǔ)的意思。

　? 2、課件出示帶有拼音的生字，學(xué)生借助拼音自主識(shí)字，教師巡回指導(dǎo)；

　? 3、集體交流認(rèn)讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。

　? 4、課件出示沒(méi)有拼音的生字，以小組為單位開火車賽讀。

　? 5、課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（1）鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)。

（2）小路上堆積了許多垃圾。

（3）鴨先生推來(lái)一輛小車，拿來(lái)一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。

（4）沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

1、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段：

（1）談話引入：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧?。ǔ鍪菊n件1：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來(lái)了，它們走在美麗的小路上，會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說(shuō)的話，并用橫線勾畫出來(lái)。

（2）教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路??！”這句話，體會(huì)它們的快樂(lè)心情。（板書：美）

2、指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。

（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是過(guò)不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時(shí)候兔姑娘、鹿先生又會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)朗讀兔姑娘等的不同的語(yǔ)氣。）

（3）教師或同學(xué)引讀敘述語(yǔ)言，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來(lái)、一拍腦袋”等內(nèi)容，評(píng)一評(píng)看誰(shuí)讀得好。

3、指導(dǎo)朗讀第10—12自然段。

（1）談話引入：鴨先生說(shuō)“我一定要把美麗的小路找回來(lái)”， （出示課件4—— 小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來(lái)一輛小車，拿來(lái)一把掃帚，在小路上認(rèn)真地清掃起來(lái)。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來(lái)幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件）美麗的小路又找回來(lái)了。瞧，它們多開心呀！你能把它們的快樂(lè)心情讀出來(lái)嗎？

（2）分組朗讀。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香、亮”，體會(huì)小動(dòng)物的快樂(lè)心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。（板書：香、亮）

提出問(wèn)題：同學(xué)們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來(lái)了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來(lái)的嗎？下節(jié)課我們一起來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題吧！

四、指導(dǎo)寫字

1、課件出示“先、干”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，討論寫法。

2、練習(xí)書寫，同桌交流評(píng)價(jià)。

yjs21.cOm更多小學(xué)語(yǔ)文教案編輯推薦

最新教案《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友，冬爺爺剛走，春姑娘在不知不覺(jué)中已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，人們常說(shuō)：冬去春來(lái)，春回大地。春天來(lái)了，草兒青了，花兒紅了，大家都喜歡春天，你們喜歡嗎？

春天是草長(zhǎng)鶯飛，百花盛開的季節(jié)（出示掛圖）她給大地帶來(lái)美。從古到今，許多文人，詩(shī)人都贊美春天。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人孟浩然寫的古詩(shī)《春曉》。

板書課題：春曉　

二、初讀課文，感知大意

１、教學(xué)：曉

問(wèn)：是什么意思？那”春曉”是什么意思？

那春天的早晨是怎樣的一種景色呢？我們來(lái)看看詩(shī)人是怎么樣寫的。

２、范讀古詩(shī)，再讓學(xué)生試讀。

３、教學(xué)：眠　聞　覺(jué)　蹄

４、自讀，猜猜是講什么？哪些你懂了，哪些你還不懂？

５、創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)詩(shī)的意思：

春天的早晨到底是怎樣的情景呢？下面老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)充當(dāng)一下詩(shī)人，好嗎？

老師描述：

在這樣美的春天，你看到許多美麗的花兒，當(dāng)夜晚來(lái)臨，你這樣詩(shī)人讀書寫詩(shī)累了，就睡了，好，現(xiàn)在就請(qǐng)你伏下，雙手合在旁邊，睡著睡著，你朦朦朧朧聽到外面刮風(fēng)，呼呼地，一會(huì)兒春雨沙沙地下起來(lái)，聽著聽著，你又睡著了。不知道什么時(shí)候，你聽到小鳥的叫聲（放錄音），坐起睜開眼一看，?。√炝亮?，天晴了，小鳥歡快的唱歌，你這位詩(shī)人可高興了，哼出了兩句詩(shī)：

生：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。

這時(shí)候，你又想到了什么？從昨夜的風(fēng)雨聲，你又想到了什么？

（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)詩(shī)人，把３、４行讀一下）

６、現(xiàn)在我們知道了，這首詩(shī)是先寫早晨，天亮了春天早晨的美景，后回想夜里的風(fēng)雨聲，一場(chǎng)風(fēng)雨后，花兒被打落的另一番景象。

７、齊讀。

８、進(jìn)一步從詩(shī)的語(yǔ)言中體會(huì)詩(shī)的意境，問(wèn)：

?、拧〈禾煸绯磕阍谒X(jué)，哪個(gè)字告訴我們你是在睡覺(jué)？

?、啤〈禾煸绯磕阍谒X(jué)，不知不覺(jué)天亮了，哪個(gè)字眼告訴我們天亮了？

?、恰‘?dāng)你醒來(lái)了，聽見了嘰嘰的鳥叫聲，哪個(gè)字告訴我們是聽到了？

?、取∧阕屑?xì)聽鳥叫聲，發(fā)現(xiàn)是好幾處同時(shí)有鳥叫聲，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“處處聞啼鳥”？

?、伞∵@兩行寫了春天睡覺(jué)的香甜，悅耳的鳥啼聲，春天的早晨，處處充滿了生機(jī)，也可看出詩(shī)人喜愛(ài)之情，所以應(yīng)讀出喜悅，興奮的語(yǔ)氣。（指導(dǎo)朗讀）

?、省≡?shī)人又想到昨夜的風(fēng)雨聲，想到許多的花兒，不知道要落下多少，這兩行應(yīng)該怎么讀？

　（擔(dān)心，對(duì)花木的擔(dān)憂）

?、恕≈笇?dǎo)朗讀：

　齊讀全詩(shī)。

?、獭∵@首詩(shī)你懂了嗎？（指名說(shuō)詩(shī)意，同桌互說(shuō)）

?、汀≌?qǐng)小朋友回家向奶奶講述一下詩(shī)意：

　師：哦！我們班已經(jīng)有一位小朋友等不及了，那我就先來(lái)充當(dāng)一下你的奶奶。

　生：奶奶，我們今天又學(xué)了一首詩(shī)。

　奶奶：什么題目？

　生：是《春曉》。

　奶奶：你會(huì)背了嗎？背給我聽聽。

　生：（背古詩(shī)）

　奶奶：什么意思？什么不覺(jué)“小”什么“大”啊？

　生：（說(shuō)前兩行的詩(shī)意）

　奶奶：說(shuō)了鳥的叫聲，怎么又說(shuō)風(fēng)啊雨啊的？

　生：是詩(shī)人看到早晨的美景想到昨夜的風(fēng)吹雨打的聲音，想到這一陣風(fēng)雨，不知道又吹落多少美麗的花兒，這就是──夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少！

　奶奶：好！學(xué)的不錯(cuò)。

三、指導(dǎo)書寫生字

四、課堂作業(yè)

抄寫生字。

最新教案鋤禾教學(xué)設(shè)計(jì)

《鋤禾》是北師大版小語(yǔ)教材的一首古詩(shī)。這首五言絕句描寫了詩(shī)人所見到的農(nóng)民在烈日下鋤草松土，汗流滿面的情景，以及想到的糧食來(lái)之不易，是農(nóng)民辛苦所得的道理。新大綱明確指出第一學(xué)段的詩(shī)歌閱讀目標(biāo)“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”這首詩(shī)雖然淺顯易懂，但對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，初次接觸古詩(shī)，也是很不容易理解的。這就需要教者靈活運(yùn)用各種方法，使學(xué)生理解詩(shī)句的意思。

一、理解題意，了解古詩(shī)結(jié)構(gòu)。

首先解題，“鋤禾”，即給禾苗鋤草松土。然后告訴學(xué)生這首詩(shī)共四行，每行5個(gè)字，這種格式的詩(shī)叫“五言絕句”。

二、教給方法，理解詩(shī)句的意思。

第一行“鋤禾日當(dāng)午，”

1、誰(shuí)知道“鋤禾”的意思？

2、“日當(dāng)午”是什么意思？（中午太陽(yáng)曬得最熱的時(shí)候）

3、教師講解：古人寫詩(shī)時(shí)，為了讀起來(lái)朗朗上口，往往把詞語(yǔ)的順序進(jìn)行了位置的調(diào)換，在這一行里，就應(yīng)該把“鋤禾”和“日當(dāng)午”的順序還原，翻譯起來(lái)才通順。

4、指名學(xué)生翻譯，教師及時(shí)補(bǔ)充和表?yè)P(yáng)，注意要說(shuō)出“誰(shuí)”在“鋤禾”。

第二行“汗滴禾下土?！?/p>

1、教師講解：我們學(xué)習(xí)古詩(shī)最常用的辦法就是：先理解詩(shī)句中每個(gè)詞（字）的意思，然后再把它們連成一句完整通順的話就是詩(shī)句的意思了。

2、指名學(xué)生說(shuō)：“汗滴”、“禾”、“下”、“土”的意思。

3、指名學(xué)生翻譯這一行詩(shī)句。

第三四行“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！?/p>

1、學(xué)習(xí)方法同第二行，學(xué)生對(duì)整句話的意思容易理解。

2、“皆”是什么意思？學(xué)生難以理解。教師反復(fù)讓學(xué)生逐字逐句地對(duì)著原詩(shī)翻譯，要求翻譯和原詩(shī)一一對(duì)應(yīng)，直到學(xué)生知道“皆”就是“都是”的意思為止。

3、板書“皆”的意思，給學(xué)生留下深刻的印象。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，獲得初步的情感體驗(yàn)。

1、在學(xué)生理解了“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土?！焙螅處熓痉丁颁z禾”的動(dòng)作，讓學(xué)生跟著在下面做，要求雙手握拳，一前一后，好似抓住鋤頭似的；前腿弓步，后退伸直；低頭彎腰，左右“鋤草”。教師并渲染此時(shí)是正午太陽(yáng)曬得最熱的時(shí)候，人人滿頭大汗的情景。然后詢問(wèn)學(xué)生的感受，并趁熱打鐵告訴學(xué)生農(nóng)民伯伯每天從早到晚都是這樣在烈日下艱難勞作，從而讓學(xué)生體會(huì)到農(nóng)民種糧食的辛苦，激發(fā)他們對(duì)農(nóng)民和農(nóng)民勞動(dòng)的尊重。

2、在學(xué)生理解了“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！焙?，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談在家庭和學(xué)校用餐時(shí)，自己或別人有無(wú)浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。如果有，在學(xué)了這首古詩(shī)后，你會(huì)如何去做？從而讓學(xué)生明白節(jié)約糧食光榮，浪費(fèi)糧食可恥的道理。

四、朗讀古詩(shī)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

在學(xué)生理解全詩(shī)后，教師可告訴學(xué)生在朗讀五言絕句是，大部分是在前2個(gè)字后有稍長(zhǎng)的停頓。接著教師示范讀，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的韻律美。然后讓學(xué)生練習(xí)讀，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的情感，必然水到渠成。

最新教案《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。

　3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、 猜謎激趣，揭示課題

　1、 猜謎：小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，想不想猜？仔細(xì)聽――

頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？

　2、板書課題， 齊讀課題，提醒：“筍”是一個(gè)生字，平舌音。

　3、? 瞧!老師把小春筍帶到教室里來(lái)了，你們看，它長(zhǎng)的什么樣子呀？

　出示竹筍實(shí)物，認(rèn)識(shí)“淺褐色”。

　剝開春筍，感知“嫩生生”。

二、 初步感知美文

　1、這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛(ài)啊，它是怎么生長(zhǎng)的呢？豎起小耳朵仔細(xì)聽。（播課文錄音）

　2、喜歡春筍娃娃嗎？打開課本，輕讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，注意讀書姿勢(shì)??！

　3、按要求自讀，師巡視指導(dǎo)。

　4、檢查自讀：（1）個(gè)別讀；（2）開火車讀；（3）游戲：找朋友

　5、把生字帶入課文讀。

　6、指名讀課文，聽后評(píng)價(jià)讀。

三、 潛心會(huì)文，讀出情趣

　1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地來(lái)到了我身邊，她帶來(lái)了柔柔的春風(fēng)，帶來(lái)了密密的細(xì)雨，還帶來(lái)了隆隆的雷聲，轟――轟――

　2、那一聲春雷，喚醒了誰(shuí)?。?/p>

　3、出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。

　4、讓我們來(lái)當(dāng)春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）

　5、春雷爺爺會(huì)對(duì)小春筍說(shuō)些什么？

　6、這一聲春雷，還喚醒了誰(shuí)呢？

（出示填空）一聲春雷，喚醒了（?? ），喚醒了（?? ），喚醒了（?? ）------

[練習(xí)的設(shè)計(jì)注重知識(shí)的遷移，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，舉一反三，展開想象的翅膀。]

　7、（播放有雷聲的音樂(lè)）師指圖說(shuō)：小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋?lái)了。投影出示，生口頭填空，反復(fù)朗讀，練習(xí)背誦。

一聲春雷，喚醒了春筍。它們（?? ）泥土，（?? ）石塊，一個(gè)一個(gè)從地里（?? ）出來(lái)。

　9師：小春筍睜開眼睛一看，呀！好大的一個(gè)世界，它看到了什么？會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)你把自己當(dāng)作小春筍，和你的朋友說(shuō)一說(shuō)。（走下位子練習(xí)說(shuō)話）指名說(shuō)。

句式訓(xùn)練：我終于看到了---------------------------------　學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：剛出來(lái)的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。

2、通過(guò)看圖體會(huì)春筍的可愛(ài)，指導(dǎo)朗讀第一句。

3、自讀第二句，指導(dǎo)朗讀。

“迎著”該是怎樣的？師指圖：你們看，春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評(píng)價(jià)。

[課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。]

4、春筍是怎樣長(zhǎng)的呢？指名讀最后兩句。

5、師：春筍從嫩嫩的筍芽?jī)?，長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高，長(zhǎng)成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長(zhǎng)的嗎？（指名上臺(tái)說(shuō)）

最新教案《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看”和“著”這兩個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

教學(xué)課時(shí)：

????????? 一課時(shí)

???教學(xué)流程：

（一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．小朋友們，跟老師一起拍手說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)好嗎？“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話?！?（手）

??? 2．板書“小手”。請(qǐng)大家伸出自己的小手，看看是什么樣的？（白白的，又白又胖的，紅潤(rùn)潤(rùn)的，小小的等）

??? 再?gòu)膶W(xué)生中找出一雙胖乎乎的小手，老師想把你這雙胖乎乎的小手畫下來(lái)，可以嗎？（讓學(xué)生把手摁在黑板上，老師畫手。）

??? 3．是呀，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家齊讀課題。在課題中有一個(gè)生字，誰(shuí)能讀好？（出示生字卡片）學(xué)習(xí)“胖” 字：半個(gè)月亮就是胖。胖的反義詞是瘦。

4．讀了課題，你們想知道什么？讓我們來(lái)讀讀課文，從課文中去找答案吧！

（二）初讀課文，識(shí)記生字

1.請(qǐng)同學(xué)們翻開書，自由朗讀課文。朗讀之前，老師這有讀書的要求：

①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。

②把句子讀通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。

2.你們看，生字寶寶從課文中跑出來(lái)了，你們會(huì)讀嗎？出示生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”帶大家讀。

3.請(qǐng)你們看看，有哪些字的讀音要提醒大家注意的？（后鼻音的字）齊讀。

4.生字寶寶脫掉了拼音帽子，你們還記得它們嗎？去掉音節(jié)認(rèn)讀、開火車讀。抽讀生字卡片。

5.這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？可以運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法識(shí)記生字，看誰(shuí)記得又多又快。

6.這會(huì)兒，調(diào)皮的生字寶寶又跳進(jìn)詞語(yǔ)中去了,你們來(lái)讀讀吧。分男、女生讀生字。

（三）再讀課文，了解大意

1．生字詞我們都會(huì)讀了，課文肯定也能讀得很好的！數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上自然段的序號(hào)。（6個(gè)）

2．我想請(qǐng)6位同學(xué)來(lái)讀課文，每位同學(xué)讀一個(gè)自然段。

3．其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：全家人都喜歡什么東西？

4．分段指名讀課文。讀后匯報(bào)，你從哪知道的？（課文的第一自然段）全班同學(xué)讀讀這句話。（出示：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。）

5．這張畫有什么特別嗎？

6．指名讀第二自然段。指導(dǎo)讀好蘭蘭的話。

7．是呀，這張畫畫的正是蘭蘭的小手。全家人都喜歡蘭蘭的小手嗎？請(qǐng)你再來(lái)讀讀課文，以最快的速度在課文中找出這些句子，用橫線將它們劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子）

8．（學(xué)生匯報(bào)三句話）課件出示這三句話：

爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”

媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！”

姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！”

（四）讀中感悟，讀中積累

1．指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子：

這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！

這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！

這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢?。?/p>

這三句話都是人物說(shuō)的話，后面都用了同樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

爸爸、媽媽、姥姥是長(zhǎng)輩，平時(shí)跟你說(shuō)話是怎樣的？（親切、關(guān)愛(ài)、夸獎(jiǎng)）

2．我們來(lái)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。如：因?yàn)檫@胖乎乎的小手替爸爸拿過(guò)拖鞋，所以爸爸喜歡這張畫。

3．變個(gè)方式，你會(huì)嗎？

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

4．現(xiàn)在，蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?)。

5．大家都這么喜歡蘭蘭的小手，蘭蘭明白了，她高興地說(shuō)……（引讀最后一個(gè)自然段）

6．通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們覺(jué)得蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子？誰(shuí)來(lái)夸夸她呀？

7．全班同學(xué)帶著你對(duì)蘭蘭的夸獎(jiǎng)，我們來(lái)分角色朗讀課文。你們可以選擇一個(gè)自己喜歡的角色，老師和你們一起讀。

8．蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？下課我們還可以根據(jù)書上第26頁(yè)的說(shuō)說(shuō)做做來(lái)接著說(shuō)。

（五）自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1．看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們的小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還是受到別人的幫助，我們都會(huì)非常高興的。在學(xué)校里，我們的小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫一寫這兩個(gè)字吧。學(xué)寫“看”和“著”。

2．你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？（觀察這兩個(gè)生字的占格位置。）

看 （手目看）????? 著（羊目著）

3．在田字格中寫字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢(shì)。（教師范寫）

4．學(xué)生書寫（一描二看三記寫），教師巡視指導(dǎo)。

（六）拓展閱讀，鞏固識(shí)字

你們今天學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一篇小短文，你們想讀嗎？

烏 鴉 愛(ài) 媽 媽

烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓(zhuā)很(hěn)多蟲子給(gěi)它吃，小烏鴉長(zhǎng)(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可愛(ài)。小烏鴉在心里說(shuō)：“等我長(zhǎng)大了，一定(dìng)愛(ài)媽媽，要幫媽媽做很多事情！”

小烏鴉慢(màn)慢地長(zhǎng)大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻(què)老了，飛不動(dòng)了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。

有一天，天剛亮，森(sēn)林里突(tū)然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說(shuō)：“孩子！你趕(gǎn)快逃(táo)走吧！不要管(guǎn)媽媽了?！贝鬄貘f說(shuō):“不！我不能丟(diū)下媽媽！我要救(jiù)媽媽！”

大烏鴉拖著樹（shù）枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火，但(dàn)是一點(diǎn)用也沒(méi)有，大火越(yuè)來(lái)越猛(měng)。

??? 正在這時(shí)候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情發(fā)生了：天空中突(tū)然烏云密(mì)布,“嘩(huā)嘩嘩”，一場(chǎng)大雨，把森林大火澆(jiāo)滅了。

大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開翅(chì)膀(bǎng)，緊(jǐn)緊地抱(bào)著它，說(shuō)：“我的孩子，你真是個(gè)孝(xiào)順(shùn)的好孩子！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。

（七）擴(kuò)展想象，課外實(shí)踐

1．回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽。

2．想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？下節(jié)課我們來(lái)討論。

3．說(shuō)一說(shuō)：你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢？

六．板書設(shè)計(jì)：

????????????????? 6.胖乎乎的小手

??????????????????????????????????????? ?爸爸

????????????????? 蘭蘭??? 關(guān)愛(ài)????? ?媽媽

???????????????????????????????????????????? ?姥姥