不同房子幼兒園說課稿。

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“不同年齡有著不同的恐懼”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

導(dǎo)讀：近年，國外醫(yī)學(xué)、心理學(xué)專家的研究表明，害怕或恐懼其實(shí)從一出生便開始了。作為父母，了解孩子的這種感覺非常重要，因?yàn)樗梢灾笇?dǎo)父母如何正確對待孩子的這種感覺非常重要，促使兒童的身心健康地生長發(fā)育。

近年，國外醫(yī)學(xué)、心理學(xué)專家的研究表明，害怕或恐懼其實(shí)從一出生便開始了。作為父母，了解孩子的這種感覺非常重要，因?yàn)樗梢灾笇?dǎo)父母如何正確對待孩子的這種感覺非常重要，促使兒童的身心健康地生長發(fā)育。

恐懼對生存的積極意義

害怕或者說恐懼的含義是什么？恐懼是對真正或可感知到的威脅做出的一種正常生理反應(yīng)。當(dāng)危險(xiǎn)解除后，恐懼就會(huì)消失?？謶挚梢允谷俗龊脺?zhǔn)備避免危險(xiǎn)，或在危險(xiǎn)不可避免時(shí)抵抗傷害或壓力。因此恐懼對一個(gè)人的生存是有積極意義的。

恐懼與外界環(huán)境是緊密相連的，一個(gè)人對它在感覺和理解上的巨大差異，直接影響恐懼的出現(xiàn)及恐懼強(qiáng)度。比如，能夠激起嬰幼兒恐懼的刺激，可能并不會(huì)使學(xué)齡兒童害怕。

兒童害怕或恐懼的特點(diǎn)

兒童存在的害怕或恐懼，一般情況都較輕微，并有年齡特點(diǎn)，也是暫的。有些恐懼，會(huì)隨著兒童正常發(fā)育過程消失。不同年齡的兒童會(huì)有不同害怕的對象，某個(gè)年齡段存在的恐懼特定內(nèi)容以及恐懼強(qiáng)度，取決于每個(gè)兒童的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的歷程。隨著他們認(rèn)各水平的提高，經(jīng)驗(yàn)的積累，兒童會(huì)有更多的經(jīng)驗(yàn)來判斷新環(huán)境是否具有新廳性或威脅性，對這些環(huán)境的反應(yīng)也會(huì)隨著年齡而改變。

不同年齡段兒童的恐懼

1-6個(gè)月

嬰兒在早期，聽覺是較為敏感的。因此，較大的噪音會(huì)使嬰兒產(chǎn)生恐懼。但偶爾的一兩次刺激，不至于對他們產(chǎn)生不良影響。在嬰兒哭泣時(shí)，給予足夠的安撫就可以了。避免連續(xù)讓嬰兒接受令他們恐懼的噪音繼續(xù)強(qiáng)化。

6-9個(gè)月

在嬰兒期，對于新奇刺激，特別是陌生人，產(chǎn)生的反應(yīng)取決于多種情境因素。比如，嬰兒所熟悉的人在場還是不在場，與所熟悉的人接近程度，所在的環(huán)境是否熟悉，以往與陌生人接觸的經(jīng)歷，有哪些可供選擇的反應(yīng)方式（嬰兒能否爬到媽媽或的人那兒去）及嬰兒個(gè)性特征，陌生人的特征，陌生人接近嬰兒的方式等等。

嬰兒對陌生人普遍有恐懼感，但在不同情況下表現(xiàn)卻不同。在某個(gè)環(huán)境，嬰兒見到陌生人會(huì)哭泣或回避，而在另一種情況下卻可能對陌生人產(chǎn)生興趣，并做出愿意接觸的姿態(tài)。因此，在這一時(shí)期，父母要對嬰兒與陌生人的接觸保持警覺，盡可能為他們提供比較安全的環(huán)境。在嬰兒出現(xiàn)不安情緒時(shí)，父母應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行安慰。

同一時(shí)期，嬰兒還會(huì)對高度產(chǎn)生恐懼。因?yàn)閶雰涸谶@時(shí)已經(jīng)對高度產(chǎn)生感知。到了九個(gè)月，身體發(fā)育已經(jīng)使他們能夠翻身和爬行了，但這些運(yùn)動(dòng)能力的掌握，不足以使他們應(yīng)付對高度產(chǎn)生的恐懼，對高度的恐懼幾乎是天生的。不過，隨著嬰兒年齡地增長，身體控制能力的增強(qiáng)，這種恐懼會(huì)慢慢消失。

12-24個(gè)月

兒童與看護(hù)者分離所產(chǎn)生的焦慮，高峰出現(xiàn)在18-24個(gè)月時(shí)，而且是極為普遍的反應(yīng)。兒童對分離產(chǎn)生的反應(yīng)，取決于許多因素，包括年齡、過去的分離經(jīng)驗(yàn)，對環(huán)境所具有的控制能力，認(rèn)知水平，性格特點(diǎn)，母親與孩子關(guān)系的好壞以及在分離時(shí)母親的行為。當(dāng)兒童進(jìn)入學(xué)齡前期時(shí)，與監(jiān)護(hù)人的分離還受到其它因素的影響，如熟悉的人是否在場，環(huán)境是否熟悉，兒童的社會(huì)交往能力如何等。通常，和母親建立安全的依戀關(guān)系的孩子，在母親離開時(shí)分離性焦慮要明顯輕得多。他們知道母親會(huì)回來，在母親離開期間會(huì)呆在比較適宜的環(huán)境中。

由此可見，母子之間建立安全的依戀關(guān)系極為重要。同時(shí)，還應(yīng)注意母子分離要逐步進(jìn)行。比如，一開始先短時(shí)間分離，然后再逐漸拉長時(shí)間。需要提醒的是，看護(hù)者一定要在向孩子保證的時(shí)間內(nèi)回來，讓孩子心理有底。

2歲以后

在進(jìn)入第二年后，兒童的恐懼變得更為個(gè)人化。對于較為具體的刺激產(chǎn)生的恐懼反應(yīng)，讓位于對想像出來的東西的恐懼以及對求知情況產(chǎn)生的預(yù)想性恐懼，比如獨(dú)處、黑暗、死亡、綁架者及搶劫者等。一般來說，這些恐懼在四歲時(shí)達(dá)到高峰，并且在四到六歲這一年齡段維持高峰，此后高峰開始下降。

6-12歲

在6-12歲期間，恐懼大多與學(xué)校，身體損傷和自然災(zāi)害有關(guān)。更為抽象的社會(huì)焦慮和對成績的焦慮出現(xiàn)，對于損傷，自然時(shí)間和社交產(chǎn)生的恐懼可以維持一生。在這個(gè)時(shí)期，孩子開始認(rèn)識到死亡。有時(shí)他們的手出血了，就跑去告訴媽媽：“我的手出血了?！焙芸赡芎⒆诱f這些話的潛臺詞是“我會(huì)死嗎？”媽媽對這種出血不會(huì)有什么問題的保證，會(huì)成為孩子的定心丸。

兒童除了對自身關(guān)注外，也會(huì)對父母關(guān)注。他們害怕父母死亡，那樣，就會(huì)沒有人照顧他們了。因此，讓孩子擁有一起受保護(hù)的感覺，對他們的成長很有利。這種感覺，可以來自父母口頭上的保證，也可以來自父母的實(shí)際行動(dòng)。

注意觀察孩子的異常恐懼

在對兒童的恐懼進(jìn)行分類和診斷時(shí)，必須考試兒童所處的發(fā)育階段和行為的嚴(yán)重性。某些恐懼在特定的年齡或發(fā)育階段被認(rèn)為是正常的，但同樣的恐懼出現(xiàn)在一個(gè)不同的年齡段，就可能被認(rèn)定為不正常。比如，分離性焦慮出現(xiàn)在幼兒身上是預(yù)期之中的，但若出現(xiàn)在學(xué)齡兒童身上就是不正?，F(xiàn)象。因此，父母需要密切觀察孩子，如果預(yù)期中的恐懼過于嚴(yán)重，以至影響孩子的適應(yīng)或發(fā)育，則這種恐懼是異常的。

害怕或恐懼是有限度的，當(dāng)對外在，無危險(xiǎn)的物體或環(huán)境產(chǎn)生極端，持久及適應(yīng)不良的恐懼時(shí)，就成為了恐怖癥，比如，陌生人，孤獨(dú)一人，黑暗，動(dòng)物等。兒童一般在有極端不愉快的經(jīng)歷或創(chuàng)作后，才會(huì)產(chǎn)生對特定物體或環(huán)境的恐懼，如在醫(yī)院打針的疼痛經(jīng)驗(yàn)、被狗追咬及意外事故等。除非創(chuàng)傷極為嚴(yán)重或不斷被強(qiáng)化，否則這些恐懼會(huì)自行消失，不會(huì)變?yōu)榭植腊Y。

當(dāng)孩子害怕和恐懼時(shí)

這時(shí)，父母的正確應(yīng)對極為重要，否則，恐懼將會(huì)影響孩子的成長和心理發(fā)育。當(dāng)孩子太小不會(huì)表達(dá)時(shí)，父母對他們的撫摸和摟抱則是最好的肢體語言。除此，輕聲安慰的話語也可以降低孩子的不良反應(yīng)；當(dāng)孩子學(xué)會(huì)表達(dá)后，父母除了對身體安撫外，還要認(rèn)真傾聽孩子對恐懼的表述，并站在孩子的角度去理解他們的心情，不要一味解釋恐懼是不必要的。另外，父母還應(yīng)該學(xué)會(huì)聽孩子說話的弦外之音，以便了解孩子到底怕什么。如果孩子的恐懼以屬于正常發(fā)育范圍，父母不必過于擔(dān)心。不然，父母對孩子的恐懼表現(xiàn)出過分的焦慮，很可能使他們的恐懼感被強(qiáng)化，日后不易消失。如果孩子的恐懼屬于異常，父母的各種安撫都不能緩解，那么最好及早找專家進(jìn)行診治。

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針對幼兒不同年齡階段閱讀的方法

不同年齡的孩子閱讀能力不同，父母也可以參考下面針對不同年齡的孩子設(shè)計(jì)的方法，見表5。

0-6歲幼兒不同階段的閱讀方法

年齡階段

方法

0～2歲

0～2歲這一階段是寶寶的前期閱讀時(shí)期和語言的萌芽期，父母的任務(wù)就是讓他對書感興趣，感受讀書的韻律。即使寶寶撕書、咬書、玩書，也不必過多干涉或要求他。

2～4歲

方法1：引導(dǎo)幼兒感受閱讀順序?yàn)樗?dú)自閱讀做準(zhǔn)備。貼近生活的事件便于寶寶理解，可拍攝他一天的生活片斷，起床、穿衣、洗臉、吃飯、游戲等，再將照片連起制成書，每天翻看，能提高閱讀興趣。

方法2：兒童早期閱讀還包括認(rèn)讀各種符號。多帶寶寶看看各種圖案或符號，如斑馬線、紅綠燈等交通標(biāo)志；物品商標(biāo)、門牌號等。逐漸理解符號與事物的對應(yīng)關(guān)系。

4～6歲

方法1：兒童最初的閱讀活動(dòng)是朗讀。每天讀一段故事，您讀一句，讓孩子跟您，語速要慢，開始他可能會(huì)一字或一詞地讀，停頓較多，應(yīng)耐心等他讀完。逐漸提高他的閱讀速度。

方法2：詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，6歲兒童的詞匯量已很豐富。多和孩子玩詞語游戲，提高詞匯的使用率，如和他一問一答地說反義詞，可突然說些不存在反義詞的詞，如“鼻子”，增加趣味的同時(shí)休息大腦。

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不同孩子需要不同的愛

導(dǎo)讀：每個(gè)孩子都有與生俱來的特質(zhì)，作為媽媽應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)，并且盡可能地用最適合的方式來愛他們并引導(dǎo)他們。

為人父母，你一定避免不了將他與別的孩子相比較。如果你的孩子太過調(diào)皮，你一定會(huì)羨慕別人的寶寶乖巧，并且希望自己的孩子也能那樣安靜和易于管教。但專家說，對不同的孩子有相同的期望是錯(cuò)誤的。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有與生俱來的個(gè)性，而且每種個(gè)性都有著成功的可能，關(guān)鍵在于父母如何發(fā)掘和引導(dǎo)孩子的個(gè)性。那么，你是否已了解自己孩子的個(gè)性了呢？你是否能夠發(fā)掘出孩子內(nèi)心最大的潛能呢？

凱凱是個(gè)野性十足的孩子。這個(gè)8歲的男孩，無論是溜冰還是刷牙，都會(huì)使出渾身的精力和嗓音來折騰，說他是匹脫韁野馬真是再合適不過了。而他的表弟，5歲的豆豆卻是個(gè)乖巧而敏感的孩子。經(jīng)常一個(gè)人專注地玩填詞游戲或者靜靜地坐在他媽媽膝上。孩子的媽媽們自認(rèn)為她們對孩子有足夠的了解，直到有一天凱凱大聲地對著他媽媽大減大叫：“你不如豆豆媽媽愛他一樣愛我！”時(shí)，兩位媽媽才發(fā)現(xiàn)，孩子的世界并不像她們想象的那么簡單。

聽到孩子說自己不愛他，這是媽媽們最不愿意聽到的批評。凱凱39歲的媽媽蘇紋有些無可奈何，“我當(dāng)然和豆豆媽媽一樣愛著自己的孩子，可他總是那么好動(dòng)和調(diào)皮，我誤認(rèn)為他不需要我過多地去表現(xiàn)我的愛，并且我也不知道如何去愛他。而乖巧的豆豆卻更容易引發(fā)大人們對他的愛。雖然聽起來有些可怕，但事實(shí)的確如此，乖巧的孩子往往更容易得到父母們的愛?！?/p>

自從你家寶貝呱呱落地那天起，他的性格，他內(nèi)在的個(gè)人特質(zhì)，這些先天遺傳的東西，就開始從他的睡姿、他的哭聲等各種行為表現(xiàn)出來。這時(shí)候，你要耐心地去讀懂他的肢體語言，因?yàn)樗鼈兺凳玖四銘?yīng)該如何引導(dǎo)他。否則，每周7天，每天24小時(shí)去管理一個(gè)天性狂野的孩子，或者去了解一個(gè)害羞得只肯從你腿后看這個(gè)世界的孩子的想法，真是一件困難的事情。

很多媽媽都和蘇紋有一樣的想法，認(rèn)為每個(gè)媽媽對孩子的愛都是一樣多的，盡管他們性格迥異。但事實(shí)是，媽媽們做不到，不過，也不必做到。

如果每個(gè)媽媽對孩子的愛是一樣的，這只能說明媽媽們忽視了孩子之間的特有之處。活躍的孩子希望媽媽能夠喜歡他們的思想，淘氣的孩子希望媽媽喜歡他的好奇心。每個(gè)孩子都有與生俱來的特質(zhì)，作為媽媽應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)，并且盡可能地用最適合的方式來愛他們并引導(dǎo)他們。為了幫助媽媽們做得更好，專家們將各種孩子進(jìn)行了分類，發(fā)現(xiàn)孩子們的性格大致可以分成以下四種類型。

較真型

露西是一個(gè)7歲的孩子。這本應(yīng)是個(gè)無憂無慮的年紀(jì)。但她卻個(gè)很難快樂起來，除非她能把所有事都能做得非常完美。她媽媽說，“她是自己最大的挑剔者”。幾乎沒有能讓她高興的事情，包括玩耍。就算是打羽毛球這樣簡單的事，她也會(huì)因?yàn)闆]有接住一個(gè)球，就拒絕玩下去?！罢J(rèn)真是件好事情，”她媽媽說，“可是我擔(dān)心她永遠(yuǎn)也無法享受游戲過程中的一些快樂，因?yàn)樗^真了?！?/p>

挑戰(zhàn)：有一個(gè)對自己非常苛求的孩子，對父母來說也是件非?？燎蟮氖?。誰愿意看見自己的孩子被小小的挫折打敗呢？并且你也沒辦法對一個(gè)較真的小孩說“放松一些”。因?yàn)樗齻冞€太小不懂得如何放松。對于這種性格的小孩，更好的辦法是，將事情變得簡單，將困難的事情分成幾個(gè)階段去做。在開始之前對她說，“這將是一件很難完成的事情，讓我們先試著做半小時(shí)，不行再重做?！绷硗猓哪彩欠浅Ｓ行У?。如果她正在做一個(gè)太陽系的模型，不妨將其中的一個(gè)星球變成自己紅色的大鼻子來逗她。讓她慢慢地學(xué)會(huì)享受過程，而不是單純地追求結(jié)果。另外，笑對緩解緊張的情緒非常有效。通常較真的孩子緊張情緒比較多，所以常常逗他開心，慢慢地就會(huì)有所改觀。

優(yōu)勢：有一個(gè)較真的孩子，父母們雖然比較累，但卻不用擔(dān)心他成為同伴壓力的犧牲者。因?yàn)檩^真的孩子，盡管也會(huì)犯錯(cuò)誤，但是他們在做每一個(gè)決定之前都會(huì)思考，很多時(shí)候甚至想得過多。所以像露西這樣較真的孩子，長大后大有成為工程師和醫(yī)生的可能，并且很容易在自己選定的職業(yè)中取得很高的成就。

害羞型

如果沒有事先踩過點(diǎn)，吳敏幾乎不敢?guī)膬鹤尤ト魏蔚胤健?歲的杰是個(gè)異常害羞的孩子，如果貿(mào)然地帶他去一個(gè)有很多陌生人的地方，他會(huì)躲在媽媽身后不敢進(jìn)去。不管去哪兒，去之前吳敏都要告訴他去哪，都有誰，可以和誰玩。吳敏說，“他很想加入其他的孩子，卻不知道要如何做。很多時(shí)候，我真想沖著他大叫‘你到底怕什么，他們不過是同你一樣的孩子！’，不過更多的時(shí)候，我只是擔(dān)心?！?/p>

挑戰(zhàn)：害羞是最容易被誤解的一種性格。專家說，“現(xiàn)在的社會(huì)，似乎更青睞那些有野心和更懂人情世故的人?！钡π卟⒉灰馕吨懶。蟛糠趾π叩娜撕推渌艘粯幼孕?，只不過他們顯得更安靜一些。想讓你家那害羞的孩子走出自己那封閉的殼？首先要讓他感覺到舒服。安排他參加一對一玩耍的游戲，再慢慢地變成小團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。讓他在心理上先感覺到安全和自在，他才不會(huì)有害怕的感覺。在活動(dòng)中，你可以是他的精神支柱，但不能讓他一直依在你身邊，讓他慢慢學(xué)會(huì)獨(dú)自一個(gè)融入自己的圈子。記住，千萬不要操之過急，逼一個(gè)天性害羞的孩子參加大規(guī)模的活動(dòng)，這樣只會(huì)讓他變得更加敏感和封閉。無論什么時(shí)候，是孩子而不是父母來決定要不要加入一個(gè)大群體。

優(yōu)勢：害羞的孩子習(xí)慣站在擁擠的人群后面，這并不代表他躲在自己的世界里。事實(shí)上，害羞的人可以是很個(gè)冷靜的觀察者，他們可以發(fā)現(xiàn)很多常常被外向性格的人所忽視的細(xì)節(jié)。專家說，害羞性格的人通常都是很好的傾聽者，可以聽到那些已經(jīng)說出，甚至還沒有說出的東西。這是上天很好的禮物。害羞性格的孩子有成為觀察家、科學(xué)家和偉大的作家的潛質(zhì)，當(dāng)然還可以是忠誠的朋友。

散漫型

對于童童來說，考試中得高分是件非常容易的事。但她媽媽對她卻很是頭疼，“對什么事，她都漫不經(jīng)心，臨時(shí)應(yīng)付，從來不做認(rèn)真對待?！彼軗?dān)心孩子這種自由散漫的個(gè)性會(huì)受同伴們影響?！八浅Ｔ谝馀笥褌兊南敕?。雖然她是一個(gè)非常聰明的孩子，但我發(fā)現(xiàn)她什么都無所謂的態(tài)度，導(dǎo)致她不能對自己的所作所為進(jìn)行認(rèn)真思考”。

挑戰(zhàn)：有一個(gè)自由散漫型的孩子，父母們最大的擔(dān)心莫過于害怕他虛度一生，所以通常給他過大的壓力。但這樣做的效果并不好，因?yàn)檫@容易傷害孩子的自尊。更好的辦法是，和孩子一起規(guī)劃一些有建設(shè)性的事情。比如讓他參加競選班長或者成為校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的隊(duì)長。這兩項(xiàng)工作都可以充分發(fā)揮你孩子的能力，并讓他得到更好的校園地位，所以他會(huì)開始認(rèn)真對待以取得良好的成績。同樣，如果學(xué)習(xí)優(yōu)秀能夠有助于他進(jìn)入更好的班級或團(tuán)隊(duì)，相信他也會(huì)從主觀上更認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)。所以對散漫的孩子，不妨為他設(shè)計(jì)一個(gè)目標(biāo)，讓他有努力的動(dòng)力。

優(yōu)勢：不做準(zhǔn)備，臨時(shí)應(yīng)付是需要很大自信的。自由散漫型的孩子活得更自我一些，因?yàn)樗麄儚膩聿槐簧詈蛪毫λ?，而是坦然接受生活的原生態(tài)。恰恰是這種沒有壓力的狀態(tài)，使得他們有時(shí)反而容易把事情做得更好，尤其是在公關(guān)和市場領(lǐng)域。

好動(dòng)型

林風(fēng)說，跟她4歲的兒子一起生活就像是養(yǎng)了只充滿活力的兔子?！八热魏我粋€(gè)堂兄妹都好動(dòng)和沖動(dòng)?！泵刻鞄加X得筋疲力盡，但他永不知疲倦?！皩λ麃碚f，‘不’并不代表著‘不’，而是繼續(xù)的意思。真是讓人頭疼?！?/p>

挑戰(zhàn)：讓好動(dòng)的孩子變得乖巧是件非常困難的事。但要明白孩子們的抵抗，大部分時(shí)候，并不是反對你，而是他強(qiáng)烈好奇心導(dǎo)致的結(jié)果。希望自己的孩子和別的孩子一樣聽話或乖巧，對孩子來說是不公平的，因?yàn)樗麄兩鷣砭褪遣槐M相同的。經(jīng)常批評孩子，只會(huì)讓孩子自我感覺很差。同樣，也會(huì)讓你自己有種強(qiáng)烈的挫敗感，因?yàn)閺?qiáng)迫孩子做違背他天性的事情只會(huì)適得其反。接受和寬容他這種精力旺盛的事實(shí)，并找出對策。當(dāng)他們放學(xué)回家后，先讓他們在小區(qū)里玩?；蛘叽蛏习胄r(shí)的球，然后再讓他坐下來寫功課。另外，盡可能在家中開辟出一塊較空曠的場地讓他盡情玩耍，在這里沒有害怕破壞的豪華裝修也沒有易碎的物品。他可以盡情地瘋狂，但此領(lǐng)域之外，就要乖乖地聽話。

優(yōu)勢：這些小時(shí)候好動(dòng)得讓父母們發(fā)狂的孩子，長大后卻往往能給父母驚喜。因?yàn)檫@類孩子非常的頑強(qiáng)，不管遇到多大的困難，都會(huì)勇往直前。這種特質(zhì)決定了他們有長大后成為執(zhí)行官的潛質(zhì)，非常適合成為企業(yè)家或者出色的運(yùn)動(dòng)員。

盡管孩子各有性格，但作為父母應(yīng)該明白，不管哪種類型的孩子，都要順其自然。因?yàn)槊糠N類型的孩子都有成功的可能，關(guān)鍵看你如何發(fā)掘和引導(dǎo)孩子身上的這種特質(zhì)和潛能。人生成功是沒有固定模式的，你要做的就是引導(dǎo)他用自己的方式做到最成功。

不同的孩子干不同的事兒

導(dǎo)讀：每個(gè)人都有自己獨(dú)特的性格，孩子之間各有差異，不同的孩子會(huì)有不同的行為舉止，形成不同的行為習(xí)慣，鍛煉不同的生活能力。

當(dāng)寶寶自己有意愿做一些事情的時(shí)候，父母千萬不能阻攔，因?yàn)檫@正是培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力以及自理能力的絕佳機(jī)會(huì)，讓我們一起來看看寶寶各年齡段能做的事情吧！

倒果汁或牛奶(2-3歲)：如果想讓孩子們自己倒果汁，首先他們應(yīng)有足夠的腕部力量，并且能控制手的動(dòng)作，不至于把水倒在外面，可以把飲料事先倒在塑料小涼杯里，這樣他們倒起來更容易些。

用手指蘸顏料畫畫(3歲)：孩子的手眼協(xié)調(diào)能力已經(jīng)能幫助他“自由創(chuàng)作”了，雖然他不太可能把顏料吃進(jìn)嘴里，但還是要給他提供無毒無害的顏料更安全。

自己穿衣服(3歲)：讓一個(gè)3歲的孩子自己系上扣子還有點(diǎn)為難，但這么大的孩子自己穿脫有松緊口的褲子或套上一件T恤應(yīng)該不成問題。

從嬰兒床改睡兒童床(3歲)：太早給孩子換床可能讓他們睡不好，因?yàn)樗趮雰捍怖镆呀?jīng)習(xí)慣了中途醒來時(shí)可以再睡著，可如果改讓他睡在兒童床上，他可能還不懂得睡醒后不能下床走動(dòng)，而應(yīng)該接著睡覺。

上游泳課(4歲)：在這之前，他們喜歡又跑又跳，不知不覺間鍛煉了肌肉力量和控制能力，此時(shí)，可以開始最基礎(chǔ)的游泳訓(xùn)練了。

學(xué)習(xí)樂器(5歲)：一個(gè)很小的寶寶就能用他的小手敲響小鼓，但真要學(xué)習(xí)樂器，現(xiàn)在是比較合適的時(shí)間，因?yàn)楹⒆拥搅诉@么大，才能夠理解什么是重復(fù)，并且能讀懂簡單的樂譜。

一起做運(yùn)動(dòng)(5歲)：上了幼兒園的孩子們已經(jīng)知道，在團(tuán)體中需要遵守規(guī)則和裁判，有了這樣的意識，他們才能進(jìn)行團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，懂得合作。并且隨著協(xié)調(diào)能力和注意力的發(fā)展，他們能夠在一起玩得更好，更開心。

自己穿鞋(5-6歲)：此時(shí)他們小手的控制能力很好，能夠完成這種需要按順序一步一步做的事了。

獨(dú)自淋浴(6歲)：6歲的孩子平衡能力很強(qiáng)，站著淋浴也不會(huì)跌倒，但還是不應(yīng)該把他一個(gè)人留在浴室里，因?yàn)樗麄兛赡懿恢涝趺凑{(diào)節(jié)冷熱開關(guān)，需要你幫助他調(diào)節(jié)水的溫度。

接聽電話(6歲)：長到這么大，你的孩子在接電話時(shí)詢問“誰呀？找誰？”已經(jīng)很熟練，而且很有禮貌，不會(huì)一拿起電話就說“喂，我媽沒在家?！钡@么大的孩子要給大人傳個(gè)口信可能還不容易。

獨(dú)自在朋友或親戚家過夜(6-8歲)：上了小學(xué)后，孩子的社會(huì)交往能力更強(qiáng)了，不但能與小伙伴友好相處，而且在與小伙伴的家長交談時(shí)也能很自如，如果他愿意，可以在假期去同學(xué)或親戚家住一兩天。

孩子不同哭聲代表不同心情

導(dǎo)讀：我們發(fā)現(xiàn)嬰兒在“撒嬌”、“生氣”、“饑餓”、“困倦”、“難過”等不同心情狀態(tài)下，所發(fā)出的哭聲是不同的。聲音的高低（頻率變化）及其變化模式、強(qiáng)弱（音量變化）及其變化模式、速度等都是不同的。

我所在的長崎大學(xué)醫(yī)學(xué)系的研究小組，曾經(jīng)找到20名志愿者，她們都是生產(chǎn)不久的母親，我們到她們家中觀察嬰兒的哭聲以及當(dāng)時(shí)的狀況，并對情況進(jìn)行了詳細(xì)記錄。然后將嬰兒的哭聲與當(dāng)時(shí)的狀況進(jìn)行比較分析，我們想知道嬰兒在撒嬌、饑餓、困倦等各種狀況下所發(fā)出的哭聲是否存在差異。

經(jīng)過分析，我們發(fā)現(xiàn)嬰兒在“撒嬌”、“生氣”、“饑餓”、“困倦”、“難過”等不同心情狀態(tài)下，所發(fā)出的哭聲是不同的。聲音的高低（頻率變化）及其變化模式、強(qiáng)弱（音量變化）及其變化模式、速度等都是不同的。

我們收集了嬰兒“撒嬌”、“生氣”、“饑餓”、“困倦”、“難過”等不同心情狀態(tài)下的哭聲，并根據(jù)這些哭聲的特征，研發(fā)出可以自動(dòng)判別嬰兒哭泣理由的程序。這一程序的準(zhǔn)確率為66%（是盲目判斷的準(zhǔn)確率的3倍），基本上可以判讀嬰兒哭泣時(shí)的心情。目前，我們正準(zhǔn)備將其應(yīng)用在育兒和臨床領(lǐng)域。

為了幫您簡單地理解寶寶哭聲的“含義”，接下來我將按照寶寶的“傾訴內(nèi)容”，分別介紹他們哭聲的特征（主要是聲音的高低）。

◎“撒嬌”時(shí)哭聲的特征

“抱抱我吧！”“好無聊?。　碑?dāng)寶寶想向父母撒嬌時(shí)，發(fā)出的哭聲比較高（與“困倦”、“難過”時(shí)的哭聲相比）。也許因?yàn)樗麄兊闹饕康氖菫榱艘鸫笕说淖⒁?，所以這種情況下的哭泣大多不會(huì)流出眼淚來。

◎“生氣”時(shí)哭聲的特征

當(dāng)“沒有找到好玩的玩具”、“尿布濕了，很難受”的時(shí)候，寶寶就會(huì)“生氣”甚至“發(fā)怒”，此時(shí)發(fā)出的哭聲與“撒嬌”時(shí)的哭聲相比，聲音更高，而且尖銳、刺耳。通俗地形容，就像被火燙到似的。另外，也許是過于亢奮的原因，有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生反作用，所以時(shí)而也會(huì)夾雜一些低音。

◎“饑餓”時(shí)哭聲的特征

當(dāng)寶寶肚子餓了，想吃奶的時(shí)候，發(fā)出的哭聲大多混有“m”音。此時(shí)寶寶的哭聲中，大多伴有類似“manma”、“ma—ma”的呼喚聲。有趣的是，不管說什么語言的國家，嬰兒時(shí)期饑餓的時(shí)候，大多都會(huì)發(fā)出混有“m”音的哭聲。

◎“困倦”、“難過”時(shí)哭聲的特征

寶寶“困倦”、“想睡覺”時(shí)的哭聲，比“撒嬌”時(shí)的哭聲稍微低沉一點(diǎn)。當(dāng)因?yàn)椤皨寢尣灰娏恕?、“媽媽都不抱我”而感到“難過”時(shí)，寶寶的哭聲還要更加低沉一些。

“不同幼兒不同對待”幼兒園保教工作計(jì)劃

一、班況分析

本學(xué)期各班主任將班級新生幼兒表做詳做細(xì)，根據(jù)幼兒的個(gè)體差異做出“不同幼兒不同對待”的教育理念，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對人有禮貌;語言表達(dá)能力、與人不交往的能力、生活自理能力以及動(dòng)手操作能力得到較大的發(fā)展。認(rèn)真規(guī)范幼兒的一日常規(guī)，加強(qiáng)紀(jì)律教育，努力做好班級保教工作。進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，喜歡幫助他人;尊敬師長和同伴友愛相處的情感，使他們在自己原有基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。

二、保教工作：

以《規(guī)程》為指針，貫徹《新綱要》精神，根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)做好保教工作。規(guī)范幼兒的一日活動(dòng)常規(guī)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，做好品德教育工作，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確的美感。利用好蒙特梭利的教育理念，給孩子充分的自由，和促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

1、保育工作

督促生活教師搞好班級衛(wèi)生，每天做好清潔、消毒、通風(fēng)工作;預(yù)防傳染病的發(fā)生;嚴(yán)格執(zhí)行幼兒的一日活動(dòng)作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活;整理好室內(nèi)外的環(huán)境布置，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)清潔舒適、健康安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。教育幼兒注意個(gè)人衛(wèi)生，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)做一些力所能及的事情。

細(xì)心呵護(hù)幼兒成長。在日?；顒?dòng)中細(xì)心關(guān)注孩子的精神面貌，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。

積極配合婦幼保健所，衛(wèi)生防疫站做好幼兒體檢、接種等各項(xiàng)保健工作，使幼兒能夠健康茁壯成長。

2、教育教學(xué)工作

尊重幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，根據(jù)各班幼兒的興趣和發(fā)展目標(biāo)結(jié)合新的建構(gòu)式課程內(nèi)容增加五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容每周教學(xué)計(jì)劃，有計(jì)劃有目的地組織實(shí)施，開展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，本學(xué)期在各班都開設(shè)了英語教學(xué)，讓幼兒得到全面發(fā)展。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。在活動(dòng)中注重對幼兒進(jìn)行語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、自我認(rèn)識智能、空間智能、人際關(guān)系智能、音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、自然觀察智能等的發(fā)展。進(jìn)行賞識教育，留心每個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)，對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，對于那些較內(nèi)向、安靜的幼兒多為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對他們的進(jìn)步更應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心和榮譽(yù)感。

繼續(xù)加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。常規(guī)的好壞直接影響教學(xué)秩序，從而影響孩子的發(fā)展。通過晨間談話、隨機(jī)談話、離園前談話等，向幼兒講清常規(guī)、要求，并采用多種形式對幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，嚴(yán)格檢查常規(guī)執(zhí)行情況，逐步培養(yǎng)幼兒能自覺遵守各項(xiàng)規(guī)則。

在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒之間的友愛、謙讓、協(xié)作精神。在活動(dòng)中認(rèn)真觀察幼兒，了解幼兒的需要，引導(dǎo)幼兒自主解決在活動(dòng)遇到的問題。

重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、提高幼兒的講述能力。幫助幼兒掌握閱讀的方法，能逐頁翻讀、學(xué)習(xí)用完整的話表達(dá)每一頁的大致內(nèi)容。訓(xùn)練幼兒講述故事的能力，利用空余時(shí)間開展故事比賽活動(dòng)。繼續(xù)培養(yǎng)幼兒勇敢大方自信自強(qiáng)的精神，并一如既往的貫徹以“舞蹈與美術(shù)”為中心教學(xué)的特色園。

結(jié)合節(jié)日開展好各個(gè)慶祝主題活動(dòng)。本學(xué)期的節(jié)日很多：植樹節(jié)端午節(jié)五一國際勞動(dòng)節(jié)六一國際兒童節(jié)等，我們將根據(jù)不同的節(jié)日開展豐富多彩的慶祝主題活動(dòng)和親子活動(dòng)。積極邀請家長參與我們的活動(dòng)。特別是我們將結(jié)合國慶節(jié)開展“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”創(chuàng)新主題親子活動(dòng);結(jié)合元旦開展“迎新年”親子活動(dòng)。

三、安全工作

我們始終都要把安全工作放在首要。加強(qiáng)日常活動(dòng)中的安全管理。重視幼兒一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的安全管理工作，如晨間安全檢查、游戲活動(dòng)、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，保證幼兒一日活動(dòng)不脫離老師的視線。在日?；顒?dòng)中穿插安全教育、加強(qiáng)幼兒的安全意識、幫助幼兒掌握一些自我保護(hù)技能。提高自己的責(zé)任心，細(xì)心排除一切不安全因素。我們要讓幼兒在安全的環(huán)境下健康成長。

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