教育孩子誠(chéng)實(shí)的故事。

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料會(huì)讓未來(lái)的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？以下是小編收集整理的“正確教育孩子的方法”，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

父母與孩子的關(guān)系模式，是孩子與其他人建立關(guān)系的基礎(chǔ)，也是孩子的人格和情商的基石，這比知識(shí)更重要。

1.一個(gè)人的現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系，是他的內(nèi)在的客體關(guān)系向外投射的結(jié)果。

2.我們對(duì)一個(gè)人的態(tài)度、看法、情感和行為，部分是被這個(gè)人“教會(huì)”的。

3.每個(gè)人在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，都發(fā)展出了一整套保護(hù)自己的措施。這些措施可以是成熟的、強(qiáng)大的，也可以說(shuō)是不成熟的、脆弱的。

這是武漢中德醫(yī)院的創(chuàng)始人、國(guó)內(nèi)著名的精神分析學(xué)家曾奇峰總結(jié)出的三句話。精神分析是弗洛伊德創(chuàng)辦的心理治療學(xué)派，對(duì)一般人來(lái)講，既博大精深又晦澀難懂，但曾奇峰認(rèn)為，整個(gè)的精神分析學(xué)說(shuō)可以概括為這三句話。

這一期的文章，先主要闡述第一句話。

“一個(gè)人的現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系，是他的內(nèi)在的客體關(guān)系向外投射的結(jié)果?！?/p>

這句話中所謂的客體關(guān)系，指我們心理中內(nèi)化的“我與重要親人的關(guān)系”?！拔摇笔侵黧w，而重要的親人是客體，這個(gè)關(guān)系就被稱為客體關(guān)系。

一般而言，最重要的客體就是父母，而這個(gè)客體關(guān)系，主要是指一個(gè)人內(nèi)化的自己與父母的關(guān)系，它基本在一個(gè)人5歲前完成。

這個(gè)客體關(guān)系有三個(gè)部分：“內(nèi)在的我”、“內(nèi)在的爸爸”和“內(nèi)在的媽媽”。它們之間關(guān)系的性質(zhì)，決定著我們長(zhǎng)大后與其他人交往的方式。如果童年時(shí)，我們與父母的關(guān)系模式比較健康，那么我們長(zhǎng)大后與別人相處時(shí)也會(huì)比較健康。如果童年時(shí)，我們與父母的關(guān)系模式不正常，那么我們長(zhǎng)大后就難以與別人健康相處。

因：父母不喜歡她

果：上司不喜歡她

在4月29日的“健康·心理”版的《三年被炒七次，為什么》一文中，提到過(guò)一個(gè)叫阿云的女孩，她每進(jìn)入一個(gè)公司時(shí)，上司和同事都比較喜歡她，但是，工作沒(méi)多久后，上司和同事都開(kāi)始疏遠(yuǎn)她，她最后會(huì)在公司中成為孤家寡人。

這種情形，完全拷貝了她童年時(shí)的人際關(guān)系模式。她的父母忽視她，而將大部分的愛(ài)給了她的弟弟。她內(nèi)在的客體關(guān)系中，“內(nèi)在的我”不相信會(huì)得到“內(nèi)在的父母”的愛(ài)，而且一旦要與弟弟競(jìng)爭(zhēng)的話，她永遠(yuǎn)都是失敗者。結(jié)果，在她現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系中，她也不相信能得到上司的愛(ài)，而一旦要與其他同事競(jìng)爭(zhēng)，她一樣永遠(yuǎn)都是失敗者。

但是，這種人際關(guān)系，其實(shí)是她“營(yíng)造”的。

其實(shí)，每進(jìn)一個(gè)公司的一開(kāi)始，她的上司和同事多數(shù)都對(duì)漂亮的阿云頗有好感。但因?yàn)樵缫呀?jīng)形成的不良的客體關(guān)系，她不相信她能贏得上司和同事的好感，她接下來(lái)會(huì)有意無(wú)意地做很多事情——常見(jiàn)的是拖延和遺忘，最終把她在公司的關(guān)系變得和她童年時(shí)在家里的關(guān)系一模一樣。

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正確引導(dǎo)幼兒閱讀的方法

正確的閱讀方法和閱讀技能能使幼兒順利閱讀，并從中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的愿望。家長(zhǎng)能適時(shí)地抓住時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒良好閱讀行為進(jìn)行強(qiáng)化，將收到事半功倍的效果。

1.學(xué)習(xí)按頁(yè)碼順序看書(shū)。家長(zhǎng)應(yīng)教孩子按頁(yè)碼順序翻閱圖書(shū)，使他們掌握看書(shū)方法并養(yǎng)成習(xí)慣。

2.按從左向右、自上而下的順序看書(shū)。在看書(shū)過(guò)程中，讓孩子親自感受圖書(shū)是由一頁(yè)一頁(yè)組成的，一幅畫(huà)一幅畫(huà)有序地看下去才能知道故事內(nèi)容。

3.提高孩子的理解力。指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察每幅畫(huà)面上人物、動(dòng)物現(xiàn)象，理解前后畫(huà)面的聯(lián)系。

下列幾個(gè)活動(dòng)可以循序漸進(jìn)地開(kāi)展：

活動(dòng)1：我喜歡的書(shū)

目的：了解書(shū)的封面、封底，豐富其直接的感性經(jīng)驗(yàn)，為激發(fā)幼兒閱讀興趣打好基礎(chǔ)。

活動(dòng)2：誰(shuí)的姿勢(shì)最正確

目的：讓幼兒模仿正確的看書(shū)姿勢(shì)。

活動(dòng)3：我會(huì)看圖書(shū)

目的：引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)逐頁(yè)仔細(xì)看，鼓勵(lì)幼兒既看整體，又會(huì)觀察細(xì)節(jié)。會(huì)學(xué)習(xí)分析背景與人物之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)良好閱讀行為及提高幼兒閱讀和獨(dú)立思考能力。

活動(dòng)4：我會(huì)講述圖書(shū)

目的：引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行復(fù)述或創(chuàng)編看過(guò)的圖書(shū)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

選擇正確的教育方式

導(dǎo)讀：父母要根據(jù)孩子獨(dú)立性的表現(xiàn)，抓住2-3歲這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)其生活自理能力。

家庭是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的首要場(chǎng)所

任何一個(gè)孩子，無(wú)論是獨(dú)生還是非獨(dú)生，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。獨(dú)立性同樣不是與生俱來(lái)或自然形成的，而是后天塑造的結(jié)果。

首先，珍惜幼兒自我獨(dú)立性意向

當(dāng)孩子二三歲的時(shí)候，出現(xiàn)了最初的自我概念，以第一人稱“我”稱呼自己，開(kāi)始出現(xiàn)“給我”、“我要”、“我會(huì)”、“我自己來(lái)”等自我獨(dú)立性意向。心理學(xué)家指出：當(dāng)幼兒的獨(dú)立活動(dòng)的要求得到某種滿足或受到成人支持時(shí)，幼兒就表現(xiàn)出得意、高興，出現(xiàn)“自尊”、“自豪”等最初的自我肯定的情感和態(tài)度，否則就出現(xiàn)否定的情感和態(tài)度。因此，我們必須十分珍惜幼兒的獨(dú)立性意向，給予熱情鼓勵(lì)和支持，使獨(dú)立性不斷發(fā)展。

父母要根據(jù)孩子獨(dú)立性的表現(xiàn)，抓住2-3歲這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)其生活自理能力?！白约旱氖伦约鹤觥?，包括用杯喝水、用勺吃飯、小便、穿鞋襪、收拾玩具等。若錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，形成依賴和懶惰的習(xí)慣，改正就難了。

其次，不要過(guò)度保護(hù)孩子

在歐美國(guó)家父母非常重視孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，推崇“個(gè)人奮斗”、而不是依賴父母和其他人，他們主張從小就培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。孩子一出生就讓他獨(dú)宿一室，極少與父母同住。孩子剛學(xué)走路時(shí)，跌倒了，讓他自己爬起來(lái)。

在我國(guó)，目前獨(dú)生子女越來(lái)越多，往往導(dǎo)致父母對(duì)孩子過(guò)度珍愛(ài)，這就產(chǎn)生了過(guò)度保護(hù)和過(guò)多限制的問(wèn)題。為了安全和其他原故，很少給1歲內(nèi)的孩子提供練習(xí)坐、爬、站立、行走的機(jī)會(huì)。孩子醒著時(shí)經(jīng)常抱在懷里，或經(jīng)常讓他們躺在床上，或坐、站在帶圍欄的小床里。這種過(guò)度保護(hù)和過(guò)多限制實(shí)際上剝奪了孩子主動(dòng)探索和認(rèn)識(shí)外部世界的機(jī)會(huì)，阻礙了他們的心理發(fā)展。父母應(yīng)了解幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，不要壓抑幼兒獨(dú)立性活動(dòng)意向，解放他們的手腳，讓他們做一些力所能及的事，培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主性，為形成良好個(gè)性打好基礎(chǔ)。

注意對(duì)孩子說(shuō)話的口氣和方式，要認(rèn)真聽(tīng)孩子講話，使孩子感到你在尊重他。孩子吃飯不要硬逼，讓孩子做事盡量不用命令的口吻。不要當(dāng)眾斥責(zé)孩子“不爭(zhēng)氣”、“笨蛋”、“沒(méi)出息”等，這樣會(huì)深深傷害孩子的自尊心。以平等的態(tài)度對(duì)待孩子，尊重孩子的人格，并非是嬌慣孩子。事實(shí)證明：受到父母充分尊重的孩子，大多與父母非常合作，待人友善，懂禮貌，舉止大方，自我獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，心理學(xué)家認(rèn)為這是孩子受到應(yīng)有尊重的良好反應(yīng)。

民主型教養(yǎng)方式有利于孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，家長(zhǎng)不可以將自己的觀點(diǎn)和要求強(qiáng)加給孩子，剝奪孩子獨(dú)立解決問(wèn)題和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。

另外，從興趣上培養(yǎng)

讓孩子們做任何事情都要避免簡(jiǎn)單的命令，防止他們對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生對(duì)立情緒或厭惡心理。幼兒對(duì)游戲活動(dòng)有強(qiáng)烈的興趣，讓幼兒做些象征性的勞動(dòng)時(shí)，要盡量游戲化，這樣他們就會(huì)以極大的興趣積極參加，如果能經(jīng)常地堅(jiān)持訓(xùn)練，他們就會(huì)逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。獨(dú)立性和勤勞、不畏艱苦是密不可分的，不愛(ài)勞動(dòng)，害怕艱苦，怎么能夠堅(jiān)持獨(dú)立性和自主性呢。

指導(dǎo)家長(zhǎng)正確的評(píng)價(jià)孩子

孩子的一個(gè)具體表現(xiàn)，現(xiàn)代教育觀要求家長(zhǎng)要在愛(ài)中學(xué)會(huì)科學(xué)地評(píng)價(jià)孩子?？茖W(xué)評(píng)價(jià)幼兒是家長(zhǎng)教育幼兒的重要組成部分，那么如何提高家長(zhǎng)的教育能力，掌握科學(xué)評(píng)價(jià)幼兒的方法。促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展呢？近幾年，我班在指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展對(duì)孩子的評(píng)價(jià)方面做了一些嘗試，取得了可喜的效果。

一、引導(dǎo)家長(zhǎng)了解孩子的特點(diǎn)

了解孩子是家長(zhǎng)教育孩子的前提，要教育孩子，我們必須讓家長(zhǎng)懂得孩子的生理和心理特點(diǎn)。本著這一原則，我們開(kāi)展了切實(shí)可行的家園互動(dòng)活動(dòng)，如：利用家園聯(lián)系窗口向家長(zhǎng)介紹孩子在本年齡段應(yīng)具備的生理和心理特點(diǎn)；教師利用家訪開(kāi)放日和接待時(shí)間，向家長(zhǎng)了解和交流個(gè)別孩子的行為特點(diǎn)和差異，使家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的個(gè)性和行為特點(diǎn)有一定的了解。

二、指導(dǎo)家長(zhǎng)觀察記錄孩子的表現(xiàn)

為了全面深刻地了解孩子，家長(zhǎng)必須有目的(有計(jì)劃地觀察孩子，獲得關(guān)于孩子身心發(fā)展的各種真實(shí)材料，并加以記錄，為分析評(píng)價(jià)孩子提供重要的依據(jù)。

首先，觀察要經(jīng)常化。勵(lì)家長(zhǎng)每天擠出時(shí)間，觀看孩子的活動(dòng)；使重點(diǎn)觀察與普遍觀察相結(jié)合；察言觀色，把握孩子的心理特征；如在我班關(guān)于跳繩活動(dòng)的評(píng)估中，我們指導(dǎo)家長(zhǎng)每天做出觀察，并為家長(zhǎng)列出了具體的評(píng)估細(xì)則，發(fā)放到家長(zhǎng)手中；使家長(zhǎng)觀察有目標(biāo)，評(píng)估有標(biāo)準(zhǔn)，正因?yàn)橛辛司唧w可操作性的內(nèi)容，家長(zhǎng)的觀察記錄才做的及時(shí)。

其次，觀察要全面化。指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子身心各方面的情況進(jìn)行觀察，不論是孩子體力、認(rèn)知、語(yǔ)言的發(fā)展；還是孩子情感；社會(huì)性的發(fā)展，都要予以關(guān)注不能對(duì)任何一方面疏忽；我們?cè)趯?shí)際教育工作中注意到家長(zhǎng)關(guān)心的是孩子的知識(shí)量的獲得，在評(píng)估中比較注重此方面的發(fā)展，忽略孩子能力；行為習(xí)慣；心理發(fā)展等方面的觀察與培養(yǎng)；在素質(zhì)教育剛實(shí)施的時(shí)候，很多家長(zhǎng)對(duì)集體教育活動(dòng)的減少，小組活動(dòng)與區(qū)角活動(dòng)的增多不理解，經(jīng)常要求增加集體教育的時(shí)間，在他們眼中只有多上課才能多學(xué)知識(shí)與本領(lǐng)；為此我們組織了有針對(duì)性的開(kāi)放日和家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，在其過(guò)程中展示了近期素質(zhì)教育成果，讓家長(zhǎng)從中了解了素質(zhì)教育的重要性，更重要的是讓家長(zhǎng)了解了從各方面評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展，不能只從知識(shí)量掌握的多少來(lái)評(píng)判孩子的發(fā)展如何。如姜雅雯的媽媽在家長(zhǎng)會(huì)上興奮地說(shuō)：“真想不到雅雯變化的這么快，雯雯以前不愛(ài)與小朋友交往，總是自己玩，現(xiàn)在看到她能與小朋友一起快樂(lè)地交流玩耍，我們真是高興，現(xiàn)在我們知道培養(yǎng)孩子不能只注重知識(shí)，更重要的是孩子各方面能力培養(yǎng)，我們支持您。”在接下來(lái)的家長(zhǎng)會(huì)上，我們著重向家長(zhǎng)介紹了在孩子發(fā)展過(guò)程中，其綜合素質(zhì)的提高是各方面發(fā)展的源泉，知識(shí)固然重要，但今后社會(huì)不再需要高智低能的人，我們應(yīng)從現(xiàn)在做起，為孩子的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，應(yīng)從各方面去評(píng)估孩子的發(fā)展。

我們還指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子某一方面的發(fā)展情況進(jìn)行觀察時(shí)，還要做到細(xì)致周全，例如：在觀察孩子動(dòng)作發(fā)展水平時(shí)，家長(zhǎng)既要考慮孩子的大肌肉動(dòng)作發(fā)展水平也要考慮到小肌肉動(dòng)作的發(fā)展水平。在觀察孩子語(yǔ)言的發(fā)展時(shí)，家長(zhǎng)既要傾聽(tīng)孩子的語(yǔ)言發(fā)音+對(duì)詞匯和語(yǔ)句的運(yùn)用情況，也要留心孩子對(duì)語(yǔ)言的興趣對(duì)語(yǔ)言的理解能力等方面的信息。

最后，指導(dǎo)家長(zhǎng)記錄的多樣化。除了可以利用文字來(lái)記錄孩子的發(fā)展情況外，還可以通過(guò)收錄機(jī)、照相機(jī)、攝像機(jī)等多種家電來(lái)記錄孩子的成長(zhǎng)歷程、以獲得立體的、動(dòng)態(tài)的信息，并做到量多質(zhì)優(yōu)。例如家長(zhǎng)利用收錄機(jī)錄下孩子講的故事、演唱的歌曲、彈奏的樂(lè)曲用照相機(jī)照下孩子的繪畫(huà)作品、手工藝品、書(shū)法作品、利用攝像機(jī)攝下孩子的生日晚會(huì)、同伴活動(dòng)、外出游玩的情況。

正確對(duì)待調(diào)皮的孩子

導(dǎo)讀：孩子的生長(zhǎng)發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的，孩子的生長(zhǎng)發(fā)育需要“調(diào)皮”，學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快，生長(zhǎng)需要運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)幫助生長(zhǎng)，孩子的很多“調(diào)皮”現(xiàn)象都是這種幫助生長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)外部表現(xiàn)，從這個(gè)意義講，調(diào)皮是孩子的“天性”。

一些年輕的父母往往埋怨自己的孩子“調(diào)皮”，埋怨他們?cè)趬ι蟻y圖亂畫(huà)，埋怨他們干凈的衣服穿一天就弄臟了，埋怨他們出口就有臟話，埋怨他們出門(mén)就會(huì)惹禍……可他們并不知道或著說(shuō)不清楚孩子為什么會(huì)“調(diào)皮”，更不知道怎樣對(duì)待孩子的“調(diào)皮”。

孩子的生長(zhǎng)發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的，孩子的生長(zhǎng)發(fā)育需要“調(diào)皮”，學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快，生長(zhǎng)需要運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)幫助生長(zhǎng)，孩子的很多“調(diào)皮”現(xiàn)象都是這種幫助生長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)外部表現(xiàn)，從這個(gè)意義講，調(diào)皮是孩子的“天性”。由于生長(zhǎng)孩子要?jiǎng)?，但又缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這一對(duì)矛盾是孩子“調(diào)皮”的本質(zhì)。例如：幼兒普遍愛(ài)玩運(yùn)動(dòng)玩具，這就是他們生長(zhǎng)過(guò)程中必須伴隨運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，根據(jù)這一要求，社會(huì)及幼兒家長(zhǎng)就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)玩具，以滿足他們的生長(zhǎng)要求，此外，在孩子玩耍過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和看護(hù)以防磕傷、碰傷。又如，有的孩子罵臟話，就是他需要?jiǎng)涌冢秩狈?jīng)驗(yàn)，就在成人那里學(xué)來(lái)臟話罵人，這就是“調(diào)皮”，對(duì)此孩子周?chē)某扇司鸵v文明、講禮貌，身體力行，給孩子做榜樣帶頭作用。如：給孩子講一些知識(shí)性、趣味性的故事，教孩子背誦一些兒歌，朗讀一些詩(shī)歌，這樣不僅能豐富孩子的口語(yǔ)能力，又能滿足孩子生長(zhǎng)過(guò)程中“口動(dòng)”的需要，經(jīng)這樣正確引導(dǎo)定能使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以上證明孩子的父母硬是強(qiáng)制孩子不能動(dòng)，就等于給生長(zhǎng)中的孩子心靈上帶上了“枷鎖”，這對(duì)他們身體的發(fā)育、智力和個(gè)性的發(fā)展都是有害的。

有些“調(diào)皮”其實(shí)是孩子求知的反映，有些孩子的好奇性特強(qiáng)，但他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有不足，這一對(duì)矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為“調(diào)皮”。例如：有個(gè)孩子他媽媽每次洗衣服，他就去玩水，每次都把衣褲弄濕，挨了打罵，但他還是要去玩水，媽媽問(wèn)他為什么要玩水，孩子回答：“我用手一攪，就攪出很多泡泡。”原來(lái)是孩子對(duì)肥皂水泡很感興趣，所以百玩不厭，打罵不怕，這看來(lái)就是“調(diào)皮”，其實(shí)卻是在好奇心的驅(qū)使下，孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn)。知道了孩子“調(diào)皮”的根源，就要正確對(duì)待孩子的“調(diào)皮”。孩子的文明，一方面要順其自然，另一方面是正確引導(dǎo)，使孩子在生長(zhǎng)過(guò)程中，即學(xué)到知識(shí)，又養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。

引導(dǎo)孩子閱讀的方法

導(dǎo)讀：家長(zhǎng)要留意觀察聆聽(tīng)孩子的愿望，及時(shí)把握教育契機(jī)，做到恰到好處，切忌把隨機(jī)教育變?yōu)椤皣Z叨不已”這樣會(huì)引起孩子反感。

一、聽(tīng)讀啟蒙法

方法：家長(zhǎng)抑揚(yáng)頓挫、饒有興致地朗讀文學(xué)作品，引導(dǎo)孩子聽(tīng)和看的閱讀導(dǎo)形式。

作用：集中兒童注意力，誘發(fā)兒童閱讀興趣，豐富詞匯、激發(fā)想象、萌發(fā)情感、拓寬視野，更為重要的是可以使孩子逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，為孩子今后的廣泛閱讀打下基礎(chǔ)。

注意點(diǎn)：孩子聽(tīng)讀越早越好，內(nèi)容選擇要生動(dòng)有趣，由淺入深。關(guān)鍵是父母要有拳拳之心，能諄諄善誘。

二、講述提問(wèn)法：

方法：父親（母親）與孩子擁坐在一起，采用父親（母親）講述，或邊講邊提問(wèn)、解釋疑難，引導(dǎo)幼兒閱讀理解閱讀材料。

作用：促進(jìn)母（父）子之間的情感交融，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣．提高孩子對(duì)閱讀材料的感受能力和理解能力，幫助幼兒掌握有序翻閱等基本閱讀技能。

注意點(diǎn)：父母要以親切的態(tài)度與孩子共讀，當(dāng)孩子初學(xué)閱讀，或閱讀有困難時(shí)，以及提出共讀請(qǐng)求時(shí)，父母可多采用此種方法。

三、角色扮演法：

方法：家長(zhǎng)與孩子以口頭扮演或動(dòng)作扮演等形式，擔(dān)任閱讀材料中某一角色的方法。如：說(shuō)某一角色的語(yǔ)言，做某一角色的動(dòng)作等。

作用：可大大增強(qiáng)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，提高幼兒的語(yǔ)言、動(dòng)作的表達(dá)能力，加深對(duì)閱讀材料的理解；有利于家長(zhǎng)與孩子之間建立民主、平等的關(guān)系。

注意點(diǎn)：家長(zhǎng)和孩子要注意采用適合角色的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)動(dòng)作，家長(zhǎng)要投入地進(jìn)行扮演，切勿敷衍了事，家長(zhǎng)和孩子可以交換角色多次扮演。

四、移情法：

方法：讓孩子站在閱讀材料中某一角色的立場(chǎng)思考問(wèn)題，提出見(jiàn)解表達(dá)愿望的方法．如：“如果你是小紅帽，碰到大灰狼你會(huì)怎么辦？”

作用：幫助孩子加深對(duì)角色的處境、心情、欲望等的感知和理解，培養(yǎng)幼兒的移情能力，思維及解決問(wèn)題的能力。

注意點(diǎn)：家長(zhǎng)要幫助幼兒全面地了解角色所處的情景，突出矛盾，引起孩子的思考。

五、改編情節(jié)法：

方法：在閱讀中，鼓勵(lì)孩子積極根據(jù)自己的理解和思維，對(duì)故事中原有的情節(jié)進(jìn)行改編。

作用：拓寬孩子思路，發(fā)展了孩子的創(chuàng)造性思維，使孩子體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。

注意點(diǎn)：父母要小心呵護(hù)孩子的創(chuàng)造欲，不可打擊孩子沖積極性，如遇上孩子改編不合情理時(shí)，可耐心地對(duì)其講清道理。

六、延伸想象法：

方法：在閱讀活動(dòng)中，鼓勵(lì)孩子想象在閱讀材料所提供的情節(jié)發(fā)生之前或發(fā)生之后可能發(fā)生的情節(jié)，并加以講述。

作用：發(fā)展孩子的想象及思維的連續(xù)性，滿足幼兒喜歡追求完滿的心理需求，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力，增強(qiáng)孩子的自信心。

注意：在孩子熟悉理解閱讀材料后可鼓勵(lì)孩子進(jìn)行延伸想象，父母盡量采用“誘導(dǎo)”的方式，切忌強(qiáng)求孩子和打擊孩子的積極性

七、猜猜、認(rèn)認(rèn)法：

方法：在閱讀指導(dǎo)中讓孩才觀察封面，猜猜書(shū)名，或猜猜下一個(gè)情節(jié)，猜猜角色的語(yǔ)言，認(rèn)讀書(shū)名或關(guān)鍵詞等，也可在日常生活中讓幼兒猜標(biāo)準(zhǔn)、符號(hào)等。

作用：增強(qiáng)閱讀活動(dòng)的趣味性，提高幼兒對(duì)圖畫(huà)、文字、符號(hào)轉(zhuǎn)換關(guān)系的理解，激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣，培養(yǎng)幼兒的推理能力。

注意點(diǎn)：父母要引導(dǎo)孩子注意觀察，留給孩子思維的空間；抓住教育的時(shí)機(jī)，讓孩子養(yǎng)成勤思考的好習(xí)慣。

八、改錯(cuò)法：

方法：在閱讀指導(dǎo)中，家長(zhǎng)故意把故事情節(jié)或名稱故事漏講或講錯(cuò)，使幼兒作出反應(yīng)更正的閱讀指導(dǎo)手法。

作用：幫助家長(zhǎng)與孩子之間建立民主和平等的關(guān)系，增強(qiáng)孩子的自信心，培養(yǎng)幼兒觀察和傾聽(tīng)的細(xì)微性，增強(qiáng)孩子的有意注意。

九、游戲法：

方法：家長(zhǎng)在早期閱讀指導(dǎo)中以各種形式的游戲?yàn)槭侄?，引發(fā)孩子對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。如：擴(kuò)詞、擴(kuò)句；擲骰子；和我找相反的；拼圖等。

作用：提高幼兒參與閱讀活動(dòng)的主動(dòng)性，使家庭教育的要求更易于讓孩子接受并轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆幼约旱脑竿蛣?dòng)機(jī)。有利于培養(yǎng)孩子活潑開(kāi)朗的性格，使孩子體味家庭游戲樂(lè)趣，促進(jìn)親子互愛(ài)。

注意點(diǎn)：家長(zhǎng)以極大的熱情參與到游戲中給予孩子精神或物質(zhì)上的鼓勵(lì)。并注意家長(zhǎng)和孩子共同遵守游戲規(guī)則。

十、自由閱讀法：

方法：由孩子自由地翻閱講述，或聽(tīng)錄音翻閱的方法。

作用：培養(yǎng)幼兒的自主性、自律能力及獨(dú)立閱讀能力；反饋幼兒在閱讀興趣、能力、習(xí)慣等方面的發(fā)展情況。

十一、隨機(jī)引導(dǎo)法：

方法：家長(zhǎng)在日常生活中及時(shí)抓住早期閱讀指導(dǎo)的契機(jī)，對(duì)孩子加以引導(dǎo)。

作用：這種教育由于往往在孩子好奇或遇到問(wèn)題時(shí)，而且與日常生活密切相關(guān)，所以更具實(shí)效性，它對(duì)激發(fā)幼兒求知欲，培養(yǎng)幼兒洞察力，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的交往，具有獨(dú)到的作用。

注意點(diǎn)：家長(zhǎng)要留意觀察聆聽(tīng)孩子的愿望，及時(shí)把握教育契機(jī)，做到恰到好處，切忌把隨機(jī)教育變?yōu)椤皣Z叨不已”這樣會(huì)引起孩子反感。

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