幼兒學(xué)會分享活動設(shè)計。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個人成長。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的學(xué)會分享，僅供參考，歡迎大家閱讀。

和小班孩子們一起生活在這個溫馨的小家里,我覺得我很幸福,但帶了三個月的小班孩子,經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)幼兒流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認為：“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長。我發(fā)現(xiàn)林希湛小朋友在區(qū)角活動里玩耍時，經(jīng)常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場，老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興，問了和他在一起玩區(qū)角活動的小朋友，他們告訴我說：“林希湛搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了?！边€有一個最小的小家伙告訴我說：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢?！甭犃撕⒆舆@么一說，我明白了，原來是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。我看了看了坐在旁邊小椅子上的林希湛，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來問：“林希湛你看一看，別的小朋友玩得快樂嗎？”（快樂）那你快樂嗎？（我不快樂，他們都不給我一起玩，還要我手里的玩具）林希湛你看一看，你的幾個小伙伴們在那里干什么呢？他告訴我說：“在那里說話呀！”他們有東西玩嗎？沒有(這時他低下頭)，看著自己手里的玩具很不高興，我想請你把你手里玩具和大家一起玩好嗎？他說得時候，自己還是低頭。這時我對著其它的小伙伴說：“瞧，林希湛現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們高興嗎？高興！其它幾個孩子一起回答我，這時的他愿意把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。事后,我給大家講了一個故事，利用林希湛的這件事，把林希湛請到我的故事中，這樣讓林希湛在聽故事時知道自己這樣做不對，最后，小朋友知道林希湛愿意和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起分享玩具，我問其它幼兒，你們愿意和林希湛一起做游戲嗎，孩子們異口同聲地說：“愿意！”林希湛的小臉蛋上也有了微笑，這時，我們一起唱了《找朋友》這首歌，有很多孩子都愿意主動地去與林希湛做好朋友。我利用故事把這件事說給大家聽，讓孩子知道會分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享玩具，會得到大家的排斥。還運用了《找朋友》這首歌，讓林希湛小朋友知道周圍的小伙伴都有同情心、愛心。當你孤獨的時候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具時主動去鼓勵孩子，與孩子進行情感交流，讓他們主動地交換玩具玩，這樣對培養(yǎng)他們分享玩具時，有很大的好處。

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教育隨筆：學(xué)會分享

分享，是我們的中華美德，學(xué)會分享是我們每個人應(yīng)有的品德。如今的家庭，都是一家一個孩子。父母、爺爺奶奶、姥姥姥爺都溺愛孩子，有什么好吃的都舍不得自己吃，全留給孩子了。家長對孩子的愛無可厚非，但這種溺愛如果不予以正確的引導(dǎo)，久處這種環(huán)境會導(dǎo)致孩子認為好的東西理所當然的都屬于自己，進而滋生自私自利，唯我獨尊的心理。因此，要讓孩子學(xué)會分享，從小培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)。

從孩子入園上小班起，我就引導(dǎo)我們班的孩子要學(xué)會分享，學(xué)會謙讓。而如今，她們已經(jīng)成為了中班的小哥哥小姐姐，這份美德在游戲，在學(xué)習(xí)，在生活中體現(xiàn)的怎樣呢？讓我們一起來看看吧!

視點一：今天下午的點心吃得是小蛋卷

，兩個小朋友分一盒，以往在小班的時候都是阿姨或者老師幫小朋友們分好。今天，我決定讓他們自己動手，嘗試合作、分享，學(xué)會謙讓。我對孩子們提出了三個要求：1、找到一個好朋友2、和好朋友商量誰去拿點心3、平均分配，一起分享。我把要求講清楚，讓每個小朋友明白后，小朋友們開始分組拿點心和倒水。看著她們排著整齊的隊伍，沒有爭搶，沒有吵鬧，井然有序。難能可貴的是，我們班平時的分組活動表現(xiàn)就是這樣的，想到此，內(nèi)心深處真的無比的欣慰。教育不需要轟轟烈烈，品德培養(yǎng)不是一蹴而就，需要的是滴水穿石的持久，是平時細致功夫累積的成果。

視點二：區(qū)角游戲開始了，孩子們選好自己的標志牌進入游戲區(qū)。這時，我看見幾位小朋友進入了圖書角，其中有兩位孩子同時看中了故事書《恐龍世界》，雙方各持一角，互不退讓，我剛想走上前去調(diào)節(jié)，轉(zhuǎn)念一想，還是在一旁觀看一下吧。起初，兩個小家伙互不相讓，僵持了好一會兒。眼看著時間一點一點在流逝，我也在猶豫著是否要上前去和解。就在這時，其中一位孩子先松開了小手，故作輕松地說：“算了，你要喜歡那你就先看吧。”聽完這話，另一位拿著書的孩子也開口說話了：“是我不好，書是你先拿的，還是你先看吧?！薄澳悄銈兛梢砸黄鹂囱健！甭犕陚z人的和解詞，我適時地上前一步，提供我的意見。兩位小朋友采納了我的建議，倆人高高興興的搬著小椅子有說有笑地一起去分享屬于他倆的快樂去了。也許我不是最優(yōu)秀的老師，但是我堅持做她們最好的朋友，在她們困惑迷茫的時候，在她們需要幫助的時候，我抓住時機，選好教育的切入點，伸出我的雙手去扶持她們一把。

班級就是一個大家庭，我的教育理念是：每個學(xué)會分享的孩子都能體驗到分享所帶來的樂趣，并在分享中快樂成長。這讓我想起某位曾經(jīng)獲得諾貝爾獎的人在記者采訪時問她：你在幼兒園都學(xué)到了什么的回答：在幼兒園，我學(xué)到了把自己的東西分一半給小伙伴……我學(xué)到的就是這些。他的回答十分耐人尋味，我們可以從中悟出一個極易被人忽視的道理：這就是從小要重視培養(yǎng)一個人高尚的品德、良好的人格。而如何實施好平時的教育培養(yǎng)工作呢？其實我覺得很簡單，就是堅持把“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的觀念細化到幼兒教育實踐的點點滴滴中去，貴在持之以恒，不畏瑣碎。

教育隨筆：學(xué)會分享快樂

教育隨筆：學(xué)會分享快樂

菲兒是我們班一位非?？蓯鄣男∨ⅲ婚_始的時候，也是我們班出了名的小女孩，因為她每天來了都哭，從早上能哭到中午，又從中午再哭到下午，就這樣哭了兩個星期，終于，菲兒有些覺悟了，她不再哭鬧。而且還很懂事，知道去哄別的小朋友，進步非?？臁?/p>

可是，菲兒自己是不哭了，但是有時一想起什么來，或是別人碰到她，他還是會哭，菲兒對于自己的任何東西，看的都非常的緊，她的衣服，她的筆，她的橡皮泥，別人碰都不能碰，就更不用說讓別人用一用了，只要別人一碰，她就開始哭。

后來，和菲兒的媽媽商量了一下，早上來的時候，會在菲兒的小書包里，放上一張貼畫，讓菲兒來發(fā)給小朋友，在發(fā)完的時候，小朋友都對菲兒說謝謝，小朋友都很高興，看的出來，菲兒也很高興，在這時我又表揚了菲兒，小朋友都很高興，說自己明天也要帶。這時菲兒的情緒很激動，說自己明天還要帶。

第二天，菲兒來的時候，告訴我，她今天帶糖來給小朋友吃了，媽媽告訴我，今天是她自己要帶的，和昨天一樣，發(fā)完的時候，小朋友都謝謝她，他很高興，覺得她還挺開心的，就這樣，小菲兒體會到了和大家分享的快樂，現(xiàn)在，菲兒已經(jīng)是一個很大方的小姑娘了，愿意和別人分享自己的東西，再也不會因為別人碰自己的東西而哭了。

教育隨筆：讓孩子學(xué)會分享

教育隨筆：讓孩子學(xué)會分享

和中班孩子們一起生活在這個溫馨的小家里,我覺得我很幸福,但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，幼兒經(jīng)常會流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認為：“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長。

我發(fā)現(xiàn)小杰小朋友在區(qū)角活動里玩耍時，經(jīng)常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場，老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興，問了和他在一起玩區(qū)角活動的小朋友，他們告訴我說：“小杰搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了?！边€有一個最小的小家伙告訴我說：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢?！甭犃撕⒆舆@么一說，我明白了，原來是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。

我看了看了坐在旁邊小椅子上的小宇，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來問：“小杰你看一看，別的小朋友玩得快樂嗎？”那你快樂嗎？小杰看一看，你的幾個小伙伴們在那里干什么呢？他告訴我說：“在那里說話呀！”他們有東西玩嗎？沒有，看著自己口袋里的玩具很不高興，我想請你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎？他說得時候，自己還是低頭。這時我對著其它的小伙伴說：“瞧，小杰現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們高興嗎？高興！其它幾個孩子一起回答我，這時的他愿意把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。

事后,我給大家講了一個故事，利用小杰的這件事，把他請到我的故事中，這樣讓他在聽故事時知道自己這樣做不對，最后，小朋友知道小杰愿意和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起分享玩具，我問其它幼兒，你們愿意和他一起做游戲嗎？孩子們異口同聲地說：“愿意！”小杰的小臉蛋上也有了微笑。我利用故事把這件事說給大家聽，讓孩子知道會分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享玩具，會得到大家的排斥。

行為習(xí)慣篇——學(xué)會分享

面對“四二一”式的家庭，正確引導(dǎo)小朋友們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是每一位幼兒教師的責(zé)任和義務(wù)。如今，很多小朋友總是以自我為中心，我班的李新勇小朋友就是其中的一員，我行我素，放任自流，分不出自己的東西還是別人的東西，只要自己喜歡就會爭搶。

剛開始，小班的小朋友們來上幼兒園一般家長會給他們捎上很多零食吃，但是李新勇從來不捎零食吃，可是，當小朋友們只要拿出零食來吃，李新勇就會說：“老師，我也想要?！睙o奈之下，我只好讓別的小朋友分給他吃。時間久了，小朋友們都不愿意分給他吃了。面對這樣的情況，我想總該想辦法來引導(dǎo)李新勇這樣的小朋友從小要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

為此

，我為了讓李新勇小朋友能盡快地融入集體，我把這些情況告訴了他的家長，他奶奶告訴我：“他閑把零食放在書包里背著是個累贅，不喜歡背。”知道了事情的真相后，我便想盡一切辦法解決問題，剛開始，我就讓他家長幫著他把書包、零食帶到學(xué)校里來，再后來，我就充分利用講故事的形式告訴小朋友們自己的事情自己做，這樣，慢慢地李新勇小朋友也和其他小朋友一樣自己帶零食到學(xué)校了；再后來，我就告訴小朋友們不要在校園里隨便吃零食了。通過我與家長的共同努力，密切配合，李新勇小朋友終于改變了不好的習(xí)慣了。

看著李新勇小朋友的進步，使我認識到：老師應(yīng)該做好孩子們的領(lǐng)路人，在他們成長的道路上給予正確的引導(dǎo)，讓孩子在不知不覺中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子們今后的健康、快樂、幸福地成長邁出堅定的第一步。

讓托班幼兒學(xué)會分享

托班的孩子年齡都只用兩歲半，現(xiàn)在每個家庭都是獨生子女，孩子在家里交往的范圍小，人際關(guān)系也局限于家庭成員，所以班上很多幼兒都是以“自我為中心”。在家里孩子玩具隨意的玩，可以獨霸一方，而到了幼兒園里，玩具數(shù)量是有限的，而且有些教具也是需要幼兒輪流分享，那么，如何讓幼兒學(xué)會分享呢？下面我和大家分享我的體會：

一·幼兒對故事、兒歌都非常喜歡，我就利用兒歌、或講故事的形式引導(dǎo)幼兒，讓幼兒從中學(xué)習(xí)分享，體會分享的快樂。

二·對托班年齡的幼兒來說最有效的力量就是游戲，我會組織幼兒利用牛奶罐一起玩“疊疊高”的游戲，讓幾個幼兒一起玩，培養(yǎng)幼兒合作能力的同時，又讓幼兒體會玩具一起分享的快樂。在組織晨間體鍛時，如搬南瓜，放置較大的南瓜，引導(dǎo)幼兒兩人合作一起搬運，并能分享快樂。

三·我在日?；顒又幸沧⒁怆S機教育幼兒，比如在主題活動“好玩的玩具”時，每個幼兒都帶來了自己喜歡的玩具，我就讓幼兒相互交換玩具，或者把自己的玩具給其他幼兒玩，學(xué)會分享玩具。還有平時有的幼兒帶來了一些吃的零食，我也會引導(dǎo)幼兒之間一起分享。

現(xiàn)在我們班的孩子們都能好好的分享了，形成了和諧、快樂的一個團體！

教會孩子學(xué)會分享寬容教育隨筆

當我們成為一名幼兒老師時，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以提高老師的教育水平，優(yōu)秀的幼兒園教育筆記范文有哪些呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為大家精心收集和整理了“教會孩子學(xué)會分享寬容教育隨筆”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教會孩子學(xué)會分享寬容教育隨筆【篇一】

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……園里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自我躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚嘆??！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很簡單自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們?nèi)罕娭?，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么完美！

教會孩子學(xué)會分享寬容教育隨筆【篇二】

小班的孩子剛?cè)雸@，什么事情都隨自己的心愿，一不隨心，伸手去抓。以往他們在家中已經(jīng)習(xí)慣各種圖書、玩具都是自己的，沒有人與他們爭搶。而今到了幼兒園則不同，所有的玩具、圖書都要一起玩，一起看。因此產(chǎn)生了爭執(zhí)，容易發(fā)生抓臉行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法，首先讓孩子懂得玩具是大家的，可以輪著玩或換著玩，讓孩子懂得謙讓的含義。其次，我教孩子唱了一首歌“小小手”讓孩子們說說手的用處，根據(jù)幼兒的回答，我從正面去引導(dǎo)他們：“我們的小手真能干，它是一個小小魔術(shù)師，可以變各種小動物，我們的小手還會做許多事比如幫老師擺椅子，收玩具?！崩蠋熾m然這么說，但是遠遠還是由于曉彤和他搶玩具，把曉彤的臉給抓傷了，留下一道血痕。事后，我對遠遠說：“你看，曉彤的臉好看嗎?”“不好看”“讓別人給你把臉抓破，你愿意嗎?”“不愿意。”“以后還抓別人的臉嗎?”“不抓了?！薄⊥ㄟ^這次對遠遠，乃至全班的教育，這幾天抓臉現(xiàn)象明顯減少。同時希望我們的家長朋友經(jīng)常檢查孩子的指甲及時修剪。

教會孩子學(xué)會分享寬容教育隨筆【篇三】

午睡是幼兒園一日活動中的一個活動環(huán)節(jié)。最近一段時光午睡上床前的幾分鐘總是讓我感到十分地頭疼，孩子們這邊嘻嘻哈哈，那邊說說笑笑，一會兒告狀聲又此起彼伏，總是幫著這個，提醒那個，但還是有幾個磨磨蹭蹭的孩子還在擠眉弄眼。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。長期這樣可不行，我該怎樣做呢？

前周我們班提議孩子從家里拿一本書來幼兒園，供孩子們在課余時光自由閱讀，孩子們很喜歡看書，幾個愛聽故事的孩子常常會纏著老師給他們講他們帶來的圖書上方的故事，這件事給了我一個啟發(fā)，何不在每一天的午睡前給孩子們講故事，讓孩子們有一個穩(wěn)定情緒的過程，這樣孩子們午睡前的一些興奮情緒會得到控制。因人們的一切活動，包括腦力和體力活動，都受大腦皮質(zhì)的指揮，如果孩子的興奮情緒得到了大腦皮質(zhì)有效地抑制，孩子們午睡時就不會再那么吵鬧了。

這天，午睡時光又到了，我請孩子們做好睡前準備工作后立刻上床，安靜做好老師將給你們將故事，誒，別說，孩子們一聽老師要講故事了，上床的動作比平時的要快很多，幾個常要磨蹭的孩子也很快到床上躺好了，安靜地等著老師講故事，于是我就給他們講故事，十幾分鐘后，孩子們漸漸進入夢鄉(xiāng)，一切都是那么寂靜。

教育隨筆：如何讓孩子學(xué)會分享

對于小班3歲的孩子來說，做任何事情一般只會想到自己，不會想到別人。由于他們思維能力所限，難以理解事物之間的相互關(guān)系，往往以我為中心去認識事物，這是幼兒的思維特征。

今天區(qū)域玩積木的時候，浩看到家新已經(jīng)搭好，他就故意把家新積木給推倒在桌子上，并順手拿走幾個。家新是個安靜內(nèi)向的小男孩，眼淚汪汪的看著我。而浩滿不在乎的繼續(xù)在玩他的積木。

浩是個很自我的男孩，通常玩完積木送回筐里的時候，他也是高高的舉起故意摔進筐里，看著積木四處濺落，開心的咯咯笑。老師每次都會耐心的和他講解玩玩具游戲規(guī)則，可他總是不在乎的用眼睛瞪著別處，無動于衷。

對于比較以自我為中心，自己想怎樣就怎樣，不懂得和小朋友好好相處的孩子，教育方式經(jīng)常的讓我頭痛，比如浩，老師善意的提醒和故事引導(dǎo)對他根本無濟于事。

我這次什么也沒有說，靜靜過去把他的積木收走，他馬上站起來去搶身邊小朋友的。我制止住后浩委屈的開始哭，趁我不注意把家新的全扔在地上，我讓家新到另一張桌子上玩，剩下浩大聲的哭泣，哭聲心碎的讓我想妥協(xié)。當他的哭聲轉(zhuǎn)為抽噎，我抱住了他，幫他擦干眼淚：“寶貝，老師為什么收走你玩具？搶小朋友玩具對嗎……？”這次的浩變的溫順而乖巧。

對待不會分享、輪流玩的孩子，老師除了偶爾的“以其人之道還治其人之身”還要通過自己的言行教育孩子懂得共享為樂、獨享為私的道理，幫助孩子建立群體思想，鼓勵孩子把自己心愛的玩具讓小朋友玩，把自己愛吃的東西分給小朋友吃，使孩子自私的行為逐漸減少，樹立一個為大家著想的整體觀念。

其實自私是每個小孩子的天性,每個小孩子成長中都有一個自私的過程,作為老師，有責(zé)任抓住每一個機會教育孩子,針對于不同性格的孩子也需要有不同的教育方式，除了給孩子講道理說明原因，讓他慢慢的自己想想什么該做，什么不該做。抓住孩子的心理特點，體驗其他幼兒分享帶來的快樂，才能真正懂得與他人分享的重要性。找準“病癥”，因愛施教，相信所有問題都會迎刃而解的。

老師也可通過網(wǎng)站、開家長會、離園時了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，家園合作一起解決難題，包括讓家長以身作則，注意自己的言行舉止，在生活中要相互尊重，相互謙讓、和睦相處，尊老愛幼，多關(guān)心別人，幫助別人，讓孩子處處感受愛、和諧的重要，為幼兒樹立榜樣，同時讓父母在家中實施。為幼兒做出榜樣,幼兒在這樣的環(huán)境中也就學(xué)會了與人分享的快樂。

幼兒園教育隨筆：學(xué)會分享

幼兒園教育隨筆：學(xué)會分享

分享是幼兒在交往中經(jīng)常采用的行為，但是有時候孩子之所以不愿意與人分享，是因為他覺得分享就是失去。作為教師，應(yīng)該讓孩子明白分享是快樂的，適當?shù)?，適當?shù)募右砸龑?dǎo)，這樣大家都會覺得快樂和溫暖。

在一次區(qū)域活動中，建構(gòu)區(qū)的小朋友都拿著各自的積木進行拼建，這時劉睿洋小朋友和昊昊小朋友因為一個積木在爭搶，兩個人誰都不謙讓，都拿著積木不松手，這時我走了過去，我開始問他們事情的原因，這才明白原來積木是洋洋小朋友盒子里的，昊昊小朋友需要那個但是沒給他打招呼就直接拿走了，所以兩個人才搶積木，我這時引導(dǎo)著他倆說洋洋：“你現(xiàn)在不需要這個積木，昊昊小朋友需要你先借他用一下好嗎？”昊昊這時對洋洋說了一句：“謝謝你”，洋洋把積木給了昊昊，兩個又開心的玩起了積木。我告訴他們在區(qū)域活動中要學(xué)會與同伴合作、學(xué)會分享，這樣才會得到大家都喜愛。

在幼兒園的集體生活中，有許多東西都只有一份或者很少的份數(shù)，這就需要幼兒之間的分享，有的幼兒看見自己喜歡的東西就拿在手里，不愿意給其他人玩，即使自己不玩，在別人需要時也不愿意分享，這時幼兒之間的矛盾就產(chǎn)生了，我們要讓孩子知道，與同伴間學(xué)會合作、學(xué)會分享，在分享的同時你也是快樂的，尤其是在區(qū)域活動中要鼓勵幼兒和同伴分享交流，讓他們主動的交換玩具，這樣對培養(yǎng)他們分享的意識有著重要的意義。

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