讓孩子學(xué)會(huì)乘坐電梯教學(xué)設(shè)計(jì)。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來進(jìn)行教育的！教師要同家長多交流溝通，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂的成長！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？下面是小編幫大家編輯的《讓孩子輕松快樂學(xué)會(huì)用筷子》，僅供參考，希望能為您提供參考！

使用筷子還有一大功能就是提升大腦發(fā)育能力。有研究表明，手指頭是寶寶的智慧所在，不斷的運(yùn)動(dòng)會(huì)刺激大腦皮層，提升那些“負(fù)責(zé)”想像、創(chuàng)造力區(qū)域的活動(dòng)能力，達(dá)到手腦并用的效果，對智力發(fā)育有很大的幫助。

培養(yǎng)寶寶使用筷子應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

選擇合適的時(shí)間

2周歲左右的孩子才剛剛開始學(xué)用勺子吃飯，未必能很好地完成用筷子吃飯的動(dòng)作。雖然手部動(dòng)作的訓(xùn)練可以促進(jìn)大腦發(fā)育，但也要以大腦發(fā)育到一定水平為前提。對孩子各種能力的訓(xùn)練要遵循兒童大腦發(fā)育的客觀規(guī)律，所以太小的孩子大腦發(fā)育還不完善，不適合用筷子。

選擇合適的筷子

塑料筷子對剛開始練習(xí)使用筷子的小朋友來說太滑，不容易夾菜。孩子用的筷子要比成人的短些，最好是較細(xì)、圓的木筷或竹筷，可以選擇帶有卡通圖案的筷子使寶寶樂于接受。

循序漸進(jìn)，鼓勵(lì)為主

3歲的寶寶可以學(xué)習(xí)使用筷子了，在學(xué)習(xí)用筷子吃飯之前，父母可以先試著教寶寶用筷子夾一些大塊不易滑落的東西，比如蛋糕。等寶貝學(xué)會(huì)拿筷子了再練習(xí)夾細(xì)小的東西。寶寶學(xué)習(xí)使用筷子是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在這個(gè)過程中父母要做好引導(dǎo)的工作，引導(dǎo)寶貝使用筷子的興趣，當(dāng)寶貝學(xué)不好的時(shí)候要多多鼓勵(lì)，不要挫傷寶寶的積極性。

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讓孩子學(xué)會(huì)快樂地“分享”

一提到分享，我們對這個(gè)概念最具象的解釋通常就是：“寶貝，把你的玩具拿出來和小朋友一起玩?！薄皩氊?，把你好吃的拿出來跟小朋友一起吃?！?/p>

不敏感的小寶貝只是以實(shí)際行動(dòng)反抗而已，敏感的小寶貝則會(huì)用奇怪的眼神看著媽咪，心里說：“媽咪，你怎么只喜歡別的寶貝，一點(diǎn)都不喜歡我啊。哼，我就不給他，我還要咬他呢?！边@哪里是分享，分明是一種剝奪嘛！媽咪的分享教育當(dāng)然就此失敗。毫無疑問，分享應(yīng)該以快樂為前提。

分享教育4大錯(cuò)誤方式

1、強(qiáng)迫寶貝分享

當(dāng)媽咪將寶貝手中的玩具拿走給另外的小寶貝玩的時(shí)候，寶貝會(huì)有什么感受呢？假定你在辦公室，老板突然過來搶過你的筆記本電腦并將它交給另外一個(gè)同事，你會(huì)對老板感激涕零，并且心甘情愿與你的同事分享嗎？同樣的道理，強(qiáng)迫小寶貝與小伙伴分享他的一切對寶貝來說也是一種傷害。

2、大的應(yīng)該讓著小的

小寶貝總想向大一點(diǎn)的寶貝看齊。比如姐姐在玩球，一旁的小弟弟一定也鬧著要一個(gè)球。不管姐姐手里拿著什么，哪怕小寶貝本來根本就不感興趣的任何物品，他都會(huì)要求要有個(gè)同樣的東西放在手里。大多數(shù)的媽咪可能會(huì)告誡姐姐將手里的物品讓給弟弟。其實(shí)這是不公平的，如果這個(gè)小姐姐是個(gè)敏感的孩子，她會(huì)懷疑父母對她的愛，她的心會(huì)因此受到傷害。而小寶貝在這樣的寵愛中也學(xué)不會(huì)分享的技巧。

3、強(qiáng)迫寶貝輪流玩

強(qiáng)迫寶貝輪流玩是父母教寶貝學(xué)習(xí)分享最常見的策略之一，但是，小寶貝們常常在別的寶貝剛剛把玩具拿到手的時(shí)候就急于將玩具奪回來。對于3歲以下的寶貝來說，因?yàn)樗€沒有完全建立起時(shí)間的概念，因此輪流玩仍然不是有效地解決寶貝之間爭端的好方法。

4、搶走寶貝手里的玩具

當(dāng)小寶貝之間因?yàn)橥婢叨馉幎说臅r(shí)候，千萬不要搶走一個(gè)寶貝的玩具交給另一個(gè)大聲哭鬧的寶貝。媽咪的這種方式無異于在向?qū)氊悅鬟_(dá)某種錯(cuò)誤的觀念，它會(huì)讓寶貝覺得只要哭鬧就可以達(dá)到目的，只要?jiǎng)邮秩尵涂梢越鉀Q問題，因此，這種方式產(chǎn)生的負(fù)面影響非常大。

分享教育10大訣竅

當(dāng)寶貝陷入爭搶玩具的旋渦，媽咪要做的首先不是教訓(xùn)寶貝如何學(xué)習(xí)分享，而是以適當(dāng)?shù)姆绞浇槿?，以免寶貝互相傷害?/p>

1、尋求解決問題的方式

當(dāng)孩子們?yōu)榱送婢叽虻貌豢砷_交的時(shí)候，先要讓他們安靜下來，然后對他們說：“你們倆都想玩同一個(gè)玩具，那是不可能的，那我們怎么辦呢？”把問題拋出來，讓寶貝自己想辦法解決問題。另外一個(gè)策略是給寶貝多一些選擇，讓他們自己決定究竟下一步怎么做。

2、不要過于理想化

在寶貝成長的過程中，他們的自我意識總是比他們的慷慨來得更早。這是寶貝發(fā)育的必然過程。不要對寶貝期望過高，認(rèn)識寶貝的成長必然會(huì)經(jīng)歷這樣的階段并且平靜地接受這樣的事實(shí)或許對媽咪會(huì)有些幫助。

3、為寶貝的錯(cuò)誤道歉

當(dāng)小寶貝搶了別的小伙伴的玩具，媽咪不一定要懲罰寶貝，但一定要鄭重其事地向?qū)Ψ降狼?。媽咪的這種處理方式既給了被搶了玩具的寶貝足夠的尊重，也給自己的寶貝樹立了榜樣。即便他沒有受到懲罰，但是也足以讓他明白他行事方式的錯(cuò)誤。

4、關(guān)注但不干涉

當(dāng)孩子們?yōu)榱送婢叨鴳?zhàn)斗的時(shí)候，只要確定他們之間不會(huì)有人因此受傷，媽咪最好不要干涉，站在圈外觀看，隨時(shí)掌握他們的狀況以防止意外發(fā)生就可以了。媽咪置之度外可以讓寶貝明白，他不能總依賴媽咪來解決問題，而必須學(xué)著自己解決問題。

5、不要以自己的方式來推斷寶貝

有的寶貝可能常常成為被欺負(fù)的對象。這時(shí)候媽咪很可能覺得孩子受了委屈，于是不假思索就要介入，為孩子討回些公道。比如佳佳的玩具被別的寶貝搶走了，媽咪可能很急切地走過去說：“這是佳佳的玩具，佳佳正在玩呢。請你把玩具還給佳佳?！笨墒菋屵浜芸炀蜁?huì)發(fā)現(xiàn)，佳佳其實(shí)根本不在意她的玩具被別的小朋友搶走，她或許還覺得這種搶玩具的游戲很有趣呢。媽咪的反應(yīng)實(shí)際上并不是佳佳的反應(yīng)。因此，如果沒有給孩子構(gòu)成別的威脅，媽咪沒必要介入寶貝之間的這種爭奪。

6、分散寶貝注意力

小寶貝注意力集中的時(shí)間通常不會(huì)太久，因此在寶貝爭搶玩具的過程中，他們很可能被別的事物吸引而失去對所搶玩具的興趣。當(dāng)寶貝之間發(fā)生爭端時(shí)，設(shè)法將寶貝的注意力轉(zhuǎn)向別的方面是非常有效的方式之一。如果把所有爭搶事件都當(dāng)成教育寶貝學(xué)習(xí)分享的平臺并不見得成效顯著。讓寶貝體驗(yàn)和別的小朋友一起玩耍的樂趣才是幫助寶貝建立學(xué)習(xí)分享內(nèi)部環(huán)境的有效方式之一。

7、不要助長寶貝的不良行為

云兒想要姐姐的圖畫書，而姐姐這會(huì)兒還沒有注意到云兒的動(dòng)向。媽咪該讓云兒自己悄悄地拿走姐姐的圖畫書嗎？no！千萬不要！這樣只會(huì)制造兩個(gè)寶貝之間的矛盾。媽咪可以說服云兒：“你想看姐姐的圖畫書是嗎？那你去問姐姐要吧。如果姐姐給你看，你就可以看了?！边@樣的處理方式能讓寶貝明白，要分享他人的東西，他必須通過正確的途徑來達(dá)成自己的愿望。

8、以適當(dāng)?shù)姆绞皆u價(jià)寶貝

2—3歲的寶貝很看重父母及其他長輩的評價(jià)。因此，當(dāng)父母給予別的小伙伴很高的評價(jià)時(shí)，寶貝心里會(huì)很不舒服。尤其當(dāng)父母拿寶貝跟別的小朋友進(jìn)行比較時(shí)，寶貝的這種感覺會(huì)更加強(qiáng)烈。每當(dāng)這時(shí)候，本來玩得好好的寶貝可能會(huì)突然搶走他正與人分享的玩具或者對別的小伙伴發(fā)脾氣。不管別的孩子做得如何，媽咪只要對寶貝說：“你看看，小哥哥把他的玩具給你玩，他對你多好?！笨傊瑡屵洳灰寣氊愌谏w在別的寶貝的光環(huán)下。為了讓寶貝體現(xiàn)自身價(jià)值，媽咪可以經(jīng)常邀請一些小朋友到家里來做客，讓寶貝表演他最拿手的節(jié)目，這樣既可以讓寶貝在同小伙伴玩耍的過程中體驗(yàn)到分享的樂趣，同時(shí)也有助于增強(qiáng)寶貝的自信心。

9、關(guān)注寶貝的反應(yīng)

有時(shí)候，本來善于分享的寶貝突然不愿意與某個(gè)人分享了，那么深層的原因可能是因?yàn)樗幌矚g那個(gè)要與他分享的人。試想想，如果你恨某個(gè)人，你愿意與他分享你最心愛的物品嗎？因此，在寶貝與人玩耍的過程中，媽咪要細(xì)心觀察，了解寶貝不愿意分享的深層次原因，充分理解寶貝，而不要因?yàn)閷氊惖母淖兇蠊馄浠稹?/p>

10、鼓勵(lì)寶貝做個(gè)慷慨的孩子

如果有一天，寶貝從幼兒園回來突然對你說：“媽咪，我想請我們班的小朋友來吃飯。”那么，ok，只要你們家能容納那么多人，盡管讓他們來好了。這是多好的讓寶貝學(xué)習(xí)分享的機(jī)會(huì)！如果寶貝很少能找到小朋友跟他一起玩，那么帶寶貝一起參加育兒雜志、網(wǎng)絡(luò)、小區(qū)發(fā)起的各項(xiàng)活動(dòng)也不失為給寶貝創(chuàng)設(shè)分享環(huán)境的好方式。

學(xué)會(huì)用“甜”來批評教育

案例：一天早晨，幼兒園某班的浩浩小朋友口袋鼓鼓的，老師一檢查原來是一口袋圓圓的桂圓。在此之前老師已天天講關(guān)于安全的問題，要求小朋友不帶有危險(xiǎn)性的玩具和零食來園。當(dāng)老師再次用手去拉浩浩時(shí)，他馬上用小手護(hù)住了自己的口袋，仿佛知道我要批評了。老師笑瞇瞇地說：“浩浩，今天的桂圓怎么忘記了老師的話都跑到你的口袋里了，下次你一定要記得告訴桂圓，我上幼兒園了你在家里等我，好嗎？”浩浩小朋友微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，并摸出了兩大把桂圓說“施老師，你幫我把桂圓藏好，我回家去時(shí)你再給我。”老師欣然同意。

這是發(fā)生在某幼兒園的一件普通的小事，卻有著另一番深刻的教育意義----“批評教育可以是‘甜’的”。

在日常教育中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些頑皮的或不聽話的小朋友。當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，老師或成人如果用嚴(yán)肅的批評方式，也許會(huì)起到一定的教育效果。但是，嚴(yán)肅的批評也可能會(huì)讓年幼的孩子自尊心受傷，甚至?xí)顾a(chǎn)生排斥和抗拒的心理。

但是，如果我們用另一種合適的方式來進(jìn)行批評教育，即用“甜蜜式的批評”來進(jìn)行日常教育，在一定情況下將起到積極的關(guān)愛作用。好育園網(wǎng)站對網(wǎng)站上1000多名家長調(diào)查表明，在日常教育中，由于“甜甜”的批評更顯情感關(guān)懷與善意，更容易讓孩子接受。

善意的批評包含著批評者對被批評者的愛！當(dāng)孩子意識到“愛”時(shí)他也能欣然接受批評，并及時(shí)改正錯(cuò)誤。因而，我們建議，家長與教師在日常教育中，可以適時(shí)學(xué)會(huì)用“甜”的批評來教育孩子！

寶寶不會(huì)用筷子怎么辦

我的寶寶今年四歲九個(gè)月了。他在語言能力方面較好，平常也喜歡打籃球、踢足球，但是做精細(xì)事情的能力特別差，比如用筷子吃飯，教了好多次，到現(xiàn) 在還沒學(xué)會(huì)。畫畫只會(huì)畫圈圈。孩子是不是在智力方面有問題呢？平常我也經(jīng)常訓(xùn)練他，但效果不明顯，請問有什么好方法可以幫助他呢？

從介紹的情況看，你的孩子在語言、大運(yùn)動(dòng)方面沒有什么問題，所以不必?fù)?dān)心他的智力。孩子精細(xì)動(dòng)作差，很可能是缺乏訓(xùn)練或者訓(xùn)練方法不適宜造成的。越是做不好的動(dòng)作，越要訓(xùn)練，但要盡量使訓(xùn)練變得有趣，孩子喜歡，才有效果。

拿學(xué)習(xí)使用筷子來說，一開始可以用扁頭夾子夾花生米往盤子里放。夾子一頭是連著的，使用起來很方便，也就是說成功率高，孩子會(huì)受到鼓勵(lì)，堅(jiān)持練 下去。然后讓孩子把曬衣服夾子往繩子上夾，訓(xùn)練拇指和食指或拇指與其他手指的對控動(dòng)作。等這個(gè)動(dòng)作熟練了，讓他用線繩穿木珠(或大洞扣子)，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào) 動(dòng)作。接下來再訓(xùn)練拿筷子的動(dòng)作。一開始可以教他用筷子夾蔬菜，進(jìn)而夾肉，再夾蛋等。

在畫畫方面，也要注意循序漸進(jìn)。一開始可以訓(xùn)練他握筆，握好了筆，就讓他在紙上亂畫，隨便他畫什么，家長都要鼓勵(lì)。亂畫了一段時(shí)間以后，就要求 他畫垂直線。你在紙的左側(cè)畫一條長約7公分的垂直線，讓他在紙的右側(cè)畫同樣的垂直線，學(xué)會(huì)以后再畫水平線，再畫十，再畫圓。當(dāng)這幾種線條都會(huì)畫了以后，就 可以學(xué)畫畫了。

在訓(xùn)練孩子精細(xì)動(dòng)作時(shí)，有幾點(diǎn)要注意：

1、動(dòng)作訓(xùn)練可能比較單調(diào)、重復(fù)、枯燥，但一定要堅(jiān)持下去。不過每次時(shí)間不宜太長，10分鐘以內(nèi)必須結(jié)束。此外一定要挑孩子情緒好的時(shí)間訓(xùn)練，以免產(chǎn)生逆反心理。

2、把單調(diào)的訓(xùn)練變成有趣的游戲。比如畫垂線和水平線，可以說畫雨水、畫斑馬線；畫圓可以說是畫太陽(圓的四周加上短斜線，作光芒)等。

3、有一點(diǎn)進(jìn)步就要表揚(yáng)，小的進(jìn)步累計(jì)起來就是大的變化。這一點(diǎn)極其重要。

0～6歲，讓孩子學(xué)會(huì)寬容與快樂

每個(gè)家長都希望自己的孩子能擁有良好的性格特質(zhì)，學(xué)會(huì)寬容和快樂，學(xué)會(huì)與人友好相處，從而健康成長。那怎樣才能讓孩子學(xué)會(huì)寬容和快樂呢？下面將從兩個(gè)方面來進(jìn)行講述。

一、讓孩子在幼兒園里學(xué)到寬容

幼兒園的老師在帶班過程中，常常遇到幼兒間發(fā)生打鬧現(xiàn)象，孩子們輕則哭一場，重則一方或雙方受了傷，而追究起來無非是因?yàn)檎l碰了誰一下或爭搶玩具等小事引起的。那么怎樣讓孩子學(xué)會(huì)在玩耍的過程中避免類似的沖突，學(xué)會(huì)寬容和尊重呢？

首先，老師要為幼兒創(chuàng)設(shè)尊重、賞識的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒感受到被尊重、被賞識，從而學(xué)會(huì)尊重、賞識、寬容別人。

比如：每個(gè)班上都有一個(gè)展示全體幼兒作品的地方，老師要引導(dǎo)全班幼兒評價(jià)、欣賞每一件作品，這樣可以使幼兒增強(qiáng)自信心的同時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞同伴，明白人各有所長的道理。

除了外在的環(huán)境，和諧美好的精神環(huán)境更為重要。老師與幼兒之間、幼兒與同伴之間友好相處，互相包容，形成一種良好的氛圍，那么，生活在這個(gè)集體中的幼兒小小的心靈中就會(huì)埋下善良的種子，漸漸養(yǎng)成寬容的美德。

第二，引導(dǎo)幼兒了解事物和人的多樣性，能夠正確對待和接納別人與自己的不同。幼兒園里各種教育活動(dòng)大多是以游戲的形式來進(jìn)行的，老師要將一些淺顯的道理、知識融入其中，如：在課上提問時(shí)，老師要對幼兒不同的意見給予鼓勵(lì)和支持，引導(dǎo)幼兒從不同的角度理解別人的意見，而不是簡單地肯定或否定。

第三，讓幼兒展示各自的強(qiáng)項(xiàng)，使他們認(rèn)識到每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，從而賞識、尊重他人。幼兒園里老師應(yīng)給幼兒提供很多展示自己的機(jī)會(huì)，如：請語言能力強(qiáng)的幼兒給小朋友講故事，請組織能力強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng)小朋友玩游戲。幼兒自己也會(huì)自發(fā)地顯示出各自的才能，如：自理能力強(qiáng)的幼兒會(huì)主動(dòng)幫助同伴穿衣、疊被；領(lǐng)悟能力強(qiáng)的幼兒會(huì)把老師教的本領(lǐng)傳授給別的小朋友等。在這些活動(dòng)中，幼兒會(huì)漸漸明白一個(gè)道理：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)、強(qiáng)項(xiàng)，要互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相包容。

第四，利用幼兒“犯錯(cuò)”的契機(jī)，使幼兒明白人人都有可能犯錯(cuò)誤的道理，培養(yǎng)幼兒的寬容心。幼兒在一日生活中難免會(huì)有過失，這時(shí)，老師要善于把握時(shí)機(jī)，循循善誘，不僅使犯錯(cuò)誤的幼兒改正錯(cuò)誤，同時(shí)也誘導(dǎo)其他幼兒正確對待同伴的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)原諒、容忍同伴的過失。

二、讓孩子在家庭中學(xué)到快樂

作父母的，都希望自己的孩子健康快樂，但是，怎樣才能有利于孩子成長，讓孩子快樂呢？

下雨了，孩子很高興，在雨地里又蹦又跳，這時(shí)，你怎么辦，是讓孩子繼續(xù)淋雨還是制止呢。這種情況下，我想多數(shù)父母會(huì)考慮制止的，怕孩子淋雨淋病了。專家提醒：當(dāng)氣溫在25攝氏度時(shí)，孩子淋一會(huì)雨(幾分鐘)，并無大礙，而且，孩子會(huì)非常開心，有利于孩子培養(yǎng)樂觀積極的人生態(tài)度。

孩子對什么都好奇，喜歡動(dòng)動(dòng)這，摸摸那。有的孩子喜歡玩泥巴，家長們通常都會(huì)嫌臟，制止孩子玩耍。專家提醒：用泥巴捏成各種形狀，有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，從而有利于智商的提高。

當(dāng)孩子到一定的年齡，都喜歡從馬路道沿上往下蹦，有的家長會(huì)覺得不安全而制止。其實(shí)，這個(gè)高度并不高，孩子走道沿，往下蹦，是在鍛煉空間感知能力，對孩子智力的發(fā)育有好處。

凡此種種，都是生活中的小事，也是孩子感興趣的地方。作為家長要保護(hù)好孩子的天性，只要沒有危險(xiǎn)，在保證安全的前提下，大膽地放手，讓孩子盡興地玩。

生活中，經(jīng)常會(huì)遇到這種情況：孩子看到大人洗衣服，他也想洗，看到大人拖地，他也搶著要拖；看到大人擇菜做飯，他也想嘗試……孩子的好奇心很強(qiáng)，很多事情都想嘗試，這時(shí)不妨給孩子機(jī)會(huì)：讓他在旁邊學(xué)洗自己的東西，讓他練習(xí)拖地，開始孩子可能東拖一下，西拖一下，拖的不好，沒關(guān)系，幾次以后，孩子慢慢就會(huì)了，這樣有利于培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)，獨(dú)立自主的個(gè)性。

當(dāng)孩子做事情有進(jìn)步時(shí)，及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓孩子體驗(yàn)到成就感，有利于孩子自信心的培養(yǎng)。

不要小看生活中的樁樁件件，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，它都有可能成為孩子快樂的源泉。多帶孩子出門走走，帶孩子出外旅游，這樣既可以開闊孩子的視野，陶冶情操，又可以培養(yǎng)孩子的觀察力和想象力，對孩子的健康成長很有裨益。

0～6歲，是培養(yǎng)孩子潛意識，獨(dú)立自主個(gè)性，智力發(fā)展和樂觀積極人生態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期。作為家長，應(yīng)該多給孩子盡情玩耍的機(jī)會(huì)，讓孩子在開心，快樂中，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，為他們?nèi)蘸蟪蔀槌晒鞓返娜说於ɑA(chǔ)。

學(xué)會(huì)用三種“心”來對待孩子

說到心理健康教育，人們普遍認(rèn)為是學(xué)校的責(zé)任，其實(shí)家庭教育對孩子的心理健康狀況影響更大。在許多家庭中，家長往往注重的是孩子的身體健康和孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽略了孩子的心理健康，所以許多孩子不同程度地出現(xiàn)恐懼、害羞、封閉、逆反、敵對等異常心理，這種異常心理如不好好引導(dǎo)，便會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和健康。父母是孩子的第一任老師，要使孩子擁有良好的心理素質(zhì)，必須用三種“心”來對待孩子。

一、尊重的心

父母親要善于營造民主、寬松、和諧的家庭氛圍。對孩子既要有嚴(yán)格的要求，又能理解、尊重、信任孩子。平時(shí)除了關(guān)心孩子的生活外，要多了解孩子的所思所想、所需所求。父母要把孩子放在與自己平等的地位，不要總認(rèn)為孩子太小，什么事都不懂，因此，任何事情都是由父母決定及包辦代替。父母遇事要與孩子多商量、多溝通，真正讓孩子感覺他(或她)是家庭中的重要一員，從小培養(yǎng)他(她)的責(zé)任意識。學(xué)習(xí)上也要尊重孩子，不要將自己的愛好、愿望強(qiáng)加給孩子，應(yīng)尊重孩子的愛好，發(fā)揮孩子的特長并加以正確引導(dǎo)。孩子從父母那里得到愛、尊重和理解，反過來也會(huì)尊敬、愛戴父母，也只有在寬松、和諧的家庭氛圍中，孩子才能健康成長。

二、平常的心

父母對孩子的發(fā)展要有平常的心，應(yīng)該接受孩子的平凡?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，一個(gè)人成才是智力因素與非智力因素相互作用并以非智力因素起主導(dǎo)作用的過程。國內(nèi)外專家的研究表明，人的智力很高或很低的都是少數(shù)，絕大多數(shù)都是中等水平。這就是說，人的非智力因素很好或很差的也是少數(shù)，絕大多數(shù)都是一般狀況。這樣智力因素與非智力因素相互作用的最終結(jié)果也是服從常態(tài)分布的，很好或很差的是少數(shù)，絕大多數(shù)是平常人。這就注定了并不是每個(gè)人努力了都能獲得一樣的成功。

所以，對孩子不要期望過高，更不要在口頭上隨意將孩子與優(yōu)秀的孩子相比，使孩子產(chǎn)生自卑，喪失自信。

三、寬容的心

每個(gè)孩子都有不足或缺點(diǎn)，每個(gè)孩子都有向上向善的心，都有閃光點(diǎn)。但許多家長往往緣于角色的固有和盲目的期望，看到的往往是孩子的缺點(diǎn)，所以平時(shí)給予孩子的是隨意性的訓(xùn)斥、責(zé)罰、打罵。孩子的心靈是稚嫩的，可能因?yàn)橐痪湓?、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作而黯然神傷，而喪失信心，也可能因?yàn)楦改傅囊宦暪膭?lì)而奮發(fā)向上。在成長的過程中，孩子時(shí)時(shí)需要肯定和賞識，所以父母要經(jīng)?？隙ê⒆拥倪M(jìn)步，當(dāng)孩子出現(xiàn)困惑或犯錯(cuò)時(shí)，要將自已擺在與孩子平等的位置上，從理解的關(guān)愛之心出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，去感化他，幫助他進(jìn)步。

影響孩子健康成長的因素是多方面的，家庭是孩子成長的第一環(huán)境，父母的教育方式對個(gè)體的心理發(fā)育、人格形成、歸因方式及心理防御能力都有著極其重要的影響。在教育孩子的過程中，如果父母對待孩子有一顆尊重的心、平常的心、寬容的心，必能促進(jìn)孩子身體和心理的全面健康發(fā)展。

讓孩子學(xué)會(huì)珍惜

讓孩子學(xué)會(huì)珍惜**的玩具實(shí)在多。而且還在不斷增加。

給**買玩具，曾經(jīng)我是比較限制的。因?yàn)槲遗?*買的玩具太多，他不懂珍惜，覺得什么都來得很容易，那我就成為了溺愛他。

但現(xiàn)在，我對**買玩具的要求比較開放。他要買玩具而我也買得起，我就會(huì)給買。能做到這一點(diǎn)起碼有一個(gè)好處，那就是，他不會(huì)因?yàn)榭释粋€(gè)奧特曼玩具就被陌生人騙走。而更大的價(jià)值在于，對**買玩具的態(tài)度進(jìn)行觀察后，我發(fā)現(xiàn)，玩具本身對**有一點(diǎn)吸引力。但這個(gè)吸引力很小。重點(diǎn)在于這個(gè)過程，他可以感受到，他的愿望和需要，父母是重視的，愿意盡力給予滿足的；買玩具時(shí)，一般情況下，他想挑多久，那就可以挑多久，要買什么樣的他是有自主權(quán)和選擇權(quán)的，他享受到我自己說了算的感覺；挑玩具的過程中，父母是在陪伴的，有時(shí)候還會(huì)有一些指導(dǎo)和討論。

因此，我的觀察是，玩具不是**真正想要的，但是通過買玩具這個(gè)過程可以享受到的愛與重視，是他想要的。

教會(huì)孩子珍惜也很重要，不過，如果我們對孩子提出買玩具的要求總是拒絕的話，他有什么可珍惜呢？珍惜從父母那里得到的拒絕嗎？

父母愿意不愿意給孩子買玩具，這是一回事；買了玩具后，孩子如何對待玩具，這其實(shí)是另一回事。前者如果做到了，那才有基礎(chǔ)來帶著孩子了解珍惜這個(gè)問題。

我讓**自己管理玩具。如果沒有好好管理，就要承擔(dān)一些責(zé)任。我也盡量陪他了解玩具的玩法，并爭取把玩具的作用發(fā)揮出來。還有在**買玩具的時(shí)候進(jìn)行一些指導(dǎo)提一些建議。不過，表達(dá)對孩子重視的機(jī)會(huì)和方式很多。還有比給孩子買玩具更好很多的。事實(shí)上，我認(rèn)為孩子對玩具的真正需要是很小的。就像我們大人，會(huì)需要很多張床嗎？需要很多只碗嗎？有人會(huì)說，女人就需要很多包和衣服和鞋呀。這沒錯(cuò)的，但是，假如這個(gè)女人根本不懂什么是美麗，對于如何進(jìn)行著裝的搭配毫無概念，那再多包和鞋和衣服，又有什么用呢？

孩子向大人討要玩具，其實(shí)只是需要重視，需要玩。

大人常常是各行各領(lǐng)域的專家。孩子其實(shí)也是。他們是玩的專家。玩是他們活著的第一責(zé)任與需要。

對**來說，玩的時(shí)候有父母參與似乎是最重要的。如果在父母參與的情況下，又能照顧他的興趣愛好，那就堪稱完美。有一次我和老貓帶著**去一個(gè)巖洞里“探險(xiǎn)”，一年多后他仍然念念不忘。在探險(xiǎn)過程中，**的冷靜與配合也讓我極為難忘。

讓他一個(gè)人玩也有一些很好的選擇，比如玩水，還有玩面粉，另外還有玩沙子和泥巴。我還準(zhǔn)備讓**種花種樹玩。我記得小時(shí)候我種過一盆小蔥，感覺太美妙了。

更大一些了就讓孩子們自己找朋友玩。

父母陪孩子玩，很重要的一點(diǎn)是，讓孩子帶著父母重返幼年世界，而不是由父母帶著孩子進(jìn)入成年世界。

讓孩子學(xué)會(huì)“感恩”

讓孩子學(xué)會(huì)“感恩”

一天我?guī)е⒆拥缴虉鼋o他買運(yùn)動(dòng)鞋。買完鞋以后，還帶他去了他最喜歡的快餐店給他買了可口的午飯，然后又給他換了一堆硬幣讓他打游戲機(jī)。我希望他過得愉快，但是他對我所給予他的每一件東西都沒有說一句感謝的話，我也沒有想過應(yīng)該要求孩子這樣做。

我突然意識到，大多數(shù)父母都會(huì)要求自己的孩子對其他人說聲“謝謝”，但是他們沒有意識到鼓勵(lì)孩子對父母表示謝意也是同樣的重要。大多數(shù)父母的觀點(diǎn)是，他們認(rèn)為自己為孩子所做的一切都是他們的責(zé)任。這種觀點(diǎn)和態(tài)度將使孩子們知道父母的給予是理所當(dāng)然的，沒有意識到他們也同樣需要向父母表達(dá)謝意，充滿感恩。

父母對孩子的愛是無私的全然付出的愛。子女對父母充滿感恩的心是孩子感受到愛意時(shí)很自然的一種回饋。久而久之，孩子與父母情感交流的融洽，會(huì)逐漸影響到他與幼兒園的孩子們，與其他的成年人之間的社會(huì)性交往方式，他會(huì)更加采用積極和感恩的心態(tài)面對他人和遇到的事情。因此，有意識地培養(yǎng)孩子的“感恩”會(huì)大大有利于孩子的性格形成和個(gè)性培養(yǎng)。

孩子感恩心態(tài)的形成首先從形成感恩的意識出發(fā)。爸爸媽媽為了孩子做了某些事情時(shí)，首先應(yīng)該告訴孩子自己的心意，那就是“如果能聽到你說‘謝謝’我會(huì)非常高興”。此外，讓孩子學(xué)會(huì)感恩，還要充分注重環(huán)境的影響。在一個(gè)充滿感恩家庭成長的孩子，自然也會(huì)更有可能形成感恩的心態(tài)。因此，在家中父母之間也可以相互配合，當(dāng)媽媽給孩子準(zhǔn)備好了他最愛吃的飯菜時(shí)，爸爸就可以對孩子說：“媽媽做了這么多好吃的飯菜是不是很辛苦？你和我都應(yīng)該謝謝媽媽。”這時(shí)候最為重要的是媽媽的反應(yīng)。因?yàn)楫?dāng)孩子看到他的感謝每次都能使媽媽開心地笑了，慢慢地他就會(huì)從這些生活小事中懂得向別人表達(dá)自己的感激之情能夠給別人帶來快樂，自己也會(huì)更加開心！

自制圖書讓孩子輕松學(xué)閱讀

從寶寶學(xué)說話開始，父母就可以挑出寶寶的照片，裝在相冊里，一面是照片，一面是字。翻開一頁，是寶寶笑，旁邊的字就配“笑”；寶寶在玩，旁邊的字就配“玩”。這樣制作簡單的書，會(huì)培養(yǎng)寶寶對認(rèn)字的興趣。

1歲以內(nèi)的寶寶，可以先不認(rèn)字，只了解照片的內(nèi)容就行，可以讓寶寶學(xué)習(xí)識別情緒；2歲以上的寶寶，就可以配上短句，比如“寶寶在廣場玩”，讓寶寶明白，原來這些字是說明圖片的，這就是閱讀的開始。

每次帶寶寶出去玩，事后都可以把照片編成一本“書”。比如去動(dòng)物園的路上，寶寶看到小馬，寶寶餓了等等。這可比公主王子之類的故事，更讓寶寶感到親切有趣。時(shí)間長了，寶寶就學(xué)會(huì)了自己挑照片，自己配“圖注”，一個(gè)小作家就這樣誕生了。會(huì)自己“編書”的寶寶，媽媽根本不用擔(dān)心他會(huì)不愛讀書學(xué)習(xí)。

小提示

寶寶注意力有限，讓寶寶看照片的時(shí)間不可過長。同樣，一本“書”也不能太厚，沖照片時(shí)，沖印店送的簡易相冊最合適。洗照片要挑好的沖印店，柔和的色彩才能讓寶寶喜歡

學(xué)會(huì)讓孩子傾聽

傾聽是孩子感知和理解語言的行為表現(xiàn)。傾聽能力在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用非常廣泛，大到聽報(bào)告、欣賞音樂等，小到一句話及每個(gè)字的聽和用等，日常生活中時(shí)時(shí)處處需傾聽。傾聽能力的強(qiáng)弱直接影響孩子知識技能的接受和掌握。那么，孩子該怎樣培養(yǎng)傾聽能力呢？下面介紹幾種方法供……

傾聽是孩子感知和理解語言的行為表現(xiàn)。

傾聽能力在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用非常廣泛，大到聽報(bào)告、欣賞音樂等，小到一句話及每個(gè)字的聽和用等，日常生活中時(shí)時(shí)處處需傾聽。傾聽能力的強(qiáng)弱直接影響孩子知識技能的接受和掌握。那么，孩子該怎樣培養(yǎng)傾聽能力呢？下面介紹幾種方法供家長朋友參考。

培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣

良好的傾聽習(xí)慣是發(fā)展孩子傾聽能力的前提和基本條件。由于獨(dú)生子女在家庭中的特殊地位，孩子的表達(dá)能力增強(qiáng)了許多，可是有些習(xí)慣卻不好，如大人說話時(shí)常插嘴，不能認(rèn)真仔細(xì)地聽等等。要發(fā)展孩子的傾聽能力，必須培養(yǎng)孩子良好的傾聽禮貌和習(xí)慣，這是提高孩子聽懂語言的重要保證。應(yīng)讓孩子懂得在聽故事、聽別人講話時(shí)，要尊重他人，可以自然地坐著或站著，眼睛看著說話的人，并且不隨便插嘴，安靜地聽他人把話說完。這是一種傾聽禮貌。

利用“按指令行事”法發(fā)展孩子傾聽能力”

好動(dòng)是孩子的天性之一，也是身心發(fā)展的一個(gè)階段，為此，可以用按指令行事的方法來發(fā)展孩子的傾聽能力。如：要求孩子聽指令做相應(yīng)動(dòng)作；在日常生活中交給一些任務(wù)，讓孩子完成，以鍛煉孩子對語言的理解能力；結(jié)合培養(yǎng)注意力，讓孩子根據(jù)某種音樂或節(jié)奏等，一邊看著大人的手勢，來完成某些動(dòng)作或相應(yīng)的行為等。

利用聽辯錯(cuò)誤法來發(fā)展幼兒的傾聽能力

常發(fā)現(xiàn)有的孩子聽說一件事時(shí)，只聽到其中的一點(diǎn)兒就聽不下去了，這就說明傾聽的質(zhì)量不高，聽得不仔細(xì)，不專心和不認(rèn)真。因此，應(yīng)有目的地讓孩子在日常生活中，去判斷語言的對錯(cuò)，吸引孩子注意傾聽，并加以改正。如，“玉米棒結(jié)在地下，葡萄結(jié)在樹上”等讓孩子傾聽后，挑出毛病并糾正。

利用傳話法發(fā)展孩子傾聽能力

說可以印證孩子是否仔細(xì)傾聽，只有讓孩子把聽到的內(nèi)容說出來，我們才知道孩子的傾聽能力是否得到發(fā)展?？梢宰尯⒆勇犚欢卧捇蛞粋€(gè)故事，要求孩子認(rèn)真、仔細(xì)聽完后回答問題。如：小螞蟻想去哪里？汽車上坐著誰等等。

利用傳話法發(fā)展孩子傾聽能力

傳話法可訓(xùn)練孩子記憶力和傾聽力，如讓爸爸每天告訴孩子一句話，再請孩子告訴媽媽，這樣就逐漸培養(yǎng)了孩子仔細(xì)傾聽的能力。

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