小學(xué)語文?？颊n文教案。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點。家長與教師之間要互相協(xié)助，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？以下是小編為大家收集的“孩子常挨打會引起心理偏差”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

父母打孩子，往往只是因為一時沖動，可是您是否知道：經(jīng)常挨打的孩子，會出現(xiàn)以下一些不良的心態(tài)和心理偏差。

父母打孩子，往往只是因為一時沖動，可是您是否知道：經(jīng)常挨打的孩子，會出現(xiàn)以下一些不良的心態(tài)和心理偏差。

說謊

有的家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯事就打，孩子為了避免皮肉之苦，能瞞則瞞，能騙就騙，因為對孩子來說，騙過了一次，就可以減少一次“災(zāi)難”。可是孩子說的謊話，往往站不住腳，很容易被家長發(fā)現(xiàn)。為了懲罰孩子說謊，家長的態(tài)度會更加強(qiáng)硬；而為了逃避挨打，孩子下一次做錯事后更會說謊，這樣就構(gòu)成了惡性循環(huán)。

懦弱

如果孩子經(jīng)常挨打，時間一久，孩子一看到家長，就會感到害怕，不敢接近。因此，不管父母要他做什么，也不管父母的話是對是錯，他都只會乖乖服從。在這種不良的絕對服從的環(huán)境下成長的孩子，常常容易自卑、懦弱。這樣的孩子往往惟命是從，精神壓抑，學(xué)習(xí)被動。

孤獨

經(jīng)常挨打的孩子，會感到孤獨無援。尤其是父母當(dāng)眾打孩子，更會使孩子的自尊心受到傷害，他往往會懷疑自己的能力，會自感“低人一等”，顯得比較壓抑、沉默，認(rèn)為老師和小朋友都看不起自己而抬不起頭來。這樣的孩子往往不愿意與家長和老師交流，不愿意和小朋友一起玩，性格上也顯得孤獨。

固執(zhí)

有的家長動不動就打孩子，損害孩子的自尊心，使他們產(chǎn)生對立情緒、逆反心理。有的孩子用故意搗亂來表示反抗，你要往東，他偏要往西，存心讓家長生氣。還有的孩子，父母越打越不認(rèn)錯，犟勁越來越大，常常用離家出走、逃學(xué)來與家長對抗，變得越來越固執(zhí)。

粗暴

由于孩子模仿性很強(qiáng)，在家里父母打他，到外面他就打別的孩子，尤其是比他小的孩子。這種粗暴的性格一旦形成，長大后，孩子就會有暴力傾向。家長打孩子，其實是給孩子做了壞榜樣。

怪僻

有的家長打了孩子后，還硬要孩子“認(rèn)錯”，以此表明孩子是接受教育了。事實上，這樣做只能促使孩子的排他傾向加劇。表面上看，孩子似乎是依照家長的要求去做了，實際上，他的抵觸情緒很大。在被打之后，他會不知所措，惶惶不安，久而久之，孩子會變得越來越怪僻。

喜怒無常

有的家長打過孩子后，又覺得心痛后悔，就去撫摸孩子挨打的痛處，甚至抱著孩子痛哭，并加倍給孩子以物質(zhì)上的補(bǔ)償。這種情況，在開始時孩子會感到莫名其妙，但是時間一久，他也就習(xí)以為常了。慢慢地孩子也會變得喜怒無常了。

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這五件事情會引起孩子的恐懼

對周圍事物的未知導(dǎo)致孩子產(chǎn)生恐懼感，這是很正常的。如果恐懼感太強(qiáng)，對孩子的成長和生活都造成影響，爸爸媽媽需要多加注意，一定要第一時間緩解孩子的恐懼。接下來跟大家說五件會讓孩子感覺到害怕的事情。

1、看醫(yī)生

很多孩子不喜歡看醫(yī)生有以下兩個原因：第一，醫(yī)生對孩子來說是一個陌生人，可是這個陌生人卻突然闖入了孩子的私人空間，孩子在看到他以后會覺得非常不舒服；第二，孩子有了一些經(jīng)驗之后，就會知道見到醫(yī)生可能就意味著要打針了，孩子知道自己受傷疼痛，所以不喜歡見醫(yī)生。

爸爸媽媽最好是能夠和孩子談?wù)勊目謶郑茸尯⒆渔?zhèn)靜下來。如果爸爸媽媽情緒也很激動的話，孩子可能會更加不安。爸爸媽媽要跟孩子說明，醫(yī)生的辦公室是一個安全的地方。

基本上孩子的兒科醫(yī)生是非常有耐心和經(jīng)驗的，所以會想方設(shè)法安撫孩子。如果你的兒科醫(yī)生處理不好類似事件的話，最好是換一個醫(yī)生治療。

2、分別的感受

很多的孩子常年跟爸爸媽媽在一起，當(dāng)孩子開始上學(xué)時，分離焦慮就開始出現(xiàn)了。

3、在黑暗中呆著

爸爸媽媽回想一下自己的童年，是不是會把房間里的陰影看成怪物。黑暗意味著未知，會讓很多的人感覺到害怕。在孩子要打算睡覺之前，可以和孩子一起看看她的衣柜，讓孩子知道并沒有怪物在房間里面。

如果有一個特定的物品在他的房間里產(chǎn)生可怕的陰影，最好是能夠把這個東西換個地方。在睡覺之前要關(guān)上窗戶，拉上窗簾，防止外面的燈光照進(jìn)孩子的窗戶。車燈越過他的房間會讓孩子感覺到更可怕。

如果你睡到一半發(fā)現(xiàn)他來到了你的房間，這時候你不要氣餒。首先，把孩子帶回房間，讓他冷靜下來，好好跟他聊聊他害怕什么，同時要讓孩子明白他的黑暗的房間是一個安全的地方。另外，一定不要讓孩子看可怕的電視節(jié)目或新聞廣播。

4、小動物

如果孩子曾經(jīng)被狗咬過的話，那么孩子對狗可能會產(chǎn)生一些恐懼。在孩子長大的過程中，爸爸媽媽不妨給孩子介紹一些成年的狗，告訴他正確和狗相處的模式，并告訴孩子要如何正確對待寵物。

5、接觸水

很多的孩子都不喜歡游泳，主要是由于孩子現(xiàn)在還小，做不到接觸水池或湖的底部。緩慢而穩(wěn)定地跟孩子說明游泳的方法能夠幫助孩子克服這種恐懼，告訴孩子游泳的正確方法是很重要的。另外，重中之重是要讓孩子征服她的恐懼心理，主動去學(xué)習(xí)。

基因變異或會引起自閉癥

一組可能跟自閉癥有關(guān)的基因，近來被紐約的一個研究小組驗證。此前，科學(xué)家已經(jīng)認(rèn)識到，自閉癥可能與遺傳有關(guān)。這次發(fā)現(xiàn)是研究人員第一次找到可能與自閉癥產(chǎn)生有關(guān)的基因，盡管它僅僅還是一組基因的一部分。

大約在1000人中就會有1個人患有自閉癥。更值得注意的是，在有一個自閉癥孩子的家庭里，另一個孩子患自閉癥的可能性是普通家庭的50到100倍。

先前的研究已經(jīng)注意到，位于染色體2上的一組基因之一可能與自閉癥有關(guān)?，F(xiàn)在西奈山醫(yī)學(xué)院(MountSinaiSchoolofMedicine)的Joseph Buxbaum和他的同事們，通過對411個家庭的調(diào)查，在這個區(qū)域的染色體上發(fā)現(xiàn)了更為接近的可能與自閉癥有關(guān)的基因。他們發(fā)現(xiàn)了一個特殊的基因變異，在上述受調(diào)查的家庭中，這種變異比一般的家庭更為普遍。

這個基因會控制一種蛋白質(zhì)的產(chǎn)生，而它又會參與三磷酸腺甙(ATP)的生成，這種物質(zhì)會破壞體內(nèi)的細(xì)胞?；虻淖儺悓?dǎo)致了ATP的過渡生成，腦細(xì)胞又需要大量的能量，所以，破壞了能量的供給可能是解釋自閉癥的一個原因。

但是，Buxbaum博士卻認(rèn)為，這僅僅是一種普通的基因變異，它本身并不能引起自閉癥。這種變異雖然表面上看，自閉癥產(chǎn)生是正常情況的兩倍，但引起這種疾病的原因應(yīng)該是各種基因因素的共同積累結(jié)果。

孩子學(xué)習(xí)困難93.1%由心理因素引起

“心病”需要綜合治療多動癥發(fā)生率約13%

在少兒心理診室，經(jīng)常有許多家長因為孩子學(xué)習(xí)成績不佳，心急如焚地前來咨詢，尤其是在剛開學(xué)與臨近學(xué)期結(jié)束時。經(jīng)過與孩子的交談、進(jìn)行學(xué)業(yè)相關(guān)心理技能測試后，我們發(fā)現(xiàn)在小學(xué)生中有相當(dāng)一部分孩子存在神經(jīng)發(fā)育性障礙，醫(yī)學(xué)上稱為注意缺陷與多動障礙，即兒童多動癥。目前約有13%左右小學(xué)生存在這類問題。

注意缺陷與多動障礙發(fā)生的主要原因，是大腦中特定的化學(xué)物質(zhì)發(fā)生改變，特定的腦區(qū)活動下降、發(fā)育不成熟和體積萎縮。大腦的額葉區(qū)通過神經(jīng)纖維和尾狀核相連，而尾狀核又和大腦深層的邊緣系統(tǒng)相連，這些大腦區(qū)域可以幫助人們抑制行為、保持注意，控制感情和動機(jī)，其中的神經(jīng)遞質(zhì)出現(xiàn)失調(diào)，就會導(dǎo)致注意力缺陷、表現(xiàn)出多動與沖動。

多動癥的典型表現(xiàn)為：雖然聰明伶俐，活潑可愛，可一上學(xué)后，老師常常反映孩子上課注意力不集中，控制能力很差，寫作業(yè)馬馬虎虎；在學(xué)校不遵守紀(jì)律，上課時隨便說話，我行我素，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)；還有的孩子雖默默無聞，從不影響別人，卻常常走神，人來上課，耳朵卻留在了家里，作業(yè)要寫到晚上十一二點才能完成。

患有注意缺陷和多動障礙的孩子，學(xué)習(xí)上持久性差，尤其遇到有難度的任務(wù)時容易退縮，家長要認(rèn)識到這是孩子的“特殊困難”，而不是孩子懶散、不聽話，應(yīng)避免輕易指責(zé)。合適的藥物治療可以改善神經(jīng)遞質(zhì)水平，從而使孩子的注意力得到改善，增強(qiáng)自我控制的能力，減少干擾和違規(guī)行為。

學(xué)習(xí)困難原因多樣

門診中發(fā)現(xiàn)，除了多動癥，導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)困難的原因還有很多：

1、智商低于平均水平。先天或后天的大腦發(fā)育問題，使得兒童在聽、講、思考時能力不足，最常見的是閱讀、書寫和數(shù)學(xué)計算方面的明顯落后。

2、情緒問題。如果教師和家長對孩子期望值過高，孩子盡全力仍難以達(dá)到目標(biāo)，甚而有的家長諷刺挖苦孩子，久而久之，孩子會感到學(xué)習(xí)太苦，沒有意思，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

3、家庭環(huán)境不良。有的家庭整日在嘈雜的麻將聲中，有的家庭整日大聲爭吵，使孩子無法安心學(xué)習(xí)。還有些家長喜歡拿自己的孩子與其他學(xué)生攀比，長此以往，孩子不但沒有激發(fā)起上進(jìn)心，而且連自尊心也喪失了，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。家長的表率對兒童的影響也較大，若父母有“讀書無用論”等觀點，也易影響孩子學(xué)習(xí)。

4、遭遇創(chuàng)傷性事件。意外事件的發(fā)生無法避免，正確處理非常重要，否則孩子的不良情緒會直接影響學(xué)習(xí)。

5、身體疾患。有的孩子體弱多病，經(jīng)常缺課，跟不上緊張的學(xué)習(xí)。有的孩子身患不易發(fā)現(xiàn)的慢性病和先天性疾病，對他們給予健康兒童一樣的要求，自然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

樹立自信最重要

有學(xué)者通過數(shù)千例兒童學(xué)習(xí)困難的情況分析，發(fā)現(xiàn)心理因素引起占93.1%，而智力及特殊性發(fā)育障礙造成僅占6.9%。因此，家長如發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)跟不上，不要一味責(zé)罵，而應(yīng)查明原因，采取相應(yīng)的干預(yù)措施。具體建議如下：

1、及時到?？漆t(yī)院請專業(yè)人士進(jìn)行全面評估，確診病因，進(jìn)行個體化治療，包括藥物治療、認(rèn)知治療、家庭治療、行為治療、音樂治療、團(tuán)體治療等。

2、注意缺陷與多動障礙的孩子在藥物治療的同時，必須進(jìn)行科學(xué)的干預(yù)和訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)學(xué)校與家長互動。

4、家長的成長也很重要。上海市精神衛(wèi)生中心兒少科開展了多種家長教室，提供養(yǎng)育指導(dǎo)，讓家長學(xué)會情緒控制和行為管理，創(chuàng)造適合孩子成長的環(huán)境。

總之，關(guān)注孩子的成長，父母不能僅看學(xué)習(xí)成績，更重要的是幫助孩子樹立自信，努力地追求自己感興趣的目標(biāo)，培養(yǎng)積極應(yīng)對壓力與困難的能力。

談?wù)劶议L護(hù)短行為造成幼兒心理偏差

談?wù)劶议L護(hù)短行為造成幼兒心理偏差

孩子是家長的寶，沒有一個做父母的不疼愛自己的孩子。特別是現(xiàn)在一個家里只有一個孩子，自然是疼上加疼。隨著時代的變化，家長們越來越重視對孩子各方面能力的培養(yǎng)。電腦、英語、書法、鋼琴……諸如此類的培訓(xùn)班，都傾注著父母一片望子成龍的愛。除了這些以外，近幾年幼兒心理的健康也越來越受到廣大家長們的關(guān)注。爸爸媽媽們開始意識到怎樣才能讓小寶貝們開開心心得成長。他們知道了“挫折教育”、“堅強(qiáng)教育”、“愉快教育”，開始刻意的保護(hù)孩子幼小的心靈。

在家長們的層層細(xì)密的呵護(hù)下這些現(xiàn)象又是如何產(chǎn)生的呢？

案例1：

在一次家長開放日上，在區(qū)域活動的時間，有一個孩子急匆匆的跑來告訴我“YY哭了！”我循著哭聲急忙走出去。只見YY抱了一懷的玩具正在逃，邊逃邊哭。XX小朋友正從后面追上來，一把搶過YY懷里的玩具，正舉手想打人。我忙說：“XX不可以打人！”我話音未落就聽見有人在說：“是這個小姑娘打人呀！打了人還要哭，別人還以為是我們家XX欺負(fù)了她呢！真沒見過這么沒規(guī)矩的孩子?！蔽依餣Y抬頭一看，旁邊圍了好幾個家長，說話的原來是XX 的媽媽。我將兩個孩子勸開，問清楚原因后才知道，原來YY的商店東西賣完了，就想問XX拿回去一點，可遭到了XX的拒絕，于是YY動手搶了玩具，結(jié)果非但玩具沒有拿到還差一點被XX給打了。我對YY說：“如果你想拿回玩具就可以說‘請你把玩具給我一點，我的商店里沒有玩具了。’這樣小朋友就不會打你了，XX對嗎？”兩個孩子聽了我的話，很快就沒事了。當(dāng)我在勸說兩個孩子的時候，XX的媽媽一直站在兒子的身邊為XX解釋“我們家的XX從來不打人的，這個小姑娘這么不講理，還真沒見過?！碑?dāng)兩個孩子想一起到商店去把玩具放好時。XX媽媽一把拉住了XX，猶自氣憤的說對兒子說“我們XX是班里最乖的孩子，從來不會打人的，XX我們?nèi)遣黄疬€躲的起不要和她一起玩了，我們不和這樣的人一般計較?！?/p>

家長方面：

當(dāng)自己的孩子在幼兒園表現(xiàn)好的時候，當(dāng)自己的孩子受到表揚的時候，我想每一個家長都會非常高興。但是當(dāng)孩子在幼兒園遇到問題了呢？xx的玩具被搶了，媽媽的第一個反映就是自己的寶寶吃了虧。所以當(dāng)xx推yy到地上，動手搶回了玩具時，xx媽媽恐怕還沒有意識到xx正在打人和搶玩具。由于是yy動手在先，所以在xx媽媽的觀念里老師應(yīng)該狠狠的批評一下yy，而不是這樣輕易的原諒她。她或許只是想到“盡然搶我們xx的玩具，太過分！”基于這樣的心理，只要自己的孩子沒有被打，沒有主動去打人，這樣的行為也只不過是“正當(dāng)防衛(wèi)”。但如果是yy的家長呢？如果yy的家長也是這樣的想法呢？那今天的事又該如何收場？

幼兒方面：

孩子之間發(fā)生搶東西的情況是很平常的。孩子們從家庭走到了幼兒園，從一個人人呵護(hù)他，遷就他的環(huán)境來到了一個完全陌生環(huán)境，在這里，沒有爺爺奶奶的關(guān)懷，沒有爸爸媽媽的叮嚀，雖然有和媽媽一樣親切的老師和阿姨，但是更多的是和有的孩子們?nèi)鄙倥c人交往的經(jīng)驗，不知道該如何與小朋友相處。

xx平時是一個比較乖巧的孩子，很少會有主動的攻擊性行為。或許今天媽媽不在身邊，xx或許會選擇來告訴老師，因為老師常常教育他：小朋友做錯事了要告訴老師，搶玩具是不對的。但是今天媽媽在，當(dāng)他的玩具被yy搶走時，媽媽好像鼓勵自己去拿回來，當(dāng)自己推了yy后把玩具搶了回來，媽媽非但沒有批評自己還狠狠的罵了yy。為什么yy和自己把玩具放回“商店”后，媽媽還這么生氣？孩子的心理一定對今天的事有了疑惑：為什么自己搶了玩具有推yy在地上，媽媽沒有批評我，還罵yy？為什么自己和yy一起放好了玩具，媽媽卻很生氣？那xx下一次在遇到這樣得情況會怎么辦呢？還會在去告訴老師嗎？還是會動手搶回來？案例2：

一天放學(xué)，小D一看到奶奶就大哭了起來?！霸趺戳?？怎么了？”奶奶急忙問“我要奧特曼，我的奧特曼被他搶掉了?！毙指著一臉委屈的Z“我沒有，我沒有。是他說要送給我的。”小D的奶奶不等他說完，一把搶過Z手里的玩具就說：“你這個小孩怎么這樣的，別人的玩具怎么可以拿，你的家長是怎樣教你的？你下次再欺負(fù)我們家小D我找你們家長去，聽到?jīng)]有？”說完拉著小D就走了，邊走邊說“你這個小孩就是太好人，別人搶你的玩具，你為什么不搶回來？”Z很委屈的說 “老師，我沒有搶他的玩具，是小D說要把他的奧特曼送給我的?！?/p>

過了幾天又是放學(xué)的時候，小D又是見了奶奶大哭。奶奶顯得很生氣問“又有什么人欺負(fù)你？”“我要大恐龍?！毙又指著Z說。奶奶一看又是前幾天的Z劈頭蓋臉的罵到“你這個小孩怎么這樣討厭，老是欺負(fù)我們家小D，玩具拿過來?！盳抱住手里的大恐龍哭了出來。我連忙走過去“小D奶奶，怎么了？”“那這個小孩子老是搶我們家小D的玩具，你們老師怎么也不管管?！薄袄蠋?，這是我昨天新買的恐龍?！薄澳棠蹋乙铸?，你叫他送給我?！毙奶奶一聽馬上口氣就軟了 “乖！奶奶給你去買一個。走吧！”說完頭也沒回就走了。

家長方面：

奶奶疼愛小孫孫是人之常情。當(dāng)看到自己的小孫子哭，真是比什么都要急。家長的護(hù)短心理會很習(xí)慣的去站在自己孩子的角度考慮問題，首先想到的一定是“自己的孩子吃虧了！”接著就會自然而然的要幫自己的孩子“打不平”。在這樣的心理下，小D奶奶沒有先問清楚事情的原因，就先批評的Z，還不得不很鐵不成鋼的出了“別人搶你的玩具，你為什么不搶回來？”這樣的辦法。只要自己的小孫子不吃虧，打一下小朋友又有什么關(guān)系。

幼兒方面：

小D平時總愛搶別人的玩具玩，搶到了還不愛護(hù)常常會把小朋友的玩具弄壞，班里的孩子現(xiàn)在都不愿意把玩具借給他玩了。每一次為了玩玩具的事，還總會引起一些小小的爭執(zhí)。小D會告訴你他是因為實在很想玩小朋友的玩具才去借，如果小朋友不愿意借，小D就會使勁抓住不放。還哭著說“他為什么這么小氣，我問他借了他為什么不借？”告訴他小朋友自己也想玩,小D則一臉的想不通“他自己的玩具，回家后不是還可以玩嗎？”實在沒有辦法告訴他或許他戴玩具來和小朋友換著玩小朋友就會借給他玩了。他會說不行，我的玩具都很貴的，弄壞了媽媽會罵的。小D弄壞玩具會說我是不小心的，小朋友要他賠，他就說“我到過謙了。他為什么還不原諒我？我又不是故意的，下次我會當(dāng)心的?！笔裁蠢碛啥冀o他講完了，還似乎有點道理。

從這兩次的事情可以看出小D早就習(xí)慣了只從自己的角度來看問題，早就習(xí)慣了別人去遷就他，去迎合他的愿望。在家里爺爺奶奶爸爸媽媽就一直是以這樣的方式與他相處，到了幼兒園小D就產(chǎn)生了許多的困惑“為什么小朋友的玩具他不能拿？”“為什么自己玩玩具（小朋友的）還會有人去告狀？”“為什么老師總是說自己搶玩具不對？為什么奶奶又怪自己不搶玩具呢？”

孩子長大了，該上學(xué)了。每一對年輕的父母將自己的寶寶送到幼兒園來時，都是懷著矛盾的心理。欣慰的是自己可愛的小寶寶竟然也已到了上學(xué)的年齡，也要上課受教育了。擔(dān)憂的是自己的寶寶能適應(yīng)嗎？離開自己的保護(hù)寶寶會吃虧嗎？這都是人之常情。有不少家長在孩子上幼兒園之前會注意培養(yǎng)孩子喜歡上學(xué)的心理。會常常夸幼兒園好，老師好，有很多玩具，有很多小朋友。有的還會將孩子提前帶到幼兒園去熟悉一下環(huán)境。但是當(dāng)你在為寶寶做心理準(zhǔn)備的時候，我們的爸爸媽媽們是否也做好了心理準(zhǔn)備呢？

“護(hù)短”是人之常情，是愛的表現(xiàn)。但它也會給你的寶寶帶來困惑，帶來不良的后果，成為孩子不良行為的導(dǎo)火索。長此以往，如果不注意調(diào)整，嚴(yán)重的還會給孩子造成心理問題，成為孩子成長過程中的遺憾。

孩子挨打了 ，要不要教孩子還手

這的確是個讓人深思的問題，一但處理的方法不對，孩子就不僅僅是身體上受苦，很可能在心理上也會造成不可挽回的陰影，對今后的學(xué)習(xí)，生活都會有不同程度的影響。

那么，孩子挨打了，到底要怎么辦呢？記得她剛上幼兒園的時候，放學(xué)回家她挽起衣袖，指著胳膊上的一處牙印說今天被某某咬了一口。我當(dāng)時很氣憤，都沒問事情的緣由就教她要怎么還擊。她聽了我的話問我，要是被老師看到了批評她怎么辦？我說又不是你先動的手，就是警察叔叔來了也要問誰先動手的。她聽了我的話，歪著頭想了想說：同學(xué)要玩她手里的玩具，她不肯給，同學(xué)才會咬她的。我一愣，發(fā)現(xiàn)事情并不是我想像的那樣孩子被欺負(fù)了，而是孩子剛到幼兒園過集體生活，還沒有適應(yīng)，不知道要怎么去分享所得到的東西，也不知道在自己的要求沒被滿足時應(yīng)怎么辦？知道了事情的經(jīng)過，我摸著她的頭對她說：你現(xiàn)在已經(jīng)是上幼兒園的小朋友了，你要學(xué)會去分享，那樣你才能交到很多很多的好朋友。

孩子上小學(xué)以后，挨打就不僅僅是你打我一掌的事情了：挨打會有不小心的碰擦，會有無意識的打鬧，也會有以大欺小的校園暴力。但不能每次都教她還手，還手是解決不了問題的，只會把小孩子的矛盾升級成更大的矛盾，到那時他們就不會靜下心來去想對錯，只會以暴制暴，將來后悔就來不及了。碰到不小心的碰擦?xí)r你一句對不起，我一句沒關(guān)系；碰到無意識的打鬧時要接受安全教育的指引避免發(fā)生不必要的傷害；碰到校園暴力時要及時的告訴老師和家長，不能一味的忍讓，那樣終會讓自己受到更大的傷害。當(dāng)然，打不還口，罵不還手那是懦弱的表現(xiàn)，具體問題具體對待，不能在自己的利益受到傷害時還是遵循此理，必要的時候也要學(xué)會拿起法律武器解決問題。

所以家長在碰到孩子挨打的問題時要先冷靜對待，不要一來就指責(zé)孩子不對，那樣會讓孩子變的畏縮，膽怯，不自信，對孩子的身心發(fā)展也會有不好的影響。要學(xué)會跟孩子溝通，了解孩子的想法，事情的經(jīng)過，再和孩子商量解決的辦法，以此讓孩子學(xué)會處理事情的方法，變得更加開朗，樂觀和自信。

孩子挨打，看我如何教育打人的娃

孩子挨打，看我如何教育打人的娃隨著天氣越來越熱帶女兒出門成了每天的必修課。因為家對面就是個體育場所以總會領(lǐng)著蓓蓓去那里玩。

那天下午蓓蓓照例在場內(nèi)四處跑動我在不遠(yuǎn)處跟隨，看到小門外有個男孩跑了進(jìn)來并朝著蓓蓓跑來，蓓蓓也跑了過去，小孩子嘛，看到小孩總是開心的，作為媽媽，我總是希望蓓蓓可以和更多的小朋友一起玩，孩子之間的快樂有時候大人是無法給予的。

就在兩個小孩面對面時小男孩突然抬起手沖蓓蓓頭上用力“啪”拍了下去然后就是推蓓蓓，我被這一幕弄傻了，因為看著小男孩有四五歲的樣子所以根本沒提防這一出，女兒很少哭，即使現(xiàn)在也沒哭。沖過去，蹲下里，把瞪著驚恐眼神的蓓蓓攬入懷里，“哥哥和你玩呢，只是不小心太用力了”我用女兒或許根本聽不懂的話安慰著，只是胳膊更用力的摟了摟懷里的蓓蓓，我想，在女兒害怕的時候媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是最安全的港灣?！安桓掖蛉恕彪S著男孩姥姥的聲音我們各自抱起了自己的孩子。

因為時間還早，體育場內(nèi)人還不是特別多，我們便閑聊了起來，孩子四歲在上幼兒園，這時候我突然發(fā)現(xiàn)這個孩子有點眼熟，哦，想起來了，大約半個月前這個小男孩由媽媽領(lǐng)著也和蓓蓓玩過，當(dāng)時沒玩一會也是推蓓蓓所以我就領(lǐng)著蓓蓓去別處了。恰巧孩子的姥姥遇到了認(rèn)識的人，我便和孩子交流了起來。

“你在幼兒園打小朋友嗎？”“打呢”孩子歪著頭神氣的說。“以后別打人好不好，打人的話別人不喜歡你了”“喜歡呢”孩子回答的很干脆。就在說話的時候小男孩忽然開始踩螞蟻玩，并拉著他奶奶的手叫著“踩螞蟻、踩螞蟻，踩死螞蟻”孩子的姥姥從臺階上站起來邊和熟人說著話邊用高跟鞋幫著外甥踩螞蟻……我頓時被雷的里嫩外焦?！澳阋遣人牢浵伭诵∥浵伨蜎]有媽媽了”我對著孩子說“沒有沒有去”。哦，額滴個神啊，這簡直是讓人無語啊。

或許是做老師的職業(yè)病，我竟然沒抱著蓓蓓離開而是選擇了和小男孩進(jìn)行對話。在不住的鼓勵、夸獎、誘惑之后，小男孩居然一反剛開始的拒絕同意讓我用濕紙巾給他擦臟兮兮的小手和鼻涕。最后，兩個小家伙終于一起蹲在那里完了起來，而在這整個過程中孩子的姥姥始終坐在不遠(yuǎn)處的臺階上和那個熟人說著話。

孩子對小動物的愛心、對伙伴的友善，這些難道不是需要我們大人好好引導(dǎo)的嗎？真希望這個幫著外甥踩螞蟻的姥姥能認(rèn)識到這一點。

感恩教育-讓孩子常懷感恩之心

學(xué)會“感恩”，對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。因為，現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，他們心中只有自己，沒有別人。要讓他們學(xué)會“感恩”，其實就是讓他們學(xué)會懂得尊重他人。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。

學(xué)會感恩，先要學(xué)會知恩，要理解父母的養(yǎng)育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。12月26日是今年的感恩節(jié)，就是要教化人們學(xué)會感恩。讓孩子學(xué)會感恩，關(guān)鍵是通過家庭、學(xué)校的教育，讓孩子學(xué)會知恩、感恩。只有這樣，才能讓孩子以平等的眼光看待每一個生命，尊重每一份平凡的普通的勞動，也更加尊重自己。只有知道感恩的人，他的一生才會少了許多怨天尤人的不平。

首先，感恩教育需要我們有意識地去做。如果我們只知道奉獻(xiàn)，而不知道把自己的勞動和付出呈現(xiàn)給孩子從而教育孩子，孩子也就無從感受到社會和人們對他的恩愛。近日有一則新聞?wù)f：來自張家口的67歲的趙老先生在北京某大學(xué)東門口拉小提琴，為在內(nèi)蒙古讀書的女兒籌集學(xué)費。老父親在街頭賣藝三年，他21歲的女兒競毫不知情。趙老先生這種“默默的愛”雖然珍貴，但不足??；愛要讓孩子知道，才能激發(fā)起他們的愛心，引起他們發(fā)自內(nèi)心更深刻的感恩情懷。

其次，感恩教育應(yīng)以活動為載體，讓青少年從活動中體驗感恩，并回歸現(xiàn)實生活，從點滴做起，在生活中實踐感恩。它要求教師在教育過程中，應(yīng)做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，讓學(xué)生在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實現(xiàn)自我完善，最終回報生活。

感恩，在中國歷史上例子很多。民族英雄袁崇煥去世后，佘家義士“冒死葬忠魂”，子子孫孫，生生死死，守墓遺訓(xùn)，口口相傳，17代人為他守墓370多年。其所感之恩是大恩，大到國家、民族的大義之上。就是在今天，在我們身邊也不乏感恩的事例。在金訓(xùn)華烈士墓地守了37年的陳健，理所當(dāng)然地成了CCTV2005年度“感動中國”人物。37年前，在一次與洪水搏斗搶救國家財產(chǎn)時，金訓(xùn)華救了陳健的命。在金訓(xùn)華犧牲后，陳健決心義務(wù)為戰(zhàn)友守墓，并發(fā)誓要“一輩子陪著你?！睘榇耍贈]離開過遜克縣，一直為烈士掃墓守靈。

學(xué)會“感恩”，對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。因為，現(xiàn)在的家庭獨生子女居多，他們都是家庭的中心，是家中的“小皇帝”、“小公主”。家中四、五個大人圍著他們轉(zhuǎn)，孩子要什么，就給什么，真是“含在嘴里怕化了，捧在手心怕掉了。”久而久之，孩子的心中就只有自己，沒有別人了。要讓他們學(xué)會“感恩”，其實就是讓他們學(xué)會懂得尊重他人。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。

有位哲學(xué)家說過，世界上最大的悲劇或不幸，就是一個人大言不慚地說沒有人給我任何東西。學(xué)校的德育工作應(yīng)該重視感恩教育，讓孩子學(xué)會知恩、感恩，父母的養(yǎng)育之恩，老師的教育之恩，社會的關(guān)愛之恩，軍隊的保衛(wèi)之恩，祖國的呵護(hù)之恩……從家庭學(xué)校開始，學(xué)會尊重他人。以平等的眼光看待每一個生命，尊重每一份平凡普通的勞動，也更加尊重自己。經(jīng)常懷著感恩之心，才會心地坦蕩，胸懷寬闊，自覺自愿地給人以幫助，助人為樂。

讓孩子學(xué)會感恩，要培育感恩意識。每天的晨間談話是很好的集中思想教育時間。三年級的孩子還小，給他們講大道理是聽不進(jìn)去的，我就利用他們喜歡聽故事這個特點，給他們聲情并茂地講《感恩父母》中的故事。講到感動之處，我與孩子一起眼含淚花，說話聲音哽咽。慢慢地，孩子明白了父母生養(yǎng)他們并不容易，行為上也發(fā)生了變化：知道在父親節(jié)和母親節(jié)的時候，打個電話回家，祝他們節(jié)日快樂；回家的時候，會幫助父母做一些力所能及的家務(wù)事……不過孩子畢竟是孩子，他們做這些事可能只是一時興起，或者是為了得到老師的一聲表揚，要讓感恩成為他們良好的品質(zhì)，還需要老師做進(jìn)一步的引導(dǎo)。如背誦感恩的詩歌“感激生育你的人，因為他們使你體驗生命；感激撫養(yǎng)你的人，因為他們使你不斷成長。感激幫助你的人，因為他們使你度過難關(guān)。感激關(guān)懷你的人，因為他們給你溫暖。感激鼓勵你的人，因為他們給你力量。感激教育你的人，因為他們開化你的蒙昧……”教育學(xué)生對幫助過自己的人心懷感恩之情。

這樣把感恩教育貫穿于德育工作始終，使學(xué)生常懷感恩之心，感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報的每一個人。正是因為他們的存在，我們才有了今天的幸福和喜悅。以給予別人更多的幫助和鼓勵為最大的快樂，對有困難的人們愛心融融地伸出援助之手，而且不求回報。對別人對環(huán)境少一分挑剔，而多一分欣賞。學(xué)生擁有了感恩之心就會更加熱愛班級、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國、世界，就會對他人充滿了愛心。也就擁有了做一位高尚的人的思想基礎(chǔ)。

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