五年級教案。

教案課件是老師需要精心準備的，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。教案是落實學校教育方針的有效工具。以下主題為五年級跑教案，為幼兒教師教育網(wǎng)特意向您推薦的，歡迎學習和參考，希望對你有幫助！

五年級跑教案(篇1)

一、教材簡析

《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。

選編本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。

《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。在學習這篇課文之前，重點訓練了學生“體會句子含著的意思?！焙汀袄首x要有一定的速度”，為本課學習打下基礎，根據(jù)教材編排特點及《語文課程標準》5——6年級的閱讀目標“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，本課在讀寫方面將承擔雙重任務，即：重點訓練學生在理解課文內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感想，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。同時繼續(xù)訓練學生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。

二、學情分析

本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學生樂讀易懂。除鯨的進化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復朗讀中充分理解，但根據(jù)以往學習說明性文章的經(jīng)驗來盾，學生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。那么，如何創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，便成了教學本文首要考慮的問題。對于文章中運用的多種說明方法，學生已在《新型玻璃》《太陽》等說明性文章的學習中有所了解，但只是一種概念化的感知。能真正體會到文章的說明方法并運用到自己的習作實踐中，還是比較困難的。另外，大部分學生對“鯨”這種動物很陌生，有的甚至還是第一次聽說。因此，借助現(xiàn)代化的教學手段，注意課內(nèi)外結合，拓展語文學習的渠道，在本課的教學中也顯得尤為重要。

三、教學目標及重難點

根據(jù)《語文課程標準》對閱讀教學的要求，結合教材特點，針對學生實際，制訂以下教學目標及教學重難點：

認知目標：

1、學會本課生字新詞。

2、了解課文介紹的有關鯨的一些知識。

能力目標：

1、結合課文特點，培養(yǎng)學生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

2、結合實踐活動進行交際訓練，發(fā)展語言表達及創(chuàng)新思維能力。

3、培養(yǎng)學生收集資料，拓展科學知識的意識及能力。

情感目標：

通過學習本文培養(yǎng)學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。

教學重點：引導學生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去。

教學難點：理解鯨的進化過程

四、設計理念：

1、《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”“要珍視學生獨特感受、體驗和理解。”基于這理念，本設計力求為學生創(chuàng)設個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學習過程。

2、“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！边@一《語言課程標準》的重要理念之一。因此，本課教學力求為學生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設計多層次、多角度的讀書活動，讓學生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。

五、教學過程：

一、設疑激趣，觀察導入

由于大部分沒有見過鯨，有的甚至還是第一次聽說，因此，在學習課文之前，有必要借助多媒體展示鯨的畫面，使學生在頭腦中建立起鯨的表象，為學習課文作好鋪墊。

教學伊始，我用設疑激趣法導入：“同學們，你們見過大海嗎？（出示課件1：顯示藍色大海）美嗎？（生答）的確，就在這美麗的藍色的海洋中，蘊藏著豐富的寶藏，生活著千奇百怪的海底動物。其中有一種動物號稱‘海中之王’，它的形體龐大，比大象還要大得多。你們想去看看嗎？”接著播放課件2，展示鯨在大海中活動的畫面，讓學生仔細觀察后回答：“這是什么動物？與別的動物相比有什么不同或相同的地方？”在此基礎上，引導學生利用課外學習資源，結合課前搜集的有關鯨的圖片、文字資料相互交流對鯨的認識。教師相機鼓勵談話：“同學們真了不起，不僅會觀察，而且能通過多種途徑調(diào)查了解。關于鯨的知識非常豐富，你們想繼續(xù)研究它嗎？”這樣進一步誘發(fā)學生的探究欲望。然后順勢揭題質疑：“今天咱們就來共同學習一篇寫鯨的文章（板書課題），你想從這篇文章中了解些什么呢？”學生質疑后，教師將問題分類處理，篩選歸納為兩上主要問題：1、鯨有什么特點？2、作者采用了哪些說明方法介紹鯨？這兩個問題綜合、集中、覆蓋面大，便于教師組織指導學生研讀課文。

這一環(huán)節(jié)，主要是通過課件演示和教師談話把學生帶到課文的情境之中，讓學生有一種強烈的閱讀愿望。

二、初讀課文，感知語言

語文教學要讓學生充分地去讀書，課堂上，教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學生主動地、專注地、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學內(nèi)容的理解和體驗，對所學內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

教學時首先播放多媒體課件，渲染烘托氣氛，使學生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對教材內(nèi)容的感性認識。隨后，讓學生自讀課文，了解課文大意。在學生充分自讀后，先在小組內(nèi)檢查讀書情況，再組織全班交流對課文的了解。

課文內(nèi)容淺顯，學生初讀后，基本能抓住敘述要求，初步了解鯨的特點及生活習性。但這種了解只是一種感性認識，并沒有在頭腦中形成清晰的印象。因此，這里應安排學生質疑的環(huán)節(jié)，讓學生提出初讀遇到的疑難問題，如：“哺乳動物”“胎生”等詞語是什么意思？鯨的樣子很像魚，可它為什么不屬于魚類？……教師可結合學生質疑情況，補充設疑：課文怎樣把鯨的這些特點介紹清楚的？并以此為憑帶，引發(fā)學生深入研究的興趣。

三、精讀課文，品味語言

課文第一自然段在表達上很有特點，可作為精讀品味的突破口。教學時，采用扶放結合的方法進行，先教給學生學習品味的方法，再放手讓學生選學其它幾個自然段。

（一）品評詞句，感悟“大”

第一自然段運用比較、列數(shù)字、舉例等多種說明方法，集中介紹了鯨的形體特點“大”。教學中，緊扣“大”，引導學生自主閱讀介紹鯨大的段落，畫出體現(xiàn)鯨大的有關詞句，品味說明鯨大的方法，想象鯨的畫面，逐步形成個體感悟，而后開展“合作探究”活動。在相互交流，相互補充的基礎上，形成共識。

在交流過程中，引導學生抓住重點詞句品評理解，體會鯨的特點及作者說明方法，教學時可結合學生反饋情況作如下體會：

課件出示：

句1：不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。

師質疑：課文介紹鯨，為什么還有寫象呢？引導學生集體將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，這樣便于讀者理解、接受新事物，從而認識比較說明法。然后讓學生舉一反三，找找文中還有哪些地方也用了這樣的說明方法，自己體會體會）

句2：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

（學生對列舉數(shù)字的說明方法已有概念化的認識。教師不必作過多的說明。而真正得從句中體會到這種表達方式的準確性。對部分學生而言，還有一定的難度。教師可故意將句中的具體數(shù)字改成“很重”、“很長”等模糊概念，讓學生與原文對比，體會表達效果的不同。學生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)：用上具體數(shù)字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點。）

句3：它要是張大嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸檔到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。

（教師設問：“去掉帶點的詞，可以嗎？為什么？引導學生充分討論、比較，從而感悟鯨的特點，體會舉例說明法及作者用詞的準確性。

（二）自由選讀，感悟特點

課文的2-7自然段，分別介紹了鯨的進化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長的特點，呈并列關系。教學中可以嘗試讓學生自由選讀，自主閱讀，激發(fā)閱讀興趣。

在學生自主學習，獨立思考的基礎上，再讓學生根據(jù)選學內(nèi)容組成學習小組，進行合作學習。為了調(diào)動學生參與合作的主動性，提高小組合作學習效率，可采用角色表演的形式交流合作，即讓學生根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，表演家中的一個角色，分別以特有的形式匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。當朗誦家的讀出鯨的特點，當小畫家的畫出鯨的特點，當表演

五年級跑教案(篇2)

【教學過程】

一、審題，明確習作要求 1、學生讀習作要求，讀后說說這次習作的要求是什么? 學生回答，教師板書：縮寫(不超過400字) 減少篇幅，適當改寫 保留重點內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。

二、習作指導 1、出示提綱要求，學生獨立完成。 ⑴ 《小英雄雨來》的主要內(nèi)容是什么?表現(xiàn)小英雄的什么品質? ⑵ 簡要列出文章的結構和詳略，然后根據(jù)此提綱邊讀課文，邊劃劃記，逐段刪留。 ⑶ 整理成文，檢查文章是否詳略得當，雨來掩護交通員李大叔，和鬼子進行不屈的斗爭是課文的重點;雨來游泳本領怎么高超，怎么從鬼子眼皮下逃走是次要的，可一筆帶過。 2、投影出示文章結構(列提綱) 主要內(nèi)容：記敘了抗日戰(zhàn)爭時期晉察冀邊區(qū)的少年雨來聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。 中心：表現(xiàn)小英雄雨來的崇高精神和機智勇敢的優(yōu)秀品質。 結構： ⑴ 雨來游泳 ⑵ 上夜校念書 ⑶ 掩護李大叔(重點) ⑷ 跟鬼子斗爭(重點) ⑸ 河沿上的槍聲 ⑹ 雨來沒有死。

三、學生獨立完成習作，在小組里讀一讀，學生互評，然后讀一篇范文，并點評縮寫《小英雄雨來》 晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊的蘆花村住著小英雄雨來。雨來在還鄉(xiāng)河練就了過硬的仰浮本領。 秋天，雨來被送去上夜校，他跟著老師讀：我們是中國人，我們愛自己的祖國。 有一天，鬼子又來掃蕩了，雨來一個人在家。忽然，交通員李大叔闖了進來，雨來趕忙把他藏到缸底下的洞里。 十幾把雪亮的刺刀對準了雨來，鬼子用盡各種方法盤問雨來，但雨來一口咬定沒有看見人。敵人毫無辦法，把雨來拉出來去槍斃。幾聲槍響，蘆花村的人們異常難過，可是誰也沒有料到，雨來沒有死。原來在槍響之前，雨來趁鬼子不備，扎到河里，從水底游到遠處去了。

【評析】 文章詳細地記敘了小英雄雨來和鬼子進行不屈的斗爭的經(jīng)過，這是原文的重點。作文重點突出，語言簡潔。故事干練完整，不失原意，完全符合本次習作要求。

四、寫成文章。

【板書設計】 縮寫《小英雄雨來》 減少篇幅，適當改寫。 保留重點內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。 不超過400字

五年級跑教案(篇3)

教材分析

本課選自上海音樂出版社出版的九年制義務教育課本，五年級第一學期第三單元《牧笛聲聲》中的一首民樂合奏欣賞曲。

整個單元以“笛子”作為主線，引領學生更好的學習民族音樂。欣賞民樂合奏的《紫竹調(diào)》為江蘇民歌《紫竹調(diào)》的學習奠定了良好的基礎。

民樂合奏曲《紫竹調(diào)》是抒情、悠揚、委婉的民間小調(diào)，極富江南鄉(xiāng)土氣息。樂曲結構為單樂段，在一遍合奏之后，分別由笛子、琵琶、二胡三種樂器加花演奏，使樂曲有不同音色變化，作品表現(xiàn)人們樂觀向上的精神狀態(tài)和熱愛生活的情趣。

學情分析

我校共有學生759人，其中外來務工者子女共計756人，占全?？倲?shù)的99.6%，而且學生的流動性比較大，自身音樂素質較差且程度參差不齊，除了課本上的音樂知識以外，學生很少有機會接觸或者主動學習音樂。在課堂教學實踐中，五年級的學生在學習音樂過程中自信心相對較弱，不能自如的表現(xiàn)自己?；谖倚W生現(xiàn)狀，我針對五年級的四個班級做了一個關于學生籍貫以及對家鄉(xiāng)戲曲了解程度的調(diào)查，調(diào)查結果表明：學生籍貫大多在安徽、浙江、福建、東北等地，并且有一半學生的出生地就在上海，關于家鄉(xiāng)戲曲知識幾乎是一知半解或一概不知。結合本單元的教學內(nèi)容，我對教材進行了大膽的重組與拓展，以使教學內(nèi)容符合大部分學生的發(fā)展需要，鼓勵學生在課堂上大膽展示自我，增強自信心，進一步提高學生的音樂素質。

教學目標

根據(jù)對教材的分析以及我校學生的實際情況，結合二期課改中面向全體學生，以學生發(fā)展為本的新理念，確立了三維教學目標：

1、聽賞民樂合奏的《紫竹調(diào)》，感受滬劇曲牌的韻味，激發(fā)學生學習興趣，并與同伴分享體驗和表現(xiàn)的快樂。

2、知道《紫竹調(diào)》的起源及其發(fā)展脈絡；能夠根據(jù)演奏樂器音色的不同來劃分樂曲段落；初步了解滬劇等幾種有代表性的地方戲曲。

3.在聽、動、演、賞、創(chuàng)的過程中，運用比較、模仿、討論、小組合作等學習方法，體驗并表現(xiàn)樂曲描繪的意境，提高學生的音樂表現(xiàn)能力。

教學重點

感受民樂合奏《紫竹調(diào)》優(yōu)雅、委婉、流暢的音調(diào)特點。

教學難點

在深入學習、感受樂曲音調(diào)特點的基礎上，體驗并表現(xiàn)樂曲描繪的意境。

課時安排：

一課時

教具準備

自制多媒體課件、相關樂器模型、扇子、絲帶

設計思路、教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

興趣是學習音樂的原動力。創(chuàng)設情境，是根據(jù)教學內(nèi)容與學生共創(chuàng)的一種場景，這種場景能將學生帶入與樂曲內(nèi)容相應的氛圍內(nèi)，讓學生在課堂上有身臨其境的感覺，激起學生學習興趣。

課的一開始，我采用的是情境創(chuàng)設法，播放歌曲《簫》的FLASH，利用多媒體切入教學，直觀、生動的再現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景，帶學生感受歌曲情緒，表演寶寶學會吹簫以后搖頭晃腦的可愛神態(tài)，使學生在不知不覺中進入角色，模仿起吹簫的動作，從而有效的組織教學，營造出一個和諧、歡愉的課堂氛圍。

歌曲《簫》是四年級第二學期學過的一首歌曲，它采用了“紫竹調(diào)”的曲調(diào)，表現(xiàn)出濃厚的江南小調(diào)委婉、流暢的音調(diào)特點。此處，我運用了溫故知新的導入方法，也是最常用的承上啟下的方法，有利于知識間的銜接。由此過渡到新課欣賞民樂合奏的《紫竹調(diào)》就顯得十分自然，進而揭示課題，并運用講解法簡介民樂合奏的《紫竹調(diào)》的起源及其發(fā)展脈絡，在課件中以流程圖的形式展現(xiàn)，使之達到最佳效果。

為確保所講解知識的準確性，我翻閱了大量的資料，在《中國民間歌曲集成》這本書中，我了解到：“紫竹調(diào)”原是一首30、40年代流行于蘇州的市井愛情小調(diào)，歌詞多因情而發(fā)，沒有固定版本，其曲調(diào)被滬劇吸收，成為上海滬劇曲牌，之后才被改編為復調(diào)形式的民樂合奏曲。

以上環(huán)節(jié)大約用時4分鐘

二、把培養(yǎng)學生的聽覺思維放在首位

音樂是聽覺的藝術，把培養(yǎng)學生的聽覺思維放在首位，也是音樂欣賞教學的目的之一。良好的聽覺思維能力，包括對音樂要素以及曲式、題材等方面的把握與理解的能力。音樂基本要素的思維能力越強，對音樂的感受和理解就會越深刻。本課的教學重點是感受民樂合奏《紫竹調(diào)》優(yōu)雅、委婉、流暢的音調(diào)特點。我結合教材分析，決定從音樂基本要素中的音色入手。

1、初聽整首樂曲，感知樂曲的情緒，并引導學生根據(jù)不同的音樂要素為樂曲劃分段落。

此處我采用了對比法來引導學生。這首樂曲和以往學過的樂曲有些不同，以往是根據(jù)樂曲的情緒、速度、旋律、力度等來為樂曲劃分段落的，今天，我們來認真聽聽這首《紫竹調(diào)》是根據(jù)什么來劃分的？即使學生不能準確的說出演奏樂器，也能聽辯出是根據(jù)演奏樂器的不同而劃分的，也就是音色的不同?！網(wǎng)WW.yXW777.cOm 怡心句子網(wǎng)】

2、欣賞第一次合奏部分，并說出有哪些樂器演奏？

在這個環(huán)節(jié)中運用多媒體課件，進一步認識常見的幾種民族樂器及其音色特點,因為已經(jīng)是四年級學過的內(nèi)容，此處不會過多講解。

了解民族樂器的“四大件”：琵琶、二胡、笛子、揚琴。

結合《活動與創(chuàng)造》中的習題，完成下列填空：

二胡屬于（拉）弦樂器，琵琶屬于（彈撥）弦樂器，而揚琴屬于（敲擊）弦樂器。

此時我采用示范法，準備好樂器模型，一邊哼唱樂曲旋律，一邊演示“拉”、“彈撥”、“敲擊”的動作，使得靜態(tài)的文字就會化為一個動態(tài)的情境，內(nèi)容更加直觀、形象，學生的感受也就愈發(fā)深刻，為下一個環(huán)節(jié)做了鋪墊。

3、欣賞由不同樂器演奏的三個樂段，聽辯主奏樂器，伴隨樂曲的音調(diào)，模仿該樂器的演奏動作。我采用了律動法，引導全體學生盡情的感受樂曲委婉、流暢的音調(diào)特點。

以上環(huán)節(jié)，我分別運用了對比法、示范法、律動法，以層層深入、步步遞進的方式來解決教學重點。

以上環(huán)節(jié)大約用時14分鐘。

三、以多元的評價方式，激勵學生發(fā)展創(chuàng)造性思維

在教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是本課的一個突出的特點，教師為學生提供音樂素材并創(chuàng)造條件，使學生掌握音樂創(chuàng)作必備的基本語匯和方法后，以多元的評價方式激勵學生，有目的地進行音樂創(chuàng)作。

本課的教學難點是在在深入學習、感受樂曲音調(diào)特點的基礎上，體驗并表現(xiàn)樂曲描繪的意境。欣賞最后一次合奏部分，采用表現(xiàn)法，播放江南水鄉(xiāng)的一組畫面， 并提供樂器模型、扇子、絲帶等道具，供學生模仿演奏動作，或表演江南水鄉(xiāng)撐船、采菱、唱戲等等，表現(xiàn)人們樂觀向上的精神狀態(tài)和熱愛生活的情景。

引導學生運用小組合作的方法，自主選擇擅長的方式來表現(xiàn)樂曲。教師分別加入到各小組，進行即時地、動態(tài)地評價，也可采用交流、討論等方式進行師生、生生間的互評。意在從多個角度、不同層面激發(fā)學生思考，引導學生樂于創(chuàng)造、敢于創(chuàng)造、學會創(chuàng)造。

這一環(huán)節(jié)大約用時7分鐘。

四、音樂學科教學與民族精神教育的有機整合

在教材中挖掘內(nèi)容，無痕滲透民族精神教育，激發(fā)學生更多的了解、學習優(yōu)秀的地方戲曲，傳承民族文化，將課堂延伸到課外，是我們音樂學科所應承擔的一項不可推卸的責任。

1、欣賞了民樂合奏的《紫竹調(diào)》之后，拓展觀看MTV版滬劇《羅漢錢》的選段《燕燕做媒》，感受滬劇的無窮魅力，同時用講解法簡單介紹滬劇。

滬劇是上海地區(qū)的代表劇種，流行于上海、蘇南及浙江杭、嘉、湖地區(qū)。它源于民間，語言生動，音樂柔和，委婉動聽。滬劇唱腔音樂來源于浦江兩岸的田頭山歌，經(jīng)過長期的藝術實踐和廣采博取，逐漸形成了其豐富多彩的曲調(diào)以及獨特的風格。

2、戲曲大舞臺，演唱自己家鄉(xiāng)的戲曲

由于我校學生來自祖國各地，所以我充分利用這個資源。教師首先采用示范法，唱上兩句二人轉《小拜年》，然后鼓勵學生大膽的哼唱幾句家鄉(xiāng)戲，哪怕只是哼出了一句，也給予學生激勵性的評價，如果學生不會唱，就播放相應的視頻資料。

根據(jù)學情分析，我選擇了幾個比較有代表性的地方戲曲：

安徽——黃梅戲《夫妻雙雙把家還》

浙江——越劇《梁?！?/p>

東北——二人轉《秦香蓮》

以此引導學生去了解、學習家鄉(xiāng)戲曲，充分體現(xiàn)了無痕滲透民族精神教育，使學生體驗民族音樂的魅力，逐漸喜歡優(yōu)秀的民族文化。

這一環(huán)節(jié)大約用時10分鐘。

敬請各位評委提出寶貴意見。謝謝！

五年級跑教案(篇4)

第一課時

一、閱讀“單元導讀”引入新課

1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2、今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎?

(板書課題“鯨”。)

3、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解這個謎。

二、自由朗讀，自主學習

1、按要求自讀、自學：

讀課文，要求正確、通順;生字會讀、會認、會寫;理解字義、詞義，不會的查字典;想一想課文的大意;提出不懂的問題。

2、在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什么?還有哪些問題有待探討。

(教師巡視點撥，根據(jù)需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)

3、全班交流自學所得：

⑴生字的讀音及書寫：

(“肺”的右半部不要寫成“市”)

⑵聯(lián)系上下文理解部分詞語：

垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進。

⑶朗讀課文：

(師生探討某些句段的讀法。)

⑷整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性：

(可以用詞語概括出每個自然段的主要內(nèi)容。)

4、各小組提出不懂的問題。

三、教師小結，完成作業(yè)

自主讀課文，抄寫生字新詞。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

1、聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯的訂正一遍。

2、指名說一說本課大意后，引入新課：

這節(jié)課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。

二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點

1、自學，理解課文的主要內(nèi)容：

自學提示：

⑴課文從哪幾方面講鯨的特點的?具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結構圖表示。

⑵作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處?

①鯨的特點：形體大：兩千——十六萬公斤。

②進化過程：“陸地”——“淺?！薄昂Ｑ蟆?。

③種類:須鯨、齒鯨。

④生活習性:食物、呼吸、睡覺、繁殖。

2、把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。

3、全班探討，突破重難點：

⑴探討一：鯨的形體很大

①從哪里可以看出鯨的大?

②作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大?有什么好處?

用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

③把你的'感受讀給大家聽。

⑵探討二：鯨為什么不是魚

①鯨是哺乳動物。

②為什么形體像魚?

進化過程：“陸地”——“淺?！薄昂Ｑ蟆薄?/p>

③鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的?

④從鯨的進化過程可以看到什么?想到什么?

鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。

⑤課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖復述鯨的進化過程。

⑥聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物?

用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。

⑶探討三：鯨的種類與食物

①說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的?

齒鯨：大魚和海獸

須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤

②須鯨、齒鯨的區(qū)別。(課件出示)

⑷探討四：鯨的生活習性

①文章中介紹了鯨的那些生活習性?

食物、呼吸、睡覺、繁殖。

②請你用不同的形式向大家介紹：

呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。

③作者用哪些方法來說明鯨的生活習性?

數(shù)字法、舉例法、對比法。

④再讀課文：

想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。

三、你還知道鯨的哪些知識?介紹給大家

四、回顧總結全文

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。

2、自己整理筆記。

3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

五年級跑教案(篇5)

教學目標：

1、通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。

2、默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。

3、能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。

課前準備：

1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的基本情況。

2、記敘文《生死攸關的燭光》。

教學過程：

一、初讀課文，暢談感受

1、出示課題，今天我們要學習一篇寫法上很特殊的課文--《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？

2、學生讀課文，自由交換意見。

3、課堂交流每個人自己的看法。

學生的意見會主要集中在這樣幾個方面：

（1）課文開頭列出了時間、地點和人物。

（2）整篇課文是對話的形式。

（3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。

4、教師隨機引導學生概括課文的特點，引導學生認識一種新的文體--劇本。

二、再讀課文，了解大意

1、現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？

2、課堂交流，引導學生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經(jīng)過，都應該得到鼓勵。

3、說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個故事的？

學生可能會有各種回答，教學重要尊重學生自己的閱讀感覺和體驗，重要的是要讓學生認識到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。

三、深入閱讀，感受形象

1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？找出有關的句子，讀一讀。

2、想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點一點的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢？

想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；（2）德國鬼子對地下活動的破壞等。

對學生的想象要有引導，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。

3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試朗讀太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。

4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試朗讀天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧。

5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試朗讀司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？

6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

四、內(nèi)化形象，感悟語言

1、閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。

2、交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

五、拓展延伸，比較閱讀

1、閱讀記敘文《生死攸關的燭光》。

2、說說課文和記敘文《生死攸關的燭光》各有什么特點。

五年級跑教案(篇6)

教學目標：

一、學會生字，讀寫詞語;

二、正確、流利地朗讀課文。

三、理解課文內(nèi)容，初步了解電子計算機與多媒體的關系，感悟計算機飛速發(fā)展的趨勢。

教學重點：

電子計算機與多媒體的關系。

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

一、導入課文。

請一們學生介紹自己對多媒體的認識。

二、認真讀課文，把握基本內(nèi)容。

1、用自己最喜歡的方式朗讀課文，圈圈點點。

2、討論文章內(nèi)容，你明白了什么內(nèi)容?

3、將各自然段的內(nèi)容用一個詞概括一下。

4、請同學說說本文的主要內(nèi)容。

三、主體發(fā)揮，選讀課文。

1、哪幾段是寫計算機的?哪幾段是寫多媒體的?哪幾段是寫多媒體和計算機的?

2、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，看看自己能讀懂些什么內(nèi)容?

3、討論學習第一二自然段。

1)文章是怎樣評價電子計算機的?將重點詞說出來。

2)還介紹了什么?為什么把電子計算機稱作電腦?

3)談有何感想。從電子計算機的發(fā)展速度和功能展開討論。

四、作業(yè)。

抄寫生字詞。

第二課時

一、復習導入。

誰能說說電子計算機的作用。

二、討論學習第三自然段。

1、請學習這一段的同學齊讀這一段。

2、學生自由談談對這一段的理解。

3、媒人與多媒體有什么關系?這樣比較有什么好處?

4、請學生談現(xiàn)實生活中有哪些媒體?

5、“十八般武藝”是指什么?什么叫多媒體設備?

三、討論學習第四五自然段。

1、學生自由讀這一段，思考：第四自然段的寫法與第三自然段有什么相似之處?

2、現(xiàn)在的多媒體電腦有什么功能?請學生舉例說明。

3、解釋“秀才不出門，盡知天下事”的內(nèi)在含義。

四、討論學習第六自然段。

1、這一段講了什么?

2、計算機會“神”到什么情況?發(fā)揮自己的想象來描繪一下計算機的未來。

五、假如媽媽要給你買電腦，你能向媽媽介紹多媒體電腦的特點嗎?

五年級跑教案(篇7)

教學目標

1、會熟練地用部首查字法查字典。

2、會比較形近字，并用形近字組詞。

3、會仿照ABBAABB兩種組詞形式寫詞語。

4、會體會感嘆句表達的語氣和感情。

5、會用關聯(lián)詞語只有才能只要就寫句子。

6、會獨立給一篇短文分段，概括段落大意。

教學重點

教學重點：獨立運用提出問題，用連接問題答案的方式概括段落大意。

教學難點：理解表示條件關系的關聯(lián)詞的不同之處；比較正確地提出問題，連接問題答案，概括段落大意。

教具：投影片

教學過程

第1課時

一、第1題。

1、比賽用部首（音序、數(shù)筆畫）查字法查字典。

2、寫出帶點字的讀音。

3、聯(lián)系課文中的句子理解詞語的意思，讓學生明白這些帶點字大多是詞語的關鍵字。

棲息：多指鳥獸歇宿，也指人暫居住。

腮邊兩頰的下半部臉。

山巒：連綿的山。

銀發(fā)：白發(fā)。

氣喘吁吁：呼吸急促的樣子。

懸崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分險要。

身軀矯健：身體強壯有力。

二、第2題。

1、抄寫這些字。

2、獨立確定部首。

3、查字典驗證。

4、小結：像這樣比較特殊的字應該重點記憶。

（1）同桌討論交流方便快捷的記憶方法。

（2）全班交流。

（3）有多余時間的同學或小組，可以在字典中找一些類似的部首記一記。

三、第3題。

1、比較這些字，說說部首與字義的關系。

2、組詞。

3、比一比上下兩個字，說說比出了什么。（字的意義和字的部首有關，我們記字要把字形和字義聯(lián)系起來。我們還可以記一個部件，加上不同的部首，記信許多字，比如：槐、愧以外，還有魔、魁等。）

4、自己再列舉一些字給同桌做一做。

四、第4題。

1、讀這些詞語。

2、歸納構詞形式。

3、照樣子寫幾個。

4、說說這樣的詞語和作用（這些詞語形容事物的外形、色澤、質地等，起到了強調(diào)、渲染的作用。）

5、各挑選一個詞語造句。

五、第5題。

1、讀句子，比較句子的異同。

2、每組第二個句子，我們叫它感嘆句，它的標志：感嘆號和感嘆詞。

3、在句子中找一找，圈注出來。

4、帶感情讀，體會感嘆句的語氣和感情跟一般的陳述句有什么不同。

第一組的第2句表示稱贊的感情。

第二組的第2句表示喜愛的感情。

第三組的第2句表示自豪的感情。

5、學寫幾個感嘆句，有感情的讀給同學聽。

6、小結：感嘆句貴在有感而發(fā)，切忌隨便就發(fā)。

六、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。

第2課時

一、第6題。

1、讀句子。

2、把句子分成兩句話說，懂得兩者的條件關系；前者是后者的條件。

3、仔細比較兩個句子，哪一名的條件是唯一的，也就是說達到后面的結果只要這一個條件就可以了。（只要就）

4、這是這兩個條件關系的關聯(lián)詞詞的主要區(qū)別，同學們要牢記這一點，這樣我們才能把話說準確。

5、用這兩個關聯(lián)詞造句，留心區(qū)分不同。

二、第7題。

1、復習運用提出問題，連接答案，概括段意的方法。

2、讀短文，按事情的發(fā)展順序分段。

3、提出問題（我到什么地方去旅游，留下什么印象？外賓對農(nóng)民的西瓜感到怎么樣？人群里為什么會響起掌聲？掌聲贊揚什么？

4、概括段意。

第一段：我到北京旅游，到八達嶺見到的一件事，留理深刻的印象。

第二段：農(nóng)民賣的瓜外賓感到很滿意。

第三段：農(nóng)民賣瓜買賣公平，受到周圍群眾的掌聲贊揚。

五年級跑教案(篇8)

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會文中父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯情感。

3、通過邊讀邊想，體會人物的內(nèi)心。

4、認識倒敘的敘述順序。

教學重點：

課堂體現(xiàn)以讀為本，引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。在品讀中感悟父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親的真摯情感。

教學難點：

引導學生通過邊朗讀邊思考，體會人物的內(nèi)心。

教學過程：

一、談話導課。

上節(jié)課我們學習了一篇富含哲理的詩歌《微笑》，給你留下了哪些最為深刻的印象？今天來學習一篇極為真摯感人的文章《禮物》。

二、以情激情，整體感知。

1、師：文章確實很感人。同學們知道嗎？我自己第一次讀這個故事的時候就控制不住淚水，中間多次停下來，因為淚水就在眼眶中打轉兒。現(xiàn)在大家也用心去讀這篇文章（板書：用心去讀），沒有具體的要求，只要你感覺到文章的感人，就算完成了自讀任務；如果你讀的時候也想落淚，那就是優(yōu)秀地完成了任務，老師要謝謝你。

2、學生初讀課文，整體感知。教師巡視指導。

3、組織交流：

（1）、師：剛才老師看到有的同學用小手帕擦眼睛了，這說明他是用心去讀了，那他可真會讀書。

（2）、質疑問題，理清主線。

①文中的禮物是指什么？

②是誰送給誰的禮物？

③通過用心去讀，你感受到了什么？（引導學生談出父女倆之間的愛：父親疼愛女兒，女兒體貼、體諒、敬愛自己的父親。）

三、抓住重點，深入感悟。

1、導言：下面大家默讀課文，看那些句子最能體現(xiàn)出父親對女兒的愛，用線劃出來，自己多讀一讀，看你能從中體會到什么？在書的空白處寫一些。

（1）、學生自學，教師注意引導后進生的感悟。

（2）、小組合作學習：交流自己畫的句子和寫的體會。

（3）、組織全班交流，相機指導朗讀。特別是以下兩個句子：

①這一切，使她對女兒產(chǎn)生了一種深深的內(nèi)疚感：女兒弱小的雙肩本不該承受這一切?。。☉龑W生體會到父親疼愛女兒，但又無能為力的心情。并引導學生讀出這種感受。）

②每當刮風下雨，女兒回來總是一身雨水一臉疲憊，他見了不知有多心疼。

（4）、總結學法，布置自學。引導學生回顧剛才的學習方法：默讀劃句精讀體會寫下感受小組交流讀出感受。

2、學生運用學法遷移，自主學習體現(xiàn)女兒體貼、敬重自己父親的內(nèi)容。

（1）、學生自學，教師注意對學法的指導。

（2）、組織全班交流，引導學生抓住一些重點詞句深入體會，指導有感情地朗讀。

①等你再拿一個第一，爸爸買輛自行車給你。女兒的眼睛亮了一下，隨即又黯淡了下來。不，爸爸，我真的不需要。雖然女兒這樣說，但他明白，一輛自行車對女兒的意義。（女兒的眼睛亮了一下是什么意思？為什么隨即又黯淡了下來？這說明了女兒怎樣的心情？并引導學生讀出這種心情。女兒真的不需要嗎？她為什么這樣說？）

②他也曾每天給女兒五毛錢讓她乘公共汽車，女兒收下后卻在他生日那天送了他一雙不很名貴卻足以讓他珍惜一輩子的皮鞋。（女兒本不想乘車，為什么還收下錢呢？為什么皮鞋不很名貴卻足以讓他珍惜一輩子？引導學生讀出父女之間的愛。）

③這次考試后，她發(fā)現(xiàn)女兒沉默了許多?？荚嚦煽円策t遲沒有告訴他。他隱隱猜出了幾分，卻什么也沒問，他決定了，無論如何，他一定會在女兒生日那天實現(xiàn)自己的承諾。（女兒為什么沉默了許多？為什么遲遲沒有告訴自己的父親考試成績？遲遲這兩個字，暗示著什么？父親會猜出什么？那他為什么還下那么大的決心？引導學生深入體會并讀出父女之間的感人的愛。）

3、抓住描寫女兒兩次落淚的內(nèi)容，升華主題。

（1）、學生自讀思考后，引導談一談女兒當時想了些什么。

（2）、換位思考，角色體驗。

如果你是那位女兒，你會怎樣想？

四、揣摩寫法，品味語言。

1、、師：課文寫了一位平凡而又偉大的父親，還有一個可愛而又懂事的女兒，贊美了父女間這種純潔無瑕，催人淚下的世間真情。之所以感人，除了事情本身之外，也因為作者巧妙的構思和精彩的敘述?？焖贋g覽課文，思考：你認為作者的哪些方面值得你學習？

2、鼓勵學生暢所欲言，引導學生揣摩文章以下幾個表達特點：

（1）、倒敘開頭，并體會這樣寫的好處。

（2）、首尾呼應。

（3）、注重人物的心理描寫。

五、讀寫結合，引領表達。

你和父母之間發(fā)生過感人的故事嗎？也學著作者的樣子寫一寫。注意寫好人物的心理活動。

五年級跑教案(篇9)

學習目標：

學習本課的生字生詞。

朗讀課文。了解課文介紹的五種新型玻璃的特點、作用及介紹各種玻璃時運用的說明方法。

想象自己將要創(chuàng)造設計的新型玻璃，說清楚這種玻璃的特點和作用。

教學過程：

【第一課時】

一、揭示課題，激發(fā)興趣。

同學們，你能說說日常生活中玻璃有什么作用嗎?

教師板書課題點明“新型”?！靶滦汀笔鞘裁匆馑?

“新型玻璃”是什么意思?看到這個題目你想提出什么問題?

教師抓住學生的質疑，進一步啟發(fā)學生學習課文的興趣：學習課文后我們就明白了。

二、自學生字，讀順課文。

讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。

不認識的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準字音。

運用自己喜歡的方法，記住難寫的生字。

鞏固練習，教師可出示小黑板或投影片，檢查學生生字掌握的情況。

認識生字后再讀一遍課文?？纯茨男┰~語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學們討論。教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

三、初讀課文，了解大意。

學生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫下來。(夾絲網(wǎng)防盜玻璃;夾絲玻璃;變色玻璃;吸熱玻璃;吃音玻璃。)

四、布置作業(yè)，練讀課文。

書寫本課的生字、生詞。

自己練習朗讀課文。

【第二課時】

教學過程：

一、重點講讀，體會寫法。

老師導語引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳來了急促的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。同學們，你們知道是誰報的警嗎?”請大家快速閱讀課文第l自然段，從中找答案。

這是什么玻璃呀?怎么一接觸它就發(fā)出報警聲呢?自由讀第1自然段。想一想，夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點?它有什么作用?用課文中的相關語句說說你的理解。

學生匯報，在討論的基礎上教師歸納。引導學生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點和作用的關系。(這種特殊的玻璃在里面夾了一層極細的金屬絲網(wǎng)，由于金屬絲網(wǎng)和電源相接通，同時又和自動報警器相接通，才使得它有自動報警防盜的作用。由此可見，“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的作用是由它的特點決定的'。)

在學生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點和作用的基礎上，繼續(xù)引導學生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途?指導朗讀句子。(“博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用?！?

諺思考：這句話中用了幾個“可以”說明了什么?(說明了這種玻璃的用途廣泛。你能結合生活實際想一想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”說一句話嗎?)

二、利用表格，自主學習。

除了：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢?我們來開個新型玻璃展銷會吧!請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚，以便大家購買。分組讀書討論，布置要求：讀課文，畫特點，想作用，填表格。

哪個廠家先來介紹自己生產(chǎn)的新型玻璃，注意說清楚這種玻璃的特點和作用。學生發(fā)言，教師引導學生理解“藕斷絲連”的意思?變色玻璃是怎樣隨著陽光的強弱調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的?

板書，小結各種玻璃的特點和作用。這些新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中，發(fā)揮著多么重要的作用呀!

思考討論：作者在介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法?(先用分類說明法將新型玻璃分成哪幾種;介紹每種玻璃時，又采用描述說明法。)

三、課外延伸，鼓勵創(chuàng)新。

同學們，通過作者的介紹，我們了解到，在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。你想設計出什么樣的新型玻璃呢?

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《五年級跑教案通用9篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了五年級教案專題，希望您能喜歡！