日月潭教案。

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。要知道一份好的教案課件，知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)要有輕重層次。下面由幼兒教師教育網(wǎng)編輯給您帶來(lái)的“日月潭優(yōu)秀教案”，相信會(huì)對(duì)你有所幫助！

日月潭優(yōu)秀教案 篇1

〖切入舉偶

１、展示交流：

出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方？

（如果學(xué)生不知道教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭）

（板書(shū)課題）

你們對(duì)日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？

營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)日月潭的向往；交流與展示，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力。

２、談話(huà)質(zhì)疑：

師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？

（學(xué)生暢所欲言）

今天我要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。

（板書(shū)課題）

師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。

師：看到課題你們有哪些疑問(wèn)？

（根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來(lái)的？那里的風(fēng)光怎么樣？）

學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書(shū)質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問(wèn)”開(kāi)始時(shí)是雜亂無(wú)序的，但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理、篩選和整理，將最有價(jià)值的問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對(duì)話(huà)的深度和廣度。

〖對(duì)話(huà)平臺(tái)

一、感知

１、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。

２、同桌互相檢查讀文，沒(méi)讀好的句子多讀幾遍，再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

閱讀的過(guò)程是文本意義與閱讀主體意識(shí)之間互相交流、雙向互動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生反復(fù)讀文感知，既鞏固了識(shí)字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語(yǔ)感。

二、識(shí)字

１、小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

２、組內(nèi)自主識(shí)字交流：

這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么記住的？

鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。

３、教師采用多種形式檢查字詞：

奪紅旗──搶摘“豐收果”──競(jìng)猜。

學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，教師充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中鞏固識(shí)字，提高識(shí)字效率。

三、讀議

１、默讀課文，思考：

自己提出的問(wèn)題哪些能解決了？哪些還有困難？

２、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書(shū)的收獲，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)：

第一自然段寫(xiě)日月潭的位置；第二自然段寫(xiě)日月潭名字的由來(lái)；三四自然段寫(xiě)那里的秀麗風(fēng)光。

自己提出的問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書(shū)效率，享受閱讀的樂(lè)趣。長(zhǎng)此以往，這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、交流

１、日月潭的位置：

⑴ 指名讀第一自然段，練習(xí)說(shuō)話(huà)：日月潭在……

第一句話(huà)說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省，第二句說(shuō)它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話(huà)合并成一句話(huà)。

⑵ 聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。

２、日月潭名字的由來(lái)：

⑴ 默讀第二自然段，劃出寫(xiě)名字由來(lái)的句子，反復(fù)多讀幾遍。

⑵ 結(jié)合朗讀，教師畫(huà)出日月潭的平面圖，學(xué)生畫(huà)出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空：

湖的北邊像（ ），叫（ ）；湖的南邊像（ ），叫（ ）。

⑶ 比較感知，指導(dǎo)朗讀：

① 北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

② 北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

“彎彎的”寫(xiě)出了月潭的形狀，太陽(yáng)雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)有美感。通過(guò)比較學(xué)生體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處。

讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。

⑷ 引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f(shuō)說(shuō)日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷。

交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話(huà)階段性成果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中，學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂(lè)趣。

五、背誦

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。

（看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書(shū)背誦）

六、練習(xí)

結(jié)合插圖讓學(xué)生用自己的話(huà)介紹日月潭的位置和名字的由來(lái)。

七、書(shū)寫(xiě)

１、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)：

島 展 環(huán) 繞 建 紗

教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo)：“展”字豎提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁要與走之兒區(qū)別。

２、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師生共同評(píng)價(jià)，交流展示。

日月潭優(yōu)秀教案 篇2

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家整理的課文《日月潭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。

２、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。

３、有盼望臺(tái)灣回歸、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、談話(huà)看片，揭示課題

１、小朋友們，我們祖國(guó)有許許多多美麗的地方，你去過(guò)哪些地方？

２、在我國(guó)的寶島臺(tái)灣，也有許多風(fēng)景如畫(huà)的地方，讓我們一起來(lái)看看吧。

（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）

３、朋友們，上學(xué)期我們?cè)鲞^(guò)一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。

（揭示課題，齊讀）

二、初讀課文，整體感知

１、要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況：

請(qǐng)大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（提示：不要加字，減字）

自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。

２、反饋朗讀情況：

⑴指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音：

（可采用多種方式進(jìn)行朗讀）

在讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)繞、盛的翹舌音，盛、省、勝的后鼻音，隱的前鼻音以及環(huán)的介音。

⑵看圖識(shí)詞：

在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語(yǔ)：

附近 群山環(huán)繞 樹(shù)木茂盛 建筑

請(qǐng)４個(gè)學(xué)生上臺(tái)，讀詞，并在畫(huà)面中指出對(duì)應(yīng)的事物。

其他學(xué)生評(píng)議、幫助正音。

⑶看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。

三、朗讀感悟

１、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。

２、你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽(tīng)嗎？

⑴指名讀。

⑵集體評(píng)議。

⑶教師指導(dǎo)后再指名讀：

在學(xué)生讀文過(guò)程中，適機(jī)出現(xiàn)群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)：

①那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。

②晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

③周?chē)腵建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。

④景物一片朦朧，就像童話(huà)中的仙境。

３、朗讀全文。

（每個(gè)自然段請(qǐng)喜歡讀的小朋友站起來(lái)讀）

４、交流討論：

你在文中讀到了什么？了解了些什么？請(qǐng)用讀課文的方法告訴大家。

５、如果你是導(dǎo)游，你會(huì)先介紹什么給游客呢？

（對(duì)日月潭的總體介紹）

你能來(lái)試一試嗎？

（多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言說(shuō)，不看書(shū)；再介紹給同桌聽(tīng)）

６、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為日月潭最美的是什么？

（請(qǐng)每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽(tīng)）

７、你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

８、請(qǐng)學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。

（集體評(píng)議，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）

９、向好友介紹日月潭。

（此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行）

１０、有感情地朗讀課文，對(duì)自己喜歡的部分可背誦。

四、課外拓展，組織活動(dòng)

（課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料）

１、放有關(guān)臺(tái)灣的風(fēng)景短片，請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點(diǎn)。

２、知道在臺(tái)灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽(tīng)嗎？

五、生字書(shū)寫(xiě)

１、出示生字：

說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？

（繞注意不要多加一點(diǎn)）

教師范寫(xiě)。

２、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

（注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）

六、課后作業(yè)

１、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。

２、畫(huà)畫(huà)你心中的日月潭。

３、把你會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)都抄下來(lái)，記載在好詞佳句本中。

【資料袋】

1、臺(tái)灣省

簡(jiǎn)稱(chēng)臺(tái)。地處我國(guó)大陸東南１００多公里的海面上，西隔臺(tái)灣海峽與福建省相望，東臨太平洋，是我國(guó)最大的島嶼。高山、丘陵、臺(tái)地占全島面積的三分之二，平原、低地占三分之一，東部山地統(tǒng)稱(chēng)臺(tái)灣山脈，是由臺(tái)灣山、臺(tái)東山、雪山玉山、阿里山等平行山脈組成。臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。臺(tái)灣省的風(fēng)景名勝有臺(tái)北城承恩門(mén)、基隆炮臺(tái)遺址、安平古堡、赤嵌樓、石門(mén)古戰(zhàn)場(chǎng)及野柳海岸、太魯閣峽、陽(yáng)明山公園、阿里山風(fēng)景區(qū)、鵝鑾鼻墾丁公園等。其中阿里山風(fēng)景區(qū)有林濤、云海、櫻花三大美景和塔山斷崖、千年古木等奇觀，本省最大的天然湖泊──日月潭，為著名游覽勝地。

2、日月潭

臺(tái)灣南投縣境內(nèi)的日月潭是臺(tái)灣最大的天然湖泊，水域面積達(dá)９００多公頃，水深４０米。湖中有座面積８公頃的光華島，高出水面１８米，把湖水分成日潭、月潭兩部分。東部形如太陽(yáng)，面積較大；西南部狀如月亮，面積較小，故得名日月潭。

3、日月潭的傳說(shuō)

傳說(shuō)中曹族有一對(duì)非常勤勞的夫妻。男的叫大尖哥，女的叫水社姐，他們以種植玉米為生。有一天，他們正在田里工作著，忽然地動(dòng)山搖，緊接著一片黑暗，所有的人都叫了起來(lái)怎么了？太陽(yáng)不見(jiàn)了！等了又等就是不見(jiàn)太陽(yáng)的影蹤。人們的心里擔(dān)心極了！直到晚上，月亮出來(lái)后，人們才趁著月色，趕緊完成白天未完成的工作。忽然不幸的事再次發(fā)生，一陣地動(dòng)天搖后，月亮也不見(jiàn)了。這是怎么回事呢？沒(méi)有了太陽(yáng)和月亮農(nóng)作物都會(huì)死亡，人們可怎么活下去呀！勇敢的大尖哥和水社姐決定去尋找太陽(yáng)和月亮。他們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，在一個(gè)大水潭里發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)和月亮。原來(lái)是兩條五彩巨龍正在水中把玩著月亮和太陽(yáng)。大尖哥和水社姐愣住了，不知道如何制服這兩條巨龍奪回太陽(yáng)和月亮。正在這時(shí)一位被巨龍抓來(lái)做雜事的老爺爺告訴他們有一個(gè)辦法。在阿里山上藏著一把金剪刀和一把金斧頭，只有找出這兩件寶物才能制服巨龍奪回太陽(yáng)和月亮。他們來(lái)到阿里山用雙手刨土刨了一天一夜，雙手都刨出了血，終于找到了寶物。他們把金剪刀和金斧頭丟進(jìn)潭里，金剪刀剪破了巨龍的肚子，金斧頭劈開(kāi)了巨龍的頭?？墒窃趺窗烟?yáng)和月亮送上天呢？老大爺告訴他們只要吞下巨龍的眼珠子就可長(zhǎng)高。于是大尖哥跳下潭，挖出巨龍的眼珠，他們各吞下一顆，立刻變成巨人把太陽(yáng)和月亮拋上了天。大地又恢復(fù)了平靜，人們把太陽(yáng)落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。而守護(hù)在潭旁的大尖山和水社山就是他們夫妻的化身。

日月潭優(yōu)秀教案 篇3

【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

《日月潭》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版二年級(jí)上冊(cè)第9課。本課描繪了臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱(chēng)的由來(lái)，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)兼美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過(guò)情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。

【設(shè)計(jì)意圖】

新課標(biāo)指出：“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”。本次授課的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)身邊的事物充滿(mǎn)著無(wú)限好奇。鑒于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力和知識(shí)積累,我在教學(xué)中采用課件展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“茂盛”2個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

能自主識(shí)記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、詞語(yǔ)卡片。2、多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、用簡(jiǎn)筆畫(huà)展示日月潭的形狀，讓學(xué)生對(duì)日月潭有初步認(rèn)識(shí)。

2、（板書(shū)課題）齊讀課題，理解“潭”意。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、自由朗讀課文（課件出示）：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）課文有幾個(gè)自然段？用序號(hào)標(biāo)出。

2、（課件出示生詞）

（1）指名小老師帶讀，糾正字音。

（2）男女賽讀

（3）去掉拼音讀詞語(yǔ)（小組讀）

（4）開(kāi)火車(chē)讀

3、小組讀句子，通過(guò)圖片加深對(duì)“清晰”、“朦朧”這一對(duì)反義詞的理解。

4、鞏固識(shí)字：詞語(yǔ)游戲。

5、指導(dǎo)寫(xiě)字，先讓學(xué)生觀察字形，教師進(jìn)行范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)字，展示并評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀課文，初步感悟

1、日月潭如同一個(gè)神話(huà)中的仙境，那一定是非常美麗，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從文字中感受一下美麗的日月潭，看見(jiàn)好詞好句可以用筆畫(huà)出來(lái)。

2、課件出示課文第1自然段：指名讀，出示圖片，理解“群山環(huán)繞”。

3、課件出示課文第2自然段

（1）出示圖片

（2）齊讀、指名讀第二自然段，著重指導(dǎo)比喻句的朗讀。

4、課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生比較句子間的不同。

5、照樣子說(shuō)句子，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)能力。

四、總結(jié)

日月潭的參觀到此結(jié)束這節(jié)課我們知道了日月潭的位置和形狀，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光吧！

五、板書(shū)

日月潭

簡(jiǎn)筆畫(huà)

《日月潭》教學(xué)反思

《日月潭》是二年級(jí)下冊(cè)第三組的第一篇課文，這組教材是圍繞愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的，本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。在教學(xué)中，我注重了以下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入課文時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)展示日月潭的形狀，并講述有關(guān)日月潭的傳說(shuō)，引起學(xué)生對(duì)日月潭的興趣。再由傳說(shuō)過(guò)渡到課題，著重理解“潭”。

二、教學(xué)方式多樣

字詞教學(xué)中，我運(yùn)用了小老師讀、全班齊讀、男女讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還通過(guò)詞語(yǔ)游戲來(lái)檢查鞏固生字詞。此外，我通過(guò)兩幅圖片向?qū)W生展示“朦朧”和“清晰”，學(xué)生較好地掌握了這組反義詞的意思。

三、每課一得

在課文教學(xué)中，我抓住比喻句“北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭”，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)對(duì)比不同句子的效果，體會(huì)形容詞的作用，學(xué)生也能更直觀地感受日月潭的“圓”與“彎”。

教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處：

在教學(xué)過(guò)程中存在著“引導(dǎo)過(guò)多”等問(wèn)題，在讓孩子主動(dòng)認(rèn)知方面還沒(méi)有真正放開(kāi)。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見(jiàn)解。這樣一來(lái)，學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒(méi)有提高，只是“學(xué)會(huì)”而沒(méi)有“會(huì)學(xué)”。

教學(xué)技能非一日之功，得靠平時(shí)的修煉，一如既往的去做，才會(huì)日漸提升。因此在以后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽(tīng)聽(tīng)別人怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為。

日月潭優(yōu)秀教案 篇4

【課前透視】

這是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類(lèi)文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，逐步提升人文素養(yǎng)。

二年級(jí)學(xué)生很少有人去過(guò)臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書(shū)或電視上對(duì)這里有所了解。課前教師要布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開(kāi)展“寶島臺(tái)灣知多少”的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生搜集整理信息的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

３、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

自主感悟描寫(xiě)日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

【信息資料】

生字卡片、中國(guó)地圖、多媒體課件或圖片、音樂(lè)磁帶、師生搜集的臺(tái)灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

日月潭優(yōu)秀教案 篇5

一、背自己喜歡的課文段落

指名背課文

二、出示生字詞

出示卡片：

日月潭環(huán)境光華島稱(chēng)隱隱約約倒映建筑仙境

薄薄的霧清晰朦朧

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、讀生字詞

（1）指讀（優(yōu)秀生）。

（2）優(yōu)秀生領(lǐng)讀。

（3）齊讀，分組讀。

（4）指讀（差生）。

2、自學(xué)生字，怎樣記住這些生字？

有些生字要注意指導(dǎo)記準(zhǔn)字形。

筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點(diǎn)，不是“九”。

3、學(xué)生交流識(shí)記方法

4、重點(diǎn)指導(dǎo)

繞：右上是“戈”，沒(méi)有點(diǎn)。與“燒”比較。

建：里面的筆順是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。

筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點(diǎn)。

蒙：可用“家”來(lái)記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

潭：左窄右寬。右上“”字要寫(xiě)扁一點(diǎn)，右下“早”字寫(xiě)得短一點(diǎn)。

建：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。

繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無(wú)點(diǎn)，右下是“?！?，不是“元”。

6、抄寫(xiě)生字詞

四、隨堂練習(xí)

1、補(bǔ)充詞語(yǔ)。

湖水（）風(fēng)光（）（）燈光隱（）約（）樹(shù)木（）太陽(yáng)（）（）的霧

名（）古（）（）的細(xì)雨

2、聽(tīng)寫(xiě)句子。

（1）湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。

（2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

（3）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游客。

3、朗讀課文。背誦課文第2自然段

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