雷電教學(xué)設(shè)計(jì)。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。幼兒園教師在工作過(guò)程中，都需要提前尋找一些資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料才能更好地安排接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作！你知不知道我們常見(jiàn)的幼師資料有哪些呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)”，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)【篇1】

一、課前準(zhǔn)備──預(yù)習(xí)

提供參考書籍及相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生走進(jìn)戲劇，走進(jìn)郭沫若，走進(jìn)屈原。

二、導(dǎo)入新課

學(xué)生用多媒體展示相關(guān)資料，交流有關(guān)感受。

教師播放《橘頌》的背景畫面(電影《屈原》插曲)，學(xué)生感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽(tīng)屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的`仰天長(zhǎng)問(wèn)，情境導(dǎo)入新課，教師板書課題。

三、整體感知

多媒體.課件展現(xiàn)情境及課文錄音，學(xué)生欣賞體驗(yàn)，品味文章語(yǔ)言，體悟文章氣勢(shì)，并談?wù)w感受。

四、研習(xí)課文

1.學(xué)生誦讀，以讀帶品，體會(huì)文章內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一。

2.小組交流、討論品讀感受。

3.學(xué)生就文章的內(nèi)容和形式談?dòng)兴械木涠危⒆x出其中所包孕的情感。

五、欣賞品味

全體學(xué)生配樂(lè)朗讀課文，從局部理解回到整體感知。理解屈原“雖九死其猶未悔”的憂國(guó)憂民的偉大情懷。

六、小結(jié)

通過(guò)聽(tīng)一讀一賞一讀，在回環(huán)往復(fù)的讀書中，體味文章氣勢(shì)，感受情感律動(dòng)，理解屈原，走近屈原。

七、課后語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

課代表組織安排《雷電頌》片段朗誦會(huì)，由教師和學(xué)生代表組成評(píng)委，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。

雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)【篇2】

一、雷電的產(chǎn)生

空中的塵埃、冰晶等物質(zhì)在云層中翻滾運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)過(guò)一些復(fù)雜過(guò)程，使這些物質(zhì)分別帶上了正電荷與負(fù)電荷。地面的凸出物、金屬等會(huì)被感應(yīng)出正電荷，隨著電場(chǎng)的逐步增強(qiáng)，雷云向下形成下行先導(dǎo)，地面的物體形成向上回流，二者相遇即形成對(duì)地放電。這就容易造成雷電災(zāi)害。

二、雷電的主要特點(diǎn)

沖擊電流大、時(shí)間短、雷電流變化梯度大、沖擊電壓高：強(qiáng)大的電流產(chǎn)生的交變磁場(chǎng)，其感應(yīng)電壓可高達(dá)上億伏。

三、雷電造成的破壞

當(dāng)雷電直接擊在建筑物上，強(qiáng)大的雷電流使建(構(gòu))筑物水份受熱汽化膨脹，從而產(chǎn)生很大的機(jī)械力，導(dǎo)致建筑物燃燒或爆炸。另外，當(dāng)雷電擊中接閃器，電流沿引下線向大地瀉放時(shí)，這時(shí)對(duì)地電位升高，有可能向臨近的.物體跳擊，稱為雷電“反擊”，從而造成火災(zāi)或人身傷亡。而感應(yīng)到正在聯(lián)機(jī)的導(dǎo)線上就會(huì)對(duì)設(shè)備產(chǎn)生強(qiáng)烈的破壞性。當(dāng)雷電接近架空管線時(shí)，高壓沖擊波會(huì)沿架空管線侵入室內(nèi)，造成高電流引入，這樣可能引起設(shè)備損壞或人身傷亡事故。如果附近有可燃物，容易釀成火災(zāi)。

四、室內(nèi)防雷

1、立即關(guān)閉電視、電腦，注意千萬(wàn)不要使用電視機(jī)的室外天線，因?yàn)槔纂娨坏糁须娨暤奶炀€，雷電就會(huì)沿著電纜線傳入室內(nèi)，威脅電器和人生安全。

2、盡可能的關(guān)閉各類家用電器，拔掉一切電源插頭，以防雷電從電源線入侵，造成火災(zāi)或人員觸電傷亡。

3、不要觸摸或靠近金屬水管以及與屋頂相連的上下水管道，不要在電燈下站立。盡量不要使用電話、手機(jī)，以防雷電波沿通信信號(hào)線入侵，造成危險(xiǎn)。

4、關(guān)好門窗。打雷時(shí)，不要開(kāi)窗戶、不要把頭或手伸出窗外。廣東省球雷活動(dòng)比較頻繁，對(duì)鋼筋水泥框架結(jié)構(gòu)的建筑物來(lái)說(shuō)，一般關(guān)閉門窗可以預(yù)防側(cè)擊雷和球雷的侵入。

5、不要在室外參加體育活動(dòng)，如賽跑、打球、游泳等。

6、不宜使用花灑沖涼。這主要是因?yàn)槿f(wàn)一建筑物被雷直擊時(shí)，巨大的雷電流將沿著建筑物的外墻、供水管道流入地下，雷電流有可能沿著水流導(dǎo)致淋浴者遭雷擊傷亡。同時(shí)也不要去觸摸水管、煤氣管道等金屬管道。

五、室外防雷

1、最好就近進(jìn)入避雷裝置良好的建筑物內(nèi)，這是最安全的。千萬(wàn)不要進(jìn)入莊稼地的小棚房，小草棚，因?yàn)樵谀抢锉芾子旰苋菀自馐芾讚簟?/p>

2、要遠(yuǎn)離高煙囪、鐵塔、電線桿等物體，否則是很危險(xiǎn)的。

3、打雷下雨時(shí)，注意不要打金屬骨架雨傘，或者扛舉長(zhǎng)形物體;不要騎摩托車或者自行車?？梢远氵M(jìn)有金屬車身的汽車內(nèi)，一旦汽車被雷擊中，金屬會(huì)將電流導(dǎo)入地下。

4、不要驚慌，不要奔跑，最好雙腳并攏，雙手抱膝就地蹲下，越低越好。

5、不宜躲在大樹(shù)底下。強(qiáng)大的雷電流通過(guò)大樹(shù)流入地下向四周擴(kuò)散時(shí)，會(huì)在不同的地方產(chǎn)生不同的電壓，在兩腳之間產(chǎn)生跨步電壓。

6、不宜到室外收取晾曬在鐵絲上的衣物。

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師也希望通過(guò)這次防雷主題班會(huì)，同學(xué)們知道防雷的重要性，在日常的工作、學(xué)習(xí)、生活中能學(xué)以致用，做一個(gè)懂得保護(hù)自己的學(xué)生。

雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)【篇3】

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

佇zhù立睥pì睨nì tāng

tà犀xī利眩xuàn目稽qí首

迸bèng射懺chàn悔木梗gěng鞭撻tà

罪孽niè

點(diǎn)撥："眩"不要誤讀為"xiàn"，"稽"不要誤讀為"jī"，此字為多音字；"進(jìn)"不要誤讀為"bìng"。

2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

污（huì）穢馳（chěng）騁（nvè）虐待

（chóu chú）躊躇

3．用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

鼓動(dòng)吧，風(fēng)！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

作者在文中運(yùn)用了多種修辭手法，根據(jù)提示，寫出相應(yīng)的句子。

1．?dāng)M人：示例：宇宙也沒(méi)有眼淚呀！

2．排比：示例：鼓動(dòng)吧，風(fēng)！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！

3．反復(fù)：示例：把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！

4．反問(wèn)：示例：眼淚有什么用呀？

點(diǎn)撥；所舉出的句子只要與修辭手法一致均可。

三、文學(xué)（文體）常識(shí)背記知識(shí)清單

1．郭沫若，現(xiàn)代著名的作家、詩(shī)人、戲劇家、歷史學(xué)家，代表作有詩(shī)集《女神》，歷史劇《屈原》等。節(jié)選自《屈原》 。

2．屈原，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期偉大的詩(shī)人。他的作品主要有《離騷》、《天問(wèn)》、《九章》等。

3．歷史劇是一種以歷史事件和歷史人物為題材的戲劇。

雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教育幼兒學(xué)會(huì)如何防雷電。

2、鍛煉幼兒對(duì)事情的判斷能力和想像力，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《如何防雷電》;躲雷雨閃電的情景場(chǎng)地布置(即游戲場(chǎng)地)：大樹(shù)一棵、電線桿一條，房子一座，雨的形成：用銀色的包裝紙剪成一條條細(xì)小的長(zhǎng)帶，掛在場(chǎng)地的房頂上面飄落下來(lái);情景演習(xí)的準(zhǔn)備：電燙斗一個(gè)，一件破了一個(gè)洞的衣服;小兔子頭飾、木籃子各40個(gè);音樂(lè)《下雨了》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)的導(dǎo)入：今天，黃可芳小朋友邀請(qǐng)我們到她家去做客，現(xiàn)在，我們出發(fā)吧。

二、躲雷雨閃電的情景：

1、剛走到半路上，突然傳來(lái)一陣?yán)子觊W電的聲音(用錄音機(jī)播放音樂(lè))，孩子們，下雨了，打雷啦，趕快躲。仔細(xì)觀察孩子們躲在哪里。

2、雨停了，繼續(xù)走，來(lái)到了黃可芳的家里坐下，她媽媽熱情招待我們。

三、圍繞剛才躲雷雨閃電的情景進(jìn)行提問(wèn)：

1、剛才我們?cè)诎肼飞嫌龅绞裁词虑槔?/p>

2、你們是怎樣避雷雨閃電的

3、今天小可愛(ài)也遇到了像我們同樣的事情，現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看她是怎樣做的

四、觀看課件《如何防雷電》。

五、圍繞課件內(nèi)容與幼兒展開(kāi)討論：

1、故事里的小可愛(ài)她是躲在哪里避雷雨閃電的

2、小帥哥又是躲在哪里避雷雨閃電的

3、小可愛(ài)、小帥哥誰(shuí)做得對(duì)呢

4、老師小結(jié)應(yīng)該怎樣防雷電。

(1)不可以跑到大樹(shù)下躲雷雨閃電。

(2)不可以躲在電線桿下。

(3)不可以躲在高危的地方。

(4)不可以躲在潮濕的地方。

六、情景演習(xí)：突然在黃可芳家里的一個(gè)角落里冒出一陣陣煙和聞到一股燒焦的味道。

七、與幼兒一起討論應(yīng)該如何安全用電。

1、尋找出冒煙的苗頭，找出原因。

2、與幼兒一起討論在家該如何安全用電

3、老師小結(jié)該如何安全用電：

(1)、不玩弄電器的插頭，需要時(shí)請(qǐng)大家?guī)兔Σ搴桶巍?/p>

(2)、不用濕手觸摸電源開(kāi)關(guān)。

(3)、在沒(méi)有學(xué)會(huì)操作前不能隨便按動(dòng)電器上的旋鈕及各種鍵，有的家電只有大人才能操作，不能隨便亂動(dòng)。

(4)、注意節(jié)約用電，要隨手關(guān)燈，沒(méi)人時(shí)不開(kāi)燈，電視看完要及時(shí)關(guān)掉。

八、表演游戲：《下雨啦》。

情景設(shè)計(jì)：播放音樂(lè)《下雨了》，兔媽媽和兔子們隨著輕快的音樂(lè)采蘑菇，突然下雨了，打雷啦，兔媽媽和兔子們趕快躲雨，雨停了，兔媽媽表?yè)P(yáng)躲得好、躲得對(duì)的小兔。

雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何防雷電。

2、鍛煉學(xué)生對(duì)事情的判斷能力和想像力，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《如何防雷電》;躲雷雨閃電的情景場(chǎng)地布置(即游戲場(chǎng)地)：大樹(shù)一棵、電線桿一條，房子一座，雨的形成：用銀色的包裝紙剪成一條條細(xì)小的長(zhǎng)帶，掛在場(chǎng)地的房頂上面飄落下來(lái);情景演習(xí)的準(zhǔn)備：電燙斗一個(gè)，一件破了一個(gè)洞的衣服;小兔子頭飾、木籃子各40個(gè);音樂(lè)《下雨了》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)的導(dǎo)入：今天，有一位同學(xué)邀請(qǐng)我們到她家去做客，現(xiàn)在，我們出發(fā)吧。

二、躲雷雨閃電的情景：

1、剛走到半路上，突然傳來(lái)一陣?yán)子觊W電的聲音(用錄音機(jī)播放音樂(lè))，“孩子們，下雨了，打雷啦，趕快躲”。仔細(xì)觀察孩子們躲在哪里。

2、雨停了，繼續(xù)走，來(lái)到了黃可芳的家里坐下，她媽媽熱情招待我們。

三、圍繞剛才躲雷雨閃電的情景進(jìn)行提問(wèn)：

1、剛才我們?cè)诎肼飞嫌龅绞裁词虑槔?

2、你們是怎樣避雷雨閃電的?躲在哪里?

3、今天小可愛(ài)也遇到了像我們同樣的事情，現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看她是怎樣做的?

四、觀看課件《如何防雷電》。

五、圍繞課件內(nèi)容與學(xué)生展開(kāi)討論：

1、故事里的小可愛(ài)她是躲在哪里避雷雨閃電的?

2、小帥哥又是躲在哪里避雷雨閃電的?

3、小可愛(ài)、小帥哥誰(shuí)做得對(duì)呢?請(qǐng)幼兒自由討論，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)事情的判斷能力。

4、老師小結(jié)應(yīng)該怎樣防雷電。

(1)不可以跑到大樹(shù)下躲雷雨閃電。

(2)不可以躲在電線桿下。

(3)不可以躲在高危的地方。

(4)不可以躲在潮濕的地方。

課堂小結(jié);通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)我們知道哪些防雷電安全的知識(shí)呢?

雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：向?qū)W生介紹雷電的形成、雷電的威力及雷電的危害

教學(xué)過(guò)程：

一、有關(guān)雷電知識(shí)

1、雷電的形成

雷電是一種大氣中規(guī)模巨大的火花放電現(xiàn)象，主要產(chǎn)生于積雨云中，積雨云在形成過(guò)程中，某些云團(tuán)帶正電荷，某些云層帶負(fù)電荷。他們使大地地面或建筑物表面產(chǎn)生異性電荷，當(dāng)電荷積累到一定程度時(shí)，不同云團(tuán)之間、或者云與大地之間的電場(chǎng)強(qiáng)度可以擊穿空氣（一般E＝25-30kV/cm），開(kāi)始游離放電，稱之為“先導(dǎo)放電”。云對(duì)地的先導(dǎo)放電是云向地面跳躍式逐漸發(fā)展的，當(dāng)?shù)竭_(dá)地面（或地面上的建筑物、架空輸電線）時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生由地面向云團(tuán)的逆導(dǎo)主放電，在主放電階段里，由于異性電荷的劇烈中和，會(huì)出現(xiàn)很大的電流，電流做功的結(jié)果，可使電流通過(guò)地方的氣體瞬間溫度急劇升高到攝氏度左右，從而呈現(xiàn)強(qiáng)烈的火光，這就是我們看到的劃破天空的閃電，同時(shí)受熱的電離氣體體積急劇膨脹而發(fā)生隆隆的雷聲，這就是雷電。

2、雷電的威力

雷電電流平均約為A（甚至更大），雷電電壓大約是10的10次方伏（人體安全電壓為36伏），一次雷電的時(shí)候大約為千分之一秒，平均一次雷電發(fā)出的功率達(dá)200億千瓦（一般電飯鍋的功率低于1000瓦）。

我國(guó)建造的世界上最大的水力發(fā)電站——三峽水電站，電站的裝機(jī)總?cè)萘繛?820萬(wàn)千瓦，只有一次雷電功率的千分之一。當(dāng)然雷電的電功率雖然很大，但由于放電時(shí)間短，所以閃電電流的電功并不算大，一次約為5555度。全世界每秒就有100次以上的雷電現(xiàn)象，一年里雷電釋放的總電能余約為億千度。若一度電的電費(fèi)為元，全世界一年的雷電價(jià)值為萬(wàn)億元，這是一筆巨大的財(cái)富，但由于雷電時(shí)間極短，人類還無(wú)法捕捉這種電能，目前世界上還沒(méi)有研究出利用雷電電能的方法。

3、雷電的危害（可安排學(xué)生交流后發(fā)言）

強(qiáng)雷暴是一種災(zāi)害性天氣，雷達(dá)會(huì)引起雷擊火險(xiǎn)，由于雷電主要產(chǎn)生于積雨云中，而積雨云是空氣強(qiáng)對(duì)流的產(chǎn)物，所以電閃雷鳴常伴有大風(fēng)、陣性降雨或冰雹等惡劣天氣，大風(fēng)刮倒房屋，拔起大樹(shù)（有時(shí)會(huì)被雷劈開(kāi)），農(nóng)作物遭冰雹襲擊，暴雨引發(fā)山洪暴發(fā)、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害。雷電所造成的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失是觸目驚心的，雷電以其巨大的`破壞力給人類社會(huì)帶來(lái)了慘重的災(zāi)難，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和生命安全危害日趨嚴(yán)重，所以防雷意識(shí)的加強(qiáng)，做好防雷減災(zāi)工作，將災(zāi)害降至最低，這些被社會(huì)各界和越來(lái)越多的人們重視。

二、向?qū)W生宣傳10種方法躲開(kāi)戶外雷擊

雷電通常會(huì)擊中戶外最高的物體尖頂，所以孤立的高大樹(shù)木或建筑物往往最易遭雷擊，人們?cè)诶纂姶笞鳂I(yè)時(shí)，在戶外應(yīng)遵守以下規(guī)則，以確保安全。

1、雷雨天氣時(shí)不要停留在高樓平臺(tái)上，在戶外空曠處不宜進(jìn)入孤立的棚屋、崗?fù)さ取?/p>

2、遠(yuǎn)離建筑物外露的水管、煤氣管等金屬物體及電力設(shè)備。

3、不宜在大樹(shù)下躲避雷雨，如萬(wàn)不得已，則須與樹(shù)干保持3米距離，下蹲并雙腿靠攏。

4、如果在雷電交加時(shí)，頭、頸、手處有螞蟻爬走感，頭發(fā)豎起，說(shuō)明將發(fā)生雷擊，應(yīng)趕緊趴在地上，這樣可以減少遭雷擊的危險(xiǎn)，并拿去身上佩戴的金屬飾品和發(fā)卡、項(xiàng)鏈等。

5、如果在戶外遭遇雷雨，來(lái)不及離開(kāi)高大物體時(shí)，應(yīng)馬上找些干燥的絕緣物放在地上，并將雙腳合攏坐在上面，切勿將腳放在絕緣物以外的地面上，因?yàn)樗軐?dǎo)電。

6、在戶外躲避雷雨時(shí)，應(yīng)注意不要用手撐地，同時(shí)雙手抱膝，胸口緊貼膝蓋，盡量低下頭，因?yàn)轭^部較之身體其他部位最易遭到雷擊。

7、當(dāng)在戶外看見(jiàn)閃電幾秒鐘內(nèi)就聽(tīng)見(jiàn)雷聲時(shí)，說(shuō)明正處于近雷暴的危險(xiǎn)環(huán)境，此時(shí)應(yīng)停止行走，兩腳并攏并立即下蹲，不要與人拉在一起，最好使用塑料雨具、雨衣等。

8、在雷雨天氣中，不宜在曠野中打傘，或高舉羽毛球拍、高爾夫球棍、鋤頭等；不宜進(jìn)行戶外球類運(yùn)動(dòng)，雷暴天氣進(jìn)行高爾夫球、足球等運(yùn)動(dòng)是非常危險(xiǎn)的；不宜在水面和水邊停留；不宜在河邊洗衣服、釣魚、游泳、玩耍。

9、在雷雨天氣中，不宜快速開(kāi)摩托、快騎自行車和在雨中狂奔，因?yàn)樯眢w的跨步越大，電壓就越大，也越容易傷人。

10、如果在戶外看到高壓線遭雷擊斷裂，此時(shí)應(yīng)提高警惕，因?yàn)楦邏壕€斷點(diǎn)附近存在跨步電壓，身處附近的人此時(shí)千萬(wàn)不要跑動(dòng)，而應(yīng)雙腳并攏，跳離現(xiàn)場(chǎng)

三、鞏固提高：

讓學(xué)生前后幾個(gè)人相互交流這節(jié)課的感受，然后指派代表小結(jié)本節(jié)課的收獲。

活動(dòng)反思：

通過(guò)本次的教育、引導(dǎo)、學(xué)生對(duì)雷電的知識(shí)有了進(jìn)一步的了解。學(xué)生明白了自我保護(hù)的重要性。同時(shí)初步掌握幾種防雷電的方法及技能。也了解了雷電發(fā)生的幾種原因，懂得了如何防范了。

總之，加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)能力是十分重要的，它關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的安全和健康，關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福平安。因此，每個(gè)教育工作者、家長(zhǎng)都應(yīng)該做到防患于未然，打好這個(gè)持久戰(zhàn)，去除一切可能發(fā)生在學(xué)生身邊的危險(xiǎn)因素，防止意外事故的發(fā)生！切記，時(shí)時(shí)刻刻都不能松懈安全這根弦

雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)【篇7】

活動(dòng)意圖：

臺(tái)風(fēng)給廣大的地區(qū)帶來(lái)了充足的雨水，成為與人類生活和生產(chǎn)關(guān)系密切的降雨系統(tǒng)。但是，臺(tái)風(fēng)也總是帶來(lái)各種破壞，它具有突發(fā)性強(qiáng)、破壞力大的特點(diǎn)，是世界上最嚴(yán)重的自然災(zāi)害之一。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、關(guān)注臺(tái)風(fēng)，對(duì)此自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

2、了解它與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

臺(tái)風(fēng)過(guò)后被破壞的自然環(huán)境照片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞故事，引出話題

1、完整欣賞故事。

師：小個(gè)子貓為什么要帶傘?大個(gè)子老鼠為什么不讓小個(gè)子貓帶傘呢?結(jié)果怎樣?究竟是誰(shuí)的問(wèn)題呢?

2、導(dǎo)人與生活相關(guān)的話題。

最近你們有沒(méi)有碰到類似的情況?為什么預(yù)報(bào)臺(tái)風(fēng)要停課呢?

二、觀看臺(tái)風(fēng)畫面，展開(kāi)討論

回憶臺(tái)風(fēng)過(guò)境時(shí)的現(xiàn)象。結(jié)合臺(tái)風(fēng)奇跡的相關(guān)信息，對(duì)比討論，拓寬視野。

(1)結(jié)果天氣如何?到底是不是氣象臺(tái)的錯(cuò)呢?(從能否怪罪氣象臺(tái)的討論中體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)臺(tái)風(fēng)的多變)

(2)臺(tái)風(fēng)這次和我們開(kāi)了個(gè)玩笑，很快地過(guò)境去了，如果它的速度沒(méi)那么快，還是狂風(fēng)暴雨，想象一下，如果那天不放假，來(lái)幼兒園的路上可能會(huì)發(fā)生些什么事情呢?

(3)那天老師上班了嗎?爸爸媽媽們呢?為什么小朋友要停課而大人們還要繼續(xù)工作呢?

小結(jié)：臺(tái)風(fēng)是多變的，現(xiàn)有的科學(xué)水平還達(dá)不到完全了解它的地步，但我們可以盡量爭(zhēng)取避免造成更大的傷害。

活動(dòng)反思：

相信通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，會(huì)有所收獲，也相信經(jīng)過(guò)不斷的進(jìn)行課后反思，一定能提升自己的業(yè)務(wù)教學(xué)能力。

附故事

《氣象臺(tái)認(rèn)錯(cuò)》

雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)【篇8】

1、了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)。

2、體味文章熾烈的語(yǔ)言及雷霆萬(wàn)軍的氣勢(shì)，感受情感律動(dòng)。

3、理解作品的內(nèi)蘊(yùn)和深刻的思想內(nèi)涵。

4、德育目標(biāo)：體會(huì)屈原的深切的愛(ài)民之情和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。

1、導(dǎo)語(yǔ)：

透過(guò)歷史的長(zhǎng)廊，我們看到這樣一個(gè)人：他身材魁梧，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，愁眉不展。腰系博帶，佩陸離長(zhǎng)劍，戴切云高冠，著雪白的羅服。瑟瑟秋風(fēng)下，踱步遠(yuǎn)方。似行吟澤畔，似引吭悲歌。他便是屈原，我國(guó)第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)郭沫若的《雷電頌》。

戲劇是由演員扮演角色，在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種藝術(shù)。戲劇的文學(xué)部分，通稱為劇本，是文學(xué)的一大類別，與詩(shī)歌、散文、小說(shuō)并列。劇本直接規(guī)定了戲劇的主題、人物、情節(jié)、語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)，是舞臺(tái)演出的基礎(chǔ)和根據(jù)。戲劇的基本要素是矛盾沖突，通過(guò)具體的舞臺(tái)形象再現(xiàn)社會(huì)的生活斗爭(zhēng)，激發(fā)觀眾強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，達(dá)到熏陶教育的目的。按反映矛盾的性質(zhì)和表現(xiàn)手法分為悲劇、喜劇、正劇等;按題材和編演年代分為歷史劇、現(xiàn)代劇、傳統(tǒng)劇、童話劇等;按結(jié)構(gòu)規(guī)模和容量大小，可分為獨(dú)幕劇和多幕劇;按語(yǔ)言表現(xiàn)的形式，可分為話劇、歌劇、舞劇、啞劇等。

⑵ 屈原簡(jiǎn)介：

名平，字原。戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)人，初輔佐懷王，做過(guò)左徒、三閭大夫。主張彰明法度，舉賢任能，改革政治，聯(lián)齊抗秦。后遭讒去職，迭遭放逐，至首都郢為秦兵攻破，遂投汨羅江而死。

3、整體感知：

⑴ 學(xué)生聽(tīng)錄音機(jī)范讀，理解劇情，體會(huì)文章氣勢(shì)。

⑵ 投影儀出示有關(guān)劇情及結(jié)構(gòu)：

① 第五幕的劇情和情節(jié)結(jié)構(gòu)：

劇作的第五幕展示了屈原和以南后鄭袖為首的楚朝奸臣之間的`尖銳矛盾沖突，可分為三部分：第一部分，開(kāi)端。寫靳尚和鄭詹尹秉承南后旨意，欲密謀毒死屈原。充分暴露了以南后為首的楚朝的奸臣鏟除政治異已的兇殘和毒辣。第二部分，發(fā)展。寫屈原的內(nèi)心獨(dú)白──《雷電頌》。第三部分，高潮。寫嬋娟之死。這一部分表現(xiàn)了光明和黑暗，正義和邪惡勢(shì)不兩立的沖突。嬋娟替屈原喝下了毒酒，她為能代屈原死而高興，展現(xiàn)了嬋娟的高尚品格和為正義而獻(xiàn)身的精神。

② 舞臺(tái)說(shuō)明：

屈原吟詠雷電頌的時(shí)間是在午夜已經(jīng)過(guò)去，黎明尚未到來(lái)的時(shí)候，地點(diǎn)是東皇太一廟正殿，神像林立，奇形怪狀，陰森可怖，給人威壓的氣勢(shì)和令人窒息的氣氛。

自然景象是雷電交加，狂風(fēng)大作，無(wú)邊的黑夜在顫動(dòng)，在撕裂，在爆炸。

舞臺(tái)上的屈原是一個(gè)堅(jiān)持真理的愛(ài)國(guó)者，受到奸臣迫害的形象。他手足戴著刑具，頸上有長(zhǎng)鏈，玄衣披發(fā)，但他大義凜然，目含怒火，堅(jiān)貞不屈，滿腔憤怒。

(希望通過(guò)舞臺(tái)背景的了解，讓學(xué)生走進(jìn)屈原的內(nèi)心世界，從而加深對(duì)文章內(nèi)涵的領(lǐng)悟)

⑶ 學(xué)生配樂(lè)朗讀，想象劇中的情景，以精煉的語(yǔ)言談出自己的感受。

(通過(guò)誦讀課文的方法，讓學(xué)生在體味文章熾烈語(yǔ)言的同時(shí)，感受屈原英勇無(wú)畏的精神，并談自己的感受。教師本著鼓勵(lì)的原則，讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，言之有理即可)

4、深入閱讀：

學(xué)生細(xì)讀課文，思考：屈原的內(nèi)心獨(dú)白表達(dá)了哪兩個(gè)方面的思想內(nèi)容?體現(xiàn)在課文結(jié)構(gòu)層次方面是怎樣的?

明確：課文表達(dá)了屈原歌頌風(fēng)雷電、怒斥神祗兩方面。

板書：

第一層次：從風(fēng)!你咆哮吧!到燒毀吧!。詩(shī)人呼喚并歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達(dá)對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊與向往。

第二層次：從把你這東皇太一到末尾。借指斥神鬼偶像來(lái)抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。

(在這一教學(xué)過(guò)程中，以研討探究的方法為主，讓學(xué)生通過(guò)交流合作來(lái)加深對(duì)課文的理解程度)

以現(xiàn)實(shí)生活為內(nèi)容，選擇某一特定場(chǎng)景下發(fā)生的事情為題材，寫一個(gè)小劇本，300字左右。

1、學(xué)習(xí)文中的修辭和象征手法，體會(huì)其表達(dá)效果。

2、品味作品的思想感情，理解課文的藝術(shù)特色。

1、導(dǎo)語(yǔ)：

請(qǐng)小組表演自己編寫的小劇本，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，以表?yè)P(yáng)為主，并引入正課《雷電頌》。

2、整體感知：

學(xué)生自讀課文，找出文中哪些地方運(yùn)用了象征的手法?體會(huì)其好處?

象征手法的運(yùn)用能使不容易或不便于直接說(shuō)出的思想感情委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來(lái)，化抽象為具體，增強(qiáng)藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力。

3、深入閱讀：

結(jié)合語(yǔ)句品析文中運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)效果。

通篇運(yùn)用了擬人兼呼告的修辭：例風(fēng)，你咆哮吧!咆哮吧!你們風(fēng)，你們雷，你們電啊，電!你這宇宙中最犀利的劍呀等。直接有力地表達(dá)了愛(ài)憎之情，增強(qiáng)了語(yǔ)句的氣勢(shì)和表達(dá)效果。

其次，還有反復(fù)、排比、比喻、反問(wèn)等修辭，也增強(qiáng)了抒情的效果，即表達(dá)了愛(ài)憎之情，又具有詩(shī)的形式美。如：啊，這宇宙中的偉大的詩(shī)!你們風(fēng)，你們雷，你們電，你們都是詩(shī)，都是音樂(lè)，都是跳舞。兼用擬人、呼告、排比;你，你這土偶木梗，你這沒(méi)心肝的，沒(méi)靈魂的，我要把你燒毀，燒毀兼用反復(fù)、排比，無(wú)比憤怒地斥責(zé)惡神。

回憶以前學(xué)過(guò)的郭沫若的《天上的街市》與之相比較，找出兩文在抒情方式上的不同點(diǎn)。

雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)【篇9】

創(chuàng)意說(shuō)明：《雷電頌》是屈原歌頌雷電、怒斥神鬼的內(nèi)心獨(dú)白，突現(xiàn)了屈原的偉大情懷。在說(shuō)“說(shuō)--讀--議--誦”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物心里、理解作品內(nèi)蘊(yùn)的深刻思想感情。

1．??說(shuō)作者及寫作背景。

郭沫若，現(xiàn)代著名作家，詩(shī)人，劇作家，歷史學(xué)家，他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)中深切感受到人民的呼聲和時(shí)代的責(zé)任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭(zhēng)的力量與澎湃的詩(shī)情。

2．??說(shuō)主人公。

屈原（約前340～約前277）名平，又名正則，字靈均，戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚人。傳為湖北秭歸人。出身貴族，曾做左徒、三閭大夫，懷王時(shí)，主張聯(lián)齊抗秦，選用賢能，但受貴族排擠不見(jiàn)用，遭靳尚等人毀謗，被放逐于北，于是作《離騷》表明忠貞之心；頃襄王時(shí)被召回，又遭上官大夫讒言而流放至江南，終因不忍見(jiàn)國(guó)家淪亡，懷石自沉汩羅江而死。其忌日成為后人紀(jì)念他的傳統(tǒng)節(jié)日--“端午節(jié)”。重要作品有《離騷》、《九章》、《天問(wèn)》等，對(duì)后代文學(xué)影響極大。

二．讀--分析人物形象。

1．聽(tīng)課文錄音，仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。學(xué)生談感受：屈原的獨(dú)白時(shí)而高亢，時(shí)而低緩，語(yǔ)言鏗鏘有力，令聽(tīng)者蕩氣回腸。

2．假設(shè)自己就是屈原，自由朗讀全文，理清結(jié)構(gòu)層次。

第一部分（從“風(fēng)！”……“燒毀了吧！”）詩(shī)人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達(dá)了對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊和向往。第二部分（從“把你這”到文末）借指斥神鬼偶像來(lái)抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。

1．??跳讀精思。

本文既然是屈原的內(nèi)心獨(dú)白，那么我們就能夠從這些話中讀出屈原的內(nèi)心世界。請(qǐng)找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這里寫出了屈原怎樣的內(nèi)心情感。通過(guò)前邊的朗讀及對(duì)屈原內(nèi)心情感的分析，你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人？

三．議--賞析寫作特點(diǎn)。

學(xué)生歸納文章寫作特點(diǎn)。

1．豐富的象征--使作者難以言明的思想感情表達(dá)得更加含蓄、深沉、凝練。風(fēng)雷電：象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量。洞庭湖、東海、長(zhǎng)江：象征人民群眾。無(wú)形的長(zhǎng)劍：象征堅(jiān)定的信念。“土偶木?！钡娜合瘢合笳鳠o(wú)德無(wú)能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。

2．多樣的修辭--運(yùn)用擬人兼呼告，最直接有力地表達(dá)了愛(ài)憎；運(yùn)用排比和反復(fù)，使句式整齊；多用短句，表達(dá)激烈的情感，急促的語(yǔ)氣。反復(fù)、排比的方法，充分地表達(dá)感情，使獨(dú)自更有氣勢(shì)。如，：你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!”“發(fā)泄出無(wú)邊無(wú)際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!…‘你劈吧，劈吧!劈吧!把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開(kāi)，劈開(kāi)，劈開(kāi)!…‘鼓動(dòng)吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧!電!”等等，感情洪流就都宛如江河潰壩，洶涌奔騰。詩(shī)中還有不少反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句，“你，你東君，你是什么個(gè)東君?”“你，你紅著一個(gè)面孔，你也害羞嗎?”“哭，哭有什么用?…‘但那湘妃竹不是主人們用來(lái)打奴隸的刑具嗎?”等等。這些句子，呼喚指斥，使獨(dú)自更增強(qiáng)了戰(zhàn)斗力。

3、奇特的想象--想象瑰麗奇特，閃耀著革命浪漫主義的光輝。作者進(jìn)行大膽的藝術(shù)構(gòu)思，展開(kāi)神氣的想象，上天入地，呼風(fēng)喚雷，運(yùn)用夸張、象征的藝術(shù)手法，讓屈原和宇宙間偉大的自然力急風(fēng)、怒雷、閃電結(jié)合在一起，達(dá)到物我同化的境地。使詩(shī)人具有了毀滅諸神、摧毀一切黑暗的力量。

四．誦--體會(huì)思想感情。

1．??誦前準(zhǔn)備。

補(bǔ)充“雷電頌”的時(shí)間、地點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境：時(shí)間是在午夜已經(jīng)過(guò)去，黎明尚未到來(lái)的最黑暗時(shí)候。靳尚前來(lái)布置和催促鄭詹尹立即執(zhí)行南后毒死屈原、縱火焚尸的密令。地點(diǎn)是東皇太一廟正殿，神像林立，奇形怪狀，陰森可怖，給人以威壓的氣勢(shì)和令人窒息的氣氛。自然景象是雷電交加，狂風(fēng)大作。

補(bǔ)充舞臺(tái)說(shuō)明的作用。舞臺(tái)說(shuō)明為舞臺(tái)上的屈原的動(dòng)作、形象外貌作了一個(gè)必要的交代，為演員的表演提供造型，也為讀者理解下文的震天撼地的呼喊作了鋪墊。

2．??抒情式告白。

我們可以看到舞臺(tái)上的屈原是一個(gè)堅(jiān)持真理的愛(ài)國(guó)者、受到奸佞殘酷迫害的`形象。誦讀要讓人感覺(jué)到屈原的滿腔憤怒，即刻就要噴涌而出!

創(chuàng)意說(shuō)明：讀--體味文章熾烈的語(yǔ)言以及雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)，感受情感律動(dòng)。析--品味語(yǔ)言的抒情效果，理解作品內(nèi)涵的深刻的思想內(nèi)涵。比--理解屈原深切的愛(ài)國(guó)愛(ài)民思想和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。演--體會(huì)作品第雄偉氣氛和深厚的抒情意味。

今天，我們一起走進(jìn)郭沫若歷史劇《屈原》中的靈魂和高潮--《雷電頌》，去傾聽(tīng)詩(shī)人的抒情獨(dú)白。

1．??學(xué)生聽(tīng)讀，理解劇情。

《雷電頌》這段獨(dú)白，大致包含兩方面的內(nèi)容：一是對(duì)風(fēng)、雷、電的期待與歌頌，一是對(duì)光明的渴望與追求。

文章按自然力聲威的發(fā)展，和屈原的感情脈絡(luò)劃分段落層次。

第一層(1～3段)，呼喚風(fēng)暴怒吼，由衷贊美“無(wú)邊無(wú)際的偉大的力”。

第二層(4～6段)，呼喚風(fēng)、雷、電，表達(dá)憎恨黑暗、渴求自由的強(qiáng)烈愿望。

第三層(7～8段)，贊頌閃電的光明與火花，并決心與之一起燒毀一切黑暗勢(shì)力。

第四層(9-12段)，義正辭嚴(yán)地詰責(zé)“土偶木?！?，表示與污穢、邪惡，勢(shì)不兩立。

第五層(13段)，表現(xiàn)屈原的堅(jiān)強(qiáng)意志與必勝的信心。

2、學(xué)生自由讀課文，體察屈原的內(nèi)心世界。

面對(duì)這黑暗的世界，他想到祖國(guó)就要淪亡，聽(tīng)著風(fēng)吼、雷鳴，看著閃電劈空，他感到了大自然的偉大力量，他激憤的心情發(fā)展到極點(diǎn)，他的心像火一樣燃燒起來(lái)，鑄成了這大氣磅礴，動(dòng)人心魄的獨(dú)自

3、學(xué)生以精煉概括的語(yǔ)句，談出自己的誦讀感受。

二．析。

1．文中的風(fēng)雷電，洞庭湖、東海、長(zhǎng)江，有形、無(wú)形的長(zhǎng)劍，沒(méi)有陰謀、沒(méi)有污穢、沒(méi)有自私自利的沒(méi)有人的小島等物象象征了什么？運(yùn)用象征手法的表達(dá)作用是什么？

2．??抒情主人公通過(guò)呼喚風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情？

三．比。

與以前我們學(xué)過(guò)的郭沫若詩(shī)歌《天上街市》《靜夜》相比，《雷電頌》的抒情方式有什么特點(diǎn)？

四．表演。

1．??了解劇本。

2．??學(xué)生借助道具，結(jié)合對(duì)人物形象的理解，表演。

雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)【篇10】

創(chuàng)意說(shuō)明

讀──體味文章熾烈的語(yǔ)言以及雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)，感受情感律動(dòng)。

析──品味語(yǔ)言的抒情效果，理解作品內(nèi)涵的深刻的思想內(nèi)涵。

比──理解屈原深切的愛(ài)國(guó)愛(ài)民思想和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。

演──體會(huì)作品第雄偉氣氛和深厚的抒情意味。

教學(xué)步驟

一、讀

今天，我們一起走進(jìn)郭沫若歷史劇《屈原》中的靈魂和高潮──《雷電頌》，去傾聽(tīng)詩(shī)人的抒情獨(dú)白。

1、學(xué)生聽(tīng)讀，理解劇情：

《雷電頌》這段獨(dú)白，大致包含兩方面的內(nèi)容：

一是對(duì)風(fēng)、雷、電的期待與歌頌；

二是對(duì)光明的渴望與追求。

文章按自然力聲威的發(fā)展，和屈原的感情脈絡(luò)劃分段落層次：

第一層（1～3段），呼喚風(fēng)暴怒吼，由衷贊美“無(wú)邊無(wú)際的偉大的力”。

第二層（4～6段），呼喚風(fēng)、雷、電，表達(dá)憎恨黑暗、渴求自由的強(qiáng)烈愿望。

第三層（7～8段），贊頌閃電的光明與火花，并決心與之一起燒毀一切黑暗勢(shì)力。

第四層（9～12段），義正辭嚴(yán)地詰責(zé)“土偶木?！?，表示與污穢、邪惡，勢(shì)不兩立。

第五層（13段），表現(xiàn)屈原的堅(jiān)強(qiáng)意志與必勝的信心。

2、學(xué)生自由讀課文，體察屈原的內(nèi)心世界：

面對(duì)這黑暗的世界，他想到祖國(guó)就要淪亡，聽(tīng)著風(fēng)吼、雷鳴，看著閃電劈空，他感到了大自然的偉大力量，他激憤的心情發(fā)展到極點(diǎn)，他的心像火一樣燃燒起來(lái)，鑄成了這大氣磅礴，動(dòng)人心魄的獨(dú)白。

3、學(xué)生以精煉概括的語(yǔ)句，談出自己的誦讀感受。

二、析

1、文中的風(fēng)雷電，洞庭湖、東海、長(zhǎng)江，有形、無(wú)形的長(zhǎng)劍，沒(méi)有陰謀、沒(méi)有污穢、沒(méi)有自私自利的沒(méi)有人的小島等物象象征了什么？運(yùn)用象征手法的表達(dá)作用是什么？

2、抒情主人公通過(guò)呼喚風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情？

三、比

與以前我們學(xué)過(guò)的郭沫若詩(shī)歌《天上街市》《靜夜》相比，《雷電頌》的抒情方式有什么特點(diǎn)？

四、演

1、了解劇本。

2、學(xué)生借助道具，結(jié)合對(duì)人物形象的理解，表演。

雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)【篇11】

知識(shí)與潛力目標(biāo)：1、理解、積累“睥睨、污穢、犀利、馳騁、鞭撻”等詞語(yǔ)；

2、了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)；

過(guò)程與方法目標(biāo)：3、誦讀，體味文章熾烈的語(yǔ)言以及雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)，感受情感律動(dòng)；

情感與價(jià)值目標(biāo)：4、理解屈原深切的愛(ài)國(guó)愛(ài)民思想和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。

在初一時(shí)，我們學(xué)過(guò)郭沫若的一篇現(xiàn)代詩(shī)《天上的街市》，已經(jīng)對(duì)郭老的豐富想象力有所了解，這天，我們?cè)僖淮螌W(xué)習(xí)他的作品，以感受其熾烈的語(yǔ)言以及雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)。

祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

在《屈原》一劇里作者始終把屈原這個(gè)人物放到尖銳激烈的矛盾沖突中進(jìn)行刻畫，用不斷激化的戲劇沖突，把人物一步步推上矛盾的頂峰，使人物性格在矛盾高潮時(shí)得到最鮮明、最強(qiáng)烈的展現(xiàn)。

五幕劇中矛盾沖突是直線上升的：第一幕：屈原家……；第二幕：后宮……；第三幕：屈原家……；第四幕：城外……；第五幕：尾聲……。

《屈原》全劇就是這樣透過(guò)矛盾的不斷激化，塑造出一個(gè)忠于祖國(guó)、忠于人民，有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，有崇高的道德情操，無(wú)私無(wú)畏的愛(ài)國(guó)志士的形象。

戲劇的文學(xué)部分，通稱為劇本，是文學(xué)的一大類別，與詩(shī)歌、散文、小說(shuō)并列。戲劇的三個(gè)集中：時(shí)間的高度集中，矛盾的高度集中，人物的高度集中?！?/p>

郭沫若歷史劇《屈原》寫于1942年1月。當(dāng)時(shí)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后期，日本帝國(guó)主義侵占了中國(guó)的半壁河山。1942年1月，時(shí)值“皖南事變，，以后，郭沫若在重慶創(chuàng)作了《屈原》，借古諷今，揭露國(guó)民黨統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)。他借屈原的獨(dú)自，鞭撻蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治，抒發(fā)了人民的憤恨。

《雷電頌》出此刻《屈原》第五幕第二場(chǎng)。屈原被囚禁在東皇太一廟。他手足帶著刑具，頸上系著長(zhǎng)鏈，散發(fā)披肩，獨(dú)身徘徊。這時(shí)，狂風(fēng)咆哮，電閃雷鳴。應(yīng)對(duì)這黑暗的世界，他想到祖國(guó)就要淪亡，聽(tīng)著風(fēng)吼、雷鳴，看著閃電劈空，他感到了大自然的偉大力量，他激憤的情緒發(fā)展到極點(diǎn)，他的心像火一樣燃燒起來(lái)，鑄成了這大氣磅礴，動(dòng)人心魄的獨(dú)自——《雷電頌》。它是屈原斗爭(zhēng)精神的最集中、最突出的表現(xiàn)。是全劇高潮中最強(qiáng)力的一個(gè)音符。

本文通篇運(yùn)用擬人、呼告的修辭方法。如“風(fēng)，你咆哮吧!咆哮吧!”“你們風(fēng)，你們雷，你們電”，“啊，電!你這宇宙中最犀利的劍呀!”等等，這些語(yǔ)句，熱切地呼告和歌頌風(fēng)、雷、電；而“你，你東君，你是什么個(gè)東君”等語(yǔ)句，無(wú)比憤怒地斥責(zé)惡神。這樣，就直接有力地表達(dá)了愛(ài)憎的感情，增強(qiáng)了語(yǔ)句的氣勢(shì)和表達(dá)效果。

其次，運(yùn)用了反復(fù)、排比等方法，也增強(qiáng)了整個(gè)獨(dú)白的抒情效果，有力地表達(dá)了愛(ài)憎的感情，又具有詩(shī)的形式美，回環(huán)往復(fù)，蕩氣回腸，瑯瑯上口，鏗鏘有力。

喜歡《雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了雷電教學(xué)設(shè)計(jì)專題，希望您能喜歡！