小學(xué)五年級科學(xué)課件。

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小學(xué)五年級科學(xué)課件 篇1

教學(xué)目標：

過程與方法

能夠通過觀察，描述斜面構(gòu)造上的要素；

能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案；

能通過實驗驗證斜面省力的原理。

知識與技能

知道斜面是簡單機械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成；

知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用；

了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

情感、態(tài)度與價值觀

通過科學(xué)實驗活動，體驗和感受科學(xué)探究的樂趣；

關(guān)注身邊的簡單機械的應(yīng)用。

教學(xué)準備：

1、教師準備：

⑴演示材料：盤山公路、橋梁的引橋等圖片和電教課件、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。

⑵分組實驗器材：一個封閉的重盒子、長短不同的木板、鐵架臺或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。

2、學(xué)生準備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實物。

教學(xué)過程設(shè)計

一、設(shè)置情境，引入斜面。

1、提問：我們已經(jīng)學(xué)過了哪幾種簡單機械？這些簡單機械各有什么作用？

2、談話：假如有一個沉重的機器要你從低處搬到高處，你會怎么做？小組討論，并利用身邊的現(xiàn)有材料操作演示搬運活動。

3、交流，比較：哪一種方法搬運起來更容易些呢？

4、小結(jié)：利用斜坡，搬運工作會簡單許多。用了斜坡，將沉重的機器用手推車推到高一點的地方就不是很困難了。（畫示意圖）

二、觀察斜面，分析斜面要素。

1、利用多媒體出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些事物有什么共同的特點？

2、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個高度；都具有一個傾斜面。

3、揭示：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與水平面成一角度的平面。（板書：斜面）

4、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來調(diào)整斜面的傾斜度？（影響斜面傾斜度的因素有兩個方面：一是斜面的長度，二是斜面的高度。這也是斜面的兩個要素。）

5、圖片出示兩座高度相等、引橋長度不等的拱橋的圖片。提問：如果你騎自行車上橋，上哪一座橋比較輕松些呢？說說你以往的體驗和感受。

6、談話：為什么同樣高的拱橋，騎到上面所要用的力氣不一樣呢？當(dāng)引橋變得更長些時，引橋這一個斜面的坡度變得更小了。

三、實踐操作，研究斜面要素對力的影響。

1、出示問題：一個斜坡的坡度大小（斜面的長短）到底是如何影響小車運動時拉力的大小的呢？

2、學(xué)生提出假設(shè)。

3、如何通過實驗來驗證自己的假設(shè)？小組討論，設(shè)計實驗。

4、交流：你是如何設(shè)計實驗的？需要什么材料？（鼓勵學(xué)生盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來做簡單的實驗）。

5、評點學(xué)生的實驗設(shè)計，并作指導(dǎo)。

可以分別從影響斜面傾斜度的兩個因素去考慮并實驗操作：斜面的長度和斜面的長度。各組同學(xué)在實驗操作時要保持其中一個量的不變。

6、學(xué)生按假設(shè)的不同分組實驗，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫活動記錄。

斜面的坡度大小對小車拉力影響的實驗記錄

斜面坡度

（書本數(shù)）豎直提起所需的拉力、斜面的長度對小車拉力的影響的實驗記錄

斜面的長度豎直提起60厘米、90厘米、120厘米所需的拉力

7、匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。

8、提問：比較全班同學(xué)測得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

9、小結(jié)：如果斜坡的長度不變，斜坡的坡度越大，小車運動所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不變，增加斜面的長度，斜坡越長，小車運動時所需的拉力越小。

10、出示盤山公路的圖片，提問：通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵?？公路繞著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公路為什么要修成這樣呢？

四、認識變形的斜面。

1、實踐操作活動：從紙上剪下一個直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？

3、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。

4、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎？為什么要把釘子做成螺旋狀的？

5、出示一段圓木，你可以把它掰開嗎？借助于什么工具可以把這段圓木分開？（出示：斧子）觀察斧子的剖面結(jié)構(gòu)。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個背對背的斜面。

6、指導(dǎo)一學(xué)生操作實踐，利用斧子的楔形結(jié)構(gòu)將圓木劈開。說說感受。

7、還有哪些工具也是楔形的？

8、組織學(xué)生觀察拉鏈：你是否嘗試過用手把拉鏈的兩邊扣到一起？怎么樣把拉鏈的兩邊分開或者合上呢？

實踐操作，體驗拉鎖的重要作作用。

9、小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形。

五、學(xué)習(xí)應(yīng)用，遷移拓展。

1、利用多媒體出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？

2、生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？

小學(xué)五年級科學(xué)課件 篇2

教學(xué)目標：

過程與方法

1.能夠通過觀察，描述斜面構(gòu)造上的要素;

2.能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案;

3.能通過實驗驗證斜面省力的原理。

知識與技能

1.知道斜面是簡單機械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成;

2.知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用;

3.了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

情感、態(tài)度與價值觀

1.通過科學(xué)實驗活動，體驗和感受科學(xué)探究的樂趣;

2.關(guān)注身邊的簡單機械的應(yīng)用。

教學(xué)重難點難點：

能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案;

教學(xué)準備：

1、教師準備：

⑴演示材料：盤山公路、橋梁的引橋等圖片、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。

⑵分組實驗器材：一個封閉的重盒子、長短不同的木板、鐵架臺或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。

2、學(xué)生準備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實物。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、設(shè)置情景，引入斜面。

1、提問：我們已經(jīng)學(xué)過了哪幾種簡單機械?這些簡單機械各有什么作用?

2、談話：假如有一個沉重的機器要你從低處搬到高處，你會怎么做?小組討論，并利用身邊的現(xiàn)有材料操作演示搬運活動。

3、交流，比較：哪一種方法搬運起來更容易些呢?

4、小結(jié)：利用斜坡，搬運工作會簡單許多。用了斜坡，將沉重的機器用手推車推到高一點的地方就不是很困難了。(畫示意圖)

二、觀察斜面，分析斜面要素

1、出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些事物有什么共同的特點?

2、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個高度;都具有一個傾斜面。

3、揭示：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與水平面成一角度的平面。(板書：斜面)

4、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些?你如何來調(diào)整斜面的傾斜度?(影響斜面傾斜度的因素有兩個方面：一是斜面的長度，二是斜面的高度。這也是斜面的兩個要素。)

三、實踐操作，研究斜面要素對力的影響

1、出示問題：一個斜坡的坡度大小(斜面的長短)到底是如何影響小車運動時拉力的大小的呢?

2、學(xué)生提出假設(shè)。

3、如何通過實驗來驗證自己的假設(shè)?小組討論，設(shè)計實驗。

4、交流：你是如何設(shè)計實驗的?需要什么材料?(鼓勵學(xué)生盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來做簡單的實驗)。

5、評點學(xué)生的實驗設(shè)計，并作指導(dǎo)。

可以分別從影響斜面傾斜度的兩個因素去考慮并實驗操作：斜面的長度和斜面的長度。各組同學(xué)在實驗操作時要保持其中一個量的不變。

6、學(xué)生按假設(shè)的不同分組實驗，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫活動記錄。

7、匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。

8、提問：比較全班同學(xué)測得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

9、小結(jié)：如果斜坡的長度不變，斜坡的坡度越大，小車運動所需的拉力也越大;如果保持斜面的高度不變，增加斜面的長度，斜坡越長，小車運動時所需的拉力越小。

10、出示盤山公路的圖片，提問：通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵?公路繞著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變?盤山公路為什么要修成這樣呢?

四、認識變形的斜面

1、實踐操作活動：從紙上剪下一個直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系?

3、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。

4、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎?為什么要把釘子做成螺旋狀的?

5、出示一段圓木，你可以把它掰開嗎?借助于什么工具可以把這段圓木分開?(出示：斧子)觀察斧子的剖面結(jié)構(gòu)。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個背對背的斜面。

6、指導(dǎo)一學(xué)生操作實踐，利用斧子的楔形結(jié)構(gòu)將圓木劈開。說說感受。

7、還有哪些工具也是楔形的?

8、組織學(xué)生觀察拉鏈：你是否嘗試過用手把拉鏈的兩邊扣到一起?怎么樣把拉鏈的兩邊分開或者合上呢?

實踐操作，體驗拉鎖的重要作用。

9、小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形。

五、學(xué)習(xí)應(yīng)用，遷移拓展

1、出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的?

2、生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么?

板書：斜坡的啟示

斜面的高度長度不變，坡度越大→拉力越大

影響斜面傾斜度的因素：

斜面的長度高度不變增加長度→拉力越小

斜面省力

課后小節(jié):

小學(xué)五年級科學(xué)課件 篇3

教學(xué)目標：

1．通過本課教學(xué)，要求學(xué)生知道簡單機械——斜面的作用，以及斜面在實際中的應(yīng)用。

2．他培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α獣稣f明斜面有省力作用的實驗。

3、愿意與同學(xué)交流使用斜面的好處和不足。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生研究斜面的作用。

教學(xué)難點：（零思考方案網(wǎng) zhe135.com）

了解斜面在生活中的應(yīng)用

教學(xué)準備：簡單機械實驗盒、多媒體課件等。

教學(xué)課時：2課時

一、導(dǎo)入

談話：要把一大桶油從地面運到汽車上，可以有不同的方法，其中有一種既簡單又省力的方法，是從地面到車廂斜著搭一塊木板，把油桶沿著傾斜的木板推上去。一塊木板，當(dāng)把它從低處到高處搭成一個傾斜的平面，并沿著它向上搬運物體時，它就成為一種簡單的機械——斜面。（板書課題：斜坡的科學(xué)）

二、研究斜面的作用

1、討論：一大桶油很重，一個人搬不動；可是沿著斜面，一個人就能把它推上汽車。這說明斜面有什么作用？

2、感受：把一個物體提高到一定的高度，體驗利用斜面和不利用斜面由什么不同。

3、分析斜面的工作圖，提出自己的猜想：

（1）重物被抬高的高度是否相同？

（2）重物被抬高時所走的距離是否相同？

（3）重物被抬高時是否有其他物體幫助托住了該物體？

我們小組的猜想是 。

4、設(shè)計實驗方案，分小組開展實驗。

①把木塊立在桌上，將木板（光滑面朝上）的一頭支在桌面上，另一頭架在木塊上，使其成為一個斜面。

②每組滾輪用測力計把它提起，觀察用多少力？

③把滾動的圓木放在斜面下端，通過測力計拉著它沿斜面向上滾動，速度要慢、勻，觀察用多少力？

④及時記錄好有關(guān)數(shù)據(jù)。

5、分析整理。

6、匯報交流實驗結(jié)果。

第二課時

三、把斜面“卷”起來

1、照圖做一做，看看斜面卷起來會變成什么樣子？

2、討論交流：

（1）分析兩圖中螞蟻爬行的路線由什么相同？有什么不同？

（2）卷起來的斜面由什么優(yōu)點？

3、畫出幾個不同坡度的斜面，將它們剪下來，卷在鉛筆上，看看它們有什么不同？

4、交流本組的發(fā)現(xiàn)。

四、斜面的應(yīng)用

1、多媒體課件出示斜面在生活中的應(yīng)用實例，學(xué)生分析。

2、說一說，你還知道哪些生活中應(yīng)用斜面的實例？

板書設(shè)計：

4、斜坡的科學(xué)

斜面能省力

斜面不省距離

斜面越長越省力

小學(xué)五年級科學(xué)課件 篇4

教學(xué)目標：

過程與方法

學(xué)會用扦插、壓條等方法繁殖植物;

學(xué)會用地下莖、根、莖繁殖植物;

能夠利用營養(yǎng)繁殖的方法種活一株植物。

知識與技能

認識一些可以利用營養(yǎng)繁殖的方式延續(xù)后代的植物;

知道幾種營養(yǎng)繁殖的方法。

情感、態(tài)度與價值觀

認識到植物繁殖的方式是多種多樣的;

能夠堅持栽培好一株植物;

體驗到創(chuàng)造生命的樂趣。

教學(xué)重點、難點：

重點：認識到植物繁殖的方式是多種多樣的

難點：聯(lián)系實際參與關(guān)于植物繁殖的中長期研究

教具準備：

教師準備：有關(guān)植物營養(yǎng)繁殖的資料（最好利用照片等制作圖文并茂的課件）；常見的可供營養(yǎng)繁殖的植物；月季、葡萄的枝條；土豆、大蒜頭；落地生根的葉；大麗菊、蒲公英的根；夾竹蘋果或蘋果樹等其他適合壓條法繁殖的植物（有條件的最好在學(xué)校的苗圃進行）；枝剪、刀、草木灰等必要的工具材料。

學(xué)生準備：花盆或合適的替代品、土、剪刀、塑料袋、水、杯子；自帶的植物（可以不帶，選用教師提供的）

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.提問揭示課題：我們都知道把種子撒到地里可以長出新的植物，可是不用種子可以繁殖嗎？（板書課題）

二、認識植物的營養(yǎng)繁殖

1.提問：實際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來繁殖。你見過這樣的植物嗎？

2.課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)植物繁殖方式的資料，我們大家交流一下吧

3.學(xué)生分組交流，并把交流結(jié)果記錄在交流記錄表上。（小組內(nèi)根據(jù)課前搜集的資料進行整理，教師指導(dǎo)了解學(xué)生搜集資料的情況）

交流記錄表：

植物名稱

繁殖后代的方法

各小組匯報交流結(jié)果

4.教師整理，在黑板上記錄。

5.引導(dǎo)學(xué)生歸納、認識植物營養(yǎng)繁殖的方式：

根、莖、葉是植物的營養(yǎng)器官，花果實種子是它的繁殖器官。可是像我們剛才討論的這些植物都可以利用營養(yǎng)器官進行繁殖，我們把這種現(xiàn)象叫營養(yǎng)繁殖。（板書：根繁殖、莖繁殖、葉繁殖）

6.提問：你還知道哪些植物可以利用根、莖、葉來繁

7.師生共同探討。

三、認識人工營養(yǎng)繁殖的常用方法扦插、壓條、用地下莖繁殖。

1.談話：既然很多的植物都可以利用營養(yǎng)繁殖的方式來繁殖，你有信心利用這樣的方法來培育一株植物嗎？

2.討論：你打算選擇培育什么植物？它可以采用什么方法來繁殖？

3.學(xué)生交流，教師適時點撥。

4.談話：剛才大家都選擇了自己喜歡的又適合用營養(yǎng)繁殖的方法來培育的植物，也談了談具體打算怎么做的設(shè)想，可是大家的想法是不是對呢？老師課前查了一些資料，做了一個課件，我們一起來看看。

5.播放電腦課件。

講解：

有些植物，例如夾竹桃、葡萄等，把它們的枝條向下彎到地面，在挨著地面的部位用土壓埋；過些天，這根枝條被土壓埋的部位會長出根來；待根長比較多、扎得比較牢的時候，把已生了根的枝條剪下來，它就會長成一棵新的夾竹桃或葡萄。由于這種繁殖植物的方法必須用土把枝條壓埋，所以人們把它叫做壓條

有些植物，例如月季、天竺葵等，把它們的枝條剪下來，插進土里；過些天，這段枝條埋在土里的部位就會生出根來，逐漸長成一株新的朋季或天竺葵。這種繁殖植物的方法叫做扦插法（板書），扦也是插的意思。

有些植物的根比較粗壯，貯藏營養(yǎng)比較多，用它可以繁殖出新的植物，例如甘薯。春季，把冬季貯存的甘薯貯藏根放在溫暖、潮濕的地方；過幾天，在貯藏根上就會長出許多幼芽；再過些天，幼芽逐漸長大，長出莖和葉，把它們剪下來，便成為甘薯幼苗；把甘薯幼苗扦插在潮濕的土地里，便長成新的甘薯。

四、指導(dǎo)學(xué)生用營養(yǎng)繁殖的方式栽培植物。

1.談話：現(xiàn)在我們都已經(jīng)掌握了用營養(yǎng)繁殖的方式來培育一株植物的方法。下面我們就可以真正來試驗一下了。

2.學(xué)生栽種植物，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。

3.教師小結(jié)

五、總結(jié)全課并布置作業(yè)：

用我們今天學(xué)到的方法，回家種植一棵課堂上沒來得及做而自己有特別喜歡的植物，成活后帶來展示給我們大家看并進行介紹

小學(xué)五年級科學(xué)課件 篇5

小學(xué)語文五年級上冊期末考試講評材料

城關(guān)二?。宏慃悑?/p>

學(xué)科：科學(xué)

2015年2月1日

小學(xué)語文五年級上冊期末考試講評材料

教學(xué)內(nèi)容：

期末考試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習(xí)。教學(xué)目標：

1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

2、針對錯題進行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問題的能力。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點：

查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學(xué)生錯誤原因，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)過程：

一、整體回顧，介紹本次考試的整體情況

平均分82.07。優(yōu)生人數(shù)8人，優(yōu)生率30.7%；差生人數(shù)2人，差生率7.6%；及格率92.3%。最高分94分，最低分14分。90分以上的有8個，比較少。80——89.5的有12人，60——80的4個，不及格兩人。測試完了我們就要分析一下，這段時間的學(xué)習(xí)，我們哪些地方做得比較好，哪些地方是需要我們在以后的學(xué)習(xí)中加以重視的，以便于我們今后更好的學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。

二、自我分析試卷

1、首先由自己去訂正一下錯題，看看哪幾題是自己能做卻失分的？（學(xué)生自己先訂正一下試卷上的錯題）

想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？

2、學(xué)生交流反饋

3、小組合作討論你還沒解決的題

師：剛才我們已經(jīng)把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。

三、典型錯題講評

（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯。

（二）、請做全對的同學(xué)說說當(dāng)時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學(xué)生說說做的好方法）

（三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題

（四）、典型錯題

第一題，填空題，滿分16分，滿分人數(shù)2人，學(xué)生一般得分在13分左右，第3小題“18世界，英國科學(xué)家普利斯特曾用 合聚光線獲得 去加熱一種化學(xué)物質(zhì)，從而制得氧氣”錯誤率最高，這個知識點出現(xiàn)在每一個單元后的補充材料里。第7小題“世界上第一個自然保護區(qū)是 ”這個知識點強調(diào)過多次，在模擬測試中也反復(fù)出現(xiàn)過，但都是在選擇題中出現(xiàn)，第二題，判斷題，滿分22分，其中17人得滿分，錯1題：4人，除了“陳弘毅”外最多錯2題，答題情況比較好。答錯率較高的是第3小題

第三題，選擇題，滿分20分，滿分1個都沒有，錯1題的有4人，錯兩題的有1人，錯三題及三題以上的有12人，失分比較嚴重。答錯率較高的是第22題和25題,22題，部分同學(xué)出錯原因為不理解題意

第五題，有關(guān)“彈簧測力計”的題。滿分11分，滿分人數(shù)13人，其他同學(xué)得分一半在10分左右，答錯率較高的是讀取數(shù)值，“如何正確讀取數(shù)值”我一直在強調(diào)，但很多孩子讀書時非常粗心，常常導(dǎo)致不必要的錯誤。拓展訓(xùn)練：

圖所示的彈簧測力計的示數(shù)是_____N．

第六題，有關(guān)“食物鏈”的題，滿分21人，錯誤原因：“貓頭鷹是否吃蛇”同學(xué)無法正確判斷。生活常識比較差。

第七題,根據(jù)實驗數(shù)據(jù)填寫實驗結(jié)論，滿分20分，錯誤原因：回答不完整。從表述中可以看出同學(xué)們原理都已經(jīng)掌握，但是表述能力有待加強。

第八題，實驗設(shè)計題。滿分4人，基本上都是被扣1分，本題做過實驗，在課堂作業(yè)本及平時考卷上上也做過。被扣的那1分，基本上是表述有問題。

第八題，閱讀材料回答問題，滿分1人，第二小題失分最嚴重，失分原因：回答不夠完整。

四、談?wù)勈斋@

1、通過這節(jié)課的試卷分析說說你的收獲吧！

2、請考的最好的同學(xué)向全班同學(xué)介紹考試經(jīng)驗。

小學(xué)五年級科學(xué)課件 篇6

教學(xué)目標

1.能根據(jù)需要，從多種渠道搜集有關(guān)的資料。能對探究的問題做出初步的結(jié)論。能運用語言.圖表.等多種方式表達研究的過程和結(jié)論。

2.愿意合作與交流，尊重他人的勞動成果。愿意參加中長期科學(xué)探究活動。

3.通過栽培辣椒了解植物生長的過程，學(xué)習(xí)植物種植的方法，養(yǎng)成愛護花草樹木的習(xí)慣。

教學(xué)重難點

重點是指導(dǎo)學(xué)生親自播種一種植物，并設(shè)計制作記錄植物生長的表格。

難點是知道并鼓勵學(xué)生堅持持久地觀察植物的生長變化。

教學(xué)準備

教師準備：有關(guān)種辣椒的音像資料.在水中浸泡過的辣椒種子。

學(xué)生準備：

1.課前搜集的有關(guān)辣椒的種植方法。

2.小鐵鏟.噴壺.花盆.土壤.辣椒種子（浸泡過的）等

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和種子發(fā)芽所以來的外界條件，那么常見的植物是怎樣長大的呢？在整個生長過程中發(fā)生了哪些變化呢？

同學(xué)們，你種植過什么植物呀？今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)種辣椒。（板書課題）

探索交流，解決問題

活動一.交流課前搜集到的材料。

1.師：同學(xué)們，課前布置你們搜集辣椒種植的方法，相信同學(xué)們都搜集了不少的材料，現(xiàn)在就在各小組內(nèi)先交流一下帶來的材料吧！

學(xué)生小組交流，教師巡視，了解同學(xué)們掌握材料的情況。

2.匯報討論結(jié)果。

師：哪個小組先來說一說，通過交流你們獲得了哪些信息？

生說。

3.師生總結(jié)：同學(xué)們都說得很好，但主要都體現(xiàn)在下面幾點：①選擇種子②選擇土壤③要有適宜的溫度

④育種或直接播種⑤濕度⑥播種的深度⑦播種的密度等。

那么不同品種的辣椒對環(huán)境的要求也不盡相同，老師準備的是尖椒，你們準備的是什么品種呀？

4.小組匯報所帶品種。（沒有帶的可從老師這里要）

5.小組根據(jù)所帶辣椒品種，完成表格內(nèi)容。（師分發(fā)表格，巡視指導(dǎo)）

附表格：

1.根的樣子

2.植株高度

3.花的樣子

4.

對環(huán)境的要求溫度水分光照土壤

活動二.一起種辣椒。

1.提出問題。

同學(xué)們對表格完成的不錯，但你們所帶的辣椒種子結(jié)出的辣椒是不是像你們表格描繪的一樣呢？你準備怎么去證明呢？

實踐是獲得第一手資料的重要方法和途徑。就讓我們親自種一種辣椒吧。

2.制定種植方案。（師給予必要的指導(dǎo)）

3.實施方案。（小組分工合作種植辣椒，沒有種子的小組去講臺領(lǐng)。師巡視指導(dǎo)）

4.問題反饋。誰來說說在種植過程在發(fā)現(xiàn)了什么問題？

5.師生總結(jié)：同學(xué)們提出了很多有價值的問題，在今后的學(xué)習(xí)中我們會一一破解，各小組都種植的不錯。同學(xué)們想一想，辣椒在生長過程中是怎樣的？你想知道哪些知識？

6.學(xué)生討論交流。（可能的問題：辣椒開花是什么樣的？一棵辣椒能結(jié)多少辣椒？辣椒多長時間能結(jié)果等等）

7.師：那么我們可以用什么方法來記錄辣椒成長的過程呢？

8.同學(xué)們各抒己見。（拍照.畫圖.制定表格做記錄等）

9.制定記錄表格。

師：這些方法相結(jié)合可以幫助我們記錄辣椒的生長過程。那么如何制訂一個植物記錄圖呢？下面請同學(xué)們以小組為單位，一起設(shè)計.制訂你們的圖表吧！

10.小組討論交流，制做記錄表格。

（師可出示范例，供學(xué)生參考）

師：表格設(shè)計好之后，希望同學(xué)們長期不懈地觀察，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不能半途而廢。

鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1.小組間交流。（小組間可以交流種辣椒的體會，也可以互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗等）

2.小結(jié)

同學(xué)們在這節(jié)課里有什么收獲？（學(xué)生說收獲.體會等）

3.課外延伸

師：請同學(xué)們持續(xù)觀察你們種植的辣椒，待辣椒成熟后，交流我們的收獲。

4.布置作業(yè)

將自己種植的辣椒取出種子，再進行種植，看能不能長出新的辣椒。

板書設(shè)計：

種辣椒

種辣椒的基本方法：

選種.松土.施肥.澆水.播種

小學(xué)五年級科學(xué)課件 篇7

教學(xué)目標：

科學(xué)概念：

1.知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。

2.通過實驗得到一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。

過程與方法：

會安裝用重力拉動的小車，能進行拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗，并用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。

情感、態(tài)度、價值觀：

在實驗中，獲得注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點的體驗，形成繼續(xù)研究運動和力的興趣。

教學(xué)準備：

小組：實驗用小車一輛、粗線一捆、鐵墊圈20個（實驗袋中已有），掛鉤一個（回形針制成）、秒表、記錄單。

教師：課件（不同車輛的圖片）

教學(xué)過程：

課前談話

活動一：測試訓(xùn)練秒表的使用

上課之前我們先來訓(xùn)練一下秒表的使用，請材料盤所在位置的那位同學(xué)拿起盤中的電子表，并調(diào)到秒表功能，不會的同學(xué)可以將電子表交給其他組員，準備好了嗎？當(dāng)老師拍第一下手時開始記時，拍第二下手時停止記時，好開始。

學(xué)生聽老師口令開始記時。

請每一小組匯報一下你們的時間，第一組？好，你是記時員，第二組？好你也是記時員……（在此將每小組的記時員首先確定下來并進行了訓(xùn)練）

活動二：感受重力

同學(xué)們，今天有那么多的老師來聽課，大家緊張嗎？那我們來做個運動輕松一下吧，全體起立，老師先說一下規(guī)則：當(dāng)老師說跳的時候大家就蹲，當(dāng)老師說蹲的時候大家就跳。好現(xiàn)在開始。

學(xué)生聽老師口令，游戲。蹲、跳、蹲、蹲（做3—4次）

為什么我們使勁的往上跳，跳了半天還是回到了地面，而沒有飛到空中呢？

（學(xué)生可能會回答：因為地球有引力，因為我們有重量，因為我們有重力等）

小結(jié)：對。因為地球有引力，我們都受到了它的力，所以我們用力向上跳，跳得再高還是很快落到地面。剛才的游戲，絕大部分同學(xué)做得很好，這說明我們班的.同學(xué)很聰明，反映很敏捷。希望大家上課時也要多動腦筋，積極探索，踴躍發(fā)言，完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、出示圖片，談話導(dǎo)入

1.判斷各種車輛的動力

請同學(xué)仔細觀察這些車，它們都是靠什么提供動力的？

課件出示各種車輛的圖片，包括：馬車、手推車、火車、卡車

讓學(xué)生集體回答后師重復(fù)一遍。馬車靠馬力，手推車靠人力，火車靠電動機的力或靠發(fā)動機的力或靠蒸汽機的力，卡車靠發(fā)動機的力。

這輛車你還能判斷嗎？

課件停留出示“纜車”圖片

2.引出課題

不同的車可以使用不同的動力驅(qū)動前進，纜車是用鋼纜繩拉著前進的車，它可以輕松的爬上陡坡，是很有特色的運輸工具。今天我們也要做一回小科學(xué)家來研究小纜車的運動。

板書并課件出示課題：我們的小纜車

二、實驗論證

（一）、活動一

1.安裝、測試、調(diào)整小纜車

（1）老師為大家準備了一輛小車，你能想個辦法讓它運動起來嗎？（推，電機）你還有其他辦法嗎？

（2）老師還為大家準備了一條帶有掛鉤的繩子，你能再想個辦法讓小車運動起來嗎？（學(xué)生回答時可以請學(xué)生進行演示）

學(xué)生回答，師進行適當(dāng)?shù)淖穯柡脱a充。

2.需多大的力才能拉動小車

（1）猜測

這輛小車現(xiàn)在的狀態(tài)是靜止的，那請你來猜測一下：究竟需要幾個鐵墊圈，剛好能使小車運動起來？（PPT究竟怎樣才是剛好運動起來呢？）

（2）設(shè)計實驗

這只是同學(xué)們的猜測，怎樣才能知道自己的猜測是否正確？（實驗驗證）

你覺得我們該如何做這個實驗？

如果沒有學(xué)生舉手就請小組討論一下，在學(xué)生匯報的過程當(dāng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)淖穯枺热纾盒≤囋撊绾畏胖?？（知道小車?yīng)該放正）怎么放置鐵墊圈？（知道墊圈應(yīng)輕輕地放；在放置的過程中應(yīng)保持小車的靜止，等放完掛線平穩(wěn)之后再放開小車；墊圈應(yīng)一個一個的增加）

實驗時應(yīng)該注意哪些問題？

注意點：

1.墊圈放置時應(yīng)該保持小車靜止；

2.掛線平穩(wěn)之后再放開小車觀察；

3.一個一個的增加墊圈

（3）請同學(xué)們完成實驗，并將實驗結(jié)論記錄表一中。

學(xué)生安裝小纜車、對小纜車進行調(diào)整，并完

成“至少需要多大的力，剛好能使小車運動起來？”

下面開始實驗，實驗完成后記錄下來，迅速將物品放回原處，并用端正的坐姿告訴老師。

（4）匯報交流、驗證實驗

哪個小組愿意告訴大家，需要幾個墊圈剛好能拉動小車？

老師聽到了幾種不同的聲音，請你來猜測一下：為什么結(jié)論會有所不同？可能與哪些因素有關(guān)？（小車的重量不同，輪子靈活性不同，墊圈的重量不同，桌子的光滑程度不同，還有其他因素）

不同的實驗條件就會影響實驗的結(jié)論。雖然我們的實驗結(jié)論有所不同，但我們可以知道“一定的力，能使靜止的小車運動起來”。

課件出示：一定的力，能使靜止的小車運動起來。

3.認識重力

剛才我們實驗時，鐵墊圈起到了什么作用？為什么掛上一定數(shù)量的墊圈小車就運動起來了？（生答因為墊圈有重量，有拉力，有重力）

小結(jié)：是鐵墊圈的重力使小車運動起來。板書：重力

這個力的方向是怎樣的？為什么有這個力？

對了，在地球上，由于地球的引力，所有的物體包括空氣都受到一個豎直向下的力，這個力就是重力。板書：

上課前的游戲我們都體會到重力的存在。

（二）、活動二：研究拉力大小與小車運動的關(guān)系

1.思考：大小不同的拉力如何影響小車的運動？

剛才我們已經(jīng)讓小車動起來了，怎么做才能讓小車運動的更快？（增大拉力，增加墊圈）那么請你來猜測一下：拉力的大小與小車的運動速度有什么關(guān)系？

學(xué)生回答，師板書：拉力越大，小車運動速度越快

2.設(shè)計實驗，驗證猜想

這是同學(xué)們的猜想（板書“？”）我們需通過實驗來驗證這個猜想。

怎么做這個實驗？請你來設(shè)計這個實驗步驟。（學(xué)生回答）

3.補充提問：在實驗中應(yīng)該注意哪些問題？墊圈應(yīng)該怎么增加？為什么要多個多個的增加？怎樣才能知道小車運動的快慢，可以用什么方法？（控制好運動距離，規(guī)定起點和終點，每次實驗記時并記錄）

為什么同種拉力條件下要多做幾次實驗？（目的是為了減小誤差）

4.老師還有一個溫馨提示，邀請我們班的班長來提示大家，課件出示溫馨提示：

（1）控制好小車運動的距離,每一次實驗以透明膠帶為起點，桌沿為終點。

（2）三個三個的增加鐵墊圈，觀察小車的運動速度怎樣變化，并記錄時間。

（3）四人小組分工明確：確定兩人為操作員（一人控制小車，一人放置鐵墊圈），一人為記錄員，一位為口令員兼記時員，操作員嚴格聽口令員指揮。（喊“放、?！保?/p>

（4）實驗完成后，迅速將物品放回盤中，并用端正的坐姿告訴老師

大家能接受班長的提醒嗎？好，下面開始實驗。

5.學(xué)生根據(jù)屏幕提示與要求，小組合作完成實驗，并記錄，師巡視并適當(dāng)協(xié)助。

6.全班交流，匯報實驗數(shù)據(jù)，驗證之前猜想

（1）請把你們的實驗數(shù)據(jù)與大家分享吧！

請三到四組上實物展示臺，學(xué)生介紹

仔細觀察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

剛才我們的猜想，拉力越大，小車運動越快，與我們實驗結(jié)論一致嗎？

并板書：將原有問號改為感嘆號！

（2）小結(jié)

是什么拉動了小車？拉力大小與小車運動有什么關(guān)系？

課件出示：拉力越大，小車運動速度越快。

三、課堂小結(jié)，拓展

這輛小車是靠拉力讓它運動起來，你想出其他辦法讓它運動起來嗎？請你課后自己去試一試。（停頓一下）

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（能回答的回答，不能回答的回避）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：地球有引力，使地球上的所有物體都受到一個豎直向下的力，這個力就是重力；并知道一定的拉力能使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快；最后，老師還有一個穩(wěn)馨提示：請同學(xué)們整理好自己的桌面，將物品放回盤中！

小學(xué)五年級科學(xué)課件 篇8

蒸發(fā)

一 【教學(xué)目標】

1、探究影響蒸發(fā)快慢原因，領(lǐng)會科學(xué)探究的方法。

2、激發(fā)主動進行探究的意識，樂于了解蒸發(fā)現(xiàn)象中所含道理，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識。

3、知道生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，知道蒸發(fā)會使溫度降低，解釋簡單的現(xiàn)象。

二 【教學(xué)重點難點】

1、探究液體蒸發(fā)和影響液體蒸發(fā)快慢原因。

2、科學(xué)探究過程的體驗和探究方法的引導(dǎo)。

三 【教學(xué)方法】探究法、實驗法、討論法。四 【教學(xué)過程】

（一）、導(dǎo)入：學(xué)生小游戲引入，激發(fā)學(xué)生的探究欲望 師：咱們班有沒有小書法家??？ 生：有。（很多學(xué)生舉手）

師：現(xiàn)在找一個書法最好的學(xué)生為大家“水”字。師：同學(xué)們，耐心觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？

交流：請你描述一下觀察到的現(xiàn)象。想一想水跑到哪里去了？

這節(jié)課，我們就來一起研究研究這種現(xiàn)象——蒸發(fā)。（板書課題：蒸發(fā))

（二）、探究活動

1、引導(dǎo)學(xué)生提出探究的問題。師：水跑到哪里去了？

師：同學(xué)們想一想生活中還有什么現(xiàn)象和這差不多? 展示生活中蒸發(fā)現(xiàn)象圖片。

師：那么你們能不能用自己的話描述一下這種現(xiàn)象呢？

教師歸納：水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。

2、聯(lián)系所舉生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，小組交流，蒸發(fā)有什么特點？ 匯報交流結(jié)果： 夏天溫度高，會蒸發(fā)；

冬天溫度低，也會蒸發(fā)，這說明蒸發(fā)在任何溫度下都能發(fā)生。教師總結(jié)：對，同學(xué)們考慮很全面，水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。

3、探究實驗一： 水蒸發(fā)吸熱實驗

（1）師：剛才那位用抹布寫字的同學(xué)手有什么感覺？ 生：涼颼颼

你能解釋一下為什么有這種感覺嗎？說一說你的猜想。（水分蒸發(fā)了，溫度降低了）

（2）小組實驗驗證自己的猜想：將溫度計的液泡包上棉球，浸入水中讓它“洗澡”，然后讓溫度計離開水面掛在鐵架臺上，每隔2分鐘觀察溫度計的讀數(shù)會有什么變化？ 實驗一 水蒸發(fā)吸熱實驗

實驗器材：水 鐵架臺 溫度計 棉球

方法：將棉球包在溫度計玻璃泡上，蘸水，掛到鐵架臺上，每隔2分鐘觀察溫度計讀數(shù)

我們的實驗結(jié)論是：

（3）交流：溫度計讀數(shù)有什么變化？由此可以知道溫度計液泡及周圍的熱量是增加了還是減少了？這說明蒸發(fā)時伴隨著什么現(xiàn)象發(fā)生？

（4）小結(jié)；水蒸發(fā)時要吸收周圍的熱量，使溫度降低。（板書：吸熱）

（5）聯(lián)系生活：為什么夏天扇風(fēng)扇會感覺涼爽?(風(fēng)扇使汗水蒸發(fā)，吸收熱量，使人感覺涼爽)

4、探究實驗二： 影響水蒸發(fā)原因

（1）教師隨手拿學(xué)生用過的濕抹布，問怎么使抹布干更快？請各組同學(xué)聯(lián)系生活實際，開動腦筋，想出盡量多的辦法。學(xué)生分組討論、猜想。

（2）教師總結(jié)，水蒸發(fā)的快慢和溫度、面積、空氣流動有關(guān)。（3）學(xué)生動手，進行實驗

（4）學(xué)生試說，總結(jié)實驗過程：

師：同學(xué)們！說說你們是怎樣研究的呢？通過做實驗?zāi)銈冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)呢？

(5)教師小結(jié)：同學(xué)們的實驗都做得很好，通過探究知道加熱、增大蒸發(fā)面積、加快空氣流動都可以使水蒸發(fā)變快。

（三）、拓展應(yīng)用：

1、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了什么是水蒸發(fā)的有關(guān)知識，那么生活中有什么地方應(yīng)用蒸發(fā)呢?學(xué)生舉例。

2、展示生活應(yīng)用圖片：

有的植物的葉子為什么是表面積小? 葉子表面積小，減少蒸發(fā),保持水分

怎樣使?jié)褚路傻酶?

曬在陽光下、展開、晾在通風(fēng)處

3、教師歸納：

同學(xué)們舉的例子很多，老師歸納成2方面，水蒸發(fā)有利的方面和不利的方面。水蒸發(fā)是大氣水循環(huán)重要部分，我們要節(jié)約用水。播放節(jié)約用水視頻。

（四）、課堂小結(jié)：

1、師：同學(xué)們就要下課了，讓我們回憶一下這節(jié)課你有什么收獲。小結(jié)：水蒸發(fā)會吸熱，溫度、表面積、空氣流動影響蒸發(fā)。

小學(xué)五年級科學(xué)課件 篇9

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

情感、態(tài)度、價值觀：認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復(fù)實驗的重要性。

【教學(xué)重點】通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

【教學(xué)準備】實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統(tǒng)計表（參考書5面）

【教學(xué)過程】

一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：

1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？

二、整理分析實驗信息：

1、教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，由組長負責(zé)收集相同實驗小組的實驗信息。

2、分析實驗信息：

（1）實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？

（2）從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？

（3）實驗結(jié)論和我們實驗前的猜測一致嗎？

三、交流實驗信息：

1、認真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。

2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。

3、匯集全班同學(xué)的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進行辨析。

4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。

四、種植綠豆芽：

1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？

2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。

3、預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的生長。

4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。

參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：

一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。

二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。 三是充足的氧氣。

板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

科教版五年級上冊科學(xué)：觀察綠豆芽的生長

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。

過程與方法：設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。

情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。

【教學(xué)重點】設(shè)計對比實驗。

【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。

【教學(xué)準備】實驗計劃單和實驗記錄表（參考書7面），三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實驗。

【教學(xué)過程】

一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：

1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。

2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？

3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。

二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？

1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？

2、該怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)兀?/p>

重點指導(dǎo)：

（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？

（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？

（3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？

3、學(xué)生完成實驗方案，交流。

4、提供實驗記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等）

三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求

1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學(xué)生進行觀察。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。

2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？

3、概括： …植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。

四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（書8面）：

1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。

2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？

3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

4、說說平時還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。

板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

小學(xué)五年級科學(xué)課件 篇10

小學(xué)語文五年級上冊期中考試講評材料

JX小學(xué)：ZHP 2012年11月9日

小學(xué)語文五年級上冊期中考試講評材料

教學(xué)內(nèi)容：

中考試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習(xí)。教學(xué)目標：

1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

2、針對錯題進行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問題的能力。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點：

查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學(xué)生錯誤原因，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)過程：

一、整體回顧，介紹本次練習(xí)的整體情況

我們進行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：最高分96分，90分以上有12人，80—89分的有13人，60—79分的有5人，測試完了我們就要分析一下，這段時間的學(xué)習(xí)，我們哪些地方做得比較好，哪些地方是需要我們在以后的學(xué)習(xí)中加以重視的，以便于我們今后更好的學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。

二、自我分析試卷

1、首先由自己去訂正一下錯題，看看哪幾題是自己能做卻失分的？

（學(xué)生自己先訂正一下試卷上的錯題）想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？

2、學(xué)生交流反饋

3、小組合作討論你還沒解決的題

三、典型錯題講評

1、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯。形近字組詞

惕（）淌（）戀（）

踢（）倘（）巒（）

2、請做全對的同學(xué)說說當(dāng)時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學(xué)生說說做的好方法）

3、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題

4、講評第九題：按要求改寫句子。

（1）讓學(xué)生說說錯在哪里？（主要是做題不認真，有少寫字、寫錯字現(xiàn)象）

（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。

四、習(xí)作講評

1、分析習(xí)作的要求

2、指出要求：

（1）選擇你印象最深的一個人，如老師、同學(xué)、叔叔、阿姨等把題目補充完整。

（2）寫出你留下深刻印象的原因。

（3）語句要連續(xù)通順，敘述要有條理，中心要明確。

3、分析本次作文的不足：有些同學(xué)并不是寫人，而是些事；有些同學(xué)寫了爸爸關(guān)心自己的兩件事，但兩件事之間沒寫好過渡語……，寫作文前先認真審題，再下筆習(xí)作。

五、談?wù)勈斋@

1、通過這節(jié)課的試卷分析說說你的收獲吧！

2、請考的最好的同學(xué)向全班同學(xué)介紹考試經(jīng)驗。

小學(xué)五年級科學(xué)課件 篇11

教學(xué)目標

過程與方法：

1、能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用。

2、會做杠桿原理的探究實驗，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進行解釋。

知識與技能：

1、知道杠桿是可以圍繞固定點轉(zhuǎn)動并提升重物的撬棒。

2、知道使用杠桿時的三種情況：省力、方便、平衡。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、喜歡進行科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受樂趣。

2、留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機械的使用和研究。

教學(xué)重難點：

做杠桿原理的探究實驗，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進行解釋。

教學(xué)準備

1、教師準備：

演示實驗器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實且長的木棍、支撐用的木墩;

分組實驗器材：簡單機械實驗盒、杠桿尺、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤等。

2、學(xué)生準備：

鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具(剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等)。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題

1、談話：老師需要你們幫我解決一個問題，現(xiàn)在我打不開罐頭。你們誰能幫助我?

【說明】起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開;如果打不開，再問學(xué)生是否需要什么工具來幫忙。

2、學(xué)生說說自己的感受和體驗。

3、提問：如果現(xiàn)在要你移動的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動的大石頭，你怎么辦?(學(xué)生討論并發(fā)表意見)

4、操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡單的機械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動巨石，建造了金字塔。

5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點?它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力?今天我們就來研究這種能撬動大石頭的裝置——杠桿。

二、認識杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能

1、談話：在力的作用下能夠繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個杠桿，必須有哪些材料?

(一個支點和一根能繞支點轉(zhuǎn)動的硬棒。)

2、教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認識杠桿的支點、動力和阻力等。

3、分組實踐操作活動。

⑴要求每個小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。

⑵把鉛筆(支點)放在尺子的中間刻度下方。

⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。

⑷指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。

⑸預(yù)測：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會發(fā)生什么?

⑹做測試，并記錄結(jié)果。

⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實驗并記錄他們的答案。

⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進下，尋找到多種使尺子平衡的方法。

4、分析討論實驗數(shù)據(jù)。通過實驗?zāi)阌惺裁词斋@?

5、討論：

⑴杠桿是否都省力?

⑵杠桿在什么情況下省力?在什么情況下費力?在什么情況下不省力也不費力?(作簡單示意圖表示。)

三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸

1、認一認大家?guī)淼墓ぞ?，你知道是怎么使用的?

2、說說杠桿在日常生活中的應(yīng)用。

⑴生活中有哪些省力的杠桿?(剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。)

⑵生活中用到哪些費力的杠桿?為什么費力還要用它?它還有什么作用?(鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因為使用它們可以使操作活動變得更加方便。)

⑶生活中哪種杠桿既不省力也不費力?(天平、蹺蹺板)

3、觀察課本插圖：哪些是省力的?哪些是費力的?

4、討論：阿基米德曾經(jīng)說過，如果能找到一個支點，就能把整個地球撬起來。他說得有道理嗎?你覺得是否可行?

四、課后小結(jié)：

小學(xué)五年級科學(xué)課件 篇12

小學(xué)語文五年級上冊月考試卷講評課教案

中心校方明

教學(xué)內(nèi)容：月考試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習(xí)。

教學(xué)目標：

1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

2、針對錯題進行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問題的能力。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學(xué)生錯誤原因，提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、整體回顧，介紹本次練習(xí)的整體情況

前天，我們進行了1—2單元的測試，我們班的整體情況是這樣的：最高分96分，90分以上有12人，80—89分的有13人，60—79分的有5人，測試完了我們就要分析一下，這段時間的學(xué)習(xí)，我們哪些地方做得比較好，哪些地方是需要我們在以后的學(xué)習(xí)中加以重視的，以便于我們今后更好的學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。不過考得比較理想的可不能驕傲，可以把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。

二、自我分析試卷

1、首先由自己去訂正一下錯題，看看哪幾題是自己能做卻失分的？（學(xué)生自己先訂正一下試卷上的錯題）

想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？

2、學(xué)生交流反饋

3、小組合作討論你還沒解決的題

三、典型錯題講評

1、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯。

形近字組詞

噪（）緩（）末（）壞（）俠（）衰（）

躁（）援（）未（）懷（）峽（）衷（）

燥（）暖（）本（）杯（）狹（）哀（）

易錯字音

調(diào)教（diào tiáo）似的（shì sì）相似（shì sì）空閑（kōnɡ kònɡ）露珠（lòu lù）姓華（huáhuà）

2、請做全對的同學(xué)說說當(dāng)時做這道題是你是怎么想的？

（讓對的學(xué)生說說做的好方法）

3、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題

4、講評第三題“在原句上用修改符號修改下面的病句?！?/p>

（1）讓學(xué)生說說語病錯誤一般可以分為哪幾類？（句式雜糅、重復(fù)、缺少主語、搭配不當(dāng)……）

（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。

（3）補充課外病句：

A：我們要虛心改進自己的缺點。

B：看了這部電影，都留下了深刻的印象。

C：汽車在公路上飛快的疾馳。

四、習(xí)作講評

1、分析習(xí)作的要求

2、指出要求“回憶你的父親曾為你做的點點滴滴，從中選擇一兩件事，寫一篇作文，融入父親對你的愛，寫出你的真情?！边@是一篇些人的習(xí)作，這人不是別人，而是你的爸爸，要通過具體事例來表現(xiàn)爸爸對你的關(guān)愛！

3、分析本次作文的不足：有些同學(xué)并不是寫人，而是些事；有些同學(xué)寫了爸爸關(guān)心自己的兩件事，但兩件事之間沒寫好過渡語……，寫作文前先認真審題，再下筆習(xí)作。

五、談?wù)勈斋@

1、通過這節(jié)課的試卷分析說說你的收獲吧！

2、請考的最好的同學(xué)向全班同學(xué)介紹考試經(jīng)驗。

小學(xué)五年級科學(xué)課件 篇13

一、教學(xué)目標

1、能對種子萌發(fā)的外界條件進行完整的實驗研究。

2、能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問題。

3、能通過研究找出對種子進行分類的合理方法。

4、能制作出規(guī)范、美觀的種子標本盒。

二、重點難點

重點：指導(dǎo)學(xué)生如何制訂較規(guī)范的實驗方案。

難點：同重點。

三、課前準備

豆種、布、等配套實驗材料。

四、教學(xué)課時：2 課時。

第一課時：完成活動開始到撰寫實驗方案部分。第二課時，完成交流及總結(jié)部分。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：種子在什么條件下才能萌發(fā)？

（二）指導(dǎo)學(xué)生探究種子萌發(fā)的外界條件。

1、讓學(xué)生展開討論。

2、學(xué)生匯報討論的結(jié)果。

3、學(xué)生分小組觀察教師事先準備好的種子。

4、學(xué)生進行猜想。

5、學(xué)生設(shè)計實驗驗證自己的猜想。

（1） 學(xué)生制訂實驗方案。

（2） 學(xué)生交流各自的實驗方案。

（3） 學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行解釋。

（4） 歸納小結(jié)。

6、讓學(xué)生提出還想研究的問題。

7、讓學(xué)生閱讀 “科學(xué)在線”的內(nèi)容。

（三）指導(dǎo)學(xué)生制作種子標本。

六、板書設(shè)計

1、小苗的誕生

適當(dāng)?shù)乃?/p>

適當(dāng)?shù)臍鉁?/p>

陽光

2、 土壤與植物的生長

一、 教學(xué)目標

1、能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。

2、能正確使用實驗法研究三種土壤的滲水能力，從而推測出三種土壤的保

水能力。

小學(xué)五年級科學(xué)課件 篇14

傳熱比賽【教學(xué)目標】科學(xué)概念：1、不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的2、像金屬這樣導(dǎo)熱性能好的物體稱為熱的良導(dǎo)體；而像塑料、木頭這樣導(dǎo)熱性能差的物體稱為熱的`不良導(dǎo)體。過程與方法：1、進行不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的比較實驗2、分析熱的良導(dǎo)體與熱的不良導(dǎo)體在生活中的運用。情感、態(tài)度、價值觀：1、發(fā)展對探究的濃厚興趣。2、意識到實驗方法的選擇和改進會對實驗數(shù)據(jù)的準確性產(chǎn)生影響。

【教學(xué)重點】通過設(shè)計試驗方案并進行實驗來證明熱在物體中的傳導(dǎo)和不同物體傳導(dǎo)性能有差異。即熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。

【教學(xué)難點】進行不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的比較實驗

【教學(xué)準備】

為每組準備：塑料棒、木棒、鋼棒；杯子、熱水、蠟燭；鋼條、鋁條、銅條。

教師演示用：酒精燈；蠟燭油、火柴棒；銅、鐵、鋁金屬導(dǎo)熱性能演示器。

【教學(xué)過程】一、引入：在我們生活當(dāng)中，熱的傳遞現(xiàn)象隨處可見，那不同的材料它傳熱的速度是不是一樣呢？談?wù)勀愕南敕?。二、哪個導(dǎo)熱快：（1）金屬、木頭、塑料的導(dǎo)熱比賽1、老師為大家提供實驗材料：金屬棒、木棒、塑料棒。你們能不能自己設(shè)計一個傳熱比賽的實驗方案，比一比哪種試驗材料的傳熱速度快。在實驗前可以請為同學(xué)來預(yù)測一下那種材料的傳熱快，那種慢，下面請大家設(shè)計實驗方案并且通過你們的實驗來進一步驗證你們的預(yù)測是否正確。（要強調(diào)實驗時注意安全、分工合作、做好記錄）2、小組討論自己的實驗方案3、分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。4、匯報實驗情況。5、小結(jié)：不同材料的傳熱的快慢不相同，金屬材料的傳熱較快，塑料、木頭等材料傳熱較慢。不同材料傳熱的快慢不相同。像實驗中的金屬那樣，傳熱能力好的物體叫做熱的良導(dǎo)體。塑料、木頭等傳熱能力弱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體。（當(dāng)學(xué)生有了對熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體初步認識后，再讓他們聯(lián)系生活回憶還知道有哪些熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體，舉例會加深學(xué)生對兩個新概念的認識。）（2）銅條、鋁條與鋼條的導(dǎo)熱比賽1、如果都是金屬，它們傳遞熱的速度是否相同呢？2、根據(jù)材料設(shè)計實驗方法，自主研究。（鼓勵學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗做出推測，并設(shè)計方案。教師可以幫助學(xué)生認識到需要控制的因素，還要強調(diào)如何做到安全地實驗。對于這個導(dǎo)熱比賽的實驗活動，要給予較多時間，讓學(xué)生們根據(jù)實際條件自主研究）3、學(xué)生實驗活動。4、匯報交流：同樣都是金屬，但它們的導(dǎo)熱速度也是不同的。實驗中還有什么新的發(fā)現(xiàn)？遇到了哪些困難，是怎樣解決的？三、演示銅、鐵、鋁金屬導(dǎo)熱性能：1、教師演示教科書42頁下部設(shè)計的實驗。2、說說觀察到的現(xiàn)象和想法。（通過多次實驗，學(xué)生們會意識到實驗方法的選擇和改進，對實驗數(shù)據(jù)的準確性有著很大的影響）

板書設(shè)計：

傳熱比賽不同材料物體導(dǎo)熱性能不一樣熱能力好的物體-----熱的良導(dǎo)體金屬傳熱能力弱的物體-----熱的不良導(dǎo)體塑料、木頭......

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