夜色課件。

根據預先準備好的教案課件，教師為學生上課，每個教師都要認真考慮自己的教案課件。 制定和實施教案是展示教師專業(yè)能力的重要部分，因此我們需要考慮哪些方面來編寫教案課件呢？建議大家可以參考下面這篇“夜色課件”，為教師的教學工作提供幫助。

夜色課件 篇1

（一）內容與作用：

《夜色》是xx年部編教材小學一年級語文下冊第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小，怕黑，后來和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好?！拔摇辈辉倥潞凇＝滩恼Z言活潑，通俗易懂?！兑股凡蹲降胶⒆觽兣潞诘男睦?，以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可感覺童年的純真，可愛，體會成長的快樂。學生通過朗讀，理解課文內容，培養(yǎng)學生勇敢的品質。

（二）教學三維目標：

教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿點，因此我設計了以下目標：

1、知識與技能目標：

（1）認識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等11個生字。會寫“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8個字。學習2個新部首：“廠字頭”、“夕字旁”。

（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法目標：

（1）創(chuàng)設輕松和諧的交流氛圍，引導學生聯(lián)系實際，暢談自己的生活體驗。

（2）圖文結合，以讀為主，讀中體會，引導學生加強語言積累，豐富情感體驗，鼓勵個性化的想象。

（3）利用輕柔的音樂、美麗的夜景為學生搭建一個豐富的說話平臺，在輕松的氛圍中師生交流感受，走進“夜色”。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：

（1）針對一年級學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質。

（2）進一步培養(yǎng)學生的想象能力、觀察能力、語言表達能力。

（三）教學重難點：

1、教學重點：根據這篇課文的內容安排，我設定的教學重點是正確有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的心理品質。

2、教學難點：根據我班學生的實際水平，我安排的教學難點為理解課文，培養(yǎng)學生勇敢的品質。

（四）課時安排：

2課時

（五）教學準備：

多媒體課件

夜色課件 篇2

活動過程：

一、談話，引出話題。（2分鐘）

師：快過新年了，如果你能得到一座漂亮的房子，你希望是一座怎樣的房子？

二、討論餅干小屋的制作方法，探索各種設計方案。（5分鐘）

師：老師這里有一些特別的房子，你們看。

播放PPT，欣賞餅干小屋。

提問：你們知道這些房子是怎么做的嗎？怎樣才能做得牢固些呢？

教師提醒制作要點：底座要加固。簡單介紹制作過程。

三、幼兒操作，嘗試用各種材料來制作餅干小屋。（21分鐘）

1．獨立設計出自己想做的房子的樣子。

2．自由選擇各種輔助材料及工具進行創(chuàng)作。

3．教師巡回觀察，及時指導有困難的幼兒。

四、展示自己做的禮物，介紹自己做的禮物（2分鐘）

1．展示自己的作品。

2．和同伴介紹自己作品中最得意的地方。

延伸活動：

將自己設計制作的餅干房子帶回家與家人分享。

夜色課件 篇3

一、教學內容

小學語文一年級下冊：第9課：夜色

二、教學目標

（1）認識膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺10個字，會寫再、事、講、拉、外、此、故、步8個字。學習2個新的部首：提手旁、夕字旁。

（2）正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

（3）理解課文內容，培養(yǎng)學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

三、教學重難點及突破

（1）掌握8個字的正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。

（2）讀懂課文，體會夜晚的美麗，懂得有些事不能只靠聽，還要自己去親身體驗發(fā)現(xiàn)。

（3）讓學生觀察8字的寫法、筆順后，再作以重點指導再的筆順。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）通過音樂、圖像等，調動各種感官來體會夜晚的美麗，在朗讀中體會親身體驗與實踐很重要的道理。

四、課前準備

（1）小紅花：貼紙。

（2）安排小組座位：評價紅花表、落實總結小組長。

（3）分發(fā)每生米字格寫字條。

（4）要求會寫的生字：準備好筆畫寫字軟件。

（5）課堂組織教學：①請舉手回答問題。②每個同學要學會傾聽。③同學寫字要認真。

夜色課件 篇4

教材分析：

這篇課文以優(yōu)美的文筆描寫了香港島高低錯落、閃爍漂浮的景色和港灣里燈光流淌、色行變幻、形態(tài)多樣的迷人景色。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解香港夜色的特點。

2、感受香港夜色的美麗，體會作者對香港夜色的贊美。

教學重點：

感受香港夜色的美麗，體會作者對香港夜色的贊美。

教學難點：

了解香港夜色的特點。

教學教具：

小黑板、生字卡

教學過程：

一、情景導入

1、在祖國的南大門，有一個美麗的小島，她宛如一顆璀璨的.明珠，鑲嵌在祖國的南海之濱，這就是香港。香港的夜晚，燈火輝煌，如同白晝，燈光里的維多利亞如同銀河落九天，今天我們就一起走進香港，欣賞美不勝收的香江燈火。（板書課題：13 香港夜色）

2、學生齊讀課題。

二、初讀感知

1、自由讀課文，小黑板出示要求： 讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者借助工具書解決。

2、教師檢查學生自學情況。

讀準字音： 印象 輝煌 拐彎 錯落有致 摩天大廈 海濱 穿梭 的確

多音字辨識： 摩mó（摩托） 廈shà （大廈） 摩 廈 摩mō（摩挲） 廈xià （廈門）

理解詞語： 難以忘懷 流連 五光十色 摩天大廈 林立

如筍 選擇一兩個造句。

三、熟讀課文

1、熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

2、找出你印象深刻的句子讀一讀。

3、知名度、分組讀。

四、運用拓展

1、學生自編一道題考考同桌。

2、積累好詞好句。

3、介紹世界四大夜景。

夜色課件 篇5

教學目標

1、能識記12個生字新詞，認識2個新偏旁，會書寫7個生字。

2、能讀好長句子，正確、通順、流利地朗讀課文，了解課文內容，體會小作者的心理變化。

3、能用生字進行擴詞，提高進行詞語積累的興趣。

教學重點 1、能識記12個生字新詞，認識2個新偏旁，會書寫7個生字。

2、能讀好長句子，正確、通順、流利地朗讀課文，了解課文內容，體會小作者的心情變化

教學難點 能了解課文內容，體會小作者的心情變化。

教具學具 多媒體課件

教學過程設計

第一課時

一、談話導入

1、出示課題，讀準字音，指導書寫：色。

2、問：看到題目，你想到了什么？

3、積累有關夜色的短語。

二、初讀課文

1、學生自由大聲朗讀課文，要求讀正確。

2、檢查：帶音節(jié)的生字，認識新偏旁。

3、檢查：無音節(jié)的生字，交流記字方法。

4、檢查：課后題的詞語，即擴詞，并選擇造句。

5、檢查：長句子的朗讀。例如：

從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

6指導書寫：看、晚、再。

7辨析同音字：在、再。

（在）家里現(xiàn)（在）（再）見（再）一次

現(xiàn)在，我一個人在家里，無論再黑，我都不再害怕。

三、再讀課文

1、采用各種形式練習朗讀，要求讀通順。

2、教師范讀，思考：小作者有什么變化呢？

3、交流板書：膽小、勇敢。

四、布置作業(yè)

用今天學習的.生字進行擴詞，跟家人比一比，誰擴的詞語多。

第二課時

一、復習導入

1、認讀字詞卡片。

2、朗讀課文。

二、體會膽小

1、指名朗讀，思考回答：這一小節(jié)主要寫了什么？

2、同桌討論：應該用什么樣的語氣和音量讀？

3、展示朗讀，相機評價。

4、交流：小作者膽小到什么程度？用句式說話：因為……所以……

5、理解第一行和第四行。并造句：一……就……

6、師生合作讀第一小節(jié)。

三、體會勇敢

1、指名朗讀，思考回答：這一小節(jié)主要寫了什么？

2、同桌討論：應該用什么樣的語氣和音量讀？

3、展示朗讀，相機評價。

4、討論：小作者為什么有這么大的變化？句式練說：

白天，他看到花草（），夜里，他看到花草也（）；

白天，他看到小鳥（），夜里，他看到小鳥（）；

白天，他看到（大樹）（），夜里，他看到（大樹）（）……

5、師生合作讀第二小節(jié)。

四、總結拓展

1、朗讀全文，總結全課。

2、問：你有沒有類似的經歷或感受？跟同學們分享一下。

3、指導寫字：外、爸、笑。

五、布置作業(yè)

把課文朗讀給家人聽，并且說說自己的體會

板書設計

9、夜色

膽小--勇敢

夜色課件 篇6

教學目標

1、會認讀本課13個生字，會寫7個生字。

2、有感情地朗讀課文，能讀好長句子。

3、知道端午節(jié)的由來，理解文中含義。

4、激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。

教學重點：

會認讀本課13個生字，會寫7個生字

教學難點：

知道端午節(jié)的由來，理解文中含義，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。

教學準備：

課件生字卡片

課時安排：

一課時

一、復習導入

1、游戲復習詞語(摘蘋果)。

2、同桌互讀課文，檢查。

二、美文賞析

1、學習第一自然段，選學生讀。

2、賞析“盼著”。

3、用“盼著”說一句話，體會“外婆盼著我們回家的'心情”。

4、學習第2，3自然段，選學生讀。

5、粽子是怎么做成的，用自己的話說一說?

6、用“一……就……”說一句話。

7、外婆做了哪些花樣的粽子?為什么吃了之后還要帶回家去，分給鄰居?(體會分享的快樂)

8、再讀2，3自然段，體會文中流露出的快樂與懷念之情。

9、學習第4自然段，激發(fā)對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。

三、指導朗讀。

長句子的斷句。學習兒歌：遇到長句不要慌。逗號換口氣，句號停一停。

四、課文小結。

這節(jié)課有哪些收獲?

作業(yè)設計

1、你喜歡過那個節(jié)日，為什么?寫一寫

夜色課件 篇7

教學中充分發(fā)揮語文教學的溝通與交際功能，把談話作為主要的教學方法，并以任務分析、游戲、情境創(chuàng)設為輔助形式，借助電化教學手段，通過始活動、主活動、練習活動、整理活動、作業(yè)布置五個環(huán)節(jié)來完成本課時教學。

首先，屏幕出示夜色圖，提問：這幅畫面上的景色美嗎？給它起個名字好嗎？

之后繼續(xù)提問：夜色中的第一小節(jié)講了什么事情？在這個環(huán)節(jié)中，我采取任務分析的策略，把對課文的理解拆分成了整體感知、細讀理解、朗讀感悟、總結概括四個教學步驟。為避免知識結構在他們頭腦中以零散的狀態(tài)呈現(xiàn)，我先安排齊讀課文使他們整體感知學習內容，然后再逐句細讀和理解第二小節(jié)中的兩句句子，以下為第二小節(jié)的講讀基本思路：

1、爸爸是怎樣做的？把表達這個意思的句子讀出來。

2、“偏要”是什么意思？這個詞說明了我是在怎樣的心情下出去散步的？你知道“偏要”還有哪些近義詞嗎？給“偏要”換個詞！

3、這個詞又表達了爸爸怎樣的心情？說明父母的愛怎么樣？

4、雖然說，父母的愛是不圖回報的，但是，我國有句老話說：“百善孝為先”，意思是說人生最大的善事中，首屈一指的就應該是“孝順”了。你們知道我們應該做什么樣的人了嗎？怎樣孝順？

5、孝順中的順是指：要順從父母的意愿，只要父母說的是對的，我們就應該怎樣做？文中的“我”跟著爸爸在晚上散步了嗎？雖然心里不情愿，但是最終他還是去了，說明他是個什么樣的孩子？

6、孝順的人一定會得到回報，看看文中的“我”得到了什么樣的回報？和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？把文中表達“花在笑”的句子讀出來。

7、花草真的會笑嗎？這里的“微笑”用的是什么樣的寫作方法？

8、“微笑”用的是擬人的寫法，實際上是在告訴我們花草長得怎么樣？“原來花草像白天一樣微笑”是在告訴我們花草不光在白天好看，晚上也怎么樣？說明“我”的心情有沒有發(fā)生改變？

9、如果不跟著爸爸一起在晚上散步的話，“我”會發(fā)現(xiàn)夜晚的美好嗎？從這件事情中，你受到了什么啟發(fā)？（學生答不出可引導：有了困難，要勇于面對，還是逃避？面對的意思是什么？引導說出嘗試著克服困難。）然后接著啟發(fā)：像這樣勇于去做自己不敢做的事的人是什么樣的人？

10、從此，到了夜晚，“我”是怎樣做的呢？（引導學生齊讀句子：從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺）

在朗讀感悟這一步驟中，讓學生注意“偏要”、“微笑”的語氣，讀出開始的不情愿到后來對夜晚的喜愛的變化；再出示夜色圖，讓學生感受夜色的美好，并用語言激勵：你們看，由于文中的“我”勇敢地面對怕黑的困難，才感受到了黑夜中的美麗，學會了怎樣感受生活的美好是不是一件快樂和值得驕傲事情？指導學生在讀“從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”一句的時候，要讀出快樂和自豪的感情來。

另外，根據學生的思維還停留在直觀具體階段的特點，在教學難點的處理上，我運用電化教學手段，通過課件演示：美麗的夜色圖，通過花在笑得動態(tài)表現(xiàn)以及經過美華的夜間景色的展現(xiàn)，幫助他們體會夜晚的美好，提高思維的概括水平，發(fā)展深刻性。最后，在理解課文寓意的基礎上，總結概括出本課時教學的精髓，也就是教學重點。在這一步驟中，我主要是通過板書提示和語言引導來做到的：“文中的我”快樂起來了嗎？

他是怎樣做到的邊展示圖片邊用語言引導：原來看黑夜中的黑暗，現(xiàn)在看黑夜中的景色，凡事都有兩面性，只要我們遇事總是往好處想，就一定會幸?？鞓罚?/p>

《夜色》說課稿篇3

今天我說課的內容是：小學語文s版第二冊《夜色》這篇課文的第一課時。《夜色》是一首兒歌，采用第一人稱，寫“我”從前膽子很小很小，很怕黑。后來“我”和爸爸出去散步，發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，從此不再怕黑了。兒歌分兩個小節(jié)。整篇課文語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣。

在教學過程中，我通過激趣導入，正如孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”新大綱也指出：語文教學重在培養(yǎng)學生的學習興趣，因此，在開課時，我以一首學生既熟悉又好聽的歌曲《小星星》引入，讓學生跟著我一起唱一起跳，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下學習，同時也拉近與學生的距離，激發(fā)學生的學習興趣。

接著讓學生在整體感知中，認讀生字，再到識字教學，在識字教學這個環(huán)節(jié)中，我采用的教學方法是“先學后教，當堂訓練”的教學模式，讓學生討論識字方法進行自主學習。

先通過“交朋友”——“介紹朋友”——“贏星星”等游戲鞏固學生對生字的認識。在“介紹朋友”時，我利用字理析解圖幫助學習理解“外”字的“夕”是與月亮有關，記住“步”字的下面不是“少”，我讓學生進行相應的動作演示，知道“扌”是與手有關，和與手的動作有關，讓學生把生活中認識帶有“扌”的字也帶到課堂中，更好地達到“學一個帶一串”的教學效果。然后突破4個要求會書寫的生字。在學生基本能夠掌握生字音形意的基礎上，進行充分認讀文中的詞語，并用詞語說句子。

夜色給了人們無數(shù)生命的美麗，阻擋了孩子們探索的視野，因此，我用“勇敢”之星來鼓勵學生要做一個勇敢的孩子，也希望“勇敢”之星伴隨孩子們勇往直前，快樂成長。

夜色課件 篇8

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質。

3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

教學重點：

1、認讀本課十三個生字。

2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質。

教學準備：小黑板出示生字和詞語

教學過程：

第一課時

一、情境導入：

1、同學們，你們會唱《小星星》這首歌曲嗎？（教師和學生一起表演一起唱。如果學生不會唱，教師可以唱給學生聽，學生要認真聽。）

（設計意圖：根據低年級學生的年齡特點，無意注意較強，設計此環(huán)節(jié)可將學生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學內容有機的聯(lián)系起來。）

2、你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？（夜晚時候的景色）那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？（學生根據自己的生活經驗自由談論眼中的夜色。）

（設計意圖：將學生的生活體驗和課文內容自然的結合起來，激發(fā)學生的學習興趣，自然的引出對課文的學習。）

3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學習它。

板書課題：《夜色》學生齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字

1、自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，并把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（學生按自己的方法邊讀課文邊識字。教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關注。）

（設計意圖：讓學生用自己喜歡的方法識字，培養(yǎng)學生的自學能力，合作意識，樹立良好的學風和識字習慣。）

2、小組內檢查生字，誰全認對了，就是識字大王。

組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學獎勵小紅星。

（設計意圖：把檢字環(huán)節(jié)設計為小組內完成，并合理利用評價機制，這樣可充分調動孩子們的識字興趣，使學習真正成為一件樂事。）

3、檢查讀文情況。

以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學生代表）其他學生聽后評議。

（設計意圖：尊重學生的意愿，使孩子們真正成為學習的主人。）

第二課時

一、再讀課文，理解課文

1、教師范讀，大家認真聽。問題：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？

（學生聽教師范讀，聽后自由談論自己收獲。教師根據學生的反饋，隨機板書。如：害怕不害怕。）

2、師：你們理解的真好。這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？下面同學們帶著問題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個問題。

3、好，哪個同學讀懂了這個問題？先用自己的話說一說。

預設：

（1）開始這個小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會到的？讓學生練習朗讀。

（2）后來爸爸帶他去散步，他發(fā)現(xiàn)原來花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎？讓學生練習朗讀。

重點抓住原來花草都像白天一樣微笑引導學生說一說你體會到了什么。（黑夜和白天是一樣美的）

（設計意圖：教師在相信學生能力的前提下，引導孩子們理解文中內容。通過教師恰如其分的引導，使他們在讀中感悟，自己成為學習的主人。）

4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據自己的生活經驗說一說。（學生根據自己的生活經驗想象小朋友看到的美麗的事物。）

5、在夜晚也能看見美麗的景色，教師出示：從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導學生體會意境。

學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。

6、教師指導感情朗讀課文。

學生練讀后，各自展示。聽者評議

二、背誦課文。

三、延伸拓展：

1、美讀課文。

2、搜集所學生字。

3、觀察夜色。

（設計意圖：從小培養(yǎng)學生們搜集整理知識的良好習慣，由課堂延展開去，觀察大自然，親近大自然。）

四、指導生字書寫。

步，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點。

光第一筆是豎，不是點，第四筆橫寫在橫中線上。

夜色課件 篇9

教學目標

1、認識“膽、敢”等12個生字，會寫“色、外”等7個字，認識廠字頭1個偏旁。

2、能借助拼音，正確地朗讀課文；讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。

3、初步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。

教學重難點

1、讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。

2、懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。

教學過程

1、識字寫字

（1）識字：滲透多種識字方法——擴展詞匯識字，聯(lián)系生活識字，出示圖片識字，運用字理識字，借助動作識字。

（2）寫字：先歸類再練習，引導學生發(fā)現(xiàn)上小下大、上大下小、左窄右寬的字形結構特點。

2、朗讀指導

要鞏固朗讀“一”的音變，“天一黑”中念第四聲，“一看、一樣”中念第二聲。指導學生讀好帶有輕聲的詞語，如“膽子、晚上”。

3、理解運用

這首兒童詩貼近兒童生活，所以在教學時可減少分析，重在引導學生去感悟，把理解詩歌內容、積累詞語、練習和朗讀詩歌整合起來。兒童詩的語言生動、簡練，使得詩歌在很多地方有留白，所以教學時要利用詩歌中的兩個省略號設計提問，讓學生自己推斷，發(fā)揮聯(lián)想，走進兒童詩的意境。

教學準備

1、預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè)。

2、準備資料：多媒體課件、生字卡片。

教學課時：

2課時

第1課時

課時目標

1、認識“膽、敢”等12個生字，會寫“色、外”等7個字，認識廠字頭1個偏旁。

2、能借助拼音，正確地朗讀課文，讀好長句子的停頓。

3、初步了解課文的主要內容。

教學過程

板塊一情境導入，揭示課題

1、視頻激趣，談話導入。

（1）課件出示：播放迷人夜色的視頻。

（2）教師引導：感受夜色的神秘與美麗。

（3）出示課件。（課件出示：夜色圖）

（4）師生共同欣賞圖片，談一談：圖片上是一個怎樣的夜晚？（指名說）在這樣漆黑的夜晚，你們有什么樣的感受？

2、入情入境，揭示課題。

教師引導：一起走進《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

（1）板書課題：夜色。

（2）認識生字“色”，口頭組詞：顏色、景色。

（3）理解課題的意思：“夜色”指的是夜晚的景色。

【設計意圖】以視頻和圖畫導入，用充滿導向性的語言，針對小學生具有強烈的好奇心的特點，激發(fā)學生對課文內容的想象，使學生迫不及待地想去看一看，帶著積極快樂的情感投入到課堂學習中來。

板塊二初讀課文，識字學詞

1、初讀課文，整體感知。

（1）認真傾聽課文朗讀，思考：這首兒童詩寫了一件什么事？

（2）課件播放：課文朗讀音頻。

2、逐節(jié)朗讀，正音識詞。

（1）指名讀第1小節(jié)。

①指名認讀，根據學生的認讀情況正音并強調：“勇、往、窗”是后鼻音，要注意讀準。

課件出示：

膽子不敢往外瞧勇敢窗外亂跳

②正音后再次認讀。

③指導學生結合生活實際理解“勇敢”一詞，并用“勇敢”練習說一個完整的句子。

④齊讀第1小節(jié)，說說第1小節(jié)的主要內容：“我”從前膽子很小。

（2）學習第2小節(jié)的內容。

①指名認讀，正音指導：“爸爸”的第二個“爸”要讀輕聲，“晚上”的“上”也要讀成輕聲，“散、再”是平舌音。

課件出示：

爸爸晚上偏要散步原來像微笑再

②正音后再次認讀。

③辨析“再”和“在”這一對同音字。

課件出示：

再見再一次再也不說了在家在干什么在哪里

引導學生自主認讀，體會“再”與“在”用法上的區(qū)別。

④結合生活實際，理解“偏要”的意思就是“非要”。

⑤齊讀第2小節(jié)，說說第2小節(jié)的主要內容：“我”不再害怕夜晚。

3、練讀課文，將課文讀正確、讀流利。

4、指名學生讀，教師范讀并適當指導長句子的朗讀。

課件出示：

爸爸晚上/偏要/拉我去散步，原來/花草都像白天一樣微笑。

從此/再黑再黑的夜晚，我也能看見/小鳥怎樣/在月光下睡覺……

【設計意圖】把識字學詞安排在感知課文內容之后，看似顛倒了順序，實際上體現(xiàn)了學生識字和學詞的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關注輪廓，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復習來鞏固，這樣識記生字新詞才會更有效。

板塊三再讀課文，鞏固識字

1、再讀課文，交流方法。

（1）學生再次輕聲朗讀課文，并與同桌一起練讀，互相評價。

（2）單獨出示本課生字，指名認讀，并讓學生說說自己是如何記住這些生字的。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”）

2、認讀識記，方法指導。

（1）“膽、敢、往、外、亂、偏、散、像”都是左右結構的字，可以采用熟字加偏旁、熟字加筆畫的方法來幫助記憶。

（2）“勇”是上下結構的字，下半部分是“力”。

（3）“原”是半包圍結構的字，認識偏旁廠字頭，注意廠字頭下不是“泉”。

（4）“窗”：囪，小篆體“”，像天窗的形狀，即在屋頂上留個洞，可以透光，也可以出煙。后加“穴”字頭構成“窗”。（課件出示：）

（5）“微”是左中右結構的字，注意偏旁是雙人旁，不要寫成單人旁。

3、游戲鞏固：游戲環(huán)節(jié)——小火車過站臺，每過一個站臺出示一張生字卡片，請小老師領讀生字。

4、課件出示例子，鼓勵學生為生字口頭組詞。

課件出示：

膽子、膽量、大膽、勇敢、勇氣、勇士

原來、草原、高原、微笑、微小、微風

【設計意圖】識字寫字是低年級教學的重點，在這一環(huán)節(jié)的設計中，學生通過交流各自的識字方法，變被動接受為主動認知。教師的引領，不僅把識字與組詞結合起來，而且能激發(fā)學生識字的熱情。

板塊四集中識記，指導書寫

1、課件出示本課要求學生會寫的字，指名認讀，口頭組詞。（課件出示：用田字格展示“色、外、看、爸、晚、笑、再”）

2、學生自主觀察生字，交流書寫要領。

3、根據學生的交流情況，重點指導：

（1）“外”，右邊的“卜”略高，左右要寫緊湊。

（2）“看”，結合動作來記憶字形：上半部分是“手”的變形，“手”在眼睛（目）上，就表示“看”的動作。

（3）“晚”，右半部分是“免”字，第十筆撇要從扁“口”中穿過。

（4）“笑”，下半部分是“夭”，不是“天”。

（5）“再”，筆順是橫、豎、橫折鉤、豎、橫、橫，并注意最后一筆橫要寫長，要穿過整個字。

4、教師在田字格中范寫，學生認真觀察并書空。

5、學生自主描紅、臨寫生字，教師巡視了解學生的書寫情況并強調正確的書寫姿勢。

6、學生評價。

【設計意圖】課堂上，我要求學生擺正寫字姿勢，指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，以提高書寫質量。

第2課時

課時目標

1、讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。

2、懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。

教學過程

板塊一回顧課文，設疑導入

1、指名朗讀課文。

2、交流課文主要內容：文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，后來不再害怕了。

3、教師設疑導入：究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？

【設計意圖】這里簡單引入、提問的目的是激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望。

板塊二逐節(jié)學習，理解感悟

1、學習第1小節(jié)，體會“害怕”。

（1）指名朗讀第1小節(jié)。

（2）引導學生交流對文中小朋友的了解。在學生交流的基礎上，教師小結：“我”膽子很小。

（3）教師提問：從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很??？

（4）學生交流，教師在學生交流的基礎上重點引導學生關注以下幾點：

①引導學生在對比中感受“我”的膽子非常小。（課件出示，對比朗讀：“很小很小”與“很小”）

②引導學生體會媽媽通過講述勇敢的故事來鼓勵“我”不要害怕。（課件出示句子：媽媽把勇敢的故事講了又講。）

③抓住“一看窗外心就亂跳”中的“一……就……”這個句式，引導學生體會媽媽講的勇敢的故事對“我”來說沒有起到任何作用。

2、結合實際，拓展體會。

（1）鼓勵學生結合自己的生活經驗，說說自己是否害怕黑夜，為什么害怕，以及害怕的時候是什么樣子或有什么表現(xiàn)。

（2）學生交流。（比如：我害怕黑夜。我一聽到黑夜里的風聲就害怕，總是擔心野獸會跑到家里來。害怕的時候心跳會加速，我就會把窗簾緊緊拉起來，藏在被窩里）

（3）教師提問：“可我一看窗外心就亂跳……”“我”會看到什么？想到些什么？（示例：“我”會看到晃動的樹影，想到吃人的野獸）

3、指導朗讀第1小節(jié)，注意讀出小詩的韻腳。

【設計意圖】“授人以魚不如授人以漁。”以讀促說，讀說結合，水到渠成。這樣既鍛煉了學生的口語交際能力，又加深了學生對課文內容的理解。

板塊三誦讀體會，感悟道理

1、學習第2小節(jié)，感受夜晚的美好。

（1）媽媽講勇敢的故事的方法并沒有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什么辦法讓“我”不再害怕夜晚呢？請同學們輕聲地讀一讀第2小節(jié)。

（2）學生輕聲朗讀第2小節(jié)，交流爸爸想出了什么辦法：偏要拉“我”去散步。（引導學生體會“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情愿的情況下，爸爸非要拉“我”去散步）

2、引導學生想象“我”在夜色中看到了什么。

（1）指名朗讀“原來花草都像白天一樣微笑”這句話，引導學生從“原來”一詞中體會到“我”看到花草微笑時驚訝的心情。

（2）拓展想象：鼓勵學生結合自己的生活經驗，說說在晚上散步的時候還能看到什么。

（3）欣賞文中插圖，讓學生直觀體驗夜色的美麗。

（4）練習表達：

課件出示：

在夜色中散步，我發(fā)現(xiàn)，原來________________________________。

（5）教師小結：夜色中其實有許多美麗的景色，只要我們敢于走出去，就會發(fā)現(xiàn)黑夜其實并不可怕。正是有了這種發(fā)現(xiàn)，文中的“我”才會說道：

課件出示：

從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

①鼓勵學生說說從這句話中知道了什么。

②拓展想象“我”還能看到什么，進一步鞏固對省略號的認識。

3、師生配樂朗讀全文，鼓勵學生說說自己學習了這首小詩后的收獲。

4、教師小結：小朋友們，美麗的夜色中藏著許多我們還不知道的小秘密，只要我們勇敢地走出去，就一定會有驚喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢獨立，收獲更多美好。

【設計意圖】閱讀教學要創(chuàng)設由內化向外化的轉換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法。這是提高語文能力的有效途徑，更是語文教學走向科學、高效的途徑之一。因而，教學時不僅要引導學生理解感悟，還要鼓勵學生多表達；引導學生發(fā)現(xiàn)語言表達的特點，鼓勵他們在口頭和書面語中遷移、運用。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《夜色課件收藏》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了夜色課件專題，希望您能喜歡！