英語選修教案。

我們已根據(jù)您的要求對“英語選修6教案”進(jìn)行編輯，如果您喜歡本文，不妨分享給身邊的朋友。生動有趣的課堂對于學(xué)生來說至關(guān)重要，而這也離不開老師們的辛苦準(zhǔn)備。編寫教案和課件時，老師需要花費(fèi)心思來提高課堂教學(xué)效率和優(yōu)化教學(xué)結(jié)果。因此，教案是不可或缺的條件。

英語選修6教案 篇1

1.at the beginning of 在、、、的初 2.hear of 聽說

3.witness sb/sth 親眼目睹某人某事 4.with one’s own eyes 親眼

5.sort out 分類、整理 6.hear sb doing sth聽見某人在干某事

7.an annual income 年收入 8.on the shore 在海岸上

9.yell out 大聲叫喊 10.ahead of 在、、、前面

12.a pack of一包、一群、一伙 13.at a depth of在、、、的餓深度

14.in the meantime在次期間；與次同時15.mother tongue母語

16.help sb out幫助某人擺脫困境或危難17.the relationship between A and B A和B的關(guān)系

18rent sth to sb將、、、出租給某人 rent sth from sb 租借或租用

19.at the seaside在海邊 20.by magic用魔法

21be/become aware of對、、、知道，明白、意識到 22. a narrow escape死里逃生

23 turn sth upside down 上下翻轉(zhuǎn)過來的、弄得亂七八糟的

24be scared to death嚇?biāo)?be scared of sth/doing sth/to do sth害怕做某事

25in time to do sth 及時做某事 26be about to do sth即將做某事

27have on=be wearing穿著、戴著 28head out into前往某地

29grab急抓，seize抓緊、奪占 snatch突然掠奪 grasp抓緊、全面領(lǐng)會

30in the distance在遠(yuǎn)處 31work as a team協(xié)同作戰(zhàn)

32 on top of 在、、、上面 33 stop sb doing sth阻止某人做某事

34being badly wounded由于傷勢嚴(yán)重 35within a minute or two片刻之后

36bring in引進(jìn)、賺得、 收（莊稼） 37wash off 沖走

38hold up舉起、支撐、使、、、耽擱 39an international ban國際禁令

40reflect on/upon思考、反思、回憶 41such extraordinary beauty如此奇特的美景

42a new dimension of life 一個全新的生活空間 43 mind sb doing sth介意某人做某事

44 a sharp drop陡坡 45 the diary entry日記內(nèi)容

46 I’d like a refund, please.請退款 47wise-looking長相聰慧的

1 work as a volunteer當(dāng)志愿者 2hear from sb收到某人來信

3be dying for sth/to do sth迫切想要、渴望 die out滅絕 die away逐漸消失 die down逐漸減弱 die off相繼死去 4adapt (oneself) to sth/doing sth使適應(yīng)

5for sure一定、必定 6the other day前幾天

7come across sb/sth偶遇=come upon/run across/run into

8be relevant to與、、、相關(guān)的 9make a difference有影響、起作用、產(chǎn)生差別

10shake hands with sb和某人握手 11had been doing 過去完成進(jìn)行時

12stick out伸出 13stick tosth堅持、、、

14all over the place到處、亂蓬蓬 15what if倘若、、、怎么辦

16not…but不是、、、而是、、、 17 a sewing machine縫紉機(jī)

18oxen for ploughing耕牛 19go hungry挨餓

22in need在困難中 23It is a privilege to do sth做某事感到很榮幸。

24participate in sth參加、、、 25financial security財務(wù)保障

26operate on給、、、動手術(shù) 27a remote village一個偏遠(yuǎn)村莊

28all the time一直、始終 29practise doing 練習(xí)做某事

30 in a clinic在一家診所 31donate sth to sb捐贈

32 wedding anniversary結(jié)婚周年紀(jì)念日 33life skills生活技巧

34have the privilege of 有、、、的餓特權(quán) 35 in a soft voice輕聲地

36purchase sth with sth/ purchase sth for sb買

英語選修6教案 篇2

Useful Expressions:

2.award sb. sth./award sth. to sb. 把某物授予/給予/判給某人

3.celebrate different film genres 頌揚(yáng)不同的電影流派

4.six of the major international film festivals 六個主要的國際電影節(jié)

5.be appropriate for sb. to do sth 對…而言適合做…

8.view…as…把…視為..

15.feature Hollywood films 以好萊塢電影為特色

18.distinguish between…and…(~ from..) 區(qū)別、判別、分清

20. meet one’s standards 達(dá)到某人的標(biāo)準(zhǔn)

21.was hatched back in 1978 早在1978年就籌劃了

23.change the focus to doing sth. 把重心轉(zhuǎn)移到做某事

25.act/perform in a film 在一部電影中擔(dān)任演員

26.win an award at a film festival 在一個電影節(jié)上獲獎

27.give awards/an award to sb. 給某人頒獎,給某人獎勵

28.take a step backwards后退 take a step散步、溜達(dá) take steps to do采取措施

29. from all around the globe 來自全球、來自全世界

30.make films with large budgets 以很大的預(yù)算資金投入制作電影

32. have a chance of doing sth./to do sth.有可能做某事

33.lose our international angle 失去我們的國際視野

34.don’t favour films from any one country 不偏愛來自任何一國的電影

37.have a good reputation worldwide 在世界范圍內(nèi)有良好的聲譽(yù)

38.put forward a personal opinion 提出一個個人意見

44.interfere in someone else’s activity 打斷某人，干涉某人的行動

47.be awarded for doing sth. 因為做某事而獲獎

48.keep sth. in the shadows 保持某事在幕后/在陰影中/在后臺運(yùn)作

49.have no difficulty in doing sth. 做某時毫無困難

52.express oneself in English 用英語表達(dá)自己

57. have an appointment to meet sb.約見某人

60. think twice about sth. / doing sth. 三思而行，慎重考慮后再作決定

61. waste time/money on sth.浪費(fèi)時間/錢在某事上

63.give sb. one’s sincere congratulations 給某人最衷心的祝愿

68.enter a speech competition 參加一個演講比賽

71.have no commercial future 沒有商業(yè)前途

83.have contradictory feelings about 對……有矛盾的情感

86. be dedicated to專心致志于…

88. have a tendency to do sth. 有做某事的趨勢

Useful Expressions:

1.Joining us in the studio are Isabel from the Cannes Film Festival, …

來到我們節(jié)目現(xiàn)場的有來自戛納電影節(jié)的伊莎貝爾羅斯……

Gone are the days when we used foreign oil.

我們使用洋油的日子一去不復(fù)返了。

Present at the meeting are some famous artists.

與會的是一些著名的畫家。

2.Maria, do tell us a little about the Venice Film Festival.

瑪麗婭，一定要告訴我們一些關(guān)于威尼斯電影節(jié)的情況。

3.I hate to interrupt you, but in defence of the Venice Film Festival, I have to point out that… 我很抱歉打斷你，但我得為威尼斯電影節(jié)說句話，我必須指出……

4. It was then that Robert Redford took over …

就是那時候羅伯特雷特福德接管……

5. …there is a good chance it will become famous.

它獲獎就有了很大的機(jī)會。

6.People tend to present their personal opinion as if it were a collective group’s opinion.

人們總是陳述自己個人的觀點仿佛它是一個集體的觀點。

7.While there is no restriction on foreign entries, those that win are in the minority.

雖然沒有限制外國電影的進(jìn)入，但外國電影獲獎的只是少數(shù)。

8.Whether you think the Academy Awards are a film festival or not, everyone agrees that the Oscar is the best-known award a contemporary film can receive.

無論學(xué)院獎是否是一個電影節(jié),每個人都同意奧斯卡獎是當(dāng)代電影所能獲得的最高獎項。

9.It felt like the camera was in the sky.

感覺起來就好象照相機(jī)在空中。

10.I think this is more to highlight the advanced special effects than to help the film’s plot.

在我看來，這是為了更加突出電影高超的特效，而不是有助于表現(xiàn)電影的情節(jié)。

11.As long as the film’s quality meets our standards, we include it.

只要電影的質(zhì)量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，都能參加評選。

12．Considering the history of our festival, we feel it is important to favour films from any one country.

考慮到我們電影節(jié)的歷史，我們覺得不偏向任何國家的電影是非常重要的。

13．It was the festival that he took over in 1981.

他在1981年接管的就是這個電影節(jié)。

14．It was not until nine that I got up.

就是直到九點我才起床。

15.Who was it that told him what had happened?

到底是誰告訴他所發(fā)生的事？

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英語選修七教案匯編

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，這就需要我們老師自己抽時間去完成。只要寫好教案課件，才能更加清楚教學(xué)的重點難點。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理的英語選修七教案相關(guān)知識點，通過本文希望能幫助到您！

英語選修七教案【篇1】

一、聽音，選擇你聽到的詞或詞組，將其序號填在( )里。(10分)

( ) 1、A. because B. best C. birthday

( ) 2、A. climb mountains B. cook dinner C. clean the room

( ) 3、A. sunny B. Sunday C. funny

( ) 5、.A. first B. third C. fourth

( ) 6、A. plant trees B. play sports C. play the piano

( ) 7、A. spring B. summer C. swim

( ) 9、A. window B. winter C. windy

( )10、A. May 11th B. May 1st C Mar. 1st

二.聽錄音，根據(jù)你所聽到的內(nèi)容，用1.2...給下列圖片排序，(10分)

三.聽錄音，根據(jù)問句選擇最合適的答句，將序號填在括號里(10分)

( ) 2、A. I often watch TV . B. I like P.E.

( ) 3、A. Spring B. fish C. Monday

( ) 4. A. It’s March 8th. B. It’s June 1st. C. It’s October 1st

( ) 5 A. Because I can skate. B. Because I can plant trees

C. Because I can swim.

四、聽錄音，寫出所缺的單詞(10分)。

1.I___________ ____________ at 6:30.

2.I often _________ _________ on Sundays.

3.I like ________, because I can ________.

4.My birthday is in ________.My mother’s birthday is in __________.

5.We can _______ _________ together next Sunday.

( ) 2. A. wait B. curtain C. play

( ) 4. A. green B. glue C. glass

( )1、I often do my homework ___ 9:00 in the evening

( )2、What do you do _______ the weekend?

( )3、What's the date today? It's November _____

( )4、My birthday is December .

( )5、season do you like best ? ——Spring .

( )6、----_______ Why do you like winter ?

---- Because I can skte.

( )7、When your birthday ?

( )8、______ she have a book?.

( )9、spring we can fly a kite in the sky .

( )10、February is the month of a year .

( )1、What do you do on the weekend? A. No，it’s in July

( )2、What’s the date today? B. I usually do homework

( )3、Which season do you like best? C. Because I can play with snow

( )4、Why do you like winter? D. I like winter.

( )5、Is your birthday in June? E It’s January 6th

Hello. I’m a student. I get up at 6:30.I go to school at 7:30.

I ______ _______ _______ at 9:30.I have _________

_________ at 10:00.After school I ________ ________ at 4:30.

In the evening I _________ ________ . I often ______ ______ ______

My name is Jack. I’m 15 years old, my birthday is in November. Usually I goto school at 7:10 and have four classes in the morning. In the afternoon ,I havetwo classes. I like playing football ,I often play football after school. On myweekend, I often read books, do my homework and watch TV. My favourite season issummer ,because I can swim .

( ) 1.Jack’s birthday is in November。

( ) 2. Jack has 4 classes in a day.

( ) 3. Jack often plays football on the weekend.

( ) 4. Jack’s favourite season is summer

( ) 5.On the weekend, Jack often plays football, does homework and readsbooks.

同學(xué)們，你在周末經(jīng)常做些什么事情呢?是待在家，幫父母做家務(wù)，還是出去游玩?請以“My Weekend“為題，寫一寫自己的周末活動，至少五句話。

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英語選修七教案【篇2】

選修6 ?Module5 Period 1 主備人 ? 授課時間及班級 ? Studying aims 1. Read part of the ?words and phrases? 2. Read the passage on P58 and do some related exercises ?? Importances of teaching understand the passage exactly Difficulties of teaching how to analyse the taxt and grasp the main idea of the text Teaching procedures ? Step1 ? ? ? ? ? Step2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Step3 ? ? ? ? ? ? step4 ? Vocabulary 1.Read through the words in the book with the whole class on P151-152. 2.Ask them to complete the activity individually with ?the help of using their dictionaries. ? Reading 1. Ask the student’s to open the book and read the passage Frankenstein’s Monster. ? 2.After reading ,let the students deal with the questions in this part ,especially pay attention to the important words and phrases. ? 3.Ask students to read the passage carefully and choose the correct answer ,then call back the answers from the whole class as complete sentences 1. terrify ; terrifying ; terrified 2. 強(qiáng)調(diào)句的格式及例句 3. make +賓語+賓補(bǔ) 4. throw oneself on 5. beneficial 6. contrast with 7. ? Exercises ? 1. choose the best meaning for the expressions from the passage. 2. call back the answers from the whole class as complete sentences. ? Summary and homework Summarize the studying aims ? ? read the words three times and master more vocabulary in class ? ? ? ? Pay attention to the words and phrases ? ? ? ? ? Read the passage individually .If necessary ,the teacher should give them futher explanation. ? ? ? ? ? ? Call back the answers from the whole class ,having one student read the original sentences . ? ? ? ? keep the words and phases in mind ? ? ? 選修6 ?Module5 Period 2 主備人 ? 授課時間及班級 ? Studying aims 1.Read through the last words and phrases? 2.Read the passage on P64 and do some related exercises? ? Importances of teaching Improve ?student’s skill of reading Difficulties of teaching Master more vocabulary and get the main idea Teaching procedures ? Step1 ? ? ? ? ? Step2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Step3 ? ? ? ? ? ? ? Step4 ? ? ? Step5 ? Revision Vocabulary ? 1.Review the important words and phrases together 2. Read through the words in the book with the whole class on P151―152. ? reading practice 1.Ask the students to open the book and read the passage Cloning and DNA on page 64 . 2.let the students deal with the questions in this part on P65(1-5) ?A C D D A ? 1. It is /was +…… that? … 2. 主語從句 3. rely on 4. restrict 5. spit ? Reading practice 1.look at the title of the passge and the words in the box and decide one’s you are likely to see. ? 2.Read the text again and answer the questions.After reading ,find the paragraph which describe. ? ? Exercises 1.finish the words excises one by one 2.Do some reading ?exercises ? Summary and homework ? 1.Summarize the studying aims 2.Hand out exercises after class ? ? ? Master more vocabulary and read them fluently ? ? ? Improve student’s skill of reading and master the useful sentences. ? ? ? ? ? ? ? ? ? Read the passage individually . ? ? finish the questions in the text. ? ? ? ? Complete the activity individually ? ? ? 選修6 ?Module5 Period 3 主備人 ? 授課時間及班級 ? Studying aims 1.review all th eimportant words and phrases? 2.Read the passage on P67 and 69 and do some related exercises? ? Importances of teaching how to undersand the rading material exactly Difficulties of teaching train the students’ integrating skills especially reading Teaching procedures ? Step1 ? ? ? Step2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Step3 ? ? ? ? ? ? ? Step4 ? ? ? ? Step5 ? Revision ? .Review the important words and phrases together ? reading practice ? 1.Ask the students to open the book and read the passage on page 67 . ? 2 .choose the best main idea.the passage is about B ? 3. decide who the writer is B ? 4..choose the best answer on P68. ? AABAC ? Reading practice ? 1. read the passage in Cultural Corner individually. ? 2. answer the questions : what are the most important feature of described in Brave New World ? Exercises ? 1.finish the words excises one by one 2.Do some reading? exercises ? Summary and homework ? 1.Summarize the studying aims 2. recite all the language points ? ? ? Master more vocabulary and read them fluently loudly ? ? enable the students to use the function ,and improve the students’ abilities ? ? ? ? ? ? ? ? ? Read the passage individually . ? ? ? ? ? ? ? Complete the activity individually and check the answers with the whole class ? ? ? 選修6? Module5 Period 4 主備人 ? 授課時間及班級 ? Studying aims Master the Grammar: the Subjunctive Mood? Importances of teaching Help students to learn and master the sentence pattern: If I were you… Difficulties of teaching How to help the students complete the activities about the Grammar Teaching procedures ? Step1 ? ? ? Step2 ? ? ? ? ? ? ? ? Step3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Step4 ? ? Vocabulary Review the words in the book with the whole class on P151-152. ? Grammar P62 Look at the sentences from the listening passage. Choose the correct answers. (1)? Ask the students to do this individually, and then check with a partner. (2)? Call back the answers from the whole class as complete sentences. Answers: 1.a? 2.b? 3.a? 4.b ? Explanation 虛擬語氣在條件句中的用法 英語中有兩種條件句：真實條件句和非真實條件句。真實條件句表示突出的`假設(shè)完全可以成為現(xiàn)實，謂語動詞用陳述語氣。非真實條件句表示所提出的假設(shè)實現(xiàn)的可能性極小或與事實相反，謂語動詞用虛擬語氣。虛擬語氣也可以表示愿望、請求及建議等。 1.對現(xiàn)在的假設(shè)：表示現(xiàn)在實際上并不存在的情況。If+主語+were/v-ed…, 主語+should/would/could/might+動詞原形 2.對將來的假設(shè)：表示將來實現(xiàn)可能性非常小的情況。If+主語+should/were to +動詞原形，主語+ should/would/could/might+動詞原形 3.對過去的假設(shè)：表示過去并不存在的情況。 If+主語+had+過去分詞，主語+should/would/could/might+have+過去分詞 ? Summary and homework Summarize the studying aims ? Review the words in oral and master more vocabulary ? ? ? Listen to the tape carefully ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Pay attention to the usage of Subjunctive Mood ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Do the exercise on page 62 individually ? ? ? 選修6 ?Module5 Period 5 主備人 ? 授課時間及班級 ? Studying aims 1.Review the words and phrases? 2.Master

英語選修七教案【篇3】

It will be a product of AI(artificial intelligence) and it can do so many things for me,including helping me with all of my housework,especially cleaning the floor which i hate to do most.It could cook the meals anytime for my family.It could send me to school and fetch me from school instead of my parents.added up to all,it could also be my teachers,teaching me English and Math!What an assume robot it will be!With the breakthrough of technology,i strongly believe that my dream will come true oneday.

這將是一個產(chǎn)品的AI(人工智能)，它可以為我做很多事情，包括幫助我與我所有的家務(wù)，特別是清潔，我最恨做地板。它可以做飯都為我的家人?？梢运臀胰W(xué)校接我，這也可能是我的老師，教我英語和數(shù)學(xué)!什么是機(jī)器人將承擔(dān)!隨著技術(shù)的突破，我堅信我的夢想會成真的一天。

He is a magical robot,he can chat with me,but also play many songs that I like to listen .But his most special is that he can paint a picture,and the paintings are particularly good.Because I also learn to draw,so this was especially pleased.

他是一個神奇的機(jī)器人，他可以和我聊天，還能放我喜歡聽的歌曲。但他最特別的是他會畫畫，而且畫的特別好。因為我也在學(xué)畫畫，所以這是特別高興。

Sometimes,when I can not draw the human body and landscape,he would teach me how to draw this shape,how to use color,how to draw eyes and mouth,and so on.He solved many problems for me.For that,My painting levels increased a lot .

有時，當(dāng)我不能畫人體和風(fēng)景，他會教我如何畫這個形狀，如何運(yùn)用色彩，如何畫眼睛和嘴巴，等等。他為我解決了很多問題。因此，我的繪畫水平提高了很多。

英語選修七教案【篇4】

昨天在太原實驗中學(xué)上了一節(jié)閱讀課，針對順序選修階段的課文教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)，做了一個展示。 學(xué)生很配合，非常感謝他們，也真的希望他們學(xué)到了文學(xué)欣賞的'一些方法，尤其是移情之于理解的幫助。 ? NSE-SH 7 Module 3 Oliver asks for more Kwesting Lu Beijing Institute, Central China Normal University ? Have you read the news about Guo Jingming and Wang Meng? ? Do you love literature? Have you ever experienced literary writing? When did you write your first line of poem or your first sentence of story? What sense did you experience at that time? ? My experience ? ? Your experience? ? New experience Oliver asks for more ? Pre-reading Look at the picture and express your sense, feeling, recognition. Present what you know about Charles Dickens and Oliver Twist. Present your sense of seeing the name Oliver. Present your sense of saying the name Twist. Any particular popular Chinese words for Twist? ? First reading Read the story and check your prediction. Find the best summary. ? ? Second reading Read the text again and check how thoroughly you can understand the story. Check the meaning of some words and sentences. Do the inversed sentences help you understand the feeling of the author? ? Preparing for acting out The module task is acting out the story. Watch the clip of the film and learn to act the story out. Which action made you sad? Why? ? Rehearsing in groups Choice 1: Imagine what the tall boy said to other boys. Act it out. Choice 2: Imagine what the boys said in their meeting. Act it out. Choice 3: Act out Oliver’s section. Acting it out ? Extending I want some more … (of what?) Oliver: I want some more food… Li Shiming: I wand some more years… Romeo: I want some more love… You: I want some more… Try to use inversion when necessary. ? Acting it out Acting out your creation. You can act it out by yourself or in groups. You can do it at your school’s English festival or English club or your next English class. DO remember: I want some more! Try more after class. ?

英語選修七教案【篇5】

The analysis of the samples on the murder spot showed some valuable clues to the police.

對謀殺現(xiàn)場標(biāo)本的分析為警察提供了一些有價值的線索。

in the final analysis總之, 最終仍是...; 歸根結(jié)底是

in the last analysis總之, 最終仍是...; 歸根結(jié)底是

The scientist analyzed the milk and found it contained too much water.

科學(xué)家分析了一下牛奶，發(fā)現(xiàn)里面含水分過多。

The chemist analyzed the new tonic and found it contained poison.

藥劑師對這種新補(bǔ)藥作了化驗分析,發(fā)現(xiàn)有毒。

What is the value of your house?你的房子值多少錢？

In spite of this, many people are confident that 'The Revealer' may reveal something of value fairly soon.盡管如此,很多人都相信那個`探寶器'很快就能探測到一些有價值的東西。

Your help has been of great value.你的幫助很有價值。

He valued the ring at .他估計這枚戒指值80美元。

尊重；珍視I value your advice.我尊重你的勸告。

put [set) little value on 對...評價不高; 不怎么重視

put much value on 對...給予高度評價; 重視

set a value on估價, 評價(I asked him to set a value on the pictures. 我請他對這些畫估個價。)

3 acquire vt.得, 得到, 獲得; 招致;學(xué)得(知識等), 求得, 養(yǎng)成(習(xí)慣等)

We must work hard to acquire a good knowledge of English.我們必須用功學(xué)習(xí)才能精通英語。

We must cherish experience acquired at the cost of blood.我們必須珍惜用鮮血換來的經(jīng)驗。

acquired adj.已獲得的, 已成習(xí)慣的, 后天通過自己的努力得到的

He's a sort of people who're incapable of deceiving you.他是那種不會欺騙你的人。

I sorted the books into big ones and small ones.

我把這些書整理成大的和小的兩類。

“Sort out these papers and fasten them together with a clip, please.”

“請把這些文件整理一下,用夾子夾在一起。”

all sort(s) of (=of all sorts)各種各樣的

of a sort同一種, 相當(dāng)?shù)? 勉強(qiáng)稱得上的, 較差的, 所謂的

of the sort那樣的; 這類的...., 諸如此類的...

out of sorts覺得不舒服, 情緒不佳, 心里不自在; 【刷】鉛字不全

5 advance vt., vi advanced, advancing前進(jìn)；增進(jìn)

The troops advanced.部隊向前開進(jìn)。

The Allied troops are advancing on the camp of the enemy.盟軍正在向敵軍營地挺進(jìn)。

進(jìn)展；發(fā)展The work is not advancing.工作沒有進(jìn)展。

促進(jìn), 助長advance the growth of rice促進(jìn)水稻生長

The Government of Iran advanced the price of petroleum last week.

上星期伊朗政府提高了石油價格。

in advance預(yù)先You must pay for the book in advance.你必須預(yù)先付書的錢。

6 moreover adv.而且；此外=What’s more=besides=in addition

“The price is too high, and moreover, the house isn't in a suitable position.”

“房價太高,而且房屋的地點也不太合適?！?/p>

enjoy general popularity享盛名, 受歡迎, 得眾望

Mary speaks good English, but she has an advantage because her mother is English.

瑪麗英語說得好，因為她有一個有利條件，她媽媽是英國人。

Many women think this is an advantage for men.許多婦女認(rèn)為這是男人的優(yōu)越之處。

Is there any advantage in getting there early?早到那里是否值得?

give sb. an advantage over使某人處于更有利的地位

take advantage of乘機(jī)利用;利用別人的弱點占便宜

to advantage有利地; 有效地;

to sb.'s advantage(=to the advantage sb.)對...有利

turn out to sb.'s advantage變得對某人有利

turn sth. to advantage使轉(zhuǎn)化為有利, 利用某事物

win an advantage (over)取得(對...的優(yōu)勢)

put sb. at a disadvantage使某人處于不利地位

take sb. at a disadvantage乘隙攻擊某人, 攻其不備

to sb.'s disadvantage對某人不利, 使某人吃虧

The accident occurred at five o'clock.事故發(fā)生在五點鐘。

An idea occurred to me.我想到一個主意。

if anything should occur, ...如果發(fā)生什么事情的話,

It occurred to me that ...我剛剛想到...

10 course n.過程, 進(jìn)程, 路線, 課程,

a river in its course to the sea流向大海的河

The ship was blown off course.那船被吹離航線。

a matter of course理所當(dāng)然的事， 自然地， 勢所必然

He quickly gained experience.他很快就有經(jīng)驗了。

Only after ten years in the country did she gain her citizenship.

她在這個國家住了十年后才取得了公民身份。

He gained weight after his illness.病后他的體重增加了。

Please turn the television down a bit.請把電視機(jī)音量關(guān)小點。

We are to turn out 100,000 586 computers next year to meet the market requirements.

我們計劃明年生產(chǎn)十萬臺586計算機(jī)以滿足市場需要。

Things turned out to be exactly as the professor had foreseen.事情正如教授所預(yù)見的那樣。

The plan turned out a failure.這項計劃結(jié)果歸于失敗。

turn over (使)翻過來; (使)翻倒, (使)打滾；交給, 移交；熟思, 再三考慮

turn up找到；發(fā)現(xiàn)；被找到；（將底邊折起）把（衣服）改短出現(xiàn)；來臨；露面；把聲音開大；把力量加大；發(fā)生（意想不到的事）

英語選修七教案【篇6】

I. 單詞拼寫10%

1. He works day and night to earn enough money to p___________ a house.

2. She d____________ a large sum of money to the charity.

3. Would you like to work as a volunteer in a _____________(遙遠(yuǎn)的) poor village.

4. The Great Wall is one of the seven ____________(奇跡)in the world.

5. I’ve included some photos which will help you __________(描繪)the place I talk about.

II. 詞組翻譯60%

2. (河流等)干涸;(供應(yīng)、思路) 枯竭 12.(使)變干，干透

II. 單項選擇30%

1. Sue is good at .singing and her voice sounds _________.

A. soft B. softly C. sweetly D. well

2. Do you remember the chicken farm _____ we visited three months ago?

A. where B. when C. that D. what

3. I ______ my university professor in the supermarket near my house, which was out of my expectation.

A. came out B. came across C. came about D. came along

4. Students are encouraged to _________ the design competition for robots at the university.

A. take part B. operate C. join to D. participate in

5. After Yang Liwei succeeded in circling the earth, Chinese astronauts __________ walk in space.

A. anxious to do B. eager for C. are dying to D. are longing to

6. With the guide _______ the way, we finally got to the village which we were looking for.

A. led B. leading C. to lead D. had led

7. The reason ______ at the meeting for being late was not reasonable.

A. why he gave B. what he gave C. he gave D. on which he gave

8. I'll never forget the years ______ I lived in the country with the farmers, ______ has a great effect on my life.

A． that, which B． when, which C． which, that D．when, who

9. The plan has to be _______ to meet the real situation.

A. adjusted B. adapted C. produced D. refounded

10. The hill ________ is covered with trees is called Mang Hill.

A. of which top B. whose the top C. whose top D. top which.

英語選修七教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)句型“What are you doing? I am ….”。

德育教學(xué)目標(biāo)多關(guān)心別人。

教學(xué)重點句型“What are you doing? I am ….”，并能在情景中進(jìn)行應(yīng)用。

動詞及動詞短語的現(xiàn)在進(jìn)行時的表達(dá)，即ing形式。

教學(xué)難點動詞ing形式的讀音。

一、自學(xué)本課單詞，熟讀，并會拼寫。

二、搜集查詢各種動詞的ing形式，課堂展示給大家。

課前3分鐘內(nèi)容：

教師出示幾幅進(jìn)行時態(tài)的圖片，讓學(xué)生以小組競賽的形式表述進(jìn)行時態(tài)的句子，給小組加分。

教師播放歌曲What Are You Doing?的錄音，師生共同演唱。

教師就學(xué)生所學(xué)過的內(nèi)容，尤其是新學(xué)內(nèi)容進(jìn)行日常交際，目的在于運(yùn)用語言?？梢允菍W(xué)生自我介紹，也可以是學(xué)生間對話練習(xí)。如：

A: My English name is …. What's your English name?

B: M y English name is …. How do you do?

A: How do you do? Where are you from?

B: I'm waiting for my mom.

A: Nice to meet you. Good-bye.

教師出示第一課時所學(xué)動詞短語的圖片，找能力好的學(xué)生認(rèn)讀，其他同學(xué)跟讀。

教師說動詞短語，學(xué)生做動作，再次復(fù)習(xí)第一課時的短語。

學(xué)生邊做動作邊說單詞。

鼓勵學(xué)生說說前五冊學(xué)生用書，特別是五年級上冊第四單元已涉及到一些動詞和動詞短語，注意比較動詞原形和動詞ing形式，注意發(fā)音。

教師在黑板上寫好兩列詞，讓學(xué)生連線并進(jìn)行問答練習(xí)。

讓一名學(xué)生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺后面。教師帶領(lǐng)其他學(xué)生問：What are you doing?，抽取卡片的學(xué)生站起來邊做相應(yīng)的動作邊回答I am…請五至六名學(xué)生輪流上臺抽卡片，直到全班學(xué)生都初步會說句型What are you doing?再進(jìn)行下面的活動。

學(xué)生同桌之間背對背，一邊做動作一邊用主要句型問答：What are you doing? I am ….

學(xué)生五人一組。教師問各組的第一名學(xué)生Hello. What are you doing?每組的第一名學(xué)生回答后轉(zhuǎn)身問后面的學(xué)生：What areyou doing?，依此類推，每名學(xué)生的回答不能與同組前面學(xué)生的回答重復(fù)，看哪個小組最先完成游戲。

教師播放Let's try部分的錄音，讓學(xué)生完成聽錄音選圖的練習(xí)。錄音內(nèi)容如下：

Hello.

Hi, Sarah. It's John.

Hi, John. What are you doing?

I am reading a book. What are you doing?

I'm doing the dishes.

----What is John doing?

----What is Sarah doing?

教師播放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。

學(xué)生自己讀對話內(nèi)容。

教師出示Let's talk中的圖片和道具電話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行代換練習(xí)。

學(xué)生2人一組，練習(xí)對話。學(xué)生也根據(jù)自己情況，和準(zhǔn)備好的圖片、玩具或?qū)嵨?，改變對話?nèi)容，進(jìn)行操練。

做小雙簧的游戲：學(xué)生2人一組，一名學(xué)生在前面表演動作，如：畫畫，另一名學(xué)生藏在他的身后為前面的學(xué)生配音，如：I am drawingpictures.讓學(xué)生兩人一組操練后，請幾組學(xué)生上臺表演。

做Pair Work部分的活動。學(xué)生2人一組，每人在一張紙條上面寫一個動詞短語的ing形式，如：drawingpictures，然后2人交換紙條，分別將紙條卷起來做道具，根據(jù)各自手中紙條上的內(nèi)容模擬打電話。

做“看口型，猜句子”的游戲：教師指著黑板上的句子說：Iam….，說到動詞短語時只作相應(yīng)的口型，不發(fā)出聲音，讓學(xué)生看口型猜短語把句子補(bǔ)充完整。

做Let's play的活動。請一名學(xué)生上來，背對其他學(xué)生站好。臺下任意一名學(xué)生問：What are you doing?，站在前面的學(xué)生邊做動作邊回答Iam….，其他學(xué)生根據(jù)聽到的回答在自己課本的表格里做好記錄。然后換另一名學(xué)生上臺，繼續(xù)做游戲。示范幾次后，讓學(xué)生分小組做游戲。注意：教師里學(xué)生的活動范圍受限制，所以如果條件允許，此活動可在室外完成5、Consolidationand extension (擴(kuò)展活動)

教師問：What do you usually do at 9:00 p.m.?指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況回答。

讓學(xué)生展示Story time部分的掛圖，手指掛圖說“Look! Zip is calling Zoom. Who is he? Is thatZoom?，簡單表述掛圖內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生聽錄音閱讀故事。

教師根據(jù)故事內(nèi)容向?qū)W生提問：What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering thephone? Is his father playing computer games?引導(dǎo)學(xué)生做回答。

請學(xué)生兩人一組，分別扮演Zip和Zoom的爸爸表演故事。

教師再放一遍錄音，請學(xué)生跟著錄音讀故事里的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音。

做本單元A Let's learn部分的活動手冊P34配套練習(xí)。

教師指導(dǎo)學(xué)生理解題目要求，指導(dǎo)操作方法.。Listen and number是按所聽內(nèi)容表明序號，Ask and write是在同學(xué)問答的基礎(chǔ)上填寫單詞和動詞短語。

教師播放活動手冊第34頁的錄音，學(xué)生完成Listen and number部分的練習(xí)。

學(xué)生彼此了解所作的事情，將伙伴的姓名和所作的事情填寫在表格里。此環(huán)節(jié)，教師注意輔導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。

Whatare you doing ?

I’m ...

語文必修四教案精選6篇

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為人民教師，我們會認(rèn)真負(fù)責(zé)對每一堂課做好準(zhǔn)備，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“語文必修四教案精選6篇”，更多信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

語文必修四教案【篇1】

這是楊萬里田園詩的代表作之一，它生動地表現(xiàn)了農(nóng)村插秧勞作的情景。

詩的頭兩句，以極其通俗的語言，展示了插秧的繁忙景象：全家老少齊上陣，一家其樂融融的干農(nóng)活 ，丈夫把秧苗扔給妻子，小兒子拔秧苗，大兒子插下，有拋有接有拔有插，忙個不停。三、四句天公發(fā)威，大雨滂沱，而詩人別出心裁地把雨具“斗笠”比作頭盔，蓑衣比作鐵甲，不僅新鮮獨(dú)特，且暗示：插秧就是一場緊張的戰(zhàn)斗，農(nóng)家兒女全副武裝與天斗，與地斗，與雨斗，而“雨從頭上濕到胛”又極寫雨勢之猛，插秧之急迫與艱辛。總之，前四句詩人以樸素通俗的語言和白描的手法向我們展示了一幅緊張插秧勞動的圖畫。

五、六句詩人巧妙地插入了畫外音：農(nóng)婦招呼農(nóng)夫暫憩片刻且用早餐，可是農(nóng)夫照樣低頭彎腰勞作，這就意味著勞動緊張到了極點，分秒不能停。詩中的“只不答”，不是對農(nóng)婦的呼喚一聲不吭，而是說沒有答應(yīng)她“歇半霎”的請求，更妙的是農(nóng)夫還用別的話岔開：“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨?！薄吧P”指栽種，“匝”指完畢，這是說，秧苗剛種下，尚未挺拔，況且也沒有種完，我怎么能歇得下?然后話題一轉(zhuǎn)囑咐妻子要管好小鵝小鴨，免得它們到田里糟蹋莊稼。真是時時盡力，事事操心，農(nóng)家吃苦耐勞的品格，全部凝聚在這樸實的答話里。

語文必修四教案【篇2】

一、教材分析? ?

《插秧歌》為統(tǒng)編高中語文必修上冊第二單元第6課。本單元學(xué)習(xí)主題為 “勞動的價值”，另一篇課文為《芣苢》?！恫逖砀琛窞槟纤螚钊f里創(chuàng)作的一首詩歌，本詩運(yùn)用民歌手法，選取日常勞動場景，描繪一家四口趁著農(nóng)時冒雨插秧的緊張生活，他們齊心協(xié)力，分工合作，干得熱火朝天而秩序井然。詩作表現(xiàn)出農(nóng)家生活的辛苦與農(nóng)事的繁忙，富于生活情趣，字里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神。學(xué)習(xí)本詩時，應(yīng)和《芣苢》對照教學(xué)，加強(qiáng)朗讀，加強(qiáng)學(xué)生對勞動的理解，體會勞動人民淳樸、勤勞的本質(zhì)。? ?

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)?

【語言建構(gòu)與運(yùn)用】? 誦讀詩歌，讀準(zhǔn)字詞，把握詩歌形式上的特點?

【思維發(fā)展與提升】? 理解詩歌內(nèi)容，體會作者思想情感，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧。?

【審美鑒賞與創(chuàng)造】? 領(lǐng)會勞動人民淳樸、勤勞的品質(zhì)，感受勞動精神的內(nèi)涵。?

【文化傳承與理解】? 學(xué)習(xí)楊萬里及“誠齋體”相關(guān)知識，理解詩歌中蘊(yùn)含的勞動之美。?

三、學(xué)習(xí)重難點?

1、學(xué)習(xí)重點? 梳理詩歌主要內(nèi)容，把握作者的表達(dá)技巧，體會作者情感。?

2、學(xué)習(xí)難點? 感受蘊(yùn)含在詩歌中的勞動精神，學(xué)習(xí)勞動人民淳樸、勤勞的品質(zhì)。

四、教學(xué)過程?

1、導(dǎo)入? 以《芣苢》作為導(dǎo)入。?

師：請大家一起把《芣苢》朗讀一遍。?

生：(朗讀)?

師：《詩經(jīng)》中的《芣苢》一詩通過重章疊唱，回環(huán)往復(fù)的方式，細(xì)膩地描繪出勞動的過程，自然流露出勞動的喜悅。同樣是描繪勞動的場景，今天我們一起來學(xué)習(xí)楊萬里的《插秧歌》，看看在楊萬里的筆下勞動的情況。?

2、作者介紹?

師：楊萬里我們并不陌生，在小學(xué)和初中都學(xué)過他的詩歌，請同學(xué)們回憶一下。?

明確：? 《小池》(泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)? 《曉出凈慈寺送林子方》(畢竟西湖六月中，?風(fēng)光不與四時同。?接天蓮葉無窮碧，?映日荷花別樣紅)? 《宿新市徐公店》(籬落疏疏一徑深，枝頭花落未成蔭。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。)? 《過松源晨炊漆公店(其五)》(莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。?正入萬山圈子里，一山放出一山攔。)?

師：楊萬里是南宋的詩人，他的詩歌也很有特色，我們簡單復(fù)習(xí)一下楊萬里的生平簡介。

明確：楊萬里，字廷秀，號誠齋。吉州吉水(今江西省吉水縣)人?。南宋文學(xué)家、官員，與陸游、尤袤、范成大并稱為南宋“中興四大詩人”。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠齋先生”。?

楊萬里一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽(yù)為一代詩宗。他的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長，創(chuàng)造了語言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣的“誠齋體”。此外也有不少篇章反映民間疾苦、抒發(fā)愛國感情的作品。有《誠齋集》傳世。??

3、正音朗讀?

師:請同學(xué)們首先把比較容易讀錯的字的讀音標(biāo)到課本上，然后自由朗讀一分鐘。?

生：(標(biāo)讀音并自由朗讀)

師：接下來一起齊讀一遍。?

生：(齊讀)??

4、相關(guān)知識的補(bǔ)充? 利用視頻以及圖片補(bǔ)充有關(guān)插秧的相關(guān)知識。?

師：楊萬里的這首詩，描寫的是插秧的相關(guān)場景，里面也有關(guān)于插秧、拋秧等專業(yè)性比較強(qiáng)的名詞，很多同學(xué)可能對此了解不多，下面我們通過一個簡短的視頻來了解一下水稻種植的相關(guān)情況。?(放映視頻《水稻的一生》)?

師：通過剛才這個視頻，相信同學(xué)們對水稻的種植過程有了一個比較直觀的了解。這里再復(fù)習(xí)一下，水稻的種植過程中最重要的是以下幾步：?

育苗：在苗圃、溫床、溫室或直接在水田里培育幼苗，以備移植。?

拋秧：水稻已經(jīng)長成秧苗，在長得不高的時候就把它拋在田里。?

插秧：育種的時候水稻比較密集，不利于生長，經(jīng)過人工移植或機(jī)器移植，讓水稻有更大的生存空間。?

施肥、殺蟲：水稻長成后需要及時補(bǔ)充肥料和殺蟲，否則可能減產(chǎn)甚至絕收。?

排水(補(bǔ)水)：水稻前期生長需要適宜的水量，農(nóng)民需要根據(jù)天氣狀況和田里的水量進(jìn)行排水或者補(bǔ)水。?

收獲：水稻穗變黃后，要及時采收并晾曬。?

5、詩歌內(nèi)容分析?

師：剛才我們了解了水稻種植的過程，下面請同學(xué)們結(jié)合這個過程，再讀這首詩，看看作者在詩中都描寫了哪些場景。?

生：(再讀詩歌)?

明確:?? 拋秧接秧圖、拔秧插秧圖、雨中插秧圖、呼喚早餐圖、農(nóng)夫應(yīng)答圖。?

師：詩人在詩歌中描繪了這些場景，接下來我們一個個來看一看。首先第一句“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插?！边@一句在內(nèi)容上很好理解，但請大家關(guān)注這一句中的四個字：“拋”“接”“拔”“插”，作者為什么要連用這四個動詞，請嘗試賞析。?

明確：勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。農(nóng)諺說“不誤農(nóng)時”，插秧關(guān)系到來年收成的好壞。因此，每逢插秧季節(jié)，不論男女老少都要起早貪黑，投入到勞動中去。詩中正是根據(jù)這一特點，用了四個動詞“拋”、“接”、“拔”、“插”準(zhǔn)確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)。?

師：剛才這道題就涉及到高考詩歌鑒賞常見的一種題型：“煉字”類題，即將詩中一些字詞單獨(dú)挑出來分析其好處。這類題目一般分成三步進(jìn)行答題：?

第一步：解釋該字在句中的含義;??

第二步：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象;??

第三步：點出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感，或有怎樣的表達(dá)效果(點出表現(xiàn)手法)?。?

師：下面，請大家嘗試將上面那道題的答案按照這三個步驟進(jìn)行改編。?

明確：“拋”“接”“拔”“插”等字均為插秧時的一系列動作。(解釋含義)勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。(描述景象)“拋”、“接”、“拔”、“插”準(zhǔn)確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)，表現(xiàn)勞動人民忙碌而充實的生活。(點明效果)?

師：下面我們來看一道高考真題，題目如下：

最愛東山雪后晴①

【宋】楊萬里

只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。

最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。

【注】本詩為《雪后晚晴四山皆青惟東山全白賦最愛東山晴后雪二絕句》中的一首

請賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處。

請同學(xué)們按照上面說的步驟來賞析一下“軟紅光里涌銀山”中“軟”“涌”二字的妙處。?

明確：“軟”為“柔和”“柔軟”之意，“涌”為“涌出”“涌現(xiàn)”之意。(解釋含義)“軟”字以觸覺寫視覺，生動地寫出了夕陽余暉可感可觸、柔和溫暖的獨(dú)特美感;“涌”字運(yùn)用比擬的手法，形象地描繪出在夕陽紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的奇麗景象。(描述景象&點明效果)?

師：接下來我們看頷聯(lián)，“笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛?！边@一聯(lián)運(yùn)用了什么手法，又表現(xiàn)了怎樣的效果呢??

明確：巧妙的疊用兩個比喻，把草笠比作頭盔，把蓑衣比作鎧甲，化靜為動，造成一種緊張的，似乎生命攸關(guān)的氣勢，從而給人留下很深的印象。?

師：首聯(lián)和頷聯(lián)描寫了勞動人民插秧的情景，我們繼續(xù)看頸聯(lián)和尾聯(lián)?！皢厩托膂皖^折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨?！?農(nóng)婦招呼農(nóng)夫休息一會兒，并且說趁著這個時間，趕快吃早飯。但是農(nóng)夫的回復(fù)卻是“只不答”，同學(xué)們?nèi)绾卫斫膺@個“只不答”呢，是農(nóng)夫沒聽到，還是其他原因呢??

明確：? 這里“只不答”并非一聲不吭，而是沒有直接回答農(nóng)婦“歇”或者不“歇”。事實上，他一邊干活，一邊回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗剛栽下去，根還不牢固，再說還沒有栽完，怎么能“歇半霎”呢?他手里的活不能停下，而且還叮囑農(nóng)婦：你先去回家提防一下家鵝和雛雞，不要讓他們來破壞秧苗。這一句看似平淡無奇，順手拈來，實則精當(dāng)自然，妙不可言。它使全詩意境得以拓展，主題得到深化。由插秧到家務(wù)事，真是忙上加忙，從而勞動者的艱辛和勞苦全都表現(xiàn)了出來。

6、拓展提升?

①本詩鮮明的反映了“誠齋體”的特點，再讀本詩，嘗試歸納“誠齋體”的主要特點?？梢詮脑姷膬?nèi)容、形式、語言特點等角度入手。?

明確：?

從內(nèi)容上來看，直接從現(xiàn)實生活中擷取生活場景，因而既形象自然，又新鮮風(fēng)趣，富有生活趣味。?

從語言形式來說，想象奇特，但是不用奇奧生僻的字句，卻用淺近明白的語言和流暢直至的章法，近于口語，生動活潑。?

從感情來看，詩人把自己的主觀情感最大程度地投射在客觀事物上。??

②思考：同樣是描寫勞動的場景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同??

明確：? 《芣苢》句式整齊，節(jié)奏明朗、輕快，自然流露出勞動的喜悅; “采”“有”“掇”等一系列動詞的變換，細(xì)膩地描繪出勞動的過程，富于詩情和畫意。清代方玉潤在《詩經(jīng)原始》中說，這首詩讀來好似“田家婦女，三三五五，于平原繡野、風(fēng)和日麗中，群歌互答，余音裊裊，若遠(yuǎn)若近，忽斷忽續(xù)，不知其情之何以移而神之何以曠”。?

《插秧歌》運(yùn)用民歌手法，選取日常勞動場景，描繪一家四口趁著農(nóng)時冒雨插秧的緊張生活，他們齊心協(xié)力，分工合作，干得熱火朝天而秩序井然。詩作表現(xiàn)出農(nóng)家生活的辛苦與農(nóng)事的繁忙，富于生活情趣，字里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神。?

兩首詩各具不同的藝術(shù)魅力。《芣苢》重章疊唱，回環(huán)往復(fù)，令人神往;《插秧歌》善用口語，淺白流暢。富有自然、新鮮的意趣。

語文必修四教案【篇3】

一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

利用多媒體播放肖邦的作品《波蘭舞曲》和波蘭平原的圖片，用音樂的溪泉和平原上的清風(fēng)濾去心靈的喧囂，為學(xué)生情感上親近肖邦作鋪墊。

導(dǎo)語設(shè)計：有人說，……

二.進(jìn)入文本，感悟故園景物美。

(一)自讀文本。

可以在網(wǎng)上搜索肖邦所作樂曲(舒緩一些的)，作為背景音樂，輕聲播放。學(xué)生在優(yōu)美的音樂陪伴下優(yōu)雅閱讀，優(yōu)美閱讀。

(二)欣賞肖邦故園

[展示課件]大家能猜一猜我現(xiàn)在放的圖片是什么地方嗎?大家現(xiàn)在看到的圖片相當(dāng)漂亮，這就是波蘭著名音樂家肖邦的家鄉(xiāng)?，F(xiàn)在讓我們隨同作者到肖邦的故園去走一走，看一看，或許我們能發(fā)現(xiàn)一些什么。

我們先來看這樣一段文字，這是一位有幸去過肖邦故居的中國作家寫的。肖復(fù)興，著名的散文家，近年寫了大量的樂評。(投影肖復(fù)興《春天去看肖邦》的一段文字：略)

同學(xué)們閱讀完這段文字后，請結(jié)合文章的第1、第2節(jié)，談?wù)剬@段文字的看法：肖復(fù)興的這個揣測有沒有道理?肖復(fù)興文章中的一些話如何來解釋?真正的肖邦故園應(yīng)該是什么樣子的?《肖邦故園》的作家為什么要花如此之多的筆墨來寫這個貴族莊園呢?是不是一種寫作策略上的失敗?那又是為什么?(討論)

(三)欣賞故園四季景色

1.請同學(xué)們找到課文中描寫肖邦故園景色的語句或語段。肖邦故園的景色有什么特點呢?請同學(xué)用文中的詞語概括。

2.課文中提到“這片土地的景色正是肖邦音樂最理想的序曲”，作者是怎樣將肖邦故園的四季與肖邦的音樂結(jié)合起來的?欣賞音樂《肖邦鋼琴協(xié)奏曲》，再品讀鑒賞，思考提出的問題。

三.深入探究，感悟人物情感美。

(一)故園對肖邦。

[問題探討]肖邦的傳記中描寫了這樣的情節(jié)：因為在大庭廣眾之下，肖邦拒絕為俄國沙皇派到波蘭的總督演奏，為了避免受到迫害，肖邦在1830年11月1日離開了波蘭，前往維也納，華沙音樂學(xué)院的孩子唱歌相送，他們還送他一只銀杯，里面裝滿了祖國土，肖邦預(yù)感這一次肯定是一去不復(fù)返了，他哭了。此后他長期生活在巴黎，果然再也沒有能夠返回祖國。而文中所提到的肖邦故園，肖邦僅僅是出生后的幾個月在這里住過，肖邦的絕大部分作品都是在巴黎完成的，為什么是這里成為他創(chuàng)作上的源泉呢?為什么不是巴黎?

[討論拓展]同學(xué)們平時的閱讀體驗中，有沒有這樣的例子――藝術(shù)家與他的家鄉(xiāng)、與他的環(huán)境密切相關(guān)?

(二)肖邦對故園

肖邦在這里生活了幾個月，這里真的會對他一生的創(chuàng)作產(chǎn)生那么大的影響嗎?這里的陶冶魔力真的就那么強(qiáng)嗎?能不能從文中找一些話來說明?

(三)肖邦的影響

在前面我們講到了故園之景對肖邦的影響，那肖邦之家因為肖邦而對祖國、對祖國的人民又有什么樣的反作用?能不能從文中找一些話來說明?

(四)欣賞音樂，與肖邦促膝談心。

一篇《肖邦故園》帶我們走進(jìn)波蘭，走近肖邦，讓我們懂得品味自然，閱讀人生。閱讀其實就是一種對話，與作者、與肖邦、與精神高貴的前人今人對話，以此豐富閱歷，啟迪心智，提升境界，這是一個多么幸福的過程。故園之于肖邦的意義是極為重要的，肖邦故園對于我們也有著不同尋常的意義――“肖邦之家的最大魅力之一，正是在于我們能感受到在同肖邦‘促膝談心’?！甭犚魳法D―《E大調(diào)練習(xí)曲》(《別離曲》)，說出你對肖邦是怎樣的情感，以“肖邦，我想對你說……”為話題，寫一段文字。

四.欣賞品味，感受文章的意境美。

在故園與肖邦的這種相互影響相互作用下，這篇文章也臺肖邦的音樂一般，要奏出它最華美的樂章，讓我們一起領(lǐng)略作者如詩如畫如歌的細(xì)膩筆觸。請大家一起充滿感情地朗誦，(播放音樂)請學(xué)生找出認(rèn)為寫得好的段落，誦讀品味。

五.整體把握，欣賞文章結(jié)構(gòu)美。

再次瀏覽文章，大致概括各段的主要內(nèi)容，整體把握全文，看看本文的結(jié)構(gòu)有何特點，引導(dǎo)學(xué)生存疑、質(zhì)疑。例如：

[討論]文章開頭已經(jīng)有過對肖邦故園四季景物的描寫，后面幾大段的景物描寫是不是重復(fù)?可不可以把后面的景物描寫放到前面來?

六.作業(yè)布置。

語文必修四教案【篇4】

一、導(dǎo)入新課

“不學(xué)詩，無以言；不學(xué)禮，無以立。”圣人以為不習(xí)《詩》，都沒法子說話，一開口就是鄙陋庸俗。它的語言方式就是謙謙君子雍容揖讓的典雅之風(fēng)。我們已經(jīng)通過《關(guān)雎》和《蒹葭》傾聽了先民的歌唱，領(lǐng)略了中國詩歌源頭的美麗。今天，我們繼續(xù)聆聽先民的心聲《芣苢》。

二、印象《詩經(jīng)》

《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集、中國現(xiàn)實主義文學(xué)的光輝起點，共收入從西周初年（公元前11世紀(jì)）至春秋中葉（公元前7世紀(jì)）約五百余年的詩歌三百零五篇，故又稱“詩三百”。最初稱“詩”，被漢儒奉為儒家經(jīng)典，乃稱“詩經(jīng)”。（儒家奉有“四書”“五經(jīng)”，即《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》和《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》）主題思想，子曰：“《詩三百》，一言以蔽之，曰‘思無邪’?！?/p>

根據(jù)音樂和表現(xiàn)內(nèi)容，《詩經(jīng)》可分為《風(fēng)》《雅》《頌》三部分，“風(fēng)”即“國風(fēng)”，是各國土樂，是《詩經(jīng)》中的核心內(nèi)容，和屈原《離騷》并稱“風(fēng)騷”，后泛指文學(xué)。“雅”是周朝王畿（周王朝直轄區(qū)域）宮廷宴享或朝會時的正統(tǒng)樂歌歌詞，即所謂正聲雅樂，分大雅小雅?！绊灐笔亲趶R祭祀的舞曲歌辭，內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)?！对娊?jīng)》按表現(xiàn)手法可分為賦、比、興三類。賦，“敷陳其事而直言之也”，即直接鋪敘陳述排比，使詩歌顯得整齊勻稱，有氣勢。比，“以彼物比此物也”，即比喻，是《詩經(jīng)》開創(chuàng)的修辭方法。興，“先言他物以引起所詠之詞也”，即借助其他事物為所詠之物作鋪墊，往往用于開頭，如《信天游》中“東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東”，也是《詩經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式?！百x”“比”“興”和“風(fēng)”“雅”“頌”被合稱為“《詩經(jīng)》六義”。

《詩經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果，每一章只變換幾個字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連縮詞來狀物、擬聲、窮貌。此外，《詩經(jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩歌的用韻規(guī)律在《詩經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。

三、整體感知

《詩經(jīng)》全集三百余篇，雖篇篇皆為奇葩之作，卻不是每篇都深入人心。唯《芣苢》最搏人喜愛，無論是從其簡練的語言還是其獨(dú)特的藝術(shù)手法，都堪稱十五國風(fēng)中的經(jīng)典篇章?！镀]苢》是一首描寫婦女們采摘芣苢的勞動歌謠，全詩洋溢著歡愉之情?！捌]苢”即車前子，古人認(rèn)為車前子可以治婦女不孕或難產(chǎn)之癥，這使得文中的主角是婦女順理成章，同時也由此映射當(dāng)時社會和諧穩(wěn)定，才會出現(xiàn)這樣洋溢歡樂的景象。《芣苢》中采用敘述平凡的事物，以表達(dá)情感寄意的方式為主，通篇無一“樂”字，卻無不讓人感受到其中呼之欲出的愉悅氣氛。

四、全詩賞析讀。

1、 《詩經(jīng)》在句式上有何特點？

明確：作為配樂吟唱的詩歌，《詩經(jīng)》在句式上斑斕豐富，以四言為主，四句獨(dú)立成章，其間夾雜二言八言不等?！镀]苢》中尤為明顯，通篇短促的四字句顯得節(jié)奏感鮮明，易于傳誦吟唱，是構(gòu)成全文整齊韻律的基本單位。

2、朗讀《芣苢》一詩，尋找聲韻及用詞上的特點。

采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言擷之。

明確：

（1）聲韻上的特點。

靈活運(yùn)用了雙聲疊韻之手法，全詩總共變換了六個字，在聲韻上都存在著顯著的特點。第一句中的“采”（cai）和第二句中的“有”（you）由于古代語音演變，在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)不具有雙聲和疊韻的特點，但第三句中的“掇”（duo），第四句中的“捋”（luo），第五句中的“袺”（jie），第六句中的“襭”（xie），至今仍然具有雙聲和疊韻的特點，這使得其節(jié)奏舒卷徐緩，也在內(nèi)容中形成了動作的進(jìn)程和情感的變化循序漸進(jìn)之效，在意義表達(dá)和修辭以及情感體驗上都耐人尋味。

（2）用詞上的特點。

靈活多樣的用詞，把采摘芣苢的動作描繪得具體準(zhǔn)確而生動，幾個環(huán)節(jié)分置于三章之中，三章互為補(bǔ)充，在意義上形成了一個整體，一長三用，曼妙非常，無不體現(xiàn)出詩人敏銳細(xì)致的洞察力以及純熟的語言駕馭能力。

3、 《芣苢》一詩句式上的鮮明特點是什么？

明確：重章疊句是《芣苢》中尤為重要的藝術(shù)手法，全篇共三章相疊，在不同的詩章里又疊用相同的詩句，“采采芣苢”四字的反復(fù)疊用，占據(jù)了全篇的半壁江山。此種巧妙的復(fù)沓結(jié)構(gòu)，使詩歌圍繞同一旋律反復(fù)詠唱，易于流傳，節(jié)奏輕盈舒緩，不乏余音裊裊之效，盡顯其音樂之美感。

4、 《詩經(jīng)》中的主要表現(xiàn)手法有哪些？

明確：《詩經(jīng)》關(guān)注現(xiàn)實，抒發(fā)現(xiàn)實生活觸發(fā)的真情實感，大量運(yùn)用了賦、比、興的手法，開啟了我國古代詩歌創(chuàng)作的基本手法。鋪陳直敘的賦，以物喻物的比，觸物興詞抒發(fā)情感的興，這些手法的嫻熟運(yùn)用，在《詩經(jīng)》各篇章中俯拾皆是，它們在詩歌創(chuàng)作中共同為作者表達(dá)本事和抒發(fā)情感服務(wù)。極少數(shù)詩歌全篇運(yùn)用單一的手法，絕大多數(shù)詩歌往往同時兼具不同的藝術(shù)手法，多是交叉使用，相輔相成，共同營造出最佳的表達(dá)效果，使各詩篇都獨(dú)具匠心。

5、《芣苢》一詩最突出的表現(xiàn)手法是什么？

《芣苢》全篇以賦為主要手法，描寫婦女采摘芣苢這一簡單的事件，表現(xiàn)人民熱愛勞動的勤勞樸素的品質(zhì)。全篇沒有出現(xiàn)一個表達(dá)主觀情感色彩的詞，但表現(xiàn)出來的卻是一種歡快的勞動節(jié)奏，氛圍是極為和諧的。這樣的和諧也體現(xiàn)了當(dāng)時的社會狀況，只有在太平盛世，百姓才能安居樂業(yè)，才會有閑情逸致享受勞動的美好，才會出現(xiàn)和睦的集體勞作景象。因此，詩人對當(dāng)時和諧社會的社會氛圍的喜愛之情也不言自明。

6、小結(jié)：

《芣苢》無論是從其簡練的語言還是其獨(dú)特的藝術(shù)手法，都堪稱十五國風(fēng)中的經(jīng)典篇章?！镀]苢》是一首描寫婦女們采摘芣苢的勞動歌謠，全詩洋溢著歡愉之情?！捌]苢”即車前子，古人認(rèn)為車前子可以治婦女不孕或難產(chǎn)之癥，這使得文中的主角是婦女順理成章，同時也由此映射當(dāng)時社會和諧穩(wěn)定，才會出現(xiàn)這樣洋溢歡樂的景象?！镀]苢》中采用敘述平凡的事物，以表達(dá)情感寄意的方式為主，通篇無一“樂”字，卻無不讓人感受到其中呼之欲出的愉悅氣氛。

語文必修四教案【篇5】

1、在反復(fù)閱讀體會情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流對話、文本研習(xí)，結(jié)合自己成長經(jīng)歷、了解家園之思的文化內(nèi)涵。

2、學(xué)生能獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考，并根據(jù)自己的獨(dú)特感受與文本、編者、老師、同學(xué)展開對話，表達(dá)自己的閱讀感受。

3、調(diào)動審美經(jīng)驗，對文本進(jìn)行鑒賞，能從詩歌的意境、表達(dá)手法等方面對文本進(jìn)行鑒賞。

教學(xué)重點：

能獨(dú)立與文本、老師、同學(xué)展開對話，獨(dú)立研習(xí)文本并就藝術(shù)手法進(jìn)行鑒賞。

教學(xué)設(shè)想：

1、本板塊的學(xué)習(xí)重點是文本研習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行研習(xí)是教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)，一切教學(xué)活動都要圍繞這一中心設(shè)計。

2、本板塊的對話研習(xí)的話題是家園之思，所以，圍繞家園之思設(shè)計活動情境，是引導(dǎo)展開對話、進(jìn)行文本研習(xí)的關(guān)鍵。

3、本篇為古典詩歌，反復(fù)閱讀以以至背誦是研習(xí)文本、展開對話的前提。

一、導(dǎo)課：

誰謂河廣？一葦杭之。誰謂宋遠(yuǎn)？歧而望之。

誰謂河廣？曾不容刀。誰謂宋遠(yuǎn)？曾不崇朝。

意思是：誰說黃河寬廣？葦葉可做船。誰說宋國遙遠(yuǎn)？踮起腳尖即可望見。誰說黃河寬廣？難容一葉小舟。誰說宋國遙遠(yuǎn)？半天就可走到。的確，黃河不廣，宋亦不遠(yuǎn)，可我們就是不能回到故國。我們常說遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)或親人叫“相隔萬余里”，“各在天一涯”，但真正使人不能回歸故鄉(xiāng)的原因，不是天涯海角的空間距離，而是人生的艱辛與種種追索。

那遠(yuǎn)古時代僑居衛(wèi)國的宋人，如此思念故鄉(xiāng)故國，卻只是臨河一望，長歌當(dāng)哭，遠(yuǎn)望當(dāng)歸，為的是什么呢？為生活？為逃離？還是……

那么今天我們學(xué)習(xí)的這首《采薇》，其中的主人公又何故而起故園之思呢？

二、品讀《采薇》的最后一節(jié)：

昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！

譯文：當(dāng)初我們從軍征，楊柳飄拂舞東風(fēng)。如今我們返回程，霰雪飄落紛零零。慢慢騰騰遠(yuǎn)行軍，又渴又饑縈苦辛。我心凄凄悲滿懷，無人體察我情哀！

2、詩人是如何抒發(fā)情思？（前四句，“以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂”，實寫景，虛寫情，以景寓情，以鮮明的畫面表達(dá)強(qiáng)烈的感情；后四句先描寫行軍路中的感受，然后直抒胸臆。）

三、朗讀、理解詩句含義。

本篇選自《詩經(jīng)小雅》，當(dāng)是西周后期作品。當(dāng)時諸侯相爭，周室衰落，犬戎、獫狁等外族也經(jīng)常入侵周疆，周亦興師反擊，造成連年戰(zhàn)亂不止。人民特別是出征將士對戰(zhàn)爭有著復(fù)雜的多元感情。

（1）提示字的讀音和語氣助詞的使用，以便在閱讀體會文義時就排除虛詞的干擾。

（2）提示比較各段的異同，以體會反復(fù)詠唱的效果，并為文本研習(xí)，展開對話做準(zhǔn)備。

1、“采薇采薇”“曰歸曰歸”的.主語是誰？兩句在詩中反復(fù)出現(xiàn)，什么表達(dá)作用？

DD都是士兵，前者表現(xiàn)軍糧不足，士兵生活艱苦。后者表現(xiàn)士兵的內(nèi)心的呼喚：“回家啊，回家?。　?/p>

2、各節(jié)的詞有什么變化？這種重疊句的形式有什么表達(dá)作用？

作－柔－剛：“作”寫薇菜從發(fā)芽到剛剛鉆出地面，是春天；“柔”描摹薇菜葉片肥嫩柔軟，是夏天；“剛”是說秋天到了，薇菜老了，莖葉都變硬了。

“歲亦莫止”，“歲亦陽止”，其中的“莫”是年尾，“陽”是初冬。

這些詞語的更換體現(xiàn)的是時光的流逝，季節(jié)的更替。但是，光陰的流逝中，沒有改變的是苦難，是懷鄉(xiāng)之心。

“心亦憂止”，“憂心烈烈”“憂心孔疚”，鄉(xiāng)思一天天強(qiáng)烈。

重章疊唱，反復(fù)吟詠，使得詩中抒發(fā)的感情在回環(huán)蕩漾中層層遞進(jìn)，讓我們一步步走進(jìn)他們的心靈深處，體味他們與日俱增的懷鄉(xiāng)之苦。

3、“四牡業(yè)業(yè)”，“四牡YY”，“四牡翼翼”四句中的疊詞有什么表達(dá)作用？

寫戰(zhàn)馬的高大強(qiáng)壯，步伐整齊，加以精良的裝備，顯示出赫赫軍威，傳達(dá)出抒情主人公強(qiáng)烈的自豪感，高昂的斗志，必勝的信念和飽滿的愛國熱情。

1、抒情主人公的情感在詩中有著怎樣的變化？

2、抒情主人公對待戰(zhàn)爭的態(tài)度是什么？

3、抒情主人公家園情思有著怎樣的深層內(nèi)涵？

擊鼓其鏜，踴躍用兵，土國城漕，我獨(dú)南行。

從孫子仲，平陳與宋。不我以歸，憂心有忡。

爰居爰處？爰喪其馬？于以求之？于林之下。

死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老。

于嗟闊兮，不我活兮！于嗟洵兮，不我信兮。

揚(yáng)之水，不流束薪。彼其之子，不與我戍申。懷哉！懷哉！曷月予還歸哉？

揚(yáng)之水，不流束楚。彼其之子，不與我戍甫。懷哉！懷哉！曷月予還歸哉？

揚(yáng)之水，不流束蒲。彼其之子，不與我戍許。懷哉！懷哉！曷月予還歸哉？

我徂東山，不歸。我來自東，零雨其鰲N葉曰歸，我心西悲。制彼裳衣，勿士行枚。者，A在桑野。敦彼獨(dú)宿，亦在車下。

我徂東山，不歸。我來自東，零雨其鰲9I之實，亦施于宇。伊威在室，]蛸在戶。町鹿場，熠d宵行。不可畏也？伊可懷也！

我徂東山，不歸。我來自東，零雨其鰲p倜于垤，婦嘆于室。灑埽穹窒，我征聿至。有敦瓜苦，A在栗薪；自我不見，于今三年！

我徂東山，不歸。我來自東，零雨其鰲2指于飛，熠d其羽。之子于歸，皇駁其馬。親結(jié)其縭，九十其儀。其新孔嘉，其舊如之何！

《詩經(jīng)》和“〈詩經(jīng)〉六義”

《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總結(jié)，共收入從西周初年（公元前11世紀(jì)）至春秋中葉（公元前7世紀(jì)）約五百余年的詩歌三百零五篇（詩三百）。最初稱“詩”，漢代儒者奉為經(jīng)典，乃稱“詩經(jīng)”。

根據(jù)音樂的不同，?《詩經(jīng)》可分為《?風(fēng)》《雅》《頌》三部分，“風(fēng)”即“國風(fēng)”，是各國土樂。“頌”是專門用于宗廟祭祀的音樂，“雅”是周朝王畿之樂，“雅”又有“正”的意思，“雅”又分為“大雅”“小雅”，“大雅”大多是時代較早，以歌頌為主的詩，共31篇；時代較晚的民歌以及一般貴族的雅樂稱“小雅”，共74篇

“風(fēng)”、“雅”、“頌”和《詩經(jīng)》的主要表現(xiàn)手法“賦”“比”“興”合起來，被稱為“《詩經(jīng)》六義”。

語文必修四教案【篇6】

人教版語文必修四《雷雨》教學(xué)設(shè)計

作為一名教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的人教版語文必修四《雷雨》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【教學(xué)目的】

1、初步了解戲劇人物的鑒賞方法;

2、通過揣摩戲劇人物語言來探測人物內(nèi)心世界。

【教學(xué)重點】

在周樸園與魯侍萍的矛盾沖突中，通過周樸園的語言品讀，把握周樸園的性格、心理。

【課型課時】

品讀—鑒賞課。一課時。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

1933年，一位年僅23歲的清華大學(xué)學(xué)生懷著對舊中國封建家庭和社會的無比憤懣，奮筆完成了一部他曾痛苦醞釀了五年的劇本。一年后，當(dāng)時任《文學(xué)季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它，并感動得為它掉下了激動的眼淚。在巴金的熱忱幫助下，這部劇本終于在1934年《文學(xué)季刊》第三期上發(fā)表了，它的發(fā)表立刻引起了中國劇壇的強(qiáng)烈震動，從1935年4月在日本東京第一次演出以來，我國許多重要劇團(tuán)都競相排演，并拍成電影，甚至前幾年還有人把它拉長為一部二十集電視連續(xù)劇，這部經(jīng)久不衰的劇本就是我國現(xiàn)代著名戲劇作家曹禺的處女作《雷雨》。今天，我們終于有機(jī)會走近它了。(板書課題及作者)

二、簡介劇情及課文

1、聲、字、畫(剪截于話劇表演中場景)多媒體課件活動展示，渲染課堂氣氛。

(下底四行滾動字幕)

這是一個令人心碎的悲情故事。

三十年前，一個風(fēng)雪交加的大年夜，替周家少爺周樸園生下第二個孩子(這就是后來的魯大海)才三天的魯侍萍，竟被周樸園一家兇狠地逼著留下其長子(這就是后來的周萍)，抱起奄奄一息的初生兒去投河……

三十年后，在畸性情愛中掙扎的周萍，自知罪孽深重，為擺脫后母繁漪的苦苦糾纏，狠命地引誘了使女四鳳，而四鳳就是周萍同母異父的妹妹。此刻“恨人像一把火，愛人像一把火”的繁漪妒心大發(fā)。恰好，魯大海又正在周樸園的礦上做工，并作為罷工工人的代表，與周樸園進(jìn)行著一場針鋒相對的斗爭……待一切真相大白之后，一場罪惡的'悲劇不可避免地發(fā)生了：四鳳羞愧難當(dāng)，雷雨之夜倉惶出奔，不幸觸電身亡，單純、熱情、充滿著幻想的周沖(周樸園與繁漪之子)跑去救四鳳，也遭不測，周萍開槍自殺，善良的侍萍癡呆了……

2、點擊課文：

我們的課文就是從來接四風(fēng)回去的魯侍萍與周樸園的不期而遇開始的。

三、提示戲劇人物鑒賞方法

我們剛剛學(xué)過小說，都知道鑒賞小說中人物可以從人物的外部特征，人物的經(jīng)歷際遇以及人物內(nèi)在的精神狀態(tài)等方面的描寫中去分析，去品評。而受時空限制的戲劇，特別是像我們課文這樣作為劇本的話劇，則只能從人物的語言、舞臺說明以及由它們而展示出來的戲劇沖突等方面去鑒賞了。

戲劇人物鑒賞方法：

1、揣摩人物語言

2、探究舞臺說明

3、把握戲劇沖突

四、初步把握課文的主要矛盾沖突

現(xiàn)在，我們就拿著這些戲劇人物鑒賞的鑰匙，去開啟劇中主要人物周樸園的心靈之門吧!在此，我不禁想起魯迅先生有關(guān)文學(xué)鑒賞的一句話“倘要論文，最好要顧及全篇”?；蛟S只有這樣大處著眼，才能少犯一葉障目、以偏概全的錯誤。那么，我們看，該先動用這些鑰匙中的哪把呢?(明確：把握戲劇沖突)課文節(jié)選部分，周樸園的矛盾沖突主要是來自哪些人的?(明確：周樸園與魯侍萍，周樸園與魯大海)課文中這兩組主要矛盾沖突是從課文的哪里斷開的?(明確：“周樸園可是你──”)

這節(jié)課，我想和大家一道擇取周樸園與魯侍萍的矛盾沖突這個點，去窺探周樸園的內(nèi)心世界。哪位同學(xué)愿意把周樸園和魯侍萍矛盾沖突的發(fā)展過程簡要介紹一下呢?

(明確：周樸園由對自以為“死去”的侍萍的所謂“懷念”，到對已經(jīng)知道還活著的侍萍的驚慌和站在眼前的離開了自己三十年的侍萍的冷酷等情感變化過程。)

五、從周樸園在與魯侍萍矛盾沖突中的語言入手，評析周樸園的性格、心理

其實，戲劇的矛盾沖突最終還得依附于戲劇語言，特別是戲劇中人物的語言，那么，我們就可以把矛盾沖突中周樸園的語言作為鑒賞的突破口，去探尋周樸園對魯侍萍的其實情感，從而獲得揣摩人物語言的基本方法。

1、著重品一詞，解讀周樸園對自以為已“死去”的侍萍的“懷念”。

首先，我們來看看周樸園是如何對待他自以為“死去”了的魯侍萍的。這部分對白中，周樸園在探詢往事，語言較多，但我想獨(dú)辟蹊徑帶領(lǐng)大家避繁就簡，去著重品味一個牽一發(fā)而動全身的詞。

⑴請同學(xué)們馬上從開頭跳讀到“我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖薄Ｕ乙徽以谶@部分對話中，哪個詞出現(xiàn)的頻率最多(哦)，一共有多少個(10個)，周樸園的語言中出現(xiàn)過多少次。(6次)

⑵我們知道，戲劇的語言特別講究個性化，每個人物的用語、語氣都各有特色，可為什么會有這么多相同的“哦”呢?何況這一小部分，僅僅周樸園一人就“哦”了六次!它們都相同嗎?大家再仔細(xì)讀讀，分別說說你對這六個“哦”的感覺。

(引導(dǎo)學(xué)生從上下文語境和舞臺說明語言中去探討)

(投影)周樸園用語“哦”字示例：

1、哦，三十年前你在無錫?

2、哦，很遠(yuǎn)了，提起來大家都忘了。

3、哦。

4、哦?你說說看。

5、(苦痛)哦!

6、(汗涔涔地)哦。

明確：

1、資本家對下人漫不經(jīng)心的口吻，朗讀停頓稍短;

2、勾起周樸園的回憶，停頓稍長;

3、一般應(yīng)答詞，停頓短;

4、表示驚奇，聲調(diào)上揚(yáng)重讀;

5、謊言被當(dāng)面揭穿時，不由自己發(fā)出的恥態(tài)語，可以短促重讀;

6、受人指控般、作賊心虛的窘態(tài)，語氣輕、短。

語文必修五教案

在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，不過教案課件里知識點要設(shè)計好。教案是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。想要了解“語文必修五教案”相關(guān)的信息那么請看下面的文章介紹，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

語文必修五教案【篇1】

教材分析：

《采薇》出自《詩經(jīng)小雅》，八年級語文下冊節(jié)選了其中一段?！恫赊薄肥且皇酌鑼懯吺孔渖畹脑?，詩中主要抒寫了兵士們戍邊作戰(zhàn)的艱苦生活及其思鄉(xiāng)之情，課本所選一段則主要寫士卒歸鄉(xiāng)途中撫今追昔，痛定思痛而更加悲傷。

設(shè)計理念：

本著新課程提倡的“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生參與知識與能力獲得的過程。

學(xué)生分析：

對八年級的學(xué)生，此前接觸了一此古代詩歌，但對古體詩歌了解不多，因而課堂上老師將引導(dǎo)他們，并努力為他們創(chuàng)設(shè)寬松、和諧氣氛，調(diào)動他們的積極性和主動性，并且給他們以最充分的表現(xiàn)機(jī)會和最廣闊的施展空間。

教學(xué)目標(biāo)：

2、學(xué)生能調(diào)動自己審美經(jīng)驗的積累對文本進(jìn)行鑒賞，能從詩歌的意境、表達(dá)手法等方面對文本進(jìn)行鑒賞

3、體驗家園之思對一個人的成長的影響，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重點：

1、了解家園之思的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。

2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，表達(dá)自己的體驗感受，展開與文本、編者、老師、同學(xué)的對話交流。

3、比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高詩歌鑒賞水平。

教學(xué)難點：

比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高詩歌鑒賞水平。

這是臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。其實，每個人都有自己生于斯長于斯的家園，每個人都擁有融于自己的血脈的故土親情。對故土的情結(jié)對一個人的影響常常是終生的，有時甚至讓人魂牽夢繞，蕩氣回腸。為什么？讓我們到我國文學(xué)的源頭和西方文學(xué)的源頭中去體驗一下這種美好的情感吧！

2、背景知識（該項內(nèi)容可讓學(xué)生自己完成，教者根據(jù)情況作必要的補(bǔ)充。）

《詩經(jīng)》和“〈詩經(jīng)〉六義”

師：請同學(xué)們將搜集到的關(guān)于《詩經(jīng)》和“〈詩經(jīng)〉六義”的知識和大家分享

生2：根據(jù)音樂的不同，?《詩經(jīng)》可分為《?風(fēng)》《雅》《頌》三部分，“風(fēng)”即“國風(fēng)”，是各國土樂?！绊灐笔菍ｉT用于宗廟祭祀的音樂，“雅”是周朝王畿之樂，“雅”又有“正”的意思，“雅”又分為“大雅”“小雅”，“大雅”大多是時代較早，以歌頌為主的詩，共31篇；時代較晚的民歌以及一般貴族的雅樂稱“小雅”，共74篇

生3：“風(fēng)”、“雅”、“頌”和《詩經(jīng)》的主要表現(xiàn)手法“賦”“比”“興”合起來，被稱為“《詩經(jīng)》六義”

師：同學(xué)們說的非常好， ?《詩經(jīng)》的305篇詩歌，多是西周初年至春秋中葉的作品，產(chǎn)生于今山西，陜西、河南、山東、湖北等地。大體上說，《風(fēng)》是民間樂歌，《雅》是宮廷樂歌，《頌》是宗廟樂歌和舞歌?！讹L(fēng)》的絕大部分及《小雅》的少部分作品，具有較高的思想性和藝術(shù)性，代表了《詩經(jīng)》得最高文學(xué)成就。這些產(chǎn)生于民間的作品，或揭露當(dāng)時的社會政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛苦，或表現(xiàn)勞動生活的苦樂，或描述愛情婚姻的悲歡，從各個側(cè)面廣泛的展示了古代社會，政治和日常生活的圖景。

生3：這首詩主要寫士卒歸鄉(xiāng)途中撫今追昔，痛定思痛而更加悲傷。

想我當(dāng)年出征日，楊柳春風(fēng)真美麗。如今歸來返故里，卻是雪花紛飛時。行路遲緩路漫漫，又渴又餓不勝寒。無限傷悲在我心，誰人知曉嘆伶仃。

（讓學(xué)生暢所欲言，允許從不同方法去讀去看，答錯了不批評，然后再分小組討論發(fā)言，進(jìn)行交流匯總。）

師：“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。你是怎樣理解的？

生1：“楊柳依依”句回首往事，“依依”寫出了柳枝隨風(fēng)搖曳之狀。

生2：這一句也表現(xiàn)出戍卒對家鄉(xiāng)依依難舍的眷戀之情。

師：陰霾的天氣，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，有力地烘托出人物沉重抑郁的心境。

師：古人對這兩句詩做出了高度的評價，你們知道他們是怎樣評價的嗎？

生5：劉義慶《世說新語文學(xué)》：“謝公（謝安）因弟子集聚，問《毛詩》何句最佳，遏（謝玄）稱曰：‘昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！?/p>

生6：方玉潤《詩經(jīng)原始》中評說：“此詩之妙，全在末章，真情實景，感時傷事，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂矣，何哀之有耶？”又說：“末乃言歸途景物，并回憶來時風(fēng)光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新。”

生7：清人王夫之在論《詩經(jīng)小雅采薇》這兩句時說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。”

師評：一以往昔之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內(nèi)心之悲痛；二以景寫情，情景交融，含畜形象，耐人尋味；三“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對比，突出不勝今昔之感；四大雪交加，饑渴難當(dāng)，情境實悲；五語調(diào)低沉，低回往復(fù)，氣氛悲愴。

生8：“行道遲遲”一句書寫了戍卒歸程之艱難及其心力交瘁的境況。

生9：最后一句：“我心傷悲，莫知我哀”，直抒胸臆。抒發(fā)了悲痛的心情。

師：前三句既是寫景寫境，又是抒情，融情于景，寓情于境，情與景與境交融，相映成輝。

巧用疊字疊句，或抒憂憤感情，或描摹事物狀態(tài)，或繪自然景物的特征，都非常準(zhǔn)確優(yōu)美，富有形象性和表現(xiàn)力，聲調(diào)和諧，增添了語言的藝術(shù)魅力。

⑴寫一首詩或一段文字，表達(dá)你對“鄉(xiāng)愁”的新的體驗。

⑵將你的詩先在小組交流，修訂后，再在全班交流。

⑶課后搜集更多的表現(xiàn)鄉(xiāng)情的詩歌散文作品，將你最感動的一篇拿到班上與同學(xué)分享感受。

語文必修五教案【篇2】

1.下列詞語中加點的字，讀音不正確的一項是()

A.芣苢(yǐ) 掇取(duō) 兜鍪(máo)

B.捋之(luō) 袺之(jié) 肩胛(jiǎ)

C.襭之(xié) 半霎(shà) 蒔田(shì)

D.拋秧(pāo) 折騰(zhē) 周匝(zā)

A[“鍪”應(yīng)讀“móu”。]

2.下列加點詞的解釋，不正確的一項是()

A.薄言采之 之：代詞，指“芣苢”

B.采采芣苢 采采：動詞，采摘

C.喚渠朝餐歇半霎 渠：他

D.秧根未牢蒔未匝 蒔：移植

B[采采：形容詞，茂盛的樣子。]

3.下列對《芣苢》的理解，有誤的一項是()

A.本詩采用了比興的表現(xiàn)手法，描寫了一群勞動婦女采芣苢的情景。

B.全詩結(jié)構(gòu)上的主要特點是重章疊句，在看起來很單調(diào)的不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂感。

C.詩歌通過采、有、掇、捋、袺、襭等動詞的變換，生動地表現(xiàn)了采摘芣苢越采越多直到滿載而歸的過程。

D 這是一曲勞動歡歌，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情。

A[A項，“本詩采用了比興的表現(xiàn)手法”錯誤，詩歌開頭說“采采芣苢，薄言采之”，開篇就是說采芣苢，并沒有用他物起興。]

4.下列對《插秧歌》的理解，有誤的一項是()

A.詩的開頭兩句，以極其通俗的語言，展示了插秧時的繁忙景象。

B.“笠是兜鍪蓑是甲”一句運(yùn)用了夸張手法，說明插秧就是一場搶天時的戰(zhàn)斗，突出了勞動的艱辛。

C.第三、四句寫天公發(fā)威，大雨滂沱，而詩人別出心裁地把雨具“斗笠”比作頭盔，“蓑衣”比作鐵甲，不僅新鮮獨(dú)特，而且暗示插秧就是一場緊張的戰(zhàn)斗。

D.第五、六句詩人巧妙地插入了畫外音：農(nóng)婦招呼農(nóng)夫暫憩片刻且用早餐，可是農(nóng)夫照樣低頭彎腰勞作，這就意味著勞動緊張到了極點，分秒不能停。

B[應(yīng)是“運(yùn)用了比喻手法”。]

語文必修五教案【篇3】

(1) 了解《詩經(jīng)》的相關(guān)知識(內(nèi)容、寫法、地位和作用);

(2) 掌握全詩中的通假字、詞類活用現(xiàn)象;

(3) 掌握《詩經(jīng)》中賦、比、興的藝術(shù)手法和重章疊句、反復(fù)詠嘆的句式特點;

(4) 能夠熟讀全詩，并能夠背誦末章;

(1) 通過學(xué)生課下搜集資料，結(jié)合教師補(bǔ)充，體驗文學(xué)知識積累的過程;

(2) 通過小組合作，自主分析本詩，討論總結(jié)出本詩的藝術(shù)特點，體驗和感悟探究的一般過程;

(1) 了解本詩的寫作內(nèi)容，體會本詩中征夫的思鄉(xiāng)之情，理解其對戰(zhàn)爭的厭惡之感。激發(fā)學(xué)生們熱愛和平，反對戰(zhàn)爭的愛國情感;

(2)初步了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生們關(guān)注現(xiàn)實、干預(yù)現(xiàn)實的情感。

1.學(xué)生是內(nèi)蒙古科技大學(xué)附屬中學(xué)高一的學(xué)生;

2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》中《關(guān)雎》、《蒹葭》等簡單的篇目;

3.學(xué)生對《詩經(jīng)》的相關(guān)知識有初步的了解;

4.學(xué)生思維活躍，善于與同學(xué)交流，樂于表達(dá)自己，渴望得到教師和同學(xué)的贊許;

5.學(xué)生對詩歌有濃厚的興趣，喜歡朗讀詩歌，但古詩閱讀能力還有待加強(qiáng);

6.學(xué)生已有過較多的小組合作探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。

1. 問題解決策略：①學(xué)生通過朗讀本詩，提出不認(rèn)識的生字或文言現(xiàn)象(問題)，在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下運(yùn)用同音、形近等方法識記不認(rèn)識的字和詞類活用現(xiàn)象(解決問題)②學(xué)生通過反復(fù)朗讀本詩，提出問題(本詩的主要內(nèi)容是什么?抒發(fā)了什么樣的情感?)，通過同桌討論和教師對重點詩句(如：“我戍未定，靡使歸聘?！?的點撥，學(xué)生找出問題的答案并與全班進(jìn)行交流(問題解決)。

2.小組合作學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過與小組成員的互助學(xué)習(xí)，討論問題，有助于理解詩歌內(nèi)容?；ハ嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果和感想，達(dá)到啟發(fā)小組其他成員思路和共同理解的效果

中國是一個“詩歌大國”。詩歌，也是我國文學(xué)發(fā)展過程中產(chǎn)生的最早的文學(xué)樣式之一。這一時期產(chǎn)生了再思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就上都堪稱后世詩歌典范的偉大作品。被學(xué)術(shù)界稱之為“風(fēng)騷”。因為詩經(jīng)的精華部分是十五國風(fēng);楚辭的代表作是離騷，所以二者合稱“風(fēng)騷”。它們分別是中國古代現(xiàn)實主義文學(xué)和浪漫主義文學(xué)的源頭，對中國后代文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

1.收入自西周初年至春秋中葉約五百年間的詩歌。

又稱“詩”、“詩三百”

《詩經(jīng)》當(dāng)中匯集了我國古代五百年之久的寫作經(jīng)驗，對后世詩歌創(chuàng)作有重大意義，比興的技法和借景抒情的方式一直為后世詩人所借鑒。反映現(xiàn)實，干預(yù)政治的創(chuàng)作傾向為中國文學(xué)的發(fā)展開辟了正確的道路。

結(jié)論：以十五國風(fēng)為代表的《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)實主義文學(xué)的源頭。

三、感知課文、正音正字。

1.學(xué)生自由朗讀《采薇》，結(jié)合課下注釋，解決字音問題，注意節(jié)奏。

2.學(xué)生個別朗讀《采薇》，訂正字音，調(diào)整節(jié)奏。

3.學(xué)生齊讀《采薇》。

重點字詞：

歲亦莫(mù)止：莫，同暮。 載(zài)饑載渴：又饑又渴。

王事靡盬(gǔ)：沒有止盡。 彼路(lù)斯何：路，通輅，大車。

小人所腓(féi)：隱蔽，掩護(hù)。 四牡骙骙(kuí)：馬強(qiáng)壯的樣子。

象弭(mǐ)魚服：用象牙裝飾的弓。 雨(yù)雪霏霏：下雪。

四、結(jié)合課下注釋，反復(fù)讀本詩，掌握大致意思。

繼續(xù)熟讀詩歌，并能概括大意。

1.個別朗讀第一、二、三章。

采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。靡室靡家，獫狁之故。不遑啟居，獫狁之故。 (難歸之因)

采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。

采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽止。王事靡盬，不遑啟處。憂心孔疚，我行不來。 (軍旅勞苦)

「賞析」

以采薇起興寫薇由作而柔而剛，暗示時間流逝，易年更歲，可是役期卻無止境，軍旅生活又異常痛苦，轉(zhuǎn)戰(zhàn)不止，饑渴勞頓。而“靡使歸聘”和“我行不來”，則表達(dá)了邊關(guān)和故鄉(xiāng)相隔萬里，關(guān)山阻斷，音訊全無，由此而引發(fā)的強(qiáng)烈的思?xì)w之情。

2.個別朗讀第四、五章。

彼爾維何，維常之華。彼路斯何?君子之車。戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居?一月三捷。 (車馬之盛)

駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭魚服。豈不日戒，玁狁孔棘。 (士卒之苦)

「賞析」

寫邊關(guān)戰(zhàn)事繁忙、緊張。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對戰(zhàn)爭場面的具體描寫，通過對馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動而形象的刻畫，從另一個側(cè)面反映了“憂心烈烈”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實處。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因為戰(zhàn)爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切。

3.個別朗讀第六章。

第六章 回鄉(xiāng)后，撫今追昔。

昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀。

①「賞析」：古人評價一：方玉潤《詩經(jīng)原始》中評說：“此詩之妙，全在末章：真情實景，感時傷事，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂矣，何哀知有耶?”又說“末乃言歸途景物，并回憶來時風(fēng)光，不禁黯然傷神。絕世文情，千古常新。”想起出征之時，那依依楊柳，枝茂葉盛，而此時風(fēng)雪歸程，路遠(yuǎn)，天寒，又饑，又渴，可謂十分狼狽而又凄苦。

古人評價二：清人王夫之在論《詩經(jīng)·小雅·采薇》“昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏”兩句時說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂?！?/p>

②今人評價：描寫戍邊戰(zhàn)士歸鄉(xiāng)途中，雨雪阻隔，饑渴交加，以及痛定思痛的心情。該詩語調(diào)低沉，低回往復(fù)，多以疊字加重氣氛，讀起來令人潸然淚下。

③「賞析」：眼前的生活困境，加深了他的憂傷。一別經(jīng)年，生死存亡兩不可知，必會生發(fā)憂懼心理。正所謂“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。”在雨雪霏霏的曠野中，無人知道更無人安慰，全詩在孤獨(dú)無助的悲嘆中結(jié)束。

晉人謝玄把“昔我往矣”四句論為三百篇中最好的詩句。在文學(xué)史上影響極大。常為后世文人反復(fù)吟唱、仿效。這是因為《詩經(jīng)》素以渾厚、質(zhì)樸著稱，這類如此凄婉動人的作品確屬不多。因而它便成了《詩經(jīng)》抒情作品的一個典范而為歷代文學(xué)家所稱頌。

第六章的作用：①追溯過往 ②增加了感情的濃度 ③增強(qiáng)詩歌的形象性、感染力

這首詩通過一個服役士兵的自述，再現(xiàn)了衛(wèi)國戰(zhàn)士離鄉(xiāng)出征的艱苦生活和內(nèi)心的苦痛，表現(xiàn)了戰(zhàn)士英勇愛國但又思親戀家的復(fù)雜心理，真實地反映了被壓迫者愁苦無奈的思想情緒。

本詩十分注重用具體生動的細(xì)節(jié)來展現(xiàn)生活途徑，比如：第四、五章中沒有對戰(zhàn)爭中廝打拼殺等場面的描寫，而是寫了將帥車馬服飾、武器裝備等細(xì)節(jié)，卻能以小見大，通過此就可以看出戰(zhàn)爭的殘酷。

詩的前三章以倒敘的方式，回憶了征戰(zhàn)的苦況。為了抵御獫狁的侵?jǐn)_，他長期遠(yuǎn)離家室，戎馬倥傯，多么渴望邊境早日安定,而返故鄉(xiāng)。四、五二章陡轉(zhuǎn)筆鋒，描寫邊防軍士出征威儀，全篇?dú)鈩轂橹徽?，兵士們的愛國精神得到了充分的體現(xiàn)。末章寫解甲歸里。雖能生還，然昔日的征戍勞苦卻只換來今日的“載渴載饑”，怎不令人黯然傷神?

從寫作上看，它和詩經(jīng)的許多作品一樣用以薇起興的手法，加上章法、詞法上重章疊句，使內(nèi)容和情趣都得以層層鋪出，漸漸深化，也增強(qiáng)了作品的音樂性和節(jié)奏感。全詩有記敘，有議論，有景物，有抒情，有心理描寫，搭配錯落有致，又十分妥帖。

此詩選自“小雅”，卻有“國風(fēng)”民歌的特點，頗為講究句式重疊與比興手法的運(yùn)用。如前三章的重章疊句中，文字略有變化，以薇的生長過程，襯托離家日久企盼早歸之情，異常生動妥帖。旋律協(xié)調(diào)，音節(jié)和諧，一唱三嘆。第四章以常棣盛開象征軍容之壯、軍威之嚴(yán)，新警奇特。末章以從征前與來歸時的景致，寄托不盡的感傷，言淺意深，情景交融，歷來被認(rèn)為是《詩經(jīng)》中的妙言佳句。

A.“昔我往矣，楊柳依依?！笔钦f出征時是春天。“依依”形容柔弱的柳條隨風(fēng)搖擺不定的樣子，似乎是為人送行，又似乎表示挽留。

B.“今我來思，雨雪霏霏。”是說歸來時是冬天。“霏霏”是形容雨和雪下得很大，似乎表示歡迎，又似乎表示冷漠。

C.“行道遲遲”的意思是慢慢地在路上走。

D.“今我來思”一句中的“思”，“載饑載渴”一句中的“載”都是語助詞。

A.這首詩運(yùn)用了起興的手法。

B.末章前四句運(yùn)用情景交融的手法，以出征時和歸途中所見的'不同景色對比，寫出了內(nèi)心的傷悲。

C.這首詩寫的是守邊戰(zhàn)士在歸途中的心情，通過詩句，我們可以想象他們守邊時的苦況，對從軍生活的厭倦，對和平的家庭生活的向往和留戀。

D.“行道遲遲，載渴載饑”兩句是直接描寫，最后兩句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，體現(xiàn)了《詩經(jīng)》“哀而不傷”的特點。

3.補(bǔ)充下列名句。

昔我往矣, 楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀。

4.文學(xué)常識填空：

①《詩經(jīng)》內(nèi)容包括風(fēng) 、雅 、頌 三個部分。

②《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法包括賦 、比 、興 。

③“風(fēng)”、“雅”、“頌”、“賦”、“比”、“興”，文學(xué)史上合稱“六義”。

① 基礎(chǔ)知識。

② 文本閱讀。

③ 課堂延伸 中的(一)。

④語言運(yùn)用 中的14，16小題。

3.預(yù)習(xí)《離騷》，完成預(yù)習(xí)學(xué)案。

《采薇》是《詩經(jīng)·小雅》中的一篇。歷代注者關(guān)于它的寫作年代說法不一。但據(jù)它的內(nèi)容和其它歷史記載的考訂大約是周宣王時代的作品的可能性大些。周代北方的獫狁(即后來的匈奴)已十分強(qiáng)悍，經(jīng)常入侵中原，給當(dāng)時北方人民生活帶來不少災(zāi)難。歷史上有不少周天子派兵戍守邊外和命將士出兵打敗獫狁的記載。從《采薇》的內(nèi)容看，當(dāng)是將士戍役勞還時之作。詩中唱出從軍將士的艱辛生活和思?xì)w的情懷。

全詩分三章，前三章疊出，以采薇起興寫薇由作而柔而剛，而戍役軍士遠(yuǎn)別家鄉(xiāng)，歷久不歸，思鄉(xiāng)之情，憂心不已!作者寫道：山薇啊，你發(fā)芽了，出生了，我們總該回家了吧!但轉(zhuǎn)眼又是一年，我們都顧不上家室，這卻是為何呢?為了獫狁入侵之故，我們連好好坐上一會兒也來不及，也是為了獫狁之故。我們需要攻戰(zhàn)!又到了采薇的時候，薇葉長大了，枝葉柔嫩，這下總該回家了吧!心里的憂傷如此熾烈，為戰(zhàn)事奔波，我們戍期未定，誰難替我們帶回家信!山薇長得粗壯剛健了，這下該回家了吧!已是陽春十月了!可是王事沒完，還沒法閑暇，憂傷的心情好不痛苦，卻無人相慰勞!

四、五兩章是寫邊關(guān)戰(zhàn)事繁忙、緊張：那盛開的花是什么?是棠棣之花。用花之盛起興，喻出征軍伍車馬服飾之盛：那好大好大的是什么?那是將士的軍車，兵車既已駕起，戰(zhàn)馬高大雄健，戰(zhàn)事頻繁，軍隊又要遷徙，豈敢定居? 駕著四匹昂首高大的公馬，軍將們坐在戰(zhàn)車上，步兵們蔽依車后，戰(zhàn)馬威武雄健，兵士手中的象骨的弓和魚皮箭袋時時佩在身邊，獫狁的侵戰(zhàn)如此強(qiáng)大猖狂，馬能不日日加強(qiáng)戒備?這兩章寫的是獫狁的匈悍而周家軍隊盛大的軍威，紀(jì)律嚴(yán)正，卒伍精強(qiáng)。但是戍役的生活也是艱辛而緊張的，這些都是作者用寫實的筆法來寫的。

第六章則筆鋒一轉(zhuǎn)，寫出征人在還鄉(xiāng)路上飽受饑寒，痛定思痛的哀傷心情：想起出征之時，那依依楊柳，枝茂葉盛，而此時風(fēng)雪歸程，路遠(yuǎn)，天寒，又饑，又渴，可謂十分狼狽而又凄苦。晉人謝玄把“昔我往矣”四句論為三百篇中最好的詩句。在文學(xué)史上影響極大。常為后世文人反復(fù)吟唱、仿效。由于《詩經(jīng)》素以渾厚、質(zhì)樸著稱，這類如此凄婉動人的作品確屬不多。因而它便成了《詩經(jīng)》抒情作品的一個典范而為歷代文學(xué)家所稱頌。

這首詩的主題是嚴(yán)肅的。獫狁的兇悍，周家軍士嚴(yán)陣以待，作者以戍役軍士的身份描述了以天子之命命將帥、遣戊役，守衛(wèi)中國，軍旅的嚴(yán)肅威武，生活的緊張艱辛。作者的愛國情懷是通過對獫狁的仇恨來表現(xiàn)的。更是通過對他們忠于職守的敘述——“不遑啟居”、“不遑啟處”、“豈敢定居”、“豈不日戒”和他們內(nèi)心極度思鄉(xiāng)的強(qiáng)烈對比來表現(xiàn)的。全詩再襯以動人的自然景物的描寫：薇之生，薇之柔，薇之剛，棠棣花開，依依楊柳，霏霏雨雪，都烘托了軍士們“日戒”的生活，心里卻是思?xì)w的情愫，這里寫的都是將士們真真實實的思想，憂傷的情調(diào)并不降低本篇作為愛國詩篇的價值，恰恰相反是表現(xiàn)了人們的純真樸實，合情合理的思想內(nèi)容和情感，也正是這種純正的真實性，賦予了這首詩強(qiáng)盛的生命力和感染力。

從寫作上看，它和詩經(jīng)的許多作品一樣用以薇起興的手法，加上章法、詞法上重沓疊奏，使內(nèi)容和情趣都得以層層鋪出，漸漸深化，也增強(qiáng)了作品的音樂美和節(jié)奏感。全詩有記敘，有議論，有景物，有抒情，有心理描寫，搭配錯落有致，又十分妥貼，因此《采薇》一篇確是《詩經(jīng)》中最好的篇章之一。

語文必修五教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1理解詩歌內(nèi)容。

2體會詩中表達(dá)的思想

重點難點

1、理解詩文內(nèi)容

2、熟讀成誦

3、討論詩的現(xiàn)實意義

教學(xué)過程

一、了解詩人。

常識：趙翼，清史學(xué)家、文學(xué)家。字云崧，號鷗北，江蘇陽湖人。本詩選自《鷗北集》，是評論詩人詩歌的。

二、朗讀全詩(教師泛讀;學(xué)生齊讀)。

三、翻譯：

唐代偉大詩人李白、杜甫的詩篇，萬人傳誦，經(jīng)久不衰，可現(xiàn)在讀來，已覺得不新鮮了。天地間每個時代都會出現(xiàn)有才華的詩人，在幾百年間，他們各自領(lǐng)導(dǎo)詩壇，開一代詩風(fēng)。

四、分析全詩

1、評論李杜的詩，稱頌其詩的巨大影響，也指出其局限性。詩人舉出了詩歌史上的兩位大家，唐代的李白與杜甫為例。以為即使是李、杜這樣的大詩人，他們的詩作因流傳千年，播于眾口，已經(jīng)不再給人以新鮮感了。

2、發(fā)表了自己對詩歌創(chuàng)作的卓越見解(也是呼喚創(chuàng)新意識)：詩歌寫作要有時代精神和個性特點，大膽創(chuàng)新，反對因循守舊。

以歷史發(fā)展的眼光來看，國家代代都有有新的人出現(xiàn)，他們各自的影響也不過幾百年而已。即各個時代都有其標(biāo)領(lǐng)風(fēng)騷的'人物，不必惟古人是從。不要刻意模仿，跟在古人后面亦步亦趨。

五、理解詩歌主旨

六、討論：這首詩是否貶低了李杜詩篇的杰出成就?此詩目的是在說明文學(xué)創(chuàng)作的時代性，而非貶低李杜詩篇的杰出成就，惟有創(chuàng)新，才能領(lǐng)時代之風(fēng)騷。

李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。

(李杜詩篇，萬人傳誦，現(xiàn)在讀來，已不新鮮。)唯有創(chuàng)新

論詩江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。才能領(lǐng)先。

(每個朝代，都出才人，領(lǐng)導(dǎo)詩壇，開新詩風(fēng)。)

七、遷移訓(xùn)練：你認(rèn)為，我們從創(chuàng)新的角度出發(fā)，在寫作文的過程中，哪些方面可以做到別出心裁，別具匠心?(展開討論，可引導(dǎo)學(xué)生從立意、選材、組材、煉句等不同環(huán)節(jié)的方面去考慮。)

八、有感情地背誦《論詩》。

九、布置作業(yè)：默寫全詩。

語文必修五教案【篇5】

《采薇》采用起興、重章疊唱之法，表現(xiàn)普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。下面是《采薇(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計，以供參考。

1閱讀詩歌，大體把握詩意。

同學(xué)們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

1出示古詩，指明讀、齊讀。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)“矣”、“微”、“依”、“霏”生字

師：同學(xué)們，你們通過剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，大家互幫。

1通過自學(xué)與討論你們有了那些收獲?誰愿意來和大家說一說?

4抽查學(xué)生說一說詩的大意。

1播放多媒體課件，學(xué)生想象當(dāng)時的情景。

2老師作簡單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中心情。

3、學(xué)生根據(jù)自己的.理解自由練習(xí)朗讀。

4、指明讀，師生互讀，讀后評后議，齊讀。

六、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

師引導(dǎo)學(xué)生重點體會“喜”字。

教學(xué)《詩經(jīng) 采薇》一課時，我首先激情導(dǎo)入課文后，接著借助多媒體課件讓學(xué)生自己讀課文提出質(zhì)疑，然后引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“矣”、“依”、“思”、“霏，再點撥四個字的巧妙壓韻，使學(xué)生感到詩歌韻味獨(dú)特，讀起來有趣味。在感悟這個環(huán)節(jié)上，我還通過“讀”來使每個學(xué)生進(jìn)行自我感悟。對古詩的學(xué)習(xí)更要通過朗讀這一主要形式來讓外部語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識。所以，我鼓勵學(xué)生自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時間還給學(xué)生，讓他們在讀書中思考、在小組中交流、在班級中展示自我，從而培養(yǎng)他們對古詩的語感。這節(jié)課課堂氣氛活躍，較好地體現(xiàn)了生生互動，生本對話，師生對話的理念，教學(xué)效果良好。

采薇采薇一把把，薇菜新芽已長大。說回家呀道回家，眼看一年又完啦。有家等于沒有家，為跟玁狁去廝殺。沒有空閑來坐下，為跟玁狁來廝殺。

采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初發(fā)芽。說回家呀道回家，心里憂悶多牽掛。滿腔愁緒火辣辣，又饑又渴真苦煞。防地調(diào)動難定下，書信托誰捎回家!

采薇采薇一把把，薇菜已老發(fā)杈枒。說回家呀道回家，轉(zhuǎn)眼十月又到啦。王室差事沒個罷，想要休息沒閑暇。滿懷憂愁太痛苦，生怕從此不回家。

什么花兒開得盛?棠棣花開密層層。什么車兒高又大?高大戰(zhàn)車將軍乘。駕起兵車要出戰(zhàn)，四匹壯馬齊奔騰。邊地怎敢圖安居?一月要爭幾回勝!

駕起四匹大公馬，馬兒雄駿高又大。將軍威武倚車立，兵士掩護(hù)也靠它。四匹馬兒多齊整，魚皮箭袋雕弓掛。哪有一天不戒備，軍情緊急不卸甲!

回想當(dāng)初出征時，楊柳依依隨風(fēng)吹;如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累。滿心傷感滿腔悲。我的哀痛誰體會!

語文必修五教案【篇6】

一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

利用多媒體播放肖邦的作品《波蘭舞曲》和波蘭平原的圖片，用音樂的溪泉和平原上的清風(fēng)濾去心靈的喧囂，為學(xué)生情感上親近肖邦作鋪墊。

導(dǎo)語設(shè)計：有人說，……

二.進(jìn)入文本，感悟故園景物美。

(一)自讀文本。

可以在網(wǎng)上搜索肖邦所作樂曲(舒緩一些的)，作為背景音樂，輕聲播放。學(xué)生在優(yōu)美的音樂陪伴下優(yōu)雅閱讀，優(yōu)美閱讀。

(二)欣賞肖邦故園

[展示課件]大家能猜一猜我現(xiàn)在放的圖片是什么地方嗎?大家現(xiàn)在看到的圖片相當(dāng)漂亮，這就是波蘭著名音樂家肖邦的家鄉(xiāng)?，F(xiàn)在讓我們隨同作者到肖邦的故園去走一走，看一看，或許我們能發(fā)現(xiàn)一些什么。

我們先來看這樣一段文字，這是一位有幸去過肖邦故居的中國作家寫的。肖復(fù)興，著名的散文家，近年寫了大量的樂評。(投影肖復(fù)興《春天去看肖邦》的一段文字：略)

同學(xué)們閱讀完這段文字后，請結(jié)合文章的第1、第2節(jié)，談?wù)剬@段文字的看法：肖復(fù)興的這個揣測有沒有道理?肖復(fù)興文章中的一些話如何來解釋?真正的肖邦故園應(yīng)該是什么樣子的?《肖邦故園》的作家為什么要花如此之多的筆墨來寫這個貴族莊園呢?是不是一種寫作策略上的失敗?那又是為什么?(討論)

(三)欣賞故園四季景色

1.請同學(xué)們找到課文中描寫肖邦故園景色的語句或語段。肖邦故園的景色有什么特點呢?請同學(xué)用文中的詞語概括。

2.課文中提到“這片土地的景色正是肖邦音樂最理想的序曲”，作者是怎樣將肖邦故園的四季與肖邦的音樂結(jié)合起來的?欣賞音樂《肖邦鋼琴協(xié)奏曲》，再品讀鑒賞，思考提出的問題。

三.深入探究，感悟人物情感美。

(一)故園對肖邦。

[問題探討]肖邦的傳記中描寫了這樣的情節(jié)：因為在大庭廣眾之下，肖邦拒絕為俄國沙皇派到波蘭的總督演奏，為了避免受到迫害，肖邦在1830年11月1日離開了波蘭，前往維也納，華沙音樂學(xué)院的孩子唱歌相送，他們還送他一只銀杯，里面裝滿了祖國土，肖邦預(yù)感這一次肯定是一去不復(fù)返了，他哭了。此后他長期生活在巴黎，果然再也沒有能夠返回祖國。而文中所提到的肖邦故園，肖邦僅僅是出生后的幾個月在這里住過，肖邦的絕大部分作品都是在巴黎完成的，為什么是這里成為他創(chuàng)作上的源泉呢?為什么不是巴黎?

[討論拓展]同學(xué)們平時的閱讀體驗中，有沒有這樣的例子――藝術(shù)家與他的家鄉(xiāng)、與他的環(huán)境密切相關(guān)?

(二)肖邦對故園

肖邦在這里生活了幾個月，這里真的會對他一生的創(chuàng)作產(chǎn)生那么大的影響嗎?這里的陶冶魔力真的就那么強(qiáng)嗎?能不能從文中找一些話來說明?

(三)肖邦的影響

在前面我們講到了故園之景對肖邦的影響，那肖邦之家因為肖邦而對祖國、對祖國的人民又有什么樣的反作用?能不能從文中找一些話來說明?

(四)欣賞音樂，與肖邦促膝談心。

一篇《肖邦故園》帶我們走進(jìn)波蘭，走近肖邦，讓我們懂得品味自然，閱讀人生。閱讀其實就是一種對話，與作者、與肖邦、與精神高貴的前人今人對話，以此豐富閱歷，啟迪心智，提升境界，這是一個多么幸福的過程。故園之于肖邦的意義是極為重要的，肖邦故園對于我們也有著不同尋常的意義――“肖邦之家的最大魅力之一，正是在于我們能感受到在同肖邦‘促膝談心’。”聽音樂――《E大調(diào)練習(xí)曲》(《別離曲》)，說出你對肖邦是怎樣的情感，以“肖邦，我想對你說……”為話題，寫一段文字。

四.欣賞品味，感受文章的意境美。

在故園與肖邦的這種相互影響相互作用下，這篇文章也臺肖邦的音樂一般，要奏出它最華美的樂章，讓我們一起領(lǐng)略作者如詩如畫如歌的細(xì)膩筆觸。請大家一起充滿感情地朗誦，(播放音樂)請學(xué)生找出認(rèn)為寫得好的段落，誦讀品味。

五.整體把握，欣賞文章結(jié)構(gòu)美。

再次瀏覽文章，大致概括各段的主要內(nèi)容，整體把握全文，看看本文的結(jié)構(gòu)有何特點，引導(dǎo)學(xué)生存疑、質(zhì)疑。例如：

[討論]文章開頭已經(jīng)有過對肖邦故園四季景物的描寫，后面幾大段的景物描寫是不是重復(fù)?可不可以把后面的景物描寫放到前面來?

六.作業(yè)布置。

語文必修五教案【篇7】

《詩經(jīng)》是中國詩歌浪漫主義的源頭，年代久遠(yuǎn)，不易理解。《詩經(jīng)·采薇》閱讀起來難度有點大，如果沒有充分預(yù)習(xí)，就沒法在一節(jié)課內(nèi)完成深入探究的任務(wù)。但如果布置好預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)工作抓得好，這節(jié)課就可以把主題很好地挖掘出亮點來。

對憂傷和痛苦的敏感，不僅表明個體對自己生存處境的真切關(guān)注，也表明了個體的自我意識和意志。對憂傷和痛苦的表也不僅僅是一種無助的感嘆和哀傷，而且也是表達(dá)不甘于忍受悲傷和痛苦、不甘于向命運(yùn)屈服的一種特有方式。它所要告訴我們的是我憂傷，我痛苦，我無助，但我不愿，我不服，我也有自己的向往和追求，有自己的價值和尊嚴(yán)。

能夠這樣去想、去做的個體，實際上并不“小”。從他無能為力、無法掌握自己命運(yùn)的角度說，他是弱小的;從他不愿屈服于命運(yùn)的擺布、有自己的追求的角度說，他卻是了不起的。正因為這樣，吟唱自己的內(nèi)心憂傷和痛苦，就已經(jīng)不是一件簡單的事比即使歌吟者本身像是不經(jīng)意地這樣做，然而其內(nèi)心深處的動機(jī)卻昭然若揭。

整個人生就如一場戰(zhàn)爭?；钪蜁黄染砣脒@場戰(zhàn)爭之中，就會有憂傷、痛苦、煩惱，恐懼、絕望、向往、追求、無助等等生存體驗。表達(dá)這些體驗的詩，本身就是動人的生存哲學(xué)。

所以本課可以以探究的方式來深入解讀其中的奧秘。

1、知識與技能：

⑴ 研讀文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，并能表達(dá)自己的體驗感受。

⑵ 培養(yǎng)學(xué)生由表及里，抓住本質(zhì)，深入探究的能力。

2、過程與方法：

⑴ 能自行翻譯，了解作品主旨，熟讀成誦。

⑵ 從詩歌的時代背景，表達(dá)手法等方面對文本進(jìn)行鑒賞。

⑶ 適當(dāng)延伸拓展，啟發(fā)思考。

3、情感態(tài)度與價值觀：

⑴ 了解戍邊戰(zhàn)士的情感體驗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。

⑵ 了解家園之思的文化內(nèi)涵，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。

1、重點：

學(xué)會由表及里，抓住本質(zhì)，深入探究文本，由了解戍邊戰(zhàn)士的情感體驗進(jìn)一步了解家園之思的文化內(nèi)涵，并以此滋養(yǎng)自己的精神世界。

2、難點：

結(jié)合時代背景，了解作品主旨，理解士卒為國赴難中的家園之思。

步驟 教師行為 學(xué)生行為 設(shè)計意圖 課前準(zhǔn)備 1、提出預(yù)習(xí)要求。

2、查找與課文相關(guān)的課外資料。

3、確定主題。 1、充分預(yù)習(xí)，提出問題，由組長收集問題，并組織解決問題，解決不了的問題，再提交老師。

2、借助文下注釋和工具書疏通文句，初步感知原詩。 通過學(xué)生自己提問的方式，促使學(xué)生深入預(yù)習(xí)，獨(dú)立思考，通過課前組織解決一般問題，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流協(xié)作，同時可以把簡單的問題提前處理而不占用課時，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。 情境導(dǎo)入 《論語》解讀

子夏問曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮’。何謂也?”子曰：“繪事后素。”曰：“禮后乎?”子曰：“起予者商也，始可與言詩已矣?！?1、學(xué)生背誦《八佾篇第三》前面三則內(nèi)容。

2、認(rèn)真聽老師講解。

3、積極回憶《論語》中寫到《詩經(jīng)》的相關(guān)條目。 《論語》是高一年級必讀的經(jīng)典，分散在各節(jié)課堂之前講解，能培養(yǎng)學(xué)生每日讀論語的習(xí)慣，同時，通過老師的解讀，更明白經(jīng)典的精髓?？鬃优c《詩經(jīng)》有著非同小可的關(guān)系，所以，這節(jié)課前解讀《論語》可以作為導(dǎo)入，自然引入課堂。 課文探討 溫故知新

1、《詩經(jīng)》和“《詩經(jīng)》六義”。

2、《采薇》的背景 復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，了解本篇課文的背景。 通過復(fù)習(xí)這些知識，能讓學(xué)生更牢固地掌握好這些知識點。 重點探究：戍邊思鄉(xiāng)主題。

列出六個題目作為探究臺階：

1、該詩的思路結(jié)構(gòu)有什么特點?

2、詩從“采薇”寫起，這跟“曰歸曰歸”的思鄉(xiāng)情有何關(guān)系?

3、前三章所寫的“薇”有無變化?從中你能感受到什么?

4、四、五兩章表現(xiàn)了什么內(nèi)容?與濃濃的鄉(xiāng)愁矛盾嗎?

5、這首詩最經(jīng)典的`景物描寫在哪里?你是如何理解的?

6、你怎么理解這首詩交織著士兵思家戀土與保家衛(wèi)國的復(fù)雜心理? 學(xué)生結(jié)合問題以及自己預(yù)習(xí)的情況展開討論，師生互動，逐步推進(jìn)討論的進(jìn)程。

學(xué)生可以暢談自己的獨(dú)特理解，并深入感知本文主人公復(fù)雜的心理。 重點研讀文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，并能表達(dá)自己的體驗感受。

通過教師設(shè)計小問題的方式引導(dǎo)學(xué)生如何由表及里，抓住本質(zhì)，深入探究問題。

了解戍邊戰(zhàn)士的情感體驗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。 延伸探究：邊關(guān)思鄉(xiāng)(征戰(zhàn)不歸，身不由己的天涯羈旅)

高適《塞上聽吹笛》 學(xué)生重在朗讀體會，學(xué)習(xí)一些鑒賞技巧，同時，學(xué)會知識遷移，運(yùn)用所學(xué)的知識探究類似主題的詩歌。 適當(dāng)延伸拓展，啟發(fā)思考。

通過同一主題相關(guān)詩歌的拓展，擴(kuò)大學(xué)生的知識積累，同時喚起學(xué)生的比較閱讀的意識，了解邊塞詩歌的特點。同時，通過縱向比較，可以增強(qiáng)學(xué)生的歷史思辯意識，更深入地了解家園之思的文化內(nèi)涵。 本文其他可行性探究引導(dǎo)：

3、意象的探究(植物或以采摘植物的行為作為思念意象) 學(xué)生重在初步了解探究內(nèi)容，可以在課后進(jìn)行小組協(xié)作探究。 旨在示范，引導(dǎo)。

示范一篇文章可以從多個角度去解讀，可以從深度考慮，亦可從廣度考慮?！对娊?jīng)》作為詩歌的一大源頭，可研究的內(nèi)容很多，此內(nèi)容的設(shè)計，可以是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的簡單指導(dǎo)，以引起部分學(xué)生深入研究的興趣。 課堂小結(jié) 教師總結(jié)歸納：

邊塞征戰(zhàn)詩，描寫邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活，或抒發(fā)樂觀豪邁、相思離愁的情感，風(fēng)格悲壯渾厚，筆勢豪放。 與教師一起回顧，總結(jié)。 旨在給學(xué)生一個明確的知識點。 布置作業(yè)：“半個百姓半個兵，半碗黃沙半碗風(fēng)，多少將士思鄉(xiāng)夢，盡在萬古荒原中。”──烏魯木齊“西北邊境第一連”

問題：當(dāng)今戍邊戰(zhàn)士的家園之思有何深遠(yuǎn)的根源? 課后作業(yè)。學(xué)生獨(dú)立完成。可以調(diào)查，可以查找資料。 讓學(xué)生通過對現(xiàn)今邊防戰(zhàn)士的關(guān)注，來進(jìn)一步關(guān)注祖國的建設(shè)，激發(fā)愛國愛鄉(xiāng)的情感。

蒲公英優(yōu)秀教案精選(6篇)

教師的職責(zé)之一是制作自己的教案課件，每個人都需要計劃和設(shè)計自己的教學(xué)內(nèi)容。教案課件是教學(xué)計劃不可或缺的重要組成部分，必須要清晰規(guī)劃。如果您正在為制作教案課件而苦惱，不妨瀏覽我們網(wǎng)站上準(zhǔn)備的“蒲公英優(yōu)秀教案”內(nèi)容，相信會給您帶來幫助。

蒲公英優(yōu)秀教案(篇1)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識生字釣、攏，會寫耍、裝等１３個生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)等１４個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

３、抄寫自己喜歡的句子。

【課前準(zhǔn)備】

１、課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

２、生字詞語卡片。

３、蒲公英盛開時的錄像片。

４、本課的掛圖和投影片。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

１、出示填空：（）的草地。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。

２、自然過渡：

這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。

二、自讀討論

１、各自輕聲讀課文。

２、根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色／可愛）的草地。

３、設(shè)疑：

草地怎么會是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續(xù)學(xué)課文。

三、初讀感知

１、學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時畫出的生字，讀準(zhǔn)字音。

２、同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。

３、反饋：

出示含有生字的詞語，指名說說自己認(rèn)識哪些詞語，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。

４、朗讀展示：

你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的.喜愛！

四、再讀解疑

１、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會：

⑴觀看錄象，給以直觀的感受。

⑵引導(dǎo)想象：

蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么？指名交流。

２、朗讀第二、三自然段：

⑴思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說。

⑵你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀？

各自試讀，指名交流。

蒲公英優(yōu)秀教案(篇2)

活動設(shè)計思路:

幼兒對大自然充滿了好奇心.大自然有各種各樣的植物,蒲公英也是其中一種.記得童年時對蒲公英就很好奇.它們看起來毛茸茸的.一碰,一吹,那絨球就會分散.如同降落傘,又似羽毛般輕盈.我們認(rèn)為相比較其他的植物來說蒲公英對幼兒的吸引力會大一些.除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外.我們認(rèn)為這也是一個很好的科學(xué)活動的延伸.從蒲公英生長的特性來表現(xiàn)律動,更有利于幼兒的理解與記憶.因此,我們設(shè)計了這一活動.

活動目標(biāo):

1.初步熟悉和感受樂曲旋律,能按老師的提示表演舞蹈.

2.根據(jù)已有經(jīng)驗,技能,大膽創(chuàng)編動作.

3.能與同組的伙伴協(xié)調(diào)配合,友好交流.能親密,輕柔的接觸舞伴.

舞蹈音樂:

該舞蹈表現(xiàn)的是蒲公英種子的傳播,生長過程.即一開始蒲公英是一個絨球的狀態(tài),在風(fēng)中搖擺.當(dāng)風(fēng)吹來,蒲公英種子隨風(fēng)四處飄揚(yáng),落地,生長,開花.一般節(jié)奏輕松的音樂都可以使用.音樂的結(jié)構(gòu)為ABA式.由此表現(xiàn)蒲公英從整體到分散再到整體的三個狀態(tài).

活動準(zhǔn)備:

1.錄音磁帶,錄音機(jī),錄像帶,錄像機(jī)

2.四色絨球,,每種個6個.(視本班情況而定),讓幼兒戴在手腕上,同色的為一組.

3.幼兒知道蒲公英的外形和播種形式,并且能看懂簡單的舞蹈圖譜.

活動過程:

一.導(dǎo)入

1.春天到了,春姑娘給我們送來了禮物(拿出盒子),小朋友們想不想知道盒子里面是什么啊?請一名幼兒將盒子打開,拿出蒲公英.

二.指導(dǎo)

1.教師請幼兒說出他們看到了什么?是什么樣子的?

2.教師請幼兒上來吹一吹,看看有什么變化?

3.教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像(草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺,風(fēng)吹過來,蒲公英種子飄走了...)看完后請幼兒說一說用動作怎么去表現(xiàn).

4.教師將有特點的動作提取出來,讓創(chuàng)編的幼兒在教師哼唱曲調(diào)的伴奏下有節(jié)奏的做動作.并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí).

5.讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色,明確自己所在的小組,每個小組就是一朵蒲公英.

6.全體幼兒隨音樂自由表演.

7.教師將幼兒創(chuàng)編的動作結(jié)合起來表演給幼兒看.

8.教師朗誦故事,讓幼兒聽音樂完整表演一次.

9.教師根據(jù)幼兒反應(yīng),將幼兒最喜歡的,最精彩的動作再次抽取出來,讓幼兒反復(fù)練習(xí),并重點指導(dǎo)有困難的幼兒.

10.幼兒再次完整隨音樂練習(xí).活動結(jié)束.朗誦內(nèi)容:這是一個有太陽的下午,風(fēng)輕輕的吹著.很輕,很輕.突然,風(fēng)大了起來,蒲公英寶寶離開了媽媽,跟著風(fēng)婆婆,飛呀飛呀,剛要落到草地上,又有一陣風(fēng)吹來.蒲公英寶寶又飛了起來,飛呀飛呀,飛的高高的.咦?風(fēng)停了,蒲公英寶寶晃晃悠悠,晃晃悠悠的從空中往下落.有的落在了池塘邊,有的落在了柳樹下,有的落在了花叢中.下雨了下雨了.蒲公英寶寶張開小嘴開心的喝著水.漸漸的,蒲公英寶寶長大了,個子越長越高,越長越高.有的和他們的媽媽長的一樣高,有的長的更高.又過了一段時間,他們開花了.身上長出了許多蒲公英寶寶,他們也做媽媽拉!(自創(chuàng))

舞蹈結(jié)構(gòu)(建議):

第一段:戴同色絨球的蒲公英寶寶們在一起,圍成幾個圈.

第二段:蒲公英寶寶分散開.

第三段:重新組合成若干朵蒲公英(自由組合,一人,兩人,三人...每朵人數(shù)不限)

蒲公英優(yōu)秀教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“可愛”“親切”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

教學(xué)過程

第一課時

一、動畫導(dǎo)入，揭示課題

1、播放蒲公英傳播種子的動畫，畫面音：

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)兒紛紛出發(fā)。

2、揭示課題：

師：同學(xué)們，蒲公英的孩子們紛紛出發(fā)，你們知道它們?nèi)ジ墒裁磫?

生：傳播種子

師：對，在它們播種的過程中發(fā)生了許多有趣的故事，你們想聽嗎?

師：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)其中的一個故事，題目就是：蒲公英

點評：以動畫這種學(xué)生喜歡的形式及從舊知識來設(shè)置懸念，揭示課題，能很好地激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。

二、自讀課文，初步感知。

自讀要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過。

三、檢查自讀情況。

1、出示二類詞語，抽讀，再齊讀。

2、出示要求掌握的詞語，爭做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星。

3、請同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。

4、選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點。

四、細(xì)讀第一自然段。

1、指名讀課文，組織評議，引導(dǎo)學(xué)生讀出景色的美。

2、配上動畫朗讀課文。

3、出示句子：

“一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小落降傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩?！?/p>

師：這句話中說什么東西可愛?

生：絨球。

師：在平常的生活中，你還覺得哪些東西可愛?

生：……

師：這么多可愛的東西，誰能用“可愛”說一句話?

生：奶奶家的小鴿子真可愛。

……

師：我們可以說什么東西可愛，也可以說可愛的什么怎么樣。誰來說說看?

生：可愛的小白兔在吃青菜。

……

師：其實，我們還可以把“可愛”這個詞安排在句子當(dāng)中，可以說哪兒有可愛的什么。

生：奶奶家一只可愛的小白兔。

師：小朋友看，“可愛”這個詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開頭，還可以在句子中間。其實，我們學(xué)過的詞語中，有很多詞都和“可愛”一樣，能變動位置。希望小朋友們以后在用詞造句時，盡量多考慮給它們多安排些位置。

四、找出課文中人物語言，讀一讀。

第二課時

一、細(xì)讀課文，抓住重點

1、自由讀課文第二、三自然段，找出人物的語言，讀一讀。

2、細(xì)讀太陽公公、降落傘和另個兩個小降落傘的話，

①太陽公公話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方?！?/p>

師：老師要考考你們，太陽公公的話有沒有讀懂。

出示卡片，讓學(xué)生填一填：太陽公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。

師：但是，太陽公公是這樣說話的嗎?

生：不是。

師：他是怎樣說的?(指幾名同學(xué)讀一讀，組織學(xué)生進(jìn)行評議，要注意讀出“親切”的語氣。)

師：小降落傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的?

分別出示以下三句話：

①“放心吧，太陽公公!我們一定到泥土中去生長!”

②“這黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會變成百萬富翁?！?/p>

③“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂!”

3、指名讀這三句話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的語氣。

4、同桌分角色對話。

5、抽幾桌起來朗讀，評出最佳小組，得紅五星。

6、前后四人一小組朗讀課文3-4節(jié)，可小組商量決定采用什么方式。

7、抽2～3組朗讀，評出最佳小組。

二、細(xì)讀課文最后一個自然段。

1、過渡：小降落傘們聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們結(jié)果怎樣呢?

2、自讀課文，指名說說有什么結(jié)果。

3、小組討論：它們?yōu)槭裁磿胁煌?結(jié)果。

4、派代表進(jìn)行交流。

三、故事表演

1、師：這個故事有意思嗎?我們把這個故事表演出來，在下次學(xué)校的文藝匯演中讓其他的同學(xué)也得到啟發(fā)，好不好?那怎么演呢?現(xiàn)在要請大家來當(dāng)小導(dǎo)演，為我們的演出出謀劃策。如果誰提的建議最多最好，那他這將成為我們班的最佳小導(dǎo)演。要想當(dāng)上最佳小導(dǎo)演有一個竅門，那就是認(rèn)真讀課文，一定要認(rèn)真讀課文，才能導(dǎo)演同學(xué)演好故事?，F(xiàn)在請同學(xué)們一邊讀課文,一邊想該怎么演。

2、學(xué)生讀課文提表演建議，同學(xué)評選出最佳小導(dǎo)演，獎一顆紅五星。

3、分大組練習(xí)表演，教師指導(dǎo)：1、語言要通順，所以第一步要熟悉臺詞。

2、加上動作，表情，可適當(dāng)加入想象。

4、小組表演，評選出最佳演員，分別得一顆紅五星。

四、延續(xù)故事

1、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長，它們在陽光下競相開放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時，她們會對自己的孩子說些什么呢?請你來當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠?

2、學(xué)生練習(xí)說話。

3、評議，選出最佳學(xué)生。

蒲公英優(yōu)秀教案(篇4)

活動目標(biāo)：

1. 認(rèn)識蒲公英，了解蒲公英的外形結(jié)構(gòu)及花開過后的絨球特征。

2. 了解蒲公英的食用價值，萌發(fā)對蒲公英的喜愛之情。

3.

活動準(zhǔn)備：

PPT、音樂、膠棒、白紙、剪刀、美食圖片

活動過程：

一、 引導(dǎo)幼兒說春天里有什么花，是什么樣子。

1. 春天里會開出很多花，在春天我們會見到什么花？

2. 能用語言描述下，這些話長什么樣子嗎？（根據(jù)經(jīng)驗自由發(fā)言）

3. 教師總結(jié)：出示PPT

二、 認(rèn)識蒲公英

1. 春天里還有一種植物，它不像其他花一樣非常鮮艷、漂亮，但是在河邊、山坡上、田間、馬路邊都有他的身影，你們猜這是什么花？

2. 出示PPT

3. 你見過這種花嗎？它是什么樣子？什么顏色？

4. 那你知道它的結(jié)構(gòu)嗎？由哪幾部分組成？出示PPT

根：黑褐色，圓柱形

莖（花葶）：綠色，稍微有點紅，長長的，圓柱形，里面含有白色乳汁。

葉：綠色，與莖差不多長，鋸齒形，葉片像三角形，

花：黃色，

5. 你們知道它的生長過程嗎？出示PPT

三、 蒲公英的生長過程

1.出示PPT，講解生長過程

★講到絨球時，重點講：白色、有很多絨毛，傘狀，下面有一個橢圓形的黑豆，像降落傘

（他遇到風(fēng)會有什么特點呢？可以隨風(fēng)飛走，風(fēng)把它吹到什么地方，他就落在什么地方，落下來干什么呢？生根發(fā)芽。出示PPT）

師：你們知道蒲公英的種子是什么樣的嗎？

四、 蒲公英食用

1.我們知道了蒲公英的外形結(jié)構(gòu)和絨球的特征，那你們知道蒲公英有什么作用嗎？

【泡茶】：有清肝熱的效果，可以消炎止痛，美容養(yǎng)顏、抗擊細(xì)菌、保護(hù)肝臟。

【生吃】：將蒲公英鮮嫩的莖葉洗凈，晾干蘸醬，味鮮美清香且爽口。

【涼拌】：洗凈的蒲公英用沸水煮1分鐘，用冷水沖一下。放上辣椒油、味精、鹽、香油、醋、蒜泥等，涼拌著吃。

【做餡】：將蒲公英嫩莖葉洗凈水焯后，稍攥、剁碎，加佐料調(diào)成餡（也可加肉）包餃子或包子。

【煮面】：將蒲公英嫩莖葉洗凈后，放在煮熟的面條湯里，等湯再次燒開后，蒲公英面條就可以吃了。

師：原來蒲公英還可以吃，你們想不想去草地里挖蒲公英？

五、 幼兒到戶外尋找蒲公英并利用根據(jù)挖蒲公英

六、 教師總結(jié)結(jié)束

今天我們認(rèn)識了蒲公英還在草地里挖了很多蒲公英，開不開心？那我們把這些蒲公英帶回家給其他人認(rèn)識一下吧。

蒲公英優(yōu)秀教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)生字， 在熟讀課文、理解詩意的基礎(chǔ)上，能抓住重點詞語，感受蒲公英飄灑飛舞的姿態(tài)和孩子們與蒲公英歡快嬉戲的場面，進(jìn)而感覺自然之美。

2、通過對課文的理解，做到有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

教學(xué)重(難)點：

在反復(fù)誦讀詩歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象美妙的畫面，感覺大自然的美麗。

教學(xué)方法：朗讀 感悟 想象

教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件

教學(xué)過程：

一、入境

二、初讀

1、配樂師范讀，你給老師評價一下，你們想跟老師讀的一樣好嗎?別急，看老師的朗讀妙招。(課件出示朗讀妙招)

2、自由讀。 師：請同學(xué)們用最喜歡、最舒適的方式來讀一讀詩歌，圈畫出生字新詞，邊讀邊思考：從詩歌中你感受到了什么?

3 、交流匯報。

(1)我會認(rèn)讀;花絮親昵 睫毛 鼻翼 小絨球 茸茸的 裙子

(2)選擇“絨”和“茸”填空：

春天，躺在綠( )的草地上真舒服。

媽媽今天買回來了一床鴨( )被子。

4、說說你讀詩歌的感受。

三、賞詩

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)( 課件展示詩歌第一小節(jié)。)

1、指名讀 。

2、生生評價

3、生齊讀詩歌一、二行。

師：從同學(xué)們的朗讀聲中，老師仿佛看到了漫天飛舞的蒲公英。(板書：飛舞)

4、學(xué)習(xí)三、四行。體會“茸茸的”“一一絮又一絮”

師：從這幅畫卷中，你還看到了什么樣的蒲公英?

師：“一絮”是什么樣子的?(像棉絮一樣纖維狀的。)

師：我們聽說過“一個”“一條”“一只”，有沒有聽說過“一絮”?原來“絮”也可以當(dāng)量詞用，不光表現(xiàn)出了蒲公英的數(shù)量，還清晰地描繪出了它的形狀，詩人的這個“一絮”用得多好啊!(課件顯示蒲公英花絮圖片。)

師：同學(xué)們，你們看，這就是一絮，一絮又一絮就組成了這茸茸的蒲公英，多么可愛呀。來，讓我們帶著這種喜悅的心情再讀這兩句。

5、生自由讀詩歌三、四行。

師：幾個樸素的詞，幾筆簡單的勾畫，一朵朵靈動的蒲公英便躍然紙上。讓我們再美美地把這一節(jié)讀一次。

6、生讀詩歌第一小節(jié)。

師：同學(xué)們，發(fā)揮想象，是創(chuàng)作詩歌的第一秘訣。詩人都具有超凡的想象力，如果你是詩人，你會抓住本節(jié)詩歌中的哪個詞展開想象，寫出精彩的內(nèi)容呢?(淘氣)

師：在你的周圍，誰有淘氣的表現(xiàn)?

那你們想一想，蒲公英會和誰淘氣?怎么淘氣呢?

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)(課件展示詩歌第二小節(jié)。)

1、指名讀。

2、師：蒲公英有哪些淘氣的表現(xiàn)?你是從哪些詞感受到的?

生讀表現(xiàn)蒲公英淘氣的句子，找出三個動詞。

3、課件展示：落，染、碰、沾。

4、師：你最喜歡哪個詞?為什么?

5、師：假如老師把這個“沾”換成米字旁的“粘”好不好?(板書沾 粘)(不好。米字旁的“粘”讓人感覺它是牢牢地貼住，而這個“沾”則讓我們感受到了它的輕盈。)

師：同學(xué)們，這幾個動詞準(zhǔn)確、生動，使整幅畫面都活了起來，讓我們看到了蒲公英和孩子們嬉戲的場景。(板書：嬉戲)

6、請同學(xué)們閉上眼睛想象(師描述畫面)

7、試著仿照詩歌續(xù)寫。

8、展示學(xué)生的小詩。

師：同學(xué)們真了不起，難怪說兒童天生就是詩人，其實寫詩也不難，它就來源于我們的生活，就像我們的呼吸一樣自然。瞧，我們的作品不是很精彩嗎?

師：現(xiàn)在，讓我們一起來讀讀自己的作品。

師：文字很美，畫面也很美，但讀起來沒有音律的美感。問題出在哪兒?因為不押韻。詩歌在表現(xiàn)形式上的重點是押韻。這就是詩歌的音樂美。(板書：音樂美)比如，詩中的“花季，行跡，鼻翼，裙子，不棄也不離”押(i)韻.

師：讓我們回到詩歌中去感受詩歌的.音樂美。

8、生齊讀詩歌第二小節(jié)。

師：美好的事物總是腳步匆匆，當(dāng)盛夏來臨的時候，蒲公英的花季也要結(jié)束了。此時，你的心情會怎樣?

師：作者的心情也和你們一樣，當(dāng)經(jīng)歷了一次次難舍的離別之后，她忍不住面對蒲公英發(fā)出了這樣的疑問：

(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)(課件展示詩歌第三小節(jié)。)(生齊讀)

自由讀第三小節(jié)，思考：為什么說蒲公英是個奇跡?我們可以從蒲公英身上學(xué)到什么?師評價。

(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)(課件展示詩歌第四小節(jié)。)

1、 師：對于“我”的追問，蒲公英回答了嗎?

2、 師：親昵，讓你想到了什么?

師：是啊，“親昵”的舉止能代替一切的言語，它拉近了人與人之間，人與自然萬物之間的距離，讓我們感受到了彼此相處的這份美好、溫馨、和諧。

3、、 生與生應(yīng)答讀詩歌三、四小節(jié)。

師：蒲公英不說一語，卻讓我們看到了它的漫天飛舞;蒲公英不說一語，卻與我們快樂地嬉戲;蒲公英不說一語，卻帶給我們無盡的相思和回憶，與我們親昵。就讓我們帶著對蒲公英的這份美好的情感，讀讀這首小詩吧!

4、指名配樂讀文。(引導(dǎo)學(xué)生用歡快的，輕松的語調(diào)朗讀詩歌)

5、生配樂齊讀詩歌。

師：讓我們把這首充滿童趣的兒童詩記在腦海里，讓這溫馨的畫面永遠(yuǎn)留在心中。

6、練背，指名背。

四、總結(jié)

師：同學(xué)們，在《蒲公英不說一語》這首詩歌中，作者采用擬人的寫法(板書：擬人)讓我們欣賞到了三幅畫卷：飛舞、嬉戲、親昵。它們詩中有畫，詩畫相融，這就是詩歌的“繪畫美”。(板書：繪畫美)今天的學(xué)習(xí)讓我們從一個全新的角度欣賞到了詩歌的美，也感受到了人與自然和諧相處是如此美好。讓我們尊重一切，關(guān)愛一切，哪怕是一株草、一朵花。

五、拓展學(xué)習(xí)

1、推薦閱讀韋婭的兒童詩《會飛的葉子》《陽光跳到窗臺》。

2、作業(yè)：試著為心中所愛的事物獻(xiàn)上一首詩歌!

六、板書設(shè)計：

蒲公英不說一語

飛舞 嬉戲 親昵 (擬人)

音樂美 繪畫美

蒲公英優(yōu)秀教案(篇6)

一、領(lǐng)悟教材掌握重點

《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第四單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的語言故事。全文采用擬人的手法,寫出了幼稚的蒲公英種子對太陽公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不相同,結(jié)果他們的命運(yùn)也截然不同,從而告誡人們作任何事都不要被外表現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實際的幻想,而應(yīng)該聽從前輩的正確教導(dǎo),實事求是,腳踏實地。

根據(jù)課文和學(xué)生的特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重點、難點。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語，會用“可愛”、“親切”造句。

3、通過學(xué)習(xí)、理解課文，知道做任何事情都必需實事求是，腳踏實地，不要被外表現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、會用“可愛”、“親切”造句。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片

二、精選教法激趣樂學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本課借助錄音故事導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生的情緒，把學(xué)生領(lǐng)入樂學(xué)氛圍。

2、本著新課程規(guī)范中“起點低，要求嚴(yán)，訓(xùn)練實”的要求，緊緊抓住課文中每一美的要素和亮點，激發(fā)學(xué)生去咀嚼，品味，感悟，欣賞,讓學(xué)生充沛地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到感情的熏陶，使學(xué)生的主體狀態(tài)得到激活。

3、根據(jù)兒童學(xué)習(xí)書面語言的規(guī)律，在制定教學(xué)目標(biāo)時，將朗讀復(fù)述課文等吸收積累語言的訓(xùn)練放在首要位置，將吸收和積累范文語言作為主要教學(xué)目標(biāo)，將知識、活動和審美融為一體

三、講究學(xué)法貴在探究

新課程規(guī)范強(qiáng)調(diào)落實學(xué)生的主體地位，教者應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究未知的興趣、習(xí)慣和能力。本課我準(zhǔn)備采用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟為主，為學(xué)生營造能夠讓他們都愿意積極參與，都能自主選擇的開放融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自由而充沛的學(xué)習(xí)活動中生成能力，提高素質(zhì)。

四、巧設(shè)程序步入意境

[教學(xué)流程和設(shè)計意圖]

根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用兩課時教學(xué)全文。

第一課時：揭示課題，初讀，整體感知全文，細(xì)讀精思，突破教學(xué)重點。隨課文進(jìn)行分散識字。

第二課時：品讀感悟，突破教學(xué)難點。

這里我主要說一下第一課時的教學(xué)流程和設(shè)計意圖。

一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

1、聽本文錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、出示圖，導(dǎo)入課文。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)資料的興趣，即主要是來自學(xué)習(xí)者自身的內(nèi)在動機(jī)，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的`心理動機(jī)，利用電教媒體圖文、聲像并茂，形象生動，用它導(dǎo)入新課，形象地再現(xiàn)了課文的“語境”，從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的“心境”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。]

二、增加密度開闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究

1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文，

（1）自由輕聲讀課文

（2）畫出生字新詞，多讀幾遍。

（3）標(biāo)出小節(jié)號，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示圖)

（1）問:圖上畫的是什么？誰能看圖向我們介紹這種植物？

（2）引導(dǎo)讀第一自然段。

（3）相機(jī)出示詞語:絨球降落傘,學(xué)習(xí)生字。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：設(shè)計自讀、展示、交流這幾個過程，教師就充沛地把學(xué)習(xí)的主動性交給了學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問題積極探究，用心地品位、揣測課文中的語言文字，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自我探索知識，充沛地體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，最大限度地調(diào)動了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性，營造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛，學(xué)生探究知識、積極探索的心理取向得到了激活。]

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

可愛的降落傘們究竟會飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。

（1）在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?

（2）然后指導(dǎo)朗讀。突出:別也不要只有……才……等詞。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）聽了太陽公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀第一句)

（2）絕大局部的種子聽了太陽公公的話,到泥土中去生長了?？墒?有兩顆小種子卻不這樣想。請大家繼續(xù)讀課文。采用分角色競賽讀的方法進(jìn)行教學(xué)。

[第2、3自然段設(shè)計說明：第2、3自然段是故事的發(fā)展,是全文的重要，公開課教案遵循“學(xué)生為本”的教學(xué)原則，在教學(xué)中老師“導(dǎo)”而不“牽”，沒有過多的提問和講述，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓著蘊(yùn)涵豐富形象的重點詞語，適當(dāng)點撥，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，增加知識的容量和密度，開闊學(xué)生的視野，以“感知、感受、感悟”三個層次逐層推進(jìn)，促使學(xué)生積極思維，主動地探究知識。始終引導(dǎo)學(xué)生抓著課文的重點詞句，以朗讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)讀、仔細(xì)品、認(rèn)真想中獲得新知。]

5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

過渡：種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢？

（1）自由讀,畫出表示不同結(jié)果的詞。

（2）根據(jù)回答補(bǔ)充板書。

6、有感情地朗讀全文。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：從讀通階段的整體到讀懂階段的局部回到整體，將各個局部聯(lián)系起來，融合貫通，進(jìn)一步“入境悟情”，感悟會之于心，誦讀出之于口，心口相應(yīng)，增強(qiáng)閱讀效果。]

三、激活想象豐富說話內(nèi)容

1、你愿意把介紹給他人聽嗎？

2、作業(yè)：有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必需緊密地結(jié)合起來。通過表象再現(xiàn)，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有所感受。在此基礎(chǔ)上，因勢利導(dǎo)，學(xué)生自然地豐富了說話的內(nèi)容。這種把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在一起的方法，對于低年級的學(xué)生是非常適宜的。充沛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中復(fù)述了課文。]

四、指導(dǎo)寫字。

1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語。出示本課生詞，指名讀，適當(dāng)談一些自身的理解。

2、出示生字，自讀，指名自選生字，從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。

3、學(xué)生進(jìn)行局部字的描紅練習(xí)。

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