小白船課件。
我們?yōu)榇蠹艺淼摹按恼n件”將會引起您的興趣，請把這個頁面立即收藏起來方便再次閱讀。上課前準備好課堂用到教案課件很重要，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。教案是創(chuàng)造性教育和創(chuàng)新教學的必要條件。
教材解讀
1．課文簡說。
本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的'深刻內(nèi)含。
這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上有三個突出的特點：
（1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。課文先寫老漢將一個小伙子從隊伍里揪出來，讓他排到隊伍的最后；又寫小伙子讓老漢先走，而老漢把小伙子推上了橋，但就在這時木橋塌了，他們二人被洪水吞沒了；最后寫洪水退了以后，一個老太太來祭奠兩個人，一個是她的丈夫，一個是她的兒子。故事到這里戛然而止，直到這時人們才恍然大悟，知道了“老漢”和“小伙子”的關(guān)系。這雖讓人感到在“意料之外”，但聯(lián)系前文仔細想想，又覺得在“情理之中”。這樣安排結(jié)構(gòu)，達到了震撼人心的藝術(shù)效果。
（2）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。如，課文開篇就寫黎明的時候，雨突然大了?！跋駶?，像倒?！倍潭痰乃膫€字，構(gòu)成了兩句話，不僅描寫出雨水之“大”，而且表現(xiàn)出雨水的來勢兇猛，為下文的山洪暴發(fā)作了鋪墊。再如，課文最后寫“她來祭奠兩個人?！薄八煞蚝退齼鹤??！边@里每句話都單獨成段，語言極為洗練，卻加強了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動容。
（3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現(xiàn)力。如，“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。”“他像一座山?！薄袄蠞h兇得像只豹子?！边@幾句話都運用了比喻的修辭方法，使描寫生動形象，讓人如聞其聲，如見其人。再如，“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了?！薄八劳鲈诤樗莫熜β曋斜平！薄八疂u漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。”這里運用擬人的修辭方法，把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致。
選編這篇課文的目的，一是繼續(xù)引導(dǎo)學生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達方法。
教學本文的重點是引導(dǎo)學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點；難點是理解題目所蘊含的深意。
2．詞句解析。
（1）對句子的理解。
①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
這里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。
一、說教材
這次我的活動題目是《美麗的毛線畫》。毛線畫是指用各種顏色粗細長短的毛線通過彎曲、折疊、拼接等方法在紙上擺出各種造型，是集合了美術(shù)與手工的雙重藝術(shù)形式。毛線畫的工具比較簡單，利用不同顏色粗細長短的毛線以及固體膠、剪刀、白紙等材料，既可以對具體事物進行細致刻畫和處理，也可以鍛煉幼兒的想象能力和創(chuàng)造新的事物的能力，同樣可作為幼兒表達感情的一種表達方式。
二、說學情
中班幼兒在美術(shù)方面處于圖式階段，視覺感受性有了明顯提高，手眼協(xié)調(diào)能力也進一步發(fā)展，在色彩認識上越來越精細，但對色彩的協(xié)調(diào)方面不是特別注重，所做的形象基本反映主題。在手工方面，幼兒的表現(xiàn)欲非常強，喜歡使用剪刀等工具并進行撕剪等方式。
毛線畫不進能促進幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，還能提高幼兒專心做事能力，更能激發(fā)幼兒對美術(shù)想象的興趣。幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時，大膽進行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時在我班開展毛線畫，能引導(dǎo)幼兒通過“觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”系列活動，有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發(fā)展。由此我設(shè)計了此次活動。
三、說目標
1、認知：學會較準確把握事物形狀的基本結(jié)構(gòu)，了解各種顏色的搭配。
2、情感：喜歡用自己獨特的審美表達自己的想法，大膽嘗試，勇于探索。
3、能力：學會線條組合的方法來表現(xiàn)事物基本形狀，知道如何搭配顏色。
4、創(chuàng)造：根據(jù)自己的意愿，自由的進行美術(shù)創(chuàng)造，并學會在欣賞和評價他人作品時講出自己獨特的見解。
根據(jù)活動目標，我把活動的'重點定于學會線條組合方式表現(xiàn)事物基本形狀和如何搭配顏色，難點定于喜歡用自己獨特審美表達想法，大膽自由嘗試與創(chuàng)造。
四、說準備
活動前準備，可以讓家長在家讓孩子接觸一下各種顏色長短粗細的毛線，對毛線有個大概了解。
活動中準備：1、粗細長短不同的彩色毛線若干條 2、固體膠，剪刀，白紙，小盒子 3、PPT課件，老師事先自制的毛線畫
五、說教法，說學法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒又?，我采用了適宜的方法組織教學。
采用的教法有：
1、示范講解法，通過老師的示范指導(dǎo)講解，將毛線畫的制作技巧方法教給幼兒，讓幼兒掌握內(nèi)容和基本動作技能。
2、多媒體教學法：借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，容易吸引幼兒的注意。本次活動設(shè)計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到毛線畫的圖案美。
3、欣賞評價法：將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點并且讓幼兒自己對喜歡的作品進行評價。
采用的學法是操作體驗法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。讓幼兒通過自己去制作毛線畫體驗制作的過程，掌握制作方法，提高手眼協(xié)調(diào)能力，激發(fā)創(chuàng)造性，表達自己情感。
六、說流程
我的活動分為7個環(huán)節(jié)，采用了環(huán)環(huán)相扣組織活動程序，活動流程為：
1、導(dǎo)入活動：猜一猜，激發(fā)幼兒興趣 教師語：小朋友們，你們看，今天老師帶來了一個小盒子，我請一個小朋友來摸一摸，猜猜里面是什么。然后逐一請幼兒摸一下并猜，直到猜對。接著老師問毛線的用途，幼兒作答。
2、學習活動：玩一玩，引導(dǎo)幼兒學習毛線畫 教師語：今天老師帶著毛線寶寶要為小朋友們表演一個魔術(shù)大家想不想看呀？然后老師在黑板上貼上白紙，用不同顏色毛線涂上固體膠粘貼形狀，同時老師口中也要解釋制作過程與方法。
3、欣賞活動：看一看，學會觀察 老師再在黑板上展示一些事先制作號的毛線畫引導(dǎo)幼兒用完整的語言來表達。之后用PPT課件展示更加美麗精致的毛線畫。
4、實踐活動：做一做，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造 由幼兒自由大膽創(chuàng)作，老師在旁邊適時指導(dǎo)，并且播放舒緩的音樂，鼓勵幼兒大膽想象看誰的和別人的與眾不同，幫助能力稍弱的幼兒進行制作。
5、評價活動：評一評，學會欣賞與評價 幼兒先在小組內(nèi)與同伴介紹自己的作品，之后老師請個別幼兒上臺展示并介紹。最后老師將所有幼兒的作品貼在墻上供大家欣賞，并讓幼兒選出自己最喜歡的請個別有二人以完整的話語說出自己喜歡的理由以及對作品進行評價。
6、教師總結(jié) 教師語：今天小朋友都用毛線寶寶變出了各種美麗的毛線畫，小朋友喜歡的話也可以回家和爸爸媽媽一起試一試，做出更美麗的毛線畫！
7、活動延伸 讓孩子回家與父母共同制作更加復(fù)雜美麗的毛線畫；將幼兒的毛線畫作品中較精美有特色的布置成區(qū)域環(huán)境中的一部分
七、特色與亮點
通過家園合作，讓幼兒能預(yù)先了解毛線，以幼兒的興趣為出發(fā)點，在活動設(shè)計中，我既給予幼兒技法上的幫助，又給予幼兒充分的創(chuàng)造空間?；顒又形沂冀K作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。
一、說教材：
1、教材分析：
《燭之武退秦師》是人教版全日制普通高中課程標準實驗教科書必修一第二單元的第一篇課文。該單元的閱讀鑒賞側(cè)重于“思考與領(lǐng)悟”，“過程與方法”的教學目標側(cè)重于“領(lǐng)悟”的過程與方法（如“提要鉤玄”、“質(zhì)疑解難”、“融會貫通”等）。這篇課文是選自《左傳僖公三十年》，是一篇記述行人辭令的散文，贊揚了主人公燭之武是怎樣在國家危難之際，臨危受命，不避險阻，只身去說服秦君，維護了國家安全的愛國主義精神。同時，這篇文章除了描寫外交辭令，還有敘事的描寫，是一篇值得大家學習和借鑒優(yōu)秀散文作品。
2、學情分析：
經(jīng)過初中階段的學習，高一的學生已經(jīng)初步形成了一定的學習方法，對于文言文的閱讀與學習已掌握一定的步驟，而且經(jīng)過朗讀訓練，他們很容易感受到本文的獨特之處，容易獲得學習文言文的喜悅感與成就感，進而主動地加入到背誦，了解大意，歸納相關(guān)知識點到學習中
3、教學目標：
《高中語文新課程標準》對高中階段在文言文學習的要求是：“誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。掌握文中常見的文言實詞、虛詞和句式，讀懂課文，并學習用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向?！?/p>
結(jié)合新課標要求，我確立了如下教學目標：
1、知識與能力目標：掌握《左傳》的基本概況及其在先秦文學史上的地位；掌握文中重點實詞、虛詞的意義和用法，找出活用詞和特殊文言句式，并背誦全文。
2、過程與方法目標：借助注釋疏通文意，理清文章的思路結(jié)構(gòu)，提高文言閱讀能力；體會主人公高超的語言藝術(shù)。
3、情感與態(tài)度目標：學習燭之武在國家危難之際將生死置之度外，維護國家安全的愛國主義精神
4、教學重點：
根據(jù)教學目標的設(shè)定，我將本文的教學重點確立為以下三個：
1、學生借助工具書理解和掌握常見文中重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊的文言句式；
2、理清文章思路，把握文章思想內(nèi)容。
3、分析燭之武的游說藝術(shù)和燭之武的人物形象。
5、教學難點：
燭之武的勸說是一篇非常漂亮的外交辭令，因此我將教學難點確立為分析燭之武的游說藝術(shù)。
二．說教法和說學法：
1、結(jié)合該課的教學目標、教材特點和學生的實際情況，我準備用三課時，利用多媒體視頻，春秋形勢圖和錄音朗誦的教學教具。采用：激趣——感知——品讀、賞析——討論——拓展延伸的教學模式,課前讓學生查找收集資料。在教學中啟發(fā)學生自主學習，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)性和學生的主體性。
2、學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中重視讓學生主動參與和互相學習，強調(diào)一些學習習慣的養(yǎng)成，養(yǎng)成培養(yǎng)自主學習的技巧。通過圈點、勾畫、批注的方法，歸納法歸納文中的特殊文言現(xiàn)象，根據(jù)高中語文新課標“要大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式”，讓學生在充分預(yù)習的基礎(chǔ)上自主探究、合作討論，整理“分類式筆記”，對常見實詞、虛詞的意義用法進行系統(tǒng)歸納，使所學知識系統(tǒng)化，既便于記憶，又便于運用。學習時要注意反復(fù)朗讀，悉心體會，領(lǐng)悟語言內(nèi)涵，采用提要鉤玄的閱讀方法，學會抓住關(guān)鍵詞語，概述文章的敘事脈絡(luò)并背誦課文；在探究燭之武說辯技巧上采用誦讀品味法、圈點批注法、比較感悟法、討論交流法、文本對話法。
三、教學過程：
（第二課時，教學設(shè)想：通過誦讀品味法、圈點批注法、比較感悟法、討論交流法、文本對話法來感悟燭之武高潮的游說藝術(shù)。）
（一）激趣揭題，質(zhì)疑定標
（1）在我國歷史上出現(xiàn)過許多軍事外交家，他們發(fā)揮自己的聰明才智，用自己的善辯口才既保國家人民安全，又為中國歷史寫下一篇篇瑰麗詩章。口才真的這么重要么？在浩瀚的歷史長河中同學們可以舉出這樣的實例么？（鄒忌與齊威王、周恩來訪華時，美國記者問了一些侮辱中國的問題，看看周恩來怎么巧妙回答的1、“在你們中國，明明是人走的路為什么卻要叫‘馬路’呢？”周總理不假思索地答道：“我們走的是馬克思主義道路，簡稱馬路?！?/p>
2、一個美國記者問周恩來總理：“我們美國人都仰著頭走路，為什么中國人總是低著頭走路呢?”這一提問不懷好意，周恩來借題發(fā)揮，要讓他搬起石頭打自己的腳，便哈哈大笑地說：“這有什么奇怪，美國人走下坡路，當然是仰著頭走。我們中國人走的是上坡路，當然要低著頭走。”在場的人聽罷，無不佩服周恩來高超的語言表達藝術(shù)。)
我們今天記敘來領(lǐng)略一下燭之武是怎樣憑他的三寸不爛之舌說退敵軍的。下面我們就繼續(xù)來學習《燭之武退秦師》。
（2）學生自主復(fù)述故事情節(jié)，檢查復(fù)習第一課時的基本文言文知識。
（二）整體感知，讀中學讀
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼?，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學生根據(jù)標題提出自己的疑問讀書（燭之武為什么退？怎么退？退的結(jié)果？），讀后討論。結(jié)合學法指導(dǎo)，指導(dǎo)學生讀中悟情。
（三）研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟
1、細讀悟理，精讀悟情。
（1）整體層次：思之有序。（這部分可分四個環(huán)節(jié)）
1）燭之武在什么情況下“退秦師”的？(學生自主學習)
由此問題引出文章的第一段，分析戰(zhàn)爭的原因。（秦晉圍鄭）
2）燭之武是怎樣出場的？第二段對表現(xiàn)人物以及在文章中有什么作用？(學生分角色朗讀并討論)
此段為側(cè)面烘托人物形象。佚之狐的推薦，道出了燭之武卓越超群的外交才能，使主人公未出場時，就引起了讀者極大的關(guān)注。（臨危受命）
3）燭之武是怎樣說服秦伯退師的？（研讀悟?qū)W法）（智退秦師）
重點閱讀第三段，對人物語言進行圈點批注。引導(dǎo)學生從自己最有感覺的地方入手，記下自己的感悟。抓住關(guān)鍵詞語，作好圈點鉤劃。（自由地讀，深入地讀，感悟作品語言的魅力，讀出自己獨特的感受。）
交流批注，感悟語言的魅力：請某位學生來談?wù)勛约合矚g的語言部分：好在哪里？怎么點評的？其他學生認真地聽，并選取覺得合理的作好旁批。
燭之武的說辭共125個字，語言非常精煉，含義豐富，可分為五層：（學生朗讀，理解內(nèi)容，分出層次）
①秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。
坦言知亡，避其銳氣，站在秦國立場上，為進一步說服秦伯提供可能。
②“若亡鄭而有益于君”至“君之薄也”
說明亡鄭利晉，存鄭利秦，動搖秦亡鄭信心。
③“若舍鄭以為東道主”至“君亦無所害”
進一步利益誘惑，使秦舍弊求利，放棄原有做法。
④“且君嘗為晉軍賜矣”至“將焉取之”
從歷史說到現(xiàn)實，挑撥兩國的關(guān)系，分析晉國的貪得無厭，滅鄭后必進犯秦國。
⑤“闕秦以利晉，唯君圖之。”
推測未來，勸秦謹慎。
3）燭之武說退秦師，但又使秦伯留下杞子、逢孫、楊孫戍鄭，這是否是“引狼入室”？
4）秦伯退師后，晉文公表現(xiàn)如何？(朗讀--提問--討論)（晉師撤離）
（2）研讀感悟，拓展解析。
根據(jù)學生自己的解讀，初步感悟了說辭的魅力。引導(dǎo)學生看看古人的評點，增加對說辭藝術(shù)的掌握。（清金圣嘆說：“妙在其辭愈委婉，其說愈曉暢?！?/p>
清林云銘評論說：“燭之武為國起見，說秦之詞，句句悚動，有回天之力，其中無限層折，猶短兵接戰(zhàn)，不慮秦伯不落其彀中也。”）
（3）學習小結(jié)，認識升華
總之，在短短的百余字的說辭里，燭之武從地理位置、歷史事實和邏輯推理等角度來游說秦伯，充分表現(xiàn)出燭之武機智善辯的外交才能。雖然“臣之壯也，猶不如人”滿腹的委屈和牢騷，但在國難當頭，深明大義，以捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感只身赴敵營，化險為夷，贊揚了燭之武的崇高愛國主義精神。
四、總結(jié)遷移，練習演練。
蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要。”
1、假設(shè)你看見一位老人往贛江傾倒污水，請結(jié)合主題，用恰當?shù)脑拰先诉M行一番勸說
師：如果是你，要達到勸說的目的又要不失禮貌，不傷害老人的自尊，應(yīng)該怎么說？請同學們想一想，討論一下表達的時候應(yīng)該注意那些方面，然后每組派一個代表來勸說一下這個老大爺。
2、語言運用
閱讀下面這段評價霍英東先生一生的話。請補寫語段開頭的中心句。(要求不超過30字)
他愛國至誠、愛港至深，堅持真理、愛憎分明，不畏邪惡、光明磊落，是愛國愛港的杰出代表；他面對逆境勇于拼搏，鍥而不舍終至成功的傳奇奮斗人生，是中華民族自強不息精神的典型寫照；他樂善好施，熱心公益慈善事業(yè)，無私奉獻，是服務(wù)社會的楷模；他為人謙厚，處事低調(diào)，生活儉樸，胸襟品格令人敬佩。他將個人的命運與國家民族的興衰融為一體，他的愛國精神和高尚品格永遠值得人們尊敬和懷念。(參考答案：霍英東先生的一生，是愛國的一生，奮斗的一生，奉獻的.一生。)
3、鄭伯克段于鄢《左傳》
初，鄭武公娶于申，曰武姜。生莊公及共叔段。莊公寤生，驚姜氏，故名曰寤生，遂惡之。愛共叔段，欲立之。亟請于武公，公弗許。
及莊公即位，為之請制。公曰：“制，巖邑也。虢叔死焉，佗邑唯命。”請京，使居之，謂之京城大叔。
祭仲曰：“都城過百雉，國之害也。先王之制，大都不過參國之一，中、五之一，小、九之一。今京不度，非制也，君將不堪?！惫唬骸敖嫌杀俸?。”對曰：“姜氏何厭之有？不如早為之所，無使滋蔓，蔓難圖也。蔓草猶不可除，況君之寵弟乎？公曰：“多行不義，子姑待之。”
既而大叔命西鄙、北鄙貳于己。公子呂曰：“國不堪貳。君將若之何？欲與大叔，臣請事之。若弗與，則請除之，無生民心?！惫唬骸盁o庸，將自及。”
大叔又收貳以為己邑。至于廩延。子封曰：“可矣！厚將得眾。”公曰：“不義不昵，厚將崩。”
大叔完聚，繕甲兵，具卒乘，將襲鄭，夫人將啟之。公聞其期曰：“可矣。”命子封帥車二百乘以伐京，京叛大叔段。段入于鄢，公伐諸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。
6.下列各句中劃線詞的解釋，錯誤的一項：
a.亟請于武公亟：多次
b.大都不過參國之一都：大概
c.蔓難圖也圖：對付
d.國不堪貳貳：從屬二主
7.下列句子中劃線詞語的意義和用法相同的一組是：
8.下列敘述不符合文意的一項是：
a．武姜生莊公時，因為難產(chǎn)，所以不喜歡莊公。
b．祭仲跟莊公說國家不能忍受兩面聽命的情況，并勸說莊公早點除掉太叔。
c．當子封勸說莊公時，莊公說沒有正義就不能號人，勢力雖大，反會崩潰。
d．太叔做好準備要襲擊鄭國都城，姜氏打算作為內(nèi)應(yīng)為太叔打開城門。
10.填空：
多行不義，
11.翻譯下面三句話。
①蔓草猶不可除，況君之寵弟乎？
②厚將得眾
③公伐諸鄢
五、教學反思
本課教學力圖體現(xiàn)“重在自主，重在發(fā)現(xiàn)，重在探究”的教學理念。這種教學模式由原來的“受人以魚”轉(zhuǎn)向自主的“授人以漁”，學生的學習由他主學習轉(zhuǎn)向了自主學習。學生的學習過程是一個發(fā)現(xiàn)、探究和研究的認知過程。是新理念教學思想在課堂教學中的具體體現(xiàn)。
在課堂上，利用了研究性學習的方式，重視對學生信息搜集和篩選能力的培養(yǎng)。強調(diào)師生互動和生生互動，依靠學生小組的合作、探究和競爭，變知識的接受為生成。利用現(xiàn)代媒體，打開了克服重難點的大門，這對于古文學習方式的改變是一個很好的嘗試。
值得探討改進的地方：學生的課外預(yù)習如何才能在有限的時間內(nèi)，有效地掌握，畢竟學生的學習大多還是停留在傳統(tǒng)的接受型上，習慣很頑固。閱讀大量的資料，對于教學進度的完成是一個挑戰(zhàn)。
六、板書設(shè)計
好的板書猶如一份微型教學設(shè)計，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
燭之武退秦師
《左傳》
人物情節(jié)性格、形象
（鄭）危在旦夕
燭之武→臨危受命忠義
→夜縋而出勇敢
→智說秦伯機智
（鄭）轉(zhuǎn)危為安
今天我與大家交流的內(nèi)容是說課。那什么是說課呢？其實說法也很多，但我認為其中的一種說法是比較恰當?shù)模赫f課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學設(shè)想與理論依據(jù)。通俗的說法就是讓聽者知道你“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”就行。說課通常分為二大類型.課前說課和課后說課。
下面我主要和大家交流一下“課前怎樣說課”。通過查找一些權(quán)威資料和專家撰寫的材料，綜合來說， 課前說課包括：說教材、說教法、說學法、說教學流程四部分。每一部分都有它不同的要求和說法。說課時間一般為10~15分鐘，說課中通常以教材分析和教學過程為重點。教材分析中以教學目標、教學重點、難點為主。教學過程中以新課和練習設(shè)計為主。希望大家在說課時掌握一下側(cè)重點。接下來我將一一和大家共同整理各部分的要點。
一、說教材，這里包括這樣幾點：
1、教材分析與學情分析：包括題目、在第幾冊、第幾單元、第幾節(jié)、教材的前后聯(lián)系以及它的地位、有時還要簡單介紹作者及時代背景。說教材內(nèi)容時可以多說也可以少說，可以按上面介紹的順序說、也可以打亂順序說，要因教材而定。學情分析可以與教材分析合著說，也可以單獨來說。說的時候主要圍繞本班學生對知識的掌握情況以及所處環(huán)境對知識的影響，簡單的分析就可以。 與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標三大領(lǐng)域目標予以整合，做到具
2、說教學目標，在新課標中倡導(dǎo)我們將知識與技能目標、過程
體全面。設(shè)計目標時就要圍繞這三方面來來說。
（1） 知識與技能目標中要讓學生：了解什么、記憶什么、理解什么、應(yīng)用什么。
（2） 過程與方法目標中要培養(yǎng)學生智力技能和操作技能 （觀察能力、實踐能力、思維能力及綜合應(yīng)用能力） （3） 情感、態(tài)度與價值觀目標 ： 培養(yǎng)學生的愛國主義教育和
辯證唯物主義的教育、社會責任感以及勤奮、堅毅、合作等優(yōu)良品德。
3 重點、難點，在說重難點的時候可以把自己突破重、難點的
策略和方法簡單的談一談。關(guān)于三維目標和重難點的制定，我們只要
以課程標準為參考就可以。
下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上進行本節(jié)課的講解。這樣我們就自然的過渡到教法和學法上。
二 、 說教法、學法
關(guān)于教法和學法可以有不同的方式：第一種教法和學法可以分別敘述，第二種是可以合在一起說，第三種教法和學法可以穿插在教學過程中。不管采用哪種方式，這部分說明不宜太繁瑣，只要說出你采用的主要教學手段就可以，最好是有特點的。在說課中，教師有必要把采用方法及相關(guān)的理論依據(jù)說出來。在這里也要把教具準備說一下。這里我也將二者合起來說了，所以直接進入第四個問題。
三、 說教學流程
說教學流程是說課的重點部分、顧名思義就是教學的過程，但不要流水賬似地每一個細節(jié)都說，挑有特色的與眾不同的說，這樣在說
課的時候才不會引起聽者的.倦怠情緒，有重點，聽著也輕松。為了使聽者更清晰的了解本節(jié)課我們所設(shè)計的內(nèi)容，建議大家可以采用先說整體設(shè)計，后具體細說。
1.整體設(shè)計
應(yīng)該說一說課堂設(shè)計的整體思路是在什么樣的思想指導(dǎo)下設(shè)計教學的？基本都是指我們所參考的課程標準，而不要說成以大綱為準，那是老的說法了。我們要掌握數(shù)學建模的思想，應(yīng)該以“創(chuàng)設(shè)情景——建立模型——實踐運用”這樣的一個結(jié)構(gòu)來設(shè)計本節(jié)課的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境其實就是我們導(dǎo)入部分，建立模型就是講授新知部分，實踐運用就是鞏固練習部分等，體現(xiàn)數(shù)學知識從生活中來，又用數(shù)學解決生活中的相關(guān)問題做數(shù)學的教學理念。也就是我們在設(shè)計每個環(huán)節(jié)的時候，都要考慮知識與生活要緊密連接，不要過于抽象，尤其低段教學。
2 環(huán)節(jié)設(shè)計
圍繞你的整體思路，一一來說明主要教學環(huán)節(jié)，或者說是教學框架，著重闡述重難點的處理，說說突出重點，突破難點的具體有效的教學措施，所以要多談?wù)剬W生學習中可能遇到的困難和教師的教學策略。比如在重難點的處理上，你設(shè)計了哪些問題，預(yù)測第一方案效果不好的話，第二方案又怎樣設(shè)計呢？在練習中你安排了哪些練習，有沒有體現(xiàn)出層次性等，另外一定要介紹自己有最特色的地方。在說教與學的內(nèi)容時，不能照搬教案給學生上課那樣詳細講解，而要力爭做到詳略得當，重點內(nèi)容重點說，難點突破詳細說，理論依據(jù)也就是設(shè)
計意圖（包括教學方法依據(jù)、教育學和心理學依據(jù)等要簡單說。只要讓聽者知道“教什么了”、“怎樣教了”、“為什么這樣教”就行。整個導(dǎo)入、新授、練習說完之后別忘了說板書設(shè)計。
3 板書設(shè)計
板書設(shè)計，視具體說課的要求而定。一般地，若是教學研究活動中的說課，這一環(huán)節(jié)可以省略，但若作為業(yè)務(wù)評比，則可在說課的過程中直接在黑板上或課件中演示就行。最后還要說一說教學效果預(yù)測。
4 教學效果預(yù)測：將自己教學預(yù)案的設(shè)計，產(chǎn)生的效果簡單的談一談。
最后 要有結(jié)尾提示語言 例如 以上就是我本次說課的內(nèi)容 請各位評委批評指正 。到此一節(jié)完整的說課才算結(jié)束。下面給大家播放一個完整的說課稿模式。
以上內(nèi)容就是我對課前說課的淺顯理解，不是很完善，希望可以打開您的思路，創(chuàng)意出自己獨特的說課風采。
尊敬的各位評委老師：
大家下午好，我是報考小學美術(shù)老師的05號考生。今天我說課的課題是《魚兒游游》。今天我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設(shè)計這六個方面來進行說課。
一、說教材
《魚兒游游》是選自人教版小學美術(shù)課本第一冊第8課的內(nèi)容，屬于設(shè)計·應(yīng)用及造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的內(nèi)容。通過對魚兒特點的學習，能采用不同的材料制作美麗的魚兒。鼓勵學生大膽表現(xiàn)不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發(fā)展。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
根據(jù)教學新課標的要求我確定以下三維教學目標：
知識與技能目標：掌握魚兒特征，引導(dǎo)學生用不同的材料來制作魚兒表現(xiàn)豐富多彩的海底世界。
過程與方法目標：通過對動畫片的觀看及課堂上的游戲互動，培養(yǎng)學生的造型、色彩能力，激發(fā)學生的形象思維能力和創(chuàng)造能力。
感情態(tài)度與價值觀目標：感受自然之美，增強學生對大自然的熱愛，激發(fā)學生的生態(tài)環(huán)境保意識。
二、學情分析：
一年級的學生喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；他們對不同的美術(shù)工具和材料有了初步的了解和運用，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)畫面。但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。因此本節(jié)課著重引導(dǎo)學生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。讓學生在玩中學學中玩。
三、說教法：
教學有法、教無定法、貴在得法。
在選擇教學方法時，我以情境法為主，演示法、呈示法、練習法等為輔的多法教學。通過欣賞圖片、觀察范作、自主表現(xiàn)、展示評價等方法，讓他們比較自然界中的魚，感受魚的美，提高審美能力，分析美的同時培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、分析能力、鑒賞能力和表現(xiàn)能力。
四、說學法
根據(jù)本課的教學內(nèi)容，針對《美術(shù)課程標準》及學生的心理特征，我對學生進行以下學法的指導(dǎo)：
以觀察法為主，討論法、發(fā)現(xiàn)法、嘗試法等為輔的多法學習。確立學生的主體地位，與學生建立平等和諧的師生關(guān)系，初步讓學生了解自主學習的方法，學會自主學習。通過創(chuàng)設(shè)情境和游戲等活動讓學生在學中玩，玩中學，改變學生的“要我學”為“我要學”，使學生能積極主動的參與到本課的學習活動中來。
五、說教學過程
1、課程導(dǎo)入
上課伊始，我讓學生欣賞動畫片《海底總動員》的片段，然后提出問題：
小丑魚尼莫被抓走了，它感到非常的孤單和害怕，同學們，你愿意做一條小魚去陪陪尼莫嗎？
（根據(jù)學生的年齡特點和認知特征，以此來引出課題，既抓住了學生的注意力，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，激發(fā)學生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。變學生的“要我學”為“我要學”，活躍課堂氣氛，為發(fā)揮學生的主體作用奠定基礎(chǔ)，為教學的展開作鋪墊，引導(dǎo)學生思維輕松進入學習內(nèi)容。）
2、觀察感知，體驗審美
我首先讓學生回憶見過的魚，說說它們的形狀，顏色和花紋，訓練學生的觀察能力。使學生走進魚的世界，以此發(fā)揮學生的主體地位，曾強學生的求知欲。讓學生多欣賞，多感受，多交流，在分析美，感受美的同時培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、分析能力和鑒賞能力。并對魚的形狀有了進一步的了解，以此來解決本課的教學重點。
3、教師示范
第一步：引導(dǎo)學生構(gòu)思海底世界的畫面
第二步：通過討論分析魚的結(jié)構(gòu)特點教師演示畫小魚的方法及步驟，并繪畫出一幅海底世界的作品
第三步：共同制作畫
通過我的示范，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，使他們的個性得到了自由地發(fā)展，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作想象能力和動手能力。學生在創(chuàng)作時，可選擇多種不同的材料來分組制作。制作過程中我會巡回指導(dǎo)鼓勵學生把多種方法結(jié)合使用，畫出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就激勵學生創(chuàng)新、提高了學生的創(chuàng)造能力。以此來突破本課的教學難點。
5、作品展示評價
將學生制作好的魚兒貼到黑板上。讓學生在自己喜歡的魚的上面貼泡泡，看誰得的泡泡最多。讓學生評出最好看的作品，并說明原因。再說一說你還喜歡哪條魚，喜歡它什么地方？
這樣在游戲中評價，既吸引了學生的興趣又培養(yǎng)了學生的審美能力，語言表達能力，增強了學生的自信心，促進了學生個性的形成和全面發(fā)展。最后我對具有代表性的作品進行評價，以鼓勵的方式為主促進學生的學習積極性。
6、教師小結(jié)
在本課的結(jié)束部分，我掌握時機，滲透德育，對學生提出希望和要求：小丑魚尼莫在同學們的幫助下，終于找到了爸爸，它非常高興，同學們幫助了小丑魚找到了爸爸，你們高興嗎？看來同學們都是喜歡助人為樂的好孩子。魚兒也是我們?nèi)祟惖呐笥?，同學們應(yīng)該怎樣做呢？
海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖?，我們在感受它美的同時更有責任去保護它，通過本課的學習，讓學生懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，從而激發(fā)學生對人類生態(tài)保護的意識。
六、說板書設(shè)計
一、說教材
在日常生活中，學生看到過月亮是有圓缺變化的，能夠知道農(nóng)歷十五是滿月。也了解了月球是自身不會發(fā)光的，我們所看到的月光是月球反射的太陽光；月球在繞著地球逆時針運行等。本課就是在此基礎(chǔ)上教學的。
二、說教學目標
科學概念：
1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。
2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。 過程與方法：
1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。
2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時能在小組學習中收集整理別人的觀點，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設(shè)進行調(diào)整。
3、初步學習利用模型來解釋自然現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、培養(yǎng)學生堅持記錄的習慣。
2、初步形成觀察月相的興趣。
【教學重點】月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。
【教學難點】要求學生持續(xù)一個月進行觀察，在觀察過程中詳細記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時間、太陽在天空的位置。
【教學準備】
教師準備：用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈（瓦數(shù)大的）。
學生準備：圓紙片、活動記錄等。
三、說【教學過程】
1、學生根據(jù)生活中的記憶，貼出月相的變化，再通過小組以及全班的交流比較，初步了解月相變化的規(guī)律。
2、模擬月相變化的實驗，讓學生初步認識月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)，同時通過模擬實驗，對原先的月相變化規(guī)律進行一次檢驗。
3、對月相變化的規(guī)律的認識，要讓學生真正形成，僅僅靠記憶畫和模擬實驗只能算是“紙上談兵”，真實的記錄是最具有說服力的，這對發(fā)展學生的科學探究精神和方法是有利的。因此讓學生觀察記錄一個月的月相。
4、通過練習鞏固本課的知識。
四、設(shè)計理念
1、以月相的動態(tài)演示為載體，促進理解。天文知識的學習，一般是不可能直接觀察到的。所以，我就利用圖解來讓學生初步認識發(fā)生日食和月食的條件。這也是一種直觀教學的方法。
2、利用多媒體課件，加深理解。重現(xiàn)月相發(fā)生時候的現(xiàn)象，這樣使抽象的東西更加形象化，從而有利用幫助學生加深理解。
3、通過模擬實驗，培養(yǎng)能力。模擬月相發(fā)生的過程。通過這個過程，既可以鞏固知識，同時又能培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰涂臻g想象能力。
4、觀察記錄一月的月相，讓學生有親身的體驗。
通過以上教學手段，使學生在直觀中理解知識，在思考和討論中形成知識，在實驗練習中鞏固知識。
我的說課完畢，感謝大家，歡迎指教。
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