棉鞋陽光課件。

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棉鞋里的陽光課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識棉、照等13個生字，會寫看、著等6個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

教學(xué)重點

識字、寫字

教學(xué)過程

一、自瀆課文、自學(xué)生字。

1、自由讀課文，提出要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音：畫出生字，多讀幾遍。

2、再讀課文，把語句讀正確、連貫。

3、同桌互讀，正音。

二、交流討論，識字寫字。

1、識字，出示生字卡；

2、總結(jié)識字方法；

（1）加一加；

（2）減一減；

（3）換一換；

（4）猜謎語。

3、指導(dǎo)寫字。

4、教師范寫；

5、重點指導(dǎo)媽、奶。

6、教師巡視檢查，相機指導(dǎo)。

1、讀課文，畫生字；

2、借助拼音讀生字；

3、整體感知生字字型。

4、想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？

1、挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽；

2、介紹識記的方法；

3、說說自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。

4、指名讀、開火車讀、齊讀。

5、組詞。

1、仔細觀察生字在田字格中所占位置。

2、學(xué)生隨老師書空生字；

3、請各組派代表在黑板上寫；

4、自由練寫；

5、展示優(yōu)秀作業(yè)。

鼓勵自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，書寫能力。

三、自主嘗試，朗讀課文

1、自由讀；

1、讀你最喜歡的段落；

2、讀媽媽、小鋒、奶奶的話，

4、分角色朗讀

練習(xí)設(shè)計

1、識字、寫字；

2、有感情的朗讀課文，和家人一起分角色朗讀課文。

棉鞋里的陽光課件 篇2

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1．上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出他們的名字嗎

2．出示生字卡片認(rèn)讀生字，并給生字找朋友。

3．開火車認(rèn)讀生字，看哪列火車開得快、開得穩(wěn)。

4．先給詞語找朋友，再連線。

曬蓋收脫睡合

棉衣午覺眼睛棉鞋棉被棉花

二、再讀課文、理解內(nèi)容

1．指名讀第14段，課文寫了什么

2．指名讀第58段，課文又寫了什么

三、提問討論，理解課文

(可按座位，也可分大組圍坐)

1．分大組圍坐搶答教師的提問(組員沒答完整，同組人可補充)

如：

(1)小峰做了一件什么事他是向誰學(xué)的

(2)奶奶感到怎樣嗎為什么

2．分組討論，提出一兩個認(rèn)為重要的問題。

3．大組互問，同組人合作解答。

方法，每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答。

四、看圖讀文，解說圖意

圖一，男生看，女生讀

圖二，女生看，男生讀

有感情地朗讀全文

五、聯(lián)系實際，夸夸家里人

1．你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸獎

2．你關(guān)心過家人嗎說出來讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

棉鞋里的陽光課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“棉、照”等13個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能讀懂課文，有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

教學(xué)過程

一、談話、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，大家都有一雙胖乎乎的小手，你用你的小手為家人做過那些事?(同學(xué)各抒己見)好，看來大家都是家長的好幫手。今天，老師給大家?guī)硪晃缓苤档膶W(xué)習(xí)的好伙伴。讀了課文，你就會知道他哪些方面值得你學(xué)習(xí)。

二、讀文、識字

1、提出自讀要求：

讀準(zhǔn)字音。

讀通句子。

標(biāo)出自然段。

明確讀書的要求，對于一年級的同學(xué)來說很重要。這樣，有利于同學(xué)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2、出示本課要認(rèn)的生字：

⑴同學(xué)自由選擇生字，并進行讀字、組詞、讀句子。

⑵運用自身喜歡的方法獨立識字。

⑶自由找學(xué)習(xí)伙伴，一起分享識字的樂趣：

小組成員互查、互幫、互學(xué)。

3、檢查識字效果(過關(guān)測試)：

第一關(guān)，我會讀：

棉花眼睛中午躺下合上照亮蓋上擺好

第二關(guān)，我會連：

合睡收脫

棉衣棉被眼睛午覺

鼓勵同學(xué)以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)；教師有層次性、有梯度地把識字進行布置，擴展了同學(xué)的詞匯量。

三、多讀感悟

1、這篇課文有幾個自然段：

讓同學(xué)用手勢表示。

2、讀課文：

你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段。

3、讀了課文，你明白了什么?是從哪兒讀懂的：

同學(xué)各抒己見。

4、讀了課文你還有哪些不明白的地方?

(自由質(zhì)疑，盡量讓同學(xué)互相釋疑、多讀釋疑。)

5、在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

(形式要多樣化)

打破了保守“串講”的形式，讓同學(xué)自主閱讀為主，自身能讀懂的，教師就不要多講，充沛讓同學(xué)自讀感悟、讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

四、發(fā)出建議、延伸學(xué)習(xí)

1、說說小伙伴哪些方面值得你學(xué)習(xí)。

2、號召性語言激勵同學(xué)做長輩的小幫手，學(xué)會關(guān)心他們。

培養(yǎng)同學(xué)的語文實踐能力，教師適時建議，引導(dǎo)同學(xué)將獲取的知識運用于課外、社會，從而使同學(xué)有了時時、處處學(xué)語文的意識。

【第二課時】

教學(xué)目標(biāo)

1、進一步有感情地朗讀課文。

2、鞏固識字、指導(dǎo)書寫“媽、奶”等6個生字。

教學(xué)過程

一、朗讀指導(dǎo)

1、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

2、讀讀自身喜歡的段落，并說說為什么喜歡。

3、小組競賽分角色朗讀課文。

朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語文基本訓(xùn)練。因此，在整個閱讀中，教師要創(chuàng)設(shè)多種情景，讓同學(xué)以主體參與的角色體驗課文、讀好課文。

二、鞏固識字

1、以小組競賽的形式讀。

2、認(rèn)讀本課的生詞。

3、自由選字，給字找朋友。

采用多種形式使同學(xué)與生字見面，提高識記的能力。

三、指導(dǎo)書寫、重在激勵

1、出示生字，讀一讀。

2、看一看、分一分、想想怎樣學(xué)比較好?

(滲透分類識字的方法)

3、逐字練習(xí)，落到實處：

⑴指導(dǎo)第一組“媽、奶”：

同學(xué)試寫感悟、交流體會。

教師指點：

女字旁中的“提”，書寫時不能超越“撇”。

“乃”字的第一筆是“橫折折鉤”。

教師根據(jù)同學(xué)的書寫情況示范指導(dǎo)，同學(xué)練寫：

看一看：

看清每一筆在田字格中的位置。

練一練：

同學(xué)認(rèn)真書寫。

引導(dǎo)欣賞：

自我欣賞。

組內(nèi)欣賞。

集體欣賞。

⑵指導(dǎo)第二組“放、收”：

同學(xué)觀察，說說相同的地方。

教師指導(dǎo)反文旁的寫法。

同學(xué)描紅、練寫、再欣賞。

⑶指導(dǎo)第三組“午、合”：

同學(xué)獨立描紅書寫，說說自身的發(fā)現(xiàn)。

根據(jù)同學(xué)的練習(xí)情況組織欣賞。

棉鞋里的陽光課件 篇4

每個人都有自己喜歡的體育運動，但是我想你們肯定猜不出我喜歡的體育運動是什么?讓我來告訴你吧!那就是自行車運動，俗稱騎自行車。 要學(xué)會這門運動說難也不難，說簡單倒也不簡單，最主要的是要掌握平衡，為了掌握平衡我是吃盡了苦頭，開始我急于求成沒掌握要領(lǐng)，把自己的腿也摔青了，手也擦破了，還是不能很好的掌握平衡，我真想放棄!這時媽媽經(jīng)常講的一句話在我耳邊想起:別人能做到的你也能做到!就是這句話一直鼓勵著我，我開始腳踏實地，一步步循序漸進學(xué)習(xí)，首先我坐在自行車上，雙腳在地上像在走路一樣往前“走”。等這樣練了個三五天后。我就試著用一個腳在踏腳板上面騎，另一個在地上“走”。這得練一兩個星期才行。到最后，也就是最關(guān)鍵的一環(huán)，那就是將另一只腳也放到踏板上，兩腳配合起來，使自行車往前運動。這時別以為已經(jīng)大功告成了，我又發(fā)生“尾朝天”的狀況了，但我并不沮喪，因為“失敗是成功之母”，只要我再接再厲、堅持不懈，相信我就會成功。水道渠成，我現(xiàn)在不但會騎了，而且騎得“賊溜”啊!

作為一個小胖墩的我，在其他運動項目中可能不是你的對手，但在這項運動中我相信我決不會輸給你，這就是我喜歡騎自行車，喜歡這項運動的真正原因，將來有可能的話我還想成為一名自行車運動員呢!

棉鞋里的陽光課件 篇5

課前準(zhǔn)備

1．課件、生字卡片、課文插圖。

2．用小黑板寫好課文中人物語言以及難讀的長句。

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

太平區(qū)建業(yè)小學(xué)時璐莉

第一課時

(一)看圖說話，導(dǎo)入新課

1．今天老師要給你們講一個非常好聽的故事，出示課件，教師敘述課文內(nèi)容。

2．請你們根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。(出示課文插圖)

3．學(xué)生看圖，自由練說后，指名說故事。

4．板書課題，隨機認(rèn)讀課題中的生字。

(二)初讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞(相互交流)

2．小組同學(xué)用自己喜歡的識記生字的辦法識字。

3．匯報并挑選同學(xué)按自然段接讀課文。

4．其他同學(xué)邊聽邊畫，課文有哪幾個人物哪些字音讀的時候要提醒大家注意

(三)互相交流，認(rèn)讀生字

1．小組交流。

2．各小組派代表指出要注意讀音的字詞。

3．老師相應(yīng)指出字詞。

4．請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。

5．學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。

6．師生共做識字游戲。

(四)讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

1．把生字寶寶請回到課文中你們能不能讀好

2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么

3．根據(jù)學(xué)生回答、出示課文人物的語言。

4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5．邊讀邊想，讀了他們的話，你想說什么

(五)提出問題，自讀自悟

1．讀了課文，自己能提出什么問題自己問自己答。

2．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓學(xué)生回答

(六)看圖對文，情感升華

1．出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。

2．想一想：小峰這樣做，媽媽會說什么奶奶會說什么

板書設(shè)計

《棉鞋里的陽光》

棉照曬被蓋午

收脫躺合眼晴

棉鞋里的陽光課件 篇6

【教材分析】

《棉鞋里的陽光》是小學(xué)語文人教課標(biāo)版一年級下冊的一篇課文。課文出現(xiàn)了小同學(xué)熟知的生活場景，通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話和心理活動的描寫，贊揚了尊老愛幼的好風(fēng)尚，讓同學(xué)懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心、體貼長輩。

【教學(xué)理念】

１、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和發(fā)明性。一年級同學(xué)在起步階段，更應(yīng)從小培養(yǎng)同學(xué)的這種自讀自悟、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

２、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動同學(xué)的情感體驗，關(guān)心同學(xué)的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)同學(xué)有正確的情感態(tài)度。

３、使讀書成為同學(xué)學(xué)習(xí)的一種樂趣、一種享受，讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)、自主地讀、說，在自讀自悟中主動探究中認(rèn)識生字、讀懂課文。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“棉、照”等１３個生字，會寫“媽、奶”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

【教學(xué)重點】

認(rèn)字、寫字和自讀自悟課文。

【教學(xué)課時】

兩課時。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識“棉、照”等１３個生字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、能讀懂課文，有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

〖教學(xué)過程

一、談話、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，大家都有一雙胖乎乎的小手，你用你的小手為家人做過那些事？

（同學(xué)各抒己見）

好，看來大家都是家長的好幫手。今天，老師給大家?guī)硪晃缓苤档膶W(xué)習(xí)的好伙伴。讀了課文，你就會知道他哪些方面值得你學(xué)習(xí)。

（板書課題：棉鞋里的陽光）

興趣是最好老師。所學(xué)知識越貼近同學(xué)的生活實際，同學(xué)就越感興趣，因此，聯(lián)系生活實際導(dǎo)入，讓生活走進語文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲。

二、讀文、識字

１、提出自讀要求：

讀準(zhǔn)字音。

讀通句子。

標(biāo)出自然段。

明確讀書的要求，對于一年級的同學(xué)來說很重要。這樣，有利于同學(xué)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

２、出示本課要認(rèn)的生字：

⑴ 同學(xué)自由選擇生字，并進行讀字、組詞、讀句子。

⑵ 運用自身喜歡的方法獨立識字。

⑶ 自由找學(xué)習(xí)伙伴，一起分享識字的樂趣：

小組成員互查、互幫、互學(xué)。

３、檢查識字效果（過關(guān)測試）：

第一關(guān)，我會讀：

棉花 眼睛 中午 躺下 合上 照亮 蓋上 擺好

第二關(guān)，我會連：

合 睡 收 脫

棉衣 棉被 眼睛 午覺

鼓勵同學(xué)以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)；教師有層次性、有梯度地把識字進行布置，擴展了同學(xué)的詞匯量。

三、多讀感悟

１、這篇課文有幾個自然段：

讓同學(xué)用手勢表示。

２、讀課文：

你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段。

３、讀了課文，你明白了什么？是從哪兒讀懂的：

同學(xué)各抒己見。

４、讀了課文你還有哪些不明白的地方？

（自由質(zhì)疑，盡量讓同學(xué)互相釋疑、多讀釋疑。）

５、在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

（形式要多樣化）

打破了保守“串講”的形式，讓同學(xué)自主閱讀為主，自身能讀懂的，教師就不要多講，充沛讓同學(xué)自讀感悟、讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

四、發(fā)出建議、延伸學(xué)習(xí)

１、說說小伙伴哪些方面值得你學(xué)習(xí)。

２、號召性語言激勵同學(xué)做長輩的小幫手，學(xué)會關(guān)心他們。

培養(yǎng)同學(xué)的語文實踐能力，教師適時建議，引導(dǎo)同學(xué)將獲取的知識運用于課外、社會，從而使同學(xué)有了時時、處處學(xué)語文的意識。

〖板書設(shè)計

７、棉鞋里的陽光

陽光

小峰 關(guān)心 奶奶

棉鞋

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)

１、進一步有感情地朗讀課文。

２、鞏固識字、指導(dǎo)書寫“媽、奶”等６個生字。

〖教學(xué)過程

一、朗讀指導(dǎo)

１、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

２、讀讀自身喜歡的段落，并說說為什么喜歡。

３、小組競賽分角色朗讀課文。

朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語文基本訓(xùn)練。因此，在整個閱讀中，教師要創(chuàng)設(shè)多種情景，讓同學(xué)以主體參與的角色體驗課文、讀好課文。

二、鞏固識字

１、以小組競賽的形式讀。

２、認(rèn)讀本課的生詞。

３、自由選字，給字找朋友。

采用多種形式使同學(xué)與生字見面，提高識記的能力。

三、指導(dǎo)書寫、重在激勵

１、出示生字，讀一讀。

２、看一看、分一分、想想怎樣學(xué)比較好？

（滲透分類識字的方法）

３、逐字練習(xí)，落到實處：

⑴ 指導(dǎo)第一組“媽、奶”：

同學(xué)試寫感悟、交流體會。

教師指點：

女字旁中的“提”，書寫時不能超越“撇”。

“乃”字的第一筆是“橫折折鉤”。

教師根據(jù)同學(xué)的書寫情況示范指導(dǎo)，同學(xué)練寫：

看一看：

看清每一筆在田字格中的位置。

練一練：

同學(xué)認(rèn)真書寫。

引導(dǎo)欣賞：

自我欣賞。

組內(nèi)欣賞。

集體欣賞。

⑵ 指導(dǎo)第二組“放、收”：

同學(xué)觀察，說說相同的地方。

教師指導(dǎo)反文旁的寫法。

同學(xué)描紅、練寫、再欣賞。

⑶ 指導(dǎo)第三組“午、合”：

同學(xué)獨立描紅書寫，說說自身的發(fā)現(xiàn)。

根據(jù)同學(xué)的練習(xí)情況組織欣賞。

引導(dǎo)同學(xué)看范寫、描紅、賞析從而感知寫好字的樂趣。同學(xué)學(xué)會主動觀察、細心書寫，讓同學(xué)自我欣賞，他會有一種勝利感。

四、教師進行隨機評價性總結(jié)

棉鞋里的陽光課件 篇7

(一)導(dǎo)入

以談話導(dǎo)入進入主題，進而復(fù)習(xí)一年級上冊所學(xué)課文《陽光》，讓學(xué)生從低段開始有知識的前后連貫的意識，而不是學(xué)完就忘。在出示課題后，再讓學(xué)生帶著問題讀文，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和探究的興趣。

（二）識字

1、重視隨文識字及方法的引領(lǐng)，采用精當(dāng)?shù)姆椒ㄗR字。（組詞、看拼音、加一加、減一減、熟字加偏旁或換偏旁、猜謎語） 。在教學(xué)中注意引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律和方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音、識字方法等獨立識字的能力，鼓勵孩子用自己喜歡的方法識字。

2、交流討論、鞏固識字。

（1）多種形式認(rèn)讀。

（2）抽學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽。

（3）挑選會認(rèn)的字組詞。

(三)寫字

1、出示“奶”“媽”，讀一讀，學(xué)生再觀察在田字格中的位置。

2、說說怎樣記住生字。

3、教師范寫，學(xué)生書空并描紅。

在學(xué)習(xí)寫字時，我設(shè)計先讓孩子觀察，在田字格中的位置，這樣可以加深孩子的印象。再后來的老師板書指導(dǎo)，讓孩子看著老師的板書進行空書，這樣孩子不但不會因為沒事做而做小動作，還能口耳目手等器官一并用上，記得更快，最后安排練習(xí)書寫。

（四）朗讀

讓人人都參與朗讀，使人人都有展示的機會，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的作用，用不著過多的教師范讀，只對學(xué)生讀不到位的地方給予點撥和鼓勵，再通過反復(fù)朗讀達到讀正確、讀流利的目標(biāo)。

（五）理解感悟

通過朗讀，理解感悟媽媽和小峰的高尚品質(zhì)，從而讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩，這是本課學(xué)習(xí)的一個難點。畢竟孩子的年齡及理解能力有限，理解起來有些困難。在教學(xué)過程中，我利用插圖抓住人物的對話、動作及心理活動的描寫，特別是其中的關(guān)鍵詞來體會人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對話，在勾畫、感情朗讀、評議中體會到媽媽的細心和體貼，為小峰做了一個好榜樣，特別是通過“更”字的體會，深化大家對媽媽的認(rèn)識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時“輕輕地”動作來體會小峰關(guān)心體貼長輩。

在理解課文的基礎(chǔ)上進一步指導(dǎo)朗讀，學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的高尚品質(zhì)。

棉鞋里的陽光課件 篇8

【教學(xué)案例】

課堂上，小朋友們正絞盡腦汁地講著“自身在家為家長做的事”，忽然，有一位叫雪梅的小女孩站起來說：“老師，你為自身的家長做過什么事？快給我們講講吧！”

“我？”我語塞了，我沒想到小朋友們會出這么一招?！翱煺f啊，我們要聽！”小朋友們興奮地鼓起掌來。

這下，一向隨機應(yīng)變的我顯得尷尬了。怎么會這樣？怎么反過來問我了？哎，這可怎么辦，我該怎么說呢？我努力搜索著，可腦中一片空白，什么也想不起來。

正在這里，下課鈴響了，我趁機給自身找了個臺階：“同學(xué)們，老師下節(jié)課再告訴你們，好嗎？”小朋友們熱情不減地回答：“好！”

回到辦公室，我靜靜地坐在辦公室，回憶著剛才的一幕，一年級的小朋友，他們的心靈是純真的，提出這一想法，地道是善意的，因為他們也想了解老師在生活中是怎樣的一個人。他們的`好奇心在我這兒卻遇阻了，白白地失去了與他們“零距離”接觸的機會。

【教學(xué)反思】

《棉鞋里的陽光》這一課，通過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋的描寫，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓同學(xué)懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。學(xué)習(xí)課文后，讓小朋友們說說“自身為家里人做了什么事”？這個問題雖然簡單易答，也確有小朋友能列舉出一兩件事出來，可他們感興趣的卻是老師在生活中的事，我怎么也想到呢？

新課改開始后，我努力在課堂上體現(xiàn)同學(xué)的主體性，讓同學(xué)盡情地讀，盡情地說，大膽地問，可我就沒有把自身的情感、故事和生活結(jié)合教學(xué)適時地展示給同學(xué)，以至于面對同學(xué)的發(fā)問，我竟無言以對。

細細想來，這些年，我們一家三口和老人沒住在一塊兒，平時生活成了兩點一線，學(xué)校里忙工作，回家還得做家務(wù)照顧兒子，哪里還有心想老人，照顧老人。我已想不出“為老人做了什么”？

啊！這難道就是一個塑造人類靈魂的工程師的生活嗎？可怕??！我的心靈受到了極大的振撼。

老師為人師表，應(yīng)率先垂范，不光是在課堂上用書本上的內(nèi)容去熏陶教育同學(xué)，教小朋友做人，更應(yīng)該用生活中的言行去潛移默化，去感染同學(xué)。

想到這兒，我知道了下節(jié)該怎么上，更明白了生活該怎么去做……

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