我們教案。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？經(jīng)過(guò)收集，小編整理了《我們都在變》教案5篇，請(qǐng)閱讀，或許對(duì)你有所幫助！

《我們都在變》教案【篇1】

設(shè)計(jì)思想

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、有活力、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標(biāo)，大膽創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題與別人交流，大膽發(fā)表自己的看法，使每位學(xué)生都能增強(qiáng)與別人交流的信心，享受到成功的喜悅。

教材分析

本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“我們的畫”。課本的圖中畫著一群小朋友正準(zhǔn)備舉辦畫展的場(chǎng)面。他們有的在思考，有的在向別人介紹自己的作品，還有的在仔細(xì)地欣賞別人的畫。畫面激發(fā)了學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，同時(shí)也提示了本次口語(yǔ)交際課的形式和內(nèi)容。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容十分貼近學(xué)生的生活，所以學(xué)生能在熟悉的氣氛中說(shuō)出自己所作畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。在教學(xué)時(shí)要充分了解所教學(xué)的學(xué)生的心理狀態(tài)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生充分地展示自己，表現(xiàn)自己，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心。發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，訓(xùn)練學(xué)生正確的口語(yǔ)表達(dá)能力。從而激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，做到敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的好習(xí)慣，會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

學(xué)情分析

本課是學(xué)生第二次接觸口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，因此學(xué)生并不熟悉自己學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的目的，對(duì)口語(yǔ)交際的形式也不能熟練掌握。交際過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)隨意性說(shuō)話、無(wú)明確目的的說(shuō)話、交流一次甚至聽(tīng)完同學(xué)說(shuō)后不進(jìn)行交流的情況。針對(duì)這些情況，教師可采取多讓學(xué)生先與教師交流，循序漸進(jìn)，在熟悉交流方式、方法后再讓學(xué)生之間進(jìn)行交流的方式，這樣的話，學(xué)生能較清楚地表達(dá)自己的意思，更加不會(huì)膽怯。如學(xué)生對(duì)同學(xué)或老師的畫提出建議時(shí)，如果正確要給予極大的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法。

教學(xué)目標(biāo)

1、能清楚說(shuō)出自己所作的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。

2、能針對(duì)別人的畫，發(fā)表自己的看法。

3、初步養(yǎng)成說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。

4、能用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交流。

重點(diǎn)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思，能夠有一定順序介紹自己的作品，主動(dòng)與別人交流自己的看法。

教學(xué)策略與手段

口語(yǔ)交際課不僅是學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的重要途徑之一，而且是實(shí)施口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)的主要空間和舞臺(tái)。

而上好口語(yǔ)交際課的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)輕松快樂(lè)的情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和愿望。在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生自己建立“畫廊”、自由組合小組、進(jìn)行“畫展”等方式，再現(xiàn)生活化的交際情境，使他們感受到快樂(lè)、和諧的交際氛圍。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)交流，拓展語(yǔ)言實(shí)踐的范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。創(chuàng)設(shè)多層面的活動(dòng)形式能使學(xué)生不斷產(chǎn)生新鮮感和求知欲，能促使他們相互學(xué)習(xí)、相互吸收。

課前準(zhǔn)備

1、組織學(xué)生完成自己的繪畫作品。

2、制作小卡片、小獎(jiǎng)狀。

3、把學(xué)生分組。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、看書上的圖片，看看圖上畫了些什么，圖上的小朋友在做什么？

2、師：小朋友，今天你們一定帶了許多漂亮的圖畫來(lái)上課了，老師也帶來(lái)了一幅，想和大家一起分享。（出示圖畫）

〔吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將老師自己放在與學(xué)生同等的位置，帶領(lǐng)學(xué)生參與到口語(yǔ)交際中，做好示范。〕

3、師示范，向?qū)W生介紹自己的畫。

4、師：我們班級(jí)肯定有許多能干的小畫家，這節(jié)課小朋友們要上來(lái)展示自己的畫，讓大家都欣賞你的畫，好嗎？（板書課題：《我們的畫》）

二、教師范說(shuō)，出示規(guī)則

1、師：小朋友都帶來(lái)了自己漂亮而美麗的圖畫作品，那怎么樣才能讓別人讀懂你的畫呢？這就需要優(yōu)秀的解說(shuō)員了，他不僅可以把畫清楚地介紹給大家，而且還能讓大家更喜歡你的畫呢。這節(jié)課，我們也來(lái)當(dāng)一回解說(shuō)員，我們還要評(píng)選出“最佳解說(shuō)員”呢。下面就是咱們的評(píng)選規(guī)則。

評(píng)選規(guī)則：把自己的畫介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得最清楚，將獲得“最佳解說(shuō)員”的光榮稱號(hào)。下面的小朋友可要仔細(xì)聽(tīng)解說(shuō)員的解說(shuō)，就由你們來(lái)當(dāng)裁判吧。當(dāng)然你也可以對(duì)別人的畫提出修改的建議，我們還要評(píng)選出“最佳裁判”。

2、師：老師也非常想做個(gè)“最佳解說(shuō)員”，讓我先來(lái)試一試吧。你們可要聽(tīng)仔細(xì)了，如果老師說(shuō)得好，大家就給我熱烈的掌聲；如果你對(duì)老師的畫有更好的建議，那你就大膽地提出來(lái)，老師不僅不會(huì)批評(píng)你，還要獎(jiǎng)勵(lì)你呢。

〔因大多數(shù)學(xué)生不敢對(duì)老師提出意見(jiàn)，給予獎(jiǎng)勵(lì)，能消除學(xué)生膽怯的心理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法?！?/p>

3、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

三、小組練習(xí)，鍛煉能力

1、學(xué)生在小組內(nèi)自由解說(shuō)自己的畫。

2、學(xué)生上講臺(tái)對(duì)自己的畫進(jìn)行解說(shuō)，并由其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、創(chuàng)辦“畫廊”，分享成果

1、這么多美麗的畫，掛在教室里，真讓人感到賞心悅目，我們來(lái)辦一家畫廊吧！

2、我們先給作品分類，說(shuō)說(shuō)可以分哪幾類呢？

（如可以分為人物、動(dòng)物、植物、風(fēng)景、其他。）

3、小朋友們拿著畫，站到畫廊相應(yīng)的組中。

4、按照畫廊中的組，學(xué)生自由解說(shuō)自己的畫。

5、各組評(píng)選出本組中的“最佳解說(shuō)員”，進(jìn)行展示。（播放音樂(lè)）

6、師：站在如此美麗的畫前，你會(huì)情不自禁地說(shuō)些什么呢？

生：我多希望能變成畫中的小朋友，生活在大草原中，騎著白馬，那該有多美啊！……

五、頒發(fā)獎(jiǎng)狀，鼓勵(lì)學(xué)生

1、評(píng)選出“最佳解說(shuō)員”，“最佳裁判”若干名，頒發(fā)獎(jiǎng)狀，舉行“頒獎(jiǎng)典禮”。

2、師進(jìn)行總結(jié)。

〔對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行肯定，激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)也對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)?！?/p>

六、布置作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)

回家將自己的作品介紹給家長(zhǎng)，要求有一定的順序介紹。

知識(shí)結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計(jì)

我們的畫

最佳解說(shuō)員最佳裁判

（下面粘貼學(xué)生的作品）

作業(yè)設(shè)計(jì)

回家將自己的作品介紹給家長(zhǎng)。

問(wèn)題研討

學(xué)生經(jīng)常是興致高昂，卻不是每個(gè)人都愿意上來(lái)介紹自己的畫，如何才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓每個(gè)學(xué)生，無(wú)論膽大亦或膽小的，都愿意上來(lái)介紹呢？

《我們都在變》教案【篇2】

教學(xué)思路

課前，將學(xué)生分成幾組，分別深入實(shí)際，通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)和查找資料，對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境有一個(gè)了解，并將這些情況整理成文字。課堂訓(xùn)練中，按照小組發(fā)言的形式匯報(bào)成果，最后，討論自己能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做些什么。

教學(xué)目標(biāo)

了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，保護(hù)家鄉(xiāng)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。提高口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件，教學(xué)掛圖等。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示所在地區(qū)的風(fēng)景掛圖。

同學(xué)們，看，這就是我們的家鄉(xiāng)，通過(guò)這幾天的調(diào)查和訪問(wèn)，我想大家對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境已經(jīng)有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)，下面，首先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)部交流一下自己掌握的情況。

二、小組內(nèi)部交流

1、小組成員逐個(gè)發(fā)言。

2、同學(xué)們可以就其中的疑問(wèn)提出問(wèn)題。

3、被提問(wèn)者應(yīng)耐心解答，民主交流。

4、小組內(nèi)部推選出小組代表。

三、小組代表發(fā)言

1、小組代表逐個(gè)到講臺(tái)上發(fā)言。

2、全班同學(xué)可以在小組代表發(fā)言后提出疑問(wèn)。

3、被提問(wèn)者應(yīng)耐心回答，有不同意見(jiàn)的可以進(jìn)一步調(diào)查研究，留待課后解決。

4、經(jīng)過(guò)發(fā)言和回答問(wèn)題，由全班同學(xué)推選出講述的較好的同學(xué)，教師可以給予口頭表?yè)P(yáng)。

四、全班討論

教師根據(jù)實(shí)際情況總結(jié)發(fā)言，并將話題引導(dǎo)到我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么的話題上來(lái)。比如：同學(xué)們剛才說(shuō)得非常好，我們可以看到同學(xué)們對(duì)咱們家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的憂慮，那么，我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么呢？

之后，可以按照小組內(nèi)部交流、小組代表發(fā)言和教師總結(jié)的順序進(jìn)行討論，教師將學(xué)生總結(jié)出的可以身體力行的環(huán)保行動(dòng)寫在黑板上，最好能裝在鏡框中，掛在教室前方，時(shí)時(shí)督促同學(xué)們真正將話語(yǔ)落實(shí)到行動(dòng)中去。

《我們都在變》教案【篇3】

學(xué)生分析

本班學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)周圍的事物較感興趣，喜歡模仿，愛(ài)表演。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際專題訓(xùn)練，已經(jīng)具備一定的口語(yǔ)交際能力及初步的合作意識(shí)。

設(shè)計(jì)理念

以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一基本理念為宗旨，著力于創(chuàng)新，著眼于整體，著意于互動(dòng)，優(yōu)化口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從小就喜歡上口語(yǔ)交際課，培養(yǎng)樂(lè)于與人交流的意識(shí)，具有良好的口語(yǔ)交際能力，并在活動(dòng)中受到愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的教育。

活動(dòng)目標(biāo)

1、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、初步懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，讓學(xué)生知道每個(gè)小朋友都應(yīng)當(dāng)保護(hù)周圍環(huán)境衛(wèi)生。

活動(dòng)過(guò)程

一、留心觀察，作好準(zhǔn)備

1、活動(dòng)前一周布置學(xué)生留心觀察周圍環(huán)境，哪些地方有垃圾。

2、思考：

垃圾從哪里來(lái)的？如果弄不清楚，可以請(qǐng)教爸爸媽媽或其他同學(xué)。

二、激趣導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)垃圾

1、情感導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

⑴課件播放兩個(gè)對(duì)比鮮明的畫面：

①鴨先生屋前的小路干干凈凈，開(kāi)滿鮮花，鴨子、小兔、鹿先生快快樂(lè)樂(lè)地散步。

②小路無(wú)人打掃，垃圾滿地是，蒼蠅滿天飛，臭蟲滿地爬，行人捂著鼻子匆匆過(guò)馬路。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，體驗(yàn)情感。

師：你喜歡哪一條小路呢？為什么？

⑵揭題：

今天，我們口語(yǔ)交際的話題就是我們身邊的垃圾，師板書課題。

設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生愛(ài)美的情感，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望，營(yíng)造出一個(gè)良好的語(yǔ)言交際氛圍。

2、再現(xiàn)生活，發(fā)現(xiàn)垃圾：

師：鴨先生屋前的小路多干凈、多漂亮??！在這樣的小路上散步真舒服。我們身邊的環(huán)境干凈嗎？

⑴自由發(fā)言：

既說(shuō)說(shuō)農(nóng)村里的垃圾，也說(shuō)說(shuō)校園里的垃圾。

⑵交流：

你發(fā)現(xiàn)垃圾從哪里來(lái)的？

⑶帶領(lǐng)學(xué)生巡視校園一圈，尋找垃圾，并隨手撿起來(lái)。

⑷說(shuō)一說(shuō)：

看到這些垃圾，你心里想說(shuō)些什么？

（要求：想說(shuō)什么就說(shuō)什么，把話說(shuō)完整。）

課件播放垃圾來(lái)源：

小學(xué)生吃完零食把袋子亂丟，媽媽洗完菜后倒掉的爛菜葉，小弟弟隨手扔掉的香蕉皮

師：垃圾破壞環(huán)境美麗，平時(shí)要做到：不隨地吐痰，不隨手亂扔果皮紙屑；在校園內(nèi)見(jiàn)到垃圾要彎腰隨手把它撿起來(lái)，扔到紙簍；看到別人亂丟垃圾要及時(shí)制止，互相督促，養(yǎng)成好習(xí)慣。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，做生活的有心人，并從小養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣。

三、商討對(duì)策，處理垃圾

1、小精靈動(dòng)動(dòng)腦：

你想出了什么好辦法把這些垃圾處理掉？

2、游戲：

摘蘋果：

小精靈主持（可由老師或一個(gè)學(xué)生扮演），想到一個(gè)好辦法，就從樹上摘下一個(gè)金蘋果，往智慧屋里裝。

師鼓勵(lì)：哪一小組的智慧屋里金蘋果最多！

⑴小組討論。

⑵班上交流：

師提出要求：說(shuō)的同學(xué)要響亮，說(shuō)清楚；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，聽(tīng)仔細(xì)。如果認(rèn)為他的辦法好，給予掌聲；如果認(rèn)為他的辦法不好，提提意見(jiàn)。

⑶表?yè)P(yáng)金蘋果最多的小組，獎(jiǎng)給他們一人一個(gè)金蘋果。

3、小組合作交流，代表匯報(bào)：

哪一種辦法最好，為什么？

老師給想出最好辦法的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)最大的金蘋果。

設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮激勵(lì)評(píng)價(jià)的作用，意在讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找解決問(wèn)題的出路，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作能力。

四、拓展延伸

1、小畫家動(dòng)動(dòng)手：

把剛才想出的好辦法畫一畫，可以小組同學(xué)一起畫，也可以自己畫。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使活動(dòng)形式多樣化，并在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們大膽設(shè)計(jì)，體驗(yàn)自己是生活的主人。

2、展示作品，評(píng)選小畫家：

展示作品，評(píng)選小畫家，又為學(xué)生的口語(yǔ)交際搭建了一個(gè)歷練的平臺(tái)，在提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)贊賞、善于向別人學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。同時(shí)，又能張揚(yáng)學(xué)生自己的個(gè)性，享受成功的喜悅，讓他們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中共同發(fā)展。

五、提出希望

有了整潔美麗的環(huán)境，我們的生活會(huì)更加舒適、美好！同學(xué)們──快快行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，從身邊小事做起，讓垃圾遠(yuǎn)離我們，讓我們的生活更加美好。

設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)一步樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)身邊的環(huán)境，熱愛(ài)生活的思想感情。

文章摘要

以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一基本理念為宗旨，著力于創(chuàng)新，著眼于整體，著意于互動(dòng)，優(yōu)化口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從小就喜歡上口語(yǔ)交際課，培養(yǎng)樂(lè)于與人交流的意識(shí)，具有良好的口語(yǔ)交際能力，并在活動(dòng)中受到愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的教育。主要采用以下幾個(gè)步驟：

1、課前觀察，作好準(zhǔn)備。

2、激趣導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)垃圾。

3、商討對(duì)策，處理垃圾。

4、拓展延伸：

⑴小畫家動(dòng)動(dòng)手：

把剛才想出的好辦法畫一畫，可以小組同學(xué)一起畫，也可以自己畫。

⑵展示作品，評(píng)選小畫家。

《我們都在變》教案【篇4】

教材分析

《我們身邊的垃圾》在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語(yǔ)文（人教版）》一年級(jí)下冊(cè)第56頁(yè)。本次口語(yǔ)交際有兩部分內(nèi)容，一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問(wèn)題進(jìn)行交際，二是把想法畫一畫。可以把兩部分內(nèi)容結(jié)合起來(lái)完成。《我們身邊的垃圾》以交流垃圾是從哪里來(lái)的？跟同學(xué)們交流引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，把課前的調(diào)查結(jié)果與同學(xué)交流。這一提示提出了交流的內(nèi)容以及交流的對(duì)象。以怎么處理生活垃圾引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生怎樣處理問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與有條理的口語(yǔ)表達(dá)能力。以小組合作，把你們的想法畫一畫引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)手畫一畫。口語(yǔ)交際是聽(tīng)話、說(shuō)話的發(fā)展，是一種雙向甚至是多相互動(dòng)的言語(yǔ)活動(dòng)。

學(xué)生分析

口語(yǔ)交際是以口語(yǔ)為媒介進(jìn)行人際交流的活動(dòng)，教學(xué)中既要重視交際，又不能忽視口語(yǔ)基礎(chǔ)。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是剛?cè)雽W(xué)不久的兒童，有的學(xué)生不能運(yùn)用較為通順的話表達(dá)自己的意思，有的同學(xué)不會(huì)傾聽(tīng)與欣賞，還有的同學(xué)不太愿意主動(dòng)與同學(xué)交流所以教師應(yīng)該十分重視學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)的培養(yǎng)。一是要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)表達(dá)，二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與欣賞?？谡Z(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)交際活動(dòng)，離開(kāi)了特定的環(huán)境，就無(wú)法進(jìn)行。因此口語(yǔ)交際得精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對(duì)于一年級(jí)的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺(jué)，情緒也因此會(huì)變得高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來(lái)的資料，課中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該如何處理垃圾，讓學(xué)生設(shè)計(jì)未來(lái)的垃圾處理場(chǎng)，評(píng)選小小設(shè)計(jì)師，獲獎(jiǎng)同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，播放音樂(lè)渲染氣氛等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信心。

設(shè)計(jì)理念

本課的教學(xué)就是要根據(jù)地年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中把生活中的實(shí)際問(wèn)題再現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，面對(duì)生活中的垃圾，自由想象、大膽設(shè)想、自由表達(dá)。在交際的過(guò)程中，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

1、充分利用生活中的實(shí)際問(wèn)題：

真實(shí)的生活是口語(yǔ)交際最好的教材。對(duì)于口語(yǔ)交際教學(xué)來(lái)說(shuō)，教材形勢(shì)只有從平面的書本走向了立體的生活，由靜止的畫面變成了動(dòng)態(tài)的情景，由抽象的文字變成了直觀的實(shí)景，才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。生活中的垃圾與人們的生活息息相關(guān)，學(xué)生一定會(huì)有話可說(shuō)，要充分利用好這個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題?！段覀兩磉叺睦氛麄€(gè)過(guò)程以垃圾為線索，由發(fā)現(xiàn)垃圾處理垃圾未來(lái)垃圾處理場(chǎng)構(gòu)成這堂課的結(jié)構(gòu)主線。

2、生活中的實(shí)際問(wèn)題需要教師的引導(dǎo)：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是口語(yǔ)交際過(guò)程中的實(shí)踐者，但是需要教師正確而藝術(shù)的引導(dǎo)?！段覀兩磉叺睦方虒W(xué)設(shè)計(jì)中，教師除了用有條理而富有兒童情趣的課堂語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話外，還要注意適時(shí)的引導(dǎo)和激勵(lì)。如：只有仔細(xì)觀察的小朋友才能知道垃圾是從哪里來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生到庭院里、街道上、商場(chǎng)里、游樂(lè)場(chǎng)里、菜市場(chǎng)、校園里讓我們用眼睛看一看，用鼻子聞一聞，用手摸一摸等。

3、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境：

聯(lián)系《美麗的小路》一課我做校園美容師的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)三個(gè)口語(yǔ)交際的情景：

⑴調(diào)查結(jié)果匯報(bào)會(huì)：

先分小組，每人在小組里匯報(bào)自己得調(diào)查結(jié)果，學(xué)生之間互相幫助，整理、完善調(diào)查結(jié)果。

⑵校園美容計(jì)劃討論會(huì)：

每個(gè)小組做出校園美容計(jì)劃，各個(gè)小組代表在全班介紹本組的計(jì)劃，其他各組的同學(xué)注意聽(tīng)，并質(zhì)疑別的組的計(jì)劃，各組再修改完善自己的計(jì)劃。評(píng)出最佳校園美容師。

⑶未來(lái)垃圾處理場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)：

各小組根據(jù)計(jì)劃設(shè)計(jì)未來(lái)垃圾處理廠，可以寫，可以畫，也可以做成模型，然后全組同學(xué)一起上臺(tái)發(fā)布，介紹并展示本組的圖畫或模型，其他組可提出質(zhì)疑。評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)師。評(píng)選活動(dòng)給學(xué)生制造了生生互動(dòng)的情境，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的評(píng)價(jià)別人的作品，這既是在交際，又是在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

4、循序漸進(jìn)原則：

《我們身邊的垃圾》在教學(xué)方法上體現(xiàn)由淺入深、由易到難的教學(xué)原則。一年級(jí)的小朋友要說(shuō)一句完整的話是可以的，但要較為完整的敘述垃圾從哪里來(lái)的怎么處理垃圾則較難了。這次課程改革的一個(gè)重要的理念，就是要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和與文學(xué)系的規(guī)律，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生了與學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，教師在課堂上既要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。然后再逐步增加難度：由描述型過(guò)渡到分析型的怎么處理，再到再把自己的想法畫出來(lái)，通過(guò)兩個(gè)評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生互相評(píng)價(jià)愿望。

5、師生共同參與：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求有新的師生關(guān)系，即師生互動(dòng)，平等對(duì)話。在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師走下了高高在上的講臺(tái)，走近了學(xué)生，也走進(jìn)了學(xué)生的心靈。幫助學(xué)生組織游戲并且參與游戲，在和學(xué)生的對(duì)話中，多使用講一講、說(shuō)一說(shuō)看看等這些帶有商量性的口語(yǔ)化詞語(yǔ)，既體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重，又讓學(xué)生感到親切。

教學(xué)目標(biāo)

《我們身邊的垃圾》的教學(xué)目標(biāo)是：

1、放手讓學(xué)生自己調(diào)查了解垃圾是哪里來(lái)的，并且把調(diào)查結(jié)果與同學(xué)們交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及收集資料的能力。

2、交流怎樣處理垃圾是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際處理問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)新能力。

4、教育學(xué)生有環(huán)保意識(shí)，明白每個(gè)人身上都肩負(fù)著保護(hù)生態(tài)環(huán)境與環(huán)境衛(wèi)生的責(zé)任，養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，前幾天我們每位同學(xué)都參加了我是校園美容師的活動(dòng)。在行動(dòng)中，你們想過(guò)我們身邊的垃圾是從哪里來(lái)的嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際

1、調(diào)查結(jié)果匯報(bào)會(huì)：

⑴分小組：

每人在小組里與小伙伴交流匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。

⑵啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：

我發(fā)現(xiàn)，垃圾從_________來(lái)。

我發(fā)現(xiàn)，垃圾從_________來(lái)到____________。

我發(fā)現(xiàn)，垃圾從_________來(lái)到____________，使那里變得__________。

我發(fā)現(xiàn)，垃圾從_________來(lái)到____________，給我們帶來(lái)了__________真____________。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在匯報(bào)時(shí)語(yǔ)言會(huì)凌亂，需要教師的引導(dǎo)，提供以上句式會(huì)有效的指導(dǎo)學(xué)生有條理地交際。這些句式設(shè)計(jì)是有坡度的，由易到難，由一句話到一段話，由簡(jiǎn)單的描述到發(fā)表自己內(nèi)心的情感，遵循了循序漸進(jìn)的原則。

⑶學(xué)生暢所欲言，教師激勵(lì)評(píng)價(jià)。

⑷教師過(guò)渡：

看了小朋友的匯報(bào)，老師知道你們下了許多功夫，真為你們有這樣的學(xué)習(xí)熱情而感動(dòng)。你們能告訴我，你們是怎么知道這么多知識(shí)的？

這實(shí)際是在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出觀察的方法。

（問(wèn)家長(zhǎng)、看電視、親眼看到、用鼻子聞到、用手摸到的）

⑸教師過(guò)渡：

你們真是學(xué)習(xí)的有心人，用過(guò)問(wèn)問(wèn)、看看、摸摸、問(wèn)問(wèn)得到了這么多真實(shí)的資料。你們想過(guò)，該怎樣處理這些生活中和學(xué)習(xí)中生產(chǎn)的垃圾呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流。

2、校園美容計(jì)劃討論會(huì)：

⑴從我做起，保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾。

⑵看見(jiàn)垃圾、制造垃圾的現(xiàn)象要勇敢地進(jìn)行批評(píng)。

⑶建立垃圾回收站，進(jìn)行垃圾分類，變廢為寶。

⑷加大宣傳，保護(hù)環(huán)境。

⑸對(duì)于屢教不改的，要罰款處理。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題的積極性，為環(huán)境保護(hù)做一點(diǎn)點(diǎn)事情，也是在培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中解決問(wèn)題的能力。

⑹學(xué)生評(píng)價(jià)：

誰(shuí)的校園美容計(jì)劃好，評(píng)選出最佳校園美容師。

⑺為最佳校園美容師發(fā)獎(jiǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流中進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言交流，在交流中語(yǔ)言得到提煉，同伴的合作交流得到體驗(yàn)，創(chuàng)造了生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的情境。

教師過(guò)渡：同學(xué)們，你們的提議太好了，說(shuō)出了那么多的想法，能把你們的想法畫出來(lái)嗎？

3、未來(lái)垃圾處理廠新聞發(fā)布會(huì)：

⑴請(qǐng)同學(xué)們展示自己畫的未來(lái)垃圾處理場(chǎng)。

⑵同學(xué)評(píng)價(jià)。

⑶師生評(píng)價(jià)，選出最佳設(shè)計(jì)師，上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供想象、創(chuàng)造的空間與平臺(tái)，學(xué)生的創(chuàng)造性的到了最大限度的發(fā)揮。

教學(xué)反思

口語(yǔ)交際是語(yǔ)文新課程的一個(gè)重要內(nèi)容。正確的把握口語(yǔ)交際的目標(biāo)和內(nèi)容，靈活運(yùn)用口語(yǔ)交際的教學(xué)方法，對(duì)全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)、培養(yǎng)現(xiàn)代公民意義重大?！段覀兩磉叺睦方虒W(xué)設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：

1、結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題才能真正鍛煉口語(yǔ)交際能力：

新課程的一個(gè)重要理念語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。因此，教師讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活。在小伙伴之間自由交談，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性背調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生自我體驗(yàn)的過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)了，這樣學(xué)生在感受了垃圾無(wú)處不在的同時(shí)，口語(yǔ)交際能力會(huì)得到有效的鍛煉，口語(yǔ)交際水平也就會(huì)自然提高了。以前的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)往往脫離實(shí)際的與靜，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也往往是書呆子：在課堂上可能還大聲說(shuō)話，但一旦到了社會(huì)上酒會(huì)你囁囁嚅嚅，不敢開(kāi)口，不能開(kāi)口。新課程把聽(tīng)說(shuō)教學(xué)改為口語(yǔ)交際，并認(rèn)為口語(yǔ)交際的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的情境中進(jìn)行，其原因就在于此。

2、教師充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者的作用：

如：只有仔細(xì)觀察的小朋友才能知道垃圾是從哪里來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生到庭院里、街道上、商場(chǎng)里、游樂(lè)場(chǎng)里讓我們用眼睛看一看，用鼻子聞一聞，用手摸一摸等。這是實(shí)際上對(duì)學(xué)生提出了觀察的任務(wù)，同時(shí)也交給了學(xué)生觀察的方法，即看看聞聞摸摸等。教師的引導(dǎo)自然、不露痕跡。把你們的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，這是在引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生進(jìn)入一種真實(shí)的交際情境。

3、情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了交際的環(huán)境：

教師設(shè)計(jì)的三個(gè)情境，體現(xiàn)了師生之間的平等對(duì)話，如：如果你會(huì)怎么樣呢，能告訴老師嗎說(shuō)一說(shuō)，好嗎等。這樣，學(xué)生對(duì)老師的畏懼情感沒(méi)有了，學(xué)生說(shuō)話的興趣和自信心也就有了。其次，體現(xiàn)了生生之間的互動(dòng)對(duì)話，如：小伙伴教交流交流小組互說(shuō)小組互評(píng)。相同的年齡、相似的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，讓同學(xué)之間的交流和對(duì)話更為大膽、開(kāi)放、自然?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：能較為完整的敘述小故事，能簡(jiǎn)要的講述自己感興趣的見(jiàn)聞。無(wú)疑，小朋友在這樣一種和諧、真實(shí)而輕松的情境中，達(dá)到了這一目標(biāo)。

《我們都在變》教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1、就身邊的垃圾進(jìn)行交流，能說(shuō)清楚垃圾是從哪里來(lái)的。提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

2、就如何處理生活垃圾，展開(kāi)合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺(jué)美化環(huán)境的行動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

能用正確的普通話交流垃圾的來(lái)源，并能展開(kāi)合理的想象來(lái)處理生活垃圾。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

課前準(zhǔn)備

1、生活小調(diào)查：

我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？

（學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對(duì)校園的垃圾進(jìn)行觀察。）

2、布置搜集資料：

垃圾的處理方法。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友，我們?nèi)祟悇偘阉?qǐng)到地球上當(dāng)公園里的環(huán)保小衛(wèi)士，和它打打招呼吧！

（課件出示阿童木）

（生打招呼）

阿：103班的小朋友你們好，聽(tīng)說(shuō)你們做事都很認(rèn)真，我想邀請(qǐng)你們加入我的行列，當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士吧！

師：哦，這么多的小朋友都愿意去啊！讓我們聽(tīng)聽(tīng)鐵臂阿童木還有什么話要對(duì)大家說(shuō)的。

阿：希望大家都能做個(gè)有禮貌，認(rèn)真地聽(tīng)別人講話，積極動(dòng)腦的孩子。

師：你們能做到嗎？（能）那就讓我們跟著阿童木出發(fā)吧！

二、認(rèn)識(shí)垃圾，查找來(lái)源

1、觀察圖畫，用上句式說(shuō)話:

出示圖片：

呦，這是怎么回事呢！仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能用上這兩個(gè)句式說(shuō)嗎？

（同桌相互練習(xí)）

__________、__________、和__________躺在地面上。

地面上有__________、__________和__________。

2、調(diào)查垃圾的來(lái)源：

師：這么美麗，干凈的公園怎么會(huì)出現(xiàn)這些東西呢？小衛(wèi)士們趕緊想想這些垃圾會(huì)是從哪兒來(lái)的呢？

3、話題拓展：

你生活中的垃圾是從何而來(lái)的？

（點(diǎn)擊出示課題）

師：在我們的生活中還有哪些東西也是垃圾，它們是從哪里來(lái)的？

（出示圖片）

垃圾的來(lái)源：

果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃、廚房垃圾）。

師：是啊，人們總是把一些沒(méi)用的又不想留下來(lái)的各種東西都扔在路上，扔進(jìn)桶里，地球上的垃圾越來(lái)越多，你推我擠、吵吵鬧鬧的。聽(tīng)，這是誰(shuí)在說(shuō)話呢！

三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾

1、小路：

垃圾把我美麗的鵝卵石做的衣服都弄得臭嘻嘻的了，哎，再也沒(méi)有朋友愿意從我身邊走過(guò)了。

垃圾筒：

你瞧，我的身子胖得都變形了，各種垃圾在我的胃里上下亂竄，真是疼死我了。一到夏天，蒼蠅和蚊子都圍著我轉(zhuǎn)。

聽(tīng)了這翻話你有什么想說(shuō)的嗎？

（垃圾有哪些害處？）

（出示圖片）

師：瞧，垃圾污染了小河，污染了空氣。如果再這樣下去，地球媽媽的身上到處都會(huì)是蒼蠅和臭蟲，空氣中充滿了臭味。小動(dòng)物們沒(méi)有了家，人類就更難生活在這里了！那么我們?cè)撛趺磶椭兀?/p>

（我們?cè)撚檬裁崔k法來(lái)處理這些垃圾呢？）

2、同桌一起想想辦法吧！

（放音樂(lè)）

⑴學(xué)生動(dòng)腦子，想辦法。

⑵分組匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道這種辦法的。

3、老師介紹科學(xué)的垃圾處理方法：

衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來(lái)。

焚燒法：將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒。

積肥法：把垃圾堆疊起來(lái)，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來(lái)改良土壤。

美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實(shí)驗(yàn)室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來(lái)巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆](méi)有毒害的巨大玻璃。

師：阿童木正想帶大家到垃圾處理廠去見(jiàn)識(shí)一下呢！

4、總結(jié)：

有些垃圾經(jīng)過(guò)加工還可以變成其他東西被我們利用，這些垃圾就是可回收垃圾。另外一些用過(guò)后沒(méi)辦法再做成其他東西了，只能燒了，埋了，那就是不可回收垃圾。我們寧波有些垃圾筒就分左右兩個(gè)，綠色的就是放可回收垃圾，黃色的是放不可回收垃圾。

⑴現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出桌子里的卡片，四人小組分一分，可回收的放成一堆，不可回收再放成另一堆。

⑵指名兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)分：

不可回收垃圾（別名：有機(jī)垃圾、餐余廢棄物、濕垃圾）：

瓜果皮、蔬菜、剩飯菜、變質(zhì)食品等。

可回收垃圾（別名：無(wú)機(jī)垃圾、可再生廢棄物、干垃圾）：

廢紙、廢塑料、廢金屬、廢橡膠、廢玻璃、廢織物等。

有害垃圾（別名：危險(xiǎn)廢棄物）：

廢電池、廢熒光燈管、廢水銀溫度計(jì)、廢油漆桶、過(guò)期藥品等。

四、課堂總結(jié)

師：小朋友們真聰明，一下子就能把它們區(qū)分開(kāi)來(lái)，我們就可以重新加工利用了，這樣地球媽媽身上的垃圾就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的減少了，真是了不起啊。那就讓我們帶著這些方法走出教室，用正確的方法去處理生活中的垃圾，像阿童木那樣保護(hù)好環(huán)境，讓我們的校園、讓我們的家園變得更加的美麗，使我們的生活更美好！

（出示句子）

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