容積單位課件。

教案課件是教師事先準備好的，在上課前需要老師自己進行設計和完善課件內容。教案課件的制定需要確定教學內容的安排，同時還要注意對難點進行整理。編輯已經收集了與“容積和容積單位課件”相關的主題資料，現(xiàn)在將其分享給您，請您繼續(xù)閱讀以獲取更多相關信息！

容積和容積單位課件【篇1】

教學目的：

1、讓學生在具體情境中感受并認識容積，聯(lián)系實際初步形成1升、1毫升的容量觀念，通過實驗操作體會1升、1毫升有多少。

2、知道容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別，知道容積單位和體積單位之間關系，掌握容積單位之間的進率。

3、讓學生在課前課后的實踐活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心，獲得積極的數(shù)學學習情感和解決實際問題的能力。

教具準備：

多媒體課件，一個1升的量杯，一個標有毫升刻度的量筒， 4盒250毫升的牛奶盒，1盒1升的牛奶盒，一個1立方分米的正方體盒子和一袋沙。

學情分析：

本課是在學生已經認識了體積以及體積單位的進率的基礎上，繼續(xù)認識容積以及計量液體的體積常用的容積單位升和毫升，認識1升=1000毫升，知道容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別，知道容積單位和體積單位之間關系。五年級的學生有了一定的收集信息能力，有意識讓學生收集飲料瓶、飲料盒，并先看一看上面的信息。

教學過程：

一、復習導入

1、什么叫體積？

2、常用的體積單位有哪些？它們之間的關系呢？

3、怎樣計算長方體和正方體的體積？公式呢？

4、導入課題

師：展示一盒1升裝的牛奶。提問：你會計算這個盒子的體積嗎？你知道里面裝的是什么？你會計算盒里面牛奶的體積嗎？

師：今天，我們就來學習物體的容積和容積單位。

二、觀察實驗——探索新知

1、感受容積意義

（1）情境出示集裝箱，演示往里面裝貨物的過程。

交流：生活中有哪些物體能裝些什么？誰來說一說？

生：碗能裝飯。

生：瓶能裝水、油。

生：箱子、冰箱。

師：同學們，我們把容納物體的這些箱子、油桶、倉庫等一般稱為容器。那么什么叫做物體的容積？你能用自己的話說一說嗎？

這些容器所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積。生活中也有稱為容量。

（2）在量杯里倒入一部分的沙，這部分沙的體積是不是這個量杯的容積？

把沙倒入量杯并且使之高出量杯口，這些沙的體積是不是這個量杯的容積呢？

那多少沙子的體積才是這個量杯的容積呢？

[設計意圖：以學生的事實知識與生活經驗為基礎的教學原則，請學生課前進行必要的觀察、感知容器、容積，在課堂上進一步的引導，感悟，從形象思維上升到抽象思維，認識容積的意義。]

2、探索容積單位

常用的容積單位有哪些呢？

一個長方體的倉庫里存放著水泥，從里面量倉庫長10米，寬8米，高6米，能容納多少水泥？

學生討論后計算匯報：10×8×6=486（立方米）。

倉庫的容積等同于一個長方體的體積，但要從倉庫里面量長、寬、高，計算長方體的體積用體積單位，計算倉庫的容積也就用體積單位。

計算容積一般用體積單位。容積的計算方法，跟體積的計算方法相同。

在計量液體體積的時候，就要用到另一種容積單位：升和毫升。

升和毫升就是我們這節(jié)課要認識的容積單位。自學課本，再觀察老師桌面上擺的教具，小組交流說說你的認識。

生：我們在量杯和量筒上，能看到刻有升和毫升的刻度，1升=1000毫升。

3、驗證容積單位和體積單位的聯(lián)系

驗證1升=1立方分米：展示裝了1立方分米砂的正方體盒，把砂倒入1升的量杯，得出1升的量杯容積是1立方分米。從而得出1升=1立方分米。

讓學生根據(jù)立方分米和立方厘米以及升和毫升之間的進率關系，交流推導出1毫升=1立方厘米。

4、生活應用，感悟新知。

師：重現(xiàn)一盒1升裝的牛奶?，F(xiàn)在，你會計算這個盒子的體積嗎？你會計算盒里面牛奶的體積嗎？

師：這個盒的容積就是這個盒的'體積，這句話對嗎？為什么？

盒子的體積指什么？（盒子所占空間的大小。）

盒子的容積指什么？（盒子所能容納物體的大小，這里也就是裝滿了的牛奶的體積。）

小結：一般說來，物體的容積比體積小。

鞏固新知

判斷下列說法是否正確，對的在（）內打√，錯的打x。

①計算容積或體積都是從容器外面量長、寬、高。

②冰箱的容積就是冰箱的體積。

③游泳池注滿水，水的體積就是游泳池的容積。

容積和容積單位課件【篇2】

教學內容

人教版第50頁~51頁的例題5以及教材第53頁練習九的第1~3題

教學目標

知識與技能：使學生理解容積意義，掌握常用的容積單位以及它們之間的進率。掌握容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別，知道容積單位和體積單位之間的關系。感受1毫升的實際意義，和應用所學之事解決生活中的簡單問題。

過程與方法：培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題的能力cnsjbj.cn

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生獨立思考、嚴肅認真的學習態(tài)度。

教學重點

建立容積和容積單位觀念，容積單位換算

教具、學具準備

長方體紙盒、木盒各一個，一些細沙；若干個容積為500ml的易拉罐，1dm3的正方體容器若干個，量杯、滴管若干個，一些水，例6的多媒體課件。

教學過程

一、復習導入

1、什么叫物體的體積？它常用的計量單位是什么？

2、師：（用橡皮泥做兩個體積相等的長方體模型，空心，一個壁厚些）同學們，怎樣才能知道這兩個長方體體積？

生：可以先量出它們的長、寬、高各是多少，再算出它們的體積。

生：（動手測量）計算

師：（出示一堆細沙）請同學們再想一想，如果把這兩個盒子都裝滿細沙，兩個盒子里裝的細沙會一樣多嗎？

師：同學們，像剛才你們看到的那樣，盒子所能容納細沙的體積，就是盒子的容積。

二、探求新知

1、教學容積的概念。

師：你認為還有什么物體也有容積呢？

生1：水桶里盛滿水，這些水的體積就是水桶的容積。

生2：飲料瓶里裝滿飲料，飲料的體積就是飲料瓶的容積。

生3：茶葉桶所能容納茶葉的體積，就是茶葉桶的容積。

（補充）倉庫能容納貨物的體積，箱子里裝書的體積，一個媽媽正往桶里裝水等。

教師：瓶子、油筒、倉庫所能容納的物體的體積，通常叫做它們的容積，這節(jié)課我們就來研究容積和容積單位。（板書課題）

2、認識容積單位。

（1）因為物體的容積通過所容納物體的體積表現(xiàn)出來的，因此容積的計量單位一般就用體積單位。如上面盒子的容積可以用什么單位？

（2）計量液體的體積，如水、油等。通常容積單位升和毫升也可以寫成L和ml。

舉例：護工把一瓶藥水交給病人，囑咐說：“每天吃2毫升”。司機對加油站的工作人員說，“加20升汽油?！鄙痰昀镓浖苌系目蓸?，外包裝上標著500ml……

（3）感知毫升和升

師：1ml究竟有多少呢？請大家認真觀察。

（出示一個小量杯，請學生上臺指出1ml所在的刻度。）

師：請同學們猜一猜，如果用滴管來滴水，滴幾滴水可能是1ml？

（生猜測）

師生驗證。

實際猜測藥瓶容積。

師：把這1毫升的水倒進1立方厘米的正方體容器里面，剛好到滿。

提問：這個這實驗說明什么？（1ml=1cm3）

提問：大家想一想1升是多少毫升？相互討論。

匯報：因為1升是1立方分米，1毫升是1立方厘米，而1立方分米=1000立方厘米，所以，1升就等于1000毫升。即1L=1000ml。

（出示一個易拉罐）每個小組都有一個易拉罐，請先看一看，它的容積是多少毫升？然后根據(jù)活動內容分小組進行活動。

（屏幕出現(xiàn)活動內容：易拉罐的容積有多少毫升？幾個易拉罐的容積是1L？1L水大約可以倒?jié)M幾杯？一杯水大約有多少毫升？然后再動手試一試，通過實驗你發(fā)現(xiàn)了什么？）……

師：請你們想一想，除了上面的易拉罐，哪些物品上也標有毫升或升？

生1：牛奶盒子上標有毫升。

師：不錯，有一種牛奶盒子上就標著250ml。

生2：我家的“涼拌醋”瓶子上標有500ml。

生3：我家吃的“金龍魚”油瓶上標有5L。

師：請大家看屏幕，先認真想一想，再看怎么填。

[屏幕出示：5L= （ ）ml，500ml= （ ）L，2.4L=（ ）ml=（ ）cm3，2750ml=（ ）L=（ ）dm3.]

3、教學例5

師：請大家認真想一想，長方體和正方體容器容積的計算方法是什么？

教師講解：容器容積的計算方法，跟體積的計算方法相同。但必須注意，計量的時候要從容器的里面量長、寬、高，才能更準確地算出它的容積是多少。

（屏幕出示例5，學生讀題。）

①讓學生嘗試解答。

②解答：5 4 2=40（dm3）

40dm3=40L

答：這個油箱可裝汽油40L。

講評時要強調是從容器面量長、寬、高，并要注意，要把立方分米換算成長。汽油是液體，最用好“L”作單位。

“做一做”

三、鞏固應用

1、填空

1 L=（ ）ML 450毫升=（ ）升 6.4升=（ ）毫升

2、判斷

（1）一個游泳池的容積大約是2000毫升。（ ）

（2）一個杯子能裝水1升，這個杯子的容積就是1升。（ ）

（3）一個正方體的木箱，它的體積和容積一樣大。（ ）

3、完成教材第53頁練習九的第1~3題

四、全課總結

師：誰能談談這節(jié)課的收獲？（生回答略）

容積和容積單位課件【篇3】

教學目標

1、使學生進一步認識體積、容積單位，并能比較熟練地化聚和換算。

2、進一步掌握長方體和立方體體積計算公式，并能比較熟練地計算長方體和立方體的表面積和體積，以及解答相應的應用題。

教學重點、難點

重點、難點：比較熟練地計算長方體和立方體的表面積和體積，以及解答相應的應用題。

教具、學具準備

教學過程

備注

一、整理長度單位、面積單位、體積單位和容積單位。

1、復習長度單位、面積單位、體積單位和容積單位相鄰單位之間的進率。

2、說說化聚的方法

3、獨立填括號。

5.4立方米=（）立方分米

0.12立方分米=（）立方厘米

6800立方分米=（）立方米

3590立方厘米=（）立方分米

470厘米=（）分米=（）米

6200平方厘米=（）平方分米=（）平方米

1.65升=（）毫升=（）立方厘米

7300毫升=（）升=（）立方分米

4、反饋。

二、復習長方體和立方體。

1、復習長方體和立方體表面積、體積的計算方法。

長方體的表面積=（長寬+長高+寬高）2

長方體的體積=長寬高

立方體的表面積=棱長棱長6

立方體的體積=棱長棱長棱長

2、獨立計算：填表

長（a）

寬（b）

高（h）

底面積

（S）

表面積

體積

（V）

長方體

1.8米

0.6米

1.5米

10厘米

42平方厘米

教學過程

備注

立方體

棱長

8分米

3、應用題

（1）一個長方體油箱，長和寬都是0.5米，高是0.4米。它的容積是多少升？要做這樣一個油箱至少需要鐵皮多少平方米？

（2）一個理發(fā)法庭銅塊，棱長16厘米，每立方分米的銅重8.9千克。10個這樣的銅塊重多少千克？

（3）一個長方體的長是12厘米，寬是5厘米，體積是360立方厘米。這個長方體的表面積是多少？

（4）一個長方體游泳池的長是50米，寬是20米，深是2.5米。

①環(huán)繞游泳池的水面，在池壁上用紅漆畫一條界線，這條界線的長是多少？

②如果用瓷磚貼池的四周和底面，貼瓷磚的面積是多少？

③如果池內水深2米，這個游泳池注水多少噸？（1立方米水重1噸）

a、弄清題意，認真審題

b、在理解題意的基礎上，獨立計算。

C、反饋，說一說解題思路和解題過程。

三、課堂總結

四、課堂作業(yè)《作業(yè)本》

通過復習學生進一步認識體積、容積單位，也能比較熟練地化聚和換算。還復習了長方體和立方體體積計算公式，以及解答相應的應用題。從學生的練習情況來看，單位的化聚和換算掌握得比較好，長方體和立方體的具體應用，有一部分學生由于理解、分析能力比較差，造成錯誤也比較多，對這些學生要加強訓練。

容積和容積單位課件【篇4】

教學內容：北師大課本P50頁

教學目標：

1、結合實踐活動，認識體積，容積單位之間的進率。會進行體積、容積單位之間的換算。

2、在操作、觀察中，發(fā)展空間觀念。交流和感受體積單位的大小，以及升、毫升的實際意義。

教學難點：掌握體積與容積單位換算，理解進率變化的原因。

教學過程：

一、復習體積和面積概念

1、什么是體積和容積？

2、舉例說明你對體積與容積的理解。

3、復習有關長度與面積的概念，請舉例說明。復習有關長度單位與面積單位的進率，試舉例說明面積單位進率是如何演變來的。

二、引出課題，并板書：體積單位的換算

1、你知道體積與容積的單位之間的進率是多少嗎？為什么呢？

學生嘗試，了解學生對體積單位換算的已有知識基礎。引出下圖：

2、看書并討論：每層擺在10排，拇排擺10個，一共是100個，再共擺10層，一共是1000個。

歸納：一個立方分米的體積，可以等同于多少個立方厘米呢？為什么？

想一想：請?zhí)钭髨D：

三、課堂實踐：試一試

學生歸納：

四、說一說，并填一填：

五、課堂練習，討論分析：

P51頁第2，3題

六、全課小結

通過今天的學習，你知道了什么？

七、課后作業(yè)：

容積和容積單位課件【篇5】

一、說教學內容。

五年級下冊第三單元第50頁—51頁容積和容積單位。

二、說教學目標。

1.使學生理解容積的含義，知道容積單位及它們之間的進率，會計算容積。

2.理解容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別。

3.感受毫升、升的實際意義。

4.培養(yǎng)學生積極主動地參與學習和探究活動，在過程中體驗學習的樂趣。

三、說教學重點。

建立容積和容積單位概念，知道容積單位和體積單位的關系。

四、說教學難點。

感受升、毫升的概念。

五、說設計意圖。

一般情況下，學生要通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流等。

活動，獲得基本的數(shù)學知識和技能，進一步發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。

我在引導學生復習舊知的基礎上進行容積概念的教學，我聯(lián)系生活，一開始從生活中常見的物品進行分類，使學生認識到有些物體能容納東西，有些物體則不能，從而感知容積。接著我又引導學生做實驗，直觀地發(fā)現(xiàn)只有裝滿沙子的體積才是容器的容積。 同時，為學生提供足夠的實際例證，讓學生在具體情景中，感知和理解容積所表示的含義，從而形成概念，理解容積。

在讓學生感受容積和體積的聯(lián)系時，我采取小組討論的方法，強調學生自主探索，經歷觀察—思索—討論—驗證的過程，體驗探索的樂趣和成功的喜悅，從而明確容積的計算方法和體積的計算方法是相同的，然后讓學生親自動手從容器的里邊測量長、寬、高，計算出實物的容積，這樣引導學生根據(jù)所學知識，充分放手去思考解決問題的方法，使他們成為學習的主體。

讓學生明確在計量容積的時候，一般都用體積單位。但要強調這是一般情況，從而很自然的過渡到學生對升和毫升的認識。在學習這部分的知識時，我事先讓學生準備好各種裝液體的瓶子，如礦泉水瓶、墨水瓶等，讓學生通過實際觀察，發(fā)現(xiàn)裝有這些飲料的瓶子商標上凈含量的單位都是升或毫升，學生就會發(fā)現(xiàn)液體的體積一般都用升或毫升作單位。

讓學生感受一升和一毫升的概念是個難點，我在一些細節(jié)的處理上下了功夫，充分的調動學生的各種感官去感受，通過對一升水的看一看、掂一掂，初步有一個比較重、比較多的印象；對于一毫升的概念，我把一毫升的水裝在了滴管里，從而很自然的感受出它的少。然后我把滴管里的水滴出，讓學生猜一猜大概有多少滴，激發(fā)學生學習的興趣。當全部的水都滴出來的時候，發(fā)現(xiàn)正好接近一個小瓶蓋，使學生很快的產生一個可以橫向類比的標準。我再盛出一小勺的水讓學生進行估算，這樣有層次地操作，可以為學生留下適當?shù)奶剿骺臻g，讓學生在自主探索、合作交流中提升認識，獲得新知。

在學生感知一升和一毫升后，我讓學生說一說生活中見過那些物體是用升和毫升做單位的。在設計容積單位和體積單位間的換算這部分時，我讓學生把一立方分米的水倒入容積是一升的容器中，學生通過實驗，很快得出1立方分米=1升，1立方厘米=1毫升，1升=1000毫升.

我在教學中借助生活原型幫助學生構建數(shù)學模型，讓學生有一個較為深刻的印象，在理解的基礎上記住容積單位與體積單位間的進率，豐富了學生的數(shù)學體驗，提高了學生的應用能力。

學生知道了升和毫升之間的進率后，我告訴學生一個生活小常識，那就是在不冷不熱的季節(jié)，一個人除了正常的進食以外，平均每天應喝1400mL左右的水，也就是相當于2瓶半礦泉水那么多。本節(jié)課的最后我給學生留下了一個探究性的問題:如何計算不規(guī)則物體的體積？為下節(jié)課預熱。這樣課后給學生足夠的空間和時間去嘗試、去探索，感受數(shù)學就在身邊。

本節(jié)課我緊密聯(lián)系生活實際，充分給予學生觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流的空間，豐富學生的親身體驗，讓學生充分體會到數(shù)學在實際應用中的價值。

容積和容積單位課件【篇6】

教學目標

1、經歷體積與容積的概念的建立過程，理解體積和容積的意義。感知常用體積和容積單位的大小，能正確地選擇合適的單位進行相應數(shù)量的計量。

2、在親歷感知，在感悟中形成對學科學習的內在興趣。

教學重點

教學難點通過參與試驗、分析與嘗試，掌握體積和容積概念，會確定體積和容積相應并能正確地把握體積的大小。

教學方法動手操作、分析、合作

教學準備每個小組準備一個盛水的量杯一個土豆

教學過程：

一、導入新課

師：我們已經學習了長方體和正方體表面積的知識，這節(jié)課，我們繼續(xù)探究長方體和正方體的體積和容積。

二、感受物體的體積

1、分組實驗

方法：將土豆放入一個盛水的量杯中，注意記錄放入前后的水位高度。

猜想：量杯中的水位會發(fā)生什么變化？

觀察：通過對上面實驗的觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？看到土豆放入時，水位上升了；取出時，水位又基本復原。

思考：這個現(xiàn)象說明了什么？

生：土豆占有空間，入水時，水會被擠開，造成水位上升；而取出時，土豆所占的位置空出，水于是又復原。

2、體積的意義：

師引導學生讀書57頁中間文字并結合實驗同桌交流自己所理解的體積的概念。

3、想一想：你還能用其它方法感受物體的體積嗎？

三、感受物體的容積

1、①1箱牛奶的體積與6盒牛奶的體積比？（1箱牛奶體積大于6盒牛奶的體積。）②1盒牛奶的體積與1杯牛奶的體積比？（1盒牛奶的體積大于1杯牛奶的體積。）

從上面的結論中你想到了什么？（整個容器體積大于內中裝的體積）

2、歸納容積的意義（板書）

3、同桌互相舉例說明物體的體積與容器，及其大小比較。

四、體積單位

1、長度、面積和體積基本單位的確定：

棱長為1厘米的正方體的體積為1立方厘米

棱長為1分米的正方體的體積為1立方分米

棱長為1米的正方體的體積為1立方米

感覺一下1立方米的大小

（1）如果同學們在正方體模型中蹲著，會蹲下幾個？

（2）如果把書包放在這個正方體模型中壘起來，大約可以壘多少個？

2、容積單位的確定：

師指出：我把能容納1立方厘米和1立方分米物體的容積的大小分別叫做1毫升和1升。

在生活中計量液體的體積常以毫升和升為單位。（讓學生認真閱讀理解５９６０頁中的文字，然后同桌相互說一說）

３、課堂活動：６０頁１、２題。通過課堂互動，讓學生在搜索和交流中熟悉和增強體積和容積單位大小的實感。

五、全課總結

這節(jié)課你學會了什么？有什么新的感受？

六、布置作業(yè)

課本６２－６３頁練習十二第１、２、５題。

第二課時

教學目標

１、掌握體積單位、容積單位之間的進率，能正確地進行單位間的改寫。

２、讓學生參與單位間進率的探究中感知。深化認識與把握。

３、感悟數(shù)學與生活息息相關，進而體驗成功的樂趣。

教學重點

教學難點讓學生借助對模型的分層探討，理解常用體積單位和容積單位間的進率的由來，并掌握體積單位改寫的方法。

教學方法知識遷移法、練習法

教學準備課件

教學過程：

一、復習導入新課

１、復習體積與容積的意義

一瓶礦泉水的標簽寫著：凈含５５０ＭＬ，表示瓶中水的（容量、體積、容積）是５５０ＭＬ。

讓學生認真一議，弄清問題是什么。顯然是針對水的，由于水不是容器，不可能有容量、容積之說。所以只能是體積。

２、復習常見的體積單位

回顧一下常見的體積單位

３、導入新課

板書：體積與體積單位

二、合作探究

１、例５的教學：體積單位進率的的探討

（１）課件展示例５：１立方分米＝（）立方厘米

小組探究

全班反饋：一排１０個，一層１００個，１０層１０００個。

（２）探討

（３）填空

（４）熟記。

找出體積單位之間的進率的規(guī)律

同桌互說互測

２、例６的教學：體積單位之間的改寫

（１）課件展示例６；說一說，算一算

先讓學生議一議：

所示問題的實質是什么？怎么解決？再獨立完成，最后進行全班反饋

反饋：問題的實質方法

思路的再反思

三、課堂活動：練習與操作

１、小組合作：估一估，量一量

２、練一練

四、全課總結

這節(jié)課主要學習體積單位，容積單位之間的進率和轉化方法。

五、布置作業(yè)

４、６、７

容積和容積單位課件【篇7】

學情分析：

容積和容積單位的教學是在體積和體積單位之后，學生對體積有了一定的認識，體積單位已掌握，并很明白其大小關系，以及它們之間的進率，能用其解決問題。容積的概念較抽象，理解是重點，教學中應讓學生多說。從表象抽象出概念，在教學容積單位以及它們的關系時，讓學生多觀察感知。因此本節(jié)設計以學生觀察、動手實踐為主，感受升和毫升，讓學生在動手操作中學到知識。

教學目標：

知識與技能：

1、 使學生認識常用的容積單位升和毫升。

2、 掌握升和毫升間的進率以及它們和體積單位間的關系。

3、 理解容積和體積的概念既有區(qū)別又有聯(lián)系。

過程與方法：

1、 經歷容積概念的探究與理解過程。

2、 通過比較明確容積單位與體積單位的區(qū)別與聯(lián)系。

情感態(tài)度價值觀：

1、 培養(yǎng)學生的觀察意識和探究意識。

2、 培養(yǎng)小組合作意識，體驗合作樂趣，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3、 滲透事物之間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義思想。

教學重點：

建立容積概念，掌握容積單位間的進率。

教學難點：

理解容積與體積的聯(lián)系和區(qū)別。

教法與學法：

教法：引導觀察表述，實際操作演示。

學法：觀察思考，動手操作，小組合作交流。

教學準備：

教師：1L量杯，一次性紙杯24個（每組3個），1cm3的自制的小正方體容器，1dm3的自制的可盛水的紙盒，2個500ml的飲料瓶，10ml鈣鐵鋅口服液，習題紙，小黑板（復習題），5ml注射器1支

學生：貼有商標的各種飲料瓶，藥水瓶，家用油壺，牛奶袋，果汁盒等。

教學過程：

一、復習導入：

1、 什么叫做物體的體積？

2、 常用體積單位有哪些？你知道他們之間的關系嗎？

填一填：

2.04m3=（ ）dm3 （ ）dm3=12000cm3

1400cm3=（ ）dm3 1.2m3=（ ）dm3=（ ）cm3

（設計意圖：復習是為了為容積和容積單位的學習做鋪墊，為單位換算提供方法）

大家練習做得很好，相信大家在掌握舊知識的基礎上，今天的新知識會掌握得更好。今天我們來學習容積和容積單位。（板書課題：容積和容積單位）

二、理解容積的概念

1、觀察發(fā)現(xiàn)，引出容積。

出示長方體紙盒：什么是這個長方體盒子的體積？打開盒子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（空的）可以放什么？（學生說一說）我們把這個盒子所能容納物體的體積，叫做盒子的容積。

出示墨水瓶：指出墨水瓶所能容納物體的體積叫做墨水瓶的容積。

（設計意圖：初步感知體積與容積的區(qū)別和聯(lián)系）

2、理解容積的含義。

利用你準備的學具來說說，什么是它們的容積。

3、什么是容積呢？

像粉筆盒、墨水瓶所能容納物體的體積叫做它們的容積。

（設計意圖：引導學生充分交流，引導學生由表象抽象出概念，這樣學生對概念的理解就加深了。）

4、 容積和體積的區(qū)別與聯(lián)系。

你能說說容積和體積有什么區(qū)別和聯(lián)系嗎？

小組討論，交流匯報。

區(qū)別：體積求的是物體占空間的大小。（外部）

容積求的是物體所能容納空間的大小。（內部）

（設計意圖：讓學生在交流中體會體積和容積的區(qū)別與聯(lián)系）

三、認識容積單位以及與體積單位之間的關系

1、 明確計量容積使用體積單位。

常用的體積單位有：立方厘米、立方分米、立方米

2、認識升和毫升。

a、 觀察學具，看看你所帶的物品上所標示的凈含量，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流。

匯報：發(fā)現(xiàn)它們的單位都是（L、 ml），而且這些東西里邊裝的是液體。

（設計意圖：引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，認識容積單位在生活中的應用。）

b、 在計量液體的體積時，如水、油等，常用容積單位升（L）和毫升（ml）并板書。當遇到液體體積很大時，例如：計量蓄水池里的水的體積，就用立方米。

c、 指名說說你所帶物品的容積是多少？

3、探究L 、ml與體積單位的關系

你們想知道L和ml與體積單位間的關系嗎？請大家認真觀察。

（1）介紹量杯，觀察1L的刻度線，并往里邊倒入1L水。感受1L的大小。（由于紙盒自制，要盛水需套塑料袋，倒水時需要邊倒邊解釋，由于水的張力使塑料袋緊貼紙盒四壁。）

（2）出示裝有1ml紅墨水的注射器，觀察并感受1ml的大小。

（3）演示操作：

將1升水倒入1立方分米的正方體盒中，（由于紙盒自制，要盛水需套塑料袋，倒水時需要邊倒邊解釋，由于水的張力使塑料袋緊貼紙盒四壁。）你發(fā)現(xiàn)了什么？

將1毫升水擠入1立方厘米的正方體盒中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

通過你的發(fā)現(xiàn)，你得出了什么結論？

1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米

（設計意圖：實際操作演示讓學生看得更直觀，不僅感受了1升和1毫升的大小，并使得升和毫升與體積單位間的關系，化抽象為直觀形象，在理解的基礎上加深記憶。）

4、研究L 與ml的關系

演示：將兩瓶500ml的水倒入量杯中，觀察量杯的刻度你發(fā)現(xiàn)了什么？得出了什么結論？

1L=1000 ml

（設計意圖：通過觀察，理解它們之間的關系）

5、 估算1L的大小

（1）小組活動：將一瓶礦泉水倒在紙杯中，看看可以倒幾杯。估計一下一杯水大約有多少毫升，幾杯水大約是1升。

小組活動，交流匯報。

（2）倒入量杯，驗證估算結果。

（設計意圖：培養(yǎng)學生的估算能力，讓學生估算大約幾杯水是1L，之后倒入量杯證實學生的估計。再次真實地感受1L的大小。）

四、拓展延伸

說一說，你在生活中見到過哪些物品上標有升和毫升？

（設計意圖： 聯(lián)系生活實際，讓數(shù)學回歸生活，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好習慣。）

五、練習鞏固

1、完成答題

紙上練習一。

填一填：

一瓶鋼筆水的容積是60（ ）

摩托車油箱的容積是8（ ）

一瓶礦泉水的容積是600（ ）

運貨集裝箱的容積約是40（ ）

微波爐的容積是45（ ）

集體訂正、糾錯。

2、完成答題紙上練習二。

化一化：

4 L =（ ）ml 4800 ml =（ ）L

2.4 L =（ ）ml 500 ml =（ ）L

785 ml=（ ）cm3=（ ）dm3 7.5 L=（ ）dm3=（ ）cm3

8.04 dm3=（ ）L =（ ）ml 2750 cm3=（ ）ml=（ ）L

你能說說是怎么換算的嗎？

六、課堂小結

通過今天的學習，你有哪些收獲呢？

學生交流學習所得。

七、板書設計：

容 積 像墨水瓶、粉筆盒、教室等所能容納物體的體積，叫做它們的容積。

和 一般用體積單位：立方厘米（cm3）、立方分米（dm3）、立方米（m3）

容積單位 計量液體：升（L）、毫升（ml）、立方米（m3）

它們間的關系：1L= 1dm3

1 ml=1 cm3

1L=1000 ml

容積和容積單位課件【篇8】

目標

①使學生認識常用的容積單位：升、毫升。

②掌握升與毫升間的進率以及它們和體積單位的關系。

③理解容積和體積的概念既有聯(lián)系又有區(qū)別。

教學及訓練

重點

容積和體積概念的聯(lián)系與區(qū)別。

儀器

教具

容納1升液體的量杯和1000毫升液體的量筒各一個。一個長20厘米、寬18厘米、高10厘米的長方體紙盒和木盒各一個。

教學內容和過程

教學札記

一、創(chuàng)設情境

1、填空。

（1）叫做物體的體積。

（2）常用的體積單位有、、，相鄰的兩個體積單位間的進率是。

2、一個長方體紙盒，它的長是2分米，寬是1.8分米，高1分米，它的體積是多少？

二、探索研究

1、教學容積的概念。

（1）老師將長方體紙盒的蓋子打開，問：盒內是空的，可以裝什么？

師：我們把這個紙盒所能容納物體的體積，通常叫做它的容積，如：金魚缸，里面可以放滿水，在這里水的體積就是魚缸的容積。

（2）學生舉例。

①誰能舉例說一說什么叫做容積？②從大家舉的例子看，只有里面是空的、能夠裝東西的物體，它才有什么？如果一個長、正方體鐵塊，它們有容積嗎？（板書：容積）

（3）容積的計算方法。

師：容積的計算方法，跟體積的計算方法相同，但要從里面量長、寬、高。

師：這是為什么？（出示一個木盒）

2、教學容積單位（板書課題）

（1）翻開書第28頁，讓學生看第三自然段。

板書：升毫升

（2）出示量杯和量筒，倒入1升的水進行演示，讓學生得出：

1升=1000毫升。

（3）容積單位與體積單位的關系。

1升=1立方分米1毫升=1立方厘米

3、應用。

出示例4，指一名學生讀題。

（1）分析理解題意：求這個油箱可以裝汽油多少升？就是求這個油箱的什么？必須知道什么條件？是否具備？怎樣算？結果是什么？怎么辦？

（2）學生做完后集體訂正。

643=72（立方分米）

72立方分米=72升

三、鞏固練習

1、第28頁的練一練中的第1題、第2題；

2、練習五的第5、6、7題。

四、課堂小結

學生小結今天學習的內容。

五、思考練習

做練習五的第8、9、10題。

容積和容積單位

1、什么是容積？

2、哪些物體有容積？

3、怎樣計算容積？

容積單位：

1升=1立方分米

1毫升=1立方厘米

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《容積和容積單位課件》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了容積單位課件專題，希望您能喜歡！