公開課課件。

古人云，工欲善其事，必先利其器。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？也許以下內(nèi)容“公開課課件(系列十一篇)”合你胃口！希望對(duì)大家有所幫助。

公開課課件【篇1】

(一)整體感知：

1、放錄音，學(xué)生想象本詞所描繪的景象，初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。

2、學(xué)生朗讀，指出朗讀注意的地方。①讀出激越豪壯的情調(diào)。②讀出重音、停頓、速度、節(jié)奏。

3、明確重點(diǎn)字詞的讀音和意義。如：分()外妖嬈()成吉思汗()數(shù)()風(fēng)流人物今朝()惟余莽莽風(fēng)流人物

折腰

風(fēng)騷

紅裝素裹

4、學(xué)生齊讀，進(jìn)一步體會(huì)本詞所表達(dá)的思想感情。要求讀的時(shí)候盡量處理好音量、語速、和語氣的變化。(二)學(xué)習(xí)上闋

1、提問：這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫雪景的?明確：詞的上闋。“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。”

2、討論：詞的上闋哪些句子總寫北方雪景?這些詞句創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的意境?抒發(fā)了詞人怎樣的情懷?

明確：前三句總寫雪景，把讀者帶入一個(gè)冰天雪地，廣袤無垠的銀色世界里。創(chuàng)造了一個(gè)“廣闊博大”的意境，體現(xiàn)了詩人賞雪的豪邁情懷。

3、指出寫“靜景、動(dòng)景”的詞語，體會(huì)其意境。

明確：“封”寫地面，凝固安靜;“飄”寫天空雪姿輕盈。由下而上，靜動(dòng)結(jié)合，意境開闊，氣魄宏偉。

4、討論：作者對(duì)雪景的描述，由哪個(gè)詞領(lǐng)起?它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子?明確：“望”字。它統(tǒng)領(lǐng)了以下句子“長城內(nèi)外，惟余莽莽。大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”5、作者望見了哪些景觀?(作者為何選取這些景觀?)

明確：“長城”、“黃河”、山脈、高原等景觀，尤其是“長城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”“萬里”相照應(yīng)，描寫“地域的遼闊?！?/p>

6、討論：“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫?給你怎樣的感受?明確：“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻、對(duì)偶修辭手法，化靜為動(dòng)。有三方面因素：(1)視覺因素。作者站得高，看得遠(yuǎn)，山丘連綿起伏，遠(yuǎn)看確有山舞原馳的動(dòng)感。(2)精神因素。作者意氣風(fēng)發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。(3)時(shí)代因素。中國革命正在蓬勃發(fā)展，中國人民正在奮起抗日，，賦予群山、高原以頑強(qiáng)的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。

7、討論：上闋末尾三句寫的是實(shí)景還是虛景?從哪個(gè)詞可以看出?這三句寫出了怎樣的意境?

明確：“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。

8、提問：在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷?又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情?

明確：表現(xiàn)作者“博大寬廣”的胸懷，。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，表達(dá)了作者對(duì)祖國山河的無限熱愛之情。(三)學(xué)習(xí)下闋

1、提問：上下闋是如何過度連貫起來的?

明確：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！背猩蠁⑾?，這一過渡使全詞渾然一體，成為一個(gè)有機(jī)的整體?！罢垩北玖x是鞠躬、傾倒的意思，這里有稱頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深，感情更強(qiáng)烈，更能體現(xiàn)出無數(shù)英雄為祖國的壯麗山河而傾倒之情。2、提問：作者由眼前的景物聯(lián)想到了哪些內(nèi)容?

明確：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄盡折腰”。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

3、提問：“引”到底“引”出了哪些英雄人物?他們有什么共性?明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他們都是中國歷史上杰出的人物，是無數(shù)英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰(zhàn)功赫赫，對(duì)中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。

4、提問：對(duì)于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個(gè)詞對(duì)他們作了總的評(píng)價(jià)，請(qǐng)找出這個(gè)詞。

明確：“惜”(品味“惜”字的豐富含義。第一，惜中含褒。肯定他們是英雄人物，同時(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的偉大民族;第二，委婉的批評(píng)了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W(xué)才華欠缺。第三，他們的不足是由于時(shí)代、階級(jí)局限造成;第四，表現(xiàn)了后來者居上的偉大氣概。)5、討論：誰是真正的英雄?

明確：今朝的風(fēng)流人物，是新時(shí)代在“文治與武功”方面都有更杰出的才能和偉大抱負(fù)的人，應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭的無產(chǎn)階級(jí)革命家，

6、提問：作者在下闋為什么要議論評(píng)說古代帝王?

明確：作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了“今朝革命英雄”主宰河山的歷史作用。7、找出全詞點(diǎn)明主旨的句子

明確：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，由評(píng)論歷史人物到贊揚(yáng)當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)和革命大眾，使全詞的思想境界達(dá)到了高峰，點(diǎn)明了主題。(四)總結(jié)這首詞的層次與思路

這首詞，上闋寫北國雪景。下闋轉(zhuǎn)入抒情、議論，。全詞將寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。

三、布置作業(yè)1、背誦默寫全詞2、完成課后練習(xí)四、板書《沁園春雪》毛澤東上闋寫北方雪景，贊美祖國河山(1)概括寫北方雪景(前三句總寫)(2)具體寫北方雪景(中七句實(shí)寫)(3)想象雪過天晴之景(后三句虛寫)下闋評(píng)論古代帝王，抒發(fā)壯志豪情(1)承上啟下(前二句過渡句)(2)評(píng)論古代帝王(中七句評(píng)古)(3)抒發(fā)壯志豪情(后三句點(diǎn)明主旨頌今)拓展練習(xí)：1、給下列加點(diǎn)的漢字注拼音：沁()分()外妖嬈(遜()數(shù)()風(fēng)流人物2、閱讀課課文完成下列題目：)A、寫出采用比喻、夸張、對(duì)偶修辭手法以靜寫動(dòng)的語句是：————。B、詞中過渡性的句子————。C、點(diǎn)明這首詞的中心的句———。D、詞中押韻的字：—————;韻腳是：————。E、“沁園春·雪”中的“沁園春”詞的—;“雪”是詞的——————。F、說說作者在這首詞中所要表達(dá)的思想是什么?答。G、簡要的說說這首詞的寫作特點(diǎn)。答。J、我們還學(xué)過一首寫“雪”的古代詩歌，這首詩歌是()代的()寫的《》，這首詩歌中名句是：————。

公開課課件【篇2】

一、親親熱熱：揮揮手，說哈羅

指向：愿意揮揮手和大家介紹自己。

準(zhǔn)備：音樂磁帶《哈羅歌》

過程：

1、教師依次向?qū)殞殦]揮手說：“哈羅！你叫什么名字？”

2、引導(dǎo)寶寶學(xué)說“哈羅！我叫XXX?！?/p>

3、教師帶領(lǐng)寶寶隨音樂表演2—3遍。

二、蹦蹦跳跳：小手拍拍

指向：和老師一起聽音樂做模仿操。

準(zhǔn)備：音樂磁帶《小手小腳》

過程：

1、復(fù)習(xí)模仿操《小手拍拍》第一、二段。寶寶和家長一起聽音樂做操。

2、學(xué)習(xí)模仿操《小手拍拍》第三、四段。老師示范，寶寶和爸爸媽媽欣賞并學(xué)做模仿操。

三、做做玩玩：滾珠畫

指向：感知色彩的變化，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

準(zhǔn)備：籮筐內(nèi)放白紙（人手一份），每桌三小碗顏料（紅、黃、藍(lán)各1），碗內(nèi)放2—3粒玻璃球和1把小勺。

過程：

1、教師取操作材料，并介紹面前桌面上的各色顏料，引導(dǎo)寶寶注意顏料碗里的玻璃球。

2、演示滾珠畫的操作步驟：

（1）將一張白紙放入籮筐底部，用小勺舀起顏料碗內(nèi)的玻璃球，放入籮筐內(nèi)。雙手扶著籮筐兩邊進(jìn)行左右、前后搖晃，讓寶寶觀察白紙的變化，再換另一粒其他顏色的玻璃球，按以上方法進(jìn)行搖晃，介紹美麗的畫紙。

（2）提示家長：請(qǐng)家長幫寶寶舀好顏色玻璃球，可以先握著寶寶的手來回?fù)u晃滾珠。如果寶寶愿意嘗試用勺舀珠，家長也可以協(xié)助寶寶完成動(dòng)作，幫助寶寶調(diào)換其他顏色，讓寶寶重復(fù)活動(dòng)，直至紙上滾滿各色線條。

3、家長與寶寶一起“滾珠畫”。教師隨機(jī)觀察指導(dǎo)。

提示家長：不要把各色顏料混在一起；注意引導(dǎo)寶寶觀察白紙的變化，引導(dǎo)寶寶的操作興趣；注意過程中語言的提示，提高寶寶對(duì)顏色的感知等。

4、操作完后，引導(dǎo)家長帶寶寶相互欣賞作品。

四、唱唱跳跳：小豬睡覺

指向：愿意跟著老師一起聽歌曲做律動(dòng)。

準(zhǔn)備：小豬手偶1個(gè)，音樂磁帶《小豬睡覺》

過程：

1、復(fù)習(xí)歌曲《蘋果》。

2、教師出示小豬手偶，簡單介紹小豬的`生活習(xí)性。

3、教師邊唱歌曲邊表演動(dòng)作，用豐富的表情吸引寶寶的注意力。

4、請(qǐng)寶寶和家長一起跟隨教師表演歌曲，鼓勵(lì)寶寶大膽表演。

5、表演結(jié)束后，教師用小豬手偶親親寶寶，讓寶寶體驗(yàn)游戲的快樂。

五、開開心心：趕小豬

指向：體驗(yàn)與成人一起游戲的樂趣。

準(zhǔn)備：每組家庭1個(gè)皮球、與，羽毛拍1個(gè)，場地另一端擺好站立的圈作為“豬圈”。

過程：

1、教師演示玩法：家長握著寶寶的手，用羽毛拍趕球向前走，直至把“小豬”趕回“家”（球趕進(jìn)圈內(nèi)）。

2、教師向家長提出指導(dǎo)要求：提醒寶寶抓緊羽毛拍，根據(jù)寶寶活動(dòng)的能力選擇走或慢跑的速度；熟悉游戲后，可讓寶寶獨(dú)自一人趕“小豬”進(jìn)行游戲。

3、將寶寶和家長分成3到4組，面對(duì)“豬圈”排好隊(duì)，依次進(jìn)行游戲。

4、教師引導(dǎo)寶寶和家長把玩教具放回指定地點(diǎn)，向?qū)殞毢图议L說再見，自然結(jié)束活動(dòng)。

公開課課件【篇3】

游戲目標(biāo)：

1、喜歡玩球和圈，體驗(yàn)游戲的樂趣，練習(xí)用圈帶球走。

2、在帶球走時(shí)，感受手、圈和球的關(guān)系，提高控制能力，鍛煉手眼協(xié)調(diào)的能力。

3、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

4、初步培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣。

游戲準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過皮球，知道皮球會(huì)滾動(dòng)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：圈、皮球人手一個(gè)、體操墊、標(biāo)志物（小椅子）、球架、磁帶。

游戲玩法：

1、在起點(diǎn)處準(zhǔn)備一個(gè)球架，許多球；

2、游戲開始，幼兒取一球平放在地面上；

3、將圈套在球上用圈的邊緣趕著球行進(jìn)；

4、將球趕至中場處地墊前，將圈套在標(biāo)志物（椅子背）上；（zw5000.coM 作文5000網(wǎng)）

5、雙手舉球至頭頂，從體操墊上橫滾過去；

6、將球按顏色分放在球架上。

情境：皮球場生產(chǎn)了許多皮球，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫助他們把皮球運(yùn)到超市的球架上去，由于球總是會(huì)亂滾，所以給小朋友每人準(zhǔn)備了一個(gè)道具“圈”，大家開始幫忙吧！

游戲規(guī)則：

皮球在四處亂滾時(shí)，不可用手幫忙，只能靠圈。

活動(dòng)反思：我園的體育器械有飛盤、沙包、長尾巴、布袋等許多幼兒喜愛的布袋玩具。由于小班幼兒經(jīng)驗(yàn)貧乏，創(chuàng)造了力有限，使其玩法單一，興趣不持久。因此，我針對(duì)小班幼兒特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)《好玩的布袋》，增強(qiáng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，發(fā)展身體的靈活性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。小班幼兒特別喜歡模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，無論是在游戲中還是在其它活動(dòng)中，我們常能見到孩子在地上爬來爬去，樂此不疲，所以本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在了套袋手膝著地爬，發(fā)展身體的靈活性。《指南》中健康領(lǐng)域子領(lǐng)域動(dòng)作發(fā)展的目標(biāo)之一是具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏。其中對(duì)小班幼兒的要求是

1、能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。

2、能雙腳靈活交替上下樓梯。

3、能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳。

4、四散跑時(shí)能躲避他人的碰撞。

5、能雙手向上拋球。

本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)為

1、探索布袋的多種玩法，運(yùn)用布袋快樂地游戲。

2、練習(xí)走、跑、跳、爬（套袋手膝著地爬）的動(dòng)作技能，發(fā)展身體及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3、愿意參加體育活動(dòng)，體驗(yàn)情境游戲的樂趣。重點(diǎn)是練習(xí)走、跑、跳、爬（套袋手膝著地爬）的動(dòng)作技能，發(fā)展身體及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。難點(diǎn)是探索布袋的多種玩法，運(yùn)用布袋快樂地游戲。本節(jié)活動(dòng)是以探索布袋的多種的玩法為主導(dǎo)線，布球向上拋，并嘗試用手接住；變成地毯進(jìn)行爬行；變成蹦蹦床進(jìn)行雙腳跳躍；變成獨(dú)木橋練平衡，練習(xí)走小路；最后最后自然而然融入到將布袋套在身上進(jìn)行手膝著地爬行，增加了活動(dòng)的趣味性，激發(fā)了孩子的'好奇心，讓孩子能積極主動(dòng)的跟著我練習(xí)爬行和快速爬行。在放松環(huán)節(jié)，毛毛蟲變成蝴蝶后四散飛時(shí)也發(fā)展了幼兒在四散跑時(shí)躲避他人碰撞的能力，在這些環(huán)節(jié)中，我注意把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們想怎么玩就怎么玩，最后針對(duì)孩子們愛用布袋袋裝東西這一天性，在結(jié)尾設(shè)計(jì)了送禮物—運(yùn)球，這一環(huán)節(jié)，讓孩子們高興的把球裝進(jìn)口袋，自然的結(jié)束活動(dòng)。

幼兒參與情況：

開始部分，我交代的不夠清楚，幼兒覺得有點(diǎn)突然，顯得有點(diǎn)混亂。而且我自己的站位沒有把握好，導(dǎo)致孩子們也沒有站在適合的場地上。在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒都參與很好，表現(xiàn)的很積極。在手膝著地爬時(shí)冉冉小朋友站在那里不動(dòng)，問他為什么時(shí)候，他說他在檢查別的小朋友是不是在爬，他要看著他們，經(jīng)過引導(dǎo)他很積極的參與游戲。其他幼兒都能很好的進(jìn)行游戲，只是一一在跳過小河時(shí)能力稍弱，不會(huì)雙腳跳，而是跨過去，經(jīng)過幼兒示范，老師講解動(dòng)作后還是不能很好的完成，活動(dòng)中為了讓孩子體驗(yàn)成功的快樂，我沒有過多的干預(yù)。在日常生活中我也會(huì)有目的的發(fā)展他的跳躍能力。畢竟，幼兒都是有個(gè)體差異的，能力發(fā)展的快慢也是不同的，我們要允許他慢慢成長，不能過激訓(xùn)練，保證孩子健康的發(fā)展。

公開課課件【篇4】

折紙公開課教案

主題：折紙藝術(shù)——用紙實(shí)現(xiàn)無限創(chuàng)意

一、教案背景和目標(biāo)：

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，電子媒體的普及，傳統(tǒng)手工藝逐漸被人們所忽視。而折紙作為一門古老而又富有創(chuàng)意的藝術(shù)形式，正值復(fù)興之時(shí)。本公開課旨在通過折紙藝術(shù)的介紹和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生重視手工藝的價(jià)值，培養(yǎng)其動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解折紙的起源和發(fā)展；

2. 掌握基礎(chǔ)的折紙技巧；

3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力；

4. 通過折紙實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生對(duì)手工藝的興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容和步驟：

1. 折紙的起源和發(fā)展（10分鐘）

a. 介紹折紙的起源和發(fā)展歷程；

b. 展示一些折紙作品的圖片和視頻，讓學(xué)生感受折紙的美麗和無限可能性。

2. 基礎(chǔ)的折紙技巧（30分鐘）

a. 教師演示如何折疊一個(gè)簡單的紙鶴；

b. 引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的指導(dǎo)，嘗試折疊一個(gè)紙鶴；

c. 學(xué)生自由發(fā)揮，設(shè)計(jì)自己的折紙作品，盡量用簡單的步驟創(chuàng)造出不同的形狀。

3. 創(chuàng)意折紙實(shí)踐（40分鐘）

a. 要求學(xué)生選擇一個(gè)他們感興趣的主題（如動(dòng)物、植物、建筑等）；

b. 學(xué)生們利用已學(xué)的折紙技巧，設(shè)計(jì)和制作與主題相關(guān)的折紙作品；

c. 學(xué)生們互相展示自己的作品，并交流彼此的創(chuàng)意。

4. 折紙作品展示與總結(jié)（20分鐘）

a. 學(xué)生們將自己的折紙作品展示給全班同學(xué)和老師；

b. 學(xué)生們分享他們?cè)O(shè)計(jì)作品的靈感和過程；

c. 教師總結(jié)課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)折紙的藝術(shù)性和創(chuàng)造性。

三、教學(xué)資源：

1. 展示折紙作品的圖片和視頻；

2. 簡單的折紙步驟圖或視頻；

3. 學(xué)生們準(zhǔn)備的彩色紙張和折紙工具。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1. 學(xué)生的參與度和注意力；

2. 學(xué)生的折紙作品及表現(xiàn)力；

3. 學(xué)生對(duì)折紙藝術(shù)的理解和評(píng)價(jià)。

范文：

折紙公開課教案

主題：折紙藝術(shù)——用紙實(shí)現(xiàn)無限創(chuàng)意

一、教案背景和目標(biāo)：

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，電子媒體的普及，傳統(tǒng)手工藝逐漸被人們所忽視。而折紙作為一門古老而又富有創(chuàng)意的藝術(shù)形式，正值復(fù)興之時(shí)。本公開課旨在通過折紙藝術(shù)的介紹和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生重視手工藝的價(jià)值，培養(yǎng)其動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解折紙的起源和發(fā)展；

2. 掌握基礎(chǔ)的折紙技巧；

3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力；

4. 通過折紙實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生對(duì)手工藝的興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容和步驟：

1. 折紙的起源和發(fā)展（10分鐘）

折紙作為一種古老的手工藝形式，起源于中國，后傳入日本和其他國家。通過介紹折紙的歷史和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)折紙藝術(shù)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

2. 基礎(chǔ)的折紙技巧（30分鐘）

a. 教師演示如何折疊一個(gè)簡單的紙鶴。通過講解每個(gè)步驟和動(dòng)作，幫助學(xué)生理解折紙的基本技巧。

b. 引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的指導(dǎo)，嘗試折疊一個(gè)紙鶴。學(xué)生們可以選擇不同顏色的紙張，讓他們的作品更加生動(dòng)有趣。

c. 學(xué)生自由發(fā)揮，設(shè)計(jì)自己的折紙作品。教師可以提供一些簡單的折紙步驟圖或視頻，讓學(xué)生盡量用簡單的步驟創(chuàng)造出不同的形狀，如動(dòng)物、植物、建筑等。

3. 創(chuàng)意折紙實(shí)踐（40分鐘）

a. 要求學(xué)生選擇一個(gè)他們感興趣的主題。這可以是他們最喜歡的動(dòng)物、植物、建筑或其他令他們著迷的事物。

b. 學(xué)生們利用已學(xué)的折紙技巧，設(shè)計(jì)和制作與主題相關(guān)的折紙作品。教師可以提供一些創(chuàng)意引導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。

c. 學(xué)生們互相展示自己的作品，并交流彼此的創(chuàng)意和心得。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生們的自信心和合作意識(shí)。

4. 折紙作品展示與總結(jié)（20分鐘）

a. 學(xué)生們將自己的折紙作品展示給全班同學(xué)和老師。每個(gè)學(xué)生可以向其他同學(xué)展示自己設(shè)計(jì)作品的靈感和過程。

b. 學(xué)生們可以根據(jù)自己的理解和感受，對(duì)折紙藝術(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考折紙的藝術(shù)性和創(chuàng)造性，以及手工藝對(duì)人們生活的影響。

三、教學(xué)資源：

1. 展示折紙作品的圖片和視頻，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

2. 簡單的折紙步驟圖或視頻，以提供學(xué)生折紙的參考；

3. 學(xué)生們準(zhǔn)備的彩色紙張和折紙工具，以支持他們的折紙實(shí)踐。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1. 學(xué)生的參與度和注意力。通過觀察學(xué)生的表現(xiàn),可判斷出學(xué)生對(duì)折紙藝術(shù)的興趣程度和參與度。

2. 學(xué)生的折紙作品及表現(xiàn)力。通過觀察學(xué)生的折紙作品,可判斷出學(xué)生對(duì)折紙技巧的掌握、創(chuàng)造力的發(fā)展和表現(xiàn)力的展示。

3. 學(xué)生對(duì)折紙藝術(shù)的理解和評(píng)價(jià)。通過學(xué)生對(duì)折紙藝術(shù)的總結(jié)和評(píng)價(jià),可以了解到學(xué)生對(duì)折紙藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和對(duì)手工藝的價(jià)值的理解程度。

公開課課件【篇5】

第1篇：小班獲獎(jiǎng)公開課教案

猜你正在找小班獲獎(jiǎng)公開課教案的怎么寫？那么就給你這篇范文參考。

小班美術(shù)：

小魚吐泡泡

設(shè)計(jì)意圖：

在前幾天我給孩子們上了有關(guān)“圓形”的活動(dòng)課，引起了孩子們對(duì)圓形興趣。因此我就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)：用瓶蓋印畫，想通過本次活動(dòng)加深孩子們對(duì)圓形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓孩子們感受與畫筆繪畫不一樣的一種新的繪畫方式。

活動(dòng)目標(biāo)：

一、嘗試用大小不同的瓶蓋印章在紙上，在教師的提醒下，有換顏色印的意識(shí)。

二、通過印章的動(dòng)作，提高手臂力度和靈活性。

三、能大膽地印，體驗(yàn)用瓶蓋印章在紙上留下印跡的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一、畫有小魚的背景圖人手一張。范畫一張。

二、收集若干大小不一的瓶蓋等作印章，顏料若干盤，抹布。

三、《小魚游》的音樂。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。

師：今天天氣真好！小魚寶寶們，跟著魚媽媽出去玩吧?。úシ乓魳贰◆~游）

二、了解用瓶蓋印畫的方法來表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。

1、師：小魚寶寶真可愛，一邊游泳一邊還會(huì)吐泡泡，怎么吐泡泡？

幼：波羅波羅…

師：今天老師帶來一個(gè)新工具，看是什么呀？（出示瓶蓋） 幼：瓶蓋。

2、教師出示瓶蓋和顏料示范講解：選一個(gè)瓶蓋，蘸點(diǎn)顏料用力壓一壓，然后拿起來， “波羅波羅”吐出一個(gè)泡泡。（幼兒觀看教師的示范并傾聽）

問：吐了一個(gè)什么顏色的.泡泡？幼：黃色。

問：還想吐一個(gè)什么顏色的泡泡？幼：紅色。

師：我們剛才蘸了黃顏色，可是現(xiàn)在要蘸紅顏色，怎么辦呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說說）引出：可以拿另外沒有蘸顏色的瓶蓋去蘸別的顏色。

3、教師繼續(xù)用同樣的方法示范，吐出一個(gè)紅顏色的泡泡，提醒幼兒顏料不能蘸太多，也不能蘸太少。（鼓勵(lì)幼兒一起徒手和老師一起邊說邊做動(dòng)作：蘸一蘸，壓一壓，拿起來， “波羅波羅”吐出一個(gè)紅泡泡。）

4、讓個(gè)別幼兒上來動(dòng)手操作，并進(jìn)一步的加深操作過程。 提問：誰愿意到上面來吐泡泡的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來）你想要吐什么顏色的泡泡？ 幼：蘭色。（請(qǐng)個(gè)別幼兒操作，其余幼兒跟隨她一起邊說邊徒手做動(dòng)作。）

5、教師交代：對(duì)幼兒提出作畫時(shí)要求：你還想不想吐泡泡呢？（想）。師：我們可以繼續(xù)吐，把整個(gè)魚塘里都吐滿泡泡。（出示范畫） 問：好看嗎？幼：好看。師繼續(xù)問：小魚寶寶們想不想自己來吐泡泡?。?幼：想。

教師提出要求：每個(gè)小朋友都有三個(gè)瓶蓋，選你自己喜歡的顏色用瓶蓋進(jìn)行印畫，印的時(shí)候要用點(diǎn)力，每次一個(gè)瓶蓋只能蘸一種顏色，換顏色的時(shí)候要用另外一個(gè)瓶蓋蘸其他顏料，注意要保持畫面的整潔，聽清楚了嗎？（幼兒仔細(xì)傾聽）

三、能大膽選擇色彩用瓶蓋進(jìn)行印畫，體驗(yàn)其快樂。

教師播放音樂，巡回觀察指導(dǎo)幼兒操作。

四、初步學(xué)習(xí)互相欣賞作品，并試著用語言描述泡泡。

1、展示幼兒的作品，互相欣賞。（幼兒欣賞同伴作品）

2、講評(píng)：圖上的有什么形狀的泡泡，有什么顏色的泡泡？這么多大小不同，顏色不同的泡泡在一起，覺得怎么樣？（請(qǐng)幼兒自由說說）

第2篇：小班獲獎(jiǎng)公開課教案

給你一篇小班獲獎(jiǎng)公開課教案的寫作范例，你可以參考它的格式與寫法，進(jìn)行適當(dāng)修改。

每當(dāng)我跟小朋友們做手指游戲一根手指頭變呀變呀變成毛毛蟲的時(shí)候，他們對(duì)毛毛蟲都表現(xiàn)出了特別的興趣，但興趣點(diǎn)各不相同。孩子們的興趣點(diǎn)達(dá)到了共鳴。同時(shí)，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的感興趣的事物所隱含的教育價(jià)值，滿足幼兒的探索興趣，尊重幼兒的自主活動(dòng)。由此，我設(shè)計(jì)了此手工活動(dòng)《毛毛蟲》，來進(jìn)一步延伸幼兒對(duì)毛毛蟲的興趣、

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 通過練習(xí)捏、揉、團(tuán)、抓的技巧，增強(qiáng)幼兒雙手動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

2、 體驗(yàn)手工活動(dòng)的樂趣、

活動(dòng)準(zhǔn)備：

制造成型的毛毛蟲一個(gè)、 裁成小塊的報(bào)紙若干、襪子人手各一、托盤、小筐、塑料碗活動(dòng)重點(diǎn)：將報(bào)紙揉成球 活動(dòng)難點(diǎn)：將報(bào)紙球一個(gè)一個(gè)塞滿襪子

活動(dòng)過程：

一、設(shè)置情景，引發(fā)興趣。

教師：今天，李老師給你們請(qǐng)來了一位小客人?？?，是誰呀？她長得什么樣子呀？當(dāng)幼兒說不出來時(shí)可引導(dǎo)幼兒：他的身體長的是什么樣子的？長不長呀？

教師小結(jié)：毛毛蟲長得長長的，他的身體是一節(jié)一節(jié)的。

二、通過觀察分析，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測毛毛蟲的制作材料。

1、教師：小朋友們猜猜看，毛毛蟲是用什么做成的？（鼓勵(lì)幼兒說一說做毛毛蟲所用的材料）

2、教師：剛才小朋友們說了許多做毛毛蟲的材料。那，毛毛蟲究竟是用什么做成的呢？現(xiàn)在我們就來看一看。

（教師邊打開毛毛蟲邊向幼兒展示所用材料并要求幼兒說出材料名稱。）

教師小結(jié)：噢！原來襪子里面裝上紙球，便做成了毛毛蟲。

三、教師示范。

1、教師：那你們知道李老師是怎樣用這些東西做毛毛蟲的嗎？現(xiàn)在我們就來看一看一老師究竟是怎么做毛毛蟲的，來看老師的手。（教師開始示范）

先選一只襪子放在手邊――拿紙團(tuán)成球塞入直到塞滿――然后用手摸到一個(gè)球套一個(gè)皮筋。

2、現(xiàn)在，李老師的毛毛蟲做好了，誰來說一說，李老師是怎么做毛毛蟲的？

教師小結(jié)：小朋友們說得都很好，李老師先選一只襪子放在手邊，然后將紙球塞入襪子，再塞進(jìn)一個(gè)。

四、幼兒操作，教師巡回觀察與指導(dǎo)

1、教師：小朋友們想不想做一條自己的毛毛蟲？

2、教師：遇到困難的時(shí)候小朋友可以請(qǐng)老師幫忙，也可以看看你臨邊的小朋友是怎么做的。

五、討論分享。

教師：小朋友們的小手真能干，一會(huì)兒就將毛毛蟲做好了?，F(xiàn)在小朋友們拿著自己的毛毛蟲找到自己的好朋友告訴他，你的毛毛蟲是什么顏色的，好嗎？

六、公開課反思：

整個(gè)活動(dòng)基本上是通過教師的提問引導(dǎo)幼兒回答，以及教師示范等形式，基本對(duì)于教師提問如“這是什么？”，“有什么不同？”，“毛毛蟲是用什么做成的”等，大部分幼兒能夠做出正確的回答，但是還是有少數(shù)幼兒，在語言表達(dá)生存在的阻礙，在活動(dòng)中，可能太急，少了讓幼兒自我思考的時(shí)間，很多都是聰明的幾個(gè)回答問題出來就到下一提問，在提問后讓幼兒行動(dòng)時(shí)，出現(xiàn)個(gè)別幼兒送錯(cuò)地方的現(xiàn)象。

教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。整個(gè)活動(dòng)，我通過提問引導(dǎo)，更多的是讓幼兒自己動(dòng)手，通過看一看、說一說、做一做，加深幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累。通過鼓勵(lì)讓幼兒大膽的表達(dá)自己的想法，大膽的制作毛毛蟲。通過反思發(fā)現(xiàn)整個(gè)活動(dòng)下來，忽略了個(gè)別幾個(gè)能力弱的幼兒的表現(xiàn)，通過反思，讓自己知道不足之處，通過改善，提升自己的各方面的能力。

第3篇：小班獲獎(jiǎng)公開課教案

小班獲獎(jiǎng)公開課教案怎么寫？以下是我們給你的范文格式參考。

活動(dòng)目的：

1、了解星星和月亮在晚上出現(xiàn)。

2、會(huì)畫美麗的星空。

3、體會(huì)星空的美麗。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

畫紙，畫筆，星星圖片，月亮圖片。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

畫出心中美麗的星空

活動(dòng)過程：

一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

小朋友們還記得我們之前畫的太陽公公嗎？太陽公公一般是什么時(shí)候出來呀？哦，那么，提到太陽公公，你們想到什么呀？

二，引出月亮。

有小朋友說到了月亮。真棒。太陽公公是白天出現(xiàn)，給我們帶來暖暖的陽光，那么，月亮姐姐就是晚上出來，帶給我們美美的月光。

晚上出來的，除了月亮姐姐，還有什么呀？

哦，對(duì)了，是小星星。

三，畫出美麗的星空。

晚上，一個(gè)大大的月亮掛在天空，還有一些閃閃亮亮的星星在一邊，天空是不是非常漂亮呢？小朋友們應(yīng)該都見過星空，在自己心里呢，也有一副美麗的星空?，F(xiàn)在，拿起我們手中的紙和筆，把我們心中的心空畫一畫吧。

不會(huì)畫的，在畫畫中有原則性錯(cuò)誤的，老師在一旁引導(dǎo)教導(dǎo)。

四，點(diǎn)評(píng)。

小朋友們都畫出了美麗的星空呢，每個(gè)小朋友的星空都是不一樣的，都非常漂亮。讓我們一起來欣賞欣賞吧。

第4篇：小班獲獎(jiǎng)公開課教案

小班獲獎(jiǎng)公開課教案范文精選系列，如果你喜歡可以下載全文。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)以前所學(xué)的漢字。

2、認(rèn)識(shí)漢字：紅、綠。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、字卡：黃牛、老鼠、天空、白兔、汽車、氣球、“下蛋”各一個(gè)。

2、小司機(jī)的錄音帶、錄音機(jī)，警察頭飾一個(gè)，小司機(jī)轉(zhuǎn)盤數(shù)量與幼兒人數(shù)等同。

3、紅色和綠色的波波球各四個(gè)，紅、綠字卡各一個(gè)，紅、綠有色字卡各一個(gè)。

4、房子的圖片兩張〈紅色和綠色〉糨糊、棉簽與幼兒等同。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)所學(xué)的漢字

1、游戲：小司機(jī)教師：“小朋友們，今天我們到廣州去玩，大家說好不好??？〈好〉現(xiàn)在請(qǐng)小司機(jī)們做好準(zhǔn)備，我們?cè)诼飞弦⒁饪醇t綠燈，當(dāng)看見綠燈怎么樣？〈繼續(xù)開車〉紅燈的時(shí)候又怎么樣呢？〈剎車〉對(duì)了，當(dāng)小司機(jī)停下來的時(shí)候就要回答警察叔叔的問題?！?/p>

2、音樂開始，小司機(jī)可圍繞警察叔叔開并注意紅綠燈。

3、紅燈停下來的時(shí)候出示字卡讓幼兒認(rèn)讀〈當(dāng)認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物名稱的漢字時(shí)我們可以做一些關(guān)于它們特征的動(dòng)作，加深幼兒印象〉，教師表揚(yáng)回答得最快最準(zhǔn)的那名幼兒。

二、游戲：神奇的口袋

1、教師故做神秘出示一個(gè)口袋，請(qǐng)幼兒摸球，當(dāng)摸到第一個(gè)紅球的時(shí)候認(rèn)識(shí)紅。

2、當(dāng)摸到第二個(gè)紅球的時(shí)候，教師放慢語速讓幼兒加深印象認(rèn)識(shí)紅。

3、當(dāng)摸到第三個(gè)球的時(shí)候，讓幼兒自己辨認(rèn)紅和綠。

4、當(dāng)摸到第四個(gè)球的時(shí)候，讓幼兒面對(duì)其他小朋友說出自己拿了一個(gè)什么顏色的球再讓幼兒找出紅?！凑J(rèn)識(shí)綠的方法和紅的方法一樣，注意認(rèn)識(shí)的時(shí)候不要說“紅字”而是說紅，綠等同。教師也可以隨機(jī)應(yīng)變比如根據(jù)幼兒穿衣服的紅、綠去教育幼兒〉。

5、出示有色字卡紅和綠，讓幼兒了解這是一模一樣的只不過多了一些顏色罷了。

三、游戲：送字寶寶回家

1、提問：“小朋友有家嗎？我們的字寶寶也有家?！背鍪緝蓮垐D片，提問：“這是什么？是什么顏色的房子？”告訴幼兒紅色房子是紅寶寶的家，綠色的房子是綠寶寶的家，我們一起送寶寶回家吧\\\\\\\\"\\\\\\\\"

2、教師示范操作。

3、幼兒操作教師從旁輔助、指導(dǎo)并提問：紅房子是誰的家？綠房子是誰的家？

四、活動(dòng)延伸

小朋友我們教室里面也有許多的紅和綠我們一起找一找，貼一貼吧。

第5篇：小班獲獎(jiǎng)公開課教案

小班獲獎(jiǎng)公開課教案的寫法與格式是什么？請(qǐng)參考以下這篇范文。

活動(dòng)名稱：

美麗的海底世界

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道魚是有各種形狀、顏色、大小的，并初步了解魚的基本結(jié)構(gòu)。

2、區(qū)分正方形、長方形、三角形、半圓形，嘗試用組合圖形的方法拼搭魚。

3、培養(yǎng)幼兒喜愛小動(dòng)物的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、帶幼兒到 “海底世界”參觀。

2、各種大小、顏色的半圓形、長方形、三角形、正方形的形狀模板。

3、印有水草等裝飾的畫紙。

4、各種顏色的蠟筆、漿糊。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

“前幾天我們參觀了海底世界，海底世界里都有哪些小動(dòng)物住在里面呢？”（知道海底世界里有許多魚和其他的小動(dòng)物。）

“他們長得一樣嗎？”“你都看到了哪些形狀的魚？”

二、出示各種形狀模板，拼拼玩玩，認(rèn)識(shí)魚。

1、認(rèn)識(shí)魚，知道魚是有哪幾個(gè)基本部分組成的。（魚身、魚尾和魚鰭）

2、觀察認(rèn)識(shí)材料。

1）請(qǐng)你們看看這里都有哪些形狀的材料？（出示四種形狀模板）

2）分別辨認(rèn)正方形、長方形、三角形、半圓形，并在自己的桌子上找出圖形。

3、 嘗試拼搭各種形狀的魚

1）、材料準(zhǔn)備好了，讓我們?cè)囋囉眠@些材料能不能造出新房子。（老師示范模板拼搭小魚）

2）、幼兒操作，師指導(dǎo)幼兒拼搭

三、幼兒作畫，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

1、將拼搭好的“小魚”粘貼在紙上。

1）“我們做好的小魚十分想家了，讓我們把他們送回海底世界吧?！?/p>

2）教師示范一條小魚的粘貼過程：魚身—魚尾—魚鰭。

2、添畫魚的各種花紋。

“小魚的身上還有許多美麗的花紋，請(qǐng)小朋友用小蠟筆為它們畫上吧?！?/p>

四、幼兒自我介紹并欣賞作品：

1、“你的海底世界里，都有哪些形狀的魚呢？”

2、為自己的小魚取名字。

“你為它們?nèi)∈裁疵?？?/p>第6篇：小班獲獎(jiǎng)公開課教案

設(shè)計(jì)意圖：

喜愛動(dòng)物是幼兒的天性，愛模仿更是小班幼兒突出的特點(diǎn)。之前的音樂活動(dòng)《有趣的歌聲》，讓幼兒對(duì)小動(dòng)物產(chǎn)生了很大的興趣、在這前提下，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒在有趣的模仿小動(dòng)物走路的活動(dòng)中獲得快樂，并對(duì)音樂活動(dòng)產(chǎn)生興趣，能情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物走路的活動(dòng)中獲得快樂，并能情緒愉快的參加音樂活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

歌曲錄音磁帶，小鹿，小鴨，小貓，小烏龜圖片

活動(dòng)過程：

一、 韻律活動(dòng)《有趣的歌聲》

“今天呀，我們這兒來了好多小動(dòng)物，它們想請(qǐng)寶寶們和它們一起唱歌，你們?cè)敢鈫?？?/p>

二、學(xué)習(xí)歌表演《走路》

“寶寶們的本領(lǐng)真大，你們好聽的歌聲把其他小動(dòng)物也引來啦，你們知道想知道是誰來了嗎？”（想）“我們一起來聽聽看好嗎”

（一）聽歌曲錄音一遍

提問：你們聽到是誰來啦？（幼兒回答出一個(gè)，即出示相應(yīng)的圖片） “對(duì)呀，小鹿，小鴨子，小烏龜，小花貓它們一個(gè)一個(gè)地走來了，哎，它們是怎么走來的呀，我們?cè)賮砺犅牽春脝?？?/p>

（二）聽錄音歌曲第二遍

提問：

1、小鹿是怎么走路的呀？

2、小鴨子是怎么走路的呀？

3、小烏龜是怎樣走路的呀？

4、小花貓是怎樣走路的呢？ “寶寶真聰明！我們一起來唱唱這首歌好嗎？”

（三）教師彈琴，幼兒集體跟唱歌曲

“寶寶唱的真好聽，你們想不想學(xué)學(xué)小動(dòng)物走路的樣子呀？”

（四）幼兒跟著錄音邊唱歌曲邊模仿小動(dòng)物走路

三、復(fù)習(xí)歌表演《小星星》

“寶寶們本領(lǐng)真大，小星星說，它也想和你們一起來跳個(gè)舞，好不好??？” 幼兒情緒愉快的進(jìn)行歌表演。

第7篇：小班獲獎(jiǎng)公開課教案

關(guān)于小班獲獎(jiǎng)公開課教案的寫法與格式，請(qǐng)參考本文。

設(shè)計(jì)意圖：

皮亞杰說過：數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順序關(guān)系，它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。我在數(shù)學(xué)區(qū)準(zhǔn)備了紅片片和綠片片，請(qǐng)幼兒給它們排隊(duì)。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，有的幼兒已會(huì)按一定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為此，我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。我嘗試在簡單、輕松的活動(dòng)中，讓幼兒自主地探索，學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知物體排序的規(guī)律，學(xué)習(xí)按物體的一種規(guī)律進(jìn)行排序。

2、愿意大膽表述排序的規(guī)律。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種卡片（動(dòng)物、水果）、各種積木、作業(yè)本人手一冊(cè)

活動(dòng)過程：

一、 幼兒感知物體的排序規(guī)律。

1、小動(dòng)物們要去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家決定排好隊(duì)伍再出發(fā)。教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察，有哪些小動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，它們是怎么排的。如小狗、小貓、小狗、小貓……教師按這一規(guī)律繼續(xù)在隊(duì)伍后面繼續(xù)排圖片。

2、老師給小動(dòng)物準(zhǔn)備了很多五角星，出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察規(guī)律，請(qǐng)幼兒繼續(xù)排序。

二、幼兒操作

教師提供插塑積木、雪花片、卡片等，請(qǐng)幼兒進(jìn)行排序。

1、引導(dǎo)幼兒觀察每組有什么物品？有什么不一樣？

2、引導(dǎo)幼兒說出一兩種物品可以按什么規(guī)律進(jìn)行排序。

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說自己是按哪種規(guī)律進(jìn)行排序的。

2、幼兒操作用書

舉例：讓幼兒說一說書上有什么圖形，這些圖形有什么區(qū)別，接下去該排什么？

幼兒使用操作用書，教師觀察指導(dǎo)。

反思：

一、內(nèi)容的選擇

對(duì)于小班幼兒來說，“排序”是一項(xiàng)比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，需要他們運(yùn)用有限的數(shù)、量、形方面的知識(shí)，進(jìn)行一番系統(tǒng)、連貫的思考，找出事物之間的聯(lián)系，也就是我們稱之為“規(guī)律”的東西。排序活動(dòng)不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力，簡單的判斷力、初步的推理能力，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的有效途徑。

二、目標(biāo)的定位

這是我們班小朋友第一次接觸排序活動(dòng)，我將目標(biāo)定位在初步感知物體排序的規(guī)律，學(xué)習(xí)按物體的一種規(guī)律進(jìn)行排序；愿意大膽表述排序的規(guī)律。

三、材料的準(zhǔn)備

此次活動(dòng)提供的材料很豐富，有卡片、木珠、插塑積木、雪花片，孩子想選擇什么材料就操作什么材料，同時(shí)我還考慮到孩子的能力差異以及不同發(fā)展水平為他們準(zhǔn)備了不同層次的操作材料。有些是“半成品”，已經(jīng)按照一定的規(guī)律給積木排序了，要求孩子繼續(xù)按照此種規(guī)律排序；有的是讓幼兒設(shè)計(jì)不同的規(guī)律來排序。難易程度各不相同，體現(xiàn)了孩子的自主性。完成快的幼兒還可選擇第二種操作材料進(jìn)行操作。這樣在活動(dòng)中就解決了能力強(qiáng)的孩子等待能力弱的孩子的現(xiàn)象，讓孩子們既能享受到操作活動(dòng)的樂趣，又能體驗(yàn)到成功的快樂。

四、活動(dòng)的組織

整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，活動(dòng)中作為老師的我要給孩子最少的干預(yù)、最多的觀察和最大的耐心?，F(xiàn)在提倡讓幼兒進(jìn)行自主、合作和探究性的學(xué)習(xí)，這就需要我們更多的觀察孩子、了解孩子，給孩子自由的學(xué)習(xí)空間和足夠的時(shí)間。

活動(dòng)中我欠缺的是教育機(jī)智，引題時(shí)，我讓孩子找彩旗規(guī)律， “彩旗是按怎樣的順序掛的？”有個(gè)孩子說“后面那面旗是黃色的?！碑?dāng)時(shí)我的第一反應(yīng)是，他怎么就回答了我的第二個(gè)問題呢。我肯定了他的回答后就又回到第一個(gè)問題。其實(shí)事后想想，我為什么不順勢(shì)引導(dǎo)，馬上問“你怎么這么快就知道了？”這樣一個(gè)問題，也可以達(dá)到我繞了一個(gè)彎路要幼兒得出的結(jié)論。

又如在給雪花片排隊(duì)的時(shí)候，小朋友出現(xiàn)了很多種不同的排法，其實(shí)教師在幼兒已有了發(fā)散的思維以后，只要點(diǎn)撥一下即可，而我在這里就浪費(fèi)了很多的時(shí)間，造成后面的環(huán)節(jié)在時(shí)間上有些緊張。有一個(gè)幼兒設(shè)計(jì)了一種規(guī)律：將5紅5黃的雪花片圍成一個(gè)圈，其實(shí)這是一個(gè)循環(huán)的排列規(guī)律，而我當(dāng)時(shí)就沒有考慮到這一點(diǎn)，所以在活動(dòng)中變得不知所云。我在應(yīng)對(duì)幼兒給出的結(jié)果時(shí)，思維的反應(yīng)還不夠敏捷，平時(shí)需注意在活動(dòng)中不斷磨練。

示范時(shí)我出示的是最簡單的排序方法，“一紅、一綠、一紅、一綠……”對(duì)大部分幼兒來說都很簡單。然而孩子的模仿性很強(qiáng)，操作時(shí)，很多孩子只是在模仿我的排序，但我發(fā)現(xiàn)他們的能力遠(yuǎn)不止這些。于是我讓孩子選擇多種顏色進(jìn)行排序，發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子能排出“兩紅、一綠、兩紅、一綠……”，“一紅、兩黃、一綠、一紅、兩黃、一綠……”。既然將操作過程完全放手交給幼兒，那么在活動(dòng)過程中就應(yīng)該讓孩子大膽嘗試不同的排序方法。活動(dòng)中教師更多應(yīng)該以一個(gè)觀察者、支持者的身份，關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)情況，支持、推動(dòng)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

活動(dòng)過程體現(xiàn)了幼兒在前，老師在后的學(xué)習(xí)方法。首先讓幼兒自己自由的進(jìn)行排序，然后讓孩子自由的進(jìn)行展示，在孩子展示的基礎(chǔ)上，老師加以總結(jié)，把孩子的原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升。再讓孩子學(xué)習(xí)新的排序方法，獲得多種的排序經(jīng)驗(yàn)，得到發(fā)展。

公開課課件【篇6】

一、激趣導(dǎo)課

1．教師出示一個(gè)袋子，神秘地告訴同學(xué)這是一個(gè)神奇的袋子，袋子里裝滿了各種各樣的笑。請(qǐng)同學(xué)說出一種笑，并且學(xué)一學(xué)。

2．在眾多的笑中，有一種最普通卻又最意味深長的笑，就是——微笑。

板書課題，提示同學(xué)注意“微”字的寫法。

請(qǐng)同學(xué)面帶微笑齊讀課題。

（良好的開端是勝利的一半。我用神秘的袋子一下抓住同學(xué)的心，同學(xué)興趣高漲。當(dāng)同學(xué)說出一種笑并扮演時(shí)，大家都會(huì)跟著哈哈大笑，課堂氣氛也十分活躍，自然地營造了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。然后話鋒一轉(zhuǎn)，飽含深情地引出課題）

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1．聽寫生字詞語。

2．請(qǐng)8人接讀小詩，檢查對(duì)小詩的朗讀。

3．提示：學(xué)好詩歌最重要的就是讀。讀時(shí)要多揣測，盡量把自身的感受融進(jìn)去。

教師范讀全詩。

4.同學(xué)再練讀。并說說自身讀文后的感受。

（此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行初讀感悟，進(jìn)行教學(xué)信息的反饋，和時(shí)掌握同學(xué)的讀書情況。并通過教師聲情并茂的朗讀讓同學(xué)感受詩歌的韻律，為同學(xué)深層次地賞讀課文，學(xué)習(xí)有感情地朗讀打下鋪墊。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，深入感悟

（一）把微笑與平時(shí)受到的禮物對(duì)比，感受微笑的價(jià)值。

請(qǐng)同學(xué)結(jié)合1-3小節(jié)中的詞句談感受，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。并在此基礎(chǔ)上歸納板書：微笑是無價(jià)的、是永恒的。

（二）探究4、5小節(jié)，感悟微笑的神奇作用。

1．微笑在我們的生活中無處不在，它讓全世界都充溢了溫暖。請(qǐng)同學(xué)自讀4、5小節(jié)，邊讀邊聯(lián)系實(shí)際體會(huì)微笑有怎樣的力量？

請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。

2．配樂師朗誦，同學(xué)閉眼想象：你腦海中仿佛出現(xiàn)了哪些生活中與微笑有關(guān)的畫面？

同學(xué)結(jié)合詩句說說自身想象到的生活中的畫面。

（如：我從“家庭充溢溫馨”“它是勞累者疲勞頓消”仿佛看到：媽媽工作很辛苦，心情也不好，下班回到家后，家里的人微笑著迎接她，她覺得心情舒暢了，家庭就充溢溫馨。

我從“生意興隆”仿佛看到：一個(gè)小商店，因?yàn)橹魅说臒崆楹每停瑏碣I東西的特別多。生意自然興隆了。

我從“有如太陽”看到了：一個(gè)殘疾人在路上行走很不方便，有一個(gè)同學(xué)微笑著去協(xié)助他，讓他心里暖洋洋的。

3．一個(gè)微笑給人們多少關(guān)愛，又讓大家相互享受著它帶給我們的多少快樂呀！

課件配樂展示一組有關(guān)微笑的圖片，進(jìn)一步感受微笑的巨大作用。

課件配樂請(qǐng)一生有感情地朗讀第4、5小節(jié)。

同學(xué)有感情地練讀4、5小節(jié)。

歸納板書：微笑是神奇的

（4、5小節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，借助多媒體課件引導(dǎo)同學(xué)通過讀文想象，聯(lián)系生活實(shí)際再現(xiàn)微笑在生活中給人啟迪協(xié)助的局面，把同學(xué)對(duì)微笑的認(rèn)識(shí)具體化。然后通過圖片的展示進(jìn)一步感受微笑的神奇作用，激發(fā)同學(xué)的情感。）

（三）深化感悟

1．在生活中總有人會(huì)忘記微笑，什么人會(huì)忘記微笑呢？忘記微笑對(duì)他將意味著什么？

2．同學(xué)發(fā)言后，課件出示一組忘記微笑的.圖片。

看到他們，你會(huì)怎么想、怎么說又會(huì)怎么做？請(qǐng)同學(xué)談一談。

3．請(qǐng)一生讀7、8小節(jié)。

師生對(duì)讀。

師：假如匆忙中我忘記對(duì)你微笑，請(qǐng)?jiān)徫摇?/p>

生：假如匆忙中你忘記對(duì)我微笑，我會(huì)原諒你。

師：而善良淳樸的你，能否給我一個(gè)微笑？

生：而善良淳樸的我，一定會(huì)給你一個(gè)微笑。

師：假如我是來自遠(yuǎn)方的客人，你的微笑就是對(duì)我的-----

生：歡迎。

師：假如我是運(yùn)動(dòng)場上的失敗者，你的微笑就是對(duì)我的-----

生：鼓勵(lì)。

師：假如我將要去遠(yuǎn)行，你的微笑就是對(duì)我的------

生：祝福。

師：多么善良的人，多么真摯的情，謝謝你們！

總結(jié)板書：人人都應(yīng)付出微笑

（借助多媒體課件出示忘記微笑的圖片，請(qǐng)同學(xué)說說自身的想法做法，從而激發(fā)同學(xué)內(nèi)心深處的美好情感，用自身的微笑去撫慰、鼓勵(lì)那些忘記微笑的人。并通過師生對(duì)讀，將同學(xué)對(duì)微笑的認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)高潮。）

公開課課件【篇7】

課程分析

幼兒園課程改革第一步支架中提出：“行為觀察、指南目標(biāo)領(lǐng)會(huì)、資源管理、自主管理”這些關(guān)鍵詞，第二步支架中又做出了相應(yīng)的延伸，闡述了在關(guān)于集體活動(dòng)中，要選擇合適場景，充分提供材料、幼兒充分自主、教師深度觀察，從中發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，組織開展集體活動(dòng)。體現(xiàn)了“兒童在前、教師在后”和“生活化、游戲化”的觀念。

基于此，我結(jié)合近期幼兒正在進(jìn)行的項(xiàng)目活動(dòng)“橋”，結(jié)合幼兒身邊的資源——椅子，通過行為觀察，發(fā)現(xiàn)他們產(chǎn)生了更高層次的角色游戲的情況。我覺得這是一個(gè)教育契機(jī)，能夠組織開展集體活動(dòng)。

從活動(dòng)過程來說，我著重關(guān)注于師幼互動(dòng)，提升教學(xué)的有效性，大班孩子之間具有差異。

課程目標(biāo)

1.自主選擇，平穩(wěn)走過一定高度的椅子“橋”。

2.在游戲中，能夠互相合作，懂得保護(hù)自己，體驗(yàn)游戲中的樂趣。

課程準(zhǔn)備

1.幼兒椅子若干

2.音樂

課程過程

一、準(zhǔn)備部分

1.快慢跑

2.熱身活動(dòng)

（1）坐在椅子上，拍手、拍腳、手腳一起拍

（2）頭碰椅子、腿等，拉伸

二、開始部分

1.自由嘗試

老師：現(xiàn)在小朋友們跟著我們剛才的路線用你們自己喜歡的方式安全的過河。

2.幼兒示范

教師:現(xiàn)在河又要變了看好（將繩子間距離繼續(xù)拉大），現(xiàn)在你們?cè)趺催^河啊？

3.再次嘗試

教師：我們除了一個(gè)人過河還可以小朋友團(tuán)結(jié)在一起過河，那團(tuán)結(jié)在一起怎么過河小朋友們好好想想（引導(dǎo)他們可以用椅子搭一座橋過河）我們還可以搭一座橋。

4.游戲

小朋友們過河開始（提示在椅子上不要擁擠，我們每一位小朋友都有安全的過河）

三、放松部分

教師：（全部小朋友通過后將剩下的椅子也放在旁邊）放松環(huán)節(jié)：現(xiàn)在小朋友們都不怕這條河了我們一去來游泳吧，向上、向下、向左、向右加上深呼吸做游泳動(dòng)作

課程反思

從預(yù)設(shè)目標(biāo)來說，自主選擇走過一定高度的椅子，這里有兩個(gè)自主，一個(gè)是選擇用自己的方法進(jìn)行“椅子橋”的搭建、另一個(gè)是選擇自己想要的難度。

通過活動(dòng)，潛移默化地讓幼兒知道保護(hù)自己，孩子知道了危險(xiǎn)，他們自己可以去控制身體、控制自己、自己選擇，規(guī)避存在的危險(xiǎn)。

通過活動(dòng)，幼兒從最開始的各自為營，到后來的團(tuán)結(jié)合作，共同過橋。讓活動(dòng)過程成為幼兒成長的過程。既有體育活動(dòng)中的鍛煉，更為重要的是關(guān)于幼兒核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

公開課課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握積累“勸、中、假、絕”等文言實(shí)詞的含義及“于、而、焉、之”等文言虛詞在文中的意義和用法；

2、通過探討，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)是一個(gè)人獲得教養(yǎng)的重要方法；

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻論證和對(duì)比論證來說明道理的方法，提高說理的能力。

課時(shí)安排

2課時(shí)

預(yù)習(xí)要求：

1、 熟讀課文，借助書下注釋與工具書，疏通字詞、文意并劃出不理解的部分與同學(xué)討論；

2、 完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》“學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)”相關(guān)內(nèi)容和“積累與評(píng)價(jià)”1-4題；

3、 結(jié)合文章內(nèi)容，思考課本“問題探討”第1題。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，作為學(xué)生，我們的首要任務(wù)是什么？

我們不僅現(xiàn)在要學(xué)習(xí)，將來走向社會(huì)還要不斷地學(xué)習(xí)，建立終身學(xué)習(xí)的理念，正如荀子所說：“學(xué)不可以已”，那么荀子是如何來“勸學(xué)”的呢？今天讓我們一起來探討《勸學(xué)》。

二、解題

《勸學(xué)》是《荀子》第一篇，“勸”是“勸勉”的意思，《勸學(xué)》論述了學(xué)習(xí)的意義、作用、方法和態(tài)度，反映了先秦諸子在教育方面的某些正確觀點(diǎn)，也體現(xiàn)了作為先秦諸子思想集大成者的荀子文章的風(fēng)格。

三、簡介《荀子》及作者

荀子是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想的集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對(duì)迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化，兼用“禮治”，強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴＼髯拥闹饔小盾髯印范?。該書由《論語》、《孟子》的語錄體，發(fā)展為有標(biāo)題的論文，標(biāo)志著古代說理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說理透徹，語言質(zhì)樸，多排比句，又善用比喻。

四、整體把握

1、聽錄音，糾正自己預(yù)習(xí)時(shí)的.讀音錯(cuò)誤及斷句不當(dāng)之處。

2、檢查預(yù)習(xí)

給下列加黑字注音，并找出通假字。

（1）、故不積跬步，無以至千里

（2）、吾嘗跂而望矣

（3）、鍥而不舍，金石可鏤

（4）、其曲中規(guī)

（5）、輮以為輪

（6）、雖有槁暴

（7）、則知明而行無過矣

（8）、君子生非異也

3、教師作朗讀提示

為了突出強(qiáng)調(diào)，有時(shí)需要重讀，有時(shí)還需要讀后稍作停頓。例如，第一段：“學(xué)不可以已”，應(yīng)重讀“學(xué)”“不”“已”，并且“學(xué)”后稍作停頓，即“學(xué)/不可以已”，以下同學(xué)們要根據(jù)文意自己確定重讀，停頓情況。第三段，應(yīng)注意一組一組的對(duì)比句，要把兩種截然不同的方法和態(tài)度讀出來——嚴(yán)格按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓來讀。

4、指定三名學(xué)生朗讀課文

思考：本文的中心論點(diǎn)是什么？作者是從哪幾方面來闡述這個(gè)觀點(diǎn)的？

明確：“學(xué)不可以已”。學(xué)習(xí)的意義，學(xué)習(xí)的作用，學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。

五、具體研習(xí)

（一）研習(xí)第一段。

1、誦讀第一段，討論并解決不理解的文言句子。

2、質(zhì)疑。

3、指名翻譯下列句子。

雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。

譯：即使又曬干了，也不再挺直，是因?yàn)槿斯な顾鼜澢蛇@樣。

君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。

譯：君子廣泛的學(xué)習(xí)而且每天檢查自己，就會(huì)智慧明達(dá)，行動(dòng)不會(huì)犯錯(cuò)誤了。

4、歸納“于”的用法。

5、討論。

這一節(jié)作者是怎么闡述學(xué)習(xí)的重要意義的？

6、學(xué)生齊讀第一段。

（二）研習(xí)第二段。

1、誦讀第二段，討論并解決不理解的文言句子。

2、質(zhì)疑。

3、指名解釋下列詞語。

跂：提起腳后跟。致：達(dá)到。絕：橫渡。假：憑借。

4、歸納“而”的用法。

5、請(qǐng)同學(xué)們找出最能說明作者觀點(diǎn)的一句話。

明確：君子生非異也，善假于物也。 （請(qǐng)同學(xué)翻譯）

6、討論。

這一節(jié)作者是怎么闡述學(xué)習(xí)的重要意義的？

7、學(xué)生齊讀第二段

（三）研習(xí)第三段。

1、誦讀第三段，討論并解決不理解的文言句子。

2、質(zhì)疑。

3、指名解釋下列詞語。

焉：。之：。

4、討論。

這一段作者闡述學(xué)習(xí)應(yīng)持有的正確態(tài)度有哪些？請(qǐng)用簡明的語言加以概括。

5、學(xué)生齊讀第三段

六、問題探討

荀子說，“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”。如果我們把這句話理解成自主學(xué)習(xí)、從師學(xué)習(xí)的目的是為了超越前人，你是否同意這樣的觀點(diǎn)？說說理由。

提示：超越前人什么要先弄清楚，自主學(xué)習(xí)，從師而學(xué)的最終目的是對(duì)“教養(yǎng)”的追求，超越前人的核心是道德境界的提升而不是知識(shí)的擁有。

七、課堂小結(jié)

1、荀子主張“學(xué)不可以已”，這個(gè)“學(xué)”當(dāng)然指“學(xué)習(xí)”，但是他到底“勸”什么學(xué)習(xí)什么呢？

明確：課文中，荀子說：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣?！睆纳暇涞摹肮省弊挚矗@是荀子通過一組比喻得出的結(jié)論。從這一點(diǎn)看，荀子勸學(xué)是“勸”人們首先要學(xué)習(xí)做人。另外，“積善成德，而神明自得，圣心備焉”這一句同樣著眼于品德的養(yǎng)成。在荀子看來，學(xué)習(xí)可以改造人惡的本性，可以提高人的品德修養(yǎng)。所以，學(xué)習(xí)的對(duì)象是明確的，也就是品德的學(xué)習(xí)。

歷史和現(xiàn)實(shí)無數(shù)的事實(shí)證明，只有立德才能立人，只有尚德才能治國。時(shí)至今日，先賢的宏聲巨音仍回響在現(xiàn)代都市和鄉(xiāng)村的上空，引領(lǐng)著人們求善、求美。

2、這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文章的大體內(nèi)容，作者連用很多比喻，反復(fù)論證學(xué)習(xí)的意義和作用，妙語連篇，具有激蕩人心的力量，不愧是語言大師。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)板書試背課文。

八、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、結(jié)合文章內(nèi)容說說運(yùn)用比喻、對(duì)比等論證方法的好處。（課本第39頁第3題）

3、完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》第25-26頁，第5-6題。

九、組內(nèi)討論，全班交流，教師歸納板書

公開課課件【篇9】

課題 Unit 4 We Love Animals （第一課時(shí)）

作者及工作單位 林翠芳 貴港市覃塘區(qū)石卡鎮(zhèn)大慶小學(xué)

教材分析

本節(jié)課是PEP小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 We Love Animals ---（第一課時(shí)）的教學(xué)內(nèi)容。

1、在第一單元的學(xué)習(xí)中敘述已經(jīng)接觸了I have a book………的句型，為本課的學(xué)習(xí)作了鋪墊。本課要求學(xué)會(huì)運(yùn)用句子鍛煉說的能力；本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系是以第一人稱為中心而展開的，例I have a duck；本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了動(dòng)物在英語的說法，也引導(dǎo)了學(xué)生應(yīng)熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的感情，激發(fā)和增進(jìn)了孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、本節(jié)核心內(nèi)容能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我表達(dá)心中的想法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。

3、學(xué)了這一課，學(xué)生會(huì)更注意自己身邊的事物，會(huì)更喜歡動(dòng)物，也會(huì)覺得原來英語就在自己的身邊，學(xué)英語就更有興趣。

學(xué)情分析

本課時(shí)的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)有著好奇心和學(xué)習(xí)熱情，經(jīng)過前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備了相應(yīng)的知識(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生們對(duì)小動(dòng)物興趣濃厚，加上活潑生動(dòng)的動(dòng)物玩具，更會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該抓住這一有效的創(chuàng)設(shè)有效活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。 但是有些學(xué)生并不是認(rèn)真學(xué)，只是跟隨大家一起說說而已，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師必須在課堂上多些創(chuàng)設(shè)英語語境，以及利用玩游戲形式，吸引更多的學(xué)生積極參與，有必要時(shí)，老師也參與其中，與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生消除膽怯情緒，大膽開口說英語。還有多些鼓勵(lì)，少些責(zé)備。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：1、能聽懂會(huì)說并了解句子“I ook!I have a ……”

2、能聽懂會(huì)說一下單詞：monkey , rabbit,panda,cat,dog并運(yùn)用句型 ‘I have a …’進(jìn)行演說。Show me....這一指令,做出相應(yīng)動(dòng)作。

技能目標(biāo)：1、能掌握所學(xué)的動(dòng)物單詞，在實(shí)際生活中運(yùn)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生交際表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的感情和對(duì)小動(dòng)物的愛心。讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表達(dá)I have a …（我有……）。常見動(dòng)物單詞：monkey , rabbit,duck,panda,cat,dog

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能將這六個(gè)有關(guān)動(dòng)物的詞匯運(yùn)用到簡單的英語句子中表達(dá)。

教學(xué)過程

公開課課件【篇10】

一.引入課文

在大作家郭沫若先生的筆下，白鷺就是一首詩。瀏覽課文，找出能體現(xiàn)作者這一情感的兩句話。

精巧韻味無窮

過渡：為什么說白鷺是“精巧的”“韻味無窮的”詩呢？

二.自讀課文，點(diǎn)擊鏈接

找出你認(rèn)為能感受到白鷺之精巧和韻味無窮的句子，讀一讀，體會(huì)其味道，可適當(dāng)加一些批注。

三.交流

“精巧”的交流：

1.白鷺色彩和諧，體態(tài)勻稱，使人賞心悅目，而作者意猶未盡，進(jìn)一步寫道——（齊讀）

這幾句用一個(gè)詞怎么形容？

2.這正對(duì)應(yīng)了課文第二節(jié)所概括寫的——（引讀）

3.作者還用了對(duì)比的寫法，寫出了白鷺形態(tài)之美。指名讀這一節(jié)。

白鶴大了，生硬了，朱鷺、蒼鷺也嫌大，而且因?yàn)樗鼈兩侍^艷麗，而不尋常了。相比之下，白鷺色彩更為怡人，身段更為和諧。以上種種，我們?cè)谧髡叩淖掷镄虚g，都能感受到白鷺的——精巧。

再讀5。

“韻味無窮”的交流：

釣魚圖：

漠漠水里，白鷺佇立，映照其中，不是構(gòu)成了一幅鮮明可感的圖畫么？作者充滿詩意的聯(lián)想，讓人感到韻味悠然，尋繹難盡，甚至?xí)恢挥X地進(jìn)入那種特定的意境之中。

瞭望圖：

小樹之顛，白鷺獨(dú)立，披著霞光，迎著朝陽。似乎在極目遠(yuǎn)眺，所以，人們有了“瞭望”之感，借用作者的追問：“可它真的是在瞭望嗎？”

白鷺雖孤獨(dú)卻悠然，是清晨的美景吸引了它，還是在等待早出將歸的伙伴。作者為我們留下了浮想的空間。

晚飛圖：夕陽西下，暮色漸濃，炊煙四起，晚景如畫。這時(shí)，你如果瞥見幾只白鷺低低地掠過空際，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受？

作者本人呢？齊讀——悠然地……

無論是水中的釣魚，還是枝頂?shù)牧送?，甚或暮色中的晚飛，都飽蘊(yùn)著詩意，是無聲的畫，所以作者說——白鷺本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？（接讀）

四.齊讀全文

白鷺是一首詩，一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，而作者的語言也精美如詩，讓我們以激情的朗讀來感受這首詩。

五.作業(yè)

給圖片配上詩作。

公開課課件【篇11】

活動(dòng)目標(biāo)

1、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

2、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

【活動(dòng)來源】

適宜的操作材料,能夠促進(jìn)幼兒主動(dòng)活動(dòng),將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)出來,使幼兒更好地感知數(shù)學(xué),并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。為了幫助幼兒更全面的認(rèn)識(shí)球體，我們?cè)谝嬷菢穲@投放了自制玩教具——魔術(shù)箱，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)玩中學(xué)、學(xué)中玩的適宜環(huán)境。

【幼兒年齡段】

中班上幼兒。

【層次目標(biāo)】

層次目標(biāo)一：能夠根據(jù)自己對(duì)不同球體的理解，用自己的語言大膽描述，讓同伴猜測。

層次目標(biāo)二：能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)根據(jù)不同球體的不同特征進(jìn)行排序活動(dòng)。

【游戲準(zhǔn)備】各種球體若干。

【操作目標(biāo)】

陳楊碩：能準(zhǔn)確地說出不同球體的名稱及觸摸的感覺。

李尚澤：能用較準(zhǔn)確的詞語對(duì)不同球體的輕重、表面特征、玩法等進(jìn)行描述。

【觀察重點(diǎn)】

幼兒對(duì)操作材料的興趣性。

同伴間能否按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。

【指導(dǎo)建議】

1.在原有材料的基礎(chǔ)上增加一部分新材料，使游戲出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)，產(chǎn)生新的含義，引發(fā)幼兒新的探索活動(dòng)。

2.將幼兒成功的玩法范例拍照，給幼兒提供暗示性的指導(dǎo)。

【材料投放】

【過程分析】

在材料的提供上下了不少的功夫，從平面過渡到立體，從靜態(tài)的到動(dòng)態(tài)的(轉(zhuǎn)動(dòng)的或不轉(zhuǎn)動(dòng)的)，從幼兒不可觸摸到的到幼兒可觸摸到的。這些材料中,大小、形狀、顏色上的不同可幫助幼兒感知不同的球體。材料的提供由易到難，層次分明，滿足了不同水平幼兒發(fā)展的需求。

【改進(jìn)措施】

1.為幼兒提供更多的球體，增加游戲的挑戰(zhàn)性。

2.提供一張排序表，引導(dǎo)幼兒可以根據(jù)不同球體的大小、輕重差異進(jìn)行6以內(nèi)物體的排序。

【幼兒講述】

我們玩的這個(gè)魔術(shù)箱里一共有6個(gè)球體，都是有排球、乒乓球、泡沫球、玻璃球、跳跳球。我和李尚澤都喜歡排球，應(yīng)為它摸上去硬硬的、有毛，它能跳得很高，彈性很大！

【幼兒活動(dòng)實(shí)錄】

今天的區(qū)域活動(dòng)開始了，陳楊碩和李尚澤小朋友同時(shí)來到了益智樂園。

陳楊碩：“我們一起來摸球的游戲好嗎？”“好啊，誰先猜，誰先來摸？”李尚澤對(duì)游戲提出了規(guī)則。（幼兒能根據(jù)游戲的規(guī)則進(jìn)行游戲。）“要不你先摸，我來說，好嗎？”陳楊碩試探著說。他的提議得到了同伴的贊成。（對(duì)同伴提出的建議非常樂意接受，促進(jìn)了游戲的順利進(jìn)行。）陳楊爍說：“請(qǐng)你摸出一種綠色的、硬硬的、能跳的很高的球?！保ㄓ變核悸非逦?，語言描述清楚流暢。）聽完同伴的描述后，李尚澤小朋友非常自信的，將手伸進(jìn)箱子摸出了排球。“恭喜你，完全正確！”陳楊爍對(duì)同伴的表現(xiàn)進(jìn)行贊賞！

輪到李尚澤說：“請(qǐng)你摸一個(gè)黃色的、小小的、輕輕的球?！保▽?duì)乒乓球的描述非常好。）“好來?！闭f著陳楊爍在箱中摸出了乒乓球。

幾個(gè)輪回后，他們將箱中的所有球都拿了出來，在盤中排成一排進(jìn)行了比較觀察。

【分析與指導(dǎo)】

◆幼兒方面1.能根據(jù)同伴的語言提示，摸出相應(yīng)的球體。李尚澤、陳楊碩兩位小朋友在整個(gè)游戲過程中表現(xiàn)的一直情緒高漲，能認(rèn)真地根據(jù)同伴的語言暗示摸出相應(yīng)的球體。

2.對(duì)不同球體的認(rèn)識(shí)有了較豐富的經(jīng)驗(yàn)。

李尚澤、陳楊碩兩位小朋友在對(duì)不同球體的描述中，語言使用恰當(dāng)。比如排球，摸起來硬硬的、重重的、表面有一層毛，等等。

3.能夠?qū)ψ约旱牟僮鬟M(jìn)行驗(yàn)證。

在根據(jù)語言提示摸出球體后，懂得用自己的語言向同伴進(jìn)行驗(yàn)證性的講解，非常好！

◆教師運(yùn)用的教育策略幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是在與材料的相互作用中進(jìn)行的,在投放操作材料時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn):

一是材料的投放要講究適宜性。應(yīng)根據(jù)幼兒現(xiàn)階段經(jīng)驗(yàn)發(fā)展水平，提供相應(yīng)的材料，激發(fā)幼兒探索的興趣和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。

二是材料的投放應(yīng)講究科學(xué)性。案例“稱一稱”中,自制的測量工具所存在的較大誤差及所選擇的測量物沒有固定的重量,就直接影響了幼兒探索的科學(xué)性和結(jié)論的準(zhǔn)確性。幼兒需要借助具體的物體來學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),支持思維的探索。因此,教師所投放的材料應(yīng)便于幼兒嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題,操作材料既應(yīng)滿足幼兒科學(xué)探究的需求,更應(yīng)成為科學(xué)探究的有力工具。

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