A.鞭炮是中國(guó)的特產(chǎn)，又稱“爆竹”、“鞭炮”、“鞭炮”。它的起源很早，已有數(shù)千年的歷史。在古代，民間稱春節(jié)，俗稱過(guò)年。它起源于人們用鞭炮趕走怪物“年”的傳說(shuō)。后來(lái)逐漸成為一種習(xí)俗。新年之際，家家戶戶都要燃放鞭炮，以鞭炮聲除舊迎新。后來(lái)，鞭炮逐漸演變成不可缺少的物品，點(diǎn)綴著過(guò)年的熱鬧氣氛?？梢哉f(shuō)，在鞭炮聲中，節(jié)日氣氛更濃，人們更快樂(lè)。 B、燃放鞭炮的原始形式是燒竹節(jié)，因?yàn)槭褂没鹬窆?jié)不容易產(chǎn)生大的爆炸聲，也不容易操作。我國(guó)四大發(fā)明之一的“火藥”一經(jīng)問(wèn)世，便迅速應(yīng)用于鞭炮的生產(chǎn)，產(chǎn)生了以火藥為主要成分的鞭炮。鞭炮在生產(chǎn)、儲(chǔ)存、運(yùn)輸和排放過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生爆炸、火災(zāi)等諸多危險(xiǎn)，也會(huì)造成人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失。 “嘭”的一聲巨響，更嚇人。應(yīng)該說(shuō)，這是一種嚴(yán)重的語(yǔ)音污染。

爆竹的噼啪聲，給人們帶來(lái)了濃濃的新年味道，也給一些家庭帶來(lái)了痛苦。春節(jié)期間，鞭炮傷殘患者成為各大醫(yī)院的“主流”。某市急救中心負(fù)責(zé)人告訴記者：“春節(jié)期間，我們收治了8名被煙花爆竹炸傷的急救患者，其中最嚴(yán)重的少年患者右手手指被截肢，不同程度的擦傷、爆炸或燒傷?！?/p>

調(diào)查結(jié)束時(shí)，鞭炮的危險(xiǎn)性深深震撼了每一位學(xué)生的心。有的說(shuō)：“放鞭炮會(huì)引發(fā)這么多爆炸事故，殺傷力太強(qiáng)了，太可怕了?！比绱藝?yán)重的環(huán)境污染，真的可以總結(jié)為放鞭炮又臟又吵又危險(xiǎn)。”最后，孩子們的一致意見(jiàn)是：以后不能再放普通的鞭炮了，應(yīng)該設(shè)計(jì)和推廣更環(huán)保的鞭炮。友好的鞭炮。明智的選擇。

2.讓我們一起制作環(huán)保鞭炮！

（1）設(shè)計(jì)鞭炮

任務(wù)定了，孩子，他們都在忙著設(shè)計(jì)自己的環(huán)保鞭炮，有的請(qǐng)教父母，有的上網(wǎng)查資料，有的去圖書館，有的可謂八仙過(guò)海，各顯神通。在演示課上，他們的設(shè)計(jì)五花八門，他們的智慧令人欽佩。

A.這種環(huán)保鞭炮是空心的，里面放了一些小石頭。使用的時(shí)候這種鞭炮，用力搖一搖，鞭炮ker會(huì)發(fā)出噼里啪啦的聲音，很衛(wèi)生。

B.這種環(huán)保鞭炮是全自動(dòng)的。鞭炮內(nèi)部安裝了一個(gè)電機(jī)，電機(jī)的四個(gè)側(cè)面安裝了一圈小鐵板，并安裝了許多小螺絲，只要它們與電機(jī)同相即可。一接通電源，電機(jī)就帶動(dòng)鐵片轉(zhuǎn)動(dòng)，鐵片又摩擦螺絲，咯咯咯？？

更省。

C.這種環(huán)保鞭炮比較先進(jìn)。它的內(nèi)部由錄音機(jī)組成，錄音機(jī)配有放鞭炮的磁帶和手電筒。當(dāng)開關(guān)打開時(shí)，它會(huì)閃爍，鞭炮聲更令人興奮。

D.網(wǎng)上有介紹一種閃電式電子鞭炮，它利用電子直接激發(fā)小規(guī)模的空氣爆炸，產(chǎn)生爆炸聲和令人興奮的閃光。在工作（爆炸）過(guò)程中，不燃燒、不著火、不傷人，還是一種很好的環(huán)保鞭炮。 E.爸爸說(shuō)市面上有一種用閃光燈和喇叭做成的電子鞭炮。

（2）制作鞭炮

設(shè)計(jì)方案出來(lái)了，孩子們以高度的熱情投入到環(huán)保鞭炮的制作中。他們把零用錢存起來(lái)買材料。我不遺余力地尋找材料。楚奕君征得父母同意，拆開了一個(gè)會(huì)說(shuō)話的小狗玩具，研究了一下里面的揚(yáng)聲器。許佳是從他小時(shí)候的玩具里找到馬達(dá)的，下課后我也經(jīng)常看到孩子們。他們?nèi)宄扇旱匾黄鹩懻摵椭谱鳝h(huán)保鞭炮。當(dāng)他們自豪地向我展示他們親手制作的環(huán)保鞭炮時(shí)，我的心再次被這些五顏六色的鞭炮和孩子們的心所觸動(dòng)。

(3)推廣環(huán)保鞭炮。

①進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

“同學(xué)們，你們的環(huán)保鞭炮已經(jīng)設(shè)計(jì)生產(chǎn)出來(lái)了，現(xiàn)在市場(chǎng)上也有環(huán)保鞭炮出售，但是環(huán)保鞭炮會(huì)受到人們的歡迎嗎？讓我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)卷找出來(lái)。我們走吧！”

又是一周的活動(dòng)課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一個(gè)個(gè)都很沮喪。聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)趺凑f(shuō)。

麗麗說(shuō)：“姑姑說(shuō)我做的鞭炮太安靜了，沒(méi)用?！痹S佳說(shuō)：“我爸說(shuō)我做的環(huán)保鞭炮不實(shí)用。”鄒克說(shuō)：“我鄰居的奶奶，據(jù)說(shuō)環(huán)保鞭炮太貴，效果不好，不如買普通鞭炮，便宜又好用?！?？？聽(tīng)完孩子們的講述，我笑著用期待的眼神看著他們：“同學(xué)們，其實(shí)你們做的環(huán)保鞭炮已經(jīng)很不錯(cuò)了，但是由于知識(shí)和制作材料的限制，環(huán)保鞭炮“你做的確實(shí)有一些缺陷，但是老師相信你學(xué)會(huì)了知識(shí)和技能，一定會(huì)做出更好的環(huán)保鞭炮。但是，推廣環(huán)保鞭炮是當(dāng)務(wù)之急，我們?cè)撛趺崔k？”學(xué)生們開始想辦法。

②提出推廣方式。

經(jīng)過(guò)討論，孩子們有一個(gè)想法：

1）利用活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的鞭炮危害新聞和鞭炮污染環(huán)境的圖片、文字進(jìn)行宣傳。

2）制作“環(huán)保鞭炮安全，環(huán)保鞭炮對(duì)環(huán)境有益”等宣傳板或傳單張貼、散??發(fā)。

3）遇到放鞭炮的人，要及時(shí)勸阻，宣傳環(huán)保鞭炮的好處。

4）在老師的幫助下，準(zhǔn)備三句半的節(jié)目《環(huán)保鞭炮》進(jìn)行宣傳。

看到孩子們忙著整理宣傳品和做宣傳工作，我滿意地笑了。

4.活動(dòng)總結(jié)：

環(huán)保鞭炮實(shí)踐活動(dòng)圍繞著孩子們的“為什么要設(shè)計(jì)和制作環(huán)保鞭炮，如何設(shè)計(jì)和制作環(huán)保鞭炮，以及如何推廣”展開一場(chǎng)“環(huán)保鞭炮等”等系列謎題，一步一步深入研究，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，更重要的是，活動(dòng)讓孩子們強(qiáng)烈意識(shí)到普通鞭炮對(duì)人類的危害生物和環(huán)境。普通鞭炮，推廣環(huán)保鞭炮是當(dāng)務(wù)之急?；顒?dòng)結(jié)束后，可以說(shuō)我和同學(xué)們都受益匪淺。

方案構(gòu)思 篇5

全過(guò)程要點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)與態(tài)度：嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、實(shí)事求是、關(guān)注民生、樂(lè)于探索 2.調(diào)研項(xiàng)目：深入農(nóng)村，對(duì)于農(nóng)民各方面的收入進(jìn)行調(diào)查，分析農(nóng)民收入來(lái)源，包括正式職業(yè)收入來(lái)源、副業(yè)收入來(lái)源、隱性收入來(lái)源，

以此為如何提高農(nóng)民收入提供可參考的依據(jù)

3.調(diào)研途徑與措施：深入農(nóng)村家庭與城市家庭內(nèi)部、網(wǎng)上資料 4.預(yù)計(jì)獲得材料：經(jīng)詢問(wèn)后獲得的關(guān)于家庭成員的工作類型、工作

時(shí)間、月收入、年收入的資料

5.工作進(jìn)度：按照調(diào)研大綱時(shí)間嚴(yán)格進(jìn)行

前期準(zhǔn)備：

（ 1）閱讀經(jīng)濟(jì)和工作類型以及往年農(nóng)民收入方面有關(guān)的文獻(xiàn)和資料，

了解調(diào)研的方向。

（ 2）準(zhǔn)備關(guān)于上隍村農(nóng)民收入來(lái)源的調(diào)查的 60 份調(diào)查問(wèn)卷。 （ 3）提前兩個(gè)星期做好有關(guān)問(wèn)題的收集、整理，將有關(guān)工作類型

和收入類型方面問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一的整理。

（ 4）在進(jìn)行調(diào)查前，將調(diào)查過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)先估計(jì)。

中期準(zhǔn)備：

（ 1）在上隍村村里分發(fā)問(wèn)卷。

（ 2）準(zhǔn)時(shí)到達(dá)調(diào)研地點(diǎn)，進(jìn)行采訪和談話。

（ 3）在筆記本上記錄相關(guān)問(wèn)題的回答。

（ 4）問(wèn)題要逐步深入、循序漸進(jìn)、由淺入深、由表及里。

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--WORD格式--可編輯--

（ 5）現(xiàn)場(chǎng)拍好照片，以備后用。 后期工作：

（ 1）調(diào)查結(jié)束后，對(duì)問(wèn)卷以及采訪所記錄的問(wèn)題進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)， 完成表格。

（ 2）通過(guò)居民的衣食住行等細(xì)節(jié)進(jìn)行一些合理的判斷。

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方案構(gòu)思 篇6

宿舍中庭設(shè)計(jì)方案構(gòu)思 來(lái)源：

根據(jù)心理進(jìn)化論的觀點(diǎn)，人類對(duì)大自然所作出的最表層、直接、第一的反映是情感上的，不是認(rèn)知上的，在情感反應(yīng)的基礎(chǔ)上，才有了思維與記憶，意識(shí)與行為。正如拍電影是創(chuàng)造一種場(chǎng)景感受，現(xiàn)代神經(jīng)心理學(xué)也證明這一觀點(diǎn)。中庭環(huán)境要給人的情感感受：

透過(guò)明凈的玻璃門窗，叢叢的翠竹青翠欲滴，踩在灑滿斑駁竹影的林間小路，深入竹林的海洋，感受綠波蕩漾，閑坐竹下，洗盡一天的疲勞，靜靜欣賞竹子秀麗挺拔、高風(fēng)亮節(jié)的風(fēng)姿，品味其堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的品質(zhì)和情操，汲取其精神的力量，洗滌人的靈魂和思想，使其得到升華。人們不由自主的吟出詩(shī)人蘇東坡“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”的佳句。

中庭現(xiàn)狀：

中庭面積約為670平米的庭院，矩形，長(zhǎng)29米，寬23米，四周由建筑圍和，南，北，西三面高16.430米，東面高7.090米為主入口，兩個(gè)側(cè)入口與其相聯(lián)，西側(cè)有一個(gè)入口，宿舍約入住900人左右，中庭是封閉的外部空間，與餐廳和超市相聯(lián)接，所以首要解決中庭的交通功能。建筑的主要功能是供員工生活休息，中庭主要服務(wù)對(duì)象是在溫泉城的普通員工，要解決他們停留、休息、交流、觀賞的功能。中庭四面圍和，感覺(jué)比較狹小，封閉，要解決小中見(jiàn)大的問(wèn)題。溫泉城的大環(huán)境是以會(huì)議、度假為目的的現(xiàn)代生態(tài)園林景觀（優(yōu)于一般城市景觀），如何于統(tǒng)一中尋求個(gè)性，解決景觀的可識(shí)別性問(wèn)題。

設(shè)計(jì)構(gòu)思分析：

通過(guò)多種物質(zhì)的形式、色彩和質(zhì)感傳達(dá)同樣感受的信息，將所有的存在物連續(xù)為一個(gè)整體景觀，營(yíng)造一個(gè)山中幽竹意境空間。YJs21.COm

根據(jù)運(yùn)動(dòng)與通路研究，人們的動(dòng)行為分為緊張的運(yùn)動(dòng)與放松的運(yùn)動(dòng)，有明確目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)是緊張的運(yùn)動(dòng)，道路需快捷簡(jiǎn)短，因此采用直線道路解決。通過(guò)十字形交叉多節(jié)點(diǎn)放射性步道網(wǎng)絡(luò)解決交通問(wèn)題，邊緣的道路為人們提供散步，觀賞等放松運(yùn)動(dòng)的通道，滿足人們不同的運(yùn)動(dòng)需求。

西側(cè)原有廊道的改造，出口處各增加一個(gè)三角形鋪裝，明確完善了空間的功能，空間具有了明確的指向性，起到引導(dǎo)人流的作用。

東方園林通過(guò)空間的曲折幽深，空間的滲透，空間的多層性來(lái)實(shí)現(xiàn)。

西方園林則通過(guò)多節(jié)點(diǎn)放射性的視景網(wǎng)絡(luò)和步道網(wǎng)絡(luò)以及幾何圖案來(lái)實(shí)現(xiàn)。兩種手法的本質(zhì)都是通過(guò)視覺(jué)和空間的變幻產(chǎn)生一種更為豐富，深遠(yuǎn)的空間體驗(yàn)。我們采用90交叉方格網(wǎng)交通系統(tǒng)多節(jié)點(diǎn)放射性視景網(wǎng)絡(luò)，南北兩側(cè)條狀翠竹景觀，成為十字交通軸的對(duì)景，人在通過(guò)時(shí)有景可看，遮擋墻體與鋪裝的交接處，場(chǎng)所空間的邊緣由實(shí)變虛，增大視覺(jué)空間體驗(yàn)。

利用有限的自然光，，通過(guò)把一片完整的竹林用直線開出一條條的光通道，使空間變的燦爛而愉快。班駁的竹影隨太陽(yáng)高度的變化而時(shí)刻變幻，鏡面的花崗巖，嵌入地面的光帶材料的反光折射效果，空間內(nèi)的景物進(jìn)行新的視覺(jué)重組，視覺(jué)信息量的增加，使空間豐富而明亮。

作為一個(gè)中庭，應(yīng)是一個(gè)非正式的交流場(chǎng)所，具有良好的可進(jìn)入性，能讓人駐足停留，可在其中漫步的自由，輕松的交流空間，90交叉十字交通主軸的邊緣形成一些靜態(tài)的空間，依據(jù)距十字交通軸的遠(yuǎn)近而漸變，距十字軸的愈遠(yuǎn)靜態(tài)空間的功能愈明確，形成動(dòng)態(tài)的，過(guò)度性，靜態(tài)的不同空間，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上最大可能的解決人們對(duì)不同功能空間的需求。方形樹池寬0.45m，高0.5m，可以供人停留休息。

中庭的環(huán)境與溫泉城的環(huán)境通過(guò)追求景觀意境（生態(tài)的，原生的森林）的一致性而達(dá)到統(tǒng)一的目的。通過(guò)規(guī)則式與自然式兩種截然不同的形式實(shí)現(xiàn)景觀的可識(shí)別性，通過(guò)方形元素（鏡面森林綠花崗巖樹池與翠竹的組合）重復(fù)組合，加強(qiáng)人們的空間印象，達(dá)到易記易識(shí)別的目的。規(guī)則的幾何圖案為頂視提供了極佳的觀賞景觀。

質(zhì)感感受同樣要為意境服務(wù)，整個(gè)基面以暖色（黃木紋）為主基調(diào)與建筑立面噴涂色調(diào)和諧一致，表面粗糙的質(zhì)感樸實(shí)，厚重營(yíng)造山林的意境。鏡面冷色調(diào)的樹池與基面形成強(qiáng)烈的對(duì)比、材質(zhì)的粗糙與光滑同樣形成強(qiáng)烈的對(duì)比，空間具備雕塑感，樹池猶如從土中生出，綠色的竹子與樹池連成一個(gè)生命體色調(diào)的統(tǒng)一，明暗的對(duì)比，本身既有統(tǒng)一，又有變化。鋪裝上嵌草帶與森林綠樹池連接形成綠色的網(wǎng)狀圖案，石板，草坪構(gòu)成象征的山體肌理。

景觀序列是強(qiáng)化的序列，竹林高度5m、6m、7m、6m、5m弱強(qiáng)弱的節(jié)奏韻律來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)同種元素的尺度遞增的序列變化，人對(duì)整個(gè)空間的感受逐漸加強(qiáng)。以方形為基本母題，使得庭院成為建筑空間的延伸，斜向交叉方格網(wǎng)交通系統(tǒng)，節(jié)點(diǎn)放射性視景網(wǎng)絡(luò)、庭院中同組元素的重組產(chǎn)生一個(gè)強(qiáng)化空間，

竹林的制氧能力比同面積的落葉喬木高出1.5倍，防噪吸塵作用強(qiáng)于一般綠化植物。養(yǎng)護(hù)管理簡(jiǎn)單粗放，具有很好的自繁性。

竹子享有“歲寒三友”及“四君子”之一的美譽(yù)。古人形容竹子說(shuō)：“竹子有清脆欲滴，四時(shí)一貫的色澤之美，也有瀟瀟的音韻之勝，更有含露吐霧，滴瀝空庭的意境之妙”。?中庭選用竹子，想創(chuàng)造一種感受，這種感受是基于中國(guó)傳統(tǒng)的文化賦予在竹子瀟灑、高節(jié)、虛心的文化內(nèi)涵，使觀賞者通過(guò)物鏡的感受而聯(lián)想起意境的感受塑造一個(gè)清幽寧?kù)o的空間。竹子四季常青，可雅俗共賞。

方案構(gòu)思 篇7

橋梁方案設(shè)計(jì)構(gòu)思（一）

一、體外預(yù)應(yīng)力加固：

加固措施：通過(guò)體外預(yù)應(yīng)力索施加反向荷載的方法對(duì)該橋進(jìn)行加固，此外考慮箱梁兩側(cè)腹板出現(xiàn)大量的斜剪裂縫，為了約束斜裂縫進(jìn)一步發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)腹板混凝土的約束，增強(qiáng)腹板抗剪承載能力和剛度，采用腹板內(nèi)側(cè)粘貼鋼板。預(yù)應(yīng)力施工工藝1.錨固端部橫梁與跨中轉(zhuǎn)向橫肋！墩頂導(dǎo)向槽的施工2.鋼絞線下料與穿束3.鋼絞線張拉4預(yù)緊5.高應(yīng)力張拉6.壓漿

缺點(diǎn)：

1.預(yù)應(yīng)力的施工工藝，在鋼絞線下料與穿束中粘接段段的長(zhǎng)度和位置，新老混凝土之間的粘結(jié)，后加預(yù)應(yīng)力對(duì)原預(yù)應(yīng)力的影響，很難確定。

2.施加預(yù)應(yīng)力索加固現(xiàn)在存在的問(wèn)題：如合理的加固預(yù)應(yīng)力筋的位置和數(shù)量后加固的預(yù)應(yīng)力鋼筋對(duì)已經(jīng)存在的預(yù)應(yīng)力鋼筋的影響

斷筋等失效的現(xiàn)象也較為常見(jiàn)

二、體外預(yù)應(yīng)力的加固另外的加強(qiáng)措施

1、彎曲加強(qiáng)

采用體外預(yù)應(yīng)力加固法可提高結(jié)構(gòu)構(gòu)件的受彎承載力。預(yù)應(yīng)力筋布置應(yīng)符合優(yōu)化布置原則，即加固筋外形與外荷載產(chǎn)生的彎矩圖形相似。因此，加固梁式結(jié)構(gòu)時(shí)，體外預(yù)應(yīng)力筋多采用折線形連續(xù)筋，以充分發(fā)揮加固筋的抗拉強(qiáng)度。體外筋的靈活布置，可以有效地補(bǔ)強(qiáng)加固不同受力情況的簡(jiǎn)支梁和連續(xù)梁。若連續(xù)梁中僅有個(gè)別跨需要加固，則可采取在這些跨上單獨(dú)布置預(yù)應(yīng)力筋進(jìn)行局部加固；若連續(xù)梁普遍較差，則可用各跨布置給予整體加固，若連續(xù)梁普遍較弱，但個(gè)別跨更弱，則可采取通長(zhǎng)布置與局部布置相結(jié)合的辦法進(jìn)行加固。

2、剪切加強(qiáng)

梁的剪切強(qiáng)度可通過(guò)外部加設(shè)扁鋼！鋼板和鋼箍等方法來(lái)提高。扁鋼通常箍在構(gòu)件上用后張法拉緊并已開發(fā)了一種后張不銹鋼鋼箍的方法。后張法能使新材料平分恒載及活載，這樣就能更有效地利用新增材料。提高剪切強(qiáng)度的另外一種方法為采用后張的附加預(yù)應(yīng)力鋼筋。預(yù)應(yīng)力鋼筋可以加在垂直和傾斜方向上，而且既可安裝在梁腹板內(nèi)，又可安裝在箱內(nèi)。施加預(yù)應(yīng)力時(shí)應(yīng)當(dāng)小心謹(jǐn)慎，避免結(jié)構(gòu)某些部分出現(xiàn)超限應(yīng)力。若構(gòu)件中存在裂縫，一個(gè)好的實(shí)施方法是在施加預(yù)應(yīng)力之前，先在裂紋上注射環(huán)氧樹脂。

三、粘貼碳纖維法與鋼板粘貼

加強(qiáng)法基本原理是一致的，均是將其增強(qiáng)材料粘貼在混凝土結(jié)構(gòu)的受拉邊緣或薄弱部位，使之與結(jié)構(gòu)形成整體，代替需增設(shè)的補(bǔ)強(qiáng)鋼筋，提高梁的承載能力達(dá)到補(bǔ)強(qiáng)的目的。

粘貼碳纖維法

碳纖維加固橋梁構(gòu)件的部位：用粘結(jié)材料將碳纖維材料有序地纏繞粘貼于構(gòu)件表面，實(shí)現(xiàn)對(duì)構(gòu)件變形的約束并因此提高構(gòu)件的極限強(qiáng)度和承載能力。在橋梁加固運(yùn)用中，可粘貼在混凝土梁的頂面或底板上，以提高混凝土梁的截面強(qiáng)度和剛度：也可粘貼在梁的腹板上，以提高其抗剪強(qiáng)度

具體的施工工藝：

1、處理結(jié)構(gòu)混凝土表面，涂敷基底樹脂并整平

2、涂刮整平膠并對(duì)其表面作砂光處理

3、滾刷粘結(jié)劑粘結(jié)碳纖維

4、對(duì)已貼的碳纖維作壓面處理

粘貼鋼板（碳纖維）法：（。（2）在借用橋面鋪裝層參與受力時(shí)，新老混凝土的可靠連接，始終存在問(wèn)題如粘結(jié)劑的老化問(wèn)題

此外粘貼鋼板法存在以下自己特殊的缺點(diǎn)：（（碳纖維用于橋梁加固，其老化問(wèn)題不容忽視。

四、體系轉(zhuǎn)換法：

是通過(guò)改變橋梁結(jié)構(gòu)體系以減少梁內(nèi)應(yīng)力，提高承載能力的一種加固方法這是一種‘變被動(dòng)加固為主動(dòng)加固’的方法，該方法需要對(duì)原結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀進(jìn)行仔細(xì)的調(diào)查，對(duì)其承載潛能進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，用周密、細(xì)致、可靠的汁算分析確定體系轉(zhuǎn)換的方法和施工工藝流程，以達(dá)到加固修復(fù)病橋的目的。一般可通過(guò)簡(jiǎn)支梁下增一設(shè)支架或橋墩；或把簡(jiǎn)支梁與簡(jiǎn)支梁加以連接，使結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)支變?yōu)檫B續(xù)等。

施工工藝：（1）揭開橋面鋪裝層。將梁頂保護(hù)層鑿除。使主筋外露。沿梁頂增設(shè)縱向受力主筋，數(shù)量根據(jù)計(jì)算決定。

（2）澆注端頭混凝土

（3）拆除或改變?cè)兄ё?/p>

（4）重新做好橋面鋪裝

該加固方法主要對(duì)于大、中簡(jiǎn)支梁橋的加固，將多跨簡(jiǎn)支梁的梁端連接起來(lái)，變?yōu)槎嗫邕B續(xù)梁，可以有效改善結(jié)構(gòu)的受力狀況，提高橋梁的承載能力，但不適合連續(xù)剛構(gòu)橋的后期加固。

五、橋面系減載。

對(duì)大跨度連續(xù)剛構(gòu)而言，恒載在總重量中占有相當(dāng)大的比重，減小橋跨內(nèi)橋面的恒載重量諸如變鹼橋面鋪裝為瀝青鹼橋面鋪裝、變鹼欄桿系為鋼質(zhì)欄桿系、減薄人行道鋪裝厚度等能有效地減小跨中的下?lián)狭俊?/p>

六、擴(kuò)大或增加原結(jié)構(gòu)構(gòu)件截面，以提高原結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和剛度；該方法雖然能提高結(jié)構(gòu)承載力，但也會(huì)因而加大結(jié)構(gòu)自重。

自重加大產(chǎn)生的內(nèi)力增量會(huì)消抵部分或全部結(jié)構(gòu)承載能力的提高。且新增結(jié)構(gòu)面積或體外施加的預(yù)應(yīng)力與原結(jié)構(gòu)體的界面能否良好結(jié)合此外（改變?cè)Y(jié)構(gòu)的受力體系，使其減小受力；（、體外預(yù)應(yīng)力等加固方法都屬于二次超靜定受力結(jié)構(gòu)。加固前原結(jié)構(gòu)已經(jīng)承受荷載（即第一次受力），特別是當(dāng)承載能力不足時(shí)，加固前原結(jié)構(gòu)的截面應(yīng)力、應(yīng)變水平一般都很高。新加固部分加固后并不立即承受荷載，而是在新荷載（即二次加載）下才開始受力。從而導(dǎo)致整個(gè)加固結(jié)構(gòu)在其后的第二次受力過(guò)程中新加部分的應(yīng)力、應(yīng)變始終滯后于原結(jié)構(gòu)的累計(jì)應(yīng)力、應(yīng)變，這決定了此時(shí)混凝土結(jié)構(gòu)加固計(jì)算分析不能夠完全按普通結(jié)構(gòu)概念進(jìn)行。加固結(jié)構(gòu)的承載力與新舊兩部分的應(yīng)力差值或應(yīng)變差值直接相關(guān)，與原結(jié)構(gòu)的極限變形值有關(guān)，與兩部分材料的應(yīng)力—應(yīng)變關(guān)系有關(guān)。

橋梁方案設(shè)計(jì)構(gòu)思（二）

一、公路橋梁存在的常見(jiàn)病害

1.主拱圈裂縫病害

a.主拱圈中波縱向裂縫，檢查時(shí)常發(fā)現(xiàn)各孔中波波頂均存在縱向裂縫。

b.肋、波連接處裂縫。各孔拱波與拱肋連接處大部分均發(fā)生裂縫。

c.拱肋裂縫。各孔拱肋均有橫向裂縫，有不少是U形裂縫，這些裂縫多發(fā)生在拱頂前后10m左右范圍內(nèi)。

d.橫系梁裂縫

2.鋼筋銹蝕病害

鋼筋發(fā)生銹蝕時(shí)，銹蝕部分的體積可膨脹至原來(lái)體積的剝蝕、使截面有效尺寸減小，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)承載能力下降，銹蝕剝蝕，使截面有效尺寸減小，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)承載能力下降。銹蝕的直接后果是鋼筋斷面面積減小，對(duì)于以鋼筋作為抗彎能力。鋼筋銹蝕還會(huì)降低混凝土對(duì)鋼筋的握裹力，銹蝕物外流，在結(jié)構(gòu)表面形成銹跡，影響結(jié)構(gòu)美觀。

3.墩臺(tái)基礎(chǔ)病害

橋梁墩臺(tái)基礎(chǔ)在常年使用過(guò)程中，除了承受上部構(gòu)造荷載外，還將承受土壓力，風(fēng)力，流水壓力，冰壓力和浮力等等各種力的作用。另外，自然界各種因素的影響作用，以及由于過(guò)橋車輛的日益重型化，墩臺(tái)基礎(chǔ)經(jīng)常受到過(guò)重荷載的作用，因此，橋墩臺(tái)將會(huì)出現(xiàn)不同程度的損壞。

4.主梁裂縫及主梁變形病害

主梁裂縫多發(fā)生在錨跨中部（正彎矩區(qū)）梁的下緣及懸臂梁根部（負(fù)彎矩區(qū)）上緣，后者大都貫穿整個(gè)車行道翼板。此類裂縫顯然是由于大量重車通過(guò)使梁的受拉區(qū)開裂，屬正?，F(xiàn)象。但由于負(fù)變矩區(qū)裂縫在上面，雨水易從裂縫滲入梁內(nèi)，引起鋼筋銹蝕及砼強(qiáng)度降低。

二、公路橋梁加固的重要性

，而且還受到使用環(huán)境的影響，難以避免產(chǎn)生損壞現(xiàn)象。這使橋梁的維修、養(yǎng)護(hù)、加固、改造已成為必然。

重荷載的運(yùn)營(yíng)情況下大部分出現(xiàn)了病害；同時(shí)也恢復(fù)和提高了舊橋的承載能力及通行能力，延長(zhǎng)橋梁的使用壽命，滿足現(xiàn)代化交通運(yùn)輸?shù)男枨蟆?/p>

社會(huì)、資源和環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、公路橋梁加固的方法

1、橋面鋪裝加固法

，最后在橋梁承載能力容許范圍內(nèi)，鋪筑一層1～5cm厚的水泥混凝土鋪裝層。

2）重新澆筑混凝土面板。橋面板的破裂和其他損壞特別嚴(yán)重，混凝土質(zhì)量或施工狀況特別不良，且無(wú)適用的修補(bǔ)方法時(shí)，就必須采用重新澆筑新的混凝土橋面板的措施，施工時(shí)，將原有的行車道鋪裝全部拆除，再將行車道表面清掃干凈，必要時(shí)鋪入適量短鋼筋，配置上1～2層鋼筋網(wǎng)，澆筑整體化混凝土。

剝離等損壞的橋面板，又能加高原有梁板的有效高度，增加梁板的抗彎能力，改善鉸結(jié)梁板的荷載橫向分布，從而提高橋梁的承載能力。

4）其他方法。如加鋪一層瀝青混凝土，采用混凝土粘結(jié)劑或環(huán)氧樹脂材料修補(bǔ)法，鋼纖維混土修補(bǔ)法，聚合物混凝土罩面法等。

2、加大截面加固法

也稱為外包混凝土加固法，是用增大混凝土結(jié)構(gòu)物的截面面積和配筋進(jìn)行加固的一種方法。加大截面加固法一般采用兩種方式：一種是加厚橋面板；另一種是加大主梁梁肋的高度和寬度。該法工藝簡(jiǎn)單、適應(yīng)性強(qiáng)，具有成熟的設(shè)計(jì)和施工經(jīng)驗(yàn)，適用于較小跨徑的T梁橋或板橋的加固。采用此法加固后橋梁剛度明顯提高，承載能力也能取得較好的效果。但現(xiàn)場(chǎng)施工的濕作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，加固后的建筑物凈空有一定減小。

3、粘貼碳纖維增強(qiáng)塑料加固法

采用專門的樹脂將碳纖維粘貼于混凝土結(jié)構(gòu)受拉表面，碳纖維與原結(jié)構(gòu)形成新的受力整體，碳纖維與鋼筋共同承受荷載，降低了鋼筋應(yīng)力，從而使結(jié)構(gòu)達(dá)到了加固和補(bǔ)強(qiáng)效果。此法幾乎不增加結(jié)構(gòu)自重和截面尺寸，不改變凈空高度，施工方便，對(duì)原結(jié)構(gòu)幾乎不會(huì)造成新的損傷，具有良好的耐腐蝕性、耐久性和抗疲勞性能，根據(jù)受力分析可進(jìn)行多層粘貼進(jìn)行補(bǔ)強(qiáng)，其方向性也可以靈活掌握。缺點(diǎn)是環(huán)氧樹脂在溫度高于60℃時(shí)會(huì)呈現(xiàn)軟化現(xiàn)象，而橋梁一般受到陽(yáng)光直射，橋面溫度高于60℃的可能性很大，不利于采用樹脂膠作粘貼劑。

4、橋下部結(jié)構(gòu)加固法

橋臺(tái)特別是高度較大的橋臺(tái)，受行車荷載和土壓力作用，常見(jiàn)病害有橋臺(tái)開裂、凸肚，翼墻外崩、開裂、錯(cuò)位等。對(duì)于跨徑較小、水流不大的石拱橋，可采用在橋跨內(nèi)加鋼筋混凝土框架進(jìn)行加固。

5、灌縫膠灌注法

當(dāng)梁體變形及裂縫嚴(yán)重，承載能力下降。當(dāng)梁體存在嚴(yán)重變形和裂縫，應(yīng)加強(qiáng)橋梁觀測(cè)及試驗(yàn)檢測(cè)，分析原因，制定加固處理方對(duì)承載能力、剛度不足的梁體，首選用灌縫膠灌注處理裂縫，采用種植或粘貼鋼筋加固法、新澆注混凝土增大梁體截面加固法、粘貼鋼板（筋加固法、粘貼碳纖維加固法、體外預(yù)應(yīng)力加固法等方案進(jìn)行進(jìn)行結(jié)構(gòu)補(bǔ)強(qiáng)，提高梁體的抗彎承載力。

方案構(gòu)思 篇8

綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

“珍惜生命之源——水”

姓名：楊銀超

學(xué)校：益陽(yáng)市柳泉鎮(zhèn)中心縣學(xué)校

“珍惜生命之源——水”活動(dòng)計(jì)劃

益陽(yáng)縣柳泉鎮(zhèn)中心學(xué)校楊銀超

I.主題主張

水是生命之源，它滋養(yǎng)和維持地球上的所有生物。然而，地球上的淡水資源越來(lái)越少，水資源危機(jī)也越來(lái)越嚴(yán)重。在這種情況下，浪費(fèi)水資源、污染水資源的現(xiàn)象仍然很多，甚至還發(fā)生了重大水污染事件。學(xué)生節(jié)水意識(shí)淡薄。洗手和洗臉時(shí)打開水龍頭。他們洗衣服時(shí)不在乎水龍頭。一半的瓶子還在外面。我們學(xué)校附近的大河水量越來(lái)越少，工業(yè)廢水隨意排放，水質(zhì)越來(lái)越差，水中的生物越來(lái)越少。每天上下班路過(guò)，心里總覺(jué)得難過(guò)。正如八年級(jí)綜合教材第二冊(cè)第二單元“資源與保護(hù)”一樣，面對(duì)這些真實(shí)情況，結(jié)合教材，我提出“珍惜生命之源——水”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源的重要性。水資源危機(jī)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí)和責(zé)任感，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

2.活動(dòng)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解水資源的意義、地位和重要性，認(rèn)識(shí)當(dāng)前水污染和浪費(fèi)的嚴(yán)重性和危害，了解節(jié)水和治污的一些方法和竅門，培養(yǎng)學(xué)生的能力多渠道收集整理信息，簡(jiǎn)單檢查分析，自主創(chuàng)新實(shí)踐。

2.過(guò)程與方法 目的：活動(dòng)期間，學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)和圖書資源進(jìn)行信息采集，通過(guò)實(shí)地考察、攝影、調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)等方式獲取信息。通過(guò)合理分工，密切合作，將共同討論和分析研究，組織數(shù)據(jù)，大膽創(chuàng)新，并以適合該群體的形式展示和交流成果。

3.情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生可以深刻體會(huì)水危機(jī)的嚴(yán)重性，進(jìn)而增強(qiáng)珍惜和保護(hù)水資源的意識(shí)和責(zé)任感，自主宣傳和保護(hù)水資源。認(rèn)識(shí)水資源，主動(dòng)行動(dòng)，自覺(jué)節(jié)約用水，從身邊做起，從小事做起。

3.對(duì)象：8年級(jí)學(xué)生

4。活動(dòng)組織形式：將學(xué)生分成五個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)子項(xiàng)目研究，每個(gè)小組在小組活動(dòng)計(jì)劃的指導(dǎo)下分別開展活動(dòng)，使全班通過(guò)成果展示與交流。

V.活動(dòng)安排：我想把課內(nèi)和課外時(shí)間結(jié)合起來(lái)，在課堂上準(zhǔn)備15個(gè)課時(shí)。上課主要是制定活動(dòng)計(jì)劃、設(shè)計(jì)問(wèn)卷、收集整理資料、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。課后主要利用假期進(jìn)行調(diào)查、訪談、實(shí)地考察、攝影、實(shí)驗(yàn)。

六。活動(dòng)過(guò)程

（一）、活動(dòng)準(zhǔn)備階段 第一課：

1．按時(shí)準(zhǔn)備相關(guān)視頻、圖片、音樂(lè)等資料，并用多媒體播放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生初步感知水資源危機(jī)和水資源嚴(yán)重浪費(fèi)，從而產(chǎn)生“珍惜水資源”的觀念。生命之源——水”。動(dòng)員學(xué)生積極參與活動(dòng)。

2.學(xué)生討論并提出他們想知道的問(wèn)題。

3.學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主選擇題目。

4.根據(jù)學(xué)生選擇的科目，將學(xué)生分成5組，學(xué)生自主推薦組長(zhǎng)。 第二節(jié)課時(shí)間：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生如何指定活動(dòng)計(jì)劃。

2.各小組根據(jù)老師的指導(dǎo)，共同指定小組的活動(dòng)計(jì)劃。

3.每個(gè)小組在課堂上交流小組的活動(dòng)計(jì)劃，并為其他小組提出建議。 各組認(rèn)真修正本組活動(dòng)計(jì)劃。

課后：準(zhǔn)備相機(jī)、玻璃瓶、網(wǎng)絡(luò)、書籍和其他用具。

(2)、活動(dòng)實(shí)施階段 課堂使用4課時(shí)：

1.老師指導(dǎo)學(xué)生如何做，例如；一絲不茍，如實(shí)記錄和衡量，指導(dǎo)學(xué)生如何更快、更準(zhǔn)確地收集數(shù)據(jù)。

2.使用互聯(lián)網(wǎng)、書籍等收集所需的各種信息。

課后：學(xué)生積極進(jìn)行調(diào)查、訪談、實(shí)地考察、拍照、抽樣實(shí)驗(yàn)、積累資料。

(3)、收集整理材料階段 課堂使用4課時(shí)：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生如何分析整理材料，如何撰寫調(diào)查報(bào)告等。

2.每組學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對(duì)各種材料進(jìn)行收集、分類、分析、討論和研究，整理出成果材料，選擇合適的形式（圖片展、幻燈片、故事書、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、演講等）。 ) 準(zhǔn)備好傳達(dá)結(jié)果。

(4)、活動(dòng)結(jié)果展示

課時(shí)使用2課時(shí)：將進(jìn)行活動(dòng)成果展示，各組在展覽中進(jìn)行。充分展示小組收集的信息和活動(dòng)的結(jié)果。邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加。

（五）、延伸活動(dòng)

號(hào)召同學(xué)們努力做“環(huán)保小衛(wèi)士”

1。學(xué)生自己：從自己做起，積極行動(dòng)，保護(hù)水資源。

2.宣傳活動(dòng)：

①在校內(nèi)外張貼標(biāo)語(yǔ)

②利用校內(nèi)校園櫥窗 設(shè)計(jì)活動(dòng)板 ③為相關(guān)廠鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)寫提案 ④舉行主題演講

⑤深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事義務(wù)勞動(dòng)等。

七．活動(dòng)評(píng)價(jià)

學(xué)生根據(jù)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。老師和家長(zhǎng)也應(yīng)該評(píng)估。 ，不能只看結(jié)果，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程。

1.學(xué)生自我評(píng)估卡

2.學(xué)生評(píng)價(jià)

第一課

《水——生命之源》教案設(shè)計(jì)

1．教學(xué)目的

1．知道水就是生命 水的來(lái)源與人類的生命息息相關(guān)； 知道地球上淡水資源很少，教育學(xué)生珍惜和保護(hù)水資源。

2.初步樹立節(jié)水意識(shí)，愿意節(jié)水。 反對(duì)浪費(fèi)水，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；學(xué)習(xí)幾種日常生活中常見(jiàn)的節(jié)水方法。

2.課前準(zhǔn)備

1．上課前，安排學(xué)生收集用水情況、水資源現(xiàn)狀、浪費(fèi)水現(xiàn)象等信息，圖片。 2.課件。

三、教學(xué)過(guò)程

（1）引入新課，感受水的重要性。

1.在黑板上寫“水”，問(wèn)：看到這個(gè)字，你想到什么字？

2.導(dǎo)讀：老師看到這個(gè)詞，我也想到了一個(gè)詞：生命。 （寫在黑板上）

3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀《水——生命》。 問(wèn)題：這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)是否相關(guān)？哪種生命需要水？

4.有人寫了這樣一首詩(shī)來(lái)贊美它。 大聲朗讀這首詩(shī)并展示圖片。因?yàn)橛心?，小草變綠；因?yàn)橛心悖炜崭{(lán)；因?yàn)槟悖驗(yàn)槟?，地球變得如此美麗?/strong>