經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？下面，小編為大家整理的“2024信任的課件(錦集六篇)”，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

信任的課件【篇1】

本課講述的是我（一個(gè)中國人、還沒搞清楚是誰），在國外弄碎了別人的反光鏡后所發(fā)生的一系列的事情。說明了人與人之間，誠實(shí)和信任比金錢更重要。

教好這篇課文，我覺得要注意把握好這幾個(gè)方面：

1.要注意抓住對(duì)課題的理解，并以此為展開課文教學(xué)的線索。開課就可以引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑，比如課文說的是誰誠實(shí)？誰對(duì)誰信任？為什么說我是誠實(shí)的？我的誠實(shí)都有怎樣的體現(xiàn)？讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。

2.要準(zhǔn)確把握文中所說的信任，是說的誰對(duì)誰的信任。這是課文中的一個(gè)難點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)說，首先是我給了小紅車的主人信任，是我的誠實(shí)和信任換取了他對(duì)我的信任。我信任小車主人，把自己的姓名、地址給了這樣一個(gè)陌生人，而沒有任何擔(dān)心和顧忌。打動(dòng)小紅車主人，不僅僅有我的誠實(shí)，更有我對(duì)于他的這份信任。

3.要充分落實(shí)學(xué)生與文本的對(duì)話。本課雖然文字樸實(shí)，卻洋溢著感人至深的人間真情。第四自然段到第十自然段文章的主體部分，都是寫的我和小紅車主人間的對(duì)話。因此，對(duì)于這一段不僅要有學(xué)生的個(gè)體的閱讀，還可以引導(dǎo)學(xué)生分角色對(duì)話，模擬當(dāng)時(shí)的對(duì)話情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這段文字以及對(duì)于我和那位小紅車主人的情感的體悟。

4.要落實(shí)好訓(xùn)練。讀的訓(xùn)練、思維表達(dá)的訓(xùn)練、寫的訓(xùn)練等等。文中有好多落實(shí)思維訓(xùn)練的切如點(diǎn)。比如，可以要求學(xué)生在讀到第三自然段時(shí)，想象小紅車的主人在看到自己的反光鏡破碎了還沒看到雨刷下的字條時(shí)會(huì)想些什么、說些什么，在看到了雨刷下的字條后有會(huì)想些什么、說些什么。讀完全文后，更可以讓學(xué)生發(fā)揮想象為課文寫續(xù)，為我和他之間設(shè)計(jì)一個(gè)更加美好的結(jié)局。

信任的課件【篇2】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字，并掌握多音字“撒”。

2.正確、流利朗讀課文，了解課文講了一件什么事。

能力目標(biāo)：

1.學(xué)生反復(fù)誦讀，對(duì)相關(guān)內(nèi)容展開想象，體驗(yàn)情感。

2.用自己的話描述了課文講了一個(gè)怎樣的故事。

情感目標(biāo)：

從故事中體會(huì)被人信任的愉悅之情，并由此崇尚與人相處時(shí)相信別人和取信于人。

教學(xué)過程

一、告示質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春暖花開，人們都愿意到郊外去走一走，看一看。我每次去外婆家，總能看見一塊立在路邊的告示牌(師出示：桃子——自采——三里路)，看了這則告示你有什么疑惑嗎?(學(xué)生質(zhì)疑?？赡軙?huì)提到：真的有桃子嗎?桃子真的可以自己采嗎?桃園真的距離路邊三里路嗎?)既然大家有這么多疑問，想不想去看個(gè)究竟?現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文《信任》，一起來讀讀吧!

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1.學(xué)生自由讀課文，遇到生字用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確，讀流利。

2.出示生字詞課件，學(xué)生開火車讀一讀。

3.利用多種形式理解詞語：豐碩、沁人心脾、沉浸、小心翼翼，樸實(shí)等。

4.指名分自然段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊想：課文中都寫到了誰?誰留給你的印象最深?(結(jié)合學(xué)生的回答板書：桃園主人客人)

三、細(xì)讀課文，深入品讀感悟。

(一)、這究竟是怎樣的一份信任，會(huì)讓同學(xué)們對(duì)桃園主人印象如此深刻呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—3自然段，看看哪些地方表現(xiàn)了桃園主人對(duì)客人的信任，畫出相關(guān)句子，多讀幾遍。

(二)、將找到的句子以小組為單位，讀給小伙伴聽聽，再說說你的感受。

(三)、全班交流。學(xué)生可能談到以下句子：

“桃子——自采——三里路”

“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快!”

“狗在我們身邊跳躍了一會(huì)兒，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩?！?/p>

1、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快!”

(1)桃園主人以什么方式傳遞著自己的信任?

(2)自己讀讀這則留言，看看從中你能獲得哪些信息?

①“盡管”一詞你怎樣理解?怎樣做才是“盡管自己采”從中感受到什么?

②“然后把錢放在箱子里”與我們平日的購物有什么不同?從這些不同中你又能讀出點(diǎn)什么?

(3)同學(xué)們，如果此時(shí)你們看到這樣一則留言，心情怎樣?那么可想而知“我”和姐姐的心情了。為什么我們都會(huì)都有這樣的心情呢?

(3)指導(dǎo)朗讀。練讀，指讀第二、三段。

(四)、大家看完這張紙條后，現(xiàn)在最想干什么?看來同學(xué)們的想法又與“我”和姐姐的想法不謀而合了，那還等什么，去親自體驗(yàn)一下吧，自己來讀讀課文的第四自然段!

①能不能告訴大家讀完后有什么感覺?

②將你們的感受通過朗讀展現(xiàn)出來吧!學(xué)生練讀、指名讀

③引導(dǎo)學(xué)生理解“沁人心脾”、“沉浸”的意思。

“沁人心脾”是什么意思?你能表演一下嗎?讓我們一起來感受一下“沁人心脾吧!現(xiàn)在再來讀讀這個(gè)詞，你理解了嗎?“我”和姐姐為什么會(huì)有這種感覺呢?

“沉浸”你怎樣理解?沉浸在哪兒?僅僅是沉浸在親手采摘果實(shí)的歡愉中嗎?

④理解了這些詞語，再來讀讀這段話，相信你會(huì)有新的收獲。學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。

(五).出示本課情境圖片：兩個(gè)孩子抱親自摘的桃子，笑得那么開心，她們?yōu)槭裁催@樣高興呢?她們僅僅為摘到桃子而開心嗎?

四、點(diǎn)明中心，升華感情。

1.這次桃園之行，給“我”和姐姐深深的觸動(dòng)，所以當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r(shí)，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張桌子，注視著那個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方。我為什么不禁回頭，又為什么久久地注視呢?(根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)“在那里，我們得到的是人與人之間信任和被信任的喜悅”)有感情地朗讀課文的最后一段。

2.此時(shí)，看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷和這則告示：桃子——自采——三里路，你想說些什么?

3.課堂小結(jié)：信任，可以書寫人間最美的篇章，她不僅僅把人們引領(lǐng)到果園，更重要的是把人們引向了互相尊重的崇高境界，使人們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅，那就讓我們沐浴著信任的陽光，享受真誠帶給我們的幸福吧!。

五、拓展延伸

課文所講述的故事像綿綿的細(xì)雨灑落我們的心底，滋潤我們的心田。讓學(xué)生談一談，自己身邊的“被人信任”或是“相信他人”的事例，并寫一寫。

六、擴(kuò)展

閱讀《無人看守的菜攤》《給予》

信任的課件【篇3】

過渡：事隔三天，小紅車的主人主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。

(1)出示對(duì)話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。

(2)同桌練習(xí)對(duì)話。

(3)指名分角色朗讀。

(4)聽了這一段對(duì)話，想：小紅車主人為什么要感動(dòng)?讓我們帶著疑問再自己讀課文對(duì)話。

(5)討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人，使他要感謝我?

(6)交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對(duì)“我”的信任。

(7)讓我們?cè)賮碜x一讀這段對(duì)話。

設(shè)計(jì)意圖：三讀對(duì)話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知到理解。體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。

(8)“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個(gè)怎樣的人呢?

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中]

（9）出示句子，朗讀并理解。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要?！?/p>

（1）個(gè)別讀，齊讀。

（2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的.。

a．誠實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實(shí)在作者看來比什么都重要，這關(guān)系到一個(gè)人的人品。因此，作者把做人誠實(shí)看得比一切都重。

b．車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因?yàn)樽髡叩恼\實(shí)讓車主深受感動(dòng)，從中認(rèn)識(shí)到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實(shí)和信任。反光鏡的價(jià)格是有限的，而誠實(shí)的美德是無價(jià)之寶。

c．因?yàn)橛辛恕罢\實(shí)與信任”，人與人之間的關(guān)系就會(huì)變得融洽，即使是兩個(gè)陌生人。說明了人們渴望做誠實(shí)的人，人們希望周圍都是誠實(shí)的人，人們需要與誠實(shí)的人相處。

信任的課件【篇4】

蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)《誠實(shí)和信任》一文，講述了作者在布魯斯塞爾一個(gè)漆黑的夜晚，駕車回家途中無意將一輛超出停車線的小紅車倒車鏡碰壞，作者在無人知曉的情況下留下寫有聯(lián)系電話的紙條，表示愿意賠償，幾天后，小紅車的主人打電話給作者表示感謝，并指出誠實(shí)和信任比金錢更重要。這是一篇通俗易懂的文章，流淌著人性的光輝，讀來十分感人。課文為什么以誠實(shí)和信任作為課題，如何引導(dǎo)學(xué)生正確透徹理解作者和小紅車主人誠實(shí)、信任的品格是重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。下面，是本文對(duì)話式閱讀教學(xué)片斷摘錄：

對(duì)話片斷一：課文為什么以誠實(shí)和信任作為課題，如何理解“誠實(shí)”。

師：為什么以“誠實(shí)和信任”作為課文的題目，首先，讓我們看看哪些地方可以看出“我”是誠實(shí)的？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，想一想，告訴老師。

（生埋頭快速閱讀，有的讀，有的拿出筆來劃，很快許多學(xué)生抬起頭，舉起手，躍躍欲答）。

生2：他碰壞了小紅車的倒車鏡，在無人知曉的情況下，沒有逃離，而是選擇了承擔(dān)責(zé)任。

生3：他肯定了“責(zé)任應(yīng)該在我”。

……。

師：我采取了留下紙條的辦法，有沒有更好的辦法？

生1：他環(huán)顧四周，想尋找小紅車的主人，但是沒有找到小紅車的主人，只能留下紙條。

生2：他把紙條插在小紅車的刷雨器上，小紅車的主人回來馬上就能發(fā)現(xiàn)，就會(huì)和他聯(lián)系。

……。

師：在無人知曉的情況下能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，確實(shí)是十分誠實(shí)，這種誠實(shí)的品格是十分可貴的。（板書：無人知曉）。

對(duì)話片斷二：引發(fā)“責(zé)任真的在我嗎？”激烈討論之一----小紅車主人的責(zé)任。

師：同學(xué)們的發(fā)言中說到“責(zé)任在我”，讓我們一起讀讀這句話。

生齊讀：“小紅車超出停車線二三十厘米，但畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。”

師：責(zé)任應(yīng)該在我，“我”是這么認(rèn)為的，你們同意“我”的觀點(diǎn)嗎？

生（一致齊聲）：同意。

師：（話鋒一轉(zhuǎn)，開始發(fā)難）不過，老師對(duì)這個(gè)問題的看法卻和大家不同，我覺得“我”根本不該負(fù)這個(gè)責(zé)任，應(yīng)該讓小紅車的主人負(fù)責(zé)。

學(xué)生一愣，似乎一下子懵住了，怎么可能？

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文，想一想，責(zé)任真的在我嗎？

學(xué)生又埋頭讀書，這一次時(shí)間更長，課堂更加安靜，學(xué)生沉浸在思索中，陸陸續(xù)續(xù)有學(xué)生開始舉手，再過一會(huì)，大部分同學(xué)抬起了頭，舉起了手，臉上充滿著的新發(fā)現(xiàn)。

生1：我認(rèn)為小紅車的主人也有責(zé)任，因?yàn)樗＼嚦隽送＼嚲€二三十厘米。

師：你看書真仔細(xì)，“停車超出了停車線二三十厘米”到底情況是怎樣的，對(duì)于造成這次碰車責(zé)任有多大？能不能“話變畫”，用簡(jiǎn)筆畫讓我們更明白。

學(xué)生拿出紙筆開始畫圖，老師巡視，選擇幾幅學(xué)生圖畫展示。第一副，小紅車與道路成直角，車頭超出停車線二三十厘米，學(xué)生齊喊：不對(duì)不對(duì)，這樣只能撞壞車頭，撞不到倒車鏡；第二副，小紅車與道路平行，車身超出停車線，但停車線在馬路外，學(xué)生齊喊：不對(duì)不對(duì)，車身沒有停到馬路上，我在道路上開車不會(huì)撞到；第三幅，小紅車與道路平行，車身超出停車線二三十厘米，部分車身停在了道路上，學(xué)生齊喊：對(duì)！對(duì)！

【點(diǎn)評(píng)：“話變畫”，語文教學(xué)的有益方法】。

師：“我沒有違反交通規(guī)則，小紅車超出了停車線二三十厘米，是這次碰車的重要原因”。（板書：沒有違規(guī)）。

生1：他是在夜里開車，能見度比較差，他根本沒有看到小紅車。

生2：他是無意撞到小紅車的，車子開過去，才聽到咔嚓一聲，停車后發(fā)現(xiàn)自己的倒車鏡壞了，往回走十多米，才發(fā)現(xiàn)小紅車。

生3：只碰壞了倒車鏡，說明只是擦到一點(diǎn)點(diǎn)。

生4：小紅車倒車鏡壞了，他的倒車鏡也壞了，兩個(gè)人都有責(zé)任，兩個(gè)人都有損失，應(yīng)該扯平，他完全可以不承擔(dān)責(zé)任。

生5：我覺得他可以不承擔(dān)責(zé)任，卻留下紙條愿意賠償，真讓我敬佩。

……。

師（小結(jié)）：從大家的討論中，可以看出“我”是在夜晚能見度差的情況下無意碰壞超出停車線的小紅車倒車鏡的（板書：能見度差??無意碰壞），讓我們?cè)賮碜x讀這句話，體會(huì)一下，作者是怎樣勇于承擔(dān)責(zé)任的。

生（齊讀）：“小紅車超出停車線二三十厘米，但畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我?！?/p>

師：“我”不應(yīng)該負(fù)完全責(zé)任，可是“我”沒有埋怨天氣，沒有責(zé)怪小紅車，沒有推卸責(zé)任，主動(dòng)承擔(dān)了完全責(zé)任，并在無人知曉的情況下，留下了紙條，背了這個(gè)“黑鍋”，這，就是一種可貴的誠實(shí)！（板書：勇于承擔(dān)責(zé)任，紅筆圈出課題中的“誠實(shí)”）。

對(duì)話片斷四：聯(lián)系實(shí)際，自我內(nèi)心對(duì)話，類似情況下，你如何做？

師：“我”勇于承擔(dān)責(zé)任，具有可貴的誠實(shí)品質(zhì)，值得我們敬佩，平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到與別人的沖突，或自己做錯(cuò)事情，你是怎么做的，怎么想的。

生1：有一次，我做錯(cuò)了事，卻把責(zé)任推到妹妹身上，讓妹妹挨了一頓打，我很后悔。

生2：有一次寫字課上，我甩墨汁把同學(xué)的衣服弄臟了卻不承認(rèn)，他很氣憤，回頭把我的書也給弄臟了，我們互相指責(zé)，老師嚴(yán)肅地批評(píng)了我們，今天，學(xué)習(xí)了這篇課文，我覺得我們要誠實(shí)，要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。

生3：有一次，我不小心折斷了媽媽喜愛的花，我很緊張，很想說是小貓弄的，后來我想爸爸媽媽一直教育我，好孩子要誠實(shí)，于是我主動(dòng)向媽媽認(rèn)了錯(cuò)，媽媽也原諒了我。

生4：有一次，我睡懶覺上學(xué)遲到，卻告訴老師是肚子痛，老師沒有批評(píng)我，反而表揚(yáng)我?guī)Р?jiān)持上課，我太不誠實(shí)了。

……。

【教學(xué)隨思】。

對(duì)話----語文閱讀教學(xué)的新境界。

只有對(duì)話，才是真正的引導(dǎo)?！盀槭裁匆浴\實(shí)和信任’作為課文的題目”、“哪些地方可以看出我是誠實(shí)的？”、“責(zé)任真的在我嗎？”、“小紅車主人的責(zé)任？”“我是在什么情況下碰到小紅車的？”“我承擔(dān)的是什么樣的責(zé)任？”、“平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到與別人的沖突，或自己做錯(cuò)事情，你是怎么做的，怎么想的？”……教學(xué)在話題中展開，理解在話題中深入，精神在話題中升華，話題串起了教學(xué)的流程，話題激起了學(xué)生潛在的對(duì)話欲和表現(xiàn)欲，最大限度地激發(fā)學(xué)生使他們?cè)诔渑娴母星橥度牒团d奮狀態(tài)中，不知不覺地汲取知識(shí)，增長智慧。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！?、“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。”這些對(duì)于當(dāng)前要求大力弘揚(yáng)主體精神、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的語文教學(xué)來說，無疑具有巨大的借鑒和指導(dǎo)意義。在這節(jié)課中，學(xué)生之間，師生之間自由、開放的對(duì)話突破了一人獨(dú)白，他人獨(dú)聽的局面。對(duì)話過程的每一個(gè)場(chǎng)景都成為積極的生命流程中的驛站，在這個(gè)過程中，能清晰地感到：師生關(guān)系平等，共同沐浴在人性的光輝之中。在此，充分展開思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融；在這里，每個(gè)人都能感受到自己的尊嚴(yán)，感受到獨(dú)特存在的價(jià)值，感受到心靈成長的愉悅；在這里，創(chuàng)生著一種新的表達(dá)方式和新的分享方式，創(chuàng)生著一種向未知之境開掘邁進(jìn)的闊大和開放。

信任的課件【篇5】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言中感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì),懂得誠實(shí)和信任比金錢更重要。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生在語言活動(dòng)中學(xué)語言，提高積累語言、鑒賞語言、運(yùn)用語言的能力，并在語文實(shí)踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語文素養(yǎng)。

2、說說課文的寫作順序及分段情況。

3、用上述詞語說說課文的主要內(nèi)容。

1、哪些語句表現(xiàn)了我“我”的誠實(shí)呢？讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，到課文的語言文字中去體會(huì)、去感受。（學(xué)生默讀課文，劃出句子。）

2、學(xué)生交流分享感受，重點(diǎn)體會(huì)：

● 我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

（結(jié)合“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差?！焙汀斑@輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該是在我。”體會(huì)感悟。）

（1）在這種情況下，“我”完全可以一走了之，但“我”沒有這樣做，而是主動(dòng)寫下字條?！拔摇睘槭裁催@么做?

（2）假如是你，會(huì)怎么做？為什么？

（3）如果你是這輛車的主人，看到自己的愛車反光鏡被撞壞了，又看到了這張留言條，你會(huì)怎么想呢？

● 這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。

“車頭超出停車線二三十厘米”說明了什么？

師：是呀，前半句作者說責(zé)任每人一半，后半句責(zé)任在我，這是不同的兩種看法，作者用了“但”字把這轉(zhuǎn)折的意思寫出來。

車主也有不可推卸的責(zé)任。但作者勇于承擔(dān)責(zé)任，你又從句中哪些詞語看出？

師：當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。多么令人敬佩??！

1、同桌分角色朗讀“打電話”這部分課文。邊讀邊想象他們說話的動(dòng)作、神態(tài)，想一想：哪些話又進(jìn)一步表現(xiàn)了“我”的誠實(shí)？

2、指名分角色朗讀“打電話”這部分課文。

3、學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語、句子對(duì)話交流，教師相應(yīng)點(diǎn)撥。

●正面：首先說“對(duì)不起”，表示道歉；后聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并表態(tài)“這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付”，態(tài)度誠懇、堅(jiān)決。

4、再讀句子，加深體會(huì)。

“人與人之間還有比金錢更重要的'東西，你給我留下了誠實(shí)和信任這比金錢更重要。”

5、再次分角色讀“打電話”這部分課文，進(jìn)一步體會(huì)“我”的誠實(shí)和車主由此對(duì)“我”產(chǎn)生的信任。

6、車主說的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句呢？我相信這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。

1、無意碰壞，無人知曉，卻主動(dòng)要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝，“我”與小紅車主人的這段真誠對(duì)白深深地打動(dòng)了我們，現(xiàn)在，你一定明白課文為什么要用“誠實(shí)和信任”作題目了吧?

2、讀讀背背中的短語。

3、找一找：在我們身邊，有沒有哪些同學(xué)在“誠實(shí)和信任”方面做得比較好的，或平時(shí)有沒有見過這一類的名言警句和大家交流一下。

古人說：“與人相處，第一要謙下誠實(shí)?！蔽┯姓\實(shí)，才能得到別人的信任，古今中外，許許多多的故事都贊揚(yáng)了誠實(shí)這一美好的品質(zhì)。

課后繼續(xù)收集有關(guān)“誠實(shí)”的故事，講給同學(xué)聽。

信任的課件【篇6】

閱讀提示

金錢對(duì)每個(gè)人來說都很重要，但有比金錢更重要的那就是人的誠實(shí)與信任。本文講述的就是這樣一個(gè)故事：我在一次行駛中，不小心撞壞了停在路口的一輛車的反光鏡，在車主不在的情況下，我留下了自己的地址、電話等放在那車的玻璃窗上。這位車主很感動(dòng)，并打電話向我致謝。這個(gè)故事是很耐人尋味的。

（一天深夜，我驅(qū)車從外地回布魯塞爾。天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

快到家時(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道，便聽到咔嚓一聲。我以為汽車出了故障，趕快停了車。一檢查，發(fā)現(xiàn)右側(cè)的反光鏡碎了。我往回走了五六十米，看見一輛小紅車停*在路邊，左側(cè)的反光鏡也碎了。這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。

我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。紙條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。）

（事隔三天，一位陌生的男子打來電話，他就是小紅車的主人。

噢！是你，很對(duì)不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。

沒有關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的。

不，是我要向你表示歉意。請(qǐng)你把購貨單據(jù)寄來，我把錢寄給你。

不用了，沒幾個(gè)錢。你在無人知曉的情況下主動(dòng)給我留了條。這使我很感動(dòng)。

這是應(yīng)該的，這筆費(fèi)用應(yīng)由我支付。

不，人和人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！說完他撂（li4o）下了電話。）

（我很后悔，居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)。但他的誠實(shí)和信任比金錢更重要的話卻深深地印在了我的腦海之中。）

思考練習(xí)

1．聯(lián)系上下文解釋下列詞語。

環(huán)顧：無人知曉：

2．形近字組詞。

鏡（）歉（）悔（）

境（）謙（）侮（）

3．按（）標(biāo)明的三段寫出各段段意。

4．寫出你對(duì)誠實(shí)和信任比金錢更重要這句話的理解。

喜歡《2024信任的課件(錦集六篇)》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了信任課件專題，希望您能喜歡！