幼兒教師教育網(wǎng)的編輯搜集的“小班小鈴鐺教案”全套已經(jīng)準(zhǔn)備就緒請(qǐng)您查收。一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫(xiě)。教學(xué)目標(biāo)的明確是教案設(shè)計(jì)的第一步。為了不遺漏重要信息建議您將本頁(yè)收藏！

小班小鈴鐺教案【篇1】

小班音樂(lè)律動(dòng)教案家園共育《小鈴鐺》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受集體舞蹈的快樂(lè)。

2、能控制自己的身體肌肉一拍一拍按要求做動(dòng)作。

3、隨樂(lè)模仿小鈴鐺叮當(dāng)響的動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、歌曲《小鈴鐺》。

2、動(dòng)作建議：附1。

3、小鈴鐺若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師出示小鈴鐺，導(dǎo)入活動(dòng)。

小朋友們，聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音？（老師把小鈴鐺藏在身后，搖動(dòng)小鈴鐺，使其發(fā)出叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)穆曇?。）邊敲小鈴邊用?jié)奏語(yǔ)言介紹歌曲。

2、老師邊搖動(dòng)小鈴鐺邊慢速清唱歌曲。

提問(wèn)："小鈴鐺唱歌的聲音是怎樣的？"（叮當(dāng)叮當(dāng)。）老師示范舞蹈動(dòng)作。（坐位，只做上肢動(dòng)作。）

(1)"小鈴鐺不光會(huì)唱歌，它還會(huì)跳舞呢，請(qǐng)大家仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)兒告訴老師它都做了哪些動(dòng)作？"

(2)"現(xiàn)在我變成了一只小鈐鐺，看看老師是怎么跳舞的。"老師邊唱歌曲邊示范動(dòng)作。

3、引導(dǎo)幼兒提煉動(dòng)作，鞏固學(xué)習(xí)。（逐句梳理動(dòng)作，并集體模仿。）

(1)"唱'一只小鈴鐺'時(shí)，我做了什么動(dòng)作？"

(2)"第二句'叮當(dāng)叮當(dāng)響'我做了什么動(dòng)作？"

(3)"第三句'叮當(dāng)叮當(dāng)、叮當(dāng)叮當(dāng)、叮當(dāng)響'我又是怎么做的？"如果幼兒記不清楚動(dòng)作了，老師可以再示范一次。

4、誰(shuí)愿意到前面和老師一起來(lái)表演小鈴（請(qǐng)1-2名活動(dòng)中比較活躍的幼兒。）

5、集體表演：你們想和我一起當(dāng)小鈴鐺呢？好，我們一起來(lái)！

(1) 第一遍集體表演時(shí)，坐在椅子上做上肢動(dòng)作。

(2) 老師示范站位加上下肢后的動(dòng)作。如：第5-8小節(jié)中，上肢動(dòng)作同上，下肢左右腳分開(kāi)站立，身體和腳隨節(jié)拍左右傾斜搖晃，像不倒翁一樣。）

(3) 第二遍集體表演時(shí)，全體起立加上下肢動(dòng)作。（可多做幾遍。）

(4)兩位幼兒結(jié)伴，面對(duì)面站立邊唱歌曲邊做動(dòng)作。（可多做幾遍。）

6．老師總結(jié)、評(píng)價(jià)，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)建議活動(dòng)延伸：分組表演，一組幼兒拿一個(gè)小鈴鐺和串鈴，邊唱歌曲邊隨節(jié)拍伴奏；一組幼兒在中間跳舞。

區(qū)角活動(dòng)：可組織涂色活動(dòng)--"小鈴鐺"。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：可在班級(jí)的窗臺(tái)上懸掛一些小鈴鐺，傾聽(tīng)風(fēng)吹過(guò)小鈴鐺發(fā)出的叮當(dāng)聲。

家園共育：家長(zhǎng)可以和孩子一起邊唱歌邊跳舞，感受親子舞蹈的快樂(lè)。

活動(dòng)材料附

1：動(dòng)作建議：第1小節(jié)：左手斜上舉。第2小節(jié)：右手斜上舉。第3-4小節(jié)：雙手在頭頂合攏。第5-8小節(jié)：上肢動(dòng)作同3、4小節(jié)，同時(shí)左右擺頭，一小節(jié)一次，共四次；下肢左；右腳分開(kāi)站立，身體和腳隨節(jié)拍左右傾斜播晃，像不倒翁一樣。

小班小鈴鐺教案【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)

1、幫助幼兒學(xué)會(huì)分享，體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè)。

2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)故事中語(yǔ)句的理解能力。

3、學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)，豐富詞匯：圓溜溜、亮晶晶。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、圖片：小花貓、小花狗、小白兔、小山羊。

2、小鈴鐺一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。

出示小鈴鐺

提問(wèn)：這是什么？

教師：這是小花貓的小鈴鐺，真好玩。如果你想玩，你會(huì)怎樣對(duì)小花貓說(shuō)呢？

小花貓會(huì)不會(huì)把自己的小鈴鐺借給別人呢？

二、展開(kāi)

1、教師操作紙杯手偶分段講述故事，使幼兒理解故事內(nèi)容。

——講到“小花貓對(duì)小花狗說(shuō)不行，不行，會(huì)讓你弄丟的”時(shí)，

提問(wèn)：誰(shuí)想戴小花貓的小鈴鐺？小貓是怎樣做的？

——講到“小花狗正在河邊玩，看見(jiàn)小花貓掉到河里去了”時(shí)，

提問(wèn)：小花貓掉到河里去了，如果你是小花狗你會(huì)怎樣做呢？為什么？小花貓會(huì)被誰(shuí)救上來(lái)呢？

——講到結(jié)尾時(shí)，提問(wèn)：是誰(shuí)救了小花貓？小花狗、小白兔、小山羊是怎樣做的？

2、出示掛圖，完整欣賞故事，學(xué)說(shuō)故事對(duì)話(huà)。

提問(wèn)：

（1）小花狗看到小鈴鐺后是怎樣對(duì)小花貓說(shuō)的？“圓溜溜”是什么意思？

還有什么事圓溜溜的呢？小花貓把鈴鐺借給小花狗了嗎？

（2）小白兔為什么想戴小鈴鐺？“亮晶晶”是什么意思？還有什么東西是亮晶晶的？

小花貓?jiān)敢獍砚忚K借給小白兔嗎？為什么？

（3）小山羊喜歡小花貓的鈴鐺嗎？為什么？還有什么東西丁零零？小花貓是怎樣說(shuō)的？

（4）后來(lái)發(fā)生了什么事？小動(dòng)物們是怎樣做的？

（5）小花貓為什么難為情？最后它是怎樣做的呢？

教師小結(jié)：小朋友在一起要互相幫助，有好東西要與大家一起分享。

三、結(jié)束

引導(dǎo)幼兒把自己的玩具給同伴玩，體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè)。

附故事：小鈴鐺

小貓今天真漂亮，脖子上帶了一個(gè)小鈴鐺。走起路來(lái)，鈴鐺就會(huì)“丁零丁零響。

小花狗看見(jiàn)了，說(shuō)：“呦，小鈴鐺圓溜溜，多好玩！給我戴一下好嗎？”

小貓說(shuō)：“不行，不行，會(huì)讓你弄臟的?！?/p>

小白兔看見(jiàn)了，說(shuō)：“瞧，小鈴鐺亮晶晶，多好玩！給我戴一下好嗎？”

小貓說(shuō)：“不行，不行，會(huì)讓你你弄壞的?！?/p>

小山羊看見(jiàn)了，說(shuō)：“小鈴鐺丁零響，多好聽(tīng)，給我戴一下好嗎？”

小貓說(shuō)：“不行，不行，會(huì)讓你弄丟的?！?/p>

小貓蹦蹦跳跳，走到小河邊，往水里照照自己的影子，嗨，多漂亮的小鈴鐺，圓溜溜、亮晶晶、還會(huì)“丁零丁零”響呢！

它伸長(zhǎng)脖子，想照照清楚，沒(méi)想到腳一滑，撲通一下，掉到河里去了。

小花狗正在河邊玩，看見(jiàn)小花貓掉到河里去了，連忙去拉它。

“嗨呦——————”哎呀！小花狗拉不動(dòng)小花貓。

小白兔和小山羊看見(jiàn)了，連忙跑過(guò)來(lái)幫忙。

“嗨呦！嗨呦！嗨——————”大家一起拉才把小花貓拉上岸來(lái)。

小花貓多難為情呀，它低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說(shuō)：“你們也戴戴小鈴鐺吧！”

小班小鈴鐺教案【篇3】

一、教案

1. 教學(xué)目標(biāo)：

- 讓幼兒掌握小鈴鐺的基本知識(shí)和使用方法。

- 培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)興趣和審美能力。

- 培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識(shí)和社交能力。

2. 教學(xué)重點(diǎn)：

- 小鈴鐺的基本知識(shí)和使用方法。

- 鼓勵(lì)幼兒互相分享和合作。

3. 教學(xué)準(zhǔn)備：

- 小鈴鐺。

- 音樂(lè)播放器。

4. 教學(xué)步驟：

步驟一：引入（5分鐘）

- 教師向幼兒展示小鈴鐺，并詢(xún)問(wèn)他們是否知道這是什么。

- 鼓勵(lì)幼兒觸摸小鈴鐺，感受其聲音和形狀。

步驟二：介紹小鈴鐺（10分鐘）

- 教師通過(guò)示范，向幼兒展示如何輕輕搖動(dòng)小鈴鐺，發(fā)出溫柔的聲音。

- 引導(dǎo)幼兒注意觀(guān)察并嘗試模仿。

- 讓幼兒輪流搖動(dòng)小鈴鐺，鼓勵(lì)他們分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

步驟三：音樂(lè)游戲（15分鐘）

- 教師播放一段輕快的音樂(lè)，要求幼兒按照音樂(lè)的節(jié)奏搖動(dòng)小鈴鐺。

- 引導(dǎo)幼兒注意音樂(lè)和小鈴鐺聲音的關(guān)系，讓他們盡量配合音樂(lè)的節(jié)奏。

- 鼓勵(lì)幼兒互相觀(guān)察和傾聽(tīng)，共同創(chuàng)造美妙的聲音。

步驟四：合作游戲（20分鐘）

- 將幼兒分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組分配若干個(gè)小鈴鐺。

- 教師播放一段有規(guī)律的音樂(lè)，要求小組合作，按照音樂(lè)的節(jié)奏搖動(dòng)小鈴鐺。

- 引導(dǎo)幼兒相互配合，讓小組之間的聲音和諧統(tǒng)一。

- 在游戲結(jié)束后，讓每個(gè)小組展示他們的成果，并共同評(píng)價(jià)每個(gè)小組的表現(xiàn)。

5. 教學(xué)延伸：

- 鼓勵(lì)幼兒嘗試自己制作簡(jiǎn)單的音樂(lè)器材，如用紙杯做成的鼓。

- 引導(dǎo)幼兒嘗試更多有關(guān)音樂(lè)和聲音的游戲，如按照聲音的高低排序等。

二、反思

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)小鈴鐺這種樂(lè)器非常感興趣，他們熱情高漲，并愿意積極探索和嘗試。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

首先，我應(yīng)該提前準(zhǔn)備更多的小鈴鐺，以供幼兒使用。有時(shí)，幼兒們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有小鈴鐺可以使用，這會(huì)使他們感到沮喪。因此，我需要在教學(xué)前確保每個(gè)幼兒都有足夠的小鈴鐺可供使用。

其次，我應(yīng)該更好地引導(dǎo)幼兒分享和合作。在合作游戲環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些幼兒過(guò)于專(zhuān)注于自己的表現(xiàn)，而不愿意與其他孩子合作。這導(dǎo)致小組之間的聲音不協(xié)調(diào)。作為教師，我應(yīng)該及時(shí)介入，鼓勵(lì)幼兒積極合作，并提醒他們關(guān)注整體效果。

此外，我也應(yīng)該更多地鼓勵(lì)幼兒發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)和感受。在音樂(lè)游戲環(huán)節(jié)，有些幼兒對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感覺(jué)不敏感，沒(méi)有及時(shí)搖動(dòng)小鈴鐺。作為教師，我應(yīng)該更加耐心地引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們傾聽(tīng)和感受音樂(lè)，同時(shí)鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的感受。

綜上所述，通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，幼兒們對(duì)小鈴鐺的認(rèn)識(shí)和使用方法有了較大的提高，他們也體驗(yàn)到了合作和分享帶來(lái)的樂(lè)趣。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是一次寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)繼續(xù)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，更好地滿(mǎn)足幼兒的成長(zhǎng)需求。

小班小鈴鐺教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱《金鈴鐺》，體會(huì)二聲部唱法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)唱《金鈴鐺》歌曲中，感受秋天豐收的喜悅，及合作的快樂(lè)。

2、能運(yùn)用手勢(shì)唱好簡(jiǎn)單的二聲部發(fā)聲練習(xí)，體會(huì)二聲部合唱的和諧。

3、能用自然流暢的聲音，歡快的情緒演唱《金鈴鐺》。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用自然流暢的聲音，歡快的情緒演唱《金鈴鐺》。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用和諧，均衡的聲音演唱二聲部合唱部分。

教學(xué)方法：

模仿法、引導(dǎo)法、音樂(lè)欣賞法、創(chuàng)作教學(xué)法

教學(xué)用具：

多媒體教學(xué)設(shè)備，電鋼琴，打擊樂(lè)器

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

邊拍手邊聆聽(tīng)《豐收之歌》拍節(jié)奏跟隨音樂(lè)，師播放秋天豐收時(shí)的美景圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

二、聽(tīng)賞《豐收之歌》

1、隨音樂(lè)小聲哼唱。

2、出示打擊樂(lè)器，用打擊樂(lè)器給《豐收之歌》進(jìn)行伴奏。

a、出示碰鈴，教師敲擊碰鈴，學(xué)生邊拍邊念2/4?！獆叮—|

b、出示鈴鼓，師敲擊鈴鼓，師邊拍手邊念2/4咚鈴|咚鈴

三、學(xué)唱歌曲

1、師：看叔叔阿姨們正在果園里忙大豐收，在果園里，你們看到了什么？

生：有音符的蘋(píng)果！

2、這些果子有不同的音符，誰(shuí)能摘下音符的果子，并結(jié)合手勢(shì)唱一唱。

3、分組演唱高聲部（蘋(píng)果音符）和低聲部（梨子音符）。1=a3/4

一聲部3——|1——|2——|6——|

二聲部01—|06—|06—|03—|

4、這些樹(shù)上的果子，就像金鈴鐺一樣發(fā)出了悅耳的聲音，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

（播放歌曲《金鈴鐺》）

5、師：秋風(fēng)吹進(jìn)果園，搖的樹(shù)發(fā)出了什么聲音？

6、低聲部跟琴唱，高聲部做科爾文手勢(shì)。

7、高聲部跟琴唱，低聲部做科爾文手勢(shì)。

8、跟音樂(lè)伴奏唱（師唱歌詞部分，生唱襯詞部分）

9、生完整演唱二聲部歌曲《金鈴鐺》

四、創(chuàng)編拓展

1、聽(tīng)一聽(tīng)，生仔細(xì)聆聽(tīng)《摘果子》并看樂(lè)譜，找出樂(lè)曲中出現(xiàn)最多次數(shù)的節(jié)奏型。

2、找一找，生答

3、練一練。

4、編一編，出示水果圖示，按上面的節(jié)奏，看圖編詞。

5、比一比，哪一組編的又快又好。

五、課堂總結(jié)

今天，我們一起走過(guò)秋天，感受秋天，你們想用什么顏色描繪秋天呢？讓我們踏著金色的秋天，結(jié)束今天的課，隨音樂(lè)下課。

小班小鈴鐺教案【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容。

2、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于參與活動(dòng)。

3、初步理解故事內(nèi)容,知道有東西要學(xué)會(huì)與同伴分享。

4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

5、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：鈴鐺一個(gè)，故事動(dòng)畫(huà)《小鈴鐺》，小花貓，小花狗，小白兔，小山羊的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示小鈴鐺導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生的興趣。

1、師：今天老師給小朋友們帶來(lái)一件小禮物，想知道是什么嗎？那請(qǐng)小朋友們閉上小眼睛，我們先聽(tīng)聽(tīng)聲音，你們猜一猜，是什么？（小鈴鐺）

2、師：紅色的小鈴鐺搖起來(lái)就會(huì)發(fā)出叮當(dāng)叮當(dāng)響的聲音，小朋友想不想玩？（想）不過(guò)要認(rèn)真聽(tīng)老師講故事才能玩，你們能做到嗎？這個(gè)故事的名字叫做《小鈴鐺》。

二、教師講述故事，幼兒傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容。

講故事后提問(wèn)：

1、故事的名字叫什么?

2、你聽(tīng)到故事中有哪些小動(dòng)物？(教師依次出示動(dòng)物的圖片)3、誰(shuí)的脖子上戴有小鈴鐺？

4、故事中的小鈴鐺是誰(shuí)的？

（師：那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看故事中的小鈴鐺是不是小花貓的）三、幼兒觀(guān)看故事動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：

1、小鈴鐺是不是小花貓的？

2、小花貓脖子上戴了一個(gè)小鈴鐺，小花狗、小白兔、小山羊都覺(jué)得小鈴鐺很漂亮，都很想戴，于是它們都跟小花貓借，小花貓?jiān)覆辉敢饨杞o它們？（不愿意）小花貓是如何拒絕小動(dòng)物們的？我們先來(lái)說(shuō)小花貓是怎樣拒絕小花狗的？(不行,不行,會(huì)讓你弄臟的)，小花貓又是怎樣拒絕小白兔呢？(不行，不行，會(huì)讓你弄壞的)，小花貓又是怎樣拒絕小山羊呢？（不行，不行，會(huì)讓你弄丟的）。

3、你們覺(jué)得小花貓這樣做對(duì)嗎？為什么？

師小結(jié)：不對(duì)，因?yàn)樗簧岬冒淹婢呓杞o朋友玩，怕它們弄臟，弄壞，弄丟，所以小花貓這樣做是不對(duì)的，我們的東西要與小朋友一起分享，才能玩得更開(kāi)心。

四、欣賞最后一段故事。

1、小花貓后面走到河邊發(fā)生什么事情了?（掉進(jìn)了河里）2、小花貓掉到河里后，誰(shuí)去幫忙了？（小花狗、小白兔、小山羊）3、小動(dòng)物們是怎么做的？（小花狗先拉小花貓，拉不動(dòng)時(shí)，小白兔和小山羊看見(jiàn)了，連忙跑過(guò)來(lái)幫忙。大家一起拉，才把小花貓拉上岸來(lái)的）4、小花貓上岸后覺(jué)得多難為情，它最后怎么做了?（低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說(shuō)："你們也戴戴小鈴鐺吧?。┪?、幼兒討論--如果你有新玩具時(shí)你會(huì)怎么做?

六、師：今天小朋友表現(xiàn)真棒！小花貓也把小鈴鐺給我們分享，現(xiàn)在讓我們拿著小鈴鐺到外面玩玩吧！

附故事：《小鈴鐺》

小花貓今天很漂亮，脖子上戴了一個(gè)小鈴鐺。走起來(lái)路來(lái)，鈴鐺就會(huì)叮當(dāng)叮當(dāng)響。

小花狗看見(jiàn)了，說(shuō)："喲，小鈴鐺圓溜溜，多好玩！給我戴一下好嗎？"小花貓說(shuō)："不行，不行，你會(huì)弄臟的。"小白兔看見(jiàn)了，說(shuō)"瞧，小鈴鐺亮晶晶，多好看！給我戴一下好嗎？"小花貓說(shuō)："不行，不行，你會(huì)弄壞的。"小山羊看見(jiàn)了，說(shuō)："小鈴鐺叮當(dāng)響，多好聽(tīng)！給我戴一下好嗎？"小花貓說(shuō)："不行，不行你會(huì)弄丟的。"小花貓蹦蹦跳跳，走到河邊，往水里照照自己的影子。嗨，多漂亮的小鈴鐺，圓溜溜，亮晶晶，還會(huì)叮當(dāng)響呢！她伸長(zhǎng)脖子，想照照清楚，沒(méi)想到腳一滑，"撲通"一下，掉進(jìn)到了河里去了。

小花狗正在河邊玩，看見(jiàn)小花貓掉進(jìn)河里去了，連忙去拉她。"嗨喲-"哎呀！小花狗拉不動(dòng)小花貓。小白兔和小山羊看見(jiàn)了，連忙跑過(guò)來(lái)幫忙。"嗨喲！嗨喲！嗨-"大家一起拉，才把小花貓拉上岸來(lái)。小花貓多難為情呀，低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說(shuō)："你們也戴戴小鈴鐺吧！

活動(dòng)反思：

小年齡段的幼兒缺乏交往經(jīng)驗(yàn)，不懂與同伴分享。故事《小鈴鐺》用生動(dòng)形象的動(dòng)物和優(yōu)美的語(yǔ)言描述如何與人分享并互相幫助的道理。活動(dòng)開(kāi)始通過(guò)小花貓引出故事，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圓溜溜、亮晶晶等詞。小鈴鐺的引出激發(fā)了幼兒想要聽(tīng)故事的欲望。

在活動(dòng)第二環(huán)節(jié)中，通過(guò)老師的講述引導(dǎo)幼兒理解、熟悉故事。通過(guò)傾聽(tīng)故事，在老師啟發(fā)性的提問(wèn)中，幫助幼兒初步理解了故事內(nèi)容，記住了故事的角色。學(xué)習(xí)了理解詞語(yǔ)：圓溜溜、亮晶晶。在討論交流中，孩子懂得了要學(xué)習(xí)小動(dòng)物唉幫助別人，樂(lè)于分享。

最后一環(huán)節(jié)，通過(guò)幼兒的討論，交流，讓幼兒了解了故事真正的含義，提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。懂得有好東西要和好朋友一起分享，互相幫助的道理。

小班小鈴鐺教案【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)歌曲，嘗試用不同音量的聲音唱歌。

2、能?chē)L試創(chuàng)編歌詞并演唱，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小鈴鐺一對(duì)，小銅鼓，小喇叭。

2、幼兒用書(shū)第4冊(cè)第20頁(yè)。

3、音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、實(shí)物導(dǎo)入。

1、教師出示小鈴鐺，提問(wèn)：這是什么呀？

2、教師敲一敲小鈴鐺，讓幼兒感知歌聲有輕有響，有大小不同的音量。

二、教師演唱歌曲，幼兒傾聽(tīng)。

1、提示語(yǔ)：鈴鐺會(huì)唱歌，聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣唱的？

2、教師唱歌曲，讓幼兒感知歌聲有輕有響，有大有小不同的音量。

3、教師邊做動(dòng)作，邊再次示范唱歌曲。

三、幼兒學(xué)唱歌曲。

1、幼兒跟教師學(xué)唱歌曲。

2、反復(fù)演唱，并可配上動(dòng)作，如：1～4節(jié)用拍手表示搖鈴鐺，5～8小節(jié)用點(diǎn)手指表示輕輕搖鈴鐺。

四、活動(dòng)延伸：創(chuàng)編歌詞。

1、啟發(fā)幼兒討論：歌里出來(lái)唱小鈴鐺，還可以唱什么樂(lè)器？

2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌詞，如：一只小銅鼓，咚咚咚咚響，咚咚咚咚，咚咚咚咚響。

一只小喇叭，滴答滴答響，滴答滴答，滴答滴答，滴答響。

小班小鈴鐺教案【篇7】

教學(xué)設(shè)想：

《雨鈴鐺》是北師大版第十單第一篇課文。本單元圍繞雨這一主題，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。本篇課文語(yǔ)言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)了情趣，是一篇豐富學(xué)生語(yǔ)言，積累學(xué)生語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感能力，獲得初步情感體驗(yàn)的好課文。

教學(xué)目的：

1．運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課十一個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)兒歌的韻律美，使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。

3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受生活，使學(xué)生入情入境地讀課文。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上續(xù)編兒歌。

教學(xué)過(guò)程

一情境導(dǎo)入

春天到了，大自然里可熱鬧啦！(師模擬叫聲)陣陣春雨灑向大地，你聽(tīng)！下小雨了，沙沙

沙沙

沙沙

多美??！小雨變成中雨，淅淅瀝瀝，小花小草多開(kāi)心。中雨變成大雨，滴答滴答，雨越下越大，大雨變成暴雨，嘩啦啦嘩啦啦

二揭示課題

師：春雨沙沙，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，像一串串珍珠，也像可愛(ài)的小鈴鐺，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《雨鈴鐺》。

師板書(shū)課題。

師：在這里鈴鐺的鐺應(yīng)讀輕聲《雨鈴鐺》，跟我讀。

生讀課題。

師：《雨鈴鐺》是什么呢？學(xué)習(xí)了課文我們就知道了。

三整體感知

1）

師：有的小朋友已經(jīng)把課文讀了很多遍了，讀書(shū)就是要反復(fù)地、不斷地讀，多讀才能做到會(huì)讀。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本58頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文，多讀幾遍，看看誰(shuí)讀得最認(rèn)真。

生自由讀。

2）師：老師很想聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎樣，讀給老師聽(tīng)一下吧。

生齊讀。

四解決字詞

師：如果把詞語(yǔ)學(xué)好了，就會(huì)讀得更棒?，F(xiàn)在請(qǐng)大家看這些詞語(yǔ)，有的同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了，我們比一比誰(shuí)讀得最認(rèn)真，如果不會(huì)請(qǐng)教一下你的同桌。

出示小黑板：沙沙響

灑在

房檐

水珠

串串

招呼

快快

蓋新房

1）生齊讀詞語(yǔ)，（從上到下，從下到上）。

師：大家讀得挺認(rèn)真的，我來(lái)檢查一下。

2）

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)合作學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)。

生讀：沙沙響

師：春雨沙沙響。（指導(dǎo)讀得輕）

生讀：灑在

師：春雨灑在我臉上。

生讀：房檐

師即在黑板上畫(huà)房檐,(還要指出是實(shí)物)。生指出插圖中房檐的位置。

生讀：水珠

師：晶瑩的水珠

生讀：串串

師：好，請(qǐng)大家聽(tīng)老師說(shuō)一串鈴鐺

一串串鈴鐺有什么不同。

生說(shuō)。

師：看，我手里拿的是什么？（師拿出鈴鐺）

生：鈴鐺,

一串鈴鐺，

一串串鈴鐺。

師：誰(shuí)摸摸這鈴鐺是用什么做的呢？（師拿出一串鈴鐺讓兩三名學(xué)生摸摸）

生：鐵做的。

師：是的，所以鈴鐺這兩個(gè)字都是金字旁，（師在課題上用紅筆描一描）金字旁的字都和鐵有關(guān)。我們可以說(shuō)一串鈴鐺，還可以說(shuō)一串什么？

生說(shuō)：一串葡萄

一串珍珠

一串羊肉串

3）

生讀：招呼

師：嗨，同學(xué)們，大家好！老師在跟你們打招呼呢，你們?cè)趺床桓掖騻€(gè)招呼呢？

生打招呼。

師：后面還有這么多的老師，你們跟他們也打聲招呼。

生打招呼。

師：好了，快快坐好，我們繼續(xù)學(xué)詞。

4）生讀：快快

5）生讀：蓋新房

師：春天來(lái)了，小燕子在屋檐下蓋新房。

師：和大家學(xué)習(xí)真愉快，那這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？我們來(lái)開(kāi)列火車(chē)讀讀，哪列火車(chē)愿意來(lái)！

課間律動(dòng)（小雨沙沙）

五品讀課文

1）

師：大家多開(kāi)心??！現(xiàn)在再讀課文，肯定更有勁。自己讀讀課文，最少讀三遍，把字音讀準(zhǔn)，看看你是不是能一遍讀得比一遍好。

生自由讀文。

師：檢查一下效果如何。

師：(指課件)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一下這句：沙沙響，沙沙響。（指導(dǎo)讀得輕）

生讀。

師：好象串串小鈴鐺，這句應(yīng)讀得高興一些。

生讀好象

2）師范讀。

師：現(xiàn)在,老師準(zhǔn)備跟你們比一比，看誰(shuí)讀得更好,誰(shuí)先讀？

指名一學(xué)生說(shuō).(為什么)

師讀，生評(píng)。(指2個(gè)學(xué)生說(shuō),追問(wèn)你給老師打幾分。學(xué)會(huì)欣賞別人，才會(huì)進(jìn)步得更快)

師：謝謝大家，我也覺(jué)得自己讀得不錯(cuò),老師的秘密就在這里:叮零當(dāng)啷.師讀叮零當(dāng)啷。

生讀叮零當(dāng)啷。

師:輪到你們了.準(zhǔn)備!

再讀全文。

３）聽(tīng)錄音讀

師：會(huì)聽(tīng)是很重要的，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里面的叔叔是怎樣讀的，看他哪里讀得好，待會(huì)兒分成兩大組來(lái)比一比。

生聽(tīng)錄音。

師：先請(qǐng)這邊的同學(xué)讀一讀。

生分成兩個(gè)方陣比賽讀。

４）試背課文

師：到現(xiàn)在，我們已經(jīng)把課文讀過(guò)很多遍了，因?yàn)樽x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)嚤硯妆椋绻€不會(huì)背就多背幾遍，注意：要不停地讀。

生試背課文。

師：會(huì)背了，肯定會(huì)讀得更好，好，請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，我們?cè)賮?lái)讀讀課文，讀出對(duì)春雨的喜愛(ài)。

生再讀課文。

５）個(gè)性朗讀

師：春雨滴答，桃花紅了，柳樹(shù)綠了，燕子飛來(lái)了，大家都急著找到春天，再次感受春天的美，請(qǐng)大家用快，急的語(yǔ)氣和老師讀讀課文。（師注意：要用快、輕、急的語(yǔ)氣說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)）

師生齊讀。

師：春雨嘩嘩，喚醒了青蛙，也吵醒了小蝸牛，它叫著：大家慢點(diǎn)，慢點(diǎn)，等等我，我也要找春天，那我們就讀得慢點(diǎn)，等等小蝸牛。

師生拍節(jié)奏讀。（用慢的語(yǔ)氣說(shuō)，小蝸牛的語(yǔ)氣要有童趣）

春雨淅淅瀝瀝下個(gè)不停，半夜還在下著。小朋友們都睡著了，我們讀得輕一些，可別吵醒了小朋友。

師生齊讀。（用輕的語(yǔ)氣說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)）

師：一首兒歌，一篇課文，我們可以用很多種方法來(lái)讀，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文。

六美文欣賞

師：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，能夠把這首詩(shī)歌背下來(lái)，就能讀懂它。老師就經(jīng)常用方法去學(xué)習(xí)課文。我記得在讀初中的時(shí)候背過(guò)一篇寫(xiě)春雨的課文，到現(xiàn)在我還記憶猶新，我背給你們聽(tīng)聽(tīng)吧。

師背《春》（鼓掌）。

七拓展延伸

師：看，春雨多美啊，只要留心觀(guān)察生活，多看，多聽(tīng)，多想，你也會(huì)寫(xiě)出屬于自己的詩(shī)歌，請(qǐng)看。

出示：

春雨，

它在招呼，

快快。

（師要讓學(xué)生靜看１０秒，自己也要看。起示范的作用）

生續(xù)編詩(shī)歌。

師：學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不但要會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，還要會(huì)寫(xiě)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，把你剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

小班小鈴鐺教案【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能安靜地聽(tīng)故事，懂得同伴間要友好，有玩具時(shí)與同伴一起玩。

2、學(xué)說(shuō)故事名稱(chēng)和故事中的短句。

3、樂(lè)意回答教師的提問(wèn)。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

能安靜地聽(tīng)故事，懂得同伴間要友好，有玩具時(shí)與同伴一起玩。

學(xué)說(shuō)故事名稱(chēng)和故事中的短句。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示小花貓的形象，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。

這是誰(shuí)？小花貓今天真漂亮，瞧，她得脖子上戴了什么？今天老師講一個(gè)《小鈴鐺》的故事，請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)故事名稱(chēng)。

二、教師結(jié)合插入圖片講述故事。

三、提問(wèn)：

1、小花狗看見(jiàn)了小花貓的小鈴鐺對(duì)小花貓?jiān)趺凑f(shuō)？

2、小白兔看見(jiàn)了小花貓的小鈴鐺對(duì)小花貓?jiān)趺凑f(shuō)？

3、小山羊也想玩小鈴鐺，他對(duì)小花貓?jiān)趺凑f(shuō)？

4、小花狗、小白兔、小山羊把小花貓從河里拉上岸來(lái)，小花貓拿下脖子上的小鈴鐺，怎么說(shuō)？

四、教師完整地講述故事第二遍。

活動(dòng)反思：

小年齡段的幼兒缺乏交往經(jīng)驗(yàn)，不懂與同伴分享。故事《小鈴鐺》用生動(dòng)形象的動(dòng)物和優(yōu)美的語(yǔ)言描述如何與人分享并互相幫助的道理?；顒?dòng)開(kāi)始通過(guò)小花貓引出故事，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圓溜溜、亮晶晶等詞。小鈴鐺的引出激發(fā)了幼兒想要聽(tīng)故事的欲望。

在活動(dòng)第二環(huán)節(jié)中， 通過(guò)老師的講述引導(dǎo)幼兒理解、熟悉故事。通過(guò)傾聽(tīng)故事，在老師啟發(fā)性的提問(wèn)中，幫助幼兒初步理解了故事內(nèi)容，記住了故事的角色。學(xué)習(xí)了理解詞語(yǔ)：圓溜溜、亮晶晶。在討論交流中，孩子懂得了要學(xué)習(xí)小動(dòng)物唉幫助別人，樂(lè)于分享。

最后一環(huán)節(jié)，通過(guò)幼兒的討論，交流，讓幼兒了解了故事真正的含義，提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。懂得有好東西要和好朋友一起分享，互相幫助的道理。

小班小鈴鐺教案【篇9】

教案目標(biāo)

1、幫助幼兒學(xué)會(huì)分享，體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè)。

2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)故事中語(yǔ)句的理解能力。

3、學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)，豐富詞匯：圓溜溜、亮晶晶。

教案準(zhǔn)備

1、圖片：小花貓、小花狗、小白兔、小山羊。

2、小鈴鐺一個(gè)。

教案過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。出示小鈴鐺提問(wèn)：這是什么？

教師：這是小花貓的小鈴鐺，真好玩。如果你想玩，你會(huì)怎樣對(duì)小花貓說(shuō)呢？小花貓會(huì)不會(huì)把自己的小鈴鐺借給別人呢？

二、展開(kāi)

1、教師操作紙杯手偶分段講述故事，使幼兒理解故事內(nèi)容。

——講到“小花貓對(duì)小花狗說(shuō)不行，不行，會(huì)讓你弄丟的”時(shí)，提問(wèn)：誰(shuí)想戴小花貓的小鈴鐺？小貓是怎樣做的？

——講到“小花狗正在河邊玩，看見(jiàn)小花貓掉到河里去了”時(shí)，提問(wèn)：小花貓掉到河里去了，如果你是小花狗你會(huì)怎樣做呢？為什么？小花貓會(huì)被誰(shuí)救上來(lái)呢？

——講到結(jié)尾時(shí)，提問(wèn)：是誰(shuí)救了小花貓？小花狗、小白兔、小山羊是怎樣做的？

2、出示掛圖，完整欣賞故事，學(xué)說(shuō)故事對(duì)話(huà)。提問(wèn)：

（1）小花狗看到小鈴鐺后是怎樣對(duì)小花貓說(shuō)的？“圓溜溜”是什么意思？還有什么事圓溜溜的呢？小花貓把鈴鐺借給小花狗了嗎？

（2）小白兔為什么想戴小鈴鐺？“亮晶晶”是什么意思？還有什么東西是亮晶晶的？小花貓?jiān)敢獍砚忚K借給小白兔嗎？為什么？

（3）小山羊喜歡小花貓的鈴鐺嗎？為什么？還有什么東西丁零零？小花貓是怎樣說(shuō)的？

（4）后來(lái)發(fā)生了什么事？小動(dòng)物們是怎樣做的？

（5）小花貓為什么難為情？最后它是怎樣做的呢？

教師小結(jié)：小朋友在一起要互相幫助，有好東西要與大家一起分享。

三、結(jié)束引導(dǎo)幼兒把自己的玩具給同伴玩，體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè)。

附故事

小鈴鐺小貓今天真漂亮，脖子上帶了一個(gè)小鈴鐺。走起路來(lái)，鈴鐺就會(huì)“丁零丁零響。小花狗看見(jiàn)了，說(shuō)：“呦，小鈴鐺圓溜溜，多好玩！給我戴一下好嗎？”小貓說(shuō)：“不行，不行，會(huì)讓你弄臟的?！毙“淄每匆?jiàn)了，說(shuō)：“瞧，小鈴鐺亮晶晶，多好玩！給我戴一下好嗎？”小貓說(shuō)：“不行，不行，會(huì)讓你你弄壞的?！毙∩窖蚩匆?jiàn)了，說(shuō)：“小鈴鐺丁零響，多好聽(tīng)，給我戴一下好嗎？”小貓說(shuō)：“不行，不行，會(huì)讓你弄丟的?！毙∝埍谋奶叩叫『舆?，往水里照照自己的影子，嗨，多漂亮的小鈴鐺，圓溜溜、亮晶晶、還會(huì)“丁零丁零”響呢！它伸長(zhǎng)脖子，想照照清楚，沒(méi)想到腳一滑，撲通一下，掉到河里去了。小花狗正在河邊玩，看見(jiàn)小花貓掉到河里去了，連忙去拉它。“嗨呦——”哎呀！小花狗拉不動(dòng)小花貓。小白兔和小山羊看見(jiàn)了，連忙跑過(guò)來(lái)幫忙?！班诉希∴诉?！嗨——”大家一起拉才把小花貓拉上岸來(lái)。小花貓多難為情呀，它低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說(shuō)：“你們也戴戴小鈴鐺吧！”

小班小鈴鐺教案【篇10】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索從瓶中取出鈴鐺的不同方法，嘗試用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄探索的結(jié)果。

2、大膽講述自己的方法，體驗(yàn)救出鈴鐺的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒操作材料：裝有鈴鐺的小礦泉水瓶子若干；筷子、磁力棒、磁圖釘、鐵絲、橡皮泥（小組一份）；幼兒記錄紙、記號(hào)筆（人手一份）。

2、教師材料：操作材料一套、記錄紙、記號(hào)筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。

（價(jià)值分析：由可移動(dòng)的瓶子到固定的瓶子，引發(fā)幼兒探索的興趣。）

1、鈴鐺掉進(jìn)了瓶子里，用什么方法可以把鈴鐺取出來(lái)？

2、在瓶子不能動(dòng)的情況下，用什么方法可以把瓶中的鈴鐺取出來(lái)？

二、幼兒操作和記錄，并交流不同的想法。

（價(jià)值分析：通過(guò)兩次操作，探索多種方法，嘗試記錄結(jié)果。）

（一）第一次操作

1、出示操作材料，認(rèn)識(shí)材料。

提問(wèn)：這些材料你都認(rèn)識(shí)嗎？

2、教師提出要求：請(qǐng)用一種方法把小鈴鐺救出來(lái)，看誰(shuí)最先把鈴鐺取出來(lái)。

3、交流：誰(shuí)把鈴鐺取出來(lái)了？

你用了什么方法？你是怎樣把鈴鐺取出來(lái)的？

小結(jié)：你們很會(huì)動(dòng)腦筋，在這么短的時(shí)間里用1種材料（或2種材料）就把鈴鐺取出來(lái)了。

（二）第二次操作

1、教師提出第二次操作要求：

1）你可以試試自己別人的方法，也可以試試剛才沒(méi)用過(guò)的材料想出新的辦法。

2）記得把你的方法和結(jié)果記錄在紙上，比比誰(shuí)的方法多。

2、幼兒再次操作和記錄，教師巡回指導(dǎo)。

3、幼兒交流自己的實(shí)驗(yàn)情況。

交流：1）誰(shuí)的方法最多？

2）誰(shuí)和他的方法不一樣？

小結(jié)：我們用磁鐵吸一吸、筷子夾一夾、鉤子勾一勾、用橡皮泥粘一粘等方法，從不能動(dòng)的瓶子里救出鈴鐺。

三、延伸活動(dòng)。

（價(jià)值分析：激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。）

如果瓶子里掉進(jìn)去的是積木、玻璃珠、塑料玩具呢？剛才這些材料還能用嗎？還有其他的方法嗎？我們?nèi)€(gè)別化活動(dòng)室試試。

小班小鈴鐺教案【篇11】

活動(dòng)目標(biāo)

1、幫助幼兒學(xué)會(huì)分享，體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè)。

2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)故事中語(yǔ)句的理解能力。

3、學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)，豐富詞匯：圓溜溜、亮晶晶。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、圖片：小花貓、小花狗、小白兔、小山羊。

2、小鈴鐺一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。出示小鈴鐺提問(wèn)：這是什么？教師：這是小花貓的小鈴鐺，真好玩。如果你想玩，你會(huì)怎樣對(duì)小花貓說(shuō)呢？小花貓會(huì)不會(huì)把自己的小鈴鐺借給別人呢？

二、展開(kāi)

1、教師操作紙杯手偶分段講述故事，使幼兒理解故事內(nèi)容。

--講到“小花貓對(duì)小花狗說(shuō)不行，不行，會(huì)讓你弄丟的”時(shí)，提問(wèn):誰(shuí)想戴小花貓的小鈴鐺？小貓是怎樣做的？--講到“小花狗正在河邊玩，看見(jiàn)小花貓掉到河里去了”時(shí)，提問(wèn)：小花貓掉到河里去了，如果你是小花狗你會(huì)怎樣做呢？為什么？小花貓會(huì)被誰(shuí)救上來(lái)呢？--講到結(jié)尾時(shí)，提問(wèn)：是誰(shuí)救了小花貓？小花狗、小白兔、小山羊是怎樣做的？

2、出示掛圖，完整欣賞故事，學(xué)說(shuō)故事對(duì)話(huà)。提問(wèn)：

（1）小花狗看到小鈴鐺后是怎樣對(duì)小花貓說(shuō)的？“圓溜溜”是什么意思？還有什么事圓溜溜的呢？小花貓把鈴鐺借給小花狗了嗎？

（2）小白兔為什么想戴小鈴鐺？“亮晶晶”是什么意思？還有什么東西是亮晶晶的？小花貓?jiān)敢獍砚忚K借給小白兔嗎？為什么？

（3）小山羊喜歡小花貓的鈴鐺嗎？為什么？還有什么東西丁零零？小花貓是怎樣說(shuō)的？

（4）后來(lái)發(fā)生了什么事？小動(dòng)物們是怎樣做的？

（5）小花貓為什么難為情？最后它是怎樣做的呢？教師小結(jié)：小朋友在一起要互相幫助，有好東西要與大家一起分享。

三、結(jié)束引導(dǎo)幼兒把自己的玩具給同伴玩，體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè)。

附故事：小鈴鐺小貓今天真漂亮，脖子上帶了一個(gè)小鈴鐺。走起路來(lái)，鈴鐺就會(huì)“丁零丁零響。小花狗看見(jiàn)了，說(shuō)：“呦，小鈴鐺圓溜溜，多好玩！給我戴一下好嗎？”小貓說(shuō)：“不行，不行，會(huì)讓你弄臟的?！毙“淄每匆?jiàn)了，說(shuō)：“瞧，小鈴鐺亮晶晶，多好玩！給我戴一下好嗎？”小貓說(shuō)：“不行，不行，會(huì)讓你你弄壞的?！毙∩窖蚩匆?jiàn)了，說(shuō)：“小鈴鐺丁零響，多好聽(tīng)，給我戴一下好嗎？”小貓說(shuō)：“不行，不行，會(huì)讓你弄丟的。”小貓蹦蹦跳跳，走到小河邊，往水里照照自己的影子，嗨，多漂亮的小鈴鐺，圓溜溜、亮晶晶、還會(huì)“丁零丁零”響呢！它伸長(zhǎng)脖子，想照照清楚，沒(méi)想到腳一滑，撲通一下，掉到河里去了。小花狗正在河邊玩，看見(jiàn)小花貓掉到河里去了，連忙去拉它。“嗨呦------”哎呀！小花狗拉不動(dòng)小花貓。小白兔和小山羊看見(jiàn)了，連忙跑過(guò)來(lái)幫忙?！班诉?！嗨呦！嗨------”大家一起拉才把小花貓拉上岸來(lái)。小花貓多難為情呀，它低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說(shuō)：“你們也戴戴小鈴鐺吧！”

活動(dòng)反思：

在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我一步一步引導(dǎo)幼兒說(shuō)出短句和詞語(yǔ)，而且在這個(gè)過(guò)程中是讓幼兒幫助小娃娃說(shuō)出的短句和詞語(yǔ)，因此，他們主動(dòng)性和興趣都十分高在每個(gè)環(huán)節(jié)里，我都選擇性的讓幼兒有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們真正的參與到快樂(lè)的活動(dòng)中來(lái)。在這樣每一個(gè)幼兒都可以參與到這樣的情景中的活動(dòng)，小朋友可以真正一起體驗(yàn)游戲和故事的快樂(lè)。

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