幼兒園的民間游戲。
幼兒園游戲在我國的幼兒教育中占據(jù)著重要地位。幼兒園游戲是幼兒與外界進(jìn)行交往的最佳途徑。幼師應(yīng)加強(qiáng)游戲教學(xué)，為幼兒創(chuàng)造更多的游戲機(jī)會。平常你有了解過幼兒園游戲的種類嗎?下面是由小編為大家整理的“民間游戲“石頭剪子布”的數(shù)學(xué)化應(yīng)用”，僅供參考，希望能為您提供參考！
“石頭剪子布”是一個廣泛流行、老幼皆知的民間游戲。怎樣讓大家都熟悉的民間游戲更好地發(fā)揮作用，應(yīng)用到數(shù)學(xué)領(lǐng)域，把數(shù)學(xué)知識滲透進(jìn)游戲，提高小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣，是一個很有趣的課題，我作了一些嘗試，取得了較好的效果，這里作一闡述。
場地游戲“石頭剪子布”的數(shù)學(xué)化應(yīng)用
根據(jù)小班幼兒的動作發(fā)展水平和認(rèn)知特點，我把認(rèn)識起點和終點的數(shù)學(xué)知識滲透進(jìn)了“石頭剪子布”的游戲，幼兒都很喜歡，很快就理解了起點和終點。場地游戲“石頭剪子布”分三個層次進(jìn)行設(shè)計。1．感知起點和終點。在場地上畫兩條不同顏色(如紅黃兩色)的平行線，兩線之間的距離以5步左右為好。請小朋友先站在紅色線上，告訴幼兒這里是開始的地方，也就是起點，待會兒我們要走到對面黃線上，那里就是終點。然后和老師一起一步一步從紅線走到黃線上。走的時候，老師可以邊走邊說“一步一步走呀走，走到終點停下來”。這樣可以給小朋友幾個暗示，一是要一步一步向前走的，二是到了終點就不要再走了。2．知道起點和終點可以互換。到了黃線上，也就是到了終點，一次游戲結(jié)束。然后可以再第二次游戲。這次以黃線為起點，開始游戲，紅線就是終點。這樣反復(fù)游戲，小朋友就自然理解了起點和終點可以互換的現(xiàn)象。3．起點和終點的實際應(yīng)用。男女小朋友分成兩組進(jìn)行對面行走游戲，男小朋友以紅線為起點，女小朋友以黃線為起點開始游戲。兩組分別選一個組長，兩人玩石頭剪子布的游戲，贏的一方集體向前走一步，另一方停走一次，直到一組小朋友先到終點為止。這個游戲可以集體玩，也可以兩人一組玩。小朋友能夠自由結(jié)伴、自主游戲、反復(fù)練習(xí)，非常符合《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提倡的動態(tài)數(shù)學(xué)觀。幼兒在游戲活動中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在游戲過程中對數(shù)學(xué)知識有了一個思考和建構(gòu)的過程，而不是在機(jī)械地記憶數(shù)學(xué)知識，有效地促進(jìn)了幼兒數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。cnsjbj.cn
棋盤游戲“石頭剪子布”的數(shù)學(xué)化應(yīng)用
在整個幼兒時期，數(shù)學(xué)概念對于他們來說還沒有成為頭腦中的一個抽象的邏輯體系，它必須借助于具體的事物和形象。棋盤游戲“石頭剪子布”就可以成為一個很好的中介手段。根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點，我設(shè)計的棋盤游戲“石頭剪子布”凸顯出操作簡單、形象有趣的特點。操作簡單體現(xiàn)在三個方面。一是使用方格棋譜，路線簡單明了。二是從起點到終點，走步次數(shù)控制在6～8步，這樣既能讓幼兒有充分的練習(xí)機(jī)會，又能保證幼兒興趣的自然延續(xù)。三是游戲方法簡單，兩人玩“石頭剪子布”，贏的向前走一格，輸?shù)牟蛔?，反?fù)玩到一方先到終點結(jié)束。形象有趣是指起點和終點各使用幼兒熟悉的形象“代言”。如設(shè)計成水果棋盤，一方代表蘋果，一方代表梨子，蘋果和梨子到對方家里去做客，比比誰先到。這樣就有了情景性、情節(jié)性，可以大大提高小朋友參與的興趣。這個游戲包涵了很多數(shù)學(xué)知識，如對起點和終點的認(rèn)識與運用，對位置的感知(我的棋走到哪里了)，對數(shù)量“1”的了解應(yīng)用(一次走一格)等等。幼兒在游戲過程中，從動作開始，建立在具體實物的基礎(chǔ)上，進(jìn)行練習(xí)和應(yīng)用活動，對他們數(shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展有著非常好的作用。
總之，對民間游戲“石頭剪子布”進(jìn)行數(shù)學(xué)化設(shè)計和應(yīng)用之后，賦予了民間游戲更加鮮活的生命力，同時又使相對枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動有趣，充滿活力。讓我們都來做個有心人，求新求變，努力讓教學(xué)閃爍智慧，充滿創(chuàng)意。
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游戲目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用腳玩石頭、剪刀、布的方法。
2、訓(xùn)練幼兒反應(yīng)的靈敏性，體驗與同伴游戲的樂趣。
3、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
4、發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
5、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。
游戲過程
一、介紹游戲名稱和玩法
1、小朋友有沒有玩過石頭、剪刀、布的游戲，怎么玩的?(引導(dǎo)
幼兒復(fù)習(xí)游戲規(guī)則：石頭贏剪刀，剪刀贏布，布贏石頭)
2、今天我們又要來玩石頭剪刀布的游戲，不過今天要用腳來做石
頭、尖刀和布。
3、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)動作：兩腳左右開立是布，兩腳并立是石頭，兩腳前后開立是剪刀。
4、交代游戲規(guī)則：兩個人一起玩，在起點處面對面。先原地一邊跳一邊喊：“石頭、剪刀、布”。喊到最后一個字是就各自做動作，如果兩人動作一樣就重來。誰贏了就向終點處跨一步，誰先到終點就是誰贏。
二、引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴游戲。
三、評價游戲結(jié)果，結(jié)束游戲。
游戲反思：
《石頭、剪刀、布》是一個非常傳統(tǒng)的游戲，很多孩子都愛玩。本節(jié)課石頭、剪刀、布是孩子們非常喜歡的游戲，趣味性強(qiáng)，不僅能鍛煉幼兒肢體動作的協(xié)調(diào)性，還能訓(xùn)練幼兒快速的反應(yīng)能力。他們多習(xí)慣于用手來完成，但如果用腳來做這個游戲，卻比較陌生。
活動符合孩子的年齡特點且貼近幼兒的生活，孩子們都能積極、踴躍的參與到活動中來，活動不但鍛煉了幼兒肢體動作的協(xié)調(diào)性，訓(xùn)練了幼兒反應(yīng)的靈敏性，同時使他們體驗到了與同伴一起活動的樂趣。
中班游戲石頭剪刀布教案反思主要包含了活動設(shè)計背景，活動目標(biāo)，教學(xué)重點、難點，活動準(zhǔn)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，練習(xí)腿部及腳部的反應(yīng)能力，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性，養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則和公平競賽的意識，適合幼兒園老師們上中班游戲活動課，快來看看石頭剪刀布教案吧。
活動設(shè)計背景
因最近天氣比較寒冷，參加室外游戲時孩子都不愿把手伸出來。為了讓孩子動起來 ，達(dá)到鍛煉的效果，特設(shè)計此活動。
活動目標(biāo)
1：練習(xí)腿部及腳部的反應(yīng)能力，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性。
2：養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則和公平競賽的意識。
3：通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
4：考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
5：培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
教學(xué)重點、難點
重點要強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，同時觀察幼兒的活動狀況。
活動準(zhǔn)備
孩子已經(jīng)能熟練的用手玩石頭.剪刀.布的游戲
活動過程（活動過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）
開始環(huán)節(jié)：
幼兒兩路縱隊進(jìn)入場地，復(fù)習(xí)聽信號變速跑的動作
基本環(huán)節(jié)：
一. 導(dǎo)入
孩子們，你們玩過石頭剪刀布的游戲嗎？好玩嗎？那老師今天就帶你們玩石頭剪刀布的游戲，好不好？
但是我們這次不是用手來玩，要用腳。你們想一想咱們用我們的小腳玩石頭剪刀布？
二. 幼兒探索用腳的不同站法來表現(xiàn)石頭；剪刀；布，教師總結(jié)。
幼兒自由設(shè)計，教師巡回指導(dǎo)。總結(jié)找到好的設(shè)計（如圖）
石頭(oo)
剪刀{o
o}
布(o o)
三：幼兒聽口令練習(xí)新創(chuàng)編的腳上動作
四：兩個一組分組玩腳部石頭剪刀布的游戲
結(jié)束環(huán)節(jié)：
采用比賽的形式玩石頭剪刀布的游戲，激發(fā)幼兒興趣。
延伸環(huán)節(jié)：
當(dāng)幼兒熟悉游戲玩法后，可采用淘汰制的方法增加游戲的競賽性。
教學(xué)反思
本次活動幼兒參與積極性很高，因兩兩比賽前規(guī)則強(qiáng)調(diào)的不太明確，所以很多孩子在石頭剪刀布的口令已經(jīng)停止時還換動作了，所以引起爭吵。以后一定要注意重點強(qiáng)調(diào)規(guī)則，使幼兒從小養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。
體育游戲活動剪刀石頭布教案反思主要包含了游戲目標(biāo)，游戲準(zhǔn)備，游戲玩法，游戲過程，游戲反思等內(nèi)容，熟悉猜拳游戲，提高身體反應(yīng)能力和靈敏性，與同伴互動，共同遵守游戲規(guī)則帶來的樂趣，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看剪刀石頭布教案吧。游戲目標(biāo)：
1、熟悉猜拳游戲，提高身體反應(yīng)能力和靈敏性。
2、與同伴互動，共同遵守游戲規(guī)則帶來的樂趣。
3、促進(jìn)幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
5、商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。
游戲準(zhǔn)備：
道具準(zhǔn)備：愛心能量牌16張、名牌卡16張、游戲音樂。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：有玩剪刀石頭布游戲的經(jīng)驗。
游戲玩法：
用腳玩剪刀石頭布的游戲分出勝負(fù)。(1、贏的小朋友向終點線邁一大步，最先走到終點線的獲勝。2、贏的小朋友跑去抓輸?shù)男∨笥选?、贏的小朋友跑去撕輸?shù)男∨笥训拿?
游戲過程：
1、談話導(dǎo)入。
2、熱身運動。
3、兩個教師示范游戲《剪刀石頭布》的玩法。
4、幼兒兩兩結(jié)對玩游戲《剪刀石頭布》，贏的幼兒向終點線邁一大步，最后分出勝負(fù)。
5、幼兒兩兩結(jié)對玩游戲《剪刀石頭布》，贏的幼兒跑去抓輸?shù)挠變?，若抓到，請輸?shù)挠變喊我粋€愛心能量送給贏的幼兒貼在愛心能量牌上。
6、放松。
7、《撕名牌》幼兒兩兩結(jié)對玩游戲《剪刀石頭布》，贏的幼兒跑去撕輸?shù)挠變旱拿啤?/p>
8、游戲結(jié)束，贏的小朋友撓輸?shù)男∨笥寻W癢，之后放松。
游戲反思：
剪刀石頭布是我國傳統(tǒng)的民間體育游戲，深受孩子們的喜愛。把剪刀石頭布的手上游戲創(chuàng)新為手腳并用游戲，具有挑戰(zhàn)性，符合幼兒活潑好動的個性特點。在此游戲的創(chuàng)新活動中，從幼兒自己單手游戲到雙手游戲，再到腳上創(chuàng)新游戲，最后小組競爭分組比賽，……即體現(xiàn)了由易到難、由單人到雙人到多人循序漸進(jìn)的活動過程，既鍛煉了幼兒的腿部力量，提高了幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性，又使他們從中體驗到了合作游戲的快樂!
活動目標(biāo)：
1.嘗試把物品夾在下肢不同位置練習(xí)行進(jìn)跳，體驗下肢不同力量的運用。
2.體會游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
飲料瓶、紙板、布球若干。
場地： 場地布置：在長方形空地的四個角分別布置商店、小豬的家、小兔的家和小袋鼠的家
活動過程：
(一)導(dǎo)入以游戲《石頭、剪刀、布》為活動做 。
(二)基本部分
1.教師扮演袋鼠媽媽："孩子們，天氣這么熱，咱們買些飲料回家好不好?"啟發(fā)幼兒用下肢夾住飲料瓶行進(jìn)跳。用角色口吻提醒幼兒夾穩(wěn)。
2.教師帶幼兒跳到小豬的家，"天這么熱，小豬也渴了，送些飲料給它吧"幼兒放下飲料瓶，夾上小豬送的水果(布球)行進(jìn)跳。
3.小兔的家， 幼兒又放下飲料瓶，夾上小兔送的餅干(硬紙板)行進(jìn)跳，最后回到的家，品嘗美味。
4.小結(jié)：表揚小袋鼠愛護(hù)朋友，并對幼兒把物品夾在不同的位置的做法肯定。
二、 分散活動：
目標(biāo)：能自由選擇材料性的玩，與同伴和睦相處。
材料：高蹺、繩辮、皮球過程：
1.鼓勵幼兒自由選擇材料與同伴，用不同的方法玩，有愿意練習(xí)夾物跳的幼兒設(shè)置障礙的新要求。
2.重點玩高蹺的幼兒平衡，手眼協(xié)調(diào)。
3.教師注重在幼兒活動過程中的指導(dǎo)， 幼兒的新玩法并給予肯定。
三、 結(jié)束部分
1.和老師一起邊念兒歌邊做放松動作："大面團(tuán)，小面團(tuán)。揉呀揉呀揉面團(tuán)，揉呀揉，搓呀搓，捏呀捏，捶呀捶，甩甩手，甩甩腳，變成 面娃娃， 大家笑哈哈!"
2.鼓勵幼兒和老師一起整理材料后回班。
4：00-4：15 離園準(zhǔn)備(入廁、整理衣服)
幼兒園游戲把游戲性因素和教育性因素進(jìn)行融合。幼兒園游戲有益于培養(yǎng)小朋友的注意力更加集中。幼兒園的管理者對幼兒游戲需持有比較科學(xué)和客觀的態(tài)度。你是不是不太清楚幼兒園游戲是什么呢?小編特地為您收集整理“[推薦]腳石頭剪刀布游戲教案范本合集四篇”，希望對您的工作和生活有所幫助。
活動設(shè)計背景
因最近天氣比較寒冷，參加室外游戲時孩子都不愿把手伸出來。為了讓孩子動起來，達(dá)到鍛煉的效果，特設(shè)計此活動。
活動目標(biāo)
1：練習(xí)腿部及腳部的反應(yīng)能力，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性。
2：養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則和公平競賽的意識。
3：通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
4：考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
5：培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
教學(xué)重點、難點
重點要強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，同時觀察幼兒的活動狀況。
活動準(zhǔn)備
孩子已經(jīng)能熟練的用手玩石頭.剪刀.布的游戲
活動過程（活動過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）
開始環(huán)節(jié)：
幼兒兩路縱隊進(jìn)入場地，復(fù)習(xí)聽信號變速跑的動作
基本環(huán)節(jié)：
一.導(dǎo)入
孩子們，你們玩過石頭剪刀布的'游戲嗎？好玩嗎？那老師今天就帶你們玩石頭剪刀布的游戲，好不好？
但是我們這次不是用手來玩，要用腳。你們想一想咱們用我們的小腳玩石頭剪刀布？
二.幼兒探索用腳的不同站法來表現(xiàn)石頭；剪刀；布，教師總結(jié)。
幼兒自由設(shè)計，教師巡回指導(dǎo)?？偨Y(jié)找到好的設(shè)計（如圖）
石頭(oo)
剪刀{o
o}
布(oo)
三：幼兒聽口令練習(xí)新創(chuàng)編的腳上動作
四：兩個一組分組玩腳部石頭剪刀布的游戲
結(jié)束環(huán)節(jié)：
采用比賽的形式玩石頭剪刀布的游戲，激發(fā)幼兒興趣。
延伸環(huán)節(jié)：
當(dāng)幼兒熟悉游戲玩法后，可采用淘汰制的方法增加游戲的競賽性。
教學(xué)反思
本次活動幼兒參與積極性很高，因兩兩比賽前規(guī)則強(qiáng)調(diào)的不太明確，所以很多孩子在石頭剪刀布的口令已經(jīng)停止時還換動作了，所以引起爭吵。以后一定要注意重點強(qiáng)調(diào)規(guī)則，使幼兒從小養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。
游戲目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用腳玩石頭、剪刀、布的方法。
2、訓(xùn)練幼兒反應(yīng)的靈敏性，體驗與同伴游戲的樂趣。
3、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
4、發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
5、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。
游戲過程
一、介紹游戲名稱和玩法
1、小朋友有沒有玩過石頭、剪刀、布的游戲，怎么玩的？（引導(dǎo)
幼兒復(fù)習(xí)游戲規(guī)則：石頭贏剪刀，剪刀贏布，布贏石頭）
2、今天我們又要來玩石頭剪刀布的游戲，不過今天要用腳來做石
頭、尖刀和布。
3、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)動作：兩腳左右開立是布，兩腳并立是石頭，兩腳前后開立是剪刀。
4、交代游戲規(guī)則：兩個人一起玩，在起點處面對面。先原地一邊跳一邊喊：“石頭、剪刀、布”。喊到最后一個字是就各自做動作，如果兩人動作一樣就重來。誰贏了就向終點處跨一步，誰先到終點就是誰贏。
二、引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴游戲。
三、評價游戲結(jié)果，結(jié)束游戲。
游戲反思：
《石頭、剪刀、布》是一個非常傳統(tǒng)的游戲，很多孩子都愛玩。本節(jié)課石頭、剪刀、布是孩子們非常喜歡的游戲，趣味性強(qiáng)，不僅能鍛煉幼兒肢體動作的協(xié)調(diào)性，還能訓(xùn)練幼兒快速的反應(yīng)能力。他們多習(xí)慣于用手來完成，但如果用腳來做這個游戲，卻比較陌生。
活動符合孩子的年齡特點且貼近幼兒的生活，孩子們都能積極、踴躍的參與到活動中來，活動不但鍛煉了幼兒肢體動作的協(xié)調(diào)性，訓(xùn)練了幼兒反應(yīng)的靈敏性，同時使他們體驗到了與同伴一起活動的樂趣。
核心導(dǎo)讀：適合年齡： 大、中、 小班 幼兒。 制作步驟： 手的做法是：握緊拳頭為石頭，伸開食指和中指為剪子，五指張開為布； 腳的做法是：雙腳并攏表示石頭，雙腳前后站立剪子，雙腳左右開立表示布。
適合年齡：
大、中、小班幼兒。
制作步驟：
手的做法是：握緊拳頭為石頭，伸開食指和中指為剪子，五指張開為布；
腳的做法是：雙腳并攏表示石頭，雙腳前后站立剪子，雙腳左右開立表示布。
游戲中，石頭能砸了剪子，剪子能剪開布，布能包住石頭，三者間互為勝負(fù)。
游戲價值：
此游戲具有很強(qiáng)的實用性和趣味性，不受時間、場地、人數(shù)、材料的限制，隨時隨地可玩。
（1）、動手動腳，能培養(yǎng)幼兒的靈敏性。
（2）、動口動腦，能培養(yǎng)幼兒的思維能力和判斷能力。
游戲過程：
（1）、直接玩法（以兩人為例）用手的玩法：兩人一起說“石頭剪子布”，當(dāng)說到“布”時，二人同時伸出一只手，按上述規(guī)定，決定勝負(fù)。
用腳的玩法：雙腳并攏邊跳邊說“石頭剪子布”，當(dāng)說到“布”時，兩人的腳各自開立或并攏，按上述規(guī)定，決定勝負(fù)。
（2）、串聯(lián)玩法（以兩人為例）
跳格子（室外做）
兩人用手或腳做“石頭剪子布”，誰勝誰向前跳一格，比誰跳得遠(yuǎn)。
（3）、先決后玩法
幼兒在拍球，轉(zhuǎn)呼啦圈、跳繩等之前，用“石頭剪子布”比賽勝負(fù)，再決定誰先拍或先轉(zhuǎn)或先跳。
（4）、集體玩法
全體幼兒分成人數(shù)相等的兩隊，從每隊第一位幼兒開始猜拳比賽。如果手勢相同，繼續(xù)猜拳；如果手勢不同，決出輸贏。輸?shù)挠變罕惶蕴瑩Q后面一位幼兒繼續(xù)進(jìn)行，最后看哪一隊留下的幼兒多，則勝。
游戲規(guī)則：
猜拳時要同時亮出手勢。
個人反思：
“石頭剪子布”是一種民間游戲，有著豐富的民間風(fēng)味。它具有很強(qiáng)的實用性和趣味性，不受時間、場地、人數(shù)、材料的限制，隨時隨地可玩，形式靈活多變，幼兒玩起來其樂無窮，可謂是孩子們百玩不厭的游戲。作為幼兒教師要善于挖掘?qū)氋F財富，不斷引導(dǎo)，不斷創(chuàng)新，讓民間游戲更好地體現(xiàn)它的實有價值。
一、活動背景
我園地處江南小鎮(zhèn)，小橋流水，枕河人家，有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊。為了讓孩子們更好的了解家鄉(xiāng)，我們開展了以古鎮(zhèn)資源為主的課題研究，而民間游戲作為古鎮(zhèn)的人文資源，理所應(yīng)當(dāng)?shù)某蔀榱宋覀兊恼n題研究的一個內(nèi)容。
民間游戲一直以來就深受孩子們的喜愛，它既能較好的滿足幼兒好玩、好動、好模仿的心理特點，又能有效地促進(jìn)孩子健康快樂地成長。民間游戲“石頭剪刀布”對于孩子們來說，是一個非常熟悉的、簡單又有趣的游戲。這個游戲最值得推薦的地方是它不需要任何的游戲輔助材料，就可以讓孩子們玩的非常開心，所以這個游戲廣為流傳。為了使這個民間游戲更貼合現(xiàn)代孩子的發(fā)展需要，我們對它進(jìn)行了大膽的改編和創(chuàng)新，加入了幼兒熟悉的動畫片、電視劇中形象，并且利用古鎮(zhèn)資源中的一切可利用因素，使游戲既經(jīng)典又現(xiàn)代，讓這個傳統(tǒng)的老游戲有了時代感，更加受孩子們的喜愛。
二、活動實錄
一活動目標(biāo)：
⒈理解游戲角色之間的游戲關(guān)系和游戲規(guī)則，并嘗試與同伴共同設(shè)計游戲。
⒉感受與同伴共同游戲的快樂。
二活動準(zhǔn)備：
“石頭剪子布”關(guān)系圖；“唐僧、孫悟空、牛魔王”關(guān)系圖；幼兒操作材料若干。
一、游戲?qū)?/strong>
⒈師：孩子們，你們會玩“石頭剪刀布”的游戲嗎？是怎么玩的？
（評析：以游戲“剪刀石頭布”直接導(dǎo)入，讓孩子們先來說說自己對這個游戲的認(rèn)識和理解，為下面用正確的方法玩游戲打好基礎(chǔ)。）
⒉小結(jié)游戲規(guī)則：
在玩石頭剪刀布游戲的時候，首先要有口令“石頭剪刀布”，其次是要有相應(yīng)的動作，兩個人一起說完口令后要同時出動作。
（評析：教師將幼兒回答的內(nèi)容做一個概要的小結(jié)，幫助孩子理順游戲的基本規(guī)則，讓孩子對這個游戲的規(guī)則有更深刻地理解。）
二、理解游戲中的關(guān)系和規(guī)則
一民間游戲：石頭剪子布
⒈集體游戲石頭剪子布：你們想玩嗎？請你和身邊的好朋友玩一玩。
⒉師：誰愿意來表演一下你們是怎么玩的？（請兩個幼兒演示“石頭剪子布”的游戲。）
⑴他們誰贏了？為什么？
⑵出示關(guān)系圖：看，它們之間有什么關(guān)系？（重點分析關(guān)系圖）
⑶小結(jié)：原來石頭能敲碎剪刀，剪刀能剪掉布，布能包住石頭，真有趣。
（評析：在這一環(huán)節(jié)中，孩子們從集體游戲到—個別游戲—引出游戲角色之間的關(guān)系圖。因為這個關(guān)系圖在本次活動中起著至關(guān)重要的作用，它是活動的難點，只有幼兒充分理解了游戲中三者之間的有趣關(guān)系，才能順利的進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)。幼兒在和同伴的游戲中感受到規(guī)則的重要，有利于增強(qiáng)幼兒游戲的規(guī)則意識。）
二民間游戲：唐僧、孫悟空、牛魔王
⒈出示唐僧、孫悟空、牛魔王的圖片：我們找到了石頭、剪刀、布之間的有趣關(guān)系，現(xiàn)在請大家來看這3張圖片，如下：
（老鼠） （大象） （貓）
（評析：這個環(huán)節(jié)是非常開放的一個環(huán)節(jié)，教師把活動的主動權(quán)完全交給了幼兒，讓幼兒自己嘗試尋找游戲角色之間的有趣關(guān)系—確定游戲中三者的代表性動作—確定游戲的規(guī)則，這對于幼兒來說是有挑戰(zhàn)性的。）
⒊幼兒設(shè)計游戲，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
⒋請幼兒介紹自己和同伴共同設(shè)計的新游戲。
四、結(jié)束
師：今天我們玩了好幾個有趣的游戲，找到了很多有趣的關(guān)系，除了老師提供的這些圖片外，其實在我們的生活中還有很多其他有趣的關(guān)系，你們可以做一個有心人，把它們找出來，變成新游戲，再來玩一玩。
（評析：將游戲中的有趣關(guān)系和生活中的有趣關(guān)系聯(lián)系起來，使游戲活動充滿了生活化，同時也為幼兒探索生活中其他有趣關(guān)系埋下了一個伏筆，吸引幼兒再次進(jìn)行探索游戲的興趣。）
三、活動評價
⒈在選材上，這個民間游戲結(jié)合了古鎮(zhèn)的游戲資源，孩子們參與的積極性非常高，而且這個游戲準(zhǔn)備比較簡單，易于操作。而且在這個游戲中，我們大膽的將它進(jìn)行了改良，把幼兒喜歡的各種電視劇、動畫片中的一些角色加入到這個傳統(tǒng)的民間游戲中，讓幼兒對這個經(jīng)典的石頭剪刀布的游戲產(chǎn)生更加濃厚的興趣。
⒉在這個游戲中，教師從“剪刀石頭布”的民間游戲→“唐僧孫悟空牛魔王”的游戲→幼兒兩兩合作創(chuàng)作新游戲。層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，活動的邏輯性非常嚴(yán)謹(jǐn)，給予幼兒足夠的空間和主動權(quán)，讓他們在游戲中理解各角色之間的有趣關(guān)系，了解游戲的正確規(guī)則，充分體驗到了和同伴共同游戲的快樂之感。通過活動，充分培養(yǎng)了幼兒的合作意識，發(fā)揮了幼兒在活動中的主體地位，真正使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。
傳統(tǒng)民間游戲在幼兒教育中的應(yīng)用分析
摘要：中華文明博大而精深，傳統(tǒng)民間游戲作為中國古老文明的一部分，體現(xiàn)了中華民族固有的智慧，同時也體現(xiàn)了中華文明中所具有的較強(qiáng)的趣味性和娛樂性及特殊的情感交流方式。民間游戲因其較強(qiáng)的趣味性和娛樂性深受幼兒的喜愛，并且能強(qiáng)身健體，鍛煉孩子的思維能力，提高意識品質(zhì)，增加溝通合作能力。探索傳統(tǒng)民間游戲在幼兒教育中的應(yīng)用，不僅能夠豐富幼兒園課堂活動的類型，還能夠很好地綜合訓(xùn)練孩子們的各方面能力與素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：民間游戲；幼兒教育；探索
一、傳統(tǒng)民間游戲概述
1.傳統(tǒng)民間游戲的特點
（1）童謠貫穿游戲中。傳統(tǒng)民間游戲寓教于樂，對兒童的教育具有潛移默化的影響。兒童喜歡趣味性和娛樂性極強(qiáng)的游戲。游戲配上詼諧流暢、旋律優(yōu)美的童謠能明顯增加游戲的生動性。童謠貫穿的傳統(tǒng)民間游戲旋律優(yōu)美、妙趣橫生，深受兒童的喜愛。（2）簡單、易上手。民間游戲需要工具非常簡單。生活中常見的彈球、紙牌、橡皮筋、手絹等物品就能讓游戲妙趣橫生，孩子們玩得不亦樂乎。民間游戲規(guī)則簡單，幾條簡單的基本規(guī)則幾分鐘就可以掌握，不需要長時間的基礎(chǔ)練習(xí)就可以上手，并且玩得很好。（3）對場地要求不高。民間游戲形式多樣，隨意性強(qiáng)，對場地要求低，教室、操場、臥室等或大或小的場地都可以開展游戲。
2.傳統(tǒng)民間游戲在幼兒教育中的價值和意義
（1）利于思維能力的培養(yǎng)。民間游戲在提高兒童智力、思維能力方面有著重要作用。民間游戲需要全身心地投入調(diào)動各種感官，玩好游戲不僅需要肢體協(xié)調(diào)的運動，還需要大腦靈敏的反應(yīng)。一方面，在團(tuán)隊協(xié)作的民間游戲中，孩子們需要設(shè)定戰(zhàn)術(shù)互相溝通交流，不僅豐富了兒童的語言，而且鍛煉了孩子們的智力。另一方面，旋律優(yōu)美的童謠貫穿于游戲中，幼兒的樂感得到了培養(yǎng)。民間游戲使幼兒能夠更好地感知社會，促進(jìn)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)與成長。（2）強(qiáng)身健體。民間游戲需要幼兒充分調(diào)動自身的感官和肢體，參與游戲經(jīng)常需要奔跑、跳躍、追逐。在游戲中，幼兒生理得到了健康發(fā)展。（3）健全幼兒人格。民間游戲不單單是游戲，同時也是對社會的模仿。孩子們在游戲中要經(jīng)歷社會上的成與敗。當(dāng)成功時，不驕不躁，快樂而自信；當(dāng)失敗時，不棄不餒，愈挫愈勇。民間游戲?qū)∪⒆觽兊娜烁窬哂兄匾饔谩?/p>
二、傳統(tǒng)民間游戲在幼兒教育中的應(yīng)用
1.活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
雖然傳統(tǒng)民間游戲?qū)龅氐囊蟛桓?，但是不同的民間游戲需要不同的場合。開展民間游戲時，教師要根據(jù)具體的游戲選取合適的活動環(huán)境。為了確保游戲能夠順暢進(jìn)行，教師首先要根據(jù)具體的游戲選取合適的游戲場地。游戲活動范圍較大，需要比較寬闊的地方作為活動場地，可以選擇在操場或重新布置的教室進(jìn)行。對場所沒有太高要求的游戲，可以選擇在課堂上進(jìn)行。活動環(huán)境不僅包括場地的選擇，還包括活動器材的準(zhǔn)備、參與人員的選擇。有些活動需要家長的協(xié)助，教師要提前通知家長以尋求配合。教師要結(jié)合游戲的內(nèi)容和教育的目標(biāo)對游戲的活動環(huán)境做合理的規(guī)劃。游戲的順暢展開和進(jìn)行，能夠提高孩子們的積極性，達(dá)到寓教于樂的目的。
2.改造和創(chuàng)新傳統(tǒng)民間游戲
一些傳統(tǒng)民間游戲在幼兒教育中有不合理的地方。對于這些傳統(tǒng)的民間游戲，幼師可以進(jìn)行一些改造和創(chuàng)新，取其精華，去其糟粕，將不適宜孩子的內(nèi)容刪除，增添新的具有教育意義的內(nèi)容。在改造傳統(tǒng)民間游戲的過程中，我們不能只緊緊盯著游戲中的糟粕，還可以在精華的基礎(chǔ)上做出新的改進(jìn)。教師可以組織孩子們結(jié)合自己的興趣點，利用原有游戲的框架做出更為有益于孩子的游戲。同時在游戲進(jìn)行的各個環(huán)節(jié)中都可以鼓勵孩子們做一些對常規(guī)思維的突破。這不僅能使游戲更貼切孩子的視角，增加游戲的樂趣，還能鍛煉幼兒的創(chuàng)造力。另外，現(xiàn)在很多孩子以自我為中心，缺乏團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力。教師可以在游戲中培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊合作能力，讓孩子形成樂于分享、協(xié)作的人格。
三、結(jié)束語
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電子游戲逐漸取代了傳統(tǒng)民間游戲，傳統(tǒng)的民間游戲地位大大下降，瀕臨滅絕。筆者希望更多的專業(yè)人士能投入該課題的研究中，并針對文中存在的不足，提出指正建議。
石頭剪刀布(適合小班)
目標(biāo)：
1．了解石頭、剪刀、布之間“一物克一物”的關(guān)系。
2．觀察所搭物體的高與低，比較所用材料的多與少。
3．能按規(guī)則開展游戲，愿意找同伴一起游戲。
準(zhǔn)備：
1．選擇或自制紅、綠骰子各一個，在骰子的六個面分別貼上石頭、剪刀、布、石頭、剪刀、布的圖案。
2．選取紅、綠兩色形狀相同的樂高積木各10塊(也可用其他材料替代)，并將其分別放入兩個小盤子內(nèi)(如圖1)。
玩法：
玩法一：
1．游戲開始前，兩個幼兒任意拿一個骰子，拿紅骰子的代表紅方，取用放有紅色樂高積木的小盤子，拿綠骰子的代表綠方，取用放有綠色樂高積木的小盤子。
2．游戲開始，兩個幼兒面對而坐，各持一個骰子一起念“石頭剪刀布”，念完“布”后馬上投出骰子，然后觀察骰子朝上的一面是什么圖案，如果圖案分別是“石頭”“剪刀”，則“石頭”勝出；如果圖案分別是“剪刀”“布”，則“剪刀”勝出；如果圖案分別是“石頭”“布”，則“布”勝出。每輪獲勝的一方可以在自己的小盤子內(nèi)取出一塊樂高積木并壘高，以此類推(如圖2)。如果圖案相同則重投。
3．如果一方小盤子里的10塊積木全部用完了，一輪游戲就算結(jié)束。最后比一比獲勝的一方所壘的積木高樓比另一方多壘了幾層(如圖3)。
玩法二：
兩名幼兒面對而坐，一邊念“石頭剪刀布”一邊投骰子，玩法同上。獲勝的一方可以取一塊樂高積木壘高，二人共同用積木蓋一幢高樓。最后看一看所蓋的高樓有幾層，比一比是紅色積木多還是綠色積木多，多多少。
規(guī)則：
1．游戲時，兩名幼兒一起念“石頭剪刀布”，念到“布”時投骰子。
2．如果兩名幼兒投出同樣的圖案，則重投。
3．若一方骰子投落到地上，需停投一次。若一方骰子連續(xù)三次投落到地上，則要拿走一塊已搭積木，將它放回小盤子里。
評析：
小班后期，幼兒已不再滿足于平行游戲，開始萌發(fā)與同伴共同玩需要遵守簡單規(guī)則的游戲的意愿，“石頭剪刀布”就是教師為滿足幼兒的這一需求而設(shè)計的游戲。通過這個游戲，幼兒不僅能獲得對規(guī)則游戲的認(rèn)知與體驗，而且可以感知和理解石頭、剪刀、布之間的相克關(guān)系。
教師將“獲勝方取一塊積木壘高樓”的情節(jié)融入游戲中，一方面可以幫助幼兒記錄自己的游戲成果，提高幼兒的游戲興趣，另一方面可以引發(fā)幼兒進(jìn)行“手口一致數(shù)數(shù)、比多少、比高低”等有關(guān)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與自發(fā)練習(xí)。兩種不同的玩法可以滿足不同游戲水平幼兒的需要，培養(yǎng)幼兒初步的合作能力，積累初步的競賽經(jīng)驗，為日后開展規(guī)則游戲打好基礎(chǔ)。在幼兒熟悉這一游戲規(guī)則之后，教師也可以引導(dǎo)幼兒直接用猜拳的方式來玩這一游戲。一起來釣魚(適合小班、中班)
目標(biāo)：
1．通過游戲鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，通過對圖形、顏色、花紋等的辨別發(fā)展觀察力。
2．體驗與他人合作獲得成功的快樂。
準(zhǔn)備：
1．制作立體小魚20條左右(如圖4)．魚身上有橫條紋、圓形、三角形、正方形等圖案。
2．拼接起來的大河場景(如圖5)。
3．若干個畫有不同圖形、顏色、花紋提示的紙制小魚池(如圖6)。
4．釣鉤盤系上4根繩子，釣鉤盤下可掛魚鉤(如圖7)。
玩法：
游戲時，幼兒兩人用雙手分別拉住釣鉤盤上的4根繩子，合力移動釣鉤盤，用這個釣鉤盤下的魚鉤去鉤“小魚”身上的圈，嘗試將“大河”中的“小魚”釣起，并觀察所釣到的“小魚”身上的圖形、顏色、花紋，根據(jù)某一特征將“小魚”送到相對應(yīng)的“小魚池”里(如圖8～10)。游戲反復(fù)進(jìn)行，直至把“小魚”全部釣完。
規(guī)則：
1．游戲中，幼兒雙腳可移動，但不能踏人“大河”和“小魚池”，否則犯規(guī)，游戲重新開始。
2．游戲時，幼兒不得用手去觸碰“小魚”和釣鉤盤，否則停玩一次游戲。
3．幼兒釣到的“小魚”要根據(jù)其特征送到相應(yīng)的“小魚池”里才算成功，才可繼續(xù)游戲，否則要把“小魚”重新送回“大河”里。
評析：
這則游戲由傳統(tǒng)的釣魚游戲改編而成，其設(shè)計的亮點有三：
其一，讓幼兒通過雙人雙手牽繩玩釣魚游戲，體驗到與他人合作的快樂。幼兒通過反復(fù)探索，可對動作幅度、用力輕重、距離遠(yuǎn)近、釣鉤高低、行進(jìn)方向等作相應(yīng)調(diào)整，從而領(lǐng)悟到只有相互配合才能獲得成功的道理。
其二，精心設(shè)計和制作的游戲材料充分體現(xiàn)了教育價值。首先，魚鉤有大有小，幼兒可自主選擇，不同大小的魚鉤對幼兒的挑戰(zhàn)是不同的；其次，“小魚池”和“小魚”身上的圖形、顏色、花紋的設(shè)計隱含了教育意圖。幼兒需要仔細(xì)觀察“小魚”身上的特征以及“小魚池”的特征并進(jìn)行匹配，然后根據(jù)自己的判斷將“小魚”送回“小魚池”。第三，答案的不唯一性使游戲更具挑戰(zhàn)性。例如，黃綠條紋的“小魚”既可以送到條紋圖案的“小魚池”里，也可以送到黃綠顏色的“小魚池”里。
其三，游戲規(guī)則的設(shè)計符合小班、中班幼兒的年齡特點。幼兒在合作游戲中往往會因求勝心切而顧此失彼，導(dǎo)致犯規(guī)，而“腳不能踏入大河與小魚池”“手不能觸碰小魚與釣鉤盤”的游戲規(guī)則，便于幼兒自我檢查與互相督促，有效提高了幼兒遵守規(guī)則開展游戲的意識。
幼兒園規(guī)則游戲包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲等，我們嘗試對孩子喜歡的一些規(guī)則游戲進(jìn)行“數(shù)學(xué)化”改編，拓展游戲的數(shù)學(xué)功能，增加游戲所承載的數(shù)學(xué)教育內(nèi)涵，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，取得了很好的效果。以下介紹幾種規(guī)則游戲的“數(shù)學(xué)化”改編方法。
階梯設(shè)計，升級數(shù)學(xué)功能
棋類游戲中的飛行棋最受孩子的喜愛，對訓(xùn)練手口一致數(shù)數(shù)和默數(shù)的數(shù)學(xué)能力非常有幫助。當(dāng)孩子們的下棋水平達(dá)到一定程度后，我便建議他們用兩個骰子玩，走棋前必須準(zhǔn)確數(shù)出兩個骰子上的點子總數(shù)。為了能公平地玩棋，孩子們數(shù)起來可認(rèn)真了，一個人數(shù)了不算數(shù)，非要得到相同的答案才能走棋。通過一段時間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)，幼兒所用的方法在不斷進(jìn)步：剛開始，他們多采用一個一個數(shù)的方法得到點子總數(shù)，慢慢地有孩子發(fā)現(xiàn)用“接著數(shù)”的方法更快，即以其中一個骰子的點數(shù)為基數(shù)，接下去數(shù)另一個骰子的點子得到總數(shù)；也有能力強(qiáng)的孩子直接用加法得出總數(shù)。孩子的數(shù)學(xué)能力在與同伴的互動中不斷發(fā)展和提高。
體育游戲“老狼老狼幾點鐘”，孩子們百玩不厭。原游戲規(guī)則是：當(dāng)老狼報到12點時，便開始抓人。學(xué)習(xí)單數(shù)和雙數(shù)后，我和孩子們商量升級游戲規(guī)則：老狼按雙數(shù)報鐘點是安全的，當(dāng)老狼報單數(shù)鐘點時，表示危險，老狼要抓人了；玩了幾次后再將雙數(shù)和單數(shù)的安全與危險規(guī)則調(diào)換。規(guī)則升級后的游戲，讓孩子們對雙數(shù)和單數(shù)數(shù)序更熟悉。當(dāng)孩子學(xué)會了加減法后，游戲規(guī)則再次升級，老狼不直接報數(shù)字，而改成報加減題。
逆向操作，改變數(shù)學(xué)思維
學(xué)習(xí)數(shù)的組成時，我們經(jīng)常玩數(shù)學(xué)游戲“碰球”，即先確定一個總數(shù)如“4”，老師問：“嗨嗨，我的1球碰幾球?”小朋友答：“嗨嗨，你的1球碰3球?！边@樣的游戲做多了，孩子的興趣漸漸地就淡了。
于是，我嘗試從兩個角度出發(fā)，采用逆向操作的方法，改變游戲中的數(shù)學(xué)思維，來保持幼兒持久的興趣。其中一種是角色逆向，一種是思維逆向。
所謂角色逆向，就是師幼互換角色，讓幼兒提問，老師或幼兒回答。“碰球”游戲的逆向操作對孩子的要求較高：要熟練準(zhǔn)確地掌握一個數(shù)分成兩份的幾種分法，才能做到提問不重復(fù)、不遺漏。孩子們在做小老師的過程中，主動理順?biāo)季S，探索提問方法：如按從小到大的順序提問、按從大到小的順序提問、按互換規(guī)律提問等，這對孩子的邏輯思維是一個很好的訓(xùn)練。
所謂思維逆向，就是指游戲中老師把問題的順序互換，如“碰球”游戲中原來問“嗨嗨，我的1球碰幾球”，現(xiàn)改成“嗨嗨，我的幾球碰l球”，這種逆向思維訓(xùn)練，對培養(yǎng)孩子思維的靈活性和變通性有很大的幫助。
更新玩法。植入數(shù)學(xué)元素
幼兒在小班時就愛玩音樂游戲“打電話”，大班學(xué)習(xí)序數(shù)后，我把游戲玩法作了修改：lO名以內(nèi)幼兒站成一排，以小旗為排序的起始標(biāo)記。將玩具手機(jī)分別給隊伍中的一名幼兒和座位上的一名幼兒，然后開始集體演唱：“兩個小娃娃呀，正在打電話呀!”歌聲停，座位上拿手機(jī)的幼兒接唱：“喂，喂，喂，你排在第幾?”隊伍中拿手機(jī)的幼兒回答：“哎，哎，哎，我排在第五?！彪S后傳遞玩具手機(jī)，讓不同幼兒互打電話。這樣的游戲比運用序數(shù)操作材料更吸引孩子。
每天的點名游戲，我們也會運用植入數(shù)學(xué)元素的方法，增添游戲的數(shù)學(xué)含量。如，讓孩子按順序依次報學(xué)號，練習(xí)順數(shù)；學(xué)了倒數(shù)后，讓孩子倒數(shù)報學(xué)號；學(xué)了單、雙數(shù)后按單數(shù)、雙數(shù)順序分別報學(xué)號等等。孩子們通過游戲更牢固地掌握了數(shù)詞間的關(guān)系。
愛玩游戲是幼兒的天性，我們不僅要有效利用規(guī)則游戲中顯性的數(shù)學(xué)元素，還要善于挖掘隱性的數(shù)學(xué)元素，更可以創(chuàng)造性地植入數(shù)學(xué)元素，通過有效的“數(shù)學(xué)化”改編，引導(dǎo)幼兒在生動、活潑、感興趣的游戲中多方位、多角度地體驗數(shù)學(xué)，實現(xiàn)游戲與數(shù)學(xué)的有機(jī)融合，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”的效果。
體育游戲玩溜溜布教案反思主要包含了教學(xué)意圖，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，發(fā)展上肢力量和身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)品質(zhì)、集體觀念和團(tuán)隊協(xié)作，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看玩溜溜布教案吧。教學(xué)意圖：
幼兒上肢力量較小，不會用力或出手力度不對。針對這個情況，為了幼兒的健康目標(biāo)，設(shè)計了本次體育活動《玩溜溜布》。以此提高幼兒上肢力量和身體協(xié)調(diào)性。
教學(xué)目標(biāo)：
1.發(fā)展上肢力量和身體協(xié)調(diào)性。
2.培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)品質(zhì)、集體觀念和團(tuán)隊協(xié)作。
3.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣。
4.培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
5.樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
不同寬度顏色溜溜布4條。
教學(xué)過程：
一、開始部分
1.引發(fā)活動的興趣。
2. 玩游戲《跟我一起做》，沒達(dá)到集體活動效果。
教師領(lǐng)操，語言提示：動作活潑、有力。
二、基本部分
引出游戲材料——溜溜布，引起幼兒興趣。
1． 大風(fēng)小風(fēng)。
玩法：
（1）激發(fā)活動興趣。讓所有幼兒拉著溜溜布兩邊，想象像什么，可怎么和它做游戲？
（2）上下起伏蹲起、跳躍等動作游戲。如：大波浪、小波浪；小風(fēng)、大風(fēng)等，聽口令學(xué)習(xí)集體協(xié)調(diào)活動。
教法：語言提示，參與游戲。
次數(shù)：游戲三次。
2、海底隧道。
玩法：利用溜溜布設(shè)置情景，讓一組幼兒做柱子撐起一條海底隧道，進(jìn)行海底探險游戲，練習(xí)繞障礙物跑。
教法：語言提示，參與游戲。
次數(shù)：兩次后交換另一組。
3．飛渡“鐵”索橋
玩法：利用上肢力量拖動溜溜布使身體向前滑行。
教法：語言提示，指導(dǎo)動作方法，幫助力量小的幼兒協(xié)調(diào)用力。
時間：4分鐘
4.撈魚。
玩法：用溜溜布拉成一張漁網(wǎng)，幼兒做小魚，當(dāng)網(wǎng)上面的魚時，小魚要嘗試從漁網(wǎng)下鉆過，當(dāng)網(wǎng)下面的魚時，小魚要嘗試從漁網(wǎng)上跳過，知道躲避危險，提高動作的靈敏性。
教法：注意安全，規(guī)定活動范圍，參與游戲。
三、結(jié)束部分
放松身體玩：游戲《大氣球》。
教學(xué)反思：
本活動用溜溜布創(chuàng)設(shè)情境，貫穿整個教學(xué)過程，讓幼兒在玩中學(xué)。這次的活動是從幼兒中來的，所以孩子們活動時就表現(xiàn)出了極高的興趣，并能全身心地投入?；顒又校龑?dǎo)孩子運用接觸到布條后的自然動作，從“大海浪、小海浪”——“海底隧道”——“飛渡鐵索橋”——“捕魚”游戲設(shè)計循序漸進(jìn)，使幼兒在輕松快樂中提高了抖、S跑、跨跳和各種各樣爬的技能技巧，巧妙的鍛煉了幼兒的上肢力量和身體的靈敏性，發(fā)展了創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了幼兒機(jī)智果斷、頑強(qiáng)拼搏的良好品質(zhì)，實現(xiàn)了活動目標(biāo)。
不足之處：
集體練習(xí)時幼兒都想積極地完成動作，教師沒把活動要求講解清楚就開始活動，造成幼兒混亂。
整個活動，幼兒身體得到了全面得鍛煉，同時培養(yǎng)了幼兒一物多玩的能力，發(fā)展了創(chuàng)造力此活動不僅體現(xiàn)了快樂體育的特點，還將生存體育蘊含于游戲中。使幼兒掌握了在不利的環(huán)境下自救的方法和技能，學(xué)會生存。
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游戲目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)用腳玩石頭、剪刀、布的方法。 2、訓(xùn)練幼兒反應(yīng)的靈敏性，體驗與同伴游戲的樂趣。 3、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。 4、發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。 5、樂于參與體育...
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